精選小升初自我介紹
【真題呈現(xiàn)】
自我介紹，簡(jiǎn)要說明一下自己對(duì)“英語角”等英語課外活動(dòng)的看法。你可能用上的詞匯有：English Corner，helpful, useful, interesting.【廣州某外國語學(xué)校的某一年面試題目】
【真題解析】
自我介紹歷年都置于外國語學(xué)校面試的首位，有特色的回答會(huì)很快的抓住老師的注意力。比如結(jié)合這個(gè)題目，重點(diǎn)是介紹英語類的課外活動(dòng)，考生如何將個(gè)人特色融入這個(gè)老生常談的話題中去呢？思考自己一些不同尋常的經(jīng)歷，或是這些活動(dòng)給自己帶來的深刻、特殊的體會(huì)，切記結(jié)合自己的性格特點(diǎn)，這樣才能給考官留下深刻印象。其次，盡量使用短句，如果句子再長，也可以拆分成短句控制在5句話左右，或者準(zhǔn)備十句話，分成兩部分。如果老師給的時(shí)間長，就十句話都說了，給的時(shí)間短，就直說重要的5句。最后，考生們記住四個(gè)字：特色，簡(jiǎn)短。
【范文】
參考句型：I’m glad to be here for my introduction.
English Corner is good for …
It’s not only useful for our… but also helpful for our…
I learned a lot …
I like it very much .
范文：Hello everyone! My name is XXX. I’m from Guangzhou. I study in XXX primary school. I’m glad to be here for my introduction. I would like to go the English Corner after school. Talking about English Corner, I like it very much. And I think it’s helpful for our spoken English. Besides, I can learn a lot from other students. If you want to make friends with somebody who loves English like you do, come to English Corner together with me!
【舉一反三】
請(qǐng)根據(jù)自身情況，寫出一篇自我介紹，結(jié)合自己對(duì)該所外國語學(xué)校的見解以及為何要選擇這所
外國語學(xué)校。
撰稿人：廣州新東方小升初研究中心 梁老師
教師簡(jiǎn)介：廣州新東方泡泡少兒教育小升初、走名高資深教師，英國劍橋大學(xué)頒發(fā)的TKT證書獲得者。課堂教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)卻又不乏幽默風(fēng)趣，曾指導(dǎo)學(xué)生考入廣外、六中課改、廣雅、二中、中大附中等初中名校。
篇二：課堂幽默自我介紹
在一些公開課上，我們常見到，課前老師與學(xué)生進(jìn)行充分的交流、溝通；特別是借班上課的，老師與學(xué)生彼此都不熟悉，又是到了一個(gè)新的環(huán)境（如大會(huì)堂），心理難免有些緊張、恐懼或不安。那么作為教師又如何在短短的幾分鐘里，通過與學(xué)生的溝通，消除緊張情緒，使學(xué)生馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，營造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？這個(gè)學(xué)期，筆者赴溫州等地聽了30余節(jié)公開課，各個(gè)名師在這個(gè)問題上的做法，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒，現(xiàn)將其中的教學(xué)片斷摘錄如下，略加評(píng)析。
一、介紹型（ 長方體和立方體的練習(xí)課 潘小明 ）
師：你們認(rèn)識(shí)我嗎？
生：不認(rèn)識(shí)！
師：我姓潘，名字呢，就是我們數(shù)學(xué)書上頻繁出現(xiàn)的那個(gè)名字，猜一猜，叫什么？（生開始猜，并猜到叫小明）所以你們叫我——潘小明（生的不經(jīng)意的回答引發(fā)了在座聽課老師的大笑）
