經常大聲吼孩子的壞處

　　在教育孩子的過程中，孩子和父母之間會出現摩擦，而一些父母認為孩子在無理取鬧的時候，會出現對孩子大聲斥責的情況。下面和小編一起來看經常大聲吼孩子的壞處，希望有所幫助！

　　經常大聲吼孩子的壞處 1

　　大聲吼孩子，會對孩子的心理產生一定的影響。

　　1、孩子變得膽小

　　父母跟孩子相處的過程中，尤其是年齡較小的孩子，更懼怕父母的大聲斥責。

　　雖然說大聲斥責這個方法非常有效，但是在一次次斥責中孩子會變得越來越膽小。

　　2、孩子變得叛逆

　　當孩子逐漸長大，他的叛逆心理就會增強，尤其是當孩子面對家長的吼叫時，更容易產生叛逆的心理，因為孩子會認為家長的吼叫是語言上的暴力，于是，在性格上就會叛逆了。

　　3、精力不集中

　　孩子精力不集中跟家長的吼叫有一定的關系，因為擔心做錯事被父母斥責，孩子在做事情時會存在恐懼。因此，家長要給孩子一個輕松的氛圍成長，這樣孩子的精力就不會不集中了。

　　4、孩子變得急躁

　　父母是孩子的榜樣，孩子會從生活的方方面面來模仿父母，因此，如果父母多次對孩子大聲吼叫，孩子便會模仿父母，性格上變得急躁，與其他孩子相處時更容易出現不友好的行為。

　　管教孩子的有效方法：

　　孩子都是活潑的，如何更好地管教孩子，是身為父母的必修課。

　　1、有耐心地去傾聽

　　家長們如果和孩子發生爭吵時，不妨先聽一下孩子的想法，畢竟傾聽能夠促進溝通。如果孩子在跟父母溝通時，發現父母并沒有傾聽他們的想法，孩子的`內心會很難過。

　　2、安撫情緒，跟孩子講道理

　　孩子如果做錯事，父母不應該立即訓斥孩子，應該跟他講道理，讓他明白自己不能做什么。

　　而且，父母應該立即處理孩子所做的事情，如果父母只是現在記在心里，下一次跟孩子提起發生的事情時，孩子也許并不會記得了。

　　3、做好獎懲制度

　　父母跟孩子之間可以有一個明確的獎懲制度，每當孩子做對一件事情，父母可以獎勵孩子，但是如果孩子做錯了一件事情，父母可以換一種方式懲罰孩子的錯誤，久而久之，孩子就會明白對錯。

　　4、轉移注意力

　　父母在比較生氣的情況下，是不能很理智地去管教孩子，因此，家長應該先讓自己平靜下來，比如說深呼吸一下，或者聽一下音樂，再和孩子好好談談，而不能急著去與孩子爭執。

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　　1、孩子容易自卑，自閉

　　有些孩子天生敏感，性格內向，然而父母們總是在孩子做錯事之后，對其吼叫，甚至打罵，而不是耐心說教，這樣做會讓孩子們更加敏感、自卑，在這樣的環境中成長，孩子會對外界一切失去信心，更加自卑、自閉。

　　2、孩子沒耐心、急躁

　　父母是孩子的第一任老師，是孩子的榜樣，父母的行為直接影響到孩子，孩子還小，沒有辨別是非的能力，但是有很強的模仿能力，經常對孩子吼叫的父母，孩子也會有樣學樣，因為在他們的意識中父母就是這樣對待他們的。

　　3、孩子也會跟父母一樣，說話大聲喊叫

　　經常對孩子吼叫的'父母，也許暫時可以起到壓制效果，但是長時間下來，孩子會對此麻痹，大聲吼叫起不到作用，反而會激起孩子的反抗心理，孩子也會以牙還牙，用同樣的方式回饋父母，這樣做孩子學不會用講道理的方式跟人交談，不利于孩子的成長。

　　4、孩子逆反心理嚴重

　　有時候孩子做錯事，父母總是打罵、吼叫，試圖用暴力方式解決問題，殊不知反而適得其反，孩子會對父母的粗暴行為心里產生憤恨，長時間下來，孩子會越來越叛逆。

　　5、家長應如何正確教育孩子

　　作為家長要和孩子經常一起玩游戲，這點很重要，因為你在和孩子玩游戲的時候，可以看到自己孩子的優點和不足，然后通過游戲糾正孩子的錯誤，這樣的教育，孩子很容易接受，而且可以增進孩子和家長的感情。

　　父母要多看書，多學習一些新的知識，因為現在的孩子好奇心都很重，他們會經常問家長一些很稀奇古怪的事情，如果你不多看書的話，那么孩子問你一些知識，你不知道的話會很丟人。

　　作為家長要讓孩子學會幫助別人和熱愛生命，我們可以在路上教育孩子，當家長看到需要幫助的人的時候，應該及時的給予關心，這樣你的孩子也會是一個孝順的孩子。

　　西方的教育方式里面有一種方法比較好，那就是和自己的孩子建立一種朋友一般的感情，其實父母和孩子做朋友是很正常的事情，這樣你可以和自己的孩子更加親近，而且也更容易理解彼此的心情。

　　自己的孩子我們要多喜愛，很多家長喜歡說別人的孩子的優點，其實你是打擊自己的孩子的信心，我建議大家應該多賞識自己的孩子，要發現自己孩子的優點，多鼓勵自己的孩子。

　　經常大聲吼孩子的壞處 3

　　一、從小教育孩子方法

　　1.認真對待孩子的要求

　　當孩子在客廳站著滿懷期望地提出：“媽媽，我要喝牛奶。”你在廚房做飯一時不能滿足他，告訴他具體時間：“媽媽把米飯蒸上，就去給你拿，好嗎？”經常忽視寶寶的需要，會讓他因不被重視而失去信心。

