一年級第一學期的班主任工作總結

時間：2020-11-26 11:52:35 總結我要投稿

一年級第一學期的班主任工作總結范文

　　不經意間，工作已經告一段落，回顧這段時間的工作，在取得成績的同時，我們也找到了工作中的不足和問題，讓我們對過去的工作做個梳理，再寫一份工作總結。大家知道工作總結的格式嗎？以下是小編整理的一年級第一學期的班主任工作總結范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級第一學期的班主任工作總結范文

　　一年級第一學期的班主任工作總結1

　　都說一年級班主任的工作不好做——煩、雜。因為一年級學生年齡小，自控力差，習慣差。身為班主任，不僅要監督孩子們的學習，更是要兼顧孩子們的生活習慣。回顧這一學期以來的班主任工作，點點滴滴盡在眼前，做出以下工作總結，還望大家多多指教：

　　一、緊抓常規，重培養習慣

　　因為剛從幼兒班升上來，孩子們各方面的習慣都尚未養成，所以一年級孩子最大的特點就是好動、好玩。回憶起開學第一個月時，孩子們的行為習慣讓我費了一番精力，想要他們養成一個好習慣，真得花點時間和精力。大到排隊、掃地，小到上課時的坐、站、舉手發言等，從紀律、學習、衛生、安全等方面對學生進行規范化教育，這都需要我手把手、大花時間和精力地去教。使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。每次利用周一升旗時、早上出操時的晨會時間讓全班同學知道該怎么做。每周定時評比，長期堅持，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。時間一長，學生的行為規范大有進步，已基本上適應了學校生活。一個星期之后，學生漸漸地知道了每天上課時該干什么，不該干什么了。上課鈴響能馬上安靜下來等待老師來上課了、課后活動時從未發生打鬧事件、班級衛生越掃越好……

　　二、重在激勵，多表揚孩子

　　現在孩子的自尊心都很強，所以，在平時的學習中，我就特別注重對孩子的評價語言，以此來激勵孩子們更好的學習。比如孩子們哪天把地掃得特別干凈，一走進教室，我就會伸出大拇指大聲地說：“真是群好孩子，你瞧把我們的教室打掃得多干凈啊！”并給每個孩子獎勵一顆“衛生之星”，孩子們興致特高，每次打掃衛生時就會特別賣力，同時也就也別注意保護環境了！你看，多好啊！

　　課堂學習中，我也不忘經常用多樣性的評價語言來鼓勵孩子努力學習：“真是個愛思考的孩子！”、“你太棒了！老師真為你感到高興！”……孩子們在我表揚他們之后，他們也會說上一句“謝謝老師，我會繼續努力的！”你看，孩子們的學習興趣被調動起來了，同時也學會了用激勵性的語言去幫其他孩子了！

　　三、加強聯系，重視家校共同教育

　　我總跟家長說，一個孩子有個好的發展，這和學校、家長的共同配合是分不開的。一個人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應與合作，必然是勢單力薄的。所以我經常通過家長接送孩子的時候，來表達自己對教育孩子的看法以及孩子近期在校的表現和提出一些建議等等。

　　四、警鐘長鳴，安全始終放第一

　　家長把孩子放到學校，我們就得為孩子們的安全著想。對一年級這些年齡小的孩子，我們的安全工作更為重大。半年里，我每天都要提醒孩子們注意安全，學習簡單的安全常識。通過實例讓孩子更深地體會到安全的重要性。孩子們很聽話，把我的話語記在心間，知道了無論何時、無論何地，安全還是要始終擺在第一位的！

　　班主任的工作雖然煩、雜，但看到孩子們的優秀表現，即使工作再辛苦也依然為自己的崗位而驕傲！在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。我希望我帶給學生的是一片晴空、綠地、清水，我會更加努力地邁好每一步。

　　一年級第一學期的班主任工作總結2

　　今年我擔任一年級（1）班的班主任，本班共有44個孩子，他們每一個很活潑可愛，面對那一個個活潑、好動的孩子，如何讓他們健康、快樂地成長，積極主動地投入到學習中呢？這是我所思索的，在實踐中我也想了不少辦法。

　　小學一年級是打基礎、發展學生智力的階段，這個階段對學生的成長影響很大。在我擔任班主任工作以來，我想方設法幫助學生樹立正確的學習態度，養成良好的學習習慣，根據他們的年齡特點，及時地進行各方面的教育。一年級第一學期是新生剛剛入學，我主要通過了以下幾方面進行管理：