師：我不僅教數(shù)學(xué)，還教什么，猜一猜？（語文、數(shù)學(xué)、音樂，學(xué)生并沒有猜到；然而教師的謎底卻出乎大家的意料：我不僅教數(shù)學(xué)，還教你們?cè)鯓幼鋈耍鲆粋�(gè)怎樣的人！）
師又說：你們覺得我這個(gè)教師的形象如何？（“大方”，“教學(xué)方法先進(jìn)”，“幽默”等，分別有學(xué)生回答到）
師：好，我上課盡可能的用幽默的方式進(jìn)行教學(xué)，不過我上課有一個(gè)特點(diǎn)，我是不教的！（啊！又是一句意外……）
評(píng)析：“第一印象”是非常重要的，如何在初次見面時(shí)，就成功的把自己介紹給學(xué)生，使學(xué)生能夠接納自己，是成功上好一節(jié)課的前提。與教師有關(guān)的信息是學(xué)生最感興趣的話題，不管是老師的姓名，還是教師的形象，他們都有強(qiáng)烈的好奇心。潘老師在課前，用了兩個(gè)“猜一猜”和一句“我是不教的”，激發(fā)了學(xué)生對(duì)教師進(jìn)一步了解的興趣，巧妙得將自己的信息介紹給學(xué)生。就在學(xué)生猜的過程中，他們實(shí)際上也就消除了緊張的情緒，拉近了學(xué)生與老師溝通的距離。再加上潘老師那幽默的語言和豐富的表情，使學(xué)生感到，給我們上課的仿佛是并不陌生的“老朋友”。使學(xué)生一上課就被深深地吸引住，取得了先聲奪人的效果。研究者表明，好奇心是興趣的先導(dǎo)，是人們積極探求新奇事物的傾向，也是人類認(rèn)識(shí)世界的動(dòng)力之一，對(duì)于形成動(dòng)機(jī)有著重要的作用；如果學(xué)生一旦對(duì)老師產(chǎn)生“好感”，而被老師的獨(dú)特魅力所吸引的話，那么老師接下來的教學(xué)自然會(huì)水到渠成。
二、表揚(yáng)型（荷花 單群群 ）
師：我聽說三（3）班的同學(xué)是非常勇敢的，那你們真的勇敢嗎？學(xué)生遲疑了一下，只有少數(shù)的學(xué)生說：勇敢。師見狀就說：怎么這樣沒信心，這樣膽小，你們勇敢嗎？全班齊聲：勇敢！師：好！那你們說說，在這堂課上，怎樣表現(xiàn)才算勇敢？接著就讓學(xué)生說說怎樣表現(xiàn)才算勇敢。這課還有另外一個(gè)特點(diǎn)：每當(dāng)學(xué)生泄氣、不敢發(fā)表自己的見解時(shí)，單老師就用一句“勇敢的你在那里”來調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，也收到良好的教學(xué)效果。課中，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，這句話果然管用，學(xué)生表現(xiàn)果真勇敢。
評(píng)析：馬克·土溫說過：只憑一句表揚(yáng)，可以讓我快樂兩個(gè)月。的確，每個(gè)人都需要得到別人的表揚(yáng)與贊賞，尤其是小學(xué)生。單老師抓住了學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，創(chuàng)造了一個(gè)每人都希望自己是勇敢的人的教學(xué)情境。一句表揚(yáng)，一句激勵(lì)，寥寥
數(shù)語，學(xué)生的情緒一下子被感染，從而激發(fā)了學(xué)生的自豪感和上進(jìn)心。就這樣，形成了一個(gè)平等、和諧、輕松、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，這也為課的開始奠定了基調(diào)。其實(shí)，學(xué)生在課堂上如果得到表揚(yáng)，贏得教師的肯定，他們就會(huì)產(chǎn)生一種自我實(shí)現(xiàn)的幸福感，自尊心和自信心由此大大增強(qiáng)，為了爭(zhēng)取更大的成功，他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性也自然得到提高。
三、交待型（有趣的物體搭配 吳正憲）
師：往下看，發(fā)現(xiàn)什么？（人可真多啊！）這么多的老師來聽課，我們?cè)撛趺崔k？ 生；回答時(shí)聲音要響亮。
師：對(duì)，聲音響亮；但現(xiàn)在只有2個(gè)話筒，怎么辦？
生：誰說話時(shí)，把話筒傳過去。
接著交待：①上課要小組合作的時(shí)候，分4人一小組，并征求大家這樣是否可行；（是）
②小組要有組長、記錄員等，你們有嗎？（有）
③還要每小組有兩塊橡皮、一把直尺、兩支筆都有嗎？（有）
④并讓學(xué)生用半分鐘的時(shí)間商量每人在小組里該做什么。（學(xué)生商量）