　　2.給孩子自己做選擇的機會

　　周末帶孩子出游，征求他的意見，但不要問“你想去哪里”，而是這樣問“你想去動物園還是博物館”，給他選擇的范圍，讓他自己做出選擇，會增添對自己的信心。

　　3.不要嘲笑孩子

　　孩子剛學說話，你教他“大西瓜”，他卻說“大西抓”。不要嘲笑他，也不要當時刻意強調，換個時間再教他。在孩子語言學習期，你的嘲笑會使他喪失學語言的信心和興趣。

　　4.認真對待孩子的提問

　　孩子提出問題，你要耐心傾聽，如果你回答不了，老實告訴他，千萬不要假裝知道。讓他知道任何人都有做不到的事情，打消他對別人的敬畏心理，從而增加自信。

　　5.讓孩子感覺自己被需要

　　用商量的口氣讓孩子做力所能及的事情，比如“把報紙拿給媽媽，好嗎？”讓孩子知道被人需要，是提高他自信心的最好方法。

　　6.在家中陳列孩子的作品

　　讓孩子在家中最醒目的墻面上張貼他的涂鴉之作；在柜子上為孩子做個陳列架，陳列他的小制作。榮譽感最能激發孩子的自信心。

　　7.給孩子一個屬于自己的領地

　　給孩子一個房間，沒有條件的，可以給他房間的一部分，讓他有一個自由玩耍、不受束縛的小天地。因為擁有自己的“領地”的他心中充滿驕傲感，這會讓他平添自信。

　　8.媽媽的寬容是培養孩子自信的土壤

　　不要總是因為孩子房間里或者桌面上很亂而責備孩子，而是教他自己收拾散落的玩具，并且跟他一起做。媽媽的寬容是培養孩子自信的土壤。

　　9.不要拿孩子和其他孩子比

　　不對孩子說：“妹妹已經會數數了，你還不會，你可真笨！”哪怕他真的比別的孩子差。總是拿比他強的孩子和他比較，最能挫敗孩子的自信。

　　10.讓孩子偶爾當當家

　　帶孩子去超市，把待付款交到他手里，讓他交給收銀員。他還不會算賬，但至少讓他知道錢能買東西。逐漸讓孩子自己掌握零用錢，讓他當家，會增加他生活的自信心。

　　11.讓孩子選擇自己的衣服

　　給孩子購買衣物，讓孩子自己挑選顏色和款式。也許他選的顏色你并不喜歡，但不要否定他的眼光。孩子的意見被尊重是他自信的開始。

　　12.和孩子平等相處和交流

　　和孩子一起看他喜歡的動畫片，和他討論喜歡的人物和臺詞，對他的觀點表示感興趣。平等的相處和交流是給他自信的階梯。

　　13.讓孩子做力所能及的事

　　讓孩子獨立清洗自己的小襪子、小手帕，哪怕洗不干凈。孩子的自信來自于每件小事中你對他的認可。

　　14.鼓勵孩子表演特長

　　當孩子表演背詩、講故事和唱歌的時候，給他打拍子，表示應和。鍛煉他敢于從容登臺表演，就是鍛煉他的自信心。

　　15.讓孩子多和同齡人玩耍

　　讓孩子接近陌生小朋友，積極鼓勵他與各種年齡的人自由交往。培養他的.社交能力其實就是在培養他的自信心。

　　16.幫助孩子制定計劃，并提醒他執行

　　比如幫孩子制訂練琴計劃，制訂計劃時和他協商時間。執行時提醒他“寶寶，我們現在該練琴了，對吧？”讓他養成按計劃做事情的習慣。做事胸有成竹，做人才能充滿自信。

　　17.不要制止他探索他感興趣的東西

　　孩子玩可樂瓶、鞋盒等各種廢棄物，不要武斷制止他。孩子喜歡探索他感興趣的東西，你制止他的興趣，也就挫傷了他探索的信心。

　　18.幫助孩子發揮個性中積極的方面

　　幫助孩子發揮個性中積極的方面，讓他成為有個性的人。孩子是急性子，就鍛煉他做事的速度；是慢性子，就鍛煉他的條理性。強迫他改變秉性會讓你對他失去信心，更讓他失去自信。

　　19.教他從小認可自己的長相

　　比如告訴他雖然他不是大眼睛，但小眼睛只要有神就很好看。很多不自信往往源于對自己相貌的不認可。

　　20.盡量讓孩子在生活中脫離依賴

　　上幼兒園要準時，爭取讓鬧鐘叫醒他而不是媽媽一遍遍呼喚。生活能自理的孩子才能在沒有依靠的處境中充滿自信。

　　21.讓孩子從小見多識廣

　　帶孩子旅游時多給他講述所遇到的動物、植物、地理、典故等各種知識。見多識廣才能自信倍增。

　　22.當孩子遭遇挫折時，幫他分析

　　孩子遭遇挫折，用緩和的語氣同他一起分析這次經歷，下次就不會有同樣的錯誤。重新鼓起他的自信心，尤其重要。

　　23.玩游戲時遇到困難，鼓勵孩子自己解決

　　孩子在拼七巧板時遇到困難，要鼓勵孩子自己想辦法，解決這些困難。實在想不出辦法時，你可以側面指點。戰勝困難可以讓他自信倍增。

　　24.當孩子有進步的時候要具體表揚

　　和孩子相處時，經常尋找值得贊許的具體理由，用贊許的語言鼓勵他，但不要空洞地表揚孩子。可以說：“寶寶知道自己小便了，有進步嘛。”不要說：“寶寶你真聰明，媽媽好喜歡你。”具體的稱贊給他自信，空洞的表揚會讓他自大。

　　25.重視自己對孩子的承諾

　　本來并不想帶他去麥當勞，卻隨口答應他去，承諾了卻不去實現。你的失信讓他失去自信，也失去對你的信任。

　　26.支持孩子的夢想

　　向孩子提供書籍和材料，支持他干自己夢想做的事。讓孩子認識到自己的才干和能力，他才會更有自信。

　　27.不用辱罵來懲罰孩子的過錯

　　辱罵不僅打擊孩子的自信，還讓孩子產生逆反心理。

　　28.父母努力做受人尊敬的人

　　父母在社會中受人尊重，能大大增長孩子的自信心。父母應遵循合理的行為標準，努力做個受人尊敬的人。

　　二、父母要了解哪方法來幫助沒耐心的娃？

　　1、父母要注意自己的言行舉止

　　我們都知道孩子模仿性很強，父母和孩子天天生活在一起，平時自己的言行舉止也是會對孩子產生影響。如果父母在生活中做事虎頭蛇尾沒有耐心，孩子也會“學習”，所以我們父母還是要認真有耐心的做好事情，言傳身教對孩子很重要。

