六年級下學期期中總結

時間：2024-06-19 14:30:57 芊喜總結我要投稿

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六年級下學期期中總結范文（精選10篇）

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，為此我們要做好回顧，寫好總結。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編收集整理的六年級下學期期中總結范文（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。

六年級下學期期中總結范文（精選10篇）

　　六年級下學期期中總結 1

　　本學期期中考試已結束，對六一班和六二班總體來說，六一班高分較多，但低分的也很多，六二班雖然高分不多，但總體比較穩定，低分較少，所以六二班的平均分要高于六一班。針對本次試卷，我做出如下分析。

　　首先，就試卷而言，會有點偏難，出現的兩個題型是新的題型，在以往的考試中并沒有接觸到。一個是從方框中選詞填在小短文里，這要求學生有一定的單詞的詞匯量好及較好的短文的閱讀能力。另外一個是根據句子的時態寫出動詞的正確形式，這要求學生了解時態的運用，如一般現在是，一般過去式，現在進行時。學生在做這類題目是，由于平常對單詞掌握不夠牢固，閱讀的能力較差，所以在做題目時，不知道是什么意思，只好亂填詞匯。在做時態題目時，對時態不夠了解，容易弄混時態。

　　另外一個是作文的書寫。首先詩作文的`格式，由于平常沒有養成良好書寫習慣，所以卷面不整潔。其次是句子的表達，對短語，語法掌握不夠牢固，常常書寫的句子不完整或不知道如何去表達。

　　針對以上情況，在以后的教學中，我會采取如下措施：

　　1、注重了基礎知識的考查

　　試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必需掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如動詞的時態的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

　　2、突出語言的交際功能

　　英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

　　3、透了能力考查的要求

　　學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　4、從每個學生的實際出發，因材施教

　　分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。以免造成優等生“吃不飽”差生“吃不了”的現象。

　　5、加強寫作的訓練

　　平常布置一些句子的翻譯或看圖說話，讓學生多練練筆。

　　期中考試順利地結束了，期中考試對學生而言，是對學習態度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結。通過這次考試，我找到了學生學習上的薄弱之處，總結了教學中的得失。從找問題、定措施，從而保證我們在以后的教學工作中，適時地拿出行之有效的教育教學方法和手段，力爭使每個學生都所進步，不斷提高我校英語的教學質量。

　　六年級下學期期中總結 2

　　一、試卷評價

　　試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，本試卷評價導向功能的作用很明顯。學生的學習成績較為理想，基本反映學生基礎知識比較扎實，但就失分可以看出積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。

　　二、成績分析

　　六年級四班共54人，總分4728。平均87.56，及格52人，及格率96.3%。優秀40人，優秀率74.1%。

　　三、試題分析

　　從整個卷面來看，基礎知識（會寫字，形近字，多義字，多音字，詞的分類，成語填空，關聯詞填空，句子的轉換，句子的改寫，并舉的修改）學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學生積累與運用能力失分率較高的原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多。可見學生平時的積累習慣沒養成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程。修改病句，學生對病句類型掌握不全（詞語搭配不當、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。

　　課內部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的.，而忽略了過程中讀、悟、用、說、寫等方法的指導；學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。因此要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。

　　課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學生根本不答。反映出教師對學生閱讀習慣的培養欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。

　　習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。學生從自己經歷過的生活中選材，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上失分也不少。

　　四、整改意見

　　1、建議語文教師要嚴格執行語文課程標準，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。

　　2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節閱讀課和習作課，培養學生的閱讀和寫作能力。

　　3、要具備強烈的責任感，深入鉆研、開發、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。教師要用發展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視范文語言的感悟、積累和內化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平臺，增加學生積累的廣度；教師應該向學生推薦好書，幫助學生拓寬積累的途徑。