評(píng)析：吳老師在課前不厭其煩的交待了上課時(shí)每人該做些什么以及注意點(diǎn)，特別是要學(xué)生用“半分鐘的時(shí)間商量每人在小組里該做什么”更是值得我們學(xué)習(xí)。這樣的交待，一方面保證保證上課順利、流暢的進(jìn)行下去的；另一方面，也使得學(xué)生知道在上課時(shí)自己該做什么有了一個(gè)明確的方向，從而增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。
四、游戲型 （數(shù)字的學(xué)問 朱旭芬）
師：我們先來做一個(gè)游戲好嗎？
師：這個(gè)游戲主要是測(cè)一測(cè)大家的反應(yīng)速度如何，規(guī)則是——我說“1”男同學(xué)起立，我說“2”女同學(xué)起 立；看誰反應(yīng)最快！
師開始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1……師喊的速度隨著加快。
學(xué)生很投入，但老師喊的速度加快時(shí)就跟不上，于是發(fā)出一陣陣笑聲，游戲也隨著結(jié)束……。
師：在剛才的游戲中，數(shù)字“1”代表什么？
生：代表男同學(xué)。
……
評(píng)析：游戲是孩子們的天生本性，每個(gè)小學(xué)生都喜歡做游戲的。為了 激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足其好玩、好奇、好動(dòng)、好勝等心理需要，課堂上做一些游戲也是必要。朱老師在課前選擇了與學(xué)生進(jìn)行溝通的特殊方式——做游戲。通過它來調(diào)節(jié)課堂氣氛，消除緊張情緒，增進(jìn)師生的友誼。同時(shí)它也蘊(yùn)含著本課的內(nèi)容：不同的數(shù)字代表著不同的含義。
五、新課導(dǎo)入型（觀察物體 陳歡）
師：你們認(rèn)識(shí)我嗎？生：不認(rèn)識(shí)。師：我姓陳，你們叫我 ——陳老師（生回答）師：現(xiàn)在我把自己介紹給你們，你們呢，也介紹介紹自己吧！生開始介紹……，師趁機(jī)打斷，問：這樣介紹是不是太慢？那么怎樣介紹呢？生回答：可以在把自己介紹的同時(shí)，也把前后、左右同學(xué)介紹給大家。師指名介紹……。
評(píng)析：陳老師從介紹入手，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。在學(xué)生介紹過程中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)的介紹方法太慢，從而引發(fā)學(xué)生思考爭(zhēng)取一種新的介紹方法：把前后左右的同學(xué)介紹給大家，使學(xué)生明白同一個(gè)人由于不同的學(xué)生介紹，其位置會(huì)發(fā)生變
化的。一方面，通過學(xué)生的自我介紹，消除學(xué)生與教師的陌生感，縮短心理距離，使學(xué)生能盡快地適應(yīng)新環(huán)境，走近老師。另一方面，滲透了本課的內(nèi)容，即觀察物體時(shí)，不同的地方觀察到的物體是不同的。在無意間復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的一些內(nèi)容。在導(dǎo)人新課之始，教師通過提出符合學(xué)生認(rèn)知水平，又是常理性的問題“自我介紹”，把學(xué)生巧妙地引入問題情境，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、主動(dòng)求知。
上課前如何與學(xué)生溝通，選擇怎樣溝通方式，可謂是各師各法，各有不同。但他們相同的是，師生之間的信息溝通、情感交流都是在不經(jīng)意之間完成的，猶如聊天一般，彼此沒有心理負(fù)擔(dān)。教師以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，細(xì)膩靈活的誘導(dǎo)，將學(xué)生推上自主學(xué)習(xí)、交流的舞臺(tái)。學(xué)生自始至終置身于教師為其創(chuàng)設(shè)的情境之中，興趣盎然，積極主動(dòng)地參與探討、質(zhì)疑等教學(xué)活動(dòng)。
大家好。。。。大家應(yīng)該不認(rèn)識(shí)我吧~~我想我的知名度沒那么高。。。身為你們的老師我還是比較有自知之明滴~說了半天都沒說名字呢！我的名字是某某某，希望大家不要隨便給我起外號(hào)噢~會(huì)傷了我的心。。。。今后我們要相處一年，希望你們配合我，我也會(huì)盡我最大的努力叫你們的。。。取