　　比如，到了晚上的時間不太適合和孩子玩劇烈運動，可以試著和孩子一起閱讀，如果孩子在身邊一會躺著玩、一會又坐起來玩，但是他能看見父母耐心閱讀書也會受到感染，可以借機會和和孩子講一下說好的事情要耐心做完，同時還可以培養閱讀習慣以及孩子的耐心。

　　２、幫助孩子學會等待

　　孩子要是遇到自己喜歡的東西或者做些好玩的事就總會迫不及待地想要盡快實現，比如，看喜歡的動畫片，玩想玩的玩具、去外面的游樂場……有時候不光是要盡快實現，還沒什么長性，一集動畫片沒看完就想要看下一集，一副看圖添色的畫沒做完就像要畫下一副，這些也體現了孩子的注意力容易分散的特點。

　　平時我們父母陪孩子一起互動和玩玩具的時候要幫助孩子學會等待，引導孩子做事有始有終、耐心完成。

　　３、家里準備一些益智玩具

　　每個孩子都喜歡游戲互動，現在很多智力玩具也很有特點，當然了我們不一定選擇那些昂貴的，可以準備一些積木類、拼圖類的就可以，這些很常見但是作用可不小呢，完全可以利用玩具來有效地訓練孩子的耐心。

　　比如，積木類的玩具，都是一個個不同形狀，需要堆積在一起組成不同的形狀；拼圖類游戲更是需要學會觀察和細心，這些和孩子一起游戲互動的時候就是鍛煉了孩子的耐心，有時間不妨陪孩子來做一些益智玩具的互動。

　　４、讓孩子嘗到“甜頭”

　　孩子在生活和學習中不管做什么能夠促使堅持下去的一個關鍵因素就是成就感。

　　比如，一個孩子學習下棋但總是處于輸的狀態，那么他內心的積極性可能就不會高，自信心也會受打擊，如果體驗到贏，那內心的感受就大不同。同樣，父母需要找出孩子有興趣且發引導孩子發揮了耐心品質的事情，讓孩子看到好的效果，嘗到“甜頭”也會明白耐心發重要性。

　　經常大聲吼孩子的壞處 4

　　在日常生活中老百姓常說“一把鑰匙開一把鎖”，同時在教育孩子時也一樣，你了解你的孩子嗎？孩子的習慣和特點你要不斷的觀察把孩子的優缺點分析出來，在優點上鼓勵和支持孩子去做，在不良的方面要引導和開導孩子。常見的類型的幾種孩子的表現和教育方法如下：

　　1、第一類孩子表現：

　　上課不用心聽講的孩子。此類孩子主要表現為上課多動、好玩、愛講話，甚至在家中學習也表現出心不在焉對此類孩子的教育，有的家長說，“那是學校的事，不該我來管，我又不能坐在孩子旁邊。”實際上，練習孩子用心聽講，要從日常糊口入手，由于糊口習慣和學習習慣是緊密相關的。

　　教育的主要方法：首先，父母要練習讓孩子聽一遍就馬上做到，其次，在糊口中，家長可以有意識地練習孩子的聽話能力，如鋪排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家長觀察孩子是否如斯，再次，家長要有意識地練習孩子的留意力，和孩子講話，一定要讓孩子看著你的臉聽，第四，家長還可以告訴孩子一些聽講的小竅門第五，家長應盡量要求孩子復述課堂內容，或談上課中印象最深的題目。

　　2、第二類孩子表現：

　　追求金錢與物質享受的孩子。此類孩子主要表現為“穿要名牌，吃要精品，”講究吃穿，有的上學要坐摩托車、三輪車。

　　教育的主要方法：首先，家長自己要以身作則，艱苦樸素，告訴他們自己孩子時代的糊口經歷和故事，其次，家長要把家庭收支計劃告訴孩子，并適當征求孩子的意見，再次，有效地教育孩子計劃用錢，并用典型事例來教育孩子。

　　3、第三類孩子表現：

　　精力過剩的孩子。此類孩子主要表現為愛玩，愛鬧，愛打架，難以管教，但他們較智慧好動，反應快，接受能力強。

　　教育的主要方法：首先，要與孩子建立良好的人際關系，讓他們明白自己不是一個“不聽話的孩子”，這樣他們輕易在心理上接受教育和指導。其次，要適當放手，管教適度。管教若太嚴，與他們性格分歧錯誤勁，就會適得其反。要給他一定自由，一定的流動時間和空間。再次，耐心教導：即耐心教育與疏浚溝通，通過講道理，使孩子明白自己的一些“主見”并不那么好，并不那么符合社會道德與規范，從而自愿拋卻自己的“主見”，克服自己的毛病，逐步走向成長之路。

　　4、第四類孩子表面：

　　具有嚴峻惰性的'孩子。此類孩子主要表現為學習被動，功課不完成或抄襲，造成考試交白卷或作弊，糊口散漫。教育的主要方法：首先要以平時的家務事開始練習，不要讓孩子飯來張口、衣來伸手。其次是匡助孩子制定計劃，并加強督促檢查。三是父母要以身作則，事事起表率作用。四是要從孩子力所能及的日常小事上培養勤勞的習慣，并持之以恒，堅持練習。

　　5、第五類孩子表現：

　　對長輩教育抱無所謂立場的孩子。此類孩子對父母，師長的教育，充耳不聞，當耳邊風。教育的主要方法：首先要讓孩子理解父母的一片苦心，理解父母、師長的任何一種教育方法都是為了他們的健康成長，其次，要在感情融洽的氣氛中進行教育，消除他們的“敵意”，使他們愿意服從教導，第三要給孩子以說話的權利，讓他說原因，說理由，哪怕是不準確或不真實。第四要多一點寬容，教育之后，還會做錯事，要給予改正的機會，要耐心，要等待。第五是教育孩子的語氣要堅定，父母兩人說話口徑要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的不認為意，有的輕描淡寫，有的各唱各的調，這都不利于教育。

　　所以，父母和家庭教育孩子是最重要的，在對待孩子的教育一定要堅持和仔細觀察，不斷開導和引導，不要為了方便把孩子放到學校管理自己就覺得什么事也沒有了，這樣是錯的，家庭和父母是孩子第一啟蒙老師。

