小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)總結(jié)范文（精選5篇）
難忘的學(xué)習(xí)生活又即將告一段落了，這段時(shí)間里，我們一定有不少啟發(fā)，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)學(xué)習(xí)總結(jié)吧。可是怎樣寫(xiě)學(xué)習(xí)總結(jié)才能出彩呢？以下是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)總結(jié)范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)總結(jié)1
8月28日至29日，,我在濱州渤海中學(xué)小學(xué)部參加了部編本人教版新教材培訓(xùn)。在觀看教育部的視頻資料時(shí)，自己還覺(jué)得不就是一年級(jí)語(yǔ)文嗎，變來(lái)變?nèi)ヒ簿褪悄菢樱芎?jiǎn)單。后來(lái)當(dāng)聽(tīng)到那些來(lái)自去年已經(jīng)開(kāi)始使用部編版教材的學(xué)校的優(yōu)秀教師做經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)想錯(cuò)了：一年級(jí)看似簡(jiǎn)單，并不簡(jiǎn)單。部編版教材和以往教材有很大的不同，絕不是簡(jiǎn)單的能自己摸索出來(lái)的。
首先最大的變化就是教材的難度降低，聯(lián)系生活實(shí)際的地方多了，親子交流的地方多了，體現(xiàn)孩子童真童趣的地方多了。
其次的變化就是先學(xué)課文再學(xué)拼音，而且強(qiáng)調(diào)拼音只是一種工具，不強(qiáng)求默寫(xiě)拼寫(xiě)，拼音熟讀會(huì)寫(xiě)就好。一年級(jí)只要讀準(zhǔn)確二年級(jí)做到熟練就行，不要給孩子增加額外的負(fù)擔(dān)。
第三，增加了“和大人一起讀”的欄目。這個(gè)欄目的用意就是激發(fā)孩子的興趣，讓孩子剛上學(xué)就喜歡語(yǔ)文，但是不要作為教學(xué)任務(wù)，把它延伸到家庭教育中就行。
教材有了這些變化作為老師在教學(xué)中該怎么做呢，有經(jīng)驗(yàn)的老師也給我們指出在教學(xué)中可以做的好的方法：
1、多參考教師用書(shū)。
2、看單元導(dǎo)語(yǔ)。
3、研究思考題和各個(gè)欄目的要求，對(duì)知識(shí)點(diǎn)或語(yǔ)文能力訓(xùn)練的要求。
4、不要濫用多媒體。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)總結(jié)2
昨天下午，我們一年級(jí)數(shù)學(xué)在幸福路進(jìn)行了本學(xué)期的教研。此次教研不同于以往的由老師從頭說(shuō)到尾的形式，整個(gè)會(huì)議是由教研室王松枝老師主持，幾位年輕教師說(shuō)課組成。
一年級(jí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)全新的內(nèi)容，需要備教材、備學(xué)生、備課堂等等，盡管教了十幾年學(xué)，可是今年卻感覺(jué)每天都要學(xué)習(xí)大量的內(nèi)容，工作量比往年都重，就這樣，總感覺(jué)在課堂上，很多想法沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，很多活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行。這次教研培訓(xùn)，讓我對(duì)自己的課堂有了新的認(rèn)識(shí)。
王老師針對(duì)教材，講了每單元需要注意事項(xiàng)和重難點(diǎn)題，特別是在說(shuō)到重難點(diǎn)題的時(shí)候，下面與會(huì)的很多老師能夠大膽發(fā)言，提出不同的見(jiàn)解，說(shuō)出自己在解決問(wèn)題時(shí)用到的巧妙的方法。
在串到20、21頁(yè)解決問(wèn)題時(shí)，王老師講到了解決問(wèn)題的策略，問(wèn)到與會(huì)的老師，哪些老師是真正帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度思考，哪些老師是對(duì)教材講教材，只是把知識(shí)點(diǎn)交給了孩子。她的發(fā)問(wèn)帶給我很多的思考，雖然今年是第一次教一年級(jí)，可是反思自己近幾年的教學(xué)，我在教解決問(wèn)題時(shí)，不就是一個(gè)典型的“教書(shū)匠”嗎?
