初中語文基礎(chǔ)知識總結(jié)
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，為此要我們寫一份總結(jié)。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編為大家整理的初中語文基礎(chǔ)知識總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中語文基礎(chǔ)知識總結(jié)1
第一部分
1.二種常見敘事線索：物線、情線。
2.二種語言類型：口語、書面語。
3.二種論證方式：立論、駁論。
4.二種說明語言：平實、生動。
5.二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。
6.二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。
7.社會環(huán)境描寫--交代時代背景。
8.二種論據(jù)形式：事實論據(jù)、道理論據(jù)。
第二部分
1.三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。
2.三種感情色彩：褒義、貶義、中性。
3.小說三要素：人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情節(jié)(開端/發(fā)展/高潮/結(jié)局)環(huán)境(自然環(huán)境/社會環(huán)境。)
4.人物主要掌握通過適當?shù)拿鑼懛椒�、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。
5.情節(jié)主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧。
6.開端交代背景，鋪墊下文。
例：《孔乙己》開端部分敘寫咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客(短衣幫、長衫主顧)來往的情景，交代了當時貧富懸殊、階級對立的社會背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下鋪墊。
7.發(fā)展刻畫人物，反映性格。
例：《孔乙己》發(fā)展部分敘寫孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態(tài)、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。
8.高潮表現(xiàn)沖突，揭示主題。
例：《孔乙己》高潮部分敘寫孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。
9.結(jié)局深化主題，留下思考。
例：《孔乙己》結(jié)局部分以“大約”、“確實”這樣一組意味深長的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。
10.環(huán)境主要理解自然環(huán)境和社會環(huán)境的作用。
自然環(huán)境描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質(zhì)、推動情節(jié)發(fā)展。
例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的`景象，渲染了凄涼的氣氛，預示著孔乙己即將死亡的悲慘結(jié)局。
例2：《我的叔叔于勒》高潮和結(jié)局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。
例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風暴雨，不僅步步亦趨地推動著情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘命運，更深刻地揭示了當時社會的炎涼。
社會環(huán)境描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。
例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當時階級對立、貧富懸殊的社會現(xiàn)實，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊。
11.三要素：論點、論據(jù)、論證。
12.議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結(jié)論)。
13.三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
14.語言運用三原則：簡明、連貫、得體。
15.記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘。(補敘屬于插敘一種)。
初中語文基礎(chǔ)知識總結(jié)2
1.望文生義。
如2011年四川成都考題：面對美味大餐，我們卻常有味同嚼蠟的感覺，是物質(zhì)生活過于豐富讓我們無法選擇，還是我們的味覺麻木了呢?
解析：“味同嚼蠟”是形容寫文章或說話枯燥無味。而該句在使用這一成語時，只簡單地從字面上將其誤解為“面對美味大餐有枯燥無味的感覺”，這就犯了望文生義的錯誤。
2.表意矛盾。
如2011年湖北恩施考題：為了完成這項艱巨的任務，科研小組通宵達旦工作到凌晨一點。
解析：“通宵達旦”意為整整一夜直到天亮。既然科研小組是通宵達旦工作，那么后面就不要說工作到凌晨一點。這里所使用的成語與整個句子的意思相悖。
