學(xué)業(yè)發(fā)展自我評(píng)價(jià)
學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)就是采用科學(xué)的測(cè)量手段，有目的地、系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)業(yè)自我概念的資料信息，對(duì)學(xué)業(yè)自我概念的發(fā)展變化及影響學(xué)業(yè)自我概念發(fā)展變化的各種要素進(jìn)行分析和判斷，并以此來為促進(jìn)教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的教育決策提供依據(jù)的過程。接下來小編搜集了學(xué)業(yè)發(fā)展自我評(píng)價(jià)，僅供大家參考，希望幫助到大家。
篇一：學(xué)業(yè)發(fā)展自我評(píng)價(jià)
這一個(gè)學(xué)期，我學(xué)到了很多知識(shí)，我能與同學(xué)友好相處，熱情主動(dòng)地幫助同學(xué)，并積極與同學(xué)合作，在學(xué)習(xí)方面也取得了不錯(cuò)的成績，最令我高興的是體育方面，我在體育方面一向很差，但 經(jīng)過這一學(xué)期的努力，我在體育方面有了很大的進(jìn)步，以后我會(huì)堅(jiān)持體育鍛煉。
我的發(fā)展目標(biāo)是在學(xué)習(xí)中，在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，堅(jiān)持不懈在生活中，希望和同學(xué)們相處融洽，希望和老師也建立良好的關(guān)系在今后得到日子里我想做得更加完美希望在學(xué)習(xí)上更上一層樓，我會(huì)加油、努力的！
篇二：學(xué)業(yè)發(fā)展自我評(píng)價(jià)
在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們小組在老師的指導(dǎo)下，通過全體成員的協(xié)作分工、研究探討，集全體之智慧，個(gè)人之所學(xué)，充分將課本中的理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐印證理論，使我們從感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)，去總結(jié)大自然的客觀規(guī)律，體會(huì)大自然的美妙和諧。我們進(jìn)一步體會(huì)到地理知識(shí)對(duì)實(shí)際生活的指導(dǎo)意義，認(rèn)識(shí)了地理學(xué)習(xí)的重要性，更增強(qiáng)了我們學(xué)好地理的信心和決心。我們相信地理學(xué)科的知識(shí)必將成為人們生活中不可或缺的重要組成部分，必將指導(dǎo)人們的生產(chǎn)生活實(shí)踐，讓我們一起在地理知識(shí)的海洋中遨游吧！
篇三：學(xué)業(yè)發(fā)展自我評(píng)價(jià)
轉(zhuǎn)眼間珍貴的大一生活已接近尾聲，自己感覺非常有必要總結(jié)一下大學(xué)第一年的得失，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。軍訓(xùn)期間我就擔(dān)任了班臨時(shí)負(fù)責(zé)人，學(xué)期伊始我積極參與了班干部的競(jìng)選，在老師和同學(xué)們的信任和支持下，我當(dāng)選為班里的團(tuán)支書。在擔(dān)任班級(jí)干部期間，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，對(duì)班級(jí)事務(wù)和同學(xué)關(guān)系注入了很大的熱情，而且堅(jiān)持鍛煉自己做好班級(jí)工作。工作上我經(jīng)常組織策劃各種團(tuán)日活動(dòng)，豐富同學(xué)們的課余文化生活。第二學(xué)期開始，班里班干部換屆選舉，我再次積極競(jìng)選，并當(dāng)選為班長。
在學(xué)習(xí)中，我更加明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，想辦法，找問題，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，勤奮認(rèn)真地鉆研知識(shí)。雖然有時(shí)成績進(jìn)步不大偶爾甚至出現(xiàn)下降，但我總是努力擺脫成績不好的陰影，總結(jié)教訓(xùn)，投入到新的學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持不懈。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作，我獲得了“三等獎(jiǎng)學(xué)金”和“優(yōu)秀學(xué)生”的光榮稱號(hào)。我想這些只是對(duì)我上學(xué)期學(xué)習(xí)和工作的肯定，我還有很多不足需要提高。我并沒有驕傲，而是繼續(xù)學(xué)習(xí)，使自己做的更好。我認(rèn)識(shí)到自己不足是學(xué)習(xí)成績需進(jìn)一步提高。今后我一定發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，爭取更大進(jìn)步。