在講33頁(yè)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，淮河?xùn)|路的一位老師空講了一節(jié)課，讓我很是震撼，她的語(yǔ)言組織能力，課堂應(yīng)變能力，設(shè)計(jì)問(wèn)題的新穎等等，讓我看到了一位年輕教師不懈追求教育的真理。
對(duì)于51頁(yè)這樣的活動(dòng)課，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中最容易忽視的課例，卻在一位年輕教師(應(yīng)該是隴海中路)的說(shuō)課下，所有老師聽(tīng)的津津有味，并且滲透了有序性、找規(guī)律等數(shù)學(xué)規(guī)律。讓我看到自己課堂中存在的租多不足。對(duì)比她們的教學(xué)，對(duì)教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，我真的是自感慚愧。
我總認(rèn)為自己的學(xué)生差，課堂上不能按照老師的預(yù)設(shè)走，不能進(jìn)行小組合作，學(xué)校的班班通不能用放手后就收不回來(lái)等問(wèn)題，所以更多的是自己說(shuō)，是自己作為一個(gè)“教書(shū)匠”在教，而通過(guò)她的說(shuō)課，我看到了老師再引導(dǎo)中起的作用，在這樣的課堂，學(xué)生不停的動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)腦想，哪里還有那么多小動(dòng)作呢!
以前在聽(tīng)公開(kāi)課的時(shí)候，很少有老師愿意嘗試算理課的教學(xué)，這次培訓(xùn)一位老師針對(duì)65頁(yè)例2，給了我們一節(jié)示范課，從復(fù)習(xí)湊十法開(kāi)始，簡(jiǎn)單的幾道題引入，然后過(guò)渡到不進(jìn)位的加法如：23+5,再出示簡(jiǎn)筆畫(huà)小兔子一共拔了多少個(gè)蘿卜，28+5=，反復(fù)對(duì)比這兩道題的區(qū)別，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，讓學(xué)生真正理解了兩位數(shù)加一位數(shù)的算理，并讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)音表達(dá)出來(lái)，是一節(jié)很好的算理課。讓我看到了我們區(qū)在數(shù)學(xué)力量上長(zhǎng)江后浪推前浪的一種嚴(yán)謹(jǐn)求教的態(tài)度。
本來(lái)昨天下午下著大雪，王老師培訓(xùn)前說(shuō)四點(diǎn)之前結(jié)束新課，但是聽(tīng)課的老師沒(méi)有一個(gè)提前離會(huì)的，大家都在認(rèn)真聽(tīng)課并且坐著筆記。最后，王老師再次強(qiáng)調(diào)，作為一名老師，我們是只交給孩子知識(shí)做一個(gè)“教書(shū)匠”還是帶領(lǐng)孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游呢!
作為一個(gè)從教十幾年的中年教師來(lái)說(shuō)，我在某種程度上不可否認(rèn)的存在著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，而在會(huì)上，王老師以及說(shuō)課的老師給了我很大的啟發(fā)，不能只是把例題教給孩子，習(xí)題帶領(lǐng)孩子們?nèi)プ觯瑧?yīng)該在教學(xué)中深挖教材，做到讓學(xué)生學(xué)完這課后有種意猶未盡的的感覺(jué)。這就要求教師一定要俯下身，看學(xué)生看課標(biāo)看教材。
此次培訓(xùn)，猶如我近期低迷中的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，給了我前進(jìn)的方向，我將帶著思考，重新調(diào)整自己的教學(xué)，力爭(zhēng)在教學(xué)上有一個(gè)新的突破!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)總結(jié)3
5月31日，我有幸參加了臨高縣教育局組織的20xx年小學(xué)語(yǔ)文教師集中主題式培訓(xùn)，聆聽(tīng)了海南省教育研究培訓(xùn)院王琴玉老師的講座和她講授的.一堂“我愛(ài)讀寫(xiě)繪”的觀摩課，讓我受益匪淺。
上午，聽(tīng)了王琴玉老師《基于課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的課堂教學(xué)的有效性》的報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容讓我更加了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，特別是王老師給我們分享了低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)的課標(biāo)實(shí)踐解讀。確定了寫(xiě)作的總目標(biāo)，一年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)的指導(dǎo)，要關(guān)注興趣，樂(lè)于觀察、善于思考、讀寫(xiě)結(jié)合、學(xué)以致用。在每一堂課都要讓學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)，由句到段，慢慢過(guò)渡。
這樣，學(xué)生也就說(shuō)的順口，這樣既激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，又能提高了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平。教材永遠(yuǎn)不是語(yǔ)文課程的全部。如果只是緊緊抱著一本教材，我們會(huì)失去很多。寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練應(yīng)該滲透在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，時(shí)時(shí)訓(xùn)練，處處訓(xùn)練，日積月累，方能達(dá)標(biāo)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)總結(jié)4
