三年級上學期數學教學的工作總結范文（精選5篇）

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，回顧這段時間的教學，收獲的不僅歲月，還有成長，來為這一年的工作做一份教學總結吧。但是要怎么樣才能避免自嗨型教學總結呢？下面是小編收集整理的三年級上學期數學教學的工作總結范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　三年級上學期數學教學的工作總結1

　　一、學情分析

　　這一屆三年級學生已使用了兩年的實驗教材，對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。

　　二、教材分析

　　這冊實驗教材對于教學內容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。

　　1．改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養學生的數感。

　　計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。本冊實驗教材的教學中有接近二分之一的內容是計算的教學內容（27課時），并且大量的是筆算的教學內容。當前的義務教育數學課程改革中，筆算是被削弱的內容，不僅“降低了筆算的復雜性和熟練程度”，《標準》中還提出：提倡算法多樣化、避免程式化地敘述“算理”等改革理念。本冊實驗教材在處理筆算教學內容時，注意體現《標準》計算教學改革的理念，在內容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采取了新的措施。

　　（1）精心設計教學順序，加大教學的步子。計算的教學順序要符合兒童學習計算的認知規律，同時符合計算知識本身發展的規律。實驗教材仍然根據計算教學的基本順序安排教學內容，但是根據《標準》中有關計算教學的改革理念和教學目標（復雜性和熟練要求大大降低），重新安排教學的具體步驟，因而減少了教學的課時數和例題數。筆算加減法教學，從現行教材的23課時減少為9課時，例題也從5個減少為2個；多位數乘一位數的教學，從現行教材的17課時減少為13課時，例題也從9個減少為7個。這樣就明顯加大了筆算教學的步子，節省了教學的時間，留給學生更大的探索和思考空間。

　　（2）讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現文字概括形式的計算法則。總結、理解并且記憶計算法則，是以往筆算教學的重要環節。當前的數學課程改革，強調讓學生在現實的情境中理解概念和法則，避免機械記憶。因此，在筆算教學中，本冊實驗教材根據學生已有基礎，提出一些啟發性的問題，引導學生利用知識的遷移，“拾級而上”逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法。而不再出現文字概括形式的計算法則，只是在適當的時候（如整理和復習時），讓學生通過小組討論交流，總結筆算時應注意的問題。這樣，一方面避免了學生在不完全理解算理、算法的情況下，機械地記憶“計算法則”，減輕了學生記憶的負擔；另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓勵學生采用不同的方法計算，培養學生多樣、靈活的解決問題能力。

　　（3）讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現出它的作用。所以，應該把計算與實際問題情境聯系起來，將計算作為解決問題的一個組成部分，這樣才能使學生較為深刻地理解為什么要計算，知道什么時候選擇什么方法進行計算更合理。這對于培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感都是十分有利的。本冊實驗教材的計算教學部分，仍然與前幾冊教材一樣，注意在現實的問題情境中教學計算，將計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用。

　　（4）筆算與估算結合教學，加大估算教學的力度。估算的學習對培養學生的數感具有重要的意義；同時，估算也具有重要的實用價值，人們在日常生活中，常常只需要估算結果。所以，估算是《標準》中要加強的計算教學內容。本冊實驗教材中大多數計算教學的例題都展示了筆算和估算兩種算法。這樣的安排，既適時地教學了估算，體現了“加強估算”、“提倡算法多樣化”的改革理念，又可培養學生“能為解決問題而選擇適當的算法”的能力，從而有利于發展學生的數感。

　　2．量與計量的教學聯系生活實際，重視學生的感受和體驗。

　　量與計量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產的需要中產生的。這些概念，如長度、質量、時間，都比較抽象，但它所反映的內容又是非常現實的，與人們的生活、生產有著十分密切的聯系。所以，這部分知識的教學，應使學生在學習過程中體驗、感受、理解這些概念的含義，初步發展起長度、質量和時間的觀念，認識數學與生活的密切聯系，提高應用這些知識解決問題的能力。因此，在有關量與計量內容的編排上，實驗教材注意設計豐富的、現實的、具有探索性的活動，讓學生在現實背景下感受和體驗有關的知識，經歷探索和發現的過程。

　　三、教學目標

　　這一冊教材的教學目標是，使學生：

　　1．會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

　　2．會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。

　　3．初步認識簡單的分數（分母小于10），會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。

　　4．初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。

　　5．認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

　　6．初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。

　　7．能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　9．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　10．體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力

