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教師個人自傳范文（精選7篇）
個人自傳，是系統、全面地介紹自己的歷史及思想演變過程的書面材料。它是申請入黨的人向黨組織全面匯報自己情況的一種重要形式，也是黨組織全面地、歷史地了解申請人的重要材料。個人自傳也指介紹自己的人生經歷，表明自己的一種思想態度。以下是小編整理的教師個人自傳范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師個人自傳 1
我是一名小學xx年級的學生，我有一個美麗的家庭。我們家一向是個“開心果”爸爸，媽媽和姐姐都十分喜歡我，因為我就是這樣的一個人，但是我也知道，我并不是那么一個很愛笑的小女孩，我只有一點點小缺點：粗心。
我有很多的缺點，比如：在數學上我的'數學成績一向不是很好，這一點我要下功夫努力改正，爭取在數學上的成績更上一層樓。我還有一個最大的缺點，就是做事馬虎，每次做作業我都會馬虎，做完作業后就會看電視，看到10點多才會睡覺，所以以后我一定要做一個改掉馬虎的好孩子。
在這幾點我還有一點希望大家能夠多多包涵我的一些缺點，因為我會改掉缺點的，希望大家能夠多多包涵我的一些缺點，我的爸爸媽媽也會多多包涵我的一些缺點，我們一家人永遠都是快快樂樂的一家人，讓我們一起創造一個美好的家庭！
我愛我家！
教師個人自傳 2
我的老師姓李，她姓李。大家都說她姓李，名氣就大了。長得不高也不矮，頭發有點卷，戴著一副黑框眼鏡。一頭烏黑的頭發中夾雜著幾縷白發。老師平時上課時總喜歡穿著一件白襯衫，下課時穿著一條黑褲子。
老師講課很細心，講起課來，總是輕輕地、細細地的，讓我們一聽就會。老師的課上起來，總能把每個同學的心都融入到課堂中去。同學們有不懂的問題，她會細心的給他講解，直到他弄懂為止。
一次，上課時，我不小心碰了一下桌邊的小黃同學，他馬上把小黃同學扶起來。他問我：“你怎么搞的？”我沒有回答，繼續上課。這時，來了，把我叫到辦公室，問：“你怎么不跟我們說話？”我紅著臉，說：“對不起。”又說：“你是不是不會寫課堂作業？”我低聲說：“不會！”就說：“我先給你講講這道題怎么做，再講講你的作業。”聽了的話，我馬上把這道題的答案給講懂了。我聽后，心里感到非常溫暖。
還有一次，有人問我：“你們是怎么搞的？”我就說了出來，因為作業本上沒有字，所以我就把作業本上的字給撕掉了。老師生氣了，對我說：“你是怎么搞的？這是我的`錯。”我說：“不是我弄的，這是我應該做的事。”老師說：“我給你講講你這一道題怎么做。”這時，我的心里充滿著感動。
老師講的課是生動活潑的，也是有趣的。我們的語文老師就像蠟燭，燃燒了自己的生命，照亮了我們的未來，我愛你。
教師個人自傳 3
這次培訓的內容十分豐富，主要有：《師道》、《學高為師》、《教學設計》、《心理學》、《教與學策略》、《教師專業成長》和《教育心理健康》、《課堂教學設計與研究》。通過這次培訓，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本。
首先，教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的`彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。
第二，要熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。
第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經過這次的培訓令我感受頗多，受益匪淺，我會把學到的經驗應用到教學中去，我愿和這些經驗豐富的老師們一路同行，共同探討，把語文教學工作搞得更好。
