四年級綜合實踐總結

時間：2023-02-24 10:14:34 總結我要投稿

四年級綜合實踐總結（精選16篇）

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編幫大家整理的四年級綜合實踐總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級綜合實踐總結（精選16篇）

　　四年級綜合實踐總結篇1

　　綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體，即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性；突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。一學期來，我在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好教師和學生的關系。

　　一、突出學生的主體

　　本學期來，我能夠根據教研中心和學校的課題組計劃，確定好課題《風箏飛吧》、《關注湖南奧運》、《趣話端午節》進行研究，活動中，能夠發揮學生主體的主動性和積極性，鼓勵學生能夠充分利用課余時間，到湖南省體工大隊參觀，向運動員了解相關的信息，并做到有研究，有交流，有記錄；在活動子課題提出后，到活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結、交流與評價，都能夠讓學生自主學習、自主活動，教師有效的針對學生的實際，進行適當的指導、引導。

　　二、加強教師的有效指導

　　綜合實踐活動課程中的師生關系是一種導師與學生的關系。它要求以學生活動為中心，而教師在學生的活動中始終起著指導作用。綜合實踐不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，在本學期的綜合實踐活動中，我們特別注重處理好教師與學生的關系，我們強調了它是指導與被指導的關系。在活動中，我在班級中建立了一個“導師制”。教師的主要作用就是在于指導學生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求教師要指導一個或多個小組活動。比如：在《研究家鄉美食》這個大主題下，當學生還不知道確定什么子課題時，教師的“導”就顯得很重要。這個時候，教師就要通過交流，了解學生的共同興趣，根據他們的興趣點，幫助其確立研究的對象，然后指導并幫助他們確立研究點，讓自己成為學生活動中的“幫助者”。

　　三、注重學生的合作

　　綜合實踐活動與我們的學科教學相比，更注重學生的'探究、合作。班級里的50多個學生并不是人人都樂意合作，人人都樂意接受其他同學，而且在小組活動的過程中，每一個小組成員在其中發揮的作用也有大有小。作為教師，我深深地意識到樂意合作、善于合作對學生發展的重要性。因此，這學期我的教學重點是指導學生在綜合實踐活動小組中如何發揮個體的作用，如何與組內其他同學進行合作探究。

　　如：進行“研究家鄉美食”這一活動時，學生自由分組，合作研究子課題。活動中，學生充分發揮內在潛力，自己查找資料、采訪、寫感想、排節目、設計制作展牌、動手繪制手抄報。學生在合作中各盡所能，品嘗到成功的喜悅，樹立了自信，充滿了積極向上的朝氣。如：進行“風箏飛吧”系列活動時，既有各自完成的項目“我制作的風箏”，又有合作完成的項目。學生相互學習，取長補短，自己的風箏經過試飛，若失敗的再看看別人的風箏，或尋求別人的幫助，到最后，獲得成功的都是凝聚小組成員心血的風箏。活動結束時，設置了“合作獎”，鼓勵學生的進步與成功。

　　再如：研究“趣話端午”主題，放手讓學生自己做調查問卷，有專門調查同學的，了解小學生對端午節的熟悉情況；有向父母或長輩調查的然后把數據進行匯總統計，得出結論。學生在調查了解中明白端午節的來歷、風俗、意義等，也懂得了如何保護我們的傳統節日和傳統文化。

　　同學們在本學期的綜合實踐活動中鍛煉了能力，增長了知識，對這門課程興趣比較濃厚，教師也是以十分的熱情影響學生積極進行合作與研究。

　　總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐，是學生通過實踐來學習的，是通過實踐來獲得發展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。

　　四年級綜合實踐總結篇2

　　本學期我擔任四年級綜合實踐活動教師，綜合實踐活動是一門以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。

　　通過一學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在于要突出學生主體。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性，必須要加強對綜合實踐活動教師的有效指導。

　　本學期的教學我以轉變學生的學習方式為出發點，強調知識的聯系和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。注意做到以下幾方面：

　　一、建立新型的師生關系。

　　綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以學生活動為中心。教師在學生的活動過程中起著指導的作用。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，教師與學生的關系是指導與被指導的關系。教師的主要作用就在于指導學生開展綜合實踐活動的全過程。

　　二、充分發揮學生在課程實施中的能動性。

　　學生是綜合實踐活動課程的主體，一方面是指學生是課程的直接實施者，另一方面是指發揮學生在課程實施中的能動性，綜合實踐活動課程不完全是設計者預設的發展路徑，學生也不是完全地通過對成人生活方式的復制來成長的。因此，在教學中，我不把課程及其教材

　　看作是學生必須毫無保留地完全接受的對象，而應發揮學生對課程的批判能力和建構能力的作用。

　　三、尊重學生的興趣、愛好和需要。

　　綜合實踐活動課程是一種學生本位課程，從學生出發是體現學生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的準備階段、開展過程、總結與交流等環節都應該尊重學生的實際，關注他們的興趣、愛好和需要。

　　四、總結活動。

　　（1）由于四年級學生年齡還小，剛剛接觸社會，他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠，活動能力也較差，在實際操作中有一定的.困難，需要我們再多些耐心的幫助和指導，特別是在進行問卷調查方面。

　　（2）不是所有的學生都全身心地參與了：有的學生沒真正的投入到活動中，有的隊員搜集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失，有個別小組活動時不積極等等。

　　（3）在上綜合實踐活動課時，由于考慮學生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調查，走入社會進行活動的還較少，我們可以爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發對活動有價值的校內外資源，為隊員開展活動提供良好的條件。

　　（4）在活動過程中，我們始終堅持酌情分工，各任其責。因為綜合實踐活動課程注重學生的參與性，但現實情況注定有些制訂好的方案，對于一部分學生是無法完成的。因為學生的能力有一定的差異：有的學生口頭表達能力比較強，有的同學習作能力較強，還有的活動能力較強如何使學生真正快樂地參與到整個活動中，做到人人參與，充分發揮綜合實踐的全員性是我需要深深思考的問題。

　　總之，綜合實踐活動是一種探索過程是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是成功的。

　　四年級綜合實踐總結篇3

　　我們學校是省綠色學校，結合學校的辦學特色，我們班的綜合實踐課便以“環境保護”、“交通安全知識”、“中國傳統節日知多少”“集郵”為主題開展了實踐調查活動。

　　這一活動我們是分三個階段進行的：第一階段（3—5周）指導學生確定研究主題，第二階段（6—9周）全面展開調查進行實踐活動；第三階段（11—12周）整理調查的資料，匯報交流我們全班分成了五個大組，每個大組又分成若干個小組，自愿組閣。活動時間：主要是利用星期日，課外時間進行。

