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個(gè)人教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹（精選20篇）
教育不僅僅是捧上一張張高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書，而是捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的 人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑。下面是小編整理的個(gè)人教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹，歡迎閱讀！
個(gè)人教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹 篇1
尊敬的各位同事，各位領(lǐng)導(dǎo)：
今天有這個(gè)機(jī)會(huì)與大家交流一下教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)心得體會(huì)，我感到非常的榮幸。我發(fā)言的內(nèi)容主要有以下三點(diǎn)：
1、 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
2 、不斷探索，積累經(jīng)驗(yàn) ；
3、 形成自己的教學(xué)風(fēng)格，向課堂要教學(xué)效益。
關(guān)于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這個(gè)話題，我想先和大家交流一個(gè)問題：如果一朵鮮花插在牛糞上，你會(huì)最先看到牛糞還是鮮花?對(duì)于這個(gè)問題，我們首先要認(rèn)識(shí)到老師本身就是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)的結(jié)合體。如果鮮花代表的是老師淵博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、優(yōu)秀的人格魅力，而牛糞代表的是老師的缺點(diǎn)的話，作為一名教師你是希望學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)鮮花還是牛糞呢?答案當(dāng)然是鮮花。但是，現(xiàn)實(shí)中學(xué)生往往會(huì)先發(fā)現(xiàn)我們的缺點(diǎn)，甚至直到鮮花凋謝都沒有發(fā)現(xiàn)老師優(yōu)秀的一面。培養(yǎng)學(xué)生的興趣就是讓學(xué)生覺得老師有優(yōu)點(diǎn)，課堂有趣，這個(gè)科目有趣。我個(gè)人認(rèn)為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的最佳方法就是老師要在教學(xué)實(shí)踐中把自己最優(yōu)秀的一面(也就是像鮮花一樣靚麗的一面)展現(xiàn)給自己的學(xué)生看。
這必須作到以下兩點(diǎn)：
1、你的第一節(jié)課就要確立你在學(xué)生心目中的好形象。讓學(xué)生在第一節(jié)課就認(rèn)可你這個(gè)老師，你以后的工作會(huì)順利很多。
2、帶著快樂的心情走進(jìn)課堂，把快樂的情趣傳染給學(xué)生，學(xué)生回報(bào)給你的是愉快地參與學(xué)習(xí)。任何人生活中都會(huì)有煩惱，但是作為老師千萬(wàn)不要把你的不快情緒帶進(jìn)課堂，因?yàn)檫@種情緒既不利于課堂發(fā)揮，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，更會(huì)影響到學(xué)生對(duì)你的看法，從而因?qū)蠋煹挠憛挾憛拰?duì)這個(gè)科目的學(xué)習(xí)。這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)你所做的好多事情都是徒勞的。同事們，樹立你在學(xué)生面前的好形象是你當(dāng)好老師所邁出必不可少的一步。
我所談的`第二個(gè)問題是不斷探索，積累經(jīng)驗(yàn)。這可以總結(jié)為一句話：摸著石頭過河。這個(gè)過程需要摸到三塊石頭：一是熟悉教材；二是下水做高考卷；三是向名師學(xué)習(xí)。其中缺了任何一塊石頭都搭不成橋，結(jié)果只能淌水過河。憑我以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面隊(duì)任何教材，上課之前必須作兩項(xiàng)工作，那就是備教材和備學(xué)生。備教材可以讓科任教師熟悉授課內(nèi)容，備學(xué)生可以了解學(xué)生在知識(shí)方面有哪些需求。作好這兩項(xiàng)工作后就可以從容的面對(duì)自己的學(xué)生了。但是，這還不夠。為什么呢?這需要找到第二塊石頭。因?yàn)樽鳛橐幻咧薪處熯�必須知道高考要考什么，怎么考?這個(gè)問題沒有任何人可以回答。但是老師不能回避，必須面對(duì)。我的解決方法是解題。我堅(jiān)持每星期做一張高考試卷。剛開始，我滿足于了解題目的答案；到后來(lái)，我積累了一些題目后，我開始總結(jié)各種題目的類型，發(fā)現(xiàn)各種試卷雖然題目不一樣，閱讀文本不一樣，但是它必然有那些類型題目出現(xiàn)，這就是我們?cè)谡n堂教學(xué)中學(xué)生需要的知識(shí)，這就是我們教學(xué)中必須體現(xiàn)的重點(diǎn)，不管課堂教學(xué)的花樣怎樣變化，這些實(shí)質(zhì)問題必須抓住，教師盡可以進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)揮，但萬(wàn)變不離其宗，教學(xué)的根本目標(biāo)不會(huì)丟失。第三塊石頭是學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)的老師處理教材的方法。我覺得我現(xiàn)在的教學(xué)方法得益于向他人的學(xué)習(xí)。大家還記得卓校長(zhǎng)跟我們講過嗎?我們學(xué)校有一些老教師有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，為什么不向他們?nèi)〗?jīng)呢?我跟現(xiàn)在高二的劉海雄教導(dǎo)、高三的王家正老師學(xué)習(xí)了一年時(shí)間，我雖不能全部學(xué)到他們教學(xué)的精髓，但我處理教材時(shí)在方法上我認(rèn)為得益于他們的影響。雖然教無(wú)定法，但只要虛心，聽一些老教師講課，把他人的一些方法學(xué)過來(lái)比自己摸著石頭過河總是要快一些。做到這三點(diǎn)，就像找到可以架起一座橋梁的三塊石頭，不必淌水過河了。
第三個(gè)問題是形成自己的教學(xué)風(fēng)格。相信大家都還記得上海專家向榮教導(dǎo)給我們講過有效教學(xué)的問題。課堂教學(xué)是講究效益的。要實(shí)現(xiàn)高效益，教師必須形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我個(gè)人認(rèn)為要形成自己的教學(xué)風(fēng)格最重要的是既要了解自己又要了解學(xué)生。了解自己就是利用老師儲(chǔ)備的知識(shí)服務(wù)于課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。了解學(xué)生就是要了解本堂課之前他們掌握了什么知識(shí)，能否利用來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)新的知識(shí)。對(duì)這個(gè)問題容易走進(jìn)誤區(qū)：老師總是恨不得把自己所懂得的知識(shí)全部灌給學(xué)生。舉個(gè)例子：如果愛因斯坦還活著的話，請(qǐng)他來(lái)給我們?cè)谧睦蠋熤v相對(duì)論，請(qǐng)問在座的老師有幾個(gè)真正聽得懂?形成教學(xué)風(fēng)格必須利用教材又能走出教材。打個(gè)比方：我們可以讓人背著過河，也可以叫人扶著過河。完全照搬他人的教學(xué)案例就是讓人背著過河。回想自己教學(xué)歷程中照搬案例的哪一節(jié)課是成功的?我覺得比較切合實(shí)際的做法就是利用教材，融進(jìn)自己的理解，利用前面出現(xiàn)的一些知識(shí)去解釋佐證這堂課里遇到的知識(shí)點(diǎn)。這樣帶著明確的目標(biāo)教學(xué)，逐漸就會(huì)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我們學(xué)校有很多老教師，經(jīng)驗(yàn)豐富，我們可以一邊摸著石頭(就是鉆研教材和不斷摸索題型)，一邊請(qǐng)他們扶著我們過河，最后建起自己教學(xué)的橋梁。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，沒有人可以背著我們過河，只有利用自己的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合前人的經(jīng)驗(yàn)智慧，在融進(jìn)自己解題過程中掌握的一些題型特點(diǎn)，才可以搭橋過河。逐漸在課堂教學(xué)中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。相反，有人雖下了九牛二虎之力卻連一只耗子都抓不到。為什么?方法不對(duì)!老師下的工夫越多，離我們的考試目標(biāo)就越遠(yuǎn)。所以，我教學(xué)就抓一點(diǎn)，每節(jié)課要有一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)，讓學(xué)生一點(diǎn)一滴的積累，時(shí)間長(zhǎng)了，自然就會(huì)有所收獲。
我的發(fā)言結(jié)束，講得不對(duì)的地方請(qǐng)大家多多指教。
謝謝大家!
