大手牽小手活動工作總結

時間：2025-01-23 11:45:43 麗華總結我要投稿

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大手牽小手活動工作總結

　　不經意間，一個有意義的活動又告一段落了，我們會積累一些相應的經驗，可以把這些感想記錄在活動總結。一起來學習活動總結是如何寫的吧，下面是小編幫大家整理的大手牽小手活動工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大手牽小手活動工作總結

　　大手牽小手活動工作總結 1

　　為了落實上級有關精神，充分發揮學校文明窗口的作用，帶動家庭、社會文明建設，也為了更好地為縣城環境綜合整治多做貢獻，進一步凈化縣城環境，維護縣城秩序，提升縣城品味，促進和諧發展，爭創衛生文明城鎮，實現“教育一個學生，帶動一個家庭，影響一個社區，文明整個社會”的目的，我校開展了“大手拉大手，文明帶回家”主題教育活動，并取得了一定實效，現將此次活動總結匯報如下：

　　一、統一思想，高度重視

　　縣城環境綜合整治工作“進學�！�，是提高學生文明素養、提升學校文明程度、改善育人環境、發揮教育社會功能的重要舉措。為了爭創衛生文明縣城，我校制定了學校校園環境整治實施方案。我校抓住這一契機，通過組織動員、學習宣傳等措施，迅速把思想和行動統一到一起，充分認識到縣城環境綜合整治“進學�！钡闹卮笠饬x，我校還結合此次契機開展了“大手拉大手，文明帶回家”主題教育活動，要求每個學生從我做起，從身邊的小事做起，積極響應上級號召。

　　二、組織宣傳，積極參與

　　1、在“大手牽小手，文明帶回家”教育主題系列活動的基礎上，由爸媽在家監督孩子的行為，孩子文明的言行帶動父母。家長和學生人人爭做文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。

　　2、通過班會組織學生學習中小學文明禮儀知識，讓學生通過學習，了解和掌握與自己學習、生活息息相關的文明禮儀知識。

　　3、開展文明教育活動

　�。�1）發揮教育優勢，加大宣傳力度，擴大城市環境綜合整治的社會影響。各班開展了進一步學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》等活動；各中隊出一期以“大手牽小手，文明帶回家”為主題的黑板報；各班召開一次以“告別陋習，從我做起”、“告別不文明言行，做一個有道德的人”等為主題的主題班會；少先隊大隊部利用黑板報、紅領巾廣播站、宣傳櫥窗等平臺加強宣傳工作，讓“大手牽小手，文明帶回家”在校園里人人知曉，營造了人人參與爭創文明縣城的活動中。

　　（2）大力鼓勵學生爭做紅領巾監督崗“文明監督員”。每周挑選幾名“文明監督員”，對本班或其他班（重點是本班）的不文明言行進行勸導和對清潔衛生進行監督。值日教師在早操時的值日情況通報會上，對優秀的紅領巾監督崗“文明監督員”進行表揚，激勵更多的學生加入到文明監督的行列中來，為創建美好的校園環境獻出自己的一份力。

　　三、家校聯系，保駕護航

　　“大手牽小手，文明帶回家”教育活動，為的就是學生在養成文明的學習生活習慣和日常衛生習慣的基礎上，把教育活動延伸到家庭和社會，充分調動廣大學生、家長及社會成員參與到爭創衛生文明城鎮的活動中。

　�。�1）我校利用校訊通邀請家長共同參與文明禮儀教育活動，家校互動共同為學生創造良好的文明環境；各班召開了家長會，大力度的`宣傳動員家長積極配合學校開展此次活動，活動開展了一段時間后很多家長紛紛反映此次活動極大地促進了學生和家長學習文明守則，養成文明習慣。

　�。�2）我們還鼓勵家長們建立了學生文明記事冊。根據文明禮儀知識的學習，從家庭日常生活中小事入手制定每天的文明禮儀活動。使學生經常與家長保持溝通和交流。針對自己和家長日常生活中出現的一些不文明行為，讓學生及時記錄下來，并讓家長過目簽字。通過此種方式，充分發揮了文明行為警示作用，監督家中的不文明行為，共建文明和諧的快樂家庭。

　�。�3）開展文明行為“上街頭”活動。

　　我班還設立了紅領巾文明監督崗，在行使好監督、維護校園環境衛生的基礎上，還組織學生走上街頭、走進社區，以實際行動在主要街道、社區拾撿白色垃圾，打掃公共衛生，同時對公民不文明行為進行監督和勸導，帶動公民共同參與城市環境衛生整治。

