中學第一學期學校工作總結
篇一：第一學期學校工作總結(4900字)
20xx年是學校“依法治校、依法治教”，深入推進兩綱教育、認真落實課改、優化學校管理、提高教育質量的重要一年。圍繞“促進學校內涵發展，提升學校教育品質，積極創建服務地區經濟發展、有綜合競爭力的、辦學水平督導評估為A級一等的現代新型學校”的辦學目標，全校教職員工將“培養品德優良，人格高尚，具有創新精神和實踐能力的合格公民”的辦學理念積極付諸行動，以科學發展觀統領學校工作大局，全面實施素質教育，建立科學的管理體系，創造良好的育人環境，努力把學校打造成教育思想先進、師資隊伍優秀、教育質量上乘、管理機制科學、校園文化高雅、社會效應良好的公辦初級中學。
一、主要成績
1、推進現代學校制度建設，促進校務公開、民主
根據區教育局 “關于深入推行校務公開制度的實施意見”有關文件精神，學校以修訂、完善《辦學章程》，制定、實施《師生申訴制度》為抓手，進一步推進現代學校制度建設，構建和諧校園，積極引導廣大教職工增強民主監督意識和能力，維護教職工的合法權益，營造平等、公正、公開和勤政廉政的和諧氛圍，推動學校健康、有序地發展，學校制訂了學校校務公開制度。公開的主要內容有八大方面，公開的途徑和方式有大型液晶顯示屏、校務會、教代會、櫥窗公示欄、座談會、家長會、報告制度等。校務會的內容及時在校園網和公示欄上發布，并且落實了專人負責校務公開欄信息的發布和管理。使全校師生和家長隨時、及時地了解和掌握學校工作與發展的動態，積極參與到學校的發展與管理中，維護自身的合法權益，共同營造和諧校園。
2、研訓一體，教師專業發展水平不斷提升
按照學校十一五教師繼續教育的五年規劃，我們把教研組、年級組、班級和課堂作為教師發展的主要基地，在有計劃、分步驟地選派教師參加區級新教材同步培訓、選修培訓的基礎上，加大校本研訓的力度，實行同伴互助、導師引領，多次邀請研訓員老師深入課堂，把脈會診。其中數學教研組、美術科教研組以“教研組伙伴合作建設項目”為平臺，校際互動的資源共享效應體現在教師教育教學水平的潛移默化提升上，美術教師朱麗姍的區級交流課的影響力充分顯示了入職一年的新教師在校本基地研訓中的進步與成長。學校在862全員培訓中，組織全體教師觀課、記學習筆記、論壇交流，然后磨課、行為跟進，
進行優質課、優秀教學設計評選，一批教師在學習、研究、培訓中開始嶄露頭角，一年中先后有5人被評為區級骨干教師、8人被評為鎮骨干教師，2人獲區智慧型教師稱號、1人被評為區“希望之星”。
在一年來的德育隊伍建設中，我們不斷完善班主任工作評價機制。繼續探索由班主任工作職責、班主任工作質量評價、優秀班主任評選方案等組成的班主任工作激勵機制，創新學校德育的工作內容與途徑，自編校本德育教材，力求在實踐中研訓，在研訓中提高。本學年，共評選出校優秀班主任13名，2人獲區優秀輔導員、區家庭教育優秀工作者等榮譽稱號，學校黨支部發展了2名新黨員，培養了5名入黨積極分子，專業化水平持續發展的教師隊伍正成為推進學校教育發展的中流砥柱。
3、實行精細化管理，學科教學質量穩步提高
本年度，我們針對生源實際,繼續加大對學習困難學生的關注與研究，聚焦“課堂教學改革與研究”，夯實基礎與抓實常規并行，領導班子加大進行課堂隨訪的頻率、課堂教學有效性的調查研究以及對教學設計、教學反饋的檢測、跟蹤與診斷，實行教學月考制度，教學上真正體現精細到位的管理。崗位職責清晰到位，層層管理明確要求，有檢查，有反饋，有總結，有評價，精細化的教育教學管理塑造培育了“熱愛學生，從嚴治教，面向全體，教書育人”的教風、“勤學、主動、善思、刻苦”的學風、“嚴謹、求實、團結、創新”的校風，形成良好的教育環境與氛圍，也必然提高教育質量，實現優質辦學：20xx年中考，學校整體教育教學質量穩中有升。初三畢業班成績優良，語、數、英、物、化等五門學科的教學質量在原水平基礎上有明顯上升，中考成績整體水平繼續保持在區同類學校之前，高中錄取率為66%，重點高中錄取率達14%，多次受到局領導的肯定和表揚，此次中考成績對照該年級中預第一學期質量調查的成績，進步水平顯著。