個(gè)人教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹 篇2
時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束了，一學(xué)期來(lái)，本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，為了下一學(xué)年的教育教學(xué)工作做得更好，現(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的各項(xiàng)表現(xiàn)總結(jié)如下。
一、政治思想方面：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加各級(jí)培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上過多重復(fù)講述，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生;作為一名物理教師，就是要用科學(xué)的方法去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，
把科學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。教學(xué)中，我積極探討科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，諸如興趣教學(xué)法、交互探求法、情感交流法等。從而，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
5、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的.學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
7、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
8、熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
9、上課之余，還盡可能地利用了大量的休息時(shí)間來(lái)自學(xué)各類知識(shí)，以提高自身素質(zhì)。最近，為了適應(yīng)新的教學(xué)工作，我又在努力自學(xué)電腦基礎(chǔ)知識(shí)，還嘗試著自己做教學(xué)課件，充分發(fā)揮多媒體電腦動(dòng)畫教學(xué)效果。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭�(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己份內(nèi)的工作。
由于本學(xué)期我上課時(shí)間少，教育教學(xué)效果還無(wú)法體現(xiàn);“藝無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，工作亦無(wú)止境”，在今后的教育教學(xué)工作中我一定更加加倍努力，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，在新的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為了城關(guān)中學(xué)美好的明天，也為了學(xué)生的未來(lái)奉獻(xiàn)自己的力量，做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師。
個(gè)人教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹 篇3
從走上三尺講臺(tái)，拿起三寸粉筆的那一刻起，在心中不止一次的告誡自己，我是一名教師，我要承擔(dān)起教書育人的責(zé)任與義務(wù)。轉(zhuǎn)眼，十二個(gè)春秋已過，停下匆匆的腳步，稍作停留，以便日后更好地教學(xué)。
一、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、物理思維為最終目的
物理是一門自然學(xué)科，與社會(huì)密切相關(guān)。而學(xué)生是一個(gè)完整的人，最重要走向社會(huì)，面向生活。作為一名物理教師，必須為基礎(chǔ)教育做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)：我必須要面向我的全體學(xué)生，認(rèn)清每個(gè)學(xué)生的`優(yōu)勢(shì)，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)其探究、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其實(shí)踐能力，培養(yǎng)其物理思維，使其成長(zhǎng)為不同層次的不同規(guī)格俄有用人才。希望步入社會(huì)的那一天，學(xué)生不僅僅是一個(gè)盛裝著一定知識(shí)的容器，更是一個(gè)富有創(chuàng)造精神的生活者。
二、以提高學(xué)習(xí)物理興趣為手段
由于物理與語(yǔ)數(shù)外在中考中所占分值不同，在學(xué)生眼中，物理是副科，不愿意在物理上多花一秒鐘時(shí)間。但是，生活離不開物理。這時(shí)，就需要教師努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。盡量使物理課貼近學(xué)生的生活，尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常給學(xué)生成功的體驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)造和諧、融洽的氛圍，想盡一切辦法讓學(xué)生真正愛上物理。
三、以高效課堂為載體
一切的認(rèn)識(shí)、想法均要向行為轉(zhuǎn)化，而這一行為要靠課堂這一載體得以實(shí)現(xiàn)。這就要求教師要提高課堂效率。一堂高效的物理課，要在一定思想指引下，充分備課，使課程、教材、學(xué)生、教師、環(huán)境形成一個(gè)整體。教師是課程的創(chuàng)造者同時(shí)也是開發(fā)者，物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，努力給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，最終達(dá)到學(xué)生的物理思維能力得以培養(yǎng)，學(xué)生得到發(fā)展。
這些是我一直以來(lái)努力地方向和目標(biāo)，今后還將繼續(xù)下去。
個(gè)人教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹 篇4
時(shí)光如梭，不知不覺又過去了一年,感觸頗多。我對(duì)一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。
本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案。首先，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次，深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力設(shè)計(jì)教案，每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。
二、不斷提高自身的教學(xué)教研能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
我能積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化；努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。
在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的`意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽老教師的課，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請(qǐng)備課組長(zhǎng)和其他教師來(lái)聽課，征求他們的意見，改進(jìn)教學(xué)工作。
四、注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
例如改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對(duì)較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹立信心；對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)；改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
我能積極推進(jìn)素質(zhì)教育，改變教學(xué)觀念，在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
回顧一年來(lái)的工作，我清楚地認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中還存在著不容忽視的問題，也有一些困惑有待解決。總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
個(gè)人教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹 篇5
這一學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
本學(xué)期我通過學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，認(rèn)真地鉆研了新教材的編寫特征，根據(jù)我校學(xué)生的基本情況，探究教法，樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)學(xué)生的課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，以感知探究反思延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的課堂教學(xué)活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢？新教材要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。我們始終采用整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)，小組間互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，英語(yǔ)課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。以前的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣，其接受知識(shí)的過程間接而單一。新教材要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的.網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。
教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：擴(kuò)大積累課外閱讀；訓(xùn)練能力實(shí)操技能，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉，循序漸進(jìn)。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的實(shí)踐能力。
個(gè)人教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹 篇6
在高中語(yǔ)文的教育教學(xué)過程中，我認(rèn)為做好工作的一個(gè)基本前提是學(xué)好教育學(xué)和教育心理學(xué)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)因材施教。為此，我仔細(xì)閱讀了很多版本的《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》。把握了大方向之后，我找來(lái)了《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在研讀過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并把它們應(yīng)用到課堂教學(xué)的實(shí)際中來(lái)，更新理念，逐步更改教育教學(xué)方式，將自主、合作、探究的新方法引入課堂，在傳授學(xué)生知識(shí)與技能的同時(shí)，更加注重過程與方法。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