考個(gè)好成績但不能想方設(shè)法”。(未完待續(xù))
教師幽默，也有小技巧
在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常見到這樣的情形：一些教師態(tài)度嚴(yán)肅、講話語調(diào)刻板或常以樹立“師道尊嚴(yán)”為己任，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。而另一些教師則注重語言技巧，富于幽默感，因此課堂氣氛活躍，很受學(xué)生歡迎。雨果認(rèn)為：“人生是一串由苦難組成的念珠，我們應(yīng)笑著數(shù)完它。”在苦短的人生歷程中，能不能笑著行走，會(huì)不會(huì)笑著行走，是人生高下優(yōu)劣的標(biāo)志。人們都喜歡具有幽默感的人，學(xué)生也不例外。如果你是教師，并希望在這個(gè)崗位上一直干下去，那么，千萬別忘了幽默。最近，網(wǎng)絡(luò)上的一篇文章，更是毫不客氣地指出：不幽默，你就別當(dāng)教師。
誰不想用幽默的語言，風(fēng)趣的談吐，去淡化沖突，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，創(chuàng)造最佳的教育氛圍呢？問題是，怎樣使自己的語言變得幽默？最近看了一本書，就指出：幽默也是有技巧的。
一、自我嘲諷。就是要求教師通過極度夸張的手法來嘲諷自己的某種缺點(diǎn)，在學(xué)生面前主動(dòng)貶低以體現(xiàn)教師心靈的豁達(dá)與純凈，并縮短與學(xué)生的心理距離。如某教師較胖，在接手所教班的開始，就自我介紹道：“我最大的特點(diǎn)就是能夠超水平地發(fā)揮帶頭作用，出門的時(shí)候，你們跟在我后面，夏天曬不著太陽，冬天吹不到冷風(fēng)，怎么樣，歡迎我這個(gè)帶頭人嗎？”又如某教師很矮，他就對(duì)學(xué)生說：“我一無所長，卻身不由己，但民主意識(shí)很好，與同學(xué)平起平坐，絕不會(huì)高高在上，小心我會(huì)借你的漂亮小衣服來穿。”再如，有一個(gè)梁老師，每到一個(gè)新的班級(jí)，都會(huì)在黑板上寫兩個(gè)字“梁”、“粱”，讓學(xué)生說說這兩個(gè)字的形和義的不同之處，等學(xué)生說完，再介紹自己姓梁，是棟梁的梁，讓學(xué)生別把它寫成高粱的粱，把老師當(dāng)糧食給吃了。幾句幽默的開場(chǎng)白便使課堂氣氛輕松起來，縮短了師生間的心理距離，后面的授課便如順?biāo)兄邸?/p>
當(dāng)然，運(yùn)用自我嘲諷這一技巧時(shí)也要注意一點(diǎn)，就是對(duì)自己的缺點(diǎn)要盡量說得玄乎一點(diǎn)，要有顯而易見的虛幻感，荒謬感，如果說得太實(shí)，難免起不到幽默的效果，而造成對(duì)自己的傷害。
二、以愚啟智，裝傻刺過。就是教師故作蠢言，故作大言，以激起學(xué)生反駁或躍躍欲試的激情，運(yùn)用的關(guān)鍵就是要讓學(xué)生一目了然荒謬之處，而教師要不動(dòng)聲色地裝傻，例如：如程少堂老師（引自網(wǎng)絡(luò)上的一篇文章）在學(xué)生背《世說新語?詠雪》后，對(duì)學(xué)生說：“沒學(xué)過也能
背下來，不錯(cuò)！你年紀(jì)這么小就可將這首詩背下來。我小時(shí)候只能背《毛主席語錄》的。（笑聲）毛主席是男的還是女的？”（哄堂）有學(xué)生說是男的。：“啊，那你比我聰明。我小時(shí)候以為毛主席是女的，（哄堂）因?yàn)槊飨念^發(fā)很長”。又如有個(gè)學(xué)生將講臺(tái)上放著的捐獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)小朋友的圖書拿走了一本，教師為了啟發(fā)學(xué)生把書送回來。就說：“這本書一定是先到災(zāi)區(qū)去偵察災(zāi)情去了，我們現(xiàn)在需要打個(gè)電話給它，要它遵守紀(jì)律，馬上歸隊(duì)，同大部隊(duì)一起出發(fā)”。再如：在學(xué)了《守株待兔》后，教師為了讓學(xué)生反復(fù)吃透課文，故作愚言啟發(fā)學(xué)生：“學(xué)了后，老師覺得這是一個(gè)好辦法，決定不教書了，也到那個(gè)地方去白撿撞死的兔子，同學(xué)們，你們贊成老師的想法嗎？”學(xué)生在哄笑中急切地表達(dá)自己的聰明，這恰好是愚言激發(fā)出來的。
