培養孩子耐力的四種方法

時間：2022-04-26 14:10:40 家庭教育我要投稿

培養孩子耐力的四種方法

　　過去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。下面和小編一起來看培養孩子耐力的四種方法，希望有所幫助！

培養孩子耐力的四種方法

　　一、小游戲中練專注力

　　專注力是忍耐力的基礎，如果小朋友的專注力好，自然容易有耐性。媽媽可多與小朋友進行一些有助提高專注力的游戲，例如“找不同”、“找錯誤”、拼圖游戲、聽故事……讓小朋友集中注意力，長時間專注做某一件事。

　　二、實現目標得到獎賞

　　小朋友擁有自己的目標，做事自然有毅力。當孩子渴望得到某樣東西時，媽媽可以要求他們先達到某一個目標，達到后作為獎賞給他。孩子越大，要求也要相應的高一些，最重要的是所訂下的目標，必須清楚、明確、合理。此外，不妨采用“獎勵卡”或“獎勵貼紙”這些小道具，讓小朋友容易掌握自己的努力成果。

　　三、多項歷練接受考驗

　　小朋友的興趣愈廣泛，就愈容易磨練出個人耐力。其實，要培養個人耐性，關鍵就在于建立延遲滿足欲望的能力。而在這一過程中，如果時間和精力容易消磨，情緒也不容易波動，耐性自然而然地就建立起來了。因此，媽媽不妨安排孩子多參與不同類型的興趣活動。

　　四、增加難度挑戰自我

　　媽媽可選擇一些小朋友當下做不到，但本身有能力做到的事情，引導他們完成，不要隨便讓小朋友輕言放棄。媽媽應該與孩子一同訂立一個具體的目標，幫助他們不斷嘗試挑戰自我，樹立進取心，例如每星期從事游泳等體育活動。此外，還可以安排孩子多參加一些“自我挑戰”的活動，如“徒步行軍”、“歷奇訓練”、野外定向等(注意安全，組織得當)，可以磨練個人意志及耐性。

　　如何培養孩子的忍耐力

　　人們常說在育兒過程中“心的培育”很重要。但我覺得，現在這種“心的培育”的方式好像正朝著錯誤的方向發展。

　　現在有些幼兒園和小學，由于過分重視“心的教育”，實施了一種“讓孩子做自己想做的事”的教育方針。我認為這正是產生錯誤的元兇。讓孩子們由著自己的性子去做事，會將孩子培養成不能控制自己情緒、頑固任性的人。

　　人們常說EQ重于IQ。EQ在日語中被翻譯為“情緒智能指數”，表示的是心理的健康程度。測量EQ的標準就是“能夠控制自己的情緒”和“能夠關愛他人”這兩點。

　　現在，我們的教育培育出了大量無法克制自己情緒的孩子。大家難道就不認為原因出在我們實施了錯誤的育兒方式嗎？

　　在“心的培育”中，重要的是培養孩子控制自己情緒的能力，以及懂得關愛他人的心靈。因此，最重要的就是“不能把孩子培育成任性的人”。

　　但是，有的媽媽會理直氣壯地說：“我不會對孩子說不能怎樣。”這種做法是錯誤的。如果不告訴孩子什么事不能做，也不告訴孩子什么事應該忍耐，就會把孩子培養成固執的人。

　　固執的孩子長大后不會遵守社會的規則。他們上學時，也不會老老實實地自己坐在書桌前，而是我行我素。這就是錯誤的自由式育兒方法帶來的后果。

　　自由對于人來說固然重要，但另一方面，我們也必須把孩子培養成能夠遵守規則的人。社會是由各種規則構成的。如果孩子不遵守規則、無視規則，那么將會無法適應社會的競爭。

　　學習的時候就學習，應該做的事情再困難也得去做，這樣才能夠磨煉人的意志。不懂得忍耐的孩子，就不能磨煉自己的意志。

　　育兒中最重要的就是讓孩子 “剔除自我中心主義”。讓孩子隨心所欲的家長不能做到這一點，這和不教育孩子沒什么區別。

　　讓我們教孩子學會忍耐吧。一旦孩子學會了忍耐，父母就要摸著孩子的腦袋或者抱著孩子，好好地夸獎他。這樣的話，孩子就知道了自己的忍耐是正確的，并會因為受到夸獎而感到滿足，孩子的心也會朝正確的方向發展。