　　我覺得開展這一系列的調查活動，我們的學生有如收獲：

　　1、提高了學生的口語能力和社交能力。

　　有一部分同學平時膽小，不愛言語，社交范圍小，通過這次活動，他們接觸了社會不同性格、不同職業的人，在不知不覺中鍛煉了口語，提高了社會交往的能力。

　　2、培養了學生對不同的人采訪后，要進行記錄、整理、分析；對所查閱的資料要進行選擇刪減、歸類，無意中，就要訓練自己的分析能力。

　　3、激發了學生的求知欲和好奇心

　　開展活動以來，圖書組的同學去圖書館的次數增加了，他們新聞記者許多關于環境保護的書籍，雖然，有些資料在圖書室中無法查到，但他們從書中學到了不少其它的環保知識。電腦組有條件的同學學會了上網查資料，他們對高科技的電腦充滿了好奇和喜愛，為培養將來的住處技術人才作下了鋪墊。

　　4、增強了學生環境保護意識

　　學生在這一系列的活動中，學到了不少的環保知識。他們不但了解國內的情況，還搜集了日本、德國等國的.狀況。通過國內、國外情況的對比，學生看到了我國在環保上與世界先進國家的差距，從而增強了學生的環保意識，激發了學生的愛國之情。

　　5、鍛煉了學生的綜合能力

　　在活動中，學生要調查、要走向社會、要動手操作。學生的實踐能力就會得到鍛煉，活動后，要整理資料、匯報情況、寫感想、寫倡議書，學生的思維能力、概括能力、口語能力，寫作能力無疑會要得到一些鍛煉。的確良

　　總之，在綜合實踐活動中，學生雖然干不出驚天動地的事來，但是我想，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的欣喜之處。

　　四年級綜合實踐總結篇4

　　草長鶯飛，春意盎然。沐浴著明媚的春光，我們四年級學生共136人于3月26日一早乘坐大巴來到了位于閔行區江川路1855號的青少年實踐教育基地，開始了為期三天的綜合實踐活動。沒有了父母的嘮叨，卻要獨自面對生活的困難；沒有了學科知識的復雜，卻要挑戰各種民族傳統技藝……但同學們有的是信心和勇氣。三天兩夜，同學們交上了一份令人滿意的答卷。

　　現將本次綜合實踐活動情況總結如下：

　　一、高度重視，認真組織，實踐活動準備扎實

　　“凡事預則立”。從三月上旬開始我們年級組就開始精心策劃今年的綜合實踐活動。根據閔行區教育局的精神，我們學校于3月13日出臺了《康城實驗學校綜合實踐活動安排》，并下發了《告學生、家長書》，讓年級內所有教師、學生和家長對本次實踐活動的時間、具體內容作深入了解和掌握，并做好相應的思想準備。我們召開了年級組內的班主任會議，強調了本次活動的重要性，要求班主任一定要將安全教育作為重中之重，利用午會、班會的時間再三教育。同時，在年級組內落實相關工作：

　　1.撰寫入營式和結營式的串聯詞。（由戴娟娟老師負責）

　　2.學生主持人訓練。（四個班級每班推選一名，由戴娟娟老師負責）

　　3.學生代表發言。（入營式：魏；結營式：李；由班主任負責審稿）

　　4.旗手訓練。（旗手一名，護旗手兩名，升旗手兩名；由戴娟娟老師負責）

　　5.領隊發言。（由戴娟娟老師負責）

　　6.發送學生電子名冊并帶上紙質名單。（由戴娟娟老師負責）

　　7.整理《學生成長記錄冊》并帶上。（由四位班主任負責）

　　8.提醒學生做好必帶物品準備。（由四位班主任負責）

　　9.提醒學生在家進行生活自理方面的訓練。（由四位班主任負責）

　　10.寢室的安排以及寢室長的任命。（由四位班主任負責）

　　10.到醫務室領取相關常用藥品。（由戴娟娟老師負責）

　　以上相關內容落實到位，為我校本次綜合實踐活動取得圓滿成功奠定了堅實的基礎。

　　二、及時溝通，加強指導，實踐活動內容豐富

　　3月26日上午，基地主任、副主任以及各位帶班老師熱情地接待了我們年級的師生。簡短的入營式后，同學們跟隨著基地老師進教室開始生活自理指導課。初步掌握套被套、枕套的方法，了解將被子疊成方塊狀的基本要領，知道用熱水瓶泡熱水和拎熱水瓶的注意事項。基地帶班老師反復強調：拖鞋的擺放；桌面的清理；面盆上毛巾的朝向；熱水瓶把手的朝向；上鋪同學的注意事項。隨后，各寢室長領取了被套、床單和枕套，各同學在帶隊老師的指導下開始了動手實踐。眾多內務小能手紛紛涌現，在寢室中起到了很好的榜樣作用。

　　基地的課程是豐富多彩的，有風扇制作、花卉種植、中國結藝術、釉上彩、杯印藝術、現場自救、交通安全和消防安全等等。不僅傳承了民族傳統工藝，而且富有很強的實用價值。

　　在風扇制作過程中，同學們拿起螺絲、螺栓的架勢有模有樣，一把螺絲刀在手中使用自如，看著風扇飛速轉動，同學們歡呼雀躍，享受著成功的喜悅；花卉的種植過程中，指導老師耐心講解，同學們小心翼翼地培土，深切體驗到了如何對生命負責；中國結藝術、釉上彩和杯印藝術，讓同學們在欣賞藝術的同時，體會到了藝術創造的價值；現場自救、交通安全和消防安全等系列課程則詮釋了生命教育的重要性，同學們在一個個模擬現場學會了如何救援、如何滅火。一個個生動的課堂讓學生們不僅學有所得，更是學得有趣。

　　在整個實踐活動過程中，我們學校的帶隊教師始終全程陪同，協助基地指導老師做好課堂管理工作，并和帶班老師及時交流班內學生情況，第一時間處理相關事務。

　　三、樹立典型，表彰優秀，實踐活動收獲良多

　　雖然同是第一次離開父母獨自飛翔，但是同學們面對同樣的境地表現出不同的`適應能力。在本次綜合實踐活動中，同學們接受了來自社會的鍛煉，學到了許多在校園里學不到的知識，涌現了一批小能手、小巧手。

　　內務小能手：

　　四（1）班：黃智賢、費逸帆

　　四（2）班：魏雪如、施宗豪

　　四（3）班：侯申、應婷

　　四（4）班：徐鎮業、王秋雨

　　實踐小巧手：

　　四（1）班：趙家輝、褚逸風、吳安琪

　　四（2）班：郭柄集、竇偉、邢逸敏

　　四（3）班：亓信磊、童譯萱、張振

　　四（4）班：王陳琳、薛宏陽、謝潼

　　優秀寢室：

　　四（1）班：301寢室

　　四（2）班：104寢室、105寢室、302寢室

　　四（3）班：108寢室、303寢室、304寢室

　　四（4）班：207寢室、208寢室、304寢室、305寢室、306寢室

　　疊被子比賽：

　　四（1）班、四（3）班

　　四、總結經驗，查找不足，做好實踐活動后續工作

　　從本次綜合實踐活動的整體情況來看，真是學生尋找自我、發現自我、認清自我的一個過程，也是學生明確自己努力方向的一個新起點。因為在活動過程中，我們發現有些同學缺乏基本的自理能力，不能很好地做好洗漱、整理床鋪等內務工作；有些同學缺少團隊合作精神，常常以自我為中心，對于寢室的事務不聞不問。雖然，這些缺點具有時代性，是這代孩子身上的共性，但是，這有悖于我們康城學校的培養目標。針對這些情況，我們年級的各位班主任將在以后的學習生活中加強教育的力度，為培養具有高度責任感的自強、自立少年而努力。