在教育教學(xué)過程中，我的同事們特別是一些在語(yǔ)文學(xué)科上具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師給了我很大的幫助，在他們的悉心指點(diǎn)之下，我感到，經(jīng)過了三年的實(shí)踐教學(xué)，我有了很大的提高。大家充分討論、論證課堂的教育教學(xué)工作使我受益匪淺。
作為一名高三年級(jí)的語(yǔ)文教師，幫助學(xué)生迎戰(zhàn)高考成為當(dāng)前的首要任務(wù)，熟悉考綱，加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯得很重要了。我在訓(xùn)練批閱學(xué)生習(xí)題的基礎(chǔ)上總結(jié)他們的易錯(cuò)點(diǎn)和常考的難點(diǎn)反復(fù)訓(xùn)練，自己也親自去做高考題，以便發(fā)現(xiàn)問題。
我明白了要想講出一節(jié)精彩的`、有深度的語(yǔ)文課，一定要翻閱各種參考資料。特別是涉及到中國(guó)古典詩(shī)詞文的教學(xué)，學(xué)習(xí)別人的賞析就顯得異常重要了。比如在講授杜甫的詩(shī)《登高》，可以翻閱宋代羅大經(jīng)的《鶴林玉露》，清代錢謙益的《杜甫詩(shī)箋》等等。
由于我參加工作的時(shí)間還不長(zhǎng)，在教育教學(xué)過程中，我還存在很多問題，我希望通過自己的努力，以及和同行的相互學(xué)習(xí)探索中不斷提高。
個(gè)人教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹 篇7
尊敬的金老師，各位小伙伴：
我是xx，首先感謝金老師這三年來(lái)對(duì)12班所有同學(xué)的辛勤付出，為了12班的小伙伴們嘔心瀝血，作為家長(zhǎng)，為有這樣負(fù)責(zé)任的班主任而自豪，做家長(zhǎng)的都希望自己的孩子出類拔萃，考上理想的高中，所以初中這三年非常重要，而有一位負(fù)責(zé)任的班主任更是非常重要，感謝金老師和12班所有任課老師，您們辛苦了！
接下來(lái)我把李睿的學(xué)習(xí)和在家里的表現(xiàn)和大家暢談一下：
首先要有一個(gè)良好的'學(xué)習(xí)態(tài)度，家庭作業(yè)必須完成。家庭作業(yè)是最基礎(chǔ)的課本知識(shí)，是檢驗(yàn)課堂所學(xué)知識(shí)的重要步驟，更是承接下一堂課的關(guān)鍵鏈接，課堂所學(xué)知識(shí)消化得好，就能順利過渡到下一章節(jié)，李睿對(duì)待家庭作業(yè)從來(lái)都很重視，在我的記憶中，從來(lái)沒有找借口不做家庭作業(yè)，這一點(diǎn)我很欣慰。
再一點(diǎn)，正視失敗。失敗不可怕，可怕的是一蹶不振，不總結(jié)，不吸取教訓(xùn)。例如，某一次考試成績(jī)急速下滑，李睿主動(dòng)找我，他愿意和我交流，有什么事情愿意說(shuō)給我聽，我們倆坐在床上面對(duì)面地交流，找出這次失敗的原因，推心置腹地找方法，找解決問題的關(guān)鍵要素，探討下一步該怎么做、做什么。以及過程中我們能想到的細(xì)節(jié)及方法。所以把困惑說(shuō)出來(lái)，把想法講出來(lái)。我們和孩子們的目標(biāo)是一致的，和老師的目標(biāo)更是一致的。勇敢地說(shuō)出來(lái)給老師聽，勇敢地說(shuō)出來(lái)給爸爸媽媽聽，我們會(huì)給你更好的方法。
第三點(diǎn)，給李睿創(chuàng)造一個(gè)輕松自主的氛圍，我和睿爸從不干涉孩子的正當(dāng)要求，但會(huì)給他一個(gè)建議或意見，不求精準(zhǔn)但求務(wù)實(shí)。李睿喜歡足球，周末必須和球友去踢一場(chǎng)，大汗淋漓，痛痛快快，我和睿爸的觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)過程中也需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，每周五天在學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)，周末就要有適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，有了健康的身體，充沛的精力，才能勝任下一周繁重的課堂學(xué)習(xí)，但是必須有一個(gè)約定：幾點(diǎn)踢球、幾點(diǎn)回家、幾點(diǎn)正式開始作業(yè)，這個(gè)約定必須明確也必須堅(jiān)定不移的執(zhí)行，自己規(guī)定的事情以及和爸爸媽媽達(dá)成的共識(shí)必須不折不扣地執(zhí)行下去，這樣一方面保護(hù)了他對(duì)足球的熱愛，另一方面對(duì)學(xué)習(xí)有了更寬廣的認(rèn)識(shí)。
第四點(diǎn)，陪同的重要性。作為家長(zhǎng)都很忙，忙工作，忙家務(wù)，忙應(yīng)酬。可是忙來(lái)忙去，把我們最重要的事情忙忘了，那就是親情的陪同。最近李睿成績(jī)上升，我感到陪同占據(jù)了不小的分量。這段時(shí)間，我逼迫自己每晚給李睿1個(gè)小時(shí)的陪同時(shí)間，不看電視，不看手機(jī)（手機(jī)更不能放在學(xué)習(xí)的地方），而是看幾本書。他做他的作業(yè)，我看我的書，他不打擾我，我也不叨擾他，各自做各自的事情，就這樣靜靜地、安穩(wěn)的，讓陪同的時(shí)間悄悄地走著，李睿再也沒開著電腦聽著音樂做作業(yè)了。思緒有了，思路來(lái)了，成績(jī)也就上去了。
再次感謝金老師給我這次機(jī)會(huì)，感謝金老師及每一位任課老師對(duì)12班同學(xué)的奉獻(xiàn)，感謝小伙伴的聆聽，祝愿每位小伙伴用心聽講，奮勇拼搏，不拋棄，不放棄，給辛勤付出的老師，給自己的爸爸媽媽，給漂亮的二十八中一個(gè)完美的答卷。
謝謝大家！
個(gè)人教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹 篇8
“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，這是高爾基的一句名言，其實(shí)這句話還有后半句，完整的語(yǔ)句是“書籍是人類進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠(chéng)摯的朋友。”我國(guó)也有很多類似的名人名言，如“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”、“書到用時(shí)方恨少”、“書讀百遍，其義自見”、“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”等等。很多年以來(lái)，這些名人名言一直鼓勵(lì)著人們一定要好好學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書。那么，為什么要多讀書呢？原因當(dāng)然很多，我認(rèn)為最重要的原因是書能影響一個(gè)人的心靈。讀書可以改變一個(gè)人的氣質(zhì)，也可以培養(yǎng)一個(gè)完人；可以教人寬厚，心地善良，萌生純真熱情；教人謙虛謹(jǐn)慎，持重內(nèi)斂,自強(qiáng)不息；教人勤于思考，勇于創(chuàng)新，增添睿智等等。
鑒于讀書有如此多的好處，如此大的作用，相信我們做家長(zhǎng)的都希望自己的孩子能愛讀書、多讀書、讀好書吧！其實(shí)，培養(yǎng)孩子良好的閱讀興趣和習(xí)慣，除了老師的盡心指導(dǎo)之外，更是我們每一位做家長(zhǎng)的責(zé)任。父母是孩子最好的老師。教育專家尹建莉?qū)戇^一本關(guān)于父母教育的書《好媽媽勝過好老師》，里面用大量的篇幅講到父母對(duì)孩子潛移默化影響的重要性，如果我們?cè)诩叶甲龊脣寢尅⒑冒职郑呛⒆釉诩依锞陀辛藘蓚�(gè)好老師。《讀者》雜志曾刊登了李蔚紅女士寫下的這樣一段話：“生命起源于家庭，家庭是每個(gè)孩子的第一所學(xué)校，父母的行為影響著他的一生。不要把培養(yǎng)孩子的期望寄托在別人身上，最了解孩子和能夠幫助他們的只能是父母。如果你不能給他具體的知識(shí)，那么你就做他的一個(gè)大朋友吧，陪伴他童年的時(shí)光，給予他一顆領(lǐng)悟事物的心靈和勤于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。你給予他的是人生早期的記憶，就像一幢高樓的基石，一粒種子萌發(fā)時(shí)的雨水和泥土。” 為了盡到一份責(zé)任，我用心揣摩、言傳身教，努力營(yíng)造了一個(gè)濃郁的家庭書香氛圍，引導(dǎo)孩子走上閱讀之路。
營(yíng)造一個(gè)濃郁的書香氛圍，是使孩子喜歡讀書的首要條件。孩子生活在一個(gè)充滿書香的環(huán)境中，耳濡目染，潛移默化，自然就會(huì)認(rèn)識(shí)到書的價(jià)值，從而喜歡讀書。
首先，我們盡量多買適合孩子讀的書，讓孩子可以隨時(shí)閱讀。現(xiàn)在，我們家里的書有一半以上都是孩子的。為了便于孩子讀書，我們不僅設(shè)立了單獨(dú)的書房，還給兒子購(gòu)置了床頭帶有書架的床，學(xué)生專用書桌等。在家里，孩子的`床頭、書桌、沙發(fā)上都有書，孩子隨時(shí)隨地都能接觸到書。為培養(yǎng)孩子的讀書興趣，我和愛人每隔一段時(shí)間都要帶孩子去書城買適合孩子閱讀的書。在書城里，無(wú)數(shù)的讀者或坐或立，都在如癡如醉地翻著自己喜愛的書籍，其中不乏孩子的同齡人，讓孩子置身于書的海洋中，會(huì)給孩子一種強(qiáng)烈的熏染。常言道，常在書邊逛，自會(huì)沾書香。
其次，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子讀書。一個(gè)人的閱讀史，就是他的心靈發(fā)育史，因此讀書要講究方法。孩子們還小，分辨、甄別能力還不是很強(qiáng)，所以孩子讀書需要我們指導(dǎo)。因?yàn)樵谛畔⒈ǖ漠?dāng)代，書籍也是良莠參差的，有的是優(yōu)秀讀物，具有教育意義，利于孩子的健康成長(zhǎng)；有些圖書則格調(diào)低下庸俗，會(huì)對(duì)孩子的身心發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。即使是優(yōu)秀的讀物，也并非適合所有性格或年齡段的孩子閱讀。因此，我們很注重幫助孩子選擇合適的書籍。當(dāng)然我們也不是硬性規(guī)定孩子要看哪些書，孩子讀的書基本以孩子的興趣為主。但是我們會(huì)做引導(dǎo)，讓孩子明確該讀什么書、不該讀什么書。我們認(rèn)為：閱讀好書就象與高尚的人物進(jìn)行一場(chǎng)經(jīng)過精心準(zhǔn)備的交談；閱讀壞書就等于接受精心策劃的教唆和謀殺。因此，生命短促，時(shí)間寶貴，絕不能讓孩子濫讀。我們?cè)谫I書的時(shí)候，會(huì)挑一些過硬的出版社，要保證孩子讀的書印刷質(zhì)量盡量好，并且沒有錯(cuò)別字。讀書的時(shí)候碰到錯(cuò)別字是大煞風(fēng)景的。
再次，我們也盡量多讀書，營(yíng)造良好的讀書氛圍，為孩子做讀書的榜樣。孩子是父母的一面鏡子，孩子的一言一行，無(wú)不折射出父母的影子。用“自己的愛好讀書，培養(yǎng)孩子的讀書愛好”，是激發(fā)孩子讀書興趣，培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣最有效的方法。我是教師，平時(shí)在單位的很多時(shí)間都在看書（當(dāng)然大多是專業(yè)書籍），但是我們并沒有放棄在家里讀書。我們除了在單位里借閱一部分文學(xué)類的書籍外，平時(shí)逛書店，看見自己喜歡的書也會(huì)立刻買下。我們很注重為孩子樹立好榜樣。如果孩子在家里做作業(yè)或讀書，我們除了看看新聞或有特別重要的情況非用電腦上網(wǎng)查資料以外，我和愛人盡量不看電視或上網(wǎng)。十多歲的孩子的自制力較差，如果家長(zhǎng)熱衷于上網(wǎng)和看電視，孩子在一旁看了，那還不跟我們搶鼠標(biāo)和電視遙控器？還能有心思做作業(yè)或讀書？我們也不是完全禁止孩子看電視和上網(wǎng)，一些優(yōu)秀的兒童和科教影片，如《星球大戰(zhàn)》、《獅子王》、《哈利波特》系列等，還有中央10臺(tái)播出的一些科教類節(jié)目都是能夠陶冶孩子的情操、開闊孩子的視野和開發(fā)孩子智力的。
作為孩子的媽媽，我很注重給孩子讀書。在俊智10歲之前，孩子聽的故事大多是靠我讀的。美國(guó)著名的閱讀研究專家吉姆·崔利斯的《朗讀手冊(cè)》上有這樣一段話：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金；但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”我們?cè)敢獍堰@筆財(cái)富留給我們的孩子。