　　四、文明行為，效果顯著

　　總之，在本次“大手牽小手，文明帶回家”教育活動中，我校積極響應上級的號召，從學生日常文明習慣入手，加大“教育一個學生，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育影響力度，取得了一定成績，受到了學生家長們和社會各界的廣泛贊譽。通過開展“大手牽小手，文明帶回家”這一活動，使學生和家長一起踐行文明規范，增強文明意識，養成良好文明習慣。今后的日子里，我們會更加努力，讓文明之花開遍校園，開遍每個家庭！

　　大手牽小手活動工作總結 2

　　20xx年5月15日，z幼兒園親子班的寶寶和家長們以飽滿的精神和積極的態度，迎來了園內第二屆“大手牽小手”親子運動會。

　　早上8：50，在中樓操場上，隨著“愛我你就抱抱我” 的音樂，家長和寶寶準時就位。每個家庭都是那么的積極和喜悅，寶寶們洋溢著純真的笑臉。隨著歌表演《幸福拍手歌》、《今天天氣真好》的節奏，家長、寶寶、老師共同表演起來。接著，親子班老師致開幕詞。

　　為了開好本次親子運動會，我園親子教師鄔青蘭和袁鳳精心設計活動方案，保教部嚴格把關。大家群策群力，認真做好每項工作。每一個項目、每個動作無一不浸透著老師對寶寶們的關心和愛護。寶寶和家長們也在教師的認真演示下，加上日常親子活動中的精細動作的潛能訓練，音樂潛能訓練，體能潛能訓練，在多種活動中綜合訓練。最后成就了寶寶們完美的展示。

　　親子活動開始時，家長和寶寶們都熱情地參與其中，整個操場處處洋溢著家長和寶寶們的歡聲笑語。他們不斷的加油喝彩，不斷的助威鼓勁。在這些活動當中，體現綜合素質的“感覺統合游戲”，是檢驗寶寶在親子活動中各種動作的發展是否協調，身體素質發展的程度。它包括“走、鉆、爬、跳”等一系列動作；別具一格的游戲是“小牛坐車”，由于推小車需要掌握一定的技巧，而且要走S線，所以家長們又激動又謹慎；最出彩的是“母雞生蛋”，既考驗家長的體能，又考驗寶寶腿部肌肉的控制能力；最讓家長們興奮和擔心的瞬間分離游戲“螞蟻爬爬爬”，家長與寶寶分別站在運動場的'兩邊，寶寶全程爬行找媽媽。寶寶們在場內一邊爬一邊好奇的觀察身邊的事情，有點竟然和小伙伴們玩耍起來。這可急壞了終點的家長，呼兒喚女聲此起彼伏。有的家長按捺不住自己的復雜心情，跑到場地中間找寶寶……熱烈歡快的游戲讓家長們興奮積極地參與，充分的拉近了家長和寶寶之間的距離，讓家長體驗到運動中的快樂、童真。家長們的積極參與、寶寶默契配合，把此次運動會推向了的高潮。

　　在歡樂和諧的氣氛中，我們的活動歷時三天圓滿結束了。寶寶們通過自己的勞動獲得了幼兒園頒發的獎品-三本幼兒雜志。

　　家長和寶寶在參與活動的過程中鍛煉了身體，體驗了運動的快樂、游戲的快樂、比賽的智慧，同時我們的家長也體會到久違的童真。親子運動會的圓滿成功是我們對家長、對園領導的最好匯報。通過這次運動會，我們深切感受到：健康的身心來自快樂的運動。人格魅力、體格魅力源于健康的運動。通過這次運動會，使我們的親子團隊更加強大，我們的家園更加緊密，我們的寶寶更加健康。

　　這次運動會的順利開展，首先感謝園領導的大力支持和信任；感謝保教部、保健室老師的鼎力配合和幫助。每位教師的辛苦付出，家長積極配合也是分不開的。

　　“老師們真棒！我們的寶寶們、家長們更棒！”

　　大手牽小手活動工作總結 3

　　今天的兩個活動是《大手牽小手》，活動一我們在自己的活動室里談論該如何進行，碰到了困難怎么辦？孩子們都振振有詞，想出了很多辦法。

　　吃好餐點后我們如約來到了小四班，進入他們班只見弟弟妹妹還在吃餐點，只有一位小妹妹情緒還不穩定，金雨璇和徐康迪馬上走過去安撫她，拿出餐巾紙幫她擦眼淚、哄騙她，可是效果不佳。