　　六年級下學期期中總結 3

　　一、試題簡析：

　　本次考試試題量大，題碎，考查的知識點非常全面，整套試卷難度適中，沒有學生感覺很生疏的題型，涉及生字、讀音、一詞多義、詞語搭配、關聯詞、成語、名言積累與運用、變換句式、修辭、閱讀理解、作文等方面。學生在做的時候唯有細心、用心才能把題答好，取得高分。試卷注重考查了學生的思維能力和閱讀、寫作水平。本次試卷總體難度不大，但能夠緊緊圍繞本學期的教學目標，考查一些學生應知應會的內容，還注意將課文學習與課外資料融合，體現了一定的靈活性。

　　二、成功之處：

　　從檢測成績看，兩個班差距不是很大，可以看出，教師平時能做到互相團結協作，資源共享，學生成績分布均衡，后進生相對來說比較少，整個年級段優良率達75%。從學生答題情況看，學生基礎知識的.掌握總體上較好，學得較扎實。如看拼音寫詞語，選擇題等題目，錯誤都較少。可以看出老師字詞教學鞏固較好。作文基本能認真審題，按要求展開想象完成作文，離題現象極少。

　　三、不足之處：

　　1、部分學生的學習習慣較差，態度不夠端正。

　　2、學生的閱讀理解、概括能力仍比較差。

　　3、審題能力的欠缺。雖然是六年級的學生了，但是還有一些學生做事比較粗心，答卷時，題目要求只看了一半就馬上做了，以至于最后后悔莫及。

　　四、改進措施：

　　1、重視學習習慣的培養。

　　平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。

　　2、繼續抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。

　　平時注意培養學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。

　　3、在寫作指導上仍應多下功夫。

　　隨時引導督促學生動筆寫一點，方式方法可以靈活多樣一些，多進行習作交流，提高學生的寫作興趣，培養寫作習慣。

　　4、注意對學生學習方法的指導。

　　教材中出現過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。

　　我相信，通過我們六年級師生的共同努力，六年級的語文成績一定會進一步的提高。很抱歉，因為您在網易相冊發布了違規信息，賬號被屏蔽。被屏蔽期間他人無法訪問您的相冊。

　　六年級下學期期中總結 4

　　兩個月的緊張學習落下了帷幕，我們迎來了六年級下半學期的期中考試。考前不知學生是否緊張。可作為教師的我卻有些局促：學生究竟會考出怎樣的成績，課改究竟會給學生怎樣的影響。我又有點期待。

　　總算見到了試卷，我如饑似渴的快速瀏覽了一遍，總算是深舒了一口氣，試卷既把握了基礎，又突出了重點，正是我們強調的內容，學生肯定能考好。考完試，我利用中午休息的時間趕快改卷，可等我把試卷批完之后，傻眼了，全班28名學生優秀生只有8個，不及格7個，平均分不到70。本班學生我帶了將近兩年，這是有史以來感覺最好卻考的最差的一次，我仔細翻看著試卷，希望能從試卷中找出原因。

　　經過查閱，我發現學生出錯較多的有：第一大題第二小題中的多音字“供”及易混字“輟、攘”，第四小題，第七小題的4、5、7、8。第二大題課內閱讀第一小題把選自《列子·湯問》寫成《兩小兒辯日》的竟占一半人數，還有“游、知”的理解。這些題，這些知識都是我們練習過并應該掌握的呀，學生為什么還做錯?分析之后，我覺得原因有這些：

　　1、上課訓練面太窄。課改中我太注意課堂效果，對后進生的關注不夠，上課訓練面太窄，部分學生沒有真正的參與到課堂中來，導致部分學生對重點的認識不夠，進而影響了學生的閱讀理解和概括能力。

　　2、鞏固練習不夠。平時學完一課，然后進行簡單的練習，這一課就算過去了，雖然課后有布置作業，但學生完任務的較多，認真復習，強化知識記憶的較少。導致學生對基礎知識的掌握不牢固。

　　3、對知識的`落實不夠。

　　周四考試，周一至周三我們進行了考前復習。復習期間，我將每課的重點知識積累總結，并讓學生做了筆記，圍繞重點進行復習，試卷中確實出了不少，原以為學生會做得很好，可結果卻不甚理想，看來，重點是抓住了，但落實還不夠。