就這樣，在孩子近13年的成長(zhǎng)過程中，我們通過讀書帶領(lǐng)孩子一步一步的涉及各個(gè)領(lǐng)域。我們也不苛求兒子一定要做到最好，但希望他能快樂的讀書、學(xué)習(xí)。站在孩子的立場(chǎng)上想一想，還有什么比快樂更重要的呢？我們也真心的希望每一位家長(zhǎng)都能給自己的孩子編織一個(gè)充滿愛與溫情的、一個(gè)有著濃郁書香氛圍的讀書環(huán)境，讓孩子們快樂地閱讀，翱翔在書的海洋中，在快樂中度過自己的學(xué)生時(shí)代。最后，摘錄作家潔塵針對(duì)許多望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)逼著孩子上各種輔導(dǎo)班、提高班的現(xiàn)狀，從一個(gè)母親的角度提出的不同看法，與各位家長(zhǎng)共勉。“養(yǎng)育子女，三分教，七分等。父母對(duì)孩子的教育，更多的應(yīng)是一種身體力行的示范，并且要有足夠的耐心……孩子就像樹一樣，長(zhǎng)慢一點(diǎn)，說(shuō)不定質(zhì)地更緊密細(xì)致。”孩子的成長(zhǎng)和提高，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，著急不得，作為家長(zhǎng)，我們可以做的就是，讓家氤氳書香，慢慢陪伴孩子成長(zhǎng)。
個(gè)人教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹 篇9
一、當(dāng)前家庭教育存在的主要問題
1.家長(zhǎng)自身存在的問題
如今，隨著教育事業(yè)的發(fā)展和家長(zhǎng)受教育水平的提高，家長(zhǎng)教育孩子的水平也在提高。但仍然還有相當(dāng)多的家長(zhǎng)，教育觀念滯后，教育方法不當(dāng)。他們對(duì)孩子期望值過高，急功近利，迷信天才教育，對(duì)孩子強(qiáng)行塑造，想把自己的愿望強(qiáng)加給孩子；重教子輕自修，不能為孩子作出榜樣；重智育輕德育，不重視勞動(dòng)教育；教育方式多訓(xùn)斥，少疏導(dǎo)，甚至用溺愛或暴力等極端方式對(duì)待孩子。孩子任性、厭學(xué)、自私、缺乏良好習(xí)慣等缺點(diǎn)，主要是家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育方法所導(dǎo)致的。
2.家庭及社會(huì)生活變化出現(xiàn)的新問題
如今的家庭結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生了很大變化：
一是家庭結(jié)構(gòu)以獨(dú)生子女為主，父母和孩子組成的核心家庭占了多數(shù)。孩子少，家長(zhǎng)更容易對(duì)孩子期望值過高。
二是生活條件改善，居住面積增大，電腦、電視普及，這些優(yōu)越的物質(zhì)條件為孩子學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)方便，卻容易造成孩子與父母的溝通越來(lái)越少。
三是部分家長(zhǎng)養(yǎng)育孩子壓力大所帶來(lái)的問題。教育開支過大，家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值就越高，相當(dāng)多的家長(zhǎng)覺得自己對(duì)孩子的付出不能如愿以償，常常處于焦慮和煩惱之中。
四是單親家庭和重組家庭的子女教育問題令人憂慮。
五是改革開放以來(lái)，隨著流動(dòng)人口大量增加，留守兒童和流動(dòng)少年數(shù)量也大大增加，隔代教育也隨之大量出現(xiàn)。為數(shù)不少的留守兒童和流動(dòng)兒童往往缺乏良好的家庭教育。
六是網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的負(fù)面影響不容忽視。
七是“富二代”“官二代”的不良表現(xiàn)引起了社會(huì)的公憤等。
總之，家庭和社會(huì)環(huán)境的變化帶來(lái)的家庭教育缺位、錯(cuò)位、不到位現(xiàn)象相當(dāng)普遍。
3.閑暇教育問題沒有引起高度重視
實(shí)行雙休日制度以來(lái)，加上寒暑假、節(jié)日長(zhǎng)假，中小學(xué)生每年的閑暇時(shí)間長(zhǎng)達(dá)170多天，接近全年的一半。學(xué)校放假，家長(zhǎng)上班，孩子無(wú)人管理。但孩子的頭腦不會(huì)處于真空狀態(tài)，積極思想不去占領(lǐng)，消極信息便乘虛而入。據(jù)研究，違法犯罪青少年大都是在休閑時(shí)間開始學(xué)壞的；中小學(xué)生的興趣愛好、特長(zhǎng)發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)生活的能力也主要是在閑暇時(shí)間獲得的。對(duì)孩子進(jìn)行閑暇教育，是當(dāng)今家庭教育的一個(gè)重要任務(wù)。
4.家庭教育“學(xué)校化”傾向嚴(yán)重
家庭教育應(yīng)該主要對(duì)孩子進(jìn)行德育教育，但許多家庭教育揚(yáng)長(zhǎng)避短，重點(diǎn)錯(cuò)位，成了“第二課堂”“補(bǔ)課班”，家長(zhǎng)則成為學(xué)校老師的“助教”。孩子在家庭享受不到應(yīng)有的溫暖，對(duì)家長(zhǎng)反感。家庭教育的“學(xué)校化”，成為學(xué)校教育的附庸或延伸，家庭教育的職能作用越來(lái)越出現(xiàn)偏差而削弱。
二、解決家庭教育問題的主要措施
1.辦好家長(zhǎng)學(xué)校是提高家長(zhǎng)素質(zhì)的'有效途徑
作為孩子第一任教師的家長(zhǎng)，理所應(yīng)當(dāng)?shù)玫綉?yīng)有的培訓(xùn)和教育。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮自身的教育資源優(yōu)勢(shì)，從家長(zhǎng)實(shí)際出發(fā)，靈活辦學(xué)。以“案例法”或“專題講座”等形式，力求讓家長(zhǎng)“來(lái)一次，收獲一次”，不流于形式。一個(gè)學(xué)校若有一千名學(xué)生，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，就等于培訓(xùn)了兩千名不占編制的輔導(dǎo)員。家長(zhǎng)素質(zhì)提高，還促進(jìn)了家庭和諧和社區(qū)文明。家長(zhǎng)讀書看報(bào)的多了，打牌喝酒的少了；關(guān)心孩子全面發(fā)展的多了，只是追求考試成績(jī)的少了；以身作則，注重身教的多了，空口說(shuō)教的少了；理智的愛多了，打罵或者溺愛的少了；理解學(xué)校和教師的多了，對(duì)學(xué)校、教師指責(zé)苛求的少了；家庭和諧的多了，爭(zhēng)吵打鬧的少了。許多家長(zhǎng)學(xué)校挽救了一批問題家庭和問題學(xué)生。
2.讓家訪走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界
家訪是學(xué)校和教師與學(xué)生家庭取得聯(lián)系的重要方式。但近些年來(lái)，隨著電話、網(wǎng)絡(luò)等通訊手段越來(lái)越便捷，很多地方中小學(xué)教師登門家訪的越來(lái)越少。家訪的漸行漸遠(yuǎn)，固然有學(xué)生家庭流動(dòng)大、住居分散、鄉(xiāng)村教師“走教”等客觀因素的影響，更有教育功利化傾向的深層次原因。社會(huì)和學(xué)校往往偏重于學(xué)生成績(jī)、班組排名，忽視育人為本的教育目的，使得一些教師只重課堂成績(jī)，把家訪當(dāng)做額外負(fù)擔(dān)。
學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同作用。家校不對(duì)接，孩子成長(zhǎng)容易出現(xiàn)“真空”，影響身心健康。人們已經(jīng)越來(lái)越意識(shí)到現(xiàn)代通訊工具的發(fā)達(dá)，始終無(wú)法代替面對(duì)面的交流溝通。教育是情感與思想的碰撞，離不開面對(duì)面、心對(duì)心的親密切磋。用好家訪這種形式，發(fā)揮好家訪的獨(dú)特功能，家長(zhǎng)和教師才能拉近心靈的距離，形成共同教育孩子的合力。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響。”家訪就是教師撥動(dòng)學(xué)生心弦、產(chǎn)生和諧共鳴的其中一大法寶。現(xiàn)代社會(huì)紛繁復(fù)雜，學(xué)生內(nèi)心世界更易受到影響，教師更多地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)情感交流，給予學(xué)生有益啟發(fā)，才能促進(jìn)學(xué)生身心健康。敲開學(xué)生的家門，也就敲開了學(xué)生的心扉；走進(jìn)學(xué)生的家庭，也就走進(jìn)了學(xué)生的生活。對(duì)留守兒童、單親家庭和困難家庭的學(xué)生而言，家訪對(duì)于彌補(bǔ)他們?nèi)笔У年P(guān)愛、溫暖他們的心靈意義更為重大。
辦好家長(zhǎng)學(xué)校，建立健全家訪的激勵(lì)和約束機(jī)制，是解決當(dāng)下家庭教育問題的兩大有效舉措。只有用學(xué)校教育和家庭教育的“兩條腿走路”，學(xué)校素質(zhì)教育才能取得實(shí)質(zhì)性的效果。家校有公識(shí)，合作愉快，獲益最大的是學(xué)生。
個(gè)人教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹 篇10
時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼孩子已經(jīng)上幼兒園了，在這么好的幼兒園里孩子成長(zhǎng)得很快。回顧三年多來(lái)教育孩子的得失，總結(jié)如下：教育孩子要做到了解孩子，理解孩子，支持孩子，放飛孩子。
首先家長(zhǎng)要充分了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，多學(xué)習(xí)，因?yàn)闊o(wú)知犯錯(cuò)給孩子心理和生理帶來(lái)傷害是很可悲的事，李躍兒老師寫的：《關(guān)注兒童心理問題：誰(shuí)誤解了孩子的行為》還有中央電視臺(tái)播的“寶貝一家親”里的系列片《解讀孩子的敏感期》都對(duì)了解孩子有很大幫助。
第二理解孩子，“很多時(shí)候我們大人并不能真正理解孩子的一些行為。由于不理解而帶給孩子許多痛苦，這些痛苦造成孩子的問題，這些問題如果不被解決就會(huì)成為他們?nèi)烁竦囊徊糠郑蔀閷?lái)他們性格中的一部分，為他們的生活和工作帶來(lái)困難，影響他們的發(fā)展。”這一段話是李躍兒在《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》一書中的第一節(jié)“做天使，不做上帝”的開頭一段話，現(xiàn)在孩子已經(jīng)有了非常強(qiáng)的自我意識(shí)，處理孩子問題的`時(shí)候先弄清楚孩子為什么要這么做，不要武斷的下結(jié)論，這樣很容易會(huì)傷害到孩子稚嫩的心靈。
第三說(shuō)到支持孩子，尤其要在孩子失敗的時(shí)候多鼓勵(lì)支持他，切忌諷刺、挖苦孩子，那會(huì)把孩子的探索熱情熄滅掉。也不要在孩子失敗的時(shí)候可憐他，那會(huì)使他喪失克服困難的勇氣。精神上的支持比物質(zhì)上的支持更有力。
最后我們還要學(xué)會(huì)放飛孩子，母愛之所以偉大，是因?yàn)樗膼圩罱K目的不是為了團(tuán)聚而是為了分離，為了孩子有一天能離開媽媽獨(dú)立高飛。做家長(zhǎng)的不要等到那一天讓孩子去飛時(shí)才發(fā)現(xiàn)孩子被自己保護(hù)得無(wú)力飛翔，我們現(xiàn)在就要開始學(xué)著放手，大膽讓他去嘗試，相信他有能力去做好。相信孩子并不是放任孩子，而是讓孩子自由決定，自我負(fù)責(zé)。讓我們給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的的家庭環(huán)境，放松心情陪著孩子一起成長(zhǎng)吧。
個(gè)人教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹 篇11
1、關(guān)于分?jǐn)?shù)
從小學(xué)開始，爸爸媽媽對(duì)我就是這樣要求的，只要學(xué)習(xí)態(tài)度好，考試考多少分都不會(huì)怪我；
所以，我考試對(duì)分?jǐn)?shù)沒什么壓力，所以很少有發(fā)揮失常的時(shí)候，成績(jī)也差不到哪去。