　　四、主要教學措施

　　1、重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。

　　2、培養學生估測、估算的意識，重視培養學生的估測、估算能力。

　　3、讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性，

　　4、運用“遷移”法進行教學，培養學生舉一反三的能力。

　　5、引導學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

　　6、重視直觀教學，充分發揮教具、學具的作用。

　　7、注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的知識基礎

　　三年級上學期數學教學的工作總結2

　　一、積極參加教研活動，加強業務學習，提升自我

　　認真學習，新課標、道德課堂18條、導學案指導意見等理論知識，積極參與校內校外舉行的各項聽評課活動，并堅持詳細做好聽課筆記，虛心學習，他人的經驗，博采眾長，取長補短。課前認真閱讀教材、教參等教輔資料，力爭準確把握教材重難點，認真備課，備教材，備學生，結合學情靈活運用導學案，力爭把新課程理念貫徹到課堂教學中，提高課堂效率，課余和同級老師一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高，課后及時對本節課進行總結反思，積極撰寫教育隨筆，堅持讀書學習和網絡研修學習，進行自我充電使教學相長。

　　二、了解學生原有的知識技能，并采取相應的措施，激發學生的學習興趣

　　平時通過與學生溝通交流，了解學生的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能會遇到哪些困難，采取相應的預防措施，上課時發現學生，以前學過的知識遺忘概念模糊不清時，就適當及時進行補充復習，讓學生重新回憶已學知識的同時，在原有知識基礎上進行新知識的拓展學習，為了激發學生的興趣，采用學生喜歡比賽的'特點，根據分成的四人小組進行比賽，上課新授課時比賽看看，哪個小組能最快發現解決問題的方法，哪個小組的方法是最優化的。練習課就比賽看哪個組的同學最快全部做完，并且又快又準確，針對班級部分學生反應比較慢，口算能力比較差，我制作口算卡片，每節課進行口算比賽，經過一學期的堅持，激發了學生學習數學的興趣和競爭意識，大部分學生的計算速度和準確率有了明顯的提高。

　　三、針對學生學習中的不良習慣及時補救

　　由于學生有意注意力不集中，在看題、讀題、審題、及計算過程中急于求成，觀察不仔細，自認為沒問題，把算式中的數字符號抄錯寫錯，漏寫結果，針對這些不良現象，注重培養學生的良好計算習慣，要求學生從練習到作業，都要書寫工整規范，細心檢查，檢查運算符號，檢查數字并且進行檢驗結果是否一致，達到檢查的目的。現在大部分學生有了自覺檢查、認真書寫的良好習慣。

　　班級管理

　　一、合理分工，培養學生的主人翁意識。

　　開學初，通過對學生基本情況的了解，對全班，47位同學分成了12個平行小組，每組都有正副兩名小組長，結合學校各項常規檢查，把全班學生進行明確分工，使班級的衛生、安全、紀律、學習、生活各項工作，事事有人做，人人有事干，并進行積分評比總結，增強了學生的主人翁意識。

　　二、加強常規教育，促使學生良好習慣的形成

　　三年級學生自控能力不強，缺乏規則意識，我和楊老師經常利用周會課、讀報堂、課余飯間不斷強化學習學校各項檢查及規章制度，讓學生認真學習，《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，對照自己的行為進行自查，使學生樹立正確的規則意識、安全意識，通過小組間的評比，樹立榜樣，增強了學生的集體榮譽感和班級的凝聚力，促使了學生良好行為習慣的形成。

　　存在的不足：

　　1、部分學生的學習態度不夠明確，自主學習的能力不強。

　　2培優補差的效果不明顯。

　　3、課堂教學的能力有待加強學習和提高。

　　今后的努力方向：

　　1、繼續做好常規教學工作，重視對學生的思想教育和良好習慣的培養。

　　2、加強培優補差的力度，再多一份細心耐心和信心。

　　3、做好家校溝通工作，既能讓家長了解到孩子在校的情況，又能掌握學生在家的狀況，實現共同教育。

　　4、增加讀書學習的深度和廣度，不斷的提升自我。

　　總之，今后仍要堅持多學善思，務真求實的原則，用更多的細心愛心和責任心，把各項工作做得更好。

　　三年級上學期數學教學的工作總結3

　　一、工作態度：

　　我們全組三位教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，不斷的完善和改進教學方法，形成一個講團結，講合作，講成效的集體。特別是十一、十二月蘇健老師雖然退休，但是由于一時還沒老師，便堅守崗位，使教學正常進行。在大家的相互合作下，各項工作開展的有條不紊，成效顯著。