4、加大信息技術應用，數字化實驗學校建設加速
本學年，我們在完成數字實驗學校工程一期建設的基礎上，進入到數字化教學平臺的應用和深入推進階段：數字資源與數字平臺得到有效結合，形成網絡教學輔助平臺，數字校園軟件平臺有了硬件平臺的支撐，使得網絡教學輔助平臺安全高效運行，最大效益地發揮其對提高課堂教學效率的能動作用；在校本數字資源的建設中形成了多個系列的完整的配合二期課改教材體系的數字資源，實現了基于網絡技術的數字教學資源和教師智力資源的有效整合，目前已經形成按照課程體系開發建設的英語視聽平臺、科學實驗平臺兩個應用模塊。擬于下一學期完成全系列的語文閱讀平臺、史地視像平臺、藝術欣賞平臺三個應用模塊。
通過這些數字化教學平臺的構建以及數字教學資源的建設積累，學校數字化的硬件環境得以物盡其用，信息技術與學科教學的整合也促進了教學內容的數字化和師生教學行為的數字化，教學過程得以重新組織，教學內容得以更好地呈現，教學手段得以更合適地選擇。數字化校園建設最終成了推進教育教學質量提高的加速器。
5、深化課改，校本課程建設卓有成效
學校在全面推進二期課改實施過程中，建立以校為本的教育教學研究制度，倡導和鼓勵教師依據課程標準和教材進行個性化的理解和創造性發揮，使教師不僅成為課程教材的執行者，而且成為課程教材的開發者和創造者。
本年度，學校的探究型課程、德育課程和拓展型課程的校本化開發卓有成效、漸具規模：學校的探究型課程在教學實踐與管理中，修訂、完善了《北橋中學探究型課程實施方案》，4個年級共開發教學主題活動方案十余個，建立了校內“探究型課程教學資源庫”，校本教材《探究型課程教學參考》編印成書，教師實現了備課及教學資源共享。20xx年x月，宋妮娜老師代表學校執教區級公開課《科教片引領我們觀察大千世界——紐約》，研訓員老師評價學校的課程建設與實踐已具備學校特色，走在全區前列；另外，教師們還在德育實踐和拓展型課程教學活動中自編《班務對話與班級建設》、《國旗下的講話》、《環保教育》《橋梁》等校本教材，豐富了學校的課程內容，形成學校課程特色。
6、法制市級課題引領，學校科研再上新臺階
學校教育科研堅持市級課題引領一點突破，帶動全局整體發展。上海市教育規劃項目《開發學科教學中的法制教育資源，促進學生健康發展的實踐研究》進入了實施研究的中、后期階段，在50余位課題組成員的努力和專家組的指導下，該課題形成子課題、專題報告、案例等研究成果30余篇，其中10篇在《閔行教育》上發表、6篇在《思想、理論、教育》上發表，各班級在繼續深化“法在我身邊”班務對話、普法十分鐘晨會實踐研究的基礎上，完成了《讓法律陽光照進課堂之三》的研究資料的匯編，課題研究報告集《讓法律的陽光照進課堂》也于20xx年x月正式出版發行。按照既定研究計劃，該課題20xx年x月經專家組鑒定圓滿結題，研究主報告獲閔行區第十四屆教科研成果評選一等獎，《文匯報》于20xx年x月先后兩次以動態消息和專欄述評的形式對該課題研究情況予以宣傳報道，課題研究的成果正在擴大應用中充分發揮其研究的輻射、示范、傳遞效應。
此外，經統計，本學年我校教師在市、區各類教育科研評選中共有25篇科研成果分獲一、二、三等次獎項，并在《閔行教育》、《思想、理論、教育》、《現代學校》等教育刊物上發表文章15篇，還有6項課題被列為區級課題，科研成果在質與量上均實現了跨越與突破。得益于濃郁的科研氛圍熏陶和強大的教育科研指導力量引領，經過教師們的刻苦努力和學校良好的科研管理，學校的教育科研水平正在邁上一個新的臺階。