　　他們吃完餐點，孩子們就大手牽著小手出去散步了，來到庭院中帶領小班的弟弟妹妹玩，大班孩子們去器械室搬出玩具，一會兒有幾個就找不到自己認領的弟妹了，到我這里來求助，讓他們再去認、或重新認一個，接下來的自由活動中孩子們的表現就大大不同了。

　　女生大都都很有耐心，領著弟弟妹妹畫畫、玩羊角球……而男生需要老師的'提醒，只有個別男生能堅持帶著弟弟妹妹玩，多數男孩子自己玩得更起勁，早就忘記了自己的任務了。

　　反思：帶孩子可能是有性別差異的，女孩天生有耐心，會照顧孩子。

　　張懿冰：真的是個好姐姐，她帶的妹妹在玩羊角球，她在妹妹的前面引導著她玩，彎著腰，張開著雙手，倒退著讓妹妹隨她跳。（在后來和她談話中還得知，妹妹讓她玩，她不肯玩，還說帶著妹妹在人少的地方玩，怕她撞到了。）

　　徐康迪：也是位好姐姐，只是碰到了困難，那位弟弟不愿意和她牽著手一起玩，她一直來到我這里求救，“弟弟不肯怎么辦？”在多次努力下她放棄了，另外選了一位小妹妹，合作愉快，她也笑了。

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　　活動結束后我們講評了帶領弟弟妹妹的事，發現這不是件容易的事，表揚了堅持完成任務的孩子和勇于解決困難的孩子，也希望哥哥姐姐能一直幫助比自己小的弟弟和妹妹。

　　思考：小班孩子的個性特點也是影響大班孩子能否成功帶領他們玩的關鍵。

　　大手牽小手活動工作總結 4

　　“來，妹妹，你看這邊就是我們的園長室”，“小弟弟，這里是哥哥姐姐的教室哦！”伴隨著一陣陣熱情的介紹聲，走入我們眼簾的是我們大一班和小一班的孩子們。原來正在開展的是《大手牽小手》的活動，活動中主要是讓孩子們懂得自己長大了，應該學會關心和照顧弟弟妹妹。還要以熱情大方的小主人態度帶領弟弟妹妹參觀我們的幼兒園，并進行簡單的介紹。

　　一開始的討論“怎樣做哥哥姐姐”，孩子們就各抒己見，訴說著自己的想法（教他們拍皮球，幫助他們穿衣服，讓哭的小朋友不要哭等等），然后我設置了問題“如果弟弟妹妹在哭鬧怎么辦？”、“弟弟妹妹在搶玩具你怎么辦？”、“弟弟妹妹不聽話你的話亂跑怎么辦？”，小朋友相互討論，開動腦筋，想出了很多的辦法（給他們吃糖，帶他們去玩大型玩具，給他們講故事、唱歌等）。我覺得在這兩個環節中，充分發揮了孩子的自主性，由我拋設問題，幼兒通過討論，訴說的'過程，從而大家相互了解各種方法，同時也為下個實踐活動作好了一個鋪墊。

　　在實踐活動這一環節中，由我們班的孩子帶領小一班的弟弟妹妹參觀幼兒園，這也是我們本次活動的一個重點。一開始小班的一些小朋友還有些陌生，不肯和哥哥姐姐拉手，當在一起以游戲形式火車出發的時候，孩子們都開心地融入進來了。在參觀中，我們班絕大多數孩子都能主動向弟弟妹妹介紹幼兒園的各個地方，但也有幾位小朋友就光顧著拉手了，沒有主動地介紹，當我發現這一情況后，馬上進行了引導，使每位孩子都能成為活動的小主人，充分發揮他們的能力。一路的參觀和介紹，聽到園內老師的不少贊美話語，這也說明大班的孩子確實懂事了很多，能力相對而言也強多了。不斷成長中的他們，在感受著，收獲著，作為看著他們不斷成長的我們，每當孩子有點滴進步的時候，都會讓我們心里激動不已。本次活動的時間稍微有點長了，最后我臨時加了小朋友們和弟弟妹妹合影的環節，孩子們經過手拉手后都熟悉了不少，當相機“咔嚓”聲響起的時候，留下的是我們最幸福的笑。

　　活動結束后，我也在思考著，其實像這種《大手牽小手》的活動蘊含著豐富的教育價值，它能有效地彌補獨生子女缺乏與不同年齡兒童交往的機會，幫助他們學習社會交往的技能，以此培養了他們關愛他人的情感。活動中，孩子們也在感受著自己在成長中的喜悅，體驗著作為大班哥哥姐姐的那種自豪，像這樣的活動真好。

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