　　以上是本次成績不理想的主要原因，另外，個別學生不認真審題，做題粗心大意也是問題的所在。

　　期中考試后，我們召開了考試總結班會，家長會。在會上，我分別向學生、家長做了自我批評，剖析了自己在教學中的不足，并決定在畢業前的兩個月內努力做好自己的分內事，讓每一位學生都做到最好，為進入初中打好基礎。

　　六年級下學期期中總結 5

　　期中考試已經結束，為了更好地搞好教育教學工作，查漏補缺，我仔細地翻閱了學生們的試卷，總結經驗教訓，現將本次檢測情況做如下分析：

　　一、試卷內容分析

　　此次試題就總體而言，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷有一定的難度，覆蓋了前4個單元的內容，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的'呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。

　　二、考試成績分析

　　本班參考人數40人，最高分99分，最低分22分，不及格8人，優秀人數25人，平均分76.63分。

　　三、取得成績及問題

　　1、第五題確定位置，學生掌握很好，幾乎沒有出錯的。

　　2、有些同學還沒有弄明白最簡單的整數比，以至于此題錯的較多。

　　3、解決問題時學生沒有靜下心來認真思考，思路不夠清晰，導致失分。

　　四、今后改進措施

　　1、加強數學基本功訓練。要經常性的的對學生進行查漏補缺，要通過一些簡易又能強化學習結果的復習課，注重培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

　　2、繼續加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。努力把中間學生培養成優秀生。

　　3、注重學生解決實際問題能力的培養，做到“一題多變”，平時多收集資料特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

　　4、針對部分學困生，要查漏補缺及時進行輔導，并在課堂上多提問，有點滴進步及時表揚，督促小組長對他們幫助監管，努力提高他們的學習自覺性和自信心，從而使他們的成績得到提高。

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　　轉眼之間，期中考試已經過去，緊接著的是令人拭目以待的考試分數。

　　很快，除了政治之外，六門科目都發了下來。算一算現在的`總分，我遙遙領先，位居我們班的前五名。可是當最后一門科目——政治的成績發下來后，我卻呆若木雞，只見上面寫著大大的63分。這道閃電迅速向我劈來，把我的心一下子劈成了兩半。看著別人的卷子，都是八、九十分，而我卻剛剛到達及格線。在學校，我強忍住淚水，哼，男子漢大丈夫，流血不流淚。

　　回到家，我仔細分析原因。原來，政治失分的主要原因就是不仔細。本來一個題里面有兩問，自己卻只答了一問，就失去了5、6分。那道題應該寫在指定的位置，而我卻偏偏寫在了那里。一下子就丟失了十分。

　　不光是政治，語文也是虧大了。因為字體寫的不好，卷面不干凈，就被扣掉了2分。看看別人的卷子，都是＋3＋4，就這樣，一下子就與別人差上了5、6分。不過，在其它方面我還是占優勢的，比如，我地理考了92、英語考了96、數學考了95。多歸多，但我還是有些不足，為了改正缺點，我給自己定了一個目標：

　　1、考試時，不能慌忙做題，要認真審題，遇到不會的把題讀三遍，思考后再做。

　　2、每天練一張字，爭取不扣卷面分。

　　3、寫題時注意寫答或解。

　　4、不要答非所問。

　　5、注意寫題格式。

　　通過這次考試，讓我吸取了一個教訓，從中悟出了一個道理，值！

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　　時光飛逝，半個學期一轉眼過去了，期中考試也順利結束了。看著學生們的考試成績，不盡如人意，坐下來仔細翻看學生們的試卷，縱觀學生們的答題情況，確實發現一些問題，值得反思。

　　試卷上存在如下問題：字詞是最基礎的，很多學生不能答全對，原因在于平時不用心，記憶不準確。學生著重記憶《開國大典》多個場面描寫的內容，而忽略了“場面描寫”這個概念，導致失分。轉述句多數學生都寫錯了，本冊書沒有講解轉述句，平時也疏于練習，學生改寫不好。個別學生平時書寫習慣不好，導致考試時也在卷面分上失分較多。還有個別學生在作文上，審題不清，導致跑題，失分較多。