20xx年10月13日，大洋中心校在中長(zhǎng)店小學(xué)舉行了部編一年級(jí)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)。我有幸參加了培訓(xùn)，雖然我今年沒(méi)教一年級(jí)，但是既然領(lǐng)導(dǎo)給予我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我還是很高興的，畢竟我對(duì)低段教學(xué)相對(duì)陌生，但我又很感興趣。
作為教育部審定的新教材首先就體現(xiàn)了核心價(jià)值觀，其次是接地氣，編寫(xiě)體現(xiàn)科學(xué)性，貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。選文多為經(jīng)典文章，文質(zhì)兼美。手中的一年級(jí)教材就有不少變化。改變了以前一開(kāi)始就學(xué)拼音的編排順序，第一單元先學(xué)識(shí)字，激發(fā)孩子們上學(xué)的興趣，學(xué)語(yǔ)文的興趣，從第二單元開(kāi)始學(xué)拼音，借助圖形學(xué)拼音，也不再是獨(dú)立的圖形，而是將圖形放入一個(gè)連貫的情境中，孩子們借助圖形在情境中學(xué)拼音，既有趣又直觀，減輕了學(xué)拼音的難度。
識(shí)字教學(xué)也有改變，圖文對(duì)照，重現(xiàn)象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)生字，新教材也提高了對(duì)寫(xiě)字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結(jié)合，提高了孩子識(shí)字的興趣和效率。其它模塊如“我的發(fā)現(xiàn)”“和大人一起讀書(shū)”的設(shè)置，增強(qiáng)了一年級(jí)孩子自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，也為親子共讀提供了平臺(tái)。
每一個(gè)版塊的設(shè)置以及他們之前的順序都體現(xiàn)了編寫(xiě)者以學(xué)生為本的意識(shí)，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點(diǎn)時(shí)，我不禁感嘆編寫(xiě)者的匠心獨(dú)運(yùn)和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學(xué)習(xí)不僅能學(xué)到知識(shí)，相信也會(huì)變得會(huì)思考，懂創(chuàng)新。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)總結(jié)5
非常幸運(yùn)能有這樣的機(jī)會(huì)參加淄博市級(jí)新教材培訓(xùn)，短短一天的培訓(xùn)讓我受益匪淺，尤其是培訓(xùn)老師山東省語(yǔ)文教研室的李家棟老師那種對(duì)教學(xué)的熱情及對(duì)專(zhuān)業(yè)的執(zhí)著追求深深地感染了我，我感受到了身為教師，光有熱情還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要在專(zhuān)業(yè)方面多下功夫，多學(xué)習(xí)，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
這次培訓(xùn)，李老師站在理論的高度分析了新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)轉(zhuǎn)型。然后結(jié)合具體課例對(duì)新教材進(jìn)行分析解讀，并無(wú)私地給我們留下很多值得借鑒的材料。
首先，李老師指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)了新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文轉(zhuǎn)型，主要突破有六個(gè)方面：
（1）樹(shù)立人人成才的學(xué)生觀。學(xué)生千差萬(wàn)別，教師不應(yīng)關(guān)注哪個(gè)學(xué)生更聰明，而更應(yīng)該關(guān)注一個(gè)學(xué)生在哪些方面更聰明。要相信每個(gè)孩子都具有無(wú)限的潛能，人人都有才。所以教師在教學(xué)活動(dòng)中，要面向全體學(xué)生提出不同的要求，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，提升每一個(gè)學(xué)生的弱勢(shì)智能，力使每一個(gè)學(xué)生都揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展自己的個(gè)性。
（2）樹(shù)立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)觀。提出了教育的發(fā)展應(yīng)該具有3個(gè)特點(diǎn)：全面性；整體性；積極性。并以閱讀教學(xué)為例探究如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。讓我們了解了實(shí)施閱讀教學(xué)，要切實(shí)做好以下幾點(diǎn)：
①要給學(xué)生充足的自由讀書(shū)的時(shí)間。
②要采用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)。比如：畫(huà)一畫(huà)；用語(yǔ)言或者音樂(lè)渲染創(chuàng)設(shè)情境；演一演；提供畫(huà)面；對(duì)比示范；比較句子；聯(lián)系生活或上下文；補(bǔ)白，讀寫(xiě)結(jié)合；精心設(shè)問(wèn)，問(wèn)題一定是關(guān)注課文的關(guān)鍵緊要之處，體會(huì)作者寓于其中的情感，還要注意給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力……