教師個人自傳 4
我的家鄉在北方的一個小城市，我的童年過得很快樂，盡管家里土活拮據，但是來自爺爺的賞識使我快樂地度過了我的童年。爺爺是很威嚴的人，我的父輩們都很敬畏他老人家，我等孫女孫子輩就更;不敢在他面前造次，說來也怪，爺爺在十幾個孫子孫女中惟獨喜歡我，說我將來一定是個有出息的人。在爺爺那里我找到了最初的也是最堅定的自信。
小學生活感覺是懵懵的。進了中學，我開始喜歡學習，準確地說：喜歡“自學”，總渴望老師能夠讓我們自己看書。每天的晚自習是我最快樂的時候，因為那段時間我們有很大的自由，老師只是巡視一下，分別輔導，所以你可以自己任意安排你的學習。老師不會去干涉你學什么，只是在你需要幫助的時候給你提供幫助，我很喜歡這種形式。那時我開始喜歡看中長篇小說，最喜歡看的是《簡·愛》，小說中女主、翁的強烈的自尊、高潔的自愛、不息的自強給我留下了很深的印象。這種人格魅力深深地影響了我。2003年大學畢業，我分回母校工作，成了一名語文教師。
初為人師，我22歲，很擔心學生不怕我。我遇到的第一個問題是一個因病留級到我班的學生總是不能交作業。我讓他寫檢查并讓家長簽名，然后拿到班會上念。
當時我也覺得這樣會傷害他的自尊心，但一時又想不出更好的辦法，我擔心他會反抗，所以提前和他商量。他答應了，我松了一口氣，總算沒有在學生面前丟面子。
這件事就這樣過去了，他按照我說的做了，也起到了我預期的殺一儆百的作用。可是后來過了很長一段時間，從這位同學的日記中，我知道了在這件事中真正對他起教育作用并不是那次難堪的當眾檢討。
他在他的日記里說：“今天，我心里很矛盾，因為前些天我有一件事騙了你，今天我想把事實告訴你，不想再騙你了。因為今天早讀的時候無意中我看到你正費力地給我們班糊窗戶，那么冷的天氣，同學們讀書都不愿伸出手來，可是你卻不怕冷，吃力地把一扇扇窗戶的縫隙糊好，把刺骨的寒風擋在外面，讓我們的教室溫暖起來。老師，上次你讓我念的檢討，我并沒有讓家長簽名，而是我偷了爸爸的印章自己蓋上了印，當時你問我原因，我就騙你說是爸爸蓋的，當時我還為騙過去而慶幸，可是直到今天看到你是這樣地關心我們，我忽然覺得我這樣做是多么對不起你，老師，我決心以后改掉不寫作業的毛病。我沒有勇氣向你道歉，寫在這篇日記里，當你看到的時候，希望能原諒我。”
這篇日記震撼了我的心靈，原來孩子的.心是那么細膩，孩子們那么懂感情。我為我以前的過激行為悔恨。
這篇日記讓我對眼前的這群毛頭小子刮目相看，我開始喜歡這群孩子了。以后我們班上發生了很多溫暖人心的事。那些學生現在還提起他們難忘的初中生活。
2008年，我調入廣州這座美麗的城市工作。一開始我接的這個班的同學對說普通話的老師有排斥心理，眼神中流露出極大的不信任。
我很委屈，但是我知道我不能恨他們，因為恨只能使我和學生的隔閡越來越大。我耐心地和他們交往，在交往中我注意每一個細節。
我來廣州教的第一批學生已經畢業了，我以為他們可能不會像我以前的學生畢業后還經常和我聯系，因為畢竟開始接班教他們的時候，有很厚的隔膜。今年春節我意外接了好幾個這個班學生的電話，心里很是溫暖，還有幾個學生來我家拜年，送走他們后我又一次體會到了做老師的快樂。也又一次堅定了我要愛學生，尊重學生的教育信念。
教師個人自傳 5
一、思想政治方面。
23年的教育、教學實踐，讓我深深地愛上了教師這一職業。我的為師格言是：不誤人子弟，學高為師，身正為范。工作以來，我不懈地為成為一名合格并且優秀的中學政治教師而奮斗，自強不息，愛崗敬業，不斷提高自身道德修養和業務素質。認真學習黨的路線、方針、政策，用十七大精神和科學發展觀來武裝自己的思想。認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規，嚴格要求自己，模范遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠課。恪守教師職業道德規范，依法執教，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，在學生中樹立了良好的形象。我也被評為XX年、XX年校師德先進個人，優秀教師;XX年被評縣文明教師;XX年校評教評學活動“最受學生歡迎的教師。”