　　因為你是最棒的

　　去幼兒園接女兒回家時，老師告訴我：“今天我逼著苗苗去做了件事。”苗苗是我的女兒。聽了老師的話，我也大吃一驚，我不知道女兒在學校里又犯了什么錯事，讓老師這樣懲罰她。

　　見我緊張的樣子，老師卻笑著對我說：“我只是讓苗苗給別的班的老師送了張紙，你也知道比較害羞的她不愿做這種拋頭露面的事。”

　　我當然了解自己的女兒。女兒什么都好，就是膽小，過于靦腆，不敢主動與陌生人講話接觸，不敢一個人去買東西，甚至在自己班里發言聲音也是小小的。雖然我一直盼望女兒能膽大一些，我也一直故意鍛煉她，可女兒的表現卻令我失望。我想照這樣下去，這個缺點會成為女兒健康成長的阻礙，會對她今后的發展產生嚴重的影響。

　　老師說：“也是因為她這個缺點，所以今天我想借這個機會鍛煉她一下。可起初她硬是不肯去，我問她為什么不肯去，她說害羞。我就告訴她今天一定要她去，如果她不去的話這星期就得不到小星星。”老師笑著說，孩子們都是很希望得到這小星星的，我女兒也不例外，最后終于不情愿地去了。

　　我倒為女兒能鼓起勇氣而高興，可老師卻問我：“你猜苗苗是怎么把紙給老師的？”我搖搖頭。老師無奈地說：“這孩子啊就是太膽小了，她甚至不敢把那張紙親自給老師，而是讓別的小朋友轉交給老師了。”

　　聽著老師的話，我也一陣臉紅。可老師又告訴我：“我還是要讓苗苗去真正完成這件事。于是我告訴她，為什么要讓你去做這件事，因為今天你是班里面表現最好的孩子，好孩子應該可以幫助老師辦事。”于是老師又讓女兒去把那張紙給取回來。老師笑著說：“這下苗苗可沒有推辭，而是高高興興地去了。事后我也問那位老師，那位老師說苗苗親自向她要那張紙，而且還挺懂禮貌呢。”

　　把女兒接回家，我也問女兒，第二次她為什么敢獨自去了。女兒驕傲地告訴我，因為她是個好孩子，幫老師辦事這是對好孩子的獎勵。看著女兒那開心的笑，我想以后女兒至少去別的班里不會再忸忸怩怩了。

　　我也明白，有時孩子也如我們成人一樣，他們的膽怯來自于對自身的缺乏信心，即便那只是一件輕而易舉的事，但只要給一點鼓勵，多一些贊賞，心中的膽怯便會一掃而光，取而代之的卻是一種自信。

　　配合幼兒園對孩子進行同步教育

　　良好的習慣對孩子的成功起著很大的作用。許多中外科學家成長的事實都說明，從小養成良好的`行為習慣，將會使孩子受益終身；而養成不良的習慣，則貽害無窮。正如英國哲學家培根說：“習慣是一種頑強的力量，這可以主宰人生。”要培養幼兒良好的行為習慣，不能只停留在幼兒園的教育活動中，還要求家長積極地配合，與教師一起研究幼兒的個性特點，找出原因，與教師在孩子的教育問題上達成共識，取得教育孩子協調一致性，配合幼兒園共同對孩子進行有的放矢的教育。

　　那么，家長應如何配合幼兒園對孩子進行同步教育呢？

　　一．應走出家教誤區。

　　首先，家長要明確教育孩子的責任，明確家庭教育是終生的，幼兒園教育是暫時性的，更要明確幼兒期的教育對孩子的影響是最大的。有部分家長總認為，把孩子送進幼兒園，無論孩子的身心發展或行為習慣培養都應由幼兒園負責，極少甚至從不過問孩子在園的行為表現。更有甚者把對孩子的教育責任都推給幼兒園。要知道父母是家庭教育的實施者，是孩子的第一任教師，是孩子成長的搖籃；家長的言行、態度，都在影響著孩子行為習慣的養成。