在生活中，我團(tuán)結(jié)同學(xué)，盡量發(fā)揮自己的作用，作一些力所能及的事情幫助和關(guān)心同學(xué)，比如聽說同學(xué)病了，就去看望問候；聽說朋友心情不好，就去勸勉鼓勵(lì)。
大學(xué)校園就是一個(gè)大家庭。在這個(gè)大家庭中，我們扮演著被培養(yǎng)對(duì)象的角色。老師是我們的長輩，所以我對(duì)他們尊敬有加。同學(xué)們就像兄弟姐妹，我們一起學(xué)習(xí)，一起娛樂，互幫互助，和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動(dòng)去體諒別人和關(guān)心別人，也使我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。我覺得自己的事情就應(yīng)該由自己負(fù)責(zé)，別人最多只能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)。生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。
拓展：學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)的必要性
學(xué)業(yè)自我不僅是學(xué)校教育的重要學(xué)習(xí)結(jié)果之一，而且對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展、學(xué)業(yè)成就、自我概念等有非常重要的作用，而傳統(tǒng)的教育和教育評(píng)價(jià)卻沒有引起足夠的重視。
1、學(xué)業(yè)自我對(duì)個(gè)體發(fā)展具有重要作用
（1）學(xué)業(yè)自我與學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系。學(xué)業(yè)自我是學(xué)生對(duì)自己學(xué)業(yè)方面的認(rèn)識(shí)，所以二者之間聯(lián)系非常緊密。這種聯(lián)系也是學(xué)業(yè)自我最直接、最重要的價(jià)值體現(xiàn)。具體而言，二者關(guān)系可以從相關(guān)性和因果關(guān)系兩方面來進(jìn)行描述。
�、傧嚓P(guān)性。學(xué)業(yè)自我和學(xué)習(xí)成績之間的相互影響有多大？這種影響的范圍是怎樣的？在眾多的研究中有如下幾點(diǎn)結(jié)論得到了廣泛的認(rèn)同：總體自我概念與學(xué)業(yè)成績之間只存在中等程度或更小程度的相關(guān)；學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)大于非學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績之間的相關(guān)；每一學(xué)科的自我概念與相應(yīng)的學(xué)科成績之間存在著較高相關(guān)，這種相關(guān)大于非同一學(xué)科領(lǐng)域的自我概念與學(xué)科成績之間的相關(guān)。（孟晉、張進(jìn)輔：《國外學(xué)業(yè)自我概念研究進(jìn)展》，載《西華師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2003（6））
�、谝蚬P(guān)系。學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績何者為因，何者為果，一直是一個(gè)較受爭議的問題。馬什曾把這兩種相互矛盾的假設(shè)歸為兩類：技能發(fā)展論（學(xué)業(yè)成績?yōu)橐颍瑢W(xué)業(yè)自我概念為果）和自我增強(qiáng)論（學(xué)業(yè)自我概念為因，學(xué)業(yè)成績?yōu)楣�。這兩種觀點(diǎn)都各自得到了研究者的支持。事實(shí)上，這兩種觀點(diǎn)的爭執(zhí)不休表明了二者之間存在一種互為因果的關(guān)系：學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)依賴于其學(xué)業(yè)能力表現(xiàn)，
即學(xué)業(yè)成績的好壞會(huì)影響學(xué)業(yè)自我概念的形成；同時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)成績及能力的評(píng)價(jià)以及所形成的自我概念也會(huì)影響其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、信心等，從而影響學(xué)業(yè)成績，并對(duì)學(xué)習(xí)行為有調(diào)節(jié)和維持的作用。
以優(yōu)生和后進(jìn)生為例說明如下。優(yōu)生在學(xué)業(yè)上多次取得成功，能力得到了充分的體現(xiàn)，努力得到了應(yīng)有的回報(bào)，他們比學(xué)業(yè)不良學(xué)生有更積極的學(xué)業(yè)自我概念。反過來，自我概念水平高的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能力充滿信心，學(xué)習(xí)目標(biāo)的選取適當(dāng)而又富有挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果有可控感，他們相信有能力和努力就會(huì)取得成功，因此積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。而后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上不斷失敗的經(jīng)歷使他們對(duì)自己在學(xué)習(xí)上的能力產(chǎn)生懷疑，喪失信心。因此他們逃避學(xué)習(xí)、降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓讲��？梢姡晕腋拍畹男纬墒艿綄W(xué)業(yè)成績的影響，而已形成的消極自我概念又反過來降低他們學(xué)習(xí)的積極性，兩者互相影響，形成惡性循環(huán)。