　　在本次實踐活動中，我們也欣喜地看到了眾多學生身上具備的優點：團結協作、自理自立、知識廣博、能力強悍……基地何主任對同學們的行規更是贊嘆不絕。

　　在本次實踐活動中，我們帶隊老師認真負責，與基地教師配合協作，共同維護基地管理條例；細致耐心地指導學生開展各項活動，不厭其煩地對學生進行生活指導和安全監督；不僅做好三餐的管理工作，還加強學生就寢期間的巡視，為學生蓋好被子；與此同時，我們學校的老師仍舊注重學生的思想教育，隨時關注學生的思想動態，保障各項活動安全、有序地開展。基地學校的老師對我們學校教師的配合深表謝意，基地何主任由衷地說：“你們這批學生非常好！謝謝康城學校的老師們！如果打分，康城學校將是最高分！”何主任的樸實話語是對我們教師工作最好的勉勵。我們年級組教師將一如既往，堅持康城意識，發揚康城學校的優良傳統，為打造康城學校的美好未來而努力奮斗。

　　四年級綜合實踐總結篇5

　　時光荏苒，本學期的教學將接近尾聲。本學期，綜合學科作為工作的重心，以新課程標準的基本理念為指導，在師生工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。

　　綜合實踐活動的真正主體是學生，我們必須千方百計地為學生創設各種有利于實踐的環境，要關注實踐的結果，但不要很在乎學生最后“作品”、“成果”的質量的高低，我們更應關注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生經歷了沒有；我們的學生在活動過程中發現了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的；我們的`學生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學生在活動過程中是否產生了個性化的創造性表現，只有這樣才能真正體現綜合實踐活動是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐課程。在實施過程中，我們教師要及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點……針對這些提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生探索和創新，而不是將學生的研究引向結論，往往很多教師會自覺或不自覺地將自己的主觀經驗和已有經驗，強加給學生，這是我們教師在活動過程中最要注意的一點。

　　綜合實踐活動不是面向少數學生培養特長的活動，而是面向全體學生，培養創新精神和實踐能力的活動。因此教師要激發學生的活動興趣，給予每一個學生自主活動和表現自己的機會，鼓勵每一個學生都能積極參與活動。我們教師在研究過程中要注意不要只讓幾個優秀的學生控制和把持著局面，要讓每一個人都對研究活動都有所貢獻，讓每一個學生分享和承擔研究活動的權利和義務，體驗獲得研究成果的快樂。同時教師要多鼓勵學生，不管是能力強的還是弱的學生，只要他們在自己的原有的基礎上有所進步就應該給予肯定，要知道教師的一個眼神、一個首肯都會對學生產生極大的影響和鼓舞。

　　綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們尊重學生的自主選擇，指導學生進行合理的分組與分工。我們的經驗：在分組中我們先請同學們圍繞篩選的幾個小組活動內容，根據自己的喜好進行自由的選擇，再找合適的同學進行組合。在此基礎上，教師為了力求科學性，還要盡量讓學生按興趣、愿望自由分組，同時提出必要的指導性建議，如：提醒學生在組建小組時要注意每組人數應盡量定在5——6人，還要注意小組成員在知識、能力、特長、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學業成績、性別、個性、能力等方面具有代表性，已達到各個成員優勢互補，互助共進。使得活動中既有利于組員間的取長補短，又便于小組間的公平競爭。學生很快就分好了組。

　　在活動過程中，教師的指導非常重要。教師必要的指導，能幫助學生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去。我幫學生把握了方向，使其順利地開展活動，使學生獲得了學習樂趣。

　　活動過程中，學生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當的點撥、引導，會使他們在活動過程中更加充滿信心！

　　四年級綜合實踐總結篇6

　　綜合實踐課程作為一門新課程，我不斷努力、探索，通過各種形式的活動充實自己，讓綜合實踐課生根、發芽。下面總結一下這學期的工作。讓學生通過實施綜合實踐活動，學會初步的自主探究、實際操作、合作交往，發展綜合運用知識的能力。

　　本學期在綜合實踐活動課時的安排上，我們要采用彈性課時制，即課時集中使用與分散使用相結合。綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，教師組織學生全員參與，及時對班級或小組的活動情況加以指導。當需要走出校門開展實地活動時，可以將綜合實踐活動時間與某學科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。

　　在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師用敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，教師都要在教學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。

　　現在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。所以把綜合實踐活動課與社會熱點問題相結合。對一些公眾現象，我們把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得了美的體驗。

　　我國是一個有著五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的.文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動，如由中秋節、重陽節引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。

　　我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發展，如可結合國旗下的講話內容、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。

　　在這學期的各種綜合實踐主題活動中，通過參加活動學生們獲得了對社會的寶貴經驗，更享受到了無限的快樂。因此我們覺得，不管是稚嫩還是精彩，是參與還是觀看，每一次活動過程就是我們成長道路上的一個腳印、一片風景、一道痕跡、一次體驗！這一段有意義的時光已經成為是我任教學生這一學期中最開心的日子，將會永遠存留在他們心中。下學期在社會調查上多下功夫，盡量讓任教的班級學生參加社會實踐，利用調查訪問等探究方式提高學生的實踐操作能力，加強學生的交際能力。

　　四年級綜合實踐總結篇7

　　綜合實踐活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生的現實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生的長遠發展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，走向社會，為學生的發展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。本學期，我校在綜合實踐活動課程的開發、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。

　　一、資源開發求“深入”

　　綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態變化的，它處于一個不斷生成的狀態，它是一種“活頁資源”。本學期，我們班開設了每兩月一次的主題活動，根據期初規定的十月份主題是“傳統節日的研究”即開展了中秋節的研究的活動；十二月份的主題為“健康伴我行”，根據學生的年齡特點分別開展了環境與健康、運動與健康、飲食與健康、心理與健康等系列活動。

　　二、課程實施求“鮮活”

　　這學期，我們在活動中，學生的動手能力、實踐能力、研究能力、創新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現在這樣幾方面：

　　1、在活動中了解傳統節日。十月份適逢中秋一大傳統節日，所以就組織學生開展了對中國傳統節日的研究性學習。在成果交流時，學生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果匯報。通過活動，既提高了學生搜集資料、整理資料、交流資料的能力，同時也讓學生對一些傳統節日有了更進一步地了解。