三、偷換概念。概念被偷換得越是隱蔽，產(chǎn)生的幽默效果越是強(qiáng)烈，第一，可以利用概念的多種含義，由一種含義突然向另一種含義轉(zhuǎn)移。例如：學(xué)生問班主任，到底是王老師還是李老師能干一點(diǎn)？班主任趁勢(shì)說：“什么叫能干？”學(xué)生回答：“就是說話能逗我們笑。”班主任馬上說：“恐怕鸚鵡要能干一點(diǎn)。”在這里，偷換了“人說話”和“鳥學(xué)舌”的概念，巧妙避開了對(duì)其他老師做評(píng)價(jià)的尷尬話題。又如：有個(gè)學(xué)生甲私自拿了乙的一個(gè)玩具，第二天他問老師：“如果老師你知道有個(gè)同學(xué)的玩具——變形金剛跑到別人的書包里了，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？”為了啟發(fā)學(xué)生把玩具送回去，老師說：“其實(shí)老師早就知道這個(gè)故事的結(jié)果是——變形金剛認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，又變成了汽車，悄悄開回主人的車庫里了。第二、運(yùn)用語義雙關(guān)。因?yàn)橥粋�(gè)概念包含一明一暗兩層意思，比如學(xué)生問老師，我的這些檢討書中，哪一張寫得最好？老師說是最后一張，這里，就把“文字好”變成了“效果好”，從而使“最后一張”包含了兩層意思，明里好象是指“這些”中的最后一張，而實(shí)際是指變好之前所寫的最后一張檢討，用雙關(guān)語對(duì)學(xué)生提出了迅速改正錯(cuò)誤，不再重犯的希望。
四、運(yùn)用反語。反語即說反話，要求是聲東擊西，“睜著眼睛說瞎話”，把真話往反里說，把反話說絕，說得明顯不符合實(shí)際情形。例如，有名學(xué)生在教室里高聲夸口說：“我從來不復(fù)習(xí)，照樣得60分，”恰巧被教師聽見，這名教師就說：“還是你最能干，同學(xué)們看，得60分多好呀！可以看爸爸表演?吹胡子瞪眼睛?，可以聽媽媽演唱?唉聲嘆氣?，還可以整天玩得?提心掉膽?，將來升學(xué)了，更可以得心應(yīng)手地運(yùn)用?一籌莫展?……”此時(shí)同學(xué)們心領(lǐng)神會(huì)的笑聲，實(shí)際上就給了該同學(xué)善意的嘲諷。再如，對(duì)班上學(xué)生抽煙的現(xiàn)象進(jìn)行幽默語批評(píng)：“今天我向大家講講吸煙的好處：第一可以防小偷。吸煙會(huì)引起深夜的劇烈咳嗽，小偷怎么敢上門呢？第二，可以節(jié)省衣料。咳久了就成了駝背，衣服可以做短些。第三可以演包清天，從小吸煙，長大了臉色黃中帶黑，演包清天不用化妝。第四，永遠(yuǎn)不老，因?yàn)橛匈Y料統(tǒng)計(jì)，吸煙的歷史越長，越短命，當(dāng)然活不到老了。”正話反說，使嚴(yán)肅的說教反而顯得生動(dòng)有趣。
五、巧言歸謬，就是把學(xué)生的話加以推理，引到一個(gè)顯而易見的錯(cuò)誤上去，從而指出其錯(cuò)誤，讓師生在笑聲中消除對(duì)抗情緒。例如，一教師講評(píng)作文：“這次的作文要求記一件好事，同學(xué)們有一半多的人撿到了錢包，老師真羨慕你們的運(yùn)氣，我活了這么大的年紀(jì)，還從未撿到過錢包，你們能不能開個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，給老師也介紹點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)呀？”此時(shí)，老師用笑聲批評(píng)了學(xué)生的千文一面，虛構(gòu)故事的不正文風(fēng)。
在運(yùn)用巧言歸繆的時(shí)候，
其一、是模仿學(xué)生的荒謬，不動(dòng)聲色地將他的荒謬向更荒謬推進(jìn)。例如，上課了，張老師走進(jìn)課堂，發(fā)現(xiàn)黑板上赫然畫了一座墳，旁邊寫了“張老師之墓”。張老師發(fā)現(xiàn)后，不動(dòng)聲色，稍停后，對(duì)全體學(xué)生沉重的說：“張老師不幸逝世了，讓我們?yōu)樗?分鐘。”學(xué)生聽了后一片愕然，而后，張老師臉上陰轉(zhuǎn)晴，“張老師被同學(xué)們的深情厚誼所感動(dòng)，又起死回生了，下面開始上課。”學(xué)生不禁捧腹大笑，同時(shí)也被老師的機(jī)智深深折服，在此間隙，畫畫者飛快溜上臺(tái)擦掉畫跡。這一過程中，想要制造幽默，教師必須要沉住氣，不動(dòng)聲色，才能以笑聲后發(fā)制人。