　　其次，家長要明確在孩子的教育問題上必須嚴愛有度和嚴愛結合，科學地愛孩子。

　　在對孩子的教育態度上，有的家長對孩子過分嚴厲苛求，對孩子的差錯動輒訓斥；有的家長對孩子的不良行為和無理要求百依百順，無原則地遷就，過分溺愛放縱，這都會使孩子形成不良行為和習慣。要知道愛不能代替教育，嚴格要求是愛的體現，正如法國教育家盧梭所說：“有些人過分嚴格，有些人過分遷就，這兩種情況都應當避免。”

　　再次，家長要樹立正確的教育觀，勿只重知識，輕個性行為發展。

　　有部分家長送孩子到幼兒園，只關心孩子所學知識的多少，卻從不過問孩子的行為表現，甚至對老師反映孩子的不足之處，從不究其原因，只喜歡老師報“喜”不報“憂”，久而久之，使孩子形成不良行為習慣。

　　二．積極配合，與幼兒園教育同步。

　　首先，家長要密切、主動地配合班任教師實施教育計劃，正確要求和教導孩子，創造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進，鞏固教育成果。如對孩子的生活、學習上的要求，要家園一致，給孩子明確的生活準則，培養其良好的習慣。

　　其次，家長要多到幼兒園與班任教師聯系，主動溝通，不但了解孩子在園的情況，也把幼兒在家的表現如實地反映給老師，共同協調配合，針對孩子的優缺點，及時給予表揚或糾正。

　　三．積極參與幼兒園的家長活動，重視家園聯系。

　　家長積極參與幼兒園舉辦的各種家長開放日活動，注意及時與班任老師聯系，這不僅可了解孩子在園的行為表現和各方面的發展，還可滿足孩子的心理需要。

　　此外，家長也必須用教育理論知識武裝自己，提高自己的教育水平，以充分發揮家庭教育的效能。

　　總之，只要家長堅持家庭與幼兒園教育并重的原則，形成方向一致的教育合力，才能在培養幼兒良好行為習慣教育工作中收到事半功倍的效果。

　　音樂開啟孩子的天才思維

　　培養孩子對音樂的喜好，一定要從小開始，這不僅是培養音樂家的方法，也是教育普通孩子通過音樂來陶冶情操，開啟孩子思維的好方法。在孩子還小的時候就一定要堅持讓他們和音樂親密接觸，因為，優雅婉轉的音樂不僅會起到愉悅身心的作用，而且多聽音樂的孩子在智力開發上明顯優于其他孩子。哪個父母不希望自己的孩子聰明伶俐呢？多聽音樂對孩子、對父母都大有裨益，何樂而不為？

　　對一個孩子來說，音樂對他的影響最為明顯，優美的樂曲、歡快的節奏都能激發孩子心中的靈感。孩子對音樂的敏感遠遠超過了視覺。一位哲學家曾經說：“音樂往往能夠造就出天才。”當然，他所說的天才不只是限于音樂的范疇。孩子接受音樂教育不僅為他成為音樂家提供了可能，也為他其他方面的發展創造了極佳的條件。

　　現實中很多例子也告訴我們，凡是被稱為“天才”的人，大多數都對音樂有深厚的感情，并在幼年時都有接受音樂教育的經歷。

　　塞德茲在兒子出生后不久就發現兒子對音樂很敏感，所以在兒子的成長過程中，他決定把音樂教育放在很重要的位置。

　　每當母親在客廳中演奏鋼琴時，小塞德茲總會表現得很興奮，這種反應在他還處于搖籃中的時候就已經開始了。當他哭鬧時，一聽到悅耳的琴聲便會立刻停止，有時還會露出愉快的笑容。母親發現這一點后，每當孩子哭鬧的時候，并不是像其他的父母那樣趕快給孩子遞上吃喝，而是常常彈奏鋼琴，用音樂去慰藉孩子。她覺得孩子哭鬧時遞上吃喝的東西，不但對孩子的健康有害，還會使孩子養成一種惡習，孩子會覺得哭鬧便能換來吃喝，吃喝就是世界上最好的事。一旦形成了這種觀念，孩子就有可能變成一個俗物。