　　一、認真做好入學前的準備工作

　　兒童是帶著好奇、興奮的心情步入學校的。為了使他們熱愛學校、熱愛老師、熱愛朋友、熱愛學習，必須給他們創設一個良好的學習環境。升學前我就和副班主任老師一起把教室打掃得干干凈凈，桌凳擺得整整齊齊，墻上布置了名人畫像、小學生守則的掛圖等，有意識地啟發孩子們認識到上學要做什么。我還從學生的報名冊上初步熟悉他們的姓名、家長及職業和家中的一些大概情況和孩子們在幼兒園的表現，然后和部分家長談些孩子的事。在此基礎上，我又根據學生的具體情況，制訂切實可行的班主任工作計劃，使家長與學校配合，對孩子進行全面教育。

　　二、抓常規訓練

　　新的學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。剛入學的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經過反復訓練，也不一定做到。因此從開學第一天起，我便根據學校的常規教育要求對他們進行為期一個周的常規教育，對怎樣上課、下課，怎樣上下樓梯，怎樣走放學路隊，怎樣回答問題、怎樣尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然后，進行反復訓練，對做的好的同學給予表揚，并讓他示范給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次、不厭其煩，多次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠的鼓勵他們樹立信心去做好。

　　三、堅持正面教育，寓教育于講故事之中

　　對一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來的。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講“聰明的雞”和“盲童學畫”的故事，使他們懂得遇到困難要勤于動腦，才能找到最好的辦法：我們要像盲童那樣，對學習文化知識充滿信心。七十多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。

　　四、聯系實際，寓教育于活動之中

　　聯系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：小學生剛進校，個別學生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不故意的，請老師和同學們原諒！”頓時，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內拾物交公的學生多了。

　　五、耐心教育，以表揚為主

　　愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

　　六、以身作則，做學生的表率

　　一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生熱愛勞動，我就帶頭勞動。

　　七、加強與家長聯系

　　學校教育和家庭教育是密不可分的。尤其是班主任工作，更需要家長的理解和支持。孩子的進步離不開教師，更離不開家長。家長是孩子最好的老師。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，和家長多聯系，多交流，共同促進孩子的發展。我經常通過家長接送孩子的時候，通過電話、家訪等途徑，表達自己對教育孩子的看法，反映孩子的在校表現和提出一些建議等等。這樣不僅溝通信息還增進了情感的交流，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。平時，我關心愛護每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和留守學生談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，更好地教育了學生。

　　總之，班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起，充分發揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。

　　一年級第一學期的班主任工作總結3

　　暖暖的冬日艷陽流瀉一地，但也無法阻止時間無情的流逝，轉眼間我到奧林已經半年了，一學期的工作已經接近尾聲。今年很例外，沒有在新年到來之際寫下一年的總結，這是這么多年來的第一次。因為新年來臨之際，我在忙著休息。我如一只老貓，蟄伏在新年燦爛的陽光中，無思無慮，甚至沒有察覺時間的流逝。在奧林的工作讓我心疲力竭，短暫的放假時間，是我修生養息，儲備下一階段工作力量的最佳時機。

　　我想，總結還是有必要，而且必須是認真的。這不僅僅是為了完成領導布置的任務，更是對自己過往工作的回顧、審視、反思，這也是為了未來工作更好地開展。回顧來奧林的半年，感慨萬千。

　　奧林是一所私立學校，和我們公立學校是截然不同的兩種辦學理念，對待家長和學生更是兩種截然不同的態度。來奧林之后，我首先學習的就是如何接待家長和學生。

　　報名第一天，我熱情地接待地每位家長，給大家介紹我所知道的有關奧林的一切，給他們提供力所能及的服務。有位家長在開學后和我交流的時候說，她是朋友介紹來的，本是打算來看看的，但是通過和我的交流之后，感受到了我的真誠、熱情和為師的基本素質才毫不猶豫將孩子放在這里的。我知道，這是家長對我的褒獎，但是我也看成了對我的鞭策，對我的鼓勵。因為家長的信任，我愿意嘗試做一名合格的私立學校的班主任。

　　暗地里，我私下觀察“老奧林人”是如何帶班，如何對待孩子的，他們的一言一行都對我產生了莫大的影響，這里的每個人都是我的老師。

　　從此，我也學著將每個孩子都當成了手心里的寶，寵著、慣著、嬌著，當他們的保姆，當他們健康守護者。生活老師做得不到位的地方，我都要想辦法彌補，能提醒的就提醒，能自己做的就自己做，并且和每個生活老師保持著密切的聯系，關注著孩子在課堂之外的地方的表現，因為在遠離我視線的地方，孩子們表現的是更為真實的“自己”

　　除了關注孩子的衣食住行身體健康之外，我更關注每個孩子的心理狀況。我們班有幾個孩子是單親家庭的孩子，在上幼兒園的時候就是倍受歧視的對象，因此我給予了他們更多的關愛和照顧，主動地和家長聯系，匯報孩子的情況。