　　二、學習狀況：

　　1、堅持理論學習，促進教師素質的提高：

　　隨著教育理念的不斷更新和發展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，組織組員深入學習《國家課程標準》以及《數學教學理念》，學習討論教學中的熱點和冷點教學問題，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質，讓教師從經驗型向專業型、科研型轉變。

　　2、加強學習，提升自我：

　　我們教研組利用每個星期一下午，進行教研活動，了解教研課改信息，一個學期下來“研教合一”，已成為全組教師的共識。教師都能做到課前集體備課，課中精講精練，課后相互評議。形成濃厚的學習氛圍，使老師的教學水平得到不斷提高。并根據學校安排，積極參加聽課活動，并及時進行評議。

　　3、外出學習，拓展眼界。

　　（1）劉純琴老師暑假參加了“全國骨干教師培訓”并獲資格證書。

　　（2）暑假在醫學院我們認真聆聽了北京教育專家的精彩授課和講座。

　　（3）12月觀摩學習了“醫科大子校的教科研月”活動。

　　三、完成任務情況：

　　在認真，負責，求真，務實的教學態度下，努力鉆研教材，根據學情對教學內容進行適當的調整，及時圓滿的完成教學工作及各項活動。具體如下：

　　1、根據學校及教務處計劃，及時制定出教研計劃；積極開展教研活動，活動效果扎實有效，并及時上傳教研活動日志。共18次。

　　2、教學中認真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評議——反思總結、內化吸收”的步驟進行，聽課后認真評課，及時反饋，做到：時時講；時時評；時時議。通過一學期下來我們發現教師的課堂教學能力有了長足的進步。

　　3、老師都能根據學生的實際情況和教學內容，布置學生的作業，在作業批改中采用雙分制；批改得也及時、認真、細致、規范；并能及時分析反思，適時地采取補救措施。

　　4、本學期共九單元內容，教師根據教學目標和學生的學情自己出了七份測試卷進行考查。并通過學生的成績進行分析、總結。

　　5、為了培養學生學數學情趣和能力；利用“十一”大假孩子們辦了一份豐富多彩的《數學小報》，并進行講評和展示。利用這個平臺，也充分展示了孩子對數學的喜愛和理解。

　　6、為孩子即將面臨高段的各項數學競賽起到“拋磚引玉”的作用，學校特意讓三年級參加四年級的應用問題考試。教研組舉行了“三年級數學應用問題預賽”。以百分之三十的比例選出參賽。

　　7、按時圓滿完成分項測試：“三年級（上冊）口算筆算達標測試”“三年級（上冊）數學綜合實踐活動測試”。

　　8、超額完成聽課任務；做到會會有記錄；認真學習知識，做好業務摘抄筆記。

　　9、接待和豐，沙灣，準東，教育學院，市教研中心的老師聽課。并指導教育學院、師范大學、師范學校的實習生和見習生進行教學。

　　四．對學校辦學理念的實踐。

　　1．積極參與校本培訓和課題研究。

　　（1）劉純琴和蔣新莉積極參與自治區課題《小學數學自主，合作，探究式學習方式對學生學習成效的影響》

　　（2）本組劉純琴和蔣新莉初步研究了課題《小學數學合作式學習方式對學生學習成效的影響》。并在數學組進行了交流座談。

　　2．我們組老師積極參加了學校的網上開放課，受到了家長的肯定。

　　3．為了組內研究課成效，采取了走班制的形式進行教學。

　　4．蔣新莉老師積極報名參加青聯的外出學術交流活動。12月赴昌吉七小觀摩兄弟學校的家長開放日活動，并上了一節研討課《可能性》。回到學校還為全校老師還做了匯報。

　　5．學生作業評定采取雙分制，拓展學生的學習能力，指導學生辦數學小報，寫數學日記，并在班級網站和班級展板上展示。

　　五、創新狀況與態勢：

　　1、牢固樹立“課堂教學”是素質教育的主陣地的思想，積極構建新課標下的適應時代和兒童身心發展的課堂教學理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高四十分鐘的效益。

　　2、改變學生的學習方式。本學期繼續改變學生單一的接受性學習方式，提倡了研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現向學生學習方式的多樣化轉變，把要我學變我要學，我能學，我會學，從而促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，為培養未來需要的人才打下基礎。