　　正是幼兒時期與音樂的親密接觸啟發了小塞德茲的心靈。塞德茲也認為：“如果小塞德茲能稱得上‘天才’的話，那么從某種意義上講，音樂便是他成為天才的潛在因素”。

　　一般來說，父母比較關心孩子的智力開發。在孩子很小的時候，就為他準備很多智力玩具，希望孩子將來比其他人聰明。而對于音樂，總以為讓孩子學習音樂僅僅是為了使他們多一種愛好，或者陶冶性情，或者消磨時光。實際上并非如此，學習音樂正是孩子智力開發的有效手段。

　　小塞德茲在很小的時候就學會了讀書寫字。之所以那么小就能讀書寫字，并對詞匯的意義有準確的理解，其父親塞德茲認為，在某種程度上這要歸功于音樂。

　　有一天，塞德茲的媽媽在教小塞德茲學習“快樂”“興奮”“幸福”這些詞時，小塞德茲看上去很迷惑。他覺得這幾個詞都差不多，在媽媽多次講解之后仍然不能領會它們之間的區別。這時，塞德茲的媽媽拿起了那把可愛的吉他。她在吉他的一弦(E)上輕松地彈奏了一連串音符，“你明白了嗎？這就是快樂的感覺。快樂是一個形容詞，快樂就像在一弦上彈奏出來的音符。”她對小塞德茲說道。“哇，原來是這樣。”小塞德茲似乎明白了一些，“那么興奮和幸福又是什么樣的呢？”

　　于是，塞德茲的媽媽又以極快的速度演奏了幾段和弦，又在吉他的二弦(B)和三弦(G)上演奏了一小段樂曲。“這個和聲就是興奮的感覺，而二弦和三弦上的這幾個音就是幸福。”她一邊演奏一邊對小塞德茲說道。這時，小塞德茲看上去很興奮，“媽媽，我明白這幾個詞的意思了。”

　　從此以后，小塞德茲在對詞匯意義的把握上顯得非常輕松。他不僅能夠準確地掌握形容詞的意義，還能夠把它們用音樂表現出來。

　　孩子對聽覺的敏感要遠遠超過視覺，多聽音樂可以刺激孩子的聽覺神經，激發他們的想象力。小塞德茲通過音樂，不僅正確地分別出“快樂”“興奮”“幸福”的不同，還能把它們用音樂表現出來，為日后取得的巨大成就奠定了堅實的基礎。

　　孩子越好奇學得越多

　　對于我來說，我覺得如果一個孩子他不熱愛學習，他沒有這個動機的話就學不好，事實上在美國很多這樣的研究機構也是在研究如何更好的去發展學習的動機。舉個例子來說，孩子是怎樣增長好奇心的呢？事實上就是你越好奇，某個事物你就會學得越多。一個方面是家長去做著的好奇心的例子，家長會鼓勵這個好奇心，經常家長可能會讓孩子覺得他們真的很笨。

　　著名兒童心理學家皮亞杰有一句經典的話：孩子是從來沒有錯的。

　　為什么皮亞杰說兒童從來沒有錯的時候呢？是因為他覺得兒童總會以他們的這種術語來向你解釋。為什么我們覺得兒童做得不對呢？是因為我們以一個成人的思維、成人的方式去想，覺得他這樣做得不對。

　　舉個例子，比如說你跟孩子在散步，你們看到一個蝴蝶，兒童就會指著那個蝴蝶說：“媽媽媽媽，你看那是一只鳥。”

　　通常，家長會以兩種方式來回答。其中有一個這樣說：“不是，那是一只蝴蝶。”

　　另外一個家長可能會說：“是的，那是像鳥兒一樣在天空飛的，但是我們管它叫蝴蝶。”一方面是承認這個事實，是的，這個是能夠飛的，因為鳥兒是能飛的，所以我們首先作為家長承認這是一個能飛的，同時，我們告訴孩子，這個飛的動物是“蝴蝶”。

　　想想，當你直接對孩子說不對，這就是一個蝴蝶，這個時候孩子的自我意識會是什么樣的呢？另外一個家長的回答，就讓孩子的知識得到一個擴展，就幫助孩子建立會飛的和蝴蝶之間的聯系，這個時候他的感覺肯定會好得多。