　　孩子教育也是要有正確的方法的，下面介紹下正確教育孩子的方法。

　　1、父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者

　　0-6歲是孩子品質及良好習慣形成的關鍵時期。兒童生命的最初兩年，是與父母建立牢固情感紐帶的關鍵期，是兒童未來心理成長并與他人建立信任和愛的關系的基礎。

　　所有關于生命知識的50%，是在生命的第一年學習的，生命的第二年，學習25%，這里的生命知識主要是指愛的能力和情感的發展。

　　2、如果想要改變孩子的行為，父母應先改變自己

　　教育孩子就是教育自己的一個過程，孩子的不良行為，往往是從環境或父母那兒直接傳授下來的。樹立榜樣來教育是發展孩子道德行為的最可靠的辦法。

　　3、培養兒童的靈性品質其重要性遠遠超過智力

　　開發靈是樹，心智是果;靈是燈，心智是光。人的智力是靈性品質的反射。如果只注重技能的培養(如各種五花八門的早期智力開發興趣班)，而忽視兒童的精神品質的培養，只能是本末倒置，孩子長大成人后，他們的人格就會有缺陷，道德發展受到阻礙。

　　4、合理的管束

　　管束孩子是告訴他們行為的標準，即什么樣的事情可以去做，什么樣的事情不能做。管束要有權威：當孩子可能要犯錯誤，我們不得不進行管束的時候，一定要有權威性。讓孩子知道你是嚴肅的，而且你們提的要求是將伴隨懲罰或獎賞的。合利地限制孩子可以培養孩子的紀律觀念，當然，對孩子的管束必須是負責任的。而且要告訴孩子你提出要求的原因。和孩子的爸爸保持一致性：父母在管束孩子時保持一致，這樣孩子可以建立統一的行為標準。即使對爸爸的管束有異議，也最好在以后孩子不在場時，再與他進行討論。這樣做，也可以樹立起父母雙方的權威性。不要懲罰得太多：不可從生理和心理上虐待孩子，要把孩子管好，上策就是對他好的表現進行獎勵。

　　5、用積極鼓勵的方法，使孩子建立良好的自我價值觀

　　父母需要主動地將基本的價值觀和行為方式教給孩子。以便于孩子在社會上成長。當然，在這方面，身教勝于言傳，我們可以做孩子的好榜樣。創建良好的家庭氛圍是很重要的。因此，我們不可以讓孩子去做我們不愿意的事，也不可以自己做一套，讓孩子去做另一套。只有我們以身作則，注重孩子價值觀與禮貌的培養，才能教育出品德高尚的下一代。

　　高自我價值觀的人具有三個“能力”：我有能力;我能與周圍的人交往;我能隨時隨地為他人的幸福作出貢獻。相信自己有學習和成長的潛能，發展出勇氣、信仰、自信、信賴生活和他人等等品質。反之，低自我價值觀是一種對自我的消極認識，自責、羞辱、憤怒、憎恨等毀滅性感覺始終伴隨一生。

　　6、設立明確家規，定期召開家庭會議

　　孩子需要知道界限在哪里，哪些是該做的，哪些是不該做的，沒有規則孩子反而沒有安全感。家規不超過5條到6條，應適合于家里的特定需要，而且必須用肯定句來陳述，將家規貼出來。如果違反家規應明確相應的處罰措施。一旦建立，就應堅決執行，每隔一段時間，應對家規作調整和修補。定期召開家庭會議，使全家一起分享生命發展的過程，發展民主，相互尊重，享受愛的氛圍。

　　經常大聲吼孩子的壞處 5

　　1、多吃水果和蔬菜

　　水果和蔬菜是我們獲取維生素等營養成分的途徑之一。父母都希望孩子能多吃水果和蔬菜，那么就一起去果蔬區吧！以5分鐘為限，讓孩子嘗試著記住盡可能多的水果和蔬菜的顏色，然后向你匯報。媽媽可以借此告訴孩子，多吃水果可以補充身體必需的維生素，幫助身體健康成長，而蔬菜的顏色越深，則營養價值越高，最后帶孩子去買自己喜歡吃的水果和蔬菜。

　　2、認知游戲

　　在超市里，經常會看到一些新奇的玩意兒，帶孩子一起去認識一下吧！平常很少吃的榴蓮，怎么長得和刺猬一樣！孫悟空偷吃的人參果，好像和電視里的長得不一樣啊！泰國的香米，細細長長的，怎么和平常吃的大米長得不同呢？即使回到家之后，也可以在電腦上找到這些食物的圖片，讓孩子認一認，看看還記不記得。

　　3、火眼金睛

　　媽媽可以首先在家里設置一些場景，比如把空米桶放在廚房比較顯眼的地方，把空的手紙盒放在廁所里等。然后告訴孩子，今天我們要去超市購物，一起看看家里有什么東西需要買。孩子每找到一樣東西，媽媽都要認真地記在本子上，讓孩子知道自己的意見得到了采納。

　　4、列清單是一個非常好的習慣

　　列清單可以培養孩子做事的條理性。一個做事有條理的孩子，會有計劃地安排作業和其他學習任務，容易養成高效學習的好習慣。讓孩子列好清單再去超市購物，能培養孩子做事有條理的好習慣。

　　5、什么時候識字比較好

　　“什么時候識字比較好”，一直是家有幼兒的家長非常關注的問題。實際上，超市的絕大多數物品都寫有名稱，字又大又美觀，孩子很容易識別。所以，家長們可以經常帶孩子到超市玩，寓教于玩，孩子們一定樂此不疲，可以輕松快樂地識字，家長們何樂而不為呢？

　　6、獎勵是家長們常用的一種方式

　　獎勵需要講究時機和方式，不適當的或頻繁的獎勵反而會產生負面效應。獎勵恰當與否的一個標準是：獎勵能否對孩子產生一種持久的助力。文中的媽媽的這種獎勵，會促使孩子認真的記住“嚼勁”這兩個字。這就是一種正向的獎勵。

　　7、理財觀念早培養

　　可能很多成年人都沒有“超預算”這個概念。但一個4歲的小孩就已經內化了這種觀念，不得不驚嘆，驚嘆之余，我們家長們要有計劃地培養孩子的理財意識。將我們奉行多年的“教育要從娃娃抓起”變為猶太人提倡的“理財要從娃娃抓起”。