　　針對這次考試，在今后的.教學過程中，我要指導學生多講普通話，有助于拼音的把握，加強基礎字詞的練習與檢測，教會學生總結分析形近字，使其記憶準確。要穿插各種描寫的講解，使學生清晰掌握各類概念，講解作文時，也可加入分析。應總結各類改寫句子題，教會學生分析句子，掌握方法，并多做練習。平時寫作涉及各類作文，教會學生分析作文題目，掌握各類作文的概念。

　　除此之外，我要繼續加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，采取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養學生閱讀興趣，提高其閱讀能力和寫作水平；在練習中培養學生審題能力和答題方法，同時也培養學生仔細答題的好習慣。要注意重視學生的學習態度的培養，培養學生良好的書寫習慣，從而促使其形成嚴謹認真的人生態度。對于學習有困難的學生，學習能力有待開發的學生，要多單獨輔導，與家長密切聯系，獲得家長的重視。

　　語文知識在于點滴積累，成績也不可一蹴而就，“一分耕耘，一分收獲。”相信在我和同學們的共同努力下，我們一定會有更多的收獲。

　　六年級下學期期中總結 8

　　期中考試已經結束，為了更好地搞好教育教學工作，查漏補缺，我仔細地翻閱了學生們的試卷，總結經驗教訓，現將本次檢測情況做如下分析：

　　一、試卷內容分析

　　此次試題就總體而言，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷有一定的難度，覆蓋了前4個單元的內容，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。

　　二、考試成績分析：

　　本班參考人數40人，最高分99分，最低分22分，不及格8人，優秀人數25人，平均分76.63分。

　　三、取得成績及問題：

　　1、第五題確定位置，學生掌握很好，幾乎沒有出錯的。

　　2、有些同學還沒有弄明白最簡單的整數比，以至于此題錯的較多。

　　3、解決問題時學生沒有靜下心來認真思考，思路不夠清晰，導致失分。

　　四、今后改進措施

　　1、加強數學基本功訓練。要經常性的的對學生進行查漏補缺，要通過一些簡易又能強化學習結果的復習課，注重培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的'能力。

　　2、繼續加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。努力把中間學生培養成優秀生。

　　六年級下學期期中總結 9

　　轉眼間期中考試已經結束，在這次的考試中，我們班的數學繼續保持著第一的位置，但班級平均分不高，從這次考試中反應出來的問題依舊不少，為總結經驗，反思不足，現將半學期以來的工作總結如下:

　　一、計算能力有待提高

　　這張試卷的計算題難度適中，大部分學生對乘法分配律，逆運用及拓展運用掌握良好，少數學困生掌握較差，甚至對于整數與分數相乘仍出現錯誤。在接下來的學習中，對于學困生將加大計算力度，提高計算正確率，對優等生提高他們的做題速度。

　　二、聽課效率有待提高

　　部分學生聽課效率低一直是一個比較頭疼的問題。學困生基礎較差，尤其是在總復習時，許多知識都欠缺，課上聽不懂現象確實存在。中等生在課堂上感覺聽懂了，以為自己會了，課后做作業發現自己仍存在種種問題。甚至部分學生只是知道這一題怎么做，稍做變通便不知如何下手。針對以上問題，在接下來的時間里我將狠抓學生在上課時的坐姿，尤其是一些經常開小差的同學，同時我也會注意自己的課堂語言，充分的調動學生參與課堂的積極性。對一些重點的知識，反復強調，尤其是在下一堂課的開始，對上節課的內容做下提問總結。同時，注重要在課堂教學中始終堅持“教師主導、學生主體、教學為主線”的愉快式教學，講究講練有機結合，尤其是要注重在課堂教學中充分給學生時間進行自主、合作、探究學習，給學生機會讓學生自己提出問題，自己想辦法解決問題，自己找伙伴搭檔，注重培養學生養成學習數學正確學習習慣，用發展的眼光看學習特困生，不歧視、冷淡，做到“真誠、耐心”，允許他們學新知時暫時聽不懂，給他們一個接受知識的過程，盡最大限度保護他們學習自尊心和求知興趣。

