六年級班主任工作優(yōu)秀總結(jié)
班主任及其繁瑣，如何帶好班級又輕松自己，成了我近幾年的重點。班主任面對的是天真、活潑、可愛而又自我表現(xiàn)欲極強的學生群體。因此作為小學班主任既要有非常強的童心，去理解、接近他們，也要有耐心去幫助、指導他們。一個班的班風是否良好關系到學生能否能夠健康地成長，而這一切在很大程度上取決于班主任工作是否得力。
首先， 在工作中，注意嚴和愛的結(jié)合
落實各項制度的前提是建立在對學生，對班級的全面細致的了解上，如早晨早些到校，一些早讀不認真的同學不敢放肆，下課后多去班上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，有一些違反紀律者經(jīng)常被我逮了個正著，及時處理，幾次一來，他們就知道自覺了。因此，班中不正之事少了，班級風氣也就好多了。當然，老是這樣，難免會給學生造成心理壓力，拉開師生距離。因此，我注意在事情的處理過程中，把愛結(jié)合進去。我經(jīng)常講的一句話是“每個人都會犯錯，可恨的是犯了錯自己還想著去掩蓋甚而一犯再犯。”因此，對于主動承認錯誤的人，只有表揚，對于第一次犯錯的人，可寬容總寬容，對于第二次犯同樣錯誤的人，也不僅老師單方面去指責，注意發(fā)動學生去共同幫助糾錯。對于班級中的重大問題，我征求全班同學意見，采納他們所提出的方法，這樣，他們得到了理解、尊重，老師對他們的關懷之心，愛護之意也就了然在心，你所做的事，他們能理解從而來配合你；你所說的話，就是再羅嗦也能聽到心里。班主任工作，自然也就順手多了。
其次，在工作中，對尖子生和差生給予更多的關懷。
對于我班的幾個尖子生， 在學習上，我沒有起多大作用，因為腦袋是天生的，學習方法是自己摸索出來的，知識又是任科老師給的，我只不過是根據(jù)每個人的特點，幫他們改正了一到兩個小缺點，有的還談不上改正，只是時時受到我的提醒。如張書琛同學，粗心，容易驕傲，每次考試必幫他總結(jié)，好言提醒過，也讓他當著全班同學深刻反思過。薛天華同學，性格偏激，對待同學沖動易怒，現(xiàn)在，大家相處都相當融洽。
對于班里的差生，我始終做到的是沒有放棄過任一人，也沒有歧視過任一人。我始終相信，每個人都有他存在的合理性與必要性，我們不能茍同一致。
第三，在工作中，注重和學生的談話。
在談話時， 根據(jù)對方的年齡、性別、性格特點采用不同的方式、態(tài)度和語氣。如對能說會道的學生，注重他所反映的情況是否符合實際，說的話是否有根據(jù)，我談話語氣則比較直率；對沉默寡言的'學生，我態(tài)度盡量隨和，先跟他交談一些閑話，解除對方的拘束后再導入正題；對喜歡動腦筋的同學，用討論的方式，多聽他的想法；對不喜歡動腦的學生，多提一些問題，讓對方思考。這樣，通過談話，既讓我了解該同學的情況，又可把握整個教室命脈，隨時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
第四、培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣
我發(fā)現(xiàn)學生還沒有形成良好的學生習慣。如：一早到校就與同學講話，交本子也慢慢吞吞的。這樣一來，早上到校的一段時間班級亂哄哄，白白浪費了。于是，我規(guī)定一到班后就早讀，每天配領讀員一名。為了養(yǎng)成習慣，我每天七點二十到班，監(jiān)督全過程。作業(yè)放在早操結(jié)束后交，通過一段時間的教育與管理，學生已基本能養(yǎng)成一到校就讀書的習慣。個別學生家庭作業(yè)不做，如果這種行為不糾正，其他學生可能會學樣。于是，開始先留校做完作業(yè)，然后通知家長來接，共同教育學生的偷懶行為。這樣一來，他們就知道作業(yè)總是要做的，與其在學校里做，還要被家長知道，還不如在家里做好。以后學生的作業(yè)每次都能夠全部交齊。
小學無大事，可件件重要。學生需要嚴父的嚴肅、慈母的關懷和反復的提醒。教師只有真正走到學生中，學生才信你，才能向你袒露他的一切，班級管理才能走上正軌。并由此，我們還確立了班級的公約，讓學生時刻以此警醒自己的行為。
以上四方面是我班主任工作的幾個片段。班主任工作還有許多許多，例如：后進生的轉(zhuǎn)化，班隊干部的隊伍建設，抓好學校各類比賽等等。由于時間有限，我也不一一展開。和其他班主任相比，我的班主任工作還存在著許多不足之處，抱著取經(jīng)的態(tài)度，我會取長補短，使今后的班主任工作更有創(chuàng)意。
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