3.搭配不當。
如2011年廣西桂林考題：桂林那些巧奪天工的奇山勝景吸引了無數(shù)游客前來觀賞。
解析：“巧奪天工”，語出元趙孟《贈放煙火者》：“人間巧藝奪天工，煉藥燃燈清晝同。”“奪”的意思是壓倒、勝過。“巧奪天工”指人工的精巧勝過天然，形容技藝精妙高超。這里用它來形容天然的奇山勝景，很明顯犯了搭配不當?shù)拿�。與此類似，2011年江蘇宿遷題也有這樣一個錯例：泗洪濕地自然保護區(qū)大堤上高高低低的`樹木鱗次櫛比，觀鳥臺就坐落在綠樹濃蔭中。
解析：“鱗次櫛比”意思是像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著，常用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。該句卻用于描寫“樹木”，搭配不當。
4.不合語境。
如2011年湖南婁底考題：兩岸實現(xiàn)“三通”以來，去臺灣和來大陸觀光的旅客滔滔不絕，呈現(xiàn)出“兩岸一家親”的交往熱潮。
解析：“滔滔不絕”，語出五代王仁裕《開元天寶遺事》：“張九齡善談論，每與賓客議論經(jīng)旨，滔滔不竭，如下坂走丸也�！碧咸希哼B續(xù)不斷的樣子，形容話多，連續(xù)不斷。該成語用在此處與整個語境不符，應改為“絡(luò)繹不絕”。
5.語意重復。
如2011年浙江余姚考題：趙本山的小品真逗，連一向嚴肅的爸爸看了也忍俊不禁地笑起來。
解析：“忍俊不禁”：“忍俊”，克制自己不外露;“禁”，忍住。原指熱衷于某事，不能克制自己，后指忍不住要發(fā)笑。很明顯，“忍俊不禁”已經(jīng)包含有“笑”這層意思，這就與后面的“笑起來”重復。
6.褒貶不明。
如2011年湖北黃岡考題：氣吞山河的三峽大壩在長江上作威作福，為長江流域的防災及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作出了重大貢獻。
解析：“作威作�！笔且粋�貶義詞，原指妄自尊大，濫用權(quán)勢，與后面“作出了重大貢獻”(褒義)感情色彩不一致。
7.張冠李戴。
如2011年四川遂寧考題：在王平同學上次作文時因用詞不當丟了丑以后，我決心吃一塹，長一智，苦下功夫遣詞造句，一定不要犯他那樣的錯。
解析：“吃一塹，長一智”是經(jīng)受一次挫折，就會增長一分智慧的意思，是從自己的角度說的，不是指吸取他人的經(jīng)驗教訓，所以用在這里很明顯犯了張冠李戴的毛病。
初中語文基礎(chǔ)知識總結(jié)3
一、表達方式：
記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現(xiàn)手法：
象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應、欲揚
先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：
比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：
時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
五、記敘順序：
順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：
正面描寫、側(cè)面描寫
七、描寫人物的'方法：
語言、動作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫景物的角度：
視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：
動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(或抒情)方式：
正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：
概括敘述、細節(jié)描寫
十二、說明順序：
時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：
舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節(jié)四部分：
開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
十五、小說三要素：
人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫分為：
自然環(huán)境、社會環(huán)境
十七、議論文三要素：
論點、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類為：
事實論據(jù)、道理論據(jù)
十九、論證方法：
舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十、論證方式：
立論、駁論(可反駁論點、論據(jù)、論證)
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：
總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。
二十二、引號的作用：
引用;強調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：
提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。
初中語文基礎(chǔ)知識總結(jié)4