　　8、最后，我們還有一個非常重要的觀點和家長分享

　　家長的不嫌麻煩會加快孩子的成熟。在文中，我們看到的是一個干練的媽媽和一個動作利索的小孩，但我們不難想到：在這位媽媽剛開始訓練孩子到超市購物時，肯定遇到了很多麻煩。肯定每次買東西的時間都特別長，特別麻煩。但這位媽媽不嫌麻煩，在她的.耐心陪伴和指導下，孩子和媽媽購物的速度越來越快，經過了一次次的嘗試和訓練，才出現了我們剛才看到的令人驚嘆的場景。

　　其實，讓孩子做家務也是這個道理，讓孩子做家務能培養孩子的責任心。一些家長說，老師，你不知道每次讓孩子做家務都搞得一團糟。還不如我自己動手快呢，我自己半個小時就搞定了。孩子參與以后，我還得額外花好多時間收拾殘局，孩子掃了地，我還得重新掃一遍。孩子拖得地像大花貓，我還得重新拖一遍。

　　實際上，這樣的家長缺少對孩子的耐心陪伴和指導。殊不知，經過一段時間的訓練，孩子會干得很好。放手讓孩子做一些事情，既能增強孩子的自信心和責任心，又能提升孩子的動手能力。所以，家長的“不嫌麻煩、耐心等待”的能力對孩子的發展是相當重要的。這種能力可以讓孩子變得成熟、優秀！

　　經常大聲吼孩子的壞處 6

　　“自信源于成功的暗示，恐懼源于失敗的暗示。”又一次翻讀了盧勤老師的《告訴孩子，你真棒》這本書，讓我再次感受強烈的震撼。相比起年少時第一次閱讀，這一次感觸卻更深更強烈，因為我的身份在變化，心理也在變化，先前的我是作為一個孩子的身份去讀這本書，而現在已長大成人的我站上了教師崗位，這次閱讀讓我感受到不同的滋味。

　　“過高的期望，帶來孩子的無望；過度的保護，帶來孩子的無能；過分的溺愛，帶來孩子的無情；過多的干涉，帶來孩子的無奈；過多的指責，帶來孩子的無措。”也許當我們看到孩子臉上寫滿沮喪的時候，我們卻沒有考慮過是否是自己的言行對孩子造成了心理負擔，也沒有考慮過這樣會不會讓孩子喪失自信心。

　　“成長比分數重要。”我想，這是我們作為家長、教師應該反思的道理。關注孩子的健康成長，絕不是為孩子提供無限度的物質滿足，其實最重要的是要關注孩子心靈的發展和成長。

　　當我們看到孩子對學習喪失了信心，我們應該反思一下自己是不是只是為教書而教書；是不是應該學習一些教學藝術，像盧勤老師那樣愛孩子、懂孩子，理解孩子、尊重孩子。讓孩子在“你能行”的自信中健康成長，讓孩子對學習的態度漸漸地由消極變為積極，從“你能行”變成“我能行”，讓孩子體會到成功的喜悅，樹立起自信心，插上理想的翅膀。

　　心靈的成長需要肯定。孩子的心靈像干涸的小苗，渴望家長、老師肯定，渴望得到積極的評價，請不要吝惜你的一句“孩子，你能行”！

　　心靈的成長需要尊嚴。一句“把頭抬起來”，喚起了孩子內心的尊嚴，也喚起了為人父母、為人師表的認知誤區。

　　心靈的成長需要包容。老師的包容讓孩子愛上學習，父母的包容讓孩子健康成長！適時運用“無錯原則”，給孩子一個反思的機會，給孩子一個改正的機會。

　　心靈的成長需要自由。父母不是永遠的解答者，還會是一個提問者；教師如果讓孩子按部就班的學習，使他們不懂得去創造，那孩子學到的只會是模仿。孩子像渴望自由的小鳥，請松開他們翅膀，他們會飛得很高。

　　心靈的成長需要夢想。夢想是走向未來世界的陽光，目標是邁上人生旅途的動力。兒時是夢想的起源，夢想為孩子插上翅膀。請支持孩子擁有夢想，讓孩子能夠自由的飛翔。

　　幫助孩子長成為“地球公民”：

　　在1月2月的幼教核心期刊中，有一名為《幫助孩子長成為“地球公民”——美國斯坦福幼兒園規則教育》。這片文章主要寫了美國加州洛杉磯第六區斯坦福幼兒的規則教育，讓我知道了所謂的規則教育是什么樣的，并可以運用到日常的教育教學中。

　　“引導幼兒學會遵守現有的規則，是幫助他們成長為地球公民的第一步”。這就是規則教育的的大目標。這是一個人性化的教育目標，教育幼兒成為一個社會人。規則教育包含兩個部分，園級規則和班級規則，具有統一性和靈活性的特點。在大規則的統一下，班級教師根據班級情況制定班級的規則，看上去很普通的規則都具有廣泛的遷移性。

　　在這文章中還寫到了規則教育的方法，我覺很適合我們教師去看一看，每月的“斯坦福幼兒園好公民”和一日的“小老師”被認為是該園規則教育中行之最有效的方法。在對待幼兒的紀律問題的上，這文章也提到了一系列的處理方法，方法的步驟是非常的科學合理的，幼兒園配有相應的心理教育老師。

　　我們教師日常也應該加強自身的幼兒心理學的知識，更好的服務于孩子們。在今后的教學中我應該重視到如何尊重孩子，如何教育他們真正教育他們成為一個身心發展健康的人。

　　孩子的行為，請理解------讀《在反思中成長》一書有感：

　　孩子的世界有自己的規則，孩子們純真，無數人對這個世界充滿了向往。它比成人的世界更加清純圣潔，比天堂更無憂無慮、繽紛多彩，充滿神話色彩和童趣，充滿著快樂和朝氣……

　　教育家陶行知先生曾經做過一首詩：“人人都說小孩小，小孩人小心不小。倘若小看小孩子，便比小孩還要小。”可見，孩子的世界是值得我們去探索，值得我們去解讀。作為一位幼兒園老師，我有的時候也會產生許許多多的疑問。

　　為什么有的孩子會一直尿褲子?

　　為什么有的孩子不愿意安靜地入睡?

　　為什么有的孩子會把別人的玩具放進自己的抽屜?