�。�2）學(xué)業(yè)自我與心理健康之間的關(guān)系。人們通常會(huì)說有健康自我概念的人即是心理健康的人�？梢�，有良好的自我概念則能在學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、心理健康狀態(tài)等各方面表現(xiàn)良好；而自我概念差者，無法正確認(rèn)識(shí)自我，容易自卑、自責(zé)，在學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、心理健康狀態(tài)上往往表現(xiàn)較差。
學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要活動(dòng)。井衛(wèi)英（井衛(wèi)英：《高師學(xué)生心理健康狀況及其與自我概念的關(guān)系》，載《徐州教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2000（6））研究指出，學(xué)業(yè)自我概念和心理健康呈顯著相關(guān)：一方面，包括學(xué)業(yè)自我在內(nèi)的自我概念發(fā)展水平的確影響學(xué)生的心理健康水平；另一方面，心理健康水平較高的學(xué)生對(duì)自己在情緒、學(xué)業(yè)和社會(huì)交往等各方面的`認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)都較為合理，而心理不健康的學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)水平都比較低。她同時(shí)指出，情緒自我概念是影響心理健康的首要因素，其次是社會(huì)交往自我概念和學(xué)業(yè)自我概念。另有研究也表明，學(xué)業(yè)自我與非學(xué)業(yè)自我對(duì)中學(xué)生的心理健康都有顯著的影響，其中家庭自我、班級(jí)自我和身體自我的影響尤為突出。在班級(jí)自我中，學(xué)生在學(xué)校與班級(jí)里的地位和作用、與教師的關(guān)系都會(huì)影響心理健康。
2、學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)正逐漸成為教育評(píng)價(jià)的目標(biāo)
現(xiàn)在的中小學(xué)生正面臨各種考試和競(jìng)爭，再加上家庭的高期望、學(xué)校的高要求，使得許多學(xué)生對(duì)自己的成績非常關(guān)注，學(xué)業(yè)成就時(shí)常困擾他們，并成為他們恐懼、焦慮、痛苦的來源；同時(shí)他們又正處于自我意識(shí)發(fā)展階段，對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的判斷比較主觀、片面，很多學(xué)生的學(xué)業(yè)自我概念具有消極性。
針對(duì)這種情況，我們就有必要通過對(duì)學(xué)業(yè)自我概念的評(píng)價(jià)來獲得較為客觀的信息，以此為前提我們才能對(duì)癥下藥、有的放矢地改善學(xué)生的學(xué)業(yè)自我概念水平，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、心理健康以及教師教學(xué)的目的。
然而，從我國當(dāng)前來看，提供給教師的關(guān)于學(xué)業(yè)自我概念的知識(shí)、提高學(xué)業(yè)自我概念技巧的指導(dǎo)以及評(píng)估學(xué)業(yè)自我概念的方法都比較少。與此相應(yīng)的是，美國及許多國家已經(jīng)走在了前面，他們認(rèn)為學(xué)校有責(zé)任對(duì)學(xué)生的個(gè)性和社會(huì)發(fā)展負(fù)責(zé)，因此他們對(duì)評(píng)估和最大程度地提高學(xué)生自我概念水平越來越感興趣�；诎l(fā)展學(xué)生自我概念的某個(gè)特定領(lǐng)域?qū)⒛軌蛱岣邔W(xué)業(yè)成就的認(rèn)識(shí)，因此，提高自我概念的活動(dòng)在國外許多學(xué)校展開，并把它作為一般課堂評(píng)估和學(xué)校實(shí)踐報(bào)告必不可少的一部分。此外，他們有許多教育政策都把發(fā)展學(xué)生的積極自我概念作為重要教育目標(biāo)之一。如，澳大利亞規(guī)定要讓所有的學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的高標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展學(xué)生的自信心、樂觀主義、高自尊、尊重他人以及個(gè)人卓越的成就。
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