我的經(jīng)驗(yàn)就是：像考試一樣做認(rèn)真做作業(yè)，像做作業(yè)一樣地輕松考試。
初中了，媽媽重新告訴我：考試，只要考出你的真實(shí)水平，就可以。
比如，某次考試，你的真實(shí)水平是90分，你考了90分，就很好。
如果，因?yàn)槟撤N原因，你只考了70分，那爸爸媽媽就會(huì)為你遺憾，因?yàn)槟愕呐Ω冻鰶]有得到對(duì)等的回報(bào)。
在我們家，分?jǐn)?shù)引起的反應(yīng)基本上是波瀾不驚的，考100分也好，80分也好，沒什么太大的反響。
人生處處是考場(chǎng)，從容面對(duì)，考出自己真實(shí)水平就好。在我們家，物質(zhì)也不與分?jǐn)?shù)，成績(jī)掛鉤。
物質(zhì)上的東西，能給生活帶來(lái)便利，而爸爸媽媽的經(jīng)濟(jì)能承受的，就會(huì)給我買，與成績(jī)沒關(guān)系。
爸爸媽媽認(rèn)為，那種掛鉤很容易培 養(yǎng)孩子的功利思想，而偏離了學(xué)習(xí)和生活的本質(zhì)。
我身上不缺零用錢，錢包里有一張銀行卡備用，家里的小盒子里，爸爸媽媽也常放了幾百元零錢備用。
爸爸媽媽的理念是，在當(dāng)今充滿誘惑的時(shí)代，孩子不缺錢、不缺愛，到外面走彎路的概率就要小很多。
2、享受生活
教育的最終目的是讓孩子有能力創(chuàng)造幸福生活，享受生活。我們覺得，享受生活，不要說(shuō)等你長(zhǎng)大以后，而是從今天開始，從現(xiàn)在開始。
有一次，一位奶奶對(duì)我說(shuō)，你父母對(duì)你這么好，你一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答你的父母。
媽媽更正了這種說(shuō)法，對(duì)我說(shuō)：對(duì)父母的報(bào)答不是很高的分?jǐn)?shù)，而是從現(xiàn)在開始，好好活著，每一天。
所以，學(xué)習(xí)只是我生活重要的一部分，但不是全部。
交朋友、看電影、打扮漂亮、和小狗狗玩、適當(dāng)上網(wǎng)玩游戲放松、去鄉(xiāng)下陪伴疼愛我的奶奶、外婆外公、聊有好感的男生等等這些讓我的生活很豐富，也讓我的生活充滿了愛，生命之火激情燃燒。
媽媽說(shuō)，她從我的每一篇作文中，都感覺到了我對(duì)愛的理解。
3、閱讀經(jīng)典
閱讀經(jīng)典，是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵,也是理解人生的重要途徑。經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，必定有它的卓越之處。
從去年開始，我開始閱讀外國(guó)經(jīng)典名著。我強(qiáng)烈地感覺到，我的作文、考試做閱讀題目都上了一個(gè)臺(tái)階。
在閱讀的時(shí)候，并不一定感覺到明顯效果，但寫起作文來(lái)，筆下的文采仿佛不是自己的，涓涓流出。
這就是文化的熏陶，在不知不覺中融入到了閱讀者的生命。建議大家不要讓孩子 讀那種快餐書籍，比如各種雜志、童話故事、如何成功速成等等，要讀經(jīng)典的的世界名著。
可能剛開始讀，會(huì)找不著感覺，但讀上兩三本，就會(huì)找到節(jié)奏。
有一次，媽媽問我：你閱讀名著時(shí)，感受到愉悅了嗎？我說(shuō)，感受到了！那一刻，媽媽很欣慰。
因?yàn)椋鋹偅亲罡邔哟蔚南硎堋碾A段性的作用上講，閱讀經(jīng)典可以使語(yǔ)文成績(jī)提高十分左右，這十分左右對(duì)于中考來(lái)說(shuō)，是多么重要。
4、音樂的熏陶
閱讀、音樂和其他藝術(shù)形式，其終極意義都是讓人在某一階段感到愉悅，讓靈魂舒展，輕盈。
孩子們時(shí)間很緊張，媽媽平時(shí)在接送我，或開車一起外出的時(shí)候，會(huì)根據(jù)情況適時(shí)的.挑選一些高雅的音樂在車?yán)锓拧?/p>
我在放松的情況下，不知不覺地接觸到了一些世界名曲，和一些歌詞寫得很好的歌曲，這一次我的作文拿了高分，就是以平時(shí)在車上聽到的那些音樂為題材寫的。
5、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
現(xiàn)在的孩子叛逆心極重，我也不例外。
比如閱讀，聽音樂這些事情，我媽媽做得很隨意，不露痕跡，根據(jù)我的情緒來(lái)，在我想休息或者做其他事的時(shí)候，她會(huì)尊重我的意見，不強(qiáng)行攤派
6、訓(xùn)練孩子的獨(dú)立性，有主見
從小，爸爸媽媽就有意識(shí)地培養(yǎng)我的獨(dú)立性。因?yàn)椋⒆硬豢赡芤惠呑由钤诟改傅挠鹨硐隆?/p>
尊重孩子的選擇，這是最重要的。因?yàn)椋松芏嗍虑椴皇侵挥幸粋�(gè)選擇，可以有很多選擇，每一種選擇都有一定的道理。
不要用家長(zhǎng)心中的選擇去評(píng)價(jià)孩子。
我五歲的時(shí)候，天氣很熱，從幼兒園出來(lái)，很渴，想要喝飲料。媽媽給錢給我，讓我自己去買。
我害羞，因?yàn)閺奈磭L試過，害怕，就不肯自己去。媽媽告訴我，現(xiàn)在你有兩個(gè)選擇，一是自己去買，然后喝。
一是自己不去買，那就忍著，回家再喝水。我猶豫了一下，選擇了不去買，忍著。
媽媽覺得這也是一種選擇，就尊重我，也不評(píng)價(jià)我。
小學(xué)時(shí)，放學(xué)下雨了，媽媽也不會(huì)主動(dòng)送傘。她知道，我總會(huì)想辦法的；
比如，和同學(xué)共用，比如在教室里先做作業(yè)，比如去超市里避雨，順便逛一逛超市。
因?yàn)椋以鴮?duì)媽媽說(shuō)過，你女兒沒你想象的那么蠢，總會(huì)想到辦法。
現(xiàn)在我買衣服，媽媽只負(fù)責(zé)出錢。上次，和同學(xué)一起去買地?cái)傌洠?5元買了一件襯衣，穿到學(xué)校來(lái)了，媽媽說(shuō)也還漂亮，但建議我把那些線頭剪一下，別讓人一眼就看出地?cái)傌洝?/p>
第二次，我又去買了一件，拿回來(lái)就覺得小了。媽媽也沒評(píng)價(jià)我，建議我送給一個(gè)比我矮一點(diǎn)的朋友了。
這都是我的選擇，爸爸媽媽都尊重我，不作負(fù)面評(píng)價(jià)。
就是這樣，我一路思考，爸爸媽媽一路尊重，我漸漸長(zhǎng)大了，遇事不逃避，學(xué)會(huì)思考，有自己的主見。
7、關(guān)于粗心
經(jīng)常聽見有家長(zhǎng)這樣說(shuō)自己的孩子，我家孩子這次錯(cuò)的題目好多都知道做，就是粗心啊。
在這里，我想談一談我們家的觀點(diǎn)。從五年級(jí)起，媽媽就告訴我：粗心，就是能力差，學(xué)得不扎實(shí)的表現(xiàn)！
任何時(shí)候，都不要說(shuō)是因?yàn)榇中臎]考好。也請(qǐng)家長(zhǎng)不要再為孩子找這個(gè)推脫責(zé)任的借口。
細(xì)心、沉穩(wěn)、腳踏實(shí)地是必備的能力，如果具備了這些能力，偶爾丟一兩分，可以理解，超過兩分，就是能力還欠缺，學(xué)得不扎實(shí)。
這個(gè)觀點(diǎn)，媽媽五年級(jí)開始和我交流，我也漸漸認(rèn)同。所以，我正常情況下能考高分，成績(jī)穩(wěn)定，這個(gè)觀點(diǎn)應(yīng)該起了很大的作用。
8、培養(yǎng)孩子的能力
家長(zhǎng)要放手，在可控的范圍下盡量放手。
比如，做一件事，孩子去做，可能只能打30分，你不滿意，罵他，甚至代替他做了，當(dāng)時(shí)事情的效果可以打90分。
但請(qǐng)家長(zhǎng)注意，這90分，永遠(yuǎn)是你的90分， 孩子仍然是0分。
如果，你讓他做，用他不反感的方式指點(diǎn)一下，這一次可能只是30分，下一次就有可能是60分，再下一次，可能就是95分，甚至比你做得更好。
家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)聰明地示弱，把機(jī)會(huì)讓給孩子，并及時(shí)鼓勵(lì)肯定孩子。
爸爸媽媽終將老去，要學(xué)會(huì)把舞臺(tái)適時(shí)地讓給孩子，讓他們發(fā)揮。孩子只有在一次次的實(shí)踐、思考中，不斷長(zhǎng)大，獨(dú)立，然后超越父母。
長(zhǎng)江后浪拍前浪，我爸爸媽媽常常很幸福地被我拍死在沙灘上。
9、賞識(shí)孩子，扶持孩子的自信
中華民族是個(gè)謙遜的民族。在 教育孩子方面，卻容易走入一個(gè)誤區(qū)。不注意賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)，而過份強(qiáng)調(diào)孩子的錯(cuò)誤。
當(dāng)我做得對(duì)的時(shí)候，爸爸媽媽會(huì)及時(shí)肯定我，表?yè)P(yáng)我。媽媽平時(shí)在同朋友談話時(shí)，談到孩子的時(shí)候，她會(huì)充分肯定孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。
我們偶爾聽到，表面會(huì)裝得不在意，實(shí)際上，我們很在意，得到肯定的這些優(yōu)點(diǎn)，我們會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持，越來(lái)越好。
會(huì)按照父母描述的那樣優(yōu)秀的樣子去校準(zhǔn)自己的言行。當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，就事論事地分析。
不哆嗦，不翻舊賬。正確面對(duì)事情，改正就好。事情過了，繼續(xù)過美好的生活，不要把負(fù)面情緒過分強(qiáng)調(diào)和延伸。
最錯(cuò)誤的方式是，在公眾面前訓(xùn)斥孩子，丟孩子的臉。家長(zhǎng)們，請(qǐng)呵護(hù)孩子脆弱的自尊！
當(dāng)然，是人就會(huì)有缺點(diǎn)，我也有一些缺點(diǎn)，就不在這里說(shuō)了，呵呵。
10、必然性與偶然性
開始，我說(shuō)我考第一名是偶然，現(xiàn)在我想告訴大家，當(dāng)爸爸媽媽用心地把孩子呵護(hù)好了，這種偶然，就是必然！
孩子具備了努力、堅(jiān)強(qiáng)、細(xì)心、有愛心等等這些品質(zhì)，偶然地考上一次或幾次第一名就成了必然。
文章中提到的一些教育方法很值得大家去思考借鑒，其中關(guān)于媽媽對(duì)待孩子粗心的態(tài)度點(diǎn)贊：“粗心，就是能力差，學(xué)得不扎實(shí)的表現(xiàn)！任何時(shí)候，都不要說(shuō)是因?yàn)榇中臎]考好”
個(gè)人教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹 篇12
1.傾聽夢(mèng)想
孩子們的志向與父母對(duì)他們未來(lái)的設(shè)計(jì)相左時(shí)，多鼓勵(lì)子女的夢(mèng)想，無(wú)論在父母看來(lái)這類夢(mèng)想何等奇特，因?yàn)檫@同樣需要足夠的勇氣。何況，孩子的夢(mèng)想往往是他們成功的起步。
2.提供機(jī)會(huì)
能力需要靠訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)，需要有機(jī)會(huì)去磨練。因此，父母大多都讓子女參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)、童子軍、課外活動(dòng)小組和其他社區(qū)組織，使孩子從小就獲得待人處世的經(jīng)驗(yàn)。
3.充分鼓勵(lì)
孩子微不足道的成功都是值得父母稱贊的，這不意味著用虛假的話哄騙孩子，也不是說(shuō)父母永遠(yuǎn)不能批評(píng)孩子，批評(píng)應(yīng)該跟贊揚(yáng)結(jié)合在一起。
4.多問“假如”
“可能性思維”是生活能力的一個(gè)重要方面，那種對(duì)一個(gè)難題認(rèn)真研究并向別人演示如何解決它的孩子會(huì)問：“假如我這樣做了，會(huì)怎么樣？”父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子多做這樣的思考，這樣孩子從小考慮問題就會(huì)想到前因后果，也就會(huì)少走一些彎路。
5.勇于表現(xiàn)
鼓勵(lì)孩子在幼兒園或?qū)W校多發(fā)言，在別人面前毫無(wú)羞怯地表現(xiàn)自己是一個(gè)最重要的技能。美國(guó)人是不提倡“謙虛”的，能干的事就要敢說(shuō)我行，遇到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手就要敢于拼搏！
6.盯住成功
要鼓勵(lì)子女多想成功而少想失敗，多想如何掃清障礙的`辦法而少想敗退，增強(qiáng)孩子的自信。自信會(huì)成功的人，就會(huì)緊緊盯住成功的目標(biāo)去給力，這也就大大增強(qiáng)了成功的可能性。
7.允許探險(xiǎn)
孩子樂于欽佩和追隨那些愿意冒險(xiǎn)和能應(yīng)付挑戰(zhàn)的人。可是我們的家長(zhǎng)，就怕孩子磕著、碰著、摔著，如此謹(jǐn)慎入微，難得孩子有冒險(xiǎn)精神。實(shí)際上，生存在當(dāng)今日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境里，沒有冒險(xiǎn)精神是難以成功的。