　　這些行為不是盲目的，而是代表了孩子們內心的需求，通過這些看似有點不太正常的表達需求的`方式，我們從中可以了解到許多關于幼兒的信息。

　　在我們的日常生活當中，每一個孩子都可能犯錯，原因有所不同，教師不應該一味地責罵幼兒，而是應該用親切的態度詢問幼兒具體原因，了解孩子們心中真正的想法，才能找到真正的解決方法。

　　用唯美的靈魂去鍛造完美的心靈：

　　自從在兩年前拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書之后，我對他的教育理念充滿興趣，一種追探的愿望十分強烈，陸陸續續讀了他的幾本書，《把整個心靈獻給孩子》這本書，對我的教育工作有很大的啟迪。尤其是一個個小案例給我提供了教育的對比，如同一面面鏡子能映照出教育的差距，折射出有效的教育途徑，也透視出我的教育反思點和教育的方向，下面就對比事例談談我的感想。

　　事例描述：一天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園一個4歲的女孩摘下了校園的花房里新開的最大的一朵玫瑰花，從容地向外走。蘇霍姆林斯基很想知道她為什么要摘花，就彎下腰親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告訴我嗎？”小女孩說：“我奶奶病得很重，我告訴她學校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶不相信，我現在摘下來送給她看，看過后我就把花送回來。”蘇霍姆林斯基的心顫動了，他帶著小女孩，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養育了你這樣好的孩子。”

　　情景對比一：一天早晨，我在上班路上，看見一位老奶奶攙著一位小孫子正從我家樓下經過，老奶奶看見花壇中有一棵月季花樹上盛開真粉色的月季花，一邊走一邊對小孫子說：“奶奶去摘一朵，你拿到幼兒園。”小孫子說：“老師說：‘公園的花不能摘，大家要愛護。’”老奶奶說：“老師又沒看見，你對老師說自己家的，不就行了。”說完，老奶奶就摘下了其中開得最大、最艷的一朵。我親眼見證摘花經過，卻沒有上前阻攔和教育，只是在思考著一個問題：“教師的教育價值究竟是什么？只是純粹的課堂或是口頭文化還是應該體現在教育波及的整個生活？”在這個事例面前我是一位教育無為者。

　　情景對比二：在藝術主題活動《秋》的活動背景下，小婕帶來了香撲撲的桂花，整個班級彌漫在甜滋滋的桂花香中，大家感受到很溫馨和甜蜜。

　　小憶低聲說：“這個花我看見在濱河花園摘的。”小婕的臉一下子暗沉，斜眼看著小憶。眼神中仿佛說：“誰讓你說的！”我相信小憶的話，因為他是小婕的鄰居，他們又是好朋友。聽后，我了小婕花真正來源，小婕不置可否。這時，老師采用說教的口吻說：“小婕把花帶到幼兒園，說明她有關心班級，愛同伴的心意，但這種行為對不對？為什么？”接著說：“如果有了這份心意，最好怎么做合適呢？”

　　又接著說：“公園里的花是公共綠地，大家要愛護，才能美化我們居住的環境。”

　　三個相似的事例，卻折射出不同教育理念下三種不同教育行為，也反映出不同兒童觀影響下的教育行為，雖然只是很普通的事例，卻發人深省。我的教育起點在行為規范的本身，是幼兒耳熟能詳的、條條框框的規則，缺乏人性和情感性，顯得比較生硬和枯燥，以說為主，老師常常有這樣的感嘆：“孩子說說都會、聽聽都懂、就是做做脫軌。”第二個教育無力的案例就是這種教育方式下的產物。而蘇霍姆林斯基的教師卻意味深長，讓教育者記憶終身。蘇霍姆林斯基認為：沒有什么比人更重要的了。教育學當成一門“目中無人”的學科，他談論的中心始終是人，人的思想、人的智力、人的情感。教育是幫助人成長的學問，具有強烈的社會性、情感性。教師是學校教育的主要承擔者，更需要有唯美的靈魂、高尚的道德、資深的專業文化，富有生命力和情感化的教育方式引導孩子、教育孩子、在生活教育情境下鍛造他們完美純潔的心靈。

　　尋找職業幸福——品讀《給幼兒教師的建議》有感：

　　暑假在家期間，一直在看《給幼兒教師的建議》一書，這本書是由朱家雄，張亞軍以與幼兒教師對話的視角來編寫的。本書中所搜集的文章都是由幼兒園一線教師撰寫的，有的是日常工作的經驗提升，有的是與孩子之間發生的點點滴滴，有的是關于教學的體會和反思，有的是對家長，對班主任的，甚至是對自己工作的反思……讀后感覺有很多共鳴的地方。

　　在書的第一輯“向孩子張開你的懷抱”第三中《品讀“職業幸福” 》給我留下了深刻的印象。正如作者所寫的“幼兒教師站起來是老師，蹲下來是媽媽”，每天超負荷的工作使得身心疲憊，有時會產生職業倦怠。面對大家對幼兒教師是“高級保姆，低人一等”的觀念，如何能夠感受到幸福，實現自己的人生價值呢？我想這也是很多幼兒教師的困惑。

　　文章作者從三個方面表達了自己的看法：

　　1．要學會熱愛。

　　2．要學會奉獻

　　3．認清角色是品讀“職業幸福”的前提。

　　其實除了這三個方面我覺得還有很多值得我們去細細體會和品讀的。那么我的幸福又在哪里呢？

　　一、以真誠、平等的態度與幼兒交往，你會發現幸福就在你身邊

　　在我和孩子朝夕相處的日子里，我感受著那份快樂：和他們一起散步觀察春天，一起撿拾落葉，一起游戲玩耍，一起放風箏，一起寫生繪畫。記得有一天，我外出聽課，下午回來后，孩子們好象很久沒有看到我一樣，熱情地叫起來：“老師，你到哪里去了？”“你怎么這么久才回來？”我問：“你們是不是想我了？”有幾個孩子唧唧喳喳地說著：“是啊，我們想你了。”這些可愛的孩子！特別讓我感動的是前幾屆已經畢業的孩子，那些情景至今想來還歷歷在目：孩子們拿著小本本互相留下祝福的話，寫下家中的電話號碼，希望老師畢業后能給他們打電話，還有的說：“我們會想你的，畢業了還來看你們。”有幾個孩子進了小學后真的來看我們了。當我見到他們的一剎那，孩子撲過來緊緊地抱住我：“老師，我們想你！”我緊緊地摟住孩子，那一刻我感覺自己是幸福的。