　　2、在活動中培養社交能力。如：“快樂中秋”就組織了部分學生去調查中秋節美食——月餅的銷售情況；“酸奶的制作”也設計了請半數學生去調查人們對酸奶的喜好情況；“運動與健康”更是要求絕大多數的學生去采訪體校生、體育老師，去調查人們的日常鍛煉情況。雖然大部分同學是初次調查或采訪，心里開始時都非常緊張，但通過這一系列的活動，使學生初步掌握參與社會實踐與調查的'方法。活動總結時他們都覺得自己的膽量變大了，敢和陌生人說話了，說明與人交

　　往的能力在活動中確實得到了提高；而且在學寫調查小報告和采訪小報告的過程中，他們初步養成了調查統計的正確態度，發展了探究問題的初步能力。

　　3、在活動中增強心理素質。針對現在學生心理素質較差的現狀，六年級的學生開展了“了解自我、賞識自我”的主題活動，通過活動使學生對自己有了更全面、更客觀地了解，增強了自信心和耐搓力，增強了他們的心理素質。另外，六年級還開展了“做自己的守護神”的自我保護活動，提高了學生自我保護的意識和能力。

　　4、在活動中提升創新意識。如：在制作月相盒、觀察月亮時的“實驗”、“探究”、“創作”、“體驗”等一系列活動中，讓學生學會觀察生活、發現問題，激發學生動手實踐的興趣，從而發展實踐能力，提升創新意識。

　　三、評價方式求“多元”

　　綜合實踐活課程的評價要關注學生的學習狀態、生命活力、創新意識和能力發展，所以對學生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態度三個方面展開。每次主題活動結束后，各個活動小組的組長組織組員進行活動總結、反思和評價。評價方式分學生自評、同伴互評和教師評價三種，以評價作為促進學生開展下一輪活動的動力。

　　四、組織管理求“有序”

　　由于綜合實踐活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程，所以在活動中，我組的每位老師都非常重視主題活動設計、指導，每次活動都井然有序。在每一項活動主題的實施過程中，教師能豐富活動方式，要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調查、采訪、實驗、設計、制作、社會宣傳、演示、表演、總結、交流、答辯、反思等學習活動；注重過程性資料的積累，并整理匯總。

　　學生是最大的受益者，因為綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。

　　通過一系列的嘗試，我們深深地體會到：實踐活動無所謂好壞，只要實實在在，學生在能力、態度、情感等各方面有了一定的收獲，情商得到了培養，就是一種成功，是我們教育引導的成功！要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在實踐的基礎上，只有在“做中”才能“會學”！是啊，只有在不停地學習中，才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路！

　　四年級綜合實踐總結篇8

　　我校進行小學綜合實踐活動課程實驗是在啟動新課程實驗的背景下開始進行的。綜合實踐活動課程是本次課程改革新設置的一門必修課，一本教材，沒有教參，課程資源要靠師生共同去開發，如何實施要靠教師去探索。我們邊學邊做邊研究，摸著石頭過河，在艱難中起步。現在回想期間艱難探索的歷程，酸甜苦辣盡在其中。如果說我校綜合實踐活動已經初見成效的話，我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實踐：

　　一、專題講座，理論先行

　　如何使教師們很快地熟悉綜合實踐活動，這門新課程中的“新”課程，了解它與傳統的語文、數學學科有著很大的不同，首先要求教師認真學習理論，從思想上提高認識，了解小學綜合實踐活動課程的理念、性質、特點、目標、內容、原則、評價及管理。鑒于此，上學期初，我們對全校教師進行《綜合實踐活動學生成長的綠洲》專題學習講座，并對綜合實踐活動的教學實施做了周密部署，使教師對本課程有了系統的認識和了解，同時還組織任課老師認真學習綜合實踐活動指導綱要，為此項工作奠定了理論基礎。學校還組織教師登陸“中小學綜合實踐活動專題網站”，及時捕捉綜合實踐活動課程研究發展的新理論、新動態，學習其中的優秀案例，借鑒成功經驗，為學生自主活動、教師學習和實施綜合實踐活動提供幫助。

　　二、結合校本，整合創新積極行動

　　（一）整合學校特色，創新實踐活動

　　綜合實踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學校特色結合起來，所以我校綜合實踐活動的又一大特色是：制定凸顯學校特色的活動設計。

　　計算機輔助教學是我校教學特色。我們學校投入大量資金，創建了兩個標準化的多媒體教室，并開通了校園網，電腦進教室，實現了“班班通”。教師在實施綜合實踐活動教學時，有意識地將計算機教學與綜合實踐活動教學有機地整合，使課堂小天地連接著網絡大世界。如在多媒體網絡教室里，五年級學生正在教師引導下點擊鼠標，打開走進維也納”。隨著舒緩輕柔的音樂，配著優美清晰的多媒體畫面，教師引領著學生走進“音樂之都維也納”，了解奧地利風景如畫的地理環境，欣賞連綿不絕的維也納森林，風姿卓越的藍色多瑙河；瞻仰造型逼真的音樂家雕像；聆聽著巴赫、莫扎特、肖邦等音樂家的曠世杰作天籟之音；流連于金碧輝煌的維也納國家歌劇院；陶醉于氣勢磅礴高雅熱烈的維也納新年音樂會……隨后讓學生們交流對這座音樂之都的總體印象。

　　欣賞中國名菊的風姿綽約，品評菊花美名的詩情畫意，感受給菊花命名的喜悅興奮……

　　思維在點擊中跳躍，情感在欣賞中升華，個性在交流中飛揚，無拘無束，跨越中外的網絡課堂成了學生們綜合實踐活動的樂園，放飛個性馳騁想象的天堂。

　　（二）結合校本教材，展示多彩活動

　　我校組織教師利用假期編寫了《啟蒙》系列校本教材。這六冊校本教材選取了一些千古傳誦的名家名篇，讓孩子在記憶的最佳年齡段積累這些古詩文，培養他們對語言的感受、領悟和想象能力，幫助他們加厚和刷新人生的底色，提高文化品位，增強民族的自尊心和自豪感。我們也圍繞校本教材開展系列綜合實踐活動：一年級“《三字經》誦讀比賽”；二年級“小小成語摘錄卡評比”；三年級“《弟子規》表演背”；四年級“趣游古詩園”；五年級“名言警句書簽制作”；六年級“古詩新唱”等。在這些學生們喜聞樂見的讀讀，背背，畫畫，演演，寫寫，唱唱活動中，學生感受到中華民族博大精深的古文化，從中積淀古文的形式，受到思想的`熏陶，更重要的是豐富多彩的活動給了學生一個鍛煉自己能力的機會，展示自己個性的舞臺，回憶七彩童年的一段經歷。學生們在實踐活動中表現出來的綜合素質，令老師們刮目相看。

　　（三）圍繞地方特色，開展系列活動

　　我們在充分利用學校的已有設備的基礎上，加強與當地企事業單位等活動基地建立長期聯系，開辟校外活動基地，發揮社區教育優勢，加強學校、家庭與社會三者之間的聯系。

　　三月，為了讓學生深切的體驗母愛的偉大，體驗母親十月懷胎的艱辛，在三八婦女節來臨之際，學校開展了“護蛋體驗活動”。每個學生當一周“雞媽媽”，寫《護蛋日記》和《給媽媽的感恩信》，爭當“護蛋英雄”，從護蛋體驗中感受母親養育自己的不易，懂得孝親敬長的道理，從和母親的互動交流中，促進溝通，學會感恩。