(1)《史記》是我國第一部紀傳體史書，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達3000年的歷史。全書共130篇，包括本紀(帝王傳記)12篇，世家(記諸侯本系)30篇，列傳(序列人臣事跡)70篇，表10篇，書(記經(jīng)濟、天文、歷法、禮樂等方面的情況)8篇。魯迅稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
(2)《左傳》
又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書�！妒酚洝泛汀稘h書·藝文志》都認為它是孔子的同代人魯國史官左丘明所作。清代有的學者認為系劉歆改編。近人認為是戰(zhàn)國初年人根據(jù)各諸侯國史編成。記事起于魯隱公元年(前722年)，終于魯哀公十四年(前454年)。《左傳》分年記事，沒有篇名。
(3)《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國史書整理編輯的,共33篇，分東周、西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山12策。
(4)《三國志》《三國志》與司馬遷的《史記》，班固的.《漢書》及范曄的《后漢書》并稱為”“前四史”。記載三國時期的紀傳體斷代史書,全書65卷,分為魏、蜀、吳三書。作者陳壽。
(5)《墨子》現(xiàn)在一般認為是墨子的弟子及再傳弟子關(guān)于墨子言行的輯錄。墨子，中國先秦墨家學派創(chuàng)始人。中國戰(zhàn)國時期著名思想家、政治家、軍事家。他生于魯國(今山東滕州一帶)。他曾提出“兼愛”“非攻”等觀點，創(chuàng)立墨家學說，并有《墨子》傳世。墨學在當時影響很大，與儒家并稱“顯學”。
(6)《孟子》是孟子及其門人所作，是儒家重要經(jīng)典之一。孟子，名軻，字子輿，鄒(現(xiàn)在山東鄒城市)人，是孔子之孫孔?的再傳弟子。中國古代戰(zhàn)國時期的思想家、教育家、散文家、政治家。孟軻發(fā)展了孔子的“禮治”和“德政”思想，提倡“王道”，主張“仁政”。被稱為“亞圣”，地位僅次于孔子。其思想與孔子思想合稱為“孔孟之道”。
(7)《莊子》是莊周及其后學的著作集，為道家經(jīng)典之一。莊子，名周，戰(zhàn)國時代宋國蒙人。著名思想家、哲學家，是道家學派的代表人物，老子哲學思想的繼承者和發(fā)展者，先秦莊子學派的創(chuàng)始人。后世將他與老子并稱為“老莊”，他們的哲學為“老莊哲學”。
(8)《列子》八卷，早已散佚。今本《列子》是東晉人搜集有關(guān)的古代資料編寫而成，里面保存了不少先秦時代的寓言故事和神話傳說。列子，名寇，又名御寇，鄭國人，戰(zhàn)國前期道家代表人物之一。
(9)《韓非子》共20卷，55篇。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明事理，富有說服力。其中許多寓言故事一直流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇,初中化學。韓非，戰(zhàn)國末期韓國人，著名思想家。
(10)《詩經(jīng)》《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周至春秋大約五百多年的詩歌305篇。，也稱“詩三百”，《詩經(jīng)》共分風(160篇)、雅(105篇)、頌(40篇)三大部分�！帮L”，又叫“國風”，是各地的歌謠。
初中語文基礎(chǔ)知識總結(jié)5
(1)《童年的朋友》作者高爾基，蘇聯(lián)偉大的文學家，代表作品有詩歌《海燕》《鷹之歌》，長篇小說《母親》(被視為第一部社會主義現(xiàn)實主義作品)，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》及劇本《小市民》等。
(2)《我的老師》作者魏巍，當代作家，原名魏鴻杰，筆名紅楊樹。代表作品有散文集《誰是最可愛的人》及長篇小說《東方》等。
(3)《我們家的男子漢》作者王安憶，當代女作家，代表作品《長恨歌》獲茅盾文學獎。
(4)《松鼠》作者布豐，法國博物學家、作家，進化思想的先驅(qū)者，著有《自然史》。
(5)《松樹金龜子》作者法布爾，法國昆蟲學家、作家。達爾文贊揚他是"難以效法的觀察家"，他以畢生的精力寫出的《昆蟲世界》(《昆蟲記》)十卷本被認為是"科學與詩的完美結(jié)合"。
(6)《回延安》作者賀敬之，當代詩人、劇作家。代表作品有詩集《并沒有冬天》《朝陽花開》《放歌集》等，劇本《白毛女》(與丁毅等合作)。
(7)趙普，字則平，北宋政治家。曾參與策劃"陳橋兵變"，幫助宋太祖趙匡胤奪取政權(quán)。宋初他被任為宰相，又建議太祖采用"杯酒釋兵權(quán)"的方法解除石守信等大將的兵權(quán)，防止他們奪取帝位，他少時為吏，讀書不多，相傳有"半聞《論語》治天下"的說法。
(8)杜甫，字子美，號少陵野老，世稱杜工部，唐朝偉大的.現(xiàn)實主義詩人。世尊他為"詩圣"，其詩為"詩史"，著有《杜工部集》。
(9)黃鶴樓與岳陽樓、滕王閣并稱為江南三大名樓。
(10)《于園》作者張岱，字宗子、石公，號陶庵，明末清初文學家。著有《瑯?文集》《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。
(11)《黔之驢》作者柳宗元，字子厚，唐代著名的文學家，世稱"柳河東"他和韓愈同是古文運動的倡導者和奠基人，合稱"韓柳"。代表作品有山水游記"永州八記"，著有《柳宗元集》。
(12)《愛蓮說》作者是宋朝著名的哲學家周敦頤，字茂叔，謚號元公，著有《周元公集》。說，一種文體，通常借用某一事物說明道理。
(13)荷花的別稱有：芙蓉、菡萏、芙蕖等。
(14)我國古代文學史上的"樂府雙壁"指《木蘭詩》和《孔雀東南飛》。
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