　　二、家長的信任、尊重和肯定，讓我們感到幸福

　　家長的一言一行，一舉一動對我們教師的工作有著很大的影響。孩子年齡小，自理能力和自我保護能力都很差，因此大小便弄臟衣褲，不小心摔破了皮，跌青了臉的事情時有發生。但是當我們聽到家長一句：“老師，不要緊，沒關系的。”“老師，麻煩你了，不好意思。”“老師，你們真的很辛苦。” 這些理解和寬容的話語對我們來說是一種安慰和鼓勵，也是對我們工作的最大的支持，有家長的理解和信任，真好！

　　當看到家長在班級博客中發表感謝的話和祝福時，我們是幸福的；當收到家長發來的新年祝福時，我們感動著；當家長給我們提出中肯的建議時，我們思索著。正是因為有了他們的關心、信任、肯定，我們才能將工作做得更好，才能讓家長更加放心和滿意。

　　三、教學中的成功讓我體驗幸福。

　　教師最引以為幸福的我想應該就是教學中的成功了。一次成功的課堂教學，不僅能使孩子受益匪淺，而且能讓自己感到驕傲和自豪。成功的教學還能收獲成果，我們教學的目的就是為了讓孩子得到最大的發展，取得可喜的成績。當看到孩子畫出一幅幅獨特新穎的圖畫，捧回亮閃閃的獎牌時，我們的心里是激動而又自豪的；當看到我們的學生一個個有出息，當上了班長、班干部，評到了三好學生時，我們的心里是寬慰的。

　　四、自身的學習和成功是幸福快樂的。

　　經過自己的鉆研制作完成了一個課件；通過努力使自己的展示課、教研課能比較成功地同伴面前展示；聽到領導和同事對我們的肯定和贊賞……這些都讓我深深地體驗到了那份幸福。

　　原來幸福一直就在我的身邊，包圍著我，感染著我，現在我對幸福又有了更深的體驗與感受。讓我們一起來品味、尋找自己的幸福吧！

　　經常大聲吼孩子的壞處 7

　　方法一：給孩子一個空間，讓他自己處理。 要求他自主地活動，提高獨立行動能力。

　　方法二：給孩子一個時間，讓他自己安排。要求他科學分配時間，提高時間利用率。讓孩子學會安排自己的時間是非常重要的`。

　　方法三：給孩子一個條件，讓他自己去干。要求他主動實踐，經受鍛煉。

　　方法四：給孩子一個問題，讓他自己去找答案。要求他獨立思考，自行分析和解決問題。

　　方法五：給孩子一個困難，讓他自己去對待;要求他不怕困難，勇于戰勝困難。從“窮人的孩子早當家”這句話說起。

　　方法六：給孩子一個機遇，讓他自已去抓住。要求他主動抓住機遇， 發揮自己的聰明才智而獲取成功。

　　方法七：給孩子一個交往，讓他自己去合作。要求他正確對待，以正確思想戰勝錯誤想法， 以積極的態度克服消極心理。

　　方法八：給孩子一個權利，讓他自己去使用。 要求他合理運用權利，正確處理權利和義務關系。

　　方法九：給孩子一個題目，讓他自己去創造。要求他開動腦筋，提出獨特的想法。

　　經常大聲吼孩子的壞處 8

　　一、提高自身素質，做孩子的第一榜樣

　　有人說：家庭教育中“不教而教”。這一說法不夠準確，但卻有一定道理，即：家庭教育主要不是靠言教，而是靠身教。家庭教育的最大特點便是潛移默化。家長在日常生活中往往不知不覺地在影響著孩子。特別是孩子處于青少年這個叛逆階段，他們的思維有著自己的個性，卻同時又有著極強的模仿性，所以家長的行為習慣、是非標準、待人處事的態度、道理觀念等諸多方面時刻都在影響著孩子。父母是孩子的鏡子，要想孩子成為怎樣的人，父母首先應是那樣的人。我們必須為孩子樹立良好的學習榜樣，思想品得很重要，它會影響人的一生。例如：要求孩子尊重長輩和父母，尊重老師、團結同學、遵章守法、保護環境、保持良好的衛生習慣、維護文物和優秀傳統……家長要起到示范作用，一言一行中要體現出來，使孩子內心深處感受到父母的修養。

　　二、優化家庭環境，讓孩子在良好家庭中環境中靜心學習、開心成長

　　家庭環境是影響孩子身心健康的重要因素，因此，家長要重視為孩子健康成長創設良好的家庭環境。首先，家庭成員之間，特別是夫妻雙方之間要互敬互愛，和睦相處，孩子生活在這樣的家庭中，自然會感到溫馨和幸福。如果家庭中經常吵吵鬧鬧，孩子的`心理就會感到很不安全、壓抑和焦慮。試問在座的家長，這樣的家庭氛圍能給孩子創造良好的學習環境嗎？

　　三、多關系孩子的學習、生活

　　要扮演好父母的角色，不只是給孩子提供衣食住行。合格的父母，要多張時間與孩子相處，多找時間與孩子談心。有時，還得想方設法融入孩子的世界，陪孩子讀書陪孩子讀書，陪孩子做功課，聽孩子講學校發生的趣事，陪孩子看他們喜歡的電視節目，這樣孩子才愿意向你傾訴。比如功課上的問題、同學之間的事等等。當孩子向你傾訴時，家長應從旁給予正確的引導。如果孩子考試成績不太理想，做家長的不應只是責備和指責，更重的是和孩子溝通、分析，看看具體問題出在哪里，是題目太難還是心慌，還是身體原因？然后再根據具體原因對癥下藥。

　　四、對孩子要表揚賞識并給予肯定

　　表揚賞識是家長送給孩子最好的禮物。作為家長，在孩子的成長過程中，要善于挖掘孩子的閃光點，善于發現孩子的優點，及時賞識表揚，多說點：“你真行、你真棒！”通過這樣培養孩子的自信心，讓他們體會“天生我材必有用”的道理，從而激發孩子進取的熱情，努力去追求進步。

　　五、建立良好的親子關系

　　1、端正學習態度

　　我與孩子一起制定學習計劃好額目標，引導孩子向好的方面發展，鼓勵她多看一些有益的報刊雜志、圖書、作品、課外閱讀，提高學習興趣，并企業合理安排時間，在不影響布置的功課前提下，可以多聽聽廣播和看電視、看手機，從中關注時事新聞，娛樂身心，吸收多種“精神食糧”，提高綜合素質。