　　三、加強學生對基本概念的理解

　　很多學生不重視數學上的一些基本概念，只是單純的會做題，于是在一些小題上經常出錯。比如對比例的概念不清楚，誤以為只要是表示比相等就可以，殊不知比例是表示兩個比相等的式子，三個比相等不稱之為比例。理解比例的`概念就能知道怎么判斷一些比能不能組成比例，理解了比例的基本相性質就知道已知兩個內項之積和一個外項如何求另一個外項，而不是死記做題步驟。

　　四、堅持做好“學困生”的教育工作

　　在做“學困生”轉化工作時，以“愛”為作料，深入地理智地去愛學生，去發現他們值得其他學生賞識之處，進行幫助和鼓勵，讓他們明白通過努力自己完全可以將數學學習的更好。同時對其犯錯誤不姑息、不遷就，而是幫其找原因，試想一下換一種方法處理結果會有什么不同呢？教會他們用正確積極的態度解決問題。作為一名數學老師，最大的體會是老師間的合作競爭促進了自己的能力，也體會到對學生的學習興趣的培養才能保證他們的成績。因此，在今后的教學工作中我要特別注重教學前的備課及課后個別學生的輔導，讓六年級的學生能在數學的學習上有更大的突破!

　　六年級下學期期中總結 10

　　對于六年級的語文試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我們的心里很不是滋味，全年級80分以上的只有4人，分數集中到七十分以下的有十幾個人，甚至許多孩子出現了不及格的現象。坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析，并對今后的工作進行改進。

　　一、本次書面試卷的特點：

　　本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

　　1、重積累。學文如積沙，作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題拼一拼，寫一寫；第二題給帶點的字選正確的讀音，第三題形近字組詞，第五題填上合適的詞語和第六題把詞語補充完整。

　　2、重運用。學生學習詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第四題選擇照例子寫一寫。第七題是考查學生對描寫春天和時間很短的詞語的掌握情況以及對讀書格言的積累。

　　3、重發展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文，既能考核出學生語言發展能力同時也開發了學生的發散性思維。

　　二、存在的問題及原因分析

　　（一）、基礎知識

　　1、形近字組詞。正確率很高，極少部分學生有錯別字現象，由于出現了還沒有學過的“拒”字，不少學生不認識，可見課外識字的能力還需加強。

　　2、照樣子寫詞語中，大部分學生能熟練掌握，對像“汪汪”的.疊音詞不能列舉太多。

　　3、填反義詞組成成語，卷子上出現的詞語都是平時經常訓練的，可是一變換形式，學生就茫然，所以老師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統一。

　　4、我們在出題時出現失誤，把第五單元的反問句和陳述句互換內容提前到了試卷上，結果好多學生不知所措，但有部分孩子互換的非常準確，課件平時的閱讀理解能力較強，不拘泥于課堂的收獲

　　5、古詩積累學生掌握不夠熟練。

　　（二）、閱讀理解

　　此題是既跟基礎知識有聯系，又與“語文素養”密切相關，綜合考察了學生的語文綜合素養。

　　1、劃去括號內不正確的讀音。有個別學生還是不審題，把正確的給選了出來。

　　2、摘抄文章中的比喻句，并寫出把什么比作什么，有的學生只摘抄半句話，可見我們平時對學生的訓練需加強整句話的練習。

　　3、學生如能讀懂文章，就能選出正確的答案，這又回到了學生的語文理解能力。能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內容，個別學生缺乏語文理解能力。

　　4、從短文中你學到了什么，這道題考察了學生的發散性思維，大部分學生能根據文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。

　　（三）、作文

　　個別學生在完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高，個別同學出現了所寫的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。

　　三、改進措施

　　（一）教法：

　　1、認真鉆研教材，研讀課標，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

　　2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。

　　3、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

　　4、利用好早自習，培養好小干部，組織學生進行學習。

　　5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試臨時抱佛腳。

　　（二）學法：

　　1、加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規范，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。

　　2、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

　　3、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。

　　5、還有加強優等生的培養，學困生的指導，提高優等生人數。

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