8.學(xué)會(huì)“3R”
Respect(尊重)、Resourcefulness(機(jī)智)、Responsibility(責(zé)任心)被認(rèn)為是父母必須在孩子身上開發(fā)的三種基本特性，成功的桂冠總會(huì)落在這種人頭上。他們努力照習(xí)慣去理解和容忍，他們屢次在挫折面前另辟蹊徑，他們勇敢面對(duì)自己行動(dòng)產(chǎn)生的后果。
這使我想到咱們中國(guó)的一句老話：授人以魚，不如授人以漁。我們幫孩子大多習(xí)慣“授子以魚”，而美國(guó)的家庭大多習(xí)慣于“授子以漁”。這也許就是咱們有不少孩子依附性強(qiáng)而美國(guó)的孩子大多自主性強(qiáng)的原因吧。
個(gè)人教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹 篇13
佳佳上初中時(shí)，成績(jī)開始下滑，有時(shí)居然還會(huì)拿回一個(gè)不及格。每一次看到這樣的成績(jī)，媽媽都非常生氣，先是訓(xùn)斥佳佳學(xué)習(xí)不用功，繼而唉聲嘆氣，自言自語(yǔ)道“父母都是高級(jí)知識(shí)分子，怎么養(yǎng)個(gè)孩子這么的不爭(zhēng)氣”。膽小的佳佳看到媽媽的這副樣子，又害怕又愧疚，總覺得自己對(duì)不起媽媽。漸漸地，她話也不愿說(shuō)，做事也沒精神，越來(lái)越畏縮了。
小朵在上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候被查出了弱視，醫(yī)生說(shuō)如果早一些查出來(lái)的話，治愈的可能性會(huì)更大一些，但現(xiàn)在多少有些晚了。小朵的媽媽從此憂心忡忡，時(shí)而說(shuō)怎么沒早帶小朵去查查，時(shí)而又說(shuō)小朵真可憐，小小年紀(jì)就戴上了眼鏡。小朵看到媽媽憂郁的樣子，也為自己的眼睛擔(dān)憂起來(lái)，有一次居然對(duì)一位來(lái)家里作客的阿姨說(shuō)：“阿姨，我的眼睛要瞎了！”
這兩位媽媽無(wú)疑都很關(guān)注自己的孩子，這份關(guān)注來(lái)自于對(duì)孩子的`愛和無(wú)限的希望。但是，在面對(duì)孩子的時(shí)候，兩位媽媽卻犯了一個(gè)同樣的錯(cuò)誤，那就是：她們沒有意識(shí)到，父母就是孩子的全部天空：父母是孩子的唯一，如果失去了父母的愛，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，整個(gè)世界也會(huì)為之失去意義；父母是孩子心中強(qiáng)大的象征，如果父母都表現(xiàn)出無(wú)能為力，孩子更會(huì)因此而惶恐不安。所以，奉勸為人父母者：請(qǐng)給孩子一個(gè)正確的父母形象。
做父母的應(yīng)該有穩(wěn)定的情緒：無(wú)論是惱怒、失望、還是憂慮，都不應(yīng)該隨意地在孩子面前發(fā)泄，因?yàn)槟暧椎暮⒆訉?duì)父母的情緒最為敏感，長(zhǎng)期生活在父母負(fù)性情緒中的孩子會(huì)失去安全感而變得退縮、緊張甚至?xí)忾]自己。
做父母的還應(yīng)該是強(qiáng)大而有力的，父母的力量是孩子的驕傲，也是孩子崇敬和效仿的對(duì)象。當(dāng)生活中出現(xiàn)各種各樣的問題時(shí)，父母鎮(zhèn)定而有力地去處理問題、積極而樂觀地看待問題，這些都會(huì)在孩子心中留下深刻的印象，并為孩子的成長(zhǎng)提供生活的榜樣。而一旦父母在遇到問題時(shí)表現(xiàn)出了無(wú)力的抱怨和哀嘆，在孩子看來(lái)就猶如天塌下來(lái)了一樣。
處事不驚，遇事不亂，積極樂觀，永不放棄，這才是父母應(yīng)該在孩子面前樹立的形象。既然選擇了為父為母，就應(yīng)該努力為孩子撐起一片晴空，讓孩子在晴空下放心地試飛、搏擊，直到有一天他們羽翼豐滿，飛出了父母為他們撐起的天空……
如果您還不是一位這樣的父母，現(xiàn)在就試著做一做，您和您的孩子都將會(huì)因此而受益終生。
個(gè)人教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹 篇14
現(xiàn)在的孩子個(gè)個(gè)都是與眾不同的，一家一個(gè)寶貝，使得這些寶貝們自己都覺得自己與眾不同，更何況是他們的父母呢？所謂“孩子是自己的好”，真是亙古不變的真理。在今天它顯得尤為突出。真是孩子個(gè)個(gè)都與眾不同的好嗎？非也！每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)孩子都有自己的缺點(diǎn)。但普遍的規(guī)律是孩子們，當(dāng)然也包括爸爸媽媽們、爺爺奶奶們，統(tǒng)統(tǒng)都注意到了自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，而忽略了缺點(diǎn)，我當(dāng)然說(shuō)的是實(shí)質(zhì)，他們可能表面上發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)，但內(nèi)心深處還是僅收藏孩子的優(yōu)點(diǎn)。君不見，父母?jìng)兙墼谝黄穑_個(gè)“贊美會(huì)”，在街頭巷尾、單位公園乃司空見慣。
如何讓孩子改掉壞的毛病、習(xí)慣，成為真正的好孩子呢？是不是要深挖孩子的缺點(diǎn)，深刻批判，引導(dǎo)教育？相信我們每個(gè)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都嘗試過，擺事實(shí)、講道理、可謂曉之以理、動(dòng)之以情，運(yùn)氣好的時(shí)候孩子也點(diǎn)頭稱是。可就是收效甚微。其實(shí)，找出孩子的缺點(diǎn)，幫孩子改正從道理上講似乎無(wú)可非議。但別忘了，每個(gè)人都喜歡聽好話，大人都這樣，何況幾歲的孩子們呢？平時(shí)我們說(shuō)要“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，用在這里倒也合適，“長(zhǎng)”是要揚(yáng)的，而“短”最好避之。哪個(gè)孩子愿意大人總揪著自己的小辮子不放呢？孩子喜歡表?yè)P(yáng)，這是每個(gè)孩子的天性。我們常說(shuō)的激勵(lì)教育也就是基于這樣的前提提出來(lái)的。
簡(jiǎn)單地談“揚(yáng)長(zhǎng)避短”對(duì)孩子的好處并不會(huì)太明顯，但如果把孩子們放到一個(gè)集體里去，再進(jìn)行“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，效果就大不一樣了。近來(lái)我的兒子變化就比較大，原來(lái)的缺點(diǎn)比如亂丟東西、總忘了說(shuō)“謝謝”等，好象在改。我這個(gè)做父母的也覺得奇怪，是我的什么教育方法起作用了？還是有一天兒子道出了原因：是他們的圍棋老師的貢獻(xiàn)！
孩子上了一個(gè)圍棋班，教圍棋的是三個(gè)年輕的男老師，沒有見他們責(zé)罵過孩子，但他們深知“激勵(lì)”教育的益處，所以孩子經(jīng)常受表?yè)P(yáng)。最近，老師又推出了一個(gè)新的舉措，在圍棋學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)開個(gè)小會(huì)讓每個(gè)孩子說(shuō)他（她）看到的一個(gè)別的孩子的一條優(yōu)點(diǎn)。讓每個(gè)孩子找別人的`優(yōu)點(diǎn)，這本身就在培養(yǎng)孩子一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，更為可貴的是，這樣簡(jiǎn)單的一個(gè)方法使孩子們懂得了什么是優(yōu)點(diǎn)，他們自覺不自覺的在往自己身上添加這些他們從別人身上認(rèn)識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)，人的天生的表現(xiàn)欲也使得孩子們找各種機(jī)會(huì)、在各種場(chǎng)合顯示自己的各種優(yōu)點(diǎn)。妙！
我真是很佩服三位年輕的圍棋老師，實(shí)際上，孩子是否成為好孩子并不是個(gè)太難的教育問題，只要你慧眼識(shí)得一個(gè)開關(guān)，只需輕輕一旋這個(gè)開關(guān)，孩子就到正確的軌道上來(lái)了。他們真是要成為好孩子了。老師、父母不必把自己搞得太累，關(guān)鍵是有個(gè)讓孩子成為好孩子的好方法。這可是個(gè)關(guān)鍵啊！
個(gè)人教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹 篇15
工作過程中，總會(huì)遇到這樣一種幼兒：由于各種原因，他們說(shuō)話時(shí)會(huì)出現(xiàn)口吃現(xiàn)象，最明顯表現(xiàn)在不愿開口說(shuō)話，長(zhǎng)此以往，性格愈發(fā)內(nèi)向自卑，無(wú)論在家里還是在班級(jí)內(nèi)都很孤獨(dú)，老師無(wú)計(jì)可施，家長(zhǎng)更是憂心忡忡。如何幫助幼兒戰(zhàn)勝口吃，進(jìn)而自信表達(dá)？作為一名教育工作者，結(jié)合實(shí)際工作做了一些思考，點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)與大家做下分享：
一、溯本求源，做到有的放矢
導(dǎo)致孩子口吃的原因不外乎以下幾種：
1、模仿。處于語(yǔ)言關(guān)鍵期的幼兒，若是看到周圍有口吃現(xiàn)象的人或是電視動(dòng)漫中的卡通人物，強(qiáng)烈的好奇心讓他們感覺非常好玩，于是跟著模仿說(shuō)話，久而久之成為習(xí)慣，成人發(fā)現(xiàn)以后已經(jīng)為時(shí)已晚。
2、緊張。成人對(duì)于孩子說(shuō)話不連貫、做事拖拉等現(xiàn)象，沒有足夠的耐心，動(dòng)輒催促甚至呵斥，結(jié)果導(dǎo)致幼兒生怕出錯(cuò)又得到大人的批評(píng)嫌棄，內(nèi)心的緊張?jiān)斐烧f(shuō)話的斷斷續(xù)續(xù)、重復(fù)，也就成為了口吃。
3、刺激。在幼兒的成長(zhǎng)過程中，受某種突發(fā)事件的影響，沒有足夠的心理準(zhǔn)備，成人對(duì)此也沒有進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，造成幼兒情緒上的應(yīng)激反應(yīng)，形成心理陰影，缺乏應(yīng)有的安全感。
4、遺傳。這種因素造成幼兒口吃的現(xiàn)象雖然存在，但不是很多。
二、對(duì)癥下藥，找回童言無(wú)忌
1、接納。對(duì)于存在口吃現(xiàn)象的幼兒，老師和家長(zhǎng)首先要保持一顆平和的心，認(rèn)識(shí)到這只是幼兒成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的一種正常現(xiàn)象，大可不必過于擔(dān)憂，相信這種行為只是暫時(shí)的，通過雙方和幼兒自身的努力，一定會(huì)改正過來(lái)。不要因此就把幼兒歸為另類，用有色眼鏡看待幼兒，這只會(huì)造成更加嚴(yán)重的后果。同時(shí)告訴孩子，每個(gè)人的表達(dá)方式風(fēng)格不同，這正是人的精彩之處，無(wú)論怎樣，老師和爸爸媽媽都是愛你的`。
2、引導(dǎo)。幼兒就像一張白紙，成長(zhǎng)期總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，成人的引導(dǎo)作用不可忽視。作為成人，要引導(dǎo)幼兒敢于表達(dá)，把想說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)，老師和成人非常愿意傾聽你的想法，否則孩子的心理壓力越來(lái)越大，導(dǎo)致沉默寡言，不愛與人交流，最終將影響性格的養(yǎng)成和人格的完善，影響到成年以后的為人處世。無(wú)論是在幼兒園還是在家里，對(duì)這些孩子多一些關(guān)照，蹲下身子多和他們交流，請(qǐng)他講講自己的生活、家庭、朋友、想法，成人要做到及時(shí)回應(yīng)，有效互動(dòng)。
3、交流。要多引導(dǎo)幼兒與人交流，這是最好的矯正方法。作為家長(zhǎng)，要多帶孩子去人多的地方，多創(chuàng)造孩子與人交流的機(jī)會(huì)，敢于分享自己的觀點(diǎn)，可以舉辦家庭讀書會(huì)，和孩子一起閱讀一些朗朗上口的兒歌，不知不覺中鍛煉了語(yǔ)言能力；作為教師，在班級(jí)里，也要不漏聲色地多給于幼兒表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，比如每天的值日班長(zhǎng)，多與老師和同伴溝通自己想法，班級(jí)故事會(huì)，多給孩子創(chuàng)設(shè)一些上臺(tái)機(jī)會(huì)，提升表達(dá)自信，等等。