其二、直接對(duì)學(xué)生荒唐的推理反戈一擊。例如：有個(gè)老師問學(xué)生：“你為什么上課不能專心聽呢？”學(xué)生回答：“因?yàn)槲矣袃芍欢洹！崩蠋熣f：“很好，那么，現(xiàn)在你用左腳到教室里去上課，同時(shí)用右腳回家去把你家長請(qǐng)到學(xué)校來。”這里，就巧妙地利用學(xué)生的荒唐推理形式，批評(píng)了他的小聰明，同時(shí)也避免了正面沖突。
六、語言移植，就是故意對(duì)詞語互亂搭配，以造成不協(xié)調(diào)。例如：教師發(fā)現(xiàn)教室里的地面很臟，就指著地面對(duì)學(xué)生說：“我們班的物產(chǎn)可真豐富呀！你看地上，有五彩斑斕的碎紙片，還有灰黃色的?龍涎?。我們總不能光生產(chǎn)不出口啊！”用輕松的語言進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評(píng)，容易收到好的效果，氣氛也好。又如在課堂上提問的時(shí)候，學(xué)生一時(shí)回答不上來，課堂氣氛也較緊張，教師就說：“線路不通，短路了。”在學(xué)生的笑聲中緩和了氣氛。
七、胡亂攀比，就是亂打比方。例如：下課了，教室里追追打打，鬧聲沖天，這時(shí)候新班主任走入，立即鴉雀無聲。老師說：“怎么，剛才還在上演《孫悟空大鬧天宮》，一會(huì)兒就變成《森林里來了大灰狼》了？”笑聲中學(xué)生的感情防御很快就自行瓦解了。但是，帶有貶抑色彩的胡亂攀比只能用于嘲諷教師自己，否則就弄巧成拙了。
八、以正導(dǎo)反。就是先從正面加以肯定，在學(xué)生毫不防范，甚至沾沾自喜的時(shí)候，突然從反面加以解釋，讓其在措手不及中接受教訓(xùn)。例如，學(xué)生手中拿了一疊漫畫，洋洋自得，大聲說：“這是我上課偷偷給老師畫的漫畫！”這時(shí)候正好教師走進(jìn)教室，見此情形，馬上說：“能借給我?guī)讖垎幔课遗畠鹤罱蚕矚g畫漫畫，我想給她借鑒借鑒。”學(xué)生由疑惑而微笑。老師突然又說：“看了你的漫畫，再看看你的成績，我想，她或許上課不會(huì)再偷偷畫漫畫了。”在防范意識(shí)還未形成之前給以如此旁敲側(cè)擊的批評(píng)，學(xué)生產(chǎn)生反抗情緒恐怕就難一些了。
九、體態(tài)夸張。有時(shí)候教師用夸張的態(tài)勢(shì)語，也能形成幽默。例如，在同學(xué)回答問題的時(shí)候聲音很小，于是教師就走近身邊，做出努力傾聽的樣子，然后，大家會(huì)心的笑聲無疑會(huì)提醒了回答者要聲音大聲點(diǎn)。再如，有學(xué)生經(jīng)常忘記去掉小數(shù)末尾的0，教師就利用一個(gè)學(xué)生在黑板上演算時(shí)將得數(shù)寫成了6.200的機(jī)會(huì)，用手做一個(gè)剪刀的模樣，對(duì)著黑板上小數(shù)末尾的0夸張地做剪的動(dòng)作，學(xué)生先是一愣，接著便恍然大悟。教師這才說：“還有哪位同學(xué)要我?guī)退粑舶脱剑 币黄β暋Ｈ绱诵蜗蟮挠洃洠【腿菀椎枚唷Ｓ秩纾形唤處熢谏稀痘⒓俸愤@一課時(shí)，一位同學(xué)把“扯著嗓子”理解為“拉嗓子”。他“啊”了一聲說：“把嗓子拉長？”說完，又用雙手做了個(gè)拉喉嚨的動(dòng)作。動(dòng)作作完了，問：“這能受得了嗎？”全班學(xué)生捧腹大笑。
列寧說過：“幽默是一種優(yōu)美的，健康的品質(zhì)。”因此，教師在運(yùn)用幽默藝術(shù)的時(shí)候，一定要追求高雅，是輕松的詼諧，是機(jī)智的含蓄，是摯愛的微笑，而不是油滑，不是嘩眾取寵，更不是惡意嘲諷。就讓我們用笑聲熔鑄孩子們的靈魂，用笑聲拓寬青少年的胸襟。在笑聲中把學(xué)生帶進(jìn)美好的未來！
幽默法集錦
許多人都喜歡幽默，都想成為幽默的人，但要怎樣才能幽默呢？下面我們就簡(jiǎn)單介紹一些語言幽默的方法。由于幽默主要是一個(gè)實(shí)踐的問題，主要是一個(gè)掌握幽默素材的的問題，形而上學(xué)地弄出一些方法來，實(shí)際價(jià)值可能不一定很大，所以我們這里沒有過多的分析，而是簡(jiǎn)單的介紹。祝你成為一個(gè)幽默的人。
1.岔斷法
岔斷法：言語及事情的邏輯發(fā)展突然中斷，心理期待猛地?fù)淇眨S之又滑到一個(gè)并非預(yù)期、然而又非毫不相干的終點(diǎn)，造成一種“恍然大悟”式的笑。
例：在飛機(jī)上，空中小姐用和諧悅耳的聲音對(duì)旅客說道：“把煙滅掉，把安全帶系好。” 所有旅客都按照空中小姐的吩咐做了。過了5分鐘，空中小姐用比前次還優(yōu)美的'聲音又說
篇三：一分鐘自我介紹
一分鐘自我介紹：
大家好，我是梁鎮(zhèn)森。因?yàn)槲倚樟海L得也比較高大，所以，朋友們都叫我大良。