　　四月，為了配合校大隊部“看家鄉新貌、尋家鄉名人、做校園小名人”方案的實施，教師帶領學生進行了豐富多彩的課外實踐與探索活動，

　　1、參觀家鄉名企業江蘇省名企業蘇青集團；

　　2、瞻仰家鄉名址張大烈紀念館；

　　3、調查家鄉名河富貝河；

　　4、訪家鄉名人“剪紙能人”錢仁祖老師；

　　5、做校園小名人我是河小“小明星”等系列活動。這些活動給學生帶來了無窮的樂趣，培養了學生的創新精神、合作精神和實踐能力。

　　四年級綜合實踐總結篇9

　　綜合實踐活動課是當前基礎教育改革的一大亮點，它既符合世界課程改革的趨勢又符合我國實施素質教育的內在要求。我們班也開展了綜合實踐活動，為了讓孩子們對綜合實踐活動課有興趣，我從以下幾個方面來做的。

　　一、興趣是學習的動力。

　　小學生都有較強的好奇心理，什么事物都想問，想知道，想擺弄。這是小學生一個重要的心理特點，只有激發學生學習的興趣，調動他們的積極性和主動性，才能使學生在輕松、活潑的氣氛中學到知識，發展能力。為此，在綜合實踐活動課的活動設計上，始終講究活動主題的新、趣，選擇學生們感興趣的活動主題，調動起他們的積極性，吸引他們積極主動地去思考、去探索、去創造，從而達到較好的學習效果。例如在《小導游》一課中，我把研究對象鎖定在小朋友們十分喜愛的市內景點上，在課題的導入上，我帶去了世界之窗，小朋友們一看到立刻激動了起來，大家開是紛紛猜測我這課的內容“老師這節課要上什么呀？”“一定和旅游有關！”看到一張張充滿微笑的小臉，我成功的導入了新課。隨后在活動內容的選擇上，我讓大家自主來選擇感興趣的主題，然后在全班內舉手表決。根據統計的結果，我們確定了三個活動主題：認識身邊的旅游景點，為景點做廣告，學做小導游。因為都是孩子們自己感興趣的話題，所以在隨后的課堂上，每一位同學都能夠積極參與到活動中來，從而達到了綜合實踐活動的預期目標。

　　二、豐富的活動、多彩的活動展示會把學生的學習興趣推向高潮。

　　綜合實踐活動課的研究領域主要表現為四個方面，即研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育。從它的研究領域上看，課內容的本身就是豐富的，在綜合實踐活動設計中，教師要努力讓學生在活動中多種“感官”參與，在“動”中接觸事物，感知事物。在知識類綜合課程《紙》中，學生通過討論交流，一方面了解了紙文化，一方面感受到紙對于我們的重要性，培養節約用紙的環保意識。在活動類綜合課程《校園里的浪費現象》中，開展了社會大透視，我為班級添新容，變廢為寶三個大的活動，學生通過社會實踐，動手制作提高了分析問題、解決問題的`能力。

　　學生在實踐活動中獲得真知、在實踐活動中成長。他們的感受與體驗要有一個平臺展示出來，才能更大的激發他們的創造力，這就是多彩的活動展示。例如在《黑板報設計》一課中，作品展示是由“板報展示”和“板報設計有感”兩部分組成，當同學們看到自己的勞動成果粘貼在班上的墻壁上時，別提有多神氣拉。學生們在活動展示中傾注了自己的熱情，全身心地演繹著他們在活動中的感悟，向他人傳達著活動中的快樂，這不正是綜合實踐課生命力的體現嗎？

　　三、獨特的評價會讓學生一直保持學習的熱情。

　　小學生都喜歡成功，喜歡表揚，榮譽感非常強。教師要用發展的眼光善于發現學生身上的閃光點，關注他們微小進步，對他們一點一滴進步要及時表揚，根據學生的個性差異，面向全體學生保護他們的自尊心和自信心。在小學綜合實踐活動的實施過程中，對學生的評價是重要的一個組成部分。通過正確積極的評價，不僅能激發學生參與學習和探究的積極性，而且能促進學生各方面素質的健康發展。小學綜合實踐活動不應采用考試的形式對學生進行分數式等級性評價，而提倡評價方式多元化、評價主體多元化、評價標準多元化。它鼓勵并尊重小學生極富個性的自我表達方式：如演講、繪畫、寫作、表演、制作等，在此基礎上引導小學生進行自我評價、相互評價，使盡可能多的學生獲得成功的體驗。在具體的操作中，我們可采用“成長記錄袋”“小組協商評價”“數星星”等多種評價方式。

　　綜上所述，綜合實踐課程可以從多樣的主題、豐富的主題活動、多彩的活動展示、獨特的評價體系中獲取生命力。充滿生命力的綜合實踐課會讓學生領悟生命的奧秘，體驗人生意義，才能使教育的生命境界。

　　四年級綜合實踐總結篇10

　　千百年來，中華民族的子孫將樸素的思想、情感、習俗和技藝隱沉于剪紙之類的古老文明之中。中國的民間剪紙以其豐富的形象語言反映了中國深邃的傳統思想、古老文化，具有獨特的美學價值和藝術價值，一張彩紙、一把刀，可以培養動手能力、觀察能力、概括能力、審美能力，可以陶冶心靈，美化生活。我國著名兒童教育

　　家陳鶴琴先生曾經說過：“孩子應有剪紙的機會。”他認為剪紙可以使孩子靜下來，專心致志地干一件事；還可以練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈。開展剪紙課程，使學生從小培養對民間傳統藝術的了解和興趣，不但可以拯救瀕臨失傳的藝術，更能為藝術提供一種新的發展機會。于是我班根據學校的實際情況，把剪紙作為我班的特色課程。通過剪紙的學習，讓學生知道剪紙的基礎知識，利用工具進行創作，提高學生的綜合實踐能力。通過教師指導學生，學生參與活動、參加比賽，讓師生從課堂走進生活，走向社會，多角度、深層次地豐富教與學的經驗。

　　一、激發學生學習興趣，營造良好的學習氛圍。

　　我和周老師通過多種渠道來向學生介紹、宣傳剪紙藝術。在學校的宣傳櫥窗、教室、窗戶……布置上師生的剪紙作品，發揮校園環境育人的作用。利用學校雛鷹電視臺進行宣傳、介紹剪紙的知識、方法，開展剪紙系列活動，如：“親子剪紙比賽”、“剪紙設計大賽”、“剪紙心得體會征文”等活動，使學生對剪紙由陌生到感興趣，激起了學生的探究欲望，營造了良好的剪紙藝術氛圍。

