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中學(xué)行風(fēng)評議工作總結(jié)
滔滔漢江水，流淌XX年詩意棲居的眷戀；巍巍xx城，迤邐XX載文脈傳承的輝煌。清清江水美麗古城孕育了一所年輕的中學(xué)——xx市實驗中學(xué)。這里滲透著一種昂揚向上的精神氣質(zhì)，這里彌漫著一種打動心靈的真實情懷，這里活躍著一群意氣風(fēng)發(fā)的教師團隊。
“敬業(yè)樂業(yè)”是實驗中學(xué)這群教師團隊文化的一大亮點。學(xué)校“愛崗敬業(yè)拼搏奉獻”的精神已凝聚成校魂，廣受社會贊譽。“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，讓學(xué)生主動的發(fā)展，讓課堂成為學(xué)生知識的家園、精神的樂園”，在這種“教師文化“的引領(lǐng)下，學(xué)校造就了一批德藝雙馨的教師團隊。
一、“三愛”鑄師魂 春風(fēng)育桃李
“我期望我們的教師像蘭花扎根在浮躁的年代，保持自己高尚的道德情操，做教苑忠誠守望者，心如止水，淡泊名利，實踐著自己純真的教育理想！”xx校長這樣寄語教師。學(xué)校倡導(dǎo)教師樹立“三愛”意識，即：愛校意識、愛崗意識、愛生意識，爭做群眾滿意的人民教師。
一做個愛校如家的守望者。學(xué)校實行人文管理，為教師創(chuàng)造民主和諧的工作環(huán)境。以“家”的理念經(jīng)營學(xué)校，提出“學(xué)校就是我們的家，同事就是我們的兄弟姐妹，學(xué)生就是我們的孩子”的口號，打造了一支有教育信仰的“幸福一家人”教師團隊。學(xué)校的指導(dǎo)思想是“不讓一個教師掉隊”，始終認(rèn)為“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”， 學(xué)校通過推行導(dǎo)學(xué)案，在備課組、教研組，班級采取相應(yīng)的捆綁評價等措施，最大限度的實現(xiàn)資源共享。每年讓教師填寫“擇崗意向表”，尊重每一位教師的意見，盡最大的努力讓每一位教師心甘情愿地接受學(xué)校安排的工作，實現(xiàn)了“每個崗位都有合適的人，每個人都能找到適合自己的崗位”。從而讓每位教師在自己喜歡的工作崗位上實現(xiàn)自己的價值，品味工作的幸福，讓學(xué)校成為了他們眷戀不舍的家園。
二做個愛崗敬業(yè)的追夢人。近期學(xué)校結(jié)合民主評議活動開展了“做德藝雙馨的人民教師”的四個一活動，即：開展了一次“假如我是服務(wù)對象”主題討論活動，全體教師換位思考，確定了完善自我的標(biāo)準(zhǔn)；開展一次了“我奉獻我快樂”演講比賽，進一步提升了教職工師德水平，形成了良好的校風(fēng)教風(fēng)；開展了一次師德師風(fēng)自評、互評活動。每位教師對照學(xué)校制定的《師德師風(fēng)百分量化評價表》，進一步反思自身存在的問題，互相提出整改意見，同時簽訂師德責(zé)任書，進一步規(guī)范教師的言行；開展了評先進、樹典型活動。今年教師節(jié)學(xué)校評選表彰了“十大最美教師”、 “十大師德標(biāo)兵”、 “十大教學(xué)能手”，使大家學(xué)有榜樣、趕有方向。通過開展以上多種形式的教育活動，弘揚了教師自尊自愛、為人師表、無私奉獻的職業(yè)精神，一種愛校、愛生、敬業(yè)、奉獻的良好風(fēng)氣在我校蔚然形成。
三做個愛生如子的擺渡人。市實驗中學(xué)教師用自己的點點滴滴詮釋著世上最美的師德：班主任們以校為家、愛生如子、披星戴月，青絲變白發(fā)而無怨無悔，譜寫了一個又一個感人的奉獻樂章；青年教師每天不厭其煩、不計報酬給學(xué)生補差轉(zhuǎn)差、走訪家長，你追我趕勇挑重?fù)?dān)，奏響了一個又一個雄壯的事業(yè)凱歌；老教師們，老驥伏櫪，壯心不已，經(jīng)驗豐富而又傾盡全力，繪就了一幅夕陽與熱血調(diào)配的最美畫卷！無論工作怎樣繁忙，無論生活多少煩惱，他們總是堅守崗位，讓最美的笑臉在課堂綻放！
二、“三抓”提師能 杏壇競風(fēng)流
“希望老師們爭做德藝雙馨的“三師型“教師，即：人民教師、心理輔導(dǎo)師和學(xué)生的人生導(dǎo)師”，xx校長這樣勉勵教師。他認(rèn)為教師的專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系學(xué)校發(fā)展與質(zhì)量的提高，因此學(xué)校針對青年教師較多的特點，采取“三抓”措施，充分發(fā)掘教師的個人潛能，讓每位教師在最近發(fā)展區(qū)得到最大限度的發(fā)展。
一抓“青藍(lán)培養(yǎng)”。本學(xué)期學(xué)校有10對新老教師簽訂了“幫帶協(xié)議書”，結(jié)成師徒關(guān)系。對新老師確立了“一年合格、二年規(guī)范、三年成才、四年骨干、五年名師”的跑步式培養(yǎng)模式，采取了“指路子、結(jié)對子、搭臺子、壓擔(dān)子、創(chuàng)牌子”等措施，開展了學(xué)科教學(xué)研討會、經(jīng)驗交流、“名師課堂”、新進教師風(fēng)采大賽、教材通識性培訓(xùn)和課題引領(lǐng)帶動等活動，加快青年教師的成長速度。每位教師還制定出個人發(fā)展規(guī)劃。教師個人發(fā)展逐漸走向制度化規(guī)范化的軌道。
二抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)。落實周二業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)日制度和“有效集體備課”制度。強化校本培訓(xùn)，逐步形成了“以活動為載體，以反思為途徑，以課堂為陣地，以提升為目的”的校本培訓(xùn)方式，使教師走上了在實踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中研討、在研討中總結(jié)、在總結(jié)中提高的專業(yè)成長歷程。堅持科研與培訓(xùn)相結(jié)合，以科研促進培訓(xùn)，以培訓(xùn)提高能力，從而提高教師整體教育教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。
三抓科研引領(lǐng)。根據(jù)學(xué)校實際確定新的教研形式，將“問題即課題，教學(xué)即研究”理念融化在“尋找問題——反思問題——解決問題”思路中，逐漸形成“自行備課——聆聽主備——對話分享——走進課題——實現(xiàn)反思”集體教研模式。并構(gòu)建出我校“五環(huán)節(jié)高效課堂模式”，“五環(huán)節(jié)”即：學(xué)案導(dǎo)學(xué)-展示交流-啟發(fā)解惑-拓展延伸-訓(xùn)練反饋，這一高效課堂模式激起了課堂這一潭活水，讓課堂成了學(xué)生釋放激情、展現(xiàn)個性的殿堂。
仰望星空，追尋教育理想，享受教育幸福；腳踏實地，沉潛守靜，埋頭治學(xué)。市實驗中學(xué)人不斷實現(xiàn)著人生的超越，書寫著教育的神話！
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