　　3、針對我組的課題，在教學中著重培養學生合作學習的意識和能力，達到學習的成效性。

　　4、不斷加強和提高應用現代教育技術進行各項活動。

　　六、團結與凝聚力：

　　本組教師雖然是老中青結合，閱歷上有一些差距，但每位教師都很團結，能夠顧全大局，彼此關心，共同進步。

　　七．公益活動：

　　作為數學老師，積極配合班主任做好班級的各項工作，幫助班主任提高后進生的學習積極性，使班級健康發展。并積極參加學校的各項活動，如：每天的放隊，做操；帶隊進行“綜合實踐活動”；數學和科學競賽的監考和改卷；掃雪；布置運動會會場；操場畫點；元旦文藝演出；捐款等。

　　八．身體狀況與心態：

　　校園的溫馨，領導的關心，同事的幫助，工作的責任心，使我組三位老師愛校如家，有時雖然身體不適，也能帶病上課，按時完成教學任務，努力工作，愉快工作，享受工作！

　　九．存在的問題：

　　因為我們是學校第一批使用人教版實驗教材的老師，教育改革的新理念與實際教學中的問題存在著矛盾；教材與學情的矛盾；有待于更深、更細地進行探討與改進。

　　十．今后努力的方向：

　　教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，讓我們的教研工作更上一層樓。“沒有最好，只有更好。”我組教師在相互的協作下，為了孩子，為了學校，會把教學及各項工作做到更好。

　　十一．對學校的建議：

　　愿我們的校園更加美麗，溫馨。

　　愿我們的老師更加漂亮，健康。

　　愿我們的學生更加聰明，可愛。

　　三年級上學期數學教學的工作總結4

　　時光流逝，一個緊張、充實、有序的學期即將結束。本學期我們教研組通過全組老師們的辛勤付出，默默耕耘，繼續在我們的育人之路上不斷前行。我們組結合我校的實際情況，依據開學初制定的各項教研計劃，堅持以數學教學課堂為主陣地，認真貫徹落實小學數學課程標準，抓好各年級的課堂常規教育。以課堂教學質量為切入點，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。在全體組員的共同努力下，踏踏實實開展一系列教學活動，使我校數學教學質量得到穩步上升。現就本學期開展的工作做如下總結：

　　本學期我們組堅定不移遵守“四個基于”（基于兒童、基于生活、基于體驗與實踐、基于教師發展水平現狀）和“三個凡是”（凡是學生能想到的一定要給學生空間；凡是學生能提出的問題教師不能替代；凡是學生能說到做到的一定要幫助學生說到做到）的教學思想，提出了“加強師資隊伍建設，創建學習型組織”的工作思想。主要從以下幾點滲透：

　　1、教研組認真履行課堂教學常規管理，使備課、上課、組織課外活動的各個環節都符合規范化的教學要求。

　　在教學中，本組教師認真學習了《新課程標準》，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。從對數學的教學內容，教學方式，教學評估，教育價值觀等多方面都提出了進一步的要求。

　　2、創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型教研組文化。

　　在開學后組內就鼓勵年輕教師多去聽老教師的課，吸取經驗，在聽課中不再向過去一樣只聽只問，年輕教師除了聽老教師的課詢問經驗外，也可以多提出自己的想法，不怕說錯，不怕“傷面子”在交流中碰撞起思想的火花，形成良性循環，進一步促成學習交流組織的形成。在教學工作中某老師出現問題全組都要全力幫助，促成其改進，比如本學期陳婷老師由于剛工作，在上校級研究課前又由于某次試講表現出現一些問題，所以在上課前產生了退卻心理。此刻全組立刻對陳老師進行了鼓勵和幫助，在教研課中，集體備課，群策群力，目標明確，潘老師和魏老師對陳老師進行了教學上的指導，而我作為組長則負責了整個前后組織工作，在全組共同努力下，陳老師最終順利完成了教研課展示，并提升了自身的教學能力。

　　3、加強教育理論研究，落實反思，提升交流學習質量。

　　本學期我們組內加強了教育理論研究，在過去交流吸取經驗的基礎上，將經驗結合理念升級為指導思想。比如潘老師在聽了我的課堂后對我提出了提問應該準確，方便學生理解教師意圖。我結合潘老師指導的經驗和相關理論總結出，教學中應該聯系學生實際，合理設計教學環節目標，提出清晰的信息引導學生思維理解需要學習的知識并作出學生本身力所能及地回應的教學策略，以此為標準調整了自身在課堂上的一系列教學方式，使自身的教學水平得到了進一步提升。本學期李宇明老師對我的課堂進行了突然視導，我幾乎在無準備狀態下展示了自己的隨堂課，最后獲得了李老師的好評。在以后的工作中，我組還要將形成的教學策略進行梳理和總結形成系統的指導理論。