　　說到聯系家長，如何和家長交往我也是重新進行了學習。首先我將去年在武漢進行為期半個月的班主任領航培訓的相關筆記和課件找出來重新學習了一遍。當然更重要的還是學習各位奧林同事的做法。比如在和六年級班主任王海融交流的過程中，我就學習到了如何當著家長的面夸獎孩子；在和陳主任的交流中，我就學習了如何在家長面前巧妙地指出孩子存在的問題；和陳老師的交往中，我就學習了如何讓自己的胸懷如海洋般寬廣地對待各形各色的家長；和李杰老師的交流中，我了解了某些家長的想法和看法……

　　其實，只要做有心人，身邊的每個人都是我的老師，正在發生的每件事都是自己學習的好契機。

　　當然，學習的不僅僅是這些。我在以前的學校一直擔任高年級的班主任，和這些小不點如何打交道呢？我也是摸著石頭過河啊。為了更真切地了解孩子們的所想，因為陶行知先生說過，要想教好兒童，首先要變成兒童。因此我買了一系列的《兒童文學》，每天下自習后讀上幾個故事，和孩子進行親切地交流。讀了這些兒童文學之后，我覺得自己豁然開朗了，因為我能站在孩子的角度看問題。比如，有的時候孩子會不停在我耳旁說這說那的，我并不厭煩，因為我知道孩子并不是真的想向我匯報什么，只是為了親近我。于是，我放任班上的孩子在我旁邊唧唧喳喳，嘻嘻哈哈地鬧。做讓他們親近的老師，他們才能信我的“布道”，這樣教育起來就會有事半功倍的效果。

　　可以說，一年級的孩子并不視我為“老虎”，他們在課余的時候會和我親密如親人，但是在課堂上，他們也會規規矩矩的。這就是我理想中的師生關系啊，課外如親人，課堂是師生。

　　總之，來奧林的半年，是我如饑似渴學習的半年，向同行請教，向書本學習。

　　學習，是做好工作的第一步。更重要的是將學習的所得付諸實踐。我認為我的班主任工作，用倆字形容叫較真，用四字形容叫精益求精。

　　對于學校所安排的每項工作，我都扎扎實實地去完成。比如開學初的詩歌朗誦比賽，雖然我的孩子剛剛入學，雖然他們還沒學會基本的朗讀，但是我不放棄不松懈，對他們進行了認真地排練和指導。雖說評獎的時候有各位領導的偏愛才獲得了二等獎的好成績，但是我覺得這是對孩子們最大的鼓勵和肯定。不管什么事，只要認真去做，就一定有好的效果。

　　對于班級的日常工作，我是嚴格的執行“跟人跟班跟思想”的“三跟主義”，因為孩子們太小，什么都不懂。因此很多事都是我親自做的，第一個月，我考慮到孩子們剛離開親人開始陌生的生活環境，我為他們整整打掃了一個月的教室和清潔區。第二個月我才引導年齡稍大的孩子學習打掃。經過一個學期的`訓練，現在即使我不做任何指導，孩子們都能將教室和清潔區打掃干凈徹底。

　　回想起孩子剛入校的那段時間，我有些恍惚的感覺。因為每天都有孩子吵鬧著要回家，想奶奶念爺爺喊爸爸哭媽媽，每天都不得消停。往往是安慰了這個，又趕去開導那個，幾乎每時每刻都呆在“孩子群”里。因為接近了孩子，我也大致了解了每個孩子的特點和所需，能及時和家長聯系，取得家長的支持。大概過了一個月這樣當“幼稚園”老師的日子，孩子們才適應了學校的生活，我也才稍微消停了點。

　　孩子們雖然有生活老師照顧，但是我還是認真觀察每個孩子的動作神態，一發現有特殊情況，在第一時間向孩子詢問，和生活老師交流。因為孩子太小，不會表達，也不敢表達，這就要我們教師細心再細心一點。我所做的這些，就是為了孩子生病了，能在第一時間發現并送去治療。

　　我想我當班主任沒有什么所謂的治班理念，但是我有自己的準繩，那就是讓每個孩子像個真正的孩子，能擁有稍微快樂一些的童年，為他們的幸福人生奠基。寬容，誠實，和善，向上，這是我作班主任對自己的要求，我也希望孩子們能從我身上學到這些品質。

　　一年級的孩子特別喜歡故事，當然所有的孩子都喜歡故事。好老師應該有故事，或者說，他應該本身就是個有趣的故事。做過學生的人都知道，念書時最大的樂趣，就是晚上熄燈后，躺在床上，回味談論某位老師的趣聞軼事——而能夠留在我們記憶深處，給予我們生命啟發的，不是講故事的老師，就是老師講的故事。