我是一名來自廣東順之旅國際旅行社的導(dǎo)游，在入行2年的時(shí)間里，我去了很多的地方。廣東像韶關(guān)、肇慶、陽江、惠州，中國國內(nèi)的像海南、廣西、湖南、湖北、華東、北京、西藏和新疆等，這些都去過。國外的像美國、加拿大、南美洲、歐洲、非洲等沒有去過外，大部分的國家都常去。旅游是我的職責(zé)，同樣是我的興趣，我希望能讓您在我的語言里領(lǐng)略到旅游的樂趣，享受生活，謝謝，請(qǐng)記得我，我是梁鎮(zhèn)森。
順德概況：
位于廣東的南部，珠江三角洲的中部，有一個(gè)河網(wǎng)交織，土地肥沃，人才輩出，有著600年歷史的文明都市——順德。順德正北方是廣州，西北方是佛山市中心，東鄰番禺、北接南海、西鄰新會(huì)、南界中山。距廣州32公里，香港127公里，澳門80公里，總面積806平方公里，2005年的戶籍人口115萬，旅外華僑以及港澳同胞超過40萬。
公元1452年，順德正式建縣，到目前已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)廣東的大都市，中國家電之都，涂料之都，家具之都等都是順德現(xiàn)代發(fā)展起來的名片。
轄下的大良、容桂、勒流、倫教、北滘、陳村、樂從、龍江、杏壇、均安十個(gè)鎮(zhèn)區(qū)各有特點(diǎn)。容桂與北滘的家電產(chǎn)業(yè)全國首屈一指，樂從家具城國內(nèi)外馳名，陳村有著中國花卉第一鎮(zhèn)的美譽(yù)，均安牛仔聞名遠(yuǎn)近，其他鎮(zhèn)區(qū)在黨中央的正確指導(dǎo)下，靠著順德人勇敢的開拓精神也在其他不斷地發(fā)展起來。
順德除了在經(jīng)濟(jì)上騰飛，順德的文化也不斷地走向世界。順德美食享譽(yù)全球，中國廚師第一鄉(xiāng)的美譽(yù)名不虛傳，順德龍舟健兒經(jīng)常在國際的舞臺(tái)上展露身手、李小龍為全世界展示順德人的氣概。還有像清暉園、碧江金樓、杏壇水鄉(xiāng)、長鹿農(nóng)莊、花卉世界等等旅游景點(diǎn)為游客們提供體驗(yàn)順德文化的平臺(tái)。
順德，雖然只是一片小小的土地，但是這里有你需要的一切，謝謝。
順德文化
在談到嶺南精神的時(shí)候，論者們的意見莫衷一是，而開拓進(jìn)取，求實(shí)兼容這幾個(gè)字則是眾皆認(rèn)同。這所謂的順德精神，竊以為在順德人身上有著再鮮明不過的體現(xiàn)。在河網(wǎng)交織的水鄉(xiāng)中長大的順德人，將嶺南精神延而伸之，撰寫了自己的歷史，主導(dǎo)了自己的命運(yùn)，創(chuàng)造了難以估量的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富。
不妨舉一些信手拈來的例子：
明末清初時(shí)，巖野先生陳邦彥畢生以反清復(fù)明為職志，最后兵敗，慷慨就義，他唯一生存的長子與屈大均、梁佩蘭并稱為嶺南三大家的陳恭尹，也是一位義無反顧的反清斗士。辛亥革命、農(nóng)民運(yùn)動(dòng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)就不乏順德男兒們的熱血。
沒有比順德華僑的歷史更能顯示順德人那種不畏艱險(xiǎn)的性格了。廣東僑鄉(xiāng)眾多，潮汕、興梅、五邑、順德都是著名的僑鄉(xiāng)。從華僑的分布來看，潮汕、興梅地區(qū)的華僑以赴東南亞的居多；五邑華僑則大都僑居美洲；而順德華僑則大部分以非洲為僑居地。非洲從來十分落后的地方，從非洲目前的落后狀況，可以推想我們祖輩登臨那片陌生的土地時(shí)需要面對(duì)何等的艱深、何等的艱難、需要付出何等的代價(jià)。順德人用自己的勇氣以及意志力，生存下來并為當(dāng)?shù)氐奈拿髯鞒隽司薮蟮呢暙I(xiàn)。這就是順德精神淋漓盡致的展現(xiàn)。
謝謝。
順德美食
魚米之鄉(xiāng)的順德河網(wǎng)交織，魚蝦可謂隨手可得。人們魚蝦吃多了，自然講究起來。于是，順
德人便將“鮮”字看得尤為重要。酒樓食肆中，處處大書“生猛海鮮”四字便是明證。當(dāng)然，一個(gè)鮮字內(nèi)涵極豐。它不僅指貨鮮，更指味鮮。順德人做菜，特別是蒸魚，醬汁放得很少他們至多在魚煮熟時(shí)放些姜絲，蔥段，然后再灑點(diǎn)油花就大功告成。蒸出來的味道還真別樣鮮美。
順德人不僅飲食求鮮，更求其精。食品中，糕點(diǎn)最講究廚師的手藝，而順德人每每做得得心應(yīng)手。無論是倫教糕、陳村粉、還是大良雙皮奶、龍江煎堆這些民間小食品之所以能遠(yuǎn)近馳名，跟順德講究的精是離不開的：精湛的技藝，精細(xì)的心思，精益求精的質(zhì)量，當(dāng)然還有精致的外表。