（3）樹(shù)立新的課程內(nèi)涵。課程應(yīng)該是教師、學(xué)生、教材和環(huán)境四要素交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”，課程不只是文本體驗(yàn)，更是生態(tài)體驗(yàn)。因此，老師應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源。其中包含著以下幾個(gè)方面：
①教師自身的資源。教師本身就是最有效的教育資源。這就要求教師要不斷的提升自己。要博覽群書(shū)，有效閱讀一些高品味、古今外文學(xué)名著，提高自己的文化底蘊(yùn)。不光會(huì)積累語(yǔ)言，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，寫(xiě)教學(xué)反思，積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)。
②積極發(fā)掘?qū)W生本身的課程資源。
③發(fā)掘?qū)W生生活世界中的課程資源。
④捕捉利用課堂上的生成性資源。生成性資源即學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的可以作為教學(xué)內(nèi)容的有價(jià)值的信息。教師要巧妙的利用教學(xué)機(jī)智，機(jī)智靈活地處理。
⑤正確深入地解讀文本，充分挖掘教材本身的資源。解讀文本的策略很多：A驅(qū)除功力，用放松的心態(tài)閱讀文本。B充分閱讀，用心體會(huì)文章所表達(dá)的情感，語(yǔ)言的特色。方法更是五彩紛呈，所以，我們年青教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷提高解讀教材的能力。
（4）構(gòu)建生活化的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該植根于豐富的生活，課堂應(yīng)該成為學(xué)生的美好生活，為學(xué)生的幸福人生奠基。所以，它必然是開(kāi)放的、情趣的、體驗(yàn)的、自主的、發(fā)展的，讓語(yǔ)文課堂真正成為和諧溫馨的家園；啟迪智慧的聰明屋；快樂(lè)交流的聊天室；充滿(mǎn)情趣的游樂(lè)場(chǎng)；放飛心靈、享受語(yǔ)文的樂(lè)園。
（5）重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大力量，它可以主宰人生，所以要高度重視，狠抓落實(shí)，有序指導(dǎo)，隨時(shí)點(diǎn)撥，提高實(shí)效。
其次，李老師還對(duì)一年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并結(jié)合教學(xué)案例，提出教學(xué)建議及操作策略，對(duì)我們今后的教學(xué)都是非常有幫助的。
聽(tīng)了李老師的指導(dǎo)，我豁然開(kāi)朗，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng)：
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，堅(jiān)持自學(xué)不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能，學(xué)會(huì)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教學(xué)大綱和新教材，領(lǐng)會(huì)大綱，教材的編寫(xiě)意圖，把握教材內(nèi)容、編寫(xiě)特點(diǎn)，要求及教學(xué)方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)，我們每一個(gè)人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對(duì)“自我”的意義，并主動(dòng)地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問(wèn)題。
3、教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：
（1）教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識(shí)孩子，達(dá)到班上“沒(méi)有差生，只有差異”。
（2）教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長(zhǎng)官。教學(xué)過(guò)程是師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。
（3）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課堂才能煥發(fā)無(wú)限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。
4、在教學(xué)過(guò)程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)。給孩子一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決。給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。
以上是我在這一天學(xué)習(xí)中的反思和體會(huì)，我將在今后的工作學(xué)習(xí)中不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的創(chuàng)新，努力成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。
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