　　很多次，陳老師在早晚自習來班上課的時候發現我在說著什么，而孩子們個個都屏息凝神地聽，她會好奇地問，學生怎么這么安靜坐得那么端正？那是因為孩子們在聽我給他們講述的故事。開學初，我給他們講述了無數給自編的小動物的故事，用此來讓他們明白學校的一些規章制度，學校的一日常規；上課的時候我給他們編了許多的拼音故事，激發學習拼音的熱情；在停電的日子里，點燃蠟燭后，我為他們將《狼獾》《兵猴》的故事；隨時隨地，我給他們講故事，講我童年的故事，講我從書里看到的故事，講我聽來的故事。因為我確定這些故事，能激發孩子心中愛的種子，善的種子，向上的種子。每個孩子都是天使，只要教師能用恰當的方法進行引導。

　　為了培養孩子們團結協作的精神，激發孩子爭做好學生，每個周我都在班里開展了評選優秀小組的活動。調整座位的時候，孩子們就分成了六組，因此我安排的時候，我注意讓每個組的孩子動靜結合，聽話調皮結合，先進和后進結合，力爭讓每個組勢均力敵，然后安排了正副組長。每周三班隊活動時間，我引導全班孩子進行評選，評出最優秀的兩個小組，并給予一定的物質獎勵。也許對物質獎勵的方法，是不太符合教育規律的，但是物質獎勵的效果奇佳，遠遠超越了一切的精神鼓勵。再說，我認為適合孩子們的教育就是最好的。

　　盡管，為這些小不點，我是千方百計地想辦法，力求最好。但是，孩子們的表現并不盡人意，特別是和中高年級的孩子站在一起，孰好孰壞，一目了然。有一次，陳老師說是我自己錯了。因為孩子們的這些表現也在情理之中，我不能拿中高年級的標準來要求低年級的孩子。就說說做操吧，中高年級的班主任背著手在隊伍前后一站，孩子們就能鴉雀無聲，規規矩矩做操。但是我們一二年級的孩子非要我們班主任死死地盯著他們，前后轉悠，時不時眼神警告或者揮手示意，更甚者還要我們“動動手腳”再比如洗澡的時候，我們低年級的班主任必須密切配合生活老師，親歷親為，幫他們脫衣服、穿衣服、擦干身上的水，等等。即使洗小澡，也要到寢室去幫幫忙，除了動手之外，還要動口，大聲嚷嚷該怎么樣，不能怎么樣。若我們和中高年級的班主任一樣，只是“袖手旁觀”，那我們的生活老師確實無法應付。

　　總之，作為班主任，我是力爭讓每件事做到最好，做到無懈可擊。但是，想象很美好，現實很殘酷。不是每個孩子能按照我的意愿發展。比如我班的李天琦，半學期來，沒認識半個字，沒學會一道加減法。但是，這個孩子能吃喝善睡覺，會調皮擅撒謊！我也時常觀察這個孩子，身前身后左邊右邊各觀察三分鐘，因為我實在是讀不懂這個孩子。他弱智嗎？不，他會撒謊會討好。他正常嗎？也不，他斗大的字半年時間都不認識一個。我怎么偏偏對李天琦束手無策呢？一天上課的時候，我和李天琦這個孩子“糾纏”了半天，無果。而其他孩子也耽誤了，瞬間我有些豁然開朗。其實，對待李天琦，最重要的是“放下”“放下”不是坐視不管，不是放任自流，而是換種方式對待他。因為我畢竟是一個班的班主任，面對的不是他一個孩子，還有23個孩子！23總是大于1的。從此，我對待天琦只能是因人施教了，教他學會基本的生活技能，教他守規矩。應該說，在生活方面和守規矩方面，他的進步很大！

　　班主任工作猶如種莊稼，若是一個辛勞的農人，那一年四季有忙不完的事情，班主任亦如此，若認真負責的話，那每天也有忙不完的瑣碎。我只能說，我深諳啟蒙班主任的重要性，因此我憑著良心去當這個班主任，努力、盡心，也一直是這樣的信念支持我走下來。

　　時光啊，真是奇怪的東西！雖然在校帶班的日子，我可以用“度日如年”來形容，因為我總是提心吊膽的，總是擔心孩子們突然生病，出安全事故，這幫小家伙會突然鬧點什么，真讓人防不勝防。但是，回想起這一學期的日子，我覺得也不過是轉眼而已。或許，在辛苦忙碌的日子里，也有許多的甜蜜溫馨吧。

　　當然，作為私立學校的啟蒙班主任，我有太多的缺點和做得不夠的地方。但是，我愿意接受家長的批評、領導的幫助和同事的質疑。我認為，一個好的班主任，就是要教學過硬、學生喜歡、家長信任，我也愿意向著這個目標不斷努力，奮進！

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