　　所以想一想我們不同的回答，哪怕是一個細小的細節的回答，對于孩子的自我意識的培養，對這個好奇心的培養是非常重要的。我想大家都記得，如果你在學校里，你回答問題的時候你說錯了，你直接被說你錯了，下次你還會舉手回答問題嗎？所以我們唯一要做的就是：鼓勵孩子，不停地去舉手，不停地去發展他們的好奇心，這樣他們才能夠學到更多的東西。

　　一個單親家庭的“逆子”

　　在李小明四歲那年的一天，爸爸問他愿意跟誰過，他就懵懵懂懂地意識到，自己不可能像其他孩子那樣擁有健全的家了。離婚后，媽媽張英把全部希望都寄托在兒子的身上。她經常對兒子說：“現在媽媽除了你，什么都沒有了。你要給媽媽爭口氣，好好念書！”很快，李小明已經上小學了。張英明顯感覺到兒子的性格有些孤僻，在班里，他很少跟同學說話，回到家后也不到鄰居家玩耍。不過，他的成績很好，這讓張英很欣慰。

　　爸爸李之龍重新組建家庭后覺得愧對前妻，曾表示愿意在經濟上給予適當幫助。張英卻一口回絕道：“沒有你，我和兒子照樣可以過得很好。廠子是你辦起來的，我不搶你的功勞，也不要你的錢。”這天，她又把上小學二年級的兒子叫到跟前叮囑：“你一定要超過爸爸，要給媽媽爭口氣，好好念書！”李小明似懂非懂地點點頭。他雖然沒有完全領會媽媽的意思，但聽懂了：他從此以后必須把爸爸當做比賽對手，只有跑在爸爸的前面，才能舒展媽媽緊皺的眉頭……

　　離婚伊始，張英打算做生意，卻沒有啟動資金。但她不向前夫開口，也不向娘家人求助，而是從小買賣做起，獨自去外地批發一些小商品回來沿街叫賣，每天風里來、雨里去的。可她的小生意總是不好不壞，忙死忙活也掙不了多少錢。雖然掙不到多少錢，但張英對生活的熱情絲毫不減，那是因為有兒子，兒子就像她心中的一盞燈，讓她看到了前途的光明，看到了無限美好的未來。

　　讓張英措手不及的是，10月的一天，她心中的燈突然黯淡下來。這一天，學校的老師讓李小明帶信給張英，請她去學校一趟。張英問兒子發生了什么事。兒子支吾了半天才吐出實情：“我的成績不好。”

　　成績不好？兒子的成績不是一直挺好的嗎？張英急了，匆匆趕去學校。老師告訴她： “李小明這次考試很不理想。他上課時老是不能集中精神。”張英問：“我兒子這次考試成績在班里能排到前幾名？”“中上等吧！”老師不無遺憾地說。聽了老師的話，張英的心一點兒一點兒地往下沉。這段時間由于生意特別忙，她對兒子管得比以前少了，沒想到兒子的成績就滑坡了。

　　張英回到家里，讓兒子老老實實地坦白為什么上課不能集中精神。李小明說，他沒有不集中精神，這次考得不好純屬偶然，下次一定考好。張英卻認為兒子是在敷衍她，一點兒也不體恤她的苦心，想到這些，她的淚水便像斷了線的珠子，一顆接一顆地滾落下來。她背過身想擦掉眼淚，卻怎么也擦不完，由于一時情難自禁，她伏在桌子上不停地抽泣。

　　張英的樣子把兒子嚇壞了。在李小明的記憶里，媽媽一直是很堅強的，即使是當年和爸爸離婚，她也只當著他的面哭過一次。他知道這次自己傷透了媽媽的心，忽然，自卑的潮水淹沒了他—— 原來，自己是很不受歡迎的人，爸爸不要他，媽媽責備他，連老師也不像以前那樣關心他了…… 李小明曾經想勸媽媽不要哭，但沒有勇氣。他只是呆呆地站在那兒，不知所措地看著媽媽聳動肩膀。