順德人做菜，不僅味道鮮，制作精，更是秀色可餐。就說白灼河蝦，一盤熟透的河蝦，隨便端出來吃個(gè)青光就大功告成了。而順德人偏偏就將河蝦整整齊齊地拜個(gè)圓圈，并在中間放幾根碧綠的香菜，紅綠相間地?cái)[在潔白的碟子上，讓一股田園氣息撲面而來，順德吃精致到這個(gè)份上你才算服了。
篇四：梁馨怡個(gè)人簡(jiǎn)介
基本資料
藝 員：梁馨怡
性 別：女
藝 名：雅典娜
英文名：Sindy
年 齡：5.5歲
血 型：O型
星 座：金牛座
發(fā) 型：長發(fā)
體 重：21kg
身 高：115cm
經(jīng)紀(jì)公司：深圳阿凡達(dá)影視傳媒
鞋 碼：30碼
愛 好：跳舞、唱歌、畫畫
特 長：跳舞、走秀
最崇拜的人物：爸爸
長大后的夢(mèng)想：當(dāng)女神，有很多人守護(hù)
人生的座右銘：我行我秀
最喜歡的食物：白菜、胡蘿卜、肉、魚、蝦
最喜歡的歌曲：《bar bar bar》
最喜歡的節(jié)目：《芭比娃娃》、少兒頻道
表演經(jīng)歷：
201x年08月31日寶安中亞硅谷中亞美食節(jié)開幕式(第一場(chǎng))
201x年09月03日寶安中亞硅谷中亞美食節(jié)(第三場(chǎng))
201x年09月08日寶安中亞硅谷中秋文藝匯演
201x年10月18日音樂MV系列第一期《bar bar bar》
201x年11月02日寶安西鄉(xiāng)天虹商場(chǎng)周年慶典
201x年11月16日音樂MV系列第三期《可愛頌》
201x年11月29日寶安西鄉(xiāng)天虹商場(chǎng)感恩節(jié)慶典
代表作品：
《小蘋果》《可愛頌》
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制作推廣：郭志新
篇五：梁瑞梅個(gè)人簡(jiǎn)介
個(gè)人簡(jiǎn)介
姓名：梁瑞梅
性別：女
工作單位：鼎盛財(cái)富
職務(wù)：CEO
出生日期：1981
畢業(yè)院校：北大EMBA在讀
所屬行業(yè)：金融業(yè)
簡(jiǎn)介：現(xiàn)任鼎盛財(cái)富投資管理（北京）有限公司CEO 畢業(yè)于西安翻譯學(xué)院 國際貿(mào)易專業(yè)（專科）自修英語專業(yè)專科。鼎盛集團(tuán)創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官。2003年開始從事國際貿(mào)易，2004年到2006年期間先后代表公司赴巴西，波蘭，德國，法國，意大利等國進(jìn)行國際間貿(mào)易交流考察，2006年開始進(jìn)入金融行業(yè)，就職于美國INTERBANKFX, 2010年正式進(jìn)入P2P行業(yè)，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)把控有自己獨(dú)到見解，秉承小額分散是最健康的理財(cái)模式之原則，最早提出微債權(quán)風(fēng)控管理棋式。熱愛普惠金融事業(yè)并一直為中國信用體系的建立不斷做出自己的貢獻(xiàn)。
鼎盛財(cái)富投資管理（北京）有限公司成立于2013年4月3日，注冊(cè)資金3000萬，其前身鼎盛小薇（北京）信息咨詢有限公司成立于2010年10月，主要為客戶提供信用管理相關(guān)的信息咨詢服務(wù)，之后于2012年建立鼎盛盈通投資管理（北
京）有限公司，為廣大小微企業(yè)主、工薪階層、學(xué)生、農(nóng)民等高成長人群提供信
用借款咨詢服務(wù)。鼎盛是一家集財(cái)富管理、信用風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與控制、小額信用及抵押類借款咨詢服務(wù)與交易促成等業(yè)務(wù)于一體的綜合性現(xiàn)代服務(wù)企業(yè)。總部位于北京，并在上海、成都、西安、石家莊、沈陽、哈爾濱、長春、包頭、東營、洛陽、烏海等城市設(shè)立了分支機(jī)構(gòu)。鼎盛擁有自主信用評(píng)估體系，公司除總裁辦、人力、行政、財(cái)務(wù)、客服等職能部門外，還設(shè)有信用管理部、結(jié)算部、互聯(lián)網(wǎng)部、技術(shù)部等部門。經(jīng)過多年的積累與發(fā)展，目前，鼎盛財(cái)富正處于高速發(fā)展的業(yè)務(wù)擴(kuò)張階段，盈利狀況良好，現(xiàn)有員工千余人。
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