二、教育教學方面。
從參加工作至今，我熟悉了高中各個年級的政治教育教學情況和規律，掌握了各年級各階段政治教學的各塊內容知識。經過多年來的教學實踐與摸索，形成了自己獨特的教學風格。在教學中，我既注重對學生的知識傳授，又注重對學生進行思想品德的教育，注重政治學科教學教學方法的創新。
(1)形式多樣的課前五分鐘新聞播報。具體做法是：事前讓學生搜集時政資料，在每節課課前組織學生到講臺上播報新聞，并要求學生對所播報的新聞運用所學知識進行理論分析，最后由教師進行點評。既培養了學生關注國家的方針政策的主動性，又有助于培養學生收集整理材料的能力，
(2)提高課堂效率，注重能力培養，激發學生學習興趣。在教學中，既教書，又育人，教學方式盡量靈活多樣，常采用辯論、討論、錄音、錄像、圖片、多媒體課件等教學手段，讓學生在輕松的氣氛中既學到了知識，又培養了能力。
(3)注重素質教育，開設第二課堂，擴大政治教學的外延。創新的教學方法，激發了學生學習政治的興趣，取得了優異的教學成績。
XX年8月—XX年7月，我擔任6個班政治教學工作，所教班級政治成績在全市統考和高考中位居前列。
XX年8月至XX年7月，擔任高中05屆9班、10班、13、14班的`政治教學工作，并擔任13班的班主任和政治教研組長。在XX年高考中，所教班級13、14班文科綜合平均分201.9分，被評為三門峽市有突出貢獻的優秀教師。
XX年8月至XX年7月，連續任高三三個班政治課，其中薛石磊同學在XX年5月統考中獲政治單科第一。所教班級政治教學成績一直名列全市前列。
XX年8月至今，響應國家新課程改革的號召，從高一起開始研究新課程，期間積極探討新課程下高中政治教學，取得了一定的成效。所帶20xx屆8班，20xx年10月，被評市文明班集體。
三、教育教學科研與交流。
在工作之余，我堅持學習，制定了長期的讀書計劃，逼著自己做到每月堅持讀一本書。我在教學中逐步得到了學生的認可和喜愛，這與我的大量閱讀分不開的。我在不斷汲取先進的教育教學經驗的同時，也把自己的所想所思形之成文，這對我的教育產生了深遠影響。《淺談課堂教學的活與實》發表在20xx年11月《教育交流》;《做個讓學生喜歡的政治老師》發表在20xx年4月16日《學習方法報》上。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在往后的歲月里，我愿把教師工作當作自己實現人生價值的事業來做，執著而不悔。
教師個人自傳 6
時光如流水，兩年的時間隨著盛夏的腳步悄然而逝，已經從最初的新人到現在懂得教師身上所肩負的責任重大。經過這兩年教師崗位的努力工作和不斷學習，我獲益良多。現在我總結一下近兩年的得與失，發揚好的地方改進不足的地方，回顧走過的路可以更好的看清前面的路。
一、愛崗敬業，倡導優良的師德風尚
品德是決定一個人價值的先決條件。良好的師德風尚既是我校全體教師共同擁有的.品質，更是個人在教師這一平凡而又崇高的崗位上所努力追求并竭力保持的必備風范。一年來，我始終牢記自己在崗前培訓中所領悟到的師德建設要求，在愛崗敬業的總思想的指引下，秉承學校優良作風，在具體的教學實踐中對照每一條師德建設要求，努力提升自己的師德品格。在育人思想上，堅持以人為本；在工作態度上，遵循服務意識；在行為作風上，強化自律意識；在培養目標上，樹立創新意識；在職業發展上，信奉競爭與合作意識。在此基礎上，時刻以教育政策法規為指導，積極貫徹新型的教育教學方針，使自己的教育教學工作始終行駛在正確、前沿的軌道上。與此同時，以十足的熱情積極參與學校組織的各類活動，在09年5月硤石片“師德建設匯報演出”的舞臺上展現出我校青年教師的風采，這些對自我素質和風尚的提升有很大幫助。