4、強(qiáng)化。心理學(xué)中，要想改變固有行為，進(jìn)而形成一種新的習(xí)慣，有一個(gè)必不可少的程序叫作強(qiáng)化。對(duì)于存在口吃現(xiàn)象的幼兒，這里更要進(jìn)行正強(qiáng)化，當(dāng)然這需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。每當(dāng)幼兒有新的進(jìn)步時(shí)，老師和家長(zhǎng)就要及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，多用正面的語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)，甚至嘗試肢體語(yǔ)言去表達(dá)心中的喜悅，拉拉手、擁抱一下等等，讓他切實(shí)感受到自己的改善所帶來(lái)的變化，身邊人的認(rèn)可是幼兒繼續(xù)努力的最大動(dòng)力。
三、家園合作，形成教育合力
1、氛圍營(yíng)造。家庭氛圍和班級(jí)氛圍的營(yíng)造非常重要，要營(yíng)造一種民主和諧的氛圍，親子之間、師生之間要建立一種朋友似的關(guān)系，幼兒始終處在一種寬松溫暖的心理環(huán)境中，他們敢于表達(dá)、樂于表達(dá)，進(jìn)而善于表達(dá)，這對(duì)消除口吃現(xiàn)象是非常有好處的。
2、及時(shí)溝通。幼兒園和家庭是幼兒生活最重要的兩個(gè)場(chǎng)所，二者的通力合作是最大的保障。老師和家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)溝通相關(guān)情況，做到步調(diào)統(tǒng)一，方法一致，以免造成5+2=0的尷尬。
口吃，是幼兒成長(zhǎng)期一種正常現(xiàn)象，作為教師和家長(zhǎng)，幫助幼兒改變這種行為，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展，這是我們義不容辭的責(zé)任。真正從心理層面蹲下去，用心溝通，用愛滋潤(rùn)，陪孩子走自己的路。都說(shuō)童真童趣，童言無(wú)忌，口吃的孩子不該缺席，他們就像一朵含苞待放的花朵，也擁有綻放的權(quán)利，甚至更為嬌艷！
讓我們真心對(duì)口吃的孩子說(shuō)一句：孩子，愛要大聲說(shuō)出來(lái)，你說(shuō)話的樣子真可愛！
個(gè)人教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹 篇16
一是培養(yǎng)孩子上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣。關(guān)注課堂，提高聽課效率：四十分鐘認(rèn)真聽課是提高成績(jī)的基礎(chǔ)，只有上課認(rèn)真聽講，提高聽課效率，才能事半功倍。就拿語(yǔ)文課來(lái)舉例子，因?yàn)槲易约阂彩钦Z(yǔ)文老師，所以特別有感觸，對(duì)于提高孩子的閱讀能力幫助很大，因?yàn)槊恳黄n文都有共性和個(gè)性，上課認(rèn)真聽老師講解和分析課文對(duì)于幫助孩子提高分析能力和理解能力，掌握一些必要的方法都是非常有利的。我會(huì)經(jīng)常問孩子，今天上課學(xué)了什么？最有意思的是什么？舉手回答問題了嗎？有聽不懂的地方嗎？陳語(yǔ)熙經(jīng)常給我正面回答，而對(duì)她的回答我絕對(duì)相信。小孩很敏感，如果質(zhì)疑他會(huì)討厭跟你交流上學(xué)那些事。這樣久而久之就促進(jìn)了她專心聽講的習(xí)慣。
二是培養(yǎng)孩子思考的習(xí)慣。我一直調(diào)侃她小腦袋瓜子是用來(lái)思考的，不是用來(lái)當(dāng)擺設(shè)的。比如在完成數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我會(huì)跟她說(shuō)要把課堂中學(xué)到的解題思路運(yùn)用到作業(yè)當(dāng)中去，學(xué)會(huì)發(fā)散性思維思考問題，而不能一味地單純死記、模仿。“學(xué)以致用，舉一反三”成了我和她溝通的口頭禪。此外，錯(cuò)題的積累也十分重要，因?yàn)楹芏噱e(cuò)誤都不是因?yàn)樗^的粗心造成的，其實(shí)是她對(duì)題目沒有真正弄懂，所以有些錯(cuò)誤會(huì)反反復(fù)復(fù)多次出現(xiàn)，而每次作業(yè)中的錯(cuò)題集中整理并反復(fù)多次練習(xí)，可以讓她更好地搞懂錯(cuò)誤的原因，真正做到融會(huì)貫通。
三是培養(yǎng)孩子讀書的習(xí)慣。課外書往往具有吸引人的情節(jié)，如果用心閱讀，那它的魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課內(nèi)的讀物。每一類的書都有獨(dú)特的營(yíng)養(yǎng)，看的多了，自然知道的也就多了。懂得多了，理解能力也就相應(yīng)提高了。有時(shí)一本好書帶給孩子的震撼遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們苦口婆心的說(shuō)教。陳語(yǔ)熙非常愛看文字類的.書籍，從文學(xué)著作到科學(xué)、地理、歷史類的書，只要是對(duì)她有所裨益的書，都會(huì)鼓勵(lì)她讀一讀；另外家里還會(huì)訂一些期刊，像《兒童文學(xué)》《讀者》《博物》等，讓她能多讀多積累，擴(kuò)大知識(shí)面。
四是培養(yǎng)孩子獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣。讓孩子養(yǎng)成自己記錄作業(yè)的習(xí)慣，每天合理安排各項(xiàng)作業(yè)的完成順序和時(shí)間，有計(jì)劃地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。如果時(shí)間多余可以彈吉他、畫畫、運(yùn)動(dòng)，勞逸結(jié)合。每天的作業(yè)完成后，我也會(huì)查看家校本和QQ群，及時(shí)了解孩子的作業(yè)完成情況和最近的學(xué)習(xí)情況，讓她知道媽媽很關(guān)心她的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，每天做好該做的事情，就一定能再日積月累中得到提高。
其實(shí)，每一位家長(zhǎng)的時(shí)間、精力都有限，培養(yǎng)孩子認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣我覺得比孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)更為重要。俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開頭難”“好的開端是成功的一半”，在孩子小學(xué)階段就幫他養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，必定為他以后的道路鋪就牢固的基石。當(dāng)然，這是件非常困難的事，但只要我們努力、想辦法，堅(jiān)持、不放棄，付出總會(huì)有回報(bào)的。
個(gè)人教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹 篇17
首先，抓住孩子自己的興趣和愛好，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；
陳紫萱現(xiàn)在每天回到家，第一件事肯定是倒好一杯牛奶，拎著書包坐到自己的書桌前，根據(jù)作業(yè)任務(wù)，一項(xiàng)項(xiàng)自主完成，有些需要默寫的也是自己先讀并用PAD錄音下來(lái)，然后自己默寫，不會(huì)的會(huì)自己翻翻字典或查查書；錯(cuò)題，特別是數(shù)學(xué)，會(huì)根據(jù)題目類型，錯(cuò)誤的方式進(jìn)行挑選，將典型的或者有意思的題目進(jìn)行摘抄，用于與小伙伴的討論或后期復(fù)習(xí)，所有的作業(yè)或者學(xué)習(xí)任務(wù)都能自己獨(dú)立完成；
周末的`時(shí)候基本也都在8點(diǎn)左右自己起床，洗刷吃完后，就坐到書桌前，要么繼續(xù)完成作業(yè)，要么看學(xué)習(xí)類的書，一直到中午；下午如果不出門，會(huì)做一些自己喜歡的事比如畫畫或者抱著一些小說(shuō)、動(dòng)漫之類的閑書看，到晚飯后看會(huì)電視、打會(huì)游戲，直到9點(diǎn)多睡覺；
這些習(xí)慣的養(yǎng)成以及作息時(shí)間的自主安排，我們做了不少的嘗試來(lái)培養(yǎng)，從開始的威逼到后來(lái)的利誘，抓住孩子的愛好需求，與自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成一起進(jìn)行打包，是潛移默化，長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果；另外，目前還會(huì)通過一些獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)要求孩子主動(dòng)的去學(xué)習(xí)一些新的東西，比如學(xué)習(xí)高年級(jí)的數(shù)學(xué)，簡(jiǎn)單的物理等等，讓孩子自學(xué)，鍛煉自學(xué)的能力，當(dāng)然孩子爸爸會(huì)在一旁進(jìn)行一定的指導(dǎo)；至于什么獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)孩子的需求，比如我們家看動(dòng)漫，甚至一包方便面都一定效果；
其次：開闊孩子的眼界，增長(zhǎng)閱歷和見解
每個(gè)家長(zhǎng)都想讓自己的孩子有寬闊的眼界，現(xiàn)代社會(huì)由于網(wǎng)絡(luò)的存在，減少了外出活動(dòng)，所以多帶孩子外出游玩接觸新事物很是關(guān)鍵。從一年級(jí)開始，每年的暑假，我都會(huì)帶著孩子自駕出游1個(gè)月左右，隨走隨停，可以說(shuō)這幾年下來(lái)，國(guó)內(nèi)大部分的省份都已經(jīng)帶著孩子踏足過；每次出去前，都會(huì)讓孩子自己列好計(jì)劃和任務(wù)，比如寫幾篇日記，看完多少書，完成后逐項(xiàng)打鉤，進(jìn)行檢查等等；
最后：對(duì)孩子自我價(jià)值感的培養(yǎng)
每天都要盡可能抽出時(shí)間來(lái)和孩子進(jìn)行平等的交流溝通，說(shuō)實(shí)話，孩子一天天長(zhǎng)大，這種交流的機(jī)會(huì)不多了；比如，每天睡覺前，孩子爸爸只要在家，都會(huì)和孩子聊10幾分鐘的天，什么都聊，聊天文地理、聊生活點(diǎn)滴、甚至聊穿著打扮；然后每天上學(xué)、放學(xué)的路上，在車?yán)铮乙矔?huì)和孩子聊愛好。
在交流中對(duì)失敗進(jìn)行充分的鼓勵(lì)、對(duì)成功進(jìn)行認(rèn)真的夸獎(jiǎng)、對(duì)丑陋的事物進(jìn)行批判，對(duì)美好的東西進(jìn)行贊美，增強(qiáng)孩子的自尊心、自信心，從而培養(yǎng)孩子自我價(jià)值感和社會(huì)認(rèn)知感。
個(gè)人教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹 篇18
大家好，我是袁昀的媽媽，首先要跟辛勤工作的各位老師說(shuō)一聲“謝謝，老師你們辛苦了！”
我今天就講講孩子教育方面的一些體會(huì)。
一、創(chuàng)造良好的家庭氛圍
家長(zhǎng)需要為孩子創(chuàng)建一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。我舉個(gè)看書的例子，之前很長(zhǎng)的一段時(shí)間袁昀看書的時(shí)候我們最多的陪在他身邊，關(guān)注一下他看書的進(jìn)度，我發(fā)現(xiàn)他看書的速度非常快，但是有一次我就讓他簡(jiǎn)短敘述一下書里某段情節(jié)，他就結(jié)結(jié)巴巴、斷斷續(xù)續(xù)的陳述，內(nèi)容也說(shuō)的前后不連貫，想到哪里就說(shuō)哪里。我就發(fā)覺孩子看書不在于看書的數(shù)量而是看書的質(zhì)量，我最近也改變了方法，就是和他一起看同一本書。最近他在看的是《希臘神話》，每看完一個(gè)大的章節(jié)我就和他從時(shí)間、人物、事件、結(jié)果等方面進(jìn)行討論，引導(dǎo)他就不同英雄說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法。他現(xiàn)在對(duì)讀書就進(jìn)一步的產(chǎn)生了興趣。
孩子的一些秉性特點(diǎn)與其說(shuō)是遺傳的，還不如說(shuō)是從父母那里學(xué)來(lái)的。孩子們天真的眼睛一直在觀察著爸爸媽媽的一言一行，并加以模仿的，在生活中我們做父母的要以身作則用實(shí)際行動(dòng)去陪伴和影響他們，創(chuàng)造出良好的家庭氛圍。