7、抓實常規，創新內容與手段，學校德育成績顯著，特色明顯
學校德育在探索、實踐中牢牢堅持首位原則，抓住城鄉結合部生源復雜、育人氛圍薄弱的社會需求，針對實際，準確定位，繼續以“求真、求善、求美”為德育工作理念、以培養適應現代社會需求的合格公民為育人目標，法制教育重點突破，兩綱教育全面推進，大力建設全員抓德育的思想工作隊伍、強有力的班主任隊伍、優秀精干的學生干部隊伍，大力加強校園環境建設和校園文化建設，不斷提升學生道德水準。
法制教育以課題研究為載體，形成學科滲透、晨會“十分鐘普法”、國旗下講話、櫥窗板報宣傳等完整的學校普法教育體系，在促進學生健康發展，繼續保持區法制教育示范校、區“四五普法先進集體”榮譽稱號中，已經成為學校的教育特色。
學校在推進“兩綱”教育校本化實踐研究中，積極試點，深入校園、走進課堂，生命教育理念已滲入學校教育實踐的方方面面，形成了有序、科學的兩綱教育的課程體系和課外活動序列。20xx年x月學校承辦區生命教育實踐成果展示活動，“堅持學科推進、專題實踐、校外活動并重”的方法與途徑，“掌握生理科學，具有健康心理，養成責任倫理，學會法理保護”的內容體系和“全程、全員、全面、全方位”的“四全”工作格局得到了與會領導、專家和兄弟學校同行的一致肯定和好評。
學校在區域性整體推進新基礎教育實驗中，創新班級建設的重要舉措“班務對話”活動，繼續堅持兩周一次，引導學生針對班級事務展開對話，活動走向成型、成熟，學生在找回話語權、評價權的同時，學會自主管理、自育育人。本年度，學校開展了一次區級、兩次校級“班務對話”主題班會展示活動， “講民主、善合作，自信、自然”的現代中學生的個性與風采在活動中給全體觀摩教師留下深刻印象。
學校德育實踐的創新與實效得到了上級主管部門的充分肯定與認可，本年度學校被推薦為上海市行為規范示范校。
8、勃發生命意識，新基礎教育實驗漸趨成熟、成型
作為第二批“新基礎教育” 實驗校，我校的整體實驗研究在校際互動、本土實踐中漸趨成熟、成型，已進入校本化、日常化、家常化實施階段：本年度我們繼續組織實驗教師認真研讀葉瀾教授的最新理論著作和新基礎教育的實踐成果；以教研組為單位對每位實驗教師進行課堂隨訪，并對每次隨訪的結果及時反饋信息；組織教師們以主題交流、網上發帖、撰寫體會等形式參與“新基礎教育論壇活動”共享教育資源、鞏固研究成果；積極參加校際研討活動和主動承擔校際研討任務，其中魏蘋老師在執教《等邊三角形》中所呈現出的師生生命形態在校際研討中贏得數學同行們的普遍嘉許；另外在區新基礎教育研究所組織的征文評選活動中，我校有2篇論文獲獎，還有1篇在《現代學校》上發表。
9、文明共建，社校聯動，努力實現社區資源共享
學校在推進“傳統”向“現代”的.轉型中，積極構建社會監督評價學校、社區與學校合作互動、整合利用教育資源的機制。
學校重視社區、家長對學校工作和教育質量的參與和評價，把“創建社會滿意的學校教育”辦學追求落到實處，一方面通過對學生、家長、教師進行問卷調查；另一方面，通過顓橋鎮有關部門，聽取社區干部、居民的意見，努力改進學校工作。
同時，開放校內教育資源，加強與社區的聯系，自覺承擔起社區文化中心力量的應有責任，促進周邊地區居民文化素質的提高。由于政府及社會的大力投入，學校現已擁有圖書館、電腦房、舞蹈房、小劇院、籃球場、足球場、乒乓房以及有線閉路電視網等一流的文化建設，加上相對社區而言比較集中的知識人才力量，學校在提高當地居民文化素質中的作用日趨明顯：寒暑假、雙休日向社區青少年全面開放文化設施，發揮學校對學生課余生活的健康影響；開辦質量一流的家長學校，向家長傳輸信息技術、法律、教育心理咨詢等方面的有用知識；爭當社區文化事業的骨干,學生合唱隊、課本劇組、獅子舞隊、時裝表演隊、踢踏舞隊等參加20xx顓橋文化節和社區居委會演出，得到大家好評。