　　2、鍛煉身體

　　除了在學校上體育課和戶外活動，我平時抽時間與孩子一起進行“家庭早練”，一是可以鍛煉意志和身體，二是可以增進感情。

　　3、互相溝通

　　父母不能整天在孩子面前以長輩面孔出現，要跟孩子做朋友式的父母。在生活中，我經常以同學、朋友的角色與孩子進行溝通、談心。通過溝通和聆聽，可以互相了解、互相信任，大家一起討論問題，交換意見，達成共識。做到開心的事大家分享，不愉快的事大家分擔并一起尋求解決的辦法。

　　4、教導孩子做有用的人

　　父母教導孩子：學會做人、學會做事、學會生活、尊重他人、勤奮學習、做事認真。你的人生起步才剛剛開始，要做生活的強者，要用智慧去改變你的人生，將來做社會需要的有用人才。

　　最后，我用一句話總結一下：教育無它，唯愛與榜樣！

　　今天的我的分享就到這里，謝謝大家！

　　經常大聲吼孩子的壞處 9

　　1、要抓住教育時機，及時教育

　　因兒童時期的品德和個性的可塑性都比較大，所以無論是教師還是家長發現孩子有了不良個性表現時，都要及時給予教育和矯正，不可放任不管，也不可事后一塊算賬。

　　2、要利用幼兒的心理特點進行品德教育

　　幼兒喜歡表揚和親近，對批評和疏遠比較敏感。而利用幼兒的這一心理特點，利用表揚和獎勵，及時肯定其良好個性品質使之得到正強化，利用批評和處罰否定幼兒的不良個性，使之得到負強化，效果一般比較明顯。另外采用一些心理對比的教育方法也比較有效，所謂的心理對比是指對兩種不同事物進行相反的心理感受而逐步形成良好品質的教育方法。如新舊衣服的對比，批評與表揚的對比等等。

　　3、要尊重和信任孩子

　　在教育幼兒的.過程中要注意在人格上一定要尊重和信任幼兒，這是矯正幼兒獨霸和逆反個性的重要方法。當幼兒有了不良表現時，要因勢利導，不要強制，也不能辱罵和體罰。批評幼兒時要允許其對自己的錯誤進行辯解，要多采取說服教育方式。

　　4、對怯懦型、依賴型和獨霸型不良個性的幼兒，可以多采用一些意志訓練的方法進行教育

　　對幼兒進行意志訓練時，要注意教育情境的設計要適當，才能產生好的教育效果。

　　5、要建立規范幼兒行為的規章制度

　　強化訓練幼兒的個性品行俗話講“沒有規矩不成方圓”，就是這個道理。

　　6、統一各方面的教育要求

　　使幼兒在不同環境中都能受到良好個性品質的規范性教育和訓練育要求，既要統一學校內部的教育要求，也要統一家庭和社會的教育要求，還要統一來自三個方面的教育要求。

　　經常大聲吼孩子的壞處 10

　　家長要教會孩子分享什么：

　　要讓孩子學會分享，懂得分享的孩子才會受到歡迎。可是究竟分享什么呢？食物？玩具？成績？還是情感？各位家長，你們關注到了哪些呢？在引導孩子學會分享的時候遇到的最大的困難是什么？或許爸爸媽媽們都明白要教會孩子分享，比如和小朋友一起玩玩具等等，可是往往結果不盡人意。那么其中感到最大的困惑與障礙是什么呢？

　　俗話說：“獨樂樂，不如與眾樂樂”，看到分享，就自然想到了這句話。可是現在的孩子，他們一出生就是獨生子女，沒有兄弟姐妹，物質雖然也已經極大豐富，可爺爺奶奶，爸爸媽媽卻仍舊是把最好的都留給孩子，力所能及的去滿足孩子。這種“無私”把孩子一步步推向自私、狂妄、不負責任。同時也將孩子推向孤獨、蠻橫。我們都希望孩子是快樂的，可是，什么才是快樂，物質的應有盡有已經給孩子帶不來驚喜快樂，而快樂是要在與人分享食物、分享玩具、分享快樂、分享痛苦等過程中建立起來的.。分享即是共享，藍天白云，花兒盛開，我們與大自然共享陽光雨露；一塊蛋糕，分享了，孩子們才能共享它的甜美；一件玩具分享了，孩子們才會體會到它的樂趣；快樂分享了，孩子們共享了加倍的快樂；痛苦分享了，孩子們卻學會了成長。

　　作為父母，都不希望自己的孩子自私自利，目中無人，所以我們要經常提醒家庭中的每一個成員，每次買了東西，都要讓孩子知道是大家的，給大家分。當孩子分東西的時候，不管想不想吃，想不想要，都必須接住。這樣就為孩子確定了分享的原則，理解了分享的概念，孩子就會享受到分享的快樂。

　　學會從孩子那里得到回報：

　　既然育兒意味著要做出許多犧牲，好多的家長自然會、而且也應該指望從孩子那里得到一定的回報。這并不是要孩子口頭上感謝父母生育撫養之恩，而是要他們體貼、愛戴父母，愿意接受父母提出的要求和目標。家長給孩子提出這些要求，不是自私地為了自己，而是為了希望孩子長大后同他人一起愉快地合作和生活。

　　如果家長錯誤地理解了自我表現的原理，由于天性愿意自我犧牲，或害怕孩子不喜歡自己而在要求孩子通情達理時,表現得過于優柔寡斷、舉棋不定，就會對孩子隨之養成的壞習慣而感到十分厭惡。他們會在內心愈來愈感到怒不可遏，卻不知如何才是。這也會使孩子感到煩惱，感到一種內疚感和恐懼感，會使他們變得愈加討厭，愈加刻薄，要求愈來愈多。

　　比如說，如果孩子嘗到了晚上不睡覺的甜頭，而父母又害怕拒絕他們的這種快樂，他們也許會連續幾個月變成一個討厭的小暴君，不斷讓父母夜里抱著他們來回走上好幾小時。父母會因此而討厭這樣的孩子。如果家長態度堅定一點，你就會驚奇地發現孩子會很快地變得和顏悅色，家長也會變得和藹可親。

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