　　4、團結協作，務實完成教研各項工作。

　　本學期我剛擔任教研組長工作，在一些具體細節中難免有些不足。這時組內教師都給予了我很大的支持和幫助，魏老師和潘老師及時對我的工作進行了指導，避免了我在工作中走彎路，進一步提高了組內工作效率，讓我們教研組順利完成了本學期教學工作的過渡。

　　5、構建資源共享機制，促進共同進步。

　　本學期，我們組將我們形成的一些組內資源進行了梳理整理，并保證日后進一步的收集和匯總，教師們需要時就可以相互使用，比如本學期潘老師收集到了期末復習練習題，組內教師可以相互交流使用，而這個資源也會立刻被組內梳理整理，形成長久性資源，可隨時借閱使用，不再像過去一樣資源過于松散，使用不便。但本學期剛開始這項工作，還需要進一步的收集整理，積少成多。

　　通過本學期的工作，我們組比較順利的完成了過渡，組內的成熟型教師和成長型教師的教學水平都得到了很大的進步，教學質量得到了穩步提高。但任然有不足之處，比如本組以后的可持續發展依然還有待考驗。總之三年級數學組會進一步通過學習型組織特點不斷積累和壯大自身的教學工作實力，最終形成自己的發展特色。

　　三年級上學期數學教學的工作總結5

　　三年級數學教學，重在初步培養學生的抽象、概括能力，分析、綜合能力，判斷、推理能力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼于發展學生數學能力。通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為習慣。本學期根據學生的實際情況，采取有效措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習全過程。在教學過程中主要做到以下幾點：

　　一、取得的成績

　　（一）、以課堂教學為核心。

　　1、備課。

　　學期初，認真閱讀了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數；學期中，著重進行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

　　2、上課。

　　（1）創設各種情境，激發學生思考。放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦；針對教學重，難點，選擇學生的探究結果，讓學生進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養能力；讓學生練習在同層次的習題，鞏固知識，形成能力，發展思維；盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。

　　（2）及時復習。我的做法是：新授知識基本上是當天或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。該方法非常適合低年級學生遺忘快，不會復習的缺點。

　　（3）努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈；一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。

　　3、批改作業。

　　針對不同的練習錯誤進行面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正后，給予好的評價，鼓勵學生獨立完成作業。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

　　4、注重對學困生的輔導。

　　對學困生進行分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

　　5、成績。

　　本學期期末考試題是縣進修學校出題和統一抽考。班級成績比較好。全班38名學生參考。總分3169.5分，平均分83.41分，90分以上有14名，優秀率36.84%，及格率97.37%。

　　（二）、設計符合小學生年齡特點的實踐活動。

　　三年級學生掌握的數學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此根據學生的實際情況設計出“有效”的活動形式。讓學生通過測量自己的體重，加深對重量單位的理解。測量身高，加深對長度單位的理解。提高了實踐活動的能力。

　　（三）、巧妙滲透環保教育，關心環保。

　　在教育過程中，出現一些應用題，如：用紙對折、拼圖等。在完成知識教育后，教育學生將剩余的紙千萬不能亂丟，應養成講衛生，保護環境的良好習慣。

　　（四）、勤與家長溝通，實現共同教育。

　　與家長常聯系，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時了解孩子在校的學習生活情況，與此同時，教師更能加深對學生個性的了解，做到因材施教。

　　（五）、積極參加教研活動。

　　積極參加本校的教學科研活動，并堅持詳細做好聽課筆記。認真參加教學預案設計，聽、評課活動，主動向老教師請教教法，并虛心學習。本學期撰寫了自己的多篇教育教學心得、教學反思，并參加了國家級和省級的教學設計論文競賽，并取得了較好的成績。

　　二、不足之處

　　1、有些家長在那個對孩子的學習不夠重視，主要表現在：家長不配合造成了學習成績差。

　　2、還有一部分學生不認真審題，書寫不認真。

　　3、學生隨堂練習中由于時間緊，練習的不夠深，學生的自學意思薄弱，個別學生上課小動作多，聽課不認真。

　　4、一部分學生學習態度不夠明確。

　　三、改進措施

　　1、培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成作業上所反映的審題不仔細、抄錯數字等現象。

　　2、針對作業中暴露的問題及平時教學中存在的問題，在今后的教學中進一步加強研究，加強互相之間的合作、互助，針對學生個別差異進行差異教學和個別指導，特別是對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實到位，使每位學生都能在原有基礎上有所提高。

　　3、加強混合運算計算的訓練，強調運算順序。

　　4、重視基本算理教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失誤。

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