文明共建、社校聯動本年度不斷推進，顓橋鎮青保委創建的青少年假日學校不僅為學校學生節假日活動鍛煉、求知實踐、休閑益智提供了舞臺，他們還多方挖掘社區教育資源，為學生提供社會實踐基地，極大豐富了青少年學生的業余生活，學生、教師經常參加地區、社區的各種社會活動，既擴大了學校的良好影響，實現了教育資源的最大化利用，也促進了本地區的精神文明建設。
二、存在的問題和改進措施
1、師資隊伍的更新與充實已落實。本年度學校招聘了3位新教師，如何加強校本研訓，通過學校、指導教師、特別是新教師自身的不斷努力，早日成為學校的合格教師、成熟教師和優秀教師，進而成為學校持續發展的生力軍，需要學校充分發揮人才培養的基地作用。
2、認真做好基礎型板塊校本課程的開發和管理工作。結合新課改的精神和要求，認真分析校情和師資隊伍狀況，樹立教師是課程開發的重要資源。加快學校的基礎型課程開發，完善學校課程體系，努力創建有特色的校本課程。
3、就區域范圍而言，學校尚未形成品牌教研組，教研組教研創新能力尚需加強，教研組發展規劃缺乏提升教研活動層次的機制。學校將加大教研組建設力度，充分發揮組際互動輻射作用。
閔行區北橋中學
20xx年x月
篇二：第一學期工作總結
在忙忙碌碌中，時間又來到了學期末，現對本學期的工作作一小結：
一、本學期重點工作：
1、學期初各類數據的統計和上報，各類信息的維護和更新。目前，人事室維護的數據庫有工資系統“金益康20xx”，人事檔案目錄系統“CPRS”, 學校“管理通”系統以及用于統計的全校教職工的信息數據庫。只要有人員的變動，便要對涉及到的數據庫及時進行信息的更新。
2、人事檔案目錄的輸入。為了迎接區委組織部十月份的檢查，教育局規定每個學校的人事檔案目錄必須使用CPRS系統輸入。為了在檢查之前完成目錄的輸入和檔案的整理，整個七月我幾乎都在學校加班。辛勤的汗水換來豐碩的果實，在十月份的檢查中，我校的人事檔案工作受到了教育局人事科的好評，并以全區前十名的成績獲得優秀獎。
二、本學期常規工作
八、九月份：
1）人才引進工作
2）非在編人員用工制度
3）部分教師的合同簽訂工作
4）出缺勤統計扣款統計工作
5）部分人員工資標準調整工作
6）教工花名冊的編冊工作
7）教工通訊錄的調整 十月份：
1）教師及職工編制的核編工作
2）教師人事信息的修正工作包括A、人員基本情況表B、學歷和學位表 C、專業技術資格情況表D工資表等信息 3）調進人員的手續辦理工作 4）申報中高級教師職稱工作 5）就引進人員的簽約工作
十一月份：
1）出勤統計扣款統計工作
2）人才引進招聘工作
十二月份：
1）人才引進試講工作
2）勞動福利統計工作
3）勞動情況104表的統計工作
4）出勤統計扣款統計工作
5）年度考核匯總表、個人表審核、蓋章工作
一月份：
1）年終報表共十四套表格個統計工作
2）人事資料的存檔工作
在進行日常工作的同時，我注重材料的積累，為了查閱資料方便，我把本校教師的所有有關人事資料整理好后輸入電腦，作為我的工作資料，今后許多項目需要查閱時，我可以在最快的時間當中為學校領導、教師本人及各方統計提供資料。
有些工作說起來可能只有一句話或一個詞，可真正做起來卻是很復雜的，由于人事工作大部分和教職工的切身利益有關，因此我絲毫不敢馬虎。從文件的解讀、政策的把握到具體的操作，我都力求規范、準確。遇到自己沒把握處理的問題及時咨詢學校領導、局人事科領導和兄弟學校的人事干部。