　　二、制訂教學計劃，保證校本課程有效、全面地實施

　　1、課時的安排：我班每個星期都固定安排一節特色課，一般一學期上二十課時。我班將剪紙教學活動引入課堂。并列入課程表，專課專用，每節課40分鐘時間，由班主任組織教學管理。

　　2、內容的確定：重點放在教給學生剪紙方法，剪紙要領上，如：先剪刻最細致最要緊的部位，然后由中間向四周擴散，以有效地把握作品整體，從左到右，從上到下，從繁到簡，循序而進；刻紙時，刀要垂直于紙面，一刀一刀移動前進，刻圓和弧應從左下角逐漸向右上角按順時針刻完一圓或弧，引刀要穩，不要左右擺動，刻掉的部分若脫不下來，這時決不能用手硬撕拉，應反個面在刻斷處再補一刀，使其自然脫落。

　　三、優化教學方法，讓剪紙藝術在學生心中“生根發芽”

　　經過長久的實踐操作，我們班摸索出了一套行之有效的剪紙特色教學方法，我們將各種較抽象的方法貫穿于具體形象的操作之中，注重引導學生去親身體驗和感受，讓他們去發現、探索，從而創造出不同的剪紙作品來表達自己的意愿。我班所采用的教學方法主要有以下幾種：

　　1、課堂示范法

　　為使學生快速學會刻紙的操作過程和方法，我們從簡單常用的、趣味性強的范品中著手，有：

　　①對稱式，如《紅雙喜》；

　　②自由式，如《鯧魚》；

　　③花邊式，如《中國龍》等三種形式的'剪紙過程，并強調剪紙藝術的關鍵在于反復折疊剪刻，圖案形象美主要在于“對稱”和“連續”。

　　2、自主發現法

　　長期以來“灌輸法”是以教師為中心，而使學生失去了自我感受、自我加工、自我創造的機會。因此剪紙教學活動也應該還給學生自由、自主的活動空間，提供創造的機會，充分挖掘學生的潛能，使學生盡情地抒發自己的感受。教師可以把剪好的作品提供給學生觀察，讓學生帶著問題，積極主動地自己去發現剪紙的奧秘，問題最能喚起學生強烈的好奇心和求知欲。引導學生從觀察中發現剪法，有利于培養學生的觀察力和創造能力。

　　3、游戲貫穿法

　　在剪紙教學活動中，要充分考慮學生身心發展水平，可以創設一些游戲情節，通過游戲這座橋梁達到教學目的。例如，通過多種方法讓學生發現折疊剪紙的有趣，孩子們在不斷地折疊中，剪出相連的魚類、人物……時，學習情緒高漲，在折折剪剪中學生很自然地學會了由易到難、由簡到繁剪紙作品。

　　四、開展各種剪紙活動，豐富學生的課余生活

　　1、剪紙作品展覽。把學生作品標上題目、作者所在班級、作者姓名在教室展出，讓全校學生觀看，學生在比較中，提高了自己的剪刻技能和欣賞水平。

　　2、現場剪紙比賽。競賽分限定內容和自由發揮兩種，評委當場打分，評出優勝者，并發獲獎證書。

　　3、組織學生走向社會，走上街頭。觀察體會剪紙在實際社會生活中的運用，并了解民間剪紙樸素的表現手法、嫻熟的剪紙技藝。

　　4、剪紙慶佳節活動。如勞動節、六一節、教師節、元旦等節日，要求學生自己動手，用剪紙作品裝點、美化自己的班級。

　　剪紙藝術進校園不僅促進了學生的身心發展，讓學生在活動中受到美的熏陶，而且還發展了同學們的創造力，更重要的是保護并繼承了中國的傳統藝術。今后，我們將繼續加強學習，健全和完善校本課程，不斷探索剪紙教學的新途徑，開展豐富多彩的剪紙活動，讓剪紙這朵藝術之花在學生心中扎根。

　　四年級綜合實踐總結篇11

　　這學期是我第一次擔當綜合實踐活動課的教學。雖然是麻煩一些，辛苦許多，但是我覺得也和學生一起經歷了很多有意思的教學時光。

　　一、萬事開頭難

　　開學初，當我得知需要擔當這門課程的時候，我心里是很沒有底的。因為平時我從事的都是語文教學或者與語文教學相關的學科，比如傳統文化、寫字課、讀書會等。像這樣和語文似乎不沾邊的課程還真沒有嘗試過。這門課的課程標準是什么，教學理念是什么，需要哪些基本的教學策略，采取哪些基本的教學方式方法，都還沒有頭緒。王主任很懂得這些情況，多次找到我、麗麗、靜靜專門指導，召開學期方案交流會的時候也是提醒我們要多學習、多借鑒，做的好的地方給予我們鼓勵。在開會的過程中，我從有經驗的老師那里獲得了這樣的一些理念：研究任務細化，小組分工合作，實物展示，開展實踐活動等等，這給我多少指明了一些方向。我們三個經過商討，制定的學期活動主題是“探索秋天”，在逐步完善以后大體形成了三個小模塊——秋天與生活、秋天與文學、秋天與科學。到這時，開學大約也得半個多月了，我們心里算是有些數了，但是具體的實施措施還沒有眉目，只能邊教邊想辦法了。

　　二、初試有成效

　　我們探究的第一個模塊是“秋天與生活”，我的設想是讓學生從身邊的現象入手感受秋天的來臨、感受秋天帶來的變化。我設置了四個小課題：“秋天的天氣、秋天的植物、秋天的動物、秋天的人們”，讓學生任意選擇一個內容開始觀察。當時天氣不但不冷，還有些暖熱。但是很多現象都在說明秋天已經走進了每一個人的生活：晝夜溫度相差較大，校園里的白蠟樹的葉子已經變黃了，秋雨也一場連一場地下著，人們穿上了秋裝，農村里的秋味更加濃厚。身邊的生活正在因為秋天的到來在悄悄發生著變化。“秋天與生活”的探究一共持續了大約五六周，選擇課題明確任務以后，學生有一周是在校園里觀察秋天，用我教給的觀察量表記錄現象，有兩周是學習寫秋天的觀察日記，有一周是匯報交流，有一周是全班分成八個小組到校園里給秋天拍照，有一周是交流拍照情況。每一次的活動孩子們都很積極，尤其是拍照令人最難忘。那天的綜合實踐課上，七個帶著照相機的同學和我任組長，帶領全班同學在校園里拍照，孩子們很認真，也很有秩序，小組合作效果很好，拍下了無數好照片。可以說，這第一個版塊的探究取得了令人興奮的效果，學生在輕松而有趣的實踐活動中收獲知識和技能，給我們師生都帶來了樂趣。

　　三、視導促提高

　　一年一次的教育局視導要開始了，我們學校的老師們都緊張起來，投入了積極的準備之中。這可難為了我們：我們準備什么內容來迎接視導呢？我主動承擔起了這次主備的任務。我決定上一節“秋天與科學”匯報交流課。既然是匯報交流，那么課前就要做好充分的分工調查記錄工作。這次我制定了八個小課題：