二、學習反思，探索先進的教學理念
在如今的時代環境里，一個人的知識猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會，必須不斷增加知識的廣度和深度。工作以來，教學教學中的活動與任務有時讓我頗感壓力。因此，我深感加強學習與反思對提高自身業務素養的重要性和必要性。在日常工作中，我不忘緊跟時代步伐，充分利用學校便利的網絡資源，采用多媒體和視頻進行教學。在班級管理中，也制作多媒體來增加班會課的趣味性。一有空閑，我便經常瀏覽本校名師及全國各地名優教師的個人博客，學習他人先進的教學方法和教學理念，同時也為自己建了一個“陌上花開”教學博客，及時記錄自己的教學心得，不斷反思自己在某一堂課、某一個環節中的得失，在失敗與成功中，積累教育教學的點點滴滴。這一年，是學習與反思的一年，是不斷探索教學理念的一年，并且這條探索的道路還將繼續往前走，力爭走得更遠、更光明。
教師個人自傳 7
本人于1996年7月從梧州師專畢業至今，一直從事語文教學工作，其間擔任過語文組長、校刊主編及班主任等職。作為語文教師，我愛好語文，喜歡寫作，并把自己對語文的感悟付諸于教學。我在梧州師專讀書時就是大學生記者團成員，并榮獲過“優秀記者”稱號，之后成為北方文學藝術研究所創作員，并一直筆耕不輟。我把自己這一愛好貫穿于語文教學之中，并使學生受到熏陶。我常常把自己發表的一些文章或下水作文用于課堂教學，用切身的體會去詮釋語文學習和寫作的方法，因而學生很愛聽我的語文課，特別是作文課。
此外，我還把自己寫作的心得寫成論文，投稿到雜志社，以便讓更多的學生從理論上掌握我所傳授的方法。如2000年《初中生學習技巧》雜志社發表了我的文章《中學作文的捷徑──淺析“蒙太奇”手法的.運用》(此文已入編《21世紀教育改革與發展文獻》新疆大學出版社2001年3月出版)，學生們紛紛到學校閱覽室搶閱。這是我在語文教學中取得的一點成績。作為語文教研組長，我不僅肩負著自我提高義務，還有領導本組成員共同進步的責任。為了與時代同步，我這幾年分別領導本組成員進行了如下研討：1999年大語文教學;2000年創新教育;2001年話題作文;2002年探究式教學。這些都是與語文教學的潮流幾乎同步的。我這方面的論文有《試論語文教學“三味”──文味、人味、時味》(此文獲賀州市2003年教育教學論文評比二等獎)。為了提高學生的寫作能力，激發學生學習語文的興趣，我于2000年創辦了校刊《綠原》，并親自擔任主編。由于學校人力及計算機人才有限，我獨自一人負責選稿組稿、編輯排版、打印發行等工作，但最終還是迎來了校刊的誕生，為我校開辟的一個輿論的窗口。除教學外，我還歷任班主任一職。參加工作七年來，我有六年從事班主任工作，也積累了一定的教育及管理經驗，同時也對加強自身建設有了更深沉的理解。這方面的論文主要有：《新世紀師德建設初探》(獲“金影視嘉”杯全國首屆師德征文大賽二等獎，教育部中國教育報刊社培訓中心頒發);《淺談班主任工作中教師角色的轉換》(獲《教師報》全國教師教育教學論文大賽一等獎，獲獎名單見該報2003年2月9日中縫，《教師報》理論部頒發)。多年來，我一直致力于中學語文教學研究，也取得了細微的一點成績。然而學海無涯，業務研究更是無限，我一定會在今后的教學和工作中不斷開拓進取，爭取做出更大的成績。
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