二、培養(yǎng)孩子的自理和自制能力
我們家袁昀是第一個(gè)寶寶，所有全家都愛著寵著，從小飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，我奶奶給他喂飯喂到了5周歲。歲月匆匆，他也慢慢長(zhǎng)大，從小精心的養(yǎng)護(hù)一個(gè)是養(yǎng)成了他懶惰的個(gè)性，另外就是動(dòng)手能力差。我們讓他從整理書包、書桌，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，做一些力所能及的家務(wù)開始做起培養(yǎng)他獨(dú)立、自理能力，同時(shí)也在慢慢鍛煉他的自制能力。對(duì)于像看新上映的電影、買新書這些合理的要求我們盡量滿足，但是對(duì)于袁昀癡迷的樂高我們從原來(lái)的考試獎(jiǎng)勵(lì)的形式，變?yōu)槟壳暗臅簳r(shí)禁止購(gòu)買。為了培養(yǎng)他的'自制能力，現(xiàn)在對(duì)于他玩樂高的時(shí)間也是讓他自己制定計(jì)劃，不能一空閑就玩。
三、正視孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤
孩子畢竟是孩子，每個(gè)小朋友身上有這樣那樣的缺點(diǎn)，或多或少的犯些錯(cuò)誤，家長(zhǎng)先是得認(rèn)識(shí)和承認(rèn)自家孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，同時(shí)也要教育孩子去諒解別的小朋友的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。我經(jīng)常跟袁昀說(shuō)每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的短處和別人身上的長(zhǎng)處。
總之能否讓一個(gè)孩子健康、智慧成長(zhǎng)。三分來(lái)自學(xué)校的教育，七分來(lái)自家庭和社會(huì)的教育。讓我們一起努力吧！
個(gè)人教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹 篇19
教育孩子是一門學(xué)問。很多家長(zhǎng)為了管孩子，勞神費(fèi)力，但是成效卻不明顯，甚至發(fā)現(xiàn)孩子越來(lái)越難管，越來(lái)越叛逆了。父母管孩子是一種外力強(qiáng)迫式的管理，發(fā)生抵觸和矛盾在所難免，孩子自己管自己是自身能動(dòng)性的充分發(fā)揮，效果當(dāng)然會(huì)很理想。所以，家長(zhǎng)教育孩子的正確方法是培養(yǎng)孩子的自理能力，而不是自己持續(xù)不斷地去管孩子。
那么，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力呢？建議家長(zhǎng)從以下五個(gè)方面著手。
一是學(xué)習(xí)的自我管理。
在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)關(guān)注比陪伴重要。從上小學(xué)，我就不斷和孩子強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，一是作業(yè)要按時(shí)、獨(dú)立完成，這是你自己的事，家長(zhǎng)不會(huì)陪著、監(jiān)督著；二是遇到問題盡可能獨(dú)立思考、獨(dú)立解決。并且我經(jīng)常和孩子說(shuō)，你們的功課越來(lái)越難，媽媽輔導(dǎo)不了，你一定獨(dú)立面對(duì)學(xué)業(yè)，也經(jīng)常舉例子鼓勵(lì)他。這樣孩子的作業(yè)都是自己完成，基本不用我操心，現(xiàn)在學(xué)校就做完了。我問他遇到問題怎么辦？他說(shuō)請(qǐng)教老師、同學(xué)，有時(shí)還打電話請(qǐng)教同學(xué)家長(zhǎng)。
二是時(shí)間上的自我管理。
培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念很重要。我的觀點(diǎn)是他的'時(shí)間他做主。比如早上上學(xué)，由我定時(shí)間的時(shí)候，我想只要不遲到就行，經(jīng)常為了讓他多睡一會(huì)兒叫晚了，讓他著急。后來(lái)由他自己定時(shí)間。他規(guī)定的是6點(diǎn)20或半點(diǎn)起床，到時(shí)間一點(diǎn)不含糊就起來(lái)了，而且頭天晚上就將早上要穿的都準(zhǔn)備好，放在床頭。6點(diǎn)40吃早餐，我要是沒按時(shí)開飯，還會(huì)被他批評(píng)。7點(diǎn)10分從家出發(fā)上學(xué)。出門玩的時(shí)間安排也都由孩子定。現(xiàn)在我覺得孩子的時(shí)間觀念較強(qiáng)，經(jīng)常是他催促我，而不是我追他快點(diǎn)。
三是生活上的自我管理。
我的觀點(diǎn)是放手讓孩子做。孩子提出上學(xué)、放學(xué)自己走，當(dāng)時(shí)爺爺奶奶不同意，但是我感到家這么近，孩子能行，就同意了。逐漸放手讓他往周邊走。日常生活中也是我的小幫手，幫我去買菜、買雞蛋、水果等等，這學(xué)期開學(xué)，所有的學(xué)習(xí)用品都是孩子自己到天地市場(chǎng)購(gòu)買，自己包的書皮，沒用我操一點(diǎn)兒心。通過獨(dú)立買東西，鍛煉了孩子的膽量，增加了不少生活常識(shí)，也增強(qiáng)了他與人溝通交流的能力。孩子自己鼓搗弄吃的，用微波爐烤肉串、做雞蛋餅，進(jìn)而動(dòng)燃?xì)獬措u蛋，煮餃子。開始我不許他動(dòng)，后來(lái)就換了有安全保護(hù)功能的爐灶，教他怎么操作，注意什么。現(xiàn)在孩子煮的餃子不破，攤的雞蛋也不會(huì)糊鍋，比我做的還好。還有生活中能交給孩子做的，我都鼓勵(lì)讓他辦。比如賣廢品、收拾房間等。
第四，課外活動(dòng)的自我管理。
就是課外學(xué)什么開展什么活動(dòng)，給孩子更多的自主性。家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的興趣，尊重孩子想法。孩子學(xué)小提琴都是自己的選擇。他不愿學(xué)的我就沒動(dòng)員他。另外參加作文、繪畫、手工制作等比、組織小隊(duì)活動(dòng)等，我只管提供必需用品，創(chuàng)意、動(dòng)手的事都由他自己完成。
最后，說(shuō)說(shuō)情緒的自我管理。
會(huì)管理情緒是情商的一個(gè)重要內(nèi)容。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，情緒管理不是那么簡(jiǎn)單，大人只能慢慢引導(dǎo)。比如說(shuō)，孩子有委屈不愉快，家長(zhǎng)陪在他身旁，耐心傾聽，接納他的情緒和感受。幫他分析，自己有什么不對(duì)，別人有什么不對(duì)，找出解決問題的辦法，然后讓他自己去處理。如果受到嘲笑，就告訴他不必生氣，可以先自嘲，那樣別人就覺得沒意思了。現(xiàn)在孩子學(xué)會(huì)了一些方法調(diào)整自己的情緒，不會(huì)再因誰(shuí)叫他胖子或說(shuō)他蠢什么的而生氣了。但我發(fā)現(xiàn)，他學(xué)會(huì)自嘲不生氣了，卻有時(shí)嘲笑別人，所以又和他討論換位思考，自己不喜歡的，不要用在別人身上。
個(gè)人教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹 篇20
學(xué)生的成績(jī)一直是家長(zhǎng)們的話題。因此許多的父母都是積極尋找各種各樣方法，期待可以協(xié)助小孩有效的提高學(xué)業(yè)成績(jī)，作為校內(nèi)成績(jī)并不頂尖的學(xué)生家長(zhǎng)，在“如何提高成績(jī)“這個(gè)話題上，其實(shí)也沒有什么拿得出手的成就。但我們堅(jiān)信，成績(jī)好的孩子，一定指的是方法得當(dāng)?shù)暮⒆樱鄬?duì)于學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)習(xí)慣更為重要。
自我管理是一切成功的前提。對(duì)于孩子本身來(lái)說(shuō)，善于獨(dú)立思考，能夠科學(xué)利用時(shí)間，都是應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣。
一、抓緊時(shí)間。
抓緊時(shí)間的大白話是“別磨蹭”。學(xué)習(xí)過程中，一邊做題一邊玩筆，外加翻翻課外書，時(shí)間的利用率自然就是很低。同理，彈琴的時(shí)候，彈完一段歇半天，早上醒了賴半天床不起來(lái)，這些都是學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)當(dāng)去注意的。大家的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，拼的其實(shí)就是學(xué)習(xí)效率，而學(xué)習(xí)效率，很大一部分取決于時(shí)間的利用率。
二、認(rèn)真做事。
從我作為家長(zhǎng)的自身生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，浪費(fèi)時(shí)間和不認(rèn)真，是我非常不認(rèn)可的。因此教育孩子避免“低級(jí)錯(cuò)誤”成為重中之重。數(shù)學(xué)翁老師也多次提到過，有一些孩子會(huì)在做題目時(shí)，因?yàn)椴徽J(rèn)真，把0寫成6，或者在簡(jiǎn)單運(yùn)算上發(fā)生錯(cuò)誤，這些都會(huì)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)效率。
三、自己的事情自己做。
良好的`個(gè)性遠(yuǎn)勝于卓越的才智。孩子的學(xué)習(xí)則是全方位的，并不局限于讀寫算和各種技藝。因此，在一切孩子能自己做的事情上，盡量讓孩子自己做，自己去規(guī)劃，會(huì)對(duì)習(xí)慣培養(yǎng)起到良性的促進(jìn)作用。比如，除了正常的學(xué)習(xí)以外，周靳葭會(huì)自己計(jì)劃第二天的早飯，清洗當(dāng)天的衣服等。
孩子的性格和才能，歸根到底，來(lái)源于家庭。
一、陪伴與關(guān)注。
學(xué)校對(duì)孩子的發(fā)展起著重要的作用，但是，在一個(gè)人身上留下不可磨滅的印記的則是家庭。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該深入?yún)⑴c整個(gè)的教育過程。陪伴的方法多種多樣，但無(wú)論什么樣的方式，都需要讓孩子感受到，父母重視孩子的教育，和孩子一直是并肩而行的。因?yàn)楹⒆訉?duì)數(shù)學(xué)有興趣，純課內(nèi)知識(shí)不能滿足孩子的需求，周靳葭的爸爸開始琢磨課外提升部分。購(gòu)入《不焦慮的數(shù)學(xué)》后，對(duì)書上的題目進(jìn)行逐講逐次研讀，幾乎把所有題目都做了一遍。
二、教學(xué)相長(zhǎng)。
周靳葭自小跟隨我的老師學(xué)琴，在這個(gè)過程中，為了更好地實(shí)現(xiàn)家庭輔導(dǎo)，我考取了中國(guó)音樂學(xué)院的古琴教師資質(zhì)，目的就是能更系統(tǒng)、更專業(yè)地進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)，也為孩子樹立榜樣，教導(dǎo)孩子“做事要認(rèn)真”的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、重復(fù)和堅(jiān)持。
21天的行為，才能形成“習(xí)慣行為”，90天的“習(xí)慣行為”才能成為真正的習(xí)慣。這個(gè)過程，是需要家長(zhǎng)不斷地的提醒和鼓勵(lì)的。
四、空間和信任。
只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)，這是教育過程的邏輯。因此，我們的家庭教育中，并沒有對(duì)于手機(jī)、平板等進(jìn)行嚴(yán)格管控，反而給與了不少自由時(shí)間。比如，每周都會(huì)有1500米的游泳，即使是冬天到了零下，也從來(lái)不停。因?yàn)楹⒆訉?duì)小動(dòng)物有興趣，她在小區(qū)內(nèi)救助了一條流浪狗和三只流浪貓，家長(zhǎng)提供貓糧狗糧，她負(fù)責(zé)每天15分鐘送糧喂食。我們唯一的要求是，合理安排時(shí)間。
學(xué)習(xí)過程中的習(xí)慣，不但會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，而且很大程度上會(huì)決定了未來(lái)人生的高度，自我控制，是最強(qiáng)者的本質(zhì)。
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