　　八個小組分別承擔的任務是：

　　一組：秋天的樹葉為什么會變顏色？把資料做成幻燈片發到老師郵箱。

　　二組：秋天的樹葉為什么要落下來？把資料做成幻燈片發到老師郵箱。

　　三組：秋天的動物都在忙些什么？制作動物的.頭飾，表演它們秋天在忙些什么。

　　四組：鳥兒為什么會飛向南方？將資料用文字的形式呈現，在課上讀出來。

　　五組：秋天的霜是怎樣形成的？將資料用文字的形式呈現，在課上讀出來。

　　六組：記錄一周的氣溫，算出高溫和低溫的平均值。制作溫度量表，每天都要記錄。

　　七組：人為什么要春捂秋凍？怎樣提高抵抗力？將資料用文字的形式呈現，在課上讀出來。

　　八組：收集秋天成熟的種子，用紙包起來，寫出它們的名稱。每個同學到臺上說一點與這種種子有關的話語。

　　任務布置下去幾天，我做了檢查，督促沒做好的同學要認真去做，并且我把發到郵箱的幻燈片加以整理，做好了上課的各種準備。當然，我們班沒有抽到綜合實踐課，但是我們仍然按照準備的課上。這次的匯報交流整整用了兩節課，孩子們有的上臺展示內容豐富的幻燈片，有的讀帶來的資料，有的表演秋忙的動物，有的公布十幾天的高溫、低溫平均值，有的展示秋天的種子。可以說，孩子們很認真積極，也感興趣，我也感到很有意思，還比較輕松。

　　四、明年新計劃

　　就這樣在兩個多月的時間里，我們一步一步地開展活動，完成了“探索秋天”三部曲：秋天與生活、秋天與文學、秋天與科學。在這個過程中，我發現孩子們用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去找，用心靈去體會，各種感官被調動起來參與活動，拉近了與秋天的距離，掌握了秋天的一些知識，感悟到了秋天的特點。明年春天，我打算開展的主題是“有趣的職業體驗”，希望孩子們能在體驗中有更多的收獲和提高。

　　四年級綜合實踐總結篇12

　　本學期，在校領導的大力支持下，我密切聯系學生的生活經驗和我校綜合實踐活動課的特點，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“實踐”、“考察”、“實驗”、“探究”、 “想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。在活動中收獲頗多：

　　一、體會到了種植的快樂。

　　學生在真實的種植活動充滿了激動和喜悅，每一個新的發現都令他們欣喜若狂；每一次問題的解決都會讓他們興奮不已；收獲的時刻更是讓他們心潮澎湃。有的同學在日記里寫道：收花生的`時候我干了那么多，好累呀。但是吃到那么好吃的花生，我覺得再累點我也高興，我終于吃到自己辛辛苦苦種的花生了。還有的同學對我說：“老師，我特別喜歡參加這樣的活動，同學們也都挺愛上這樣的課的。”我的眼前再一次浮現出孩子們收獲時的一張張熱情洋溢的笑臉。孩子們的這些心聲也提醒我們在平時的教育方面應多注重實踐和操作，盡量使學生們身臨其境，激發他們的熱情。

　　二、感受到了種植的艱辛。您現在閱覽的是謝謝您的支持和鼓勵！

　　種植也是艱苦的，播種、拔草，澆水，收獲，每個環節都不輕松。在烈日下拔草，課余時間澆水，大汗淋漓地收獲……，這些都使同學們真正體會到了種植的不易，農民的辛苦，感受到了勞動成果的來之不易。有的學生說：“唉，不知道種花生這么累呀，今天我算了解到‘粒粒皆辛苦’的真正含義了。還有的同學說：“我們干一會活就累，農民伯伯長年累月地勞作，我真是很佩服他們。”是的，每一項勞動都是艱辛的，我相信每個孩子都已體會到了這一點。

　　三、對勞動有了新的認識。

　　在體會了勞動的快樂與艱辛之后，學生們懂得了勞動成果的來之不易，轉變了對勞動的態度。他們在勞動中體會到了樂趣，就愿意參加到勞動中去；體會了勞動的艱辛，就會尊重勞動，珍惜勞動成果。在平時的各種勞動中，不見有的同學再畏畏縮縮了，更多的是同學們挽起袖子，在勞動中大顯身手的情景。

　　四、·能力得到提高。

　　在活動中，孩子們查資料，想對策，仔細觀察，認真記錄，動手實踐。在不知不覺中，他們的動手操作能力、合作能力、解決問題的能力等等都得到了較大程度的提高。

　　孩子活潑可愛的天性在這塊土地上得到了展示，他們從中收獲了很多，我也深有感觸。學生們的潛力是巨大的，要靠我們去挖掘。作為老師，我感到自身的知識是多么的匱乏。當有些同學問及有關農業種植方面的問題時我常常無以對答，只好說讓我們一起去查查看，而內心的不平靜只有我自己能體會。這次的綜合實踐活動是我的一次嘗試，在指導等環節上還存在許多欠缺，有待于我在今后的實踐中逐步完善。

　　四年級綜合實踐總結篇13

　　實習很快要結束了，十幾年的學生生涯將要接近尾聲，實習是我跨入社會進行的一個熱身運動。畢業后，我們又邁來一新的起點。新的旅程艱難又寬廣，我們又要迎接新的挑戰，實習其實就是把自己學到的知識用到平時實際工作中去，在實習中不斷磨練自己，增加一些實踐經驗，從中找出自己不足之處，虛心學習一些實用知識，在實習工作中不斷學習，反復推敲，事事總結，從中積累自己的一些實用經驗，我抱著這樣的觀念和學習的目的，我選擇了天津藍巢地理檢修有限公司為實習單位。

　　通過這幾個月的實習現在我深深的感到當初的選擇是我人生中最幸運的其中一件，因為第一，公司為全國各地來天津求職的大學生提供住宿并給他們進行免費職前培訓，幫助找到工作的單位，所涉及的行業比較新穎并且前景看好，發展潛力大;第二他又是新型企業需要有一批有激情有知識有才能的人去創業，去開拓它也是一個最能鍛煉人的地方，這將對我們日后的工作經驗的積累也是具有幫助，也給我們實習提供鍛煉的平臺，首選單位，并有許多晉升的機會。第三公司的楊主任是一個有想法，有遠見規劃，并很有才華的一位領導人，能找到這么好的一個實習機會，確實是我三生有幸，特別對我來說，一個從農村考入大學的而又剛從學校邁入社會的青年來說，任何實踐經驗去裝滿它。而在實習期間，稱職的楊主任總能在工作中耐心指導我，在具體工作操作中點撥我，并能在生活中也經常指點我，他會給我們進行職前培訓，實用指導，規范化訓練，還經常帶我們到現場實地傳授一些經驗和技巧，包括與人溝通，做人準則及與外界聯絡和聯系，注重培養我實戰能力。在實習中我已深入感覺到楊主任又是我們的良師益友，他身上有許多讓人欽佩的才華和優點，從而使我產生模仿他值得我學習的一切。總而言之，通過這次實習，確實讓我感到受益匪淺。

　　通過實習，現我對待工作的態度也有了進步的.正確認識，樂觀和積極是我們首選，不管有多么的艱苦，我們都會去面對，去挑戰，目的是能磨練自己的意志，使之能迅速成長。有時確實感到工作壓力還是很大的，但由于我能踏踏實實地去干，去做，最后總能讓我看到成績我也會感到很欣慰的。通過以上具體工作，我覺得很多工作需要我去摸索和探討，要不怕吃苦，勇于激流勇進，有的工作雖然單挑又重復，但這是磨練意志最有效的方法，我告誡自己要認真完成，對每項工作都要他看成是公司對自己的一次考核，做到每一件事的過程中遇到困難，一定要爭取不拋棄，不放棄，堅持“戰斗”，只要希望還在，勝利一定屬于我們。

　　實習馬上就要結束，但我已對藍巢有了深厚的感情，我將永遠記住 ……這里有一個能戰斗的團隊。

　　回顧走過的點點滴滴，實習的過程即難忘又充實。短短的幾個月的實習，我真真切切的體會了企業和學校的不同，在這里你有必須完成的事情，因為這是你的責任，你只有承擔起了這份責任，你才能成為一個合格的藍巢人。

　　在實習中取得了一些成績，得到了許多寶貴的經驗，但我深知千萬不能滿足現狀，這才是萬里長征剛邁出第一步，我還要不斷努力，發揚成績，用于拼搏，爭取更大的進步!

　　四年級綜合實踐總結篇14

　　社會經濟的發展，讓會計學成為炙手可熱的行業，也成為企業、公司等日常經營必不可少的必備。隨著會計制度的日臻完善，對會計人員的高度重視和嚴格要求，作為即將步入社會的會計專業人員，為了符合社會的要求，加強社會競爭力，必須嚴于自身的專業素質修養，培養較強的會計工作的實踐操作力。經過三年半的專業學習后，在把握了一定的會計基礎知識的前提下，為了進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結合起來，本人于xxxx年xx月xx日—xxxx年xx月xx日在XX律師事務所進行了為期三個月的專業實習，以下是此次實習中的一些心得和體會。

　　會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組。成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。

　　經過三個月的實習，我才意識到，自己的想法過于天真，真正的會計工作，是不可能用書本知識來衡量操作的，終于體會到了，實踐勝于理論這個道理。是如此深刻。沒有實踐，或者我永遠都不會以為會計工作是如此的嚴謹認真，也不會以為作為一名會計人員，需要比其他工作更多的細心與耐心。

　　偶爾閑暇也與律師們聊天，才發現，他們對著財務的見解，也是相當的獨到，讓我意識到自己工作的價值。會計是一個經營機構最基本的構建，也是一個掌握經濟命脈的關鍵部門，無論公司大小，都是圍繞著經濟在運作的。這個位置舉足輕重，每一個數字都牽扯到公司的興衰，畢竟，這個商業社會中，經濟牽動著所有的公司與所有的人，日常法律事務，其實也是大部分圍繞著經濟流轉而產生，因此，會計部門的重要性，是不能忽略的，作為掌握一切經濟動向的部門，就好像命運的齒輪，一旦它停止了，那么整個公司也就無法再正常運作下去。

　　良好的專業素質、認真的敬業精神、嚴謹的.工作態度、清。廉的道德修養，都是對會計人要的基本要求，此外，作為會計人員，對外的溝通力與交際能力，也是要求頗高的。一個會計的綜合素質，體現了一個公司的整體水平。

　　經過這段時間的實踐操作學習，我對會計工作的認識有了更多的提升。會計工作也如同一門藝術一樣，要潛心修煉，提高自身，才能得到更多的肯定與承認。僅僅有著專業知識，是無法勝任會計工作的，還必須有著綜合素質的修養，才是一名合格的會計人員。只有認識到自身的不足，與會計工作的重要性，才能讓自己更了解自己的位置，肩負的責任，與工作的真實意義。也只有堅持不懈，精益求精，才能成為一名優秀的專業會計人。

　　四年級綜合實踐總結篇15

　　一學期來，在學校領導的關懷和指導下，我和同學們在綜合實踐活動課這片快樂的綠洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成長著，下面就這學期的工作總結如下：

　　一、創造性的運用教學資源，上好每一堂課。

　　為了適應學校課程改革，全面推進素質教育，結合綜合實踐活動課的要求，目前我們學校綜合實踐活動課的教學資源采取由學校教師自主開發與借鑒以前綜合實踐活動資源包相結合的方式進行。由于綜合實踐活動沒有固定的教材，更沒有現成的教案，對于教師而言每一節課的開展都要費不少腦筋，為了上好每一節課，教師要善于創造性的使用教材。同時可根據自身特點及學生實際開展主題教學活動的開發。如這學期開展的《科技小發明、小制作》，等研究性學習活動貼近學生實際，充分發展了學生的主動性，培養了學生搜集資料、動手實踐、調查研究的.能力，收到了很好的教學效果。

　　回顧半年來綜合實踐活動課教學工作，我體會到了付出的艱辛和收獲的喜悅，下學期，我們將繼續發揮教研組教研的優勢，將我們云楓初中的綜合實踐活動搞得更加豐富，更具實效性。

　　二、存在的問題和困惑

　　雖然在課堂上自認為已經把學習任務布置得再清楚了，也多次強調要按時完成，可每次去檢查完成情況時都讓我大失所望，同學們不能自覺地完成，一催再催，雖然我也采用批評加激勵措施，可仍有不少同學沒完成，可能是同學們對這門課程的認識不夠。那么如何轉變

　　學生的思想，提高學習的積極性是一個亟待解決的問題。

　　三、來期工作的方向和思路

　　1、加強理論引領，向有經驗的教師請教，向身邊的優秀教師學習，大膽創新和實踐，多反思和總結，積極參與各種學習培訓和競賽活動，不斷提高自己的專業水平和科研能力，讓學生愛上綜合實踐活動課。

　　2、以身作則，組織和帶動其他綜合實踐活動老師積極參與課題研究，進一步完善綜合實踐活動評價機制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路，更好地實現課程資源共享，促進綜合實踐活動的常態化、有效開展。

　　四年級綜合實踐總結篇16

　　綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。本學期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

　　一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動

　　新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生實踐能力和創新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量、構建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。

　　二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動

　　學生生活在現實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與

　　體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫助學生實現這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調查。如調查大涌牛仔服的發展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調查活動，學生對于自己家鄉的特色產業就有了更清楚的認識。還有調查自己家周圍的古樹名木，這些學生都比較容易進行，做得非常好，鍛煉了能力。

　　三、實踐與理論緊密結合，培養學生動手動腦的創新能力

　　綜合實踐活動的'精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。這學期組織了小制作比賽、設計大賽等等，學生的動手能力及創新能力得到了提高。

　　總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。

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