　　張英足足哭了半小時，后來發現兒子還站在她的身旁，才止住了哭聲。

　　從那以后，張英的臉上再也難見笑容。李小明也不敢像以前那樣跟媽媽親近了，在他的眼里，張英作為媽媽的角色已經淡化，她更像體育教練，而且是十分嚴厲的體育教練。張英替兒子制訂了一整套學習計劃：每天必須做多少課外作業，雙休日必須看多少課外書，早上的朗讀時間不得少于多少分鐘，每天看電視不得超過多少分鐘……

　　李小明認為，媽媽的這份學習計劃擠占了應該屬于他的自由時間，剝奪了他童年的快樂，他對學習越來越沒興趣了。張英可謂在兒子的身上煞費苦心：為了讓兒子安心學習，她寧愿晚上不看電視；為了哄兒子做作業，她把自己省吃儉用省下來的錢全部花在兒子的身上，或買營養品，或買學習用品，或買高檔衣服……然而，不論她如何努力，兒子的成績總是不見好轉。久而久之，李小明不僅不再是媽媽的驕傲，反而成了媽媽的一塊心病。

　　初一下學期的一個陰雨天，李小明終于離家出走，臨走前，他拿走了媽媽的1000元錢。他跑到常州，進入一家網吧，在網上和網友聊得很開心。網吧老板對他很熱情，這讓他覺得網吧才是他的家。

　　李小明在常州總共待了九天，直到把錢花光了才想起媽媽——那個在家里因為他的出走而哭腫了眼睛的媽媽。他給媽媽打了個電話。張英一聽到兒子的聲音，又哭起來。這一次，她的哭聲沒有令兒子反感，李小明甚至有點兒想哭了。李小明終于回到了家里，媽媽和他進行了一次艱難的談話。

　　“跟媽媽說實話，你為什么要逃學？為什么不回家？”

　　“我覺得上學沒勁，回家也沒勁。我上學就是為了讓你高興，要不，我早就不上學了。”

　　兒子的話像重重的木棒狠狠砸在張英的頭上，把她砸得暈頭轉向。張英弄不明白：四年前那個好學上進、成績優秀的兒子，怎么眨眼間就不見了？李小明壯著膽子勸媽媽： “媽，求你以后別在跟我說‘你要給媽媽爭口氣，好好念書！’” 張英愣愣地看著兒子，心里說不出是什么滋味。

　　后來，張英改做水果生意，漸漸有了起色，家里的經濟狀況得到很大改善。但是，她緊鎖的眉頭并沒有舒展開來，因為兒子在學習上遇到了難題。念初一下半學期時，李小明的個子已長到近1 70米，他的坐姿不正確，加上愛玩電腦，得了腰椎間盤突出癥。由于成績跟不上，他不得不留級。

　　兒子留級，讓要強的張英感到很沒面子。她曾對一個生意上的伙伴說：“兒子不給我長臉，我掙的錢再多也沒意思。”在潛意識里，她一直在和前夫較勁，在生意方面較勁，在培養兒子方面也較勁。而事實證明，她輸了！

　　上初二時，李小明的個子已經長到1 76 米，他慢慢喜歡上了打籃球。有一天放學后，他和幾個同學在操場上打籃球，一直打到天黑才發現自己忘了時間，他連忙往家趕。

　　回到家里，媽媽問他為什么這么晚才回家。

　　他氣喘吁吁地說：“和同學打籃球。”

　　“不是去上網？”張英不信任地看著兒子，又長長地嘆了一口氣，“你怎么老是長不大呢？怎么老是把我的話當耳邊風呢？”說著，眼淚又流了下來。

　　李小明再也受不了了，他突然有一股沖動，希望媽媽真真實實地打他一頓，最好把他打死算了，省得他每天都要看媽媽那張苦歪歪的臉。為了點燃媽媽的怒火，他故意說：“我就是不想長大。我就是去上網。你能把我怎么樣？”

　　這是兒子對自己說的話嗎？悲傷、憤怒、失望如潮水般涌向張英。張英再也控制不住自己，抄起一根鋼管朝兒子的身上打去，邊打邊罵兒子：“你為什么不給媽媽爭口氣，好好念書？”

　　“我就去上網，就去……”李小明希望媽媽將他打得更狠一些，他覺得這樣才解恨。他有點兒恨母親，也有點兒恨自己。李小明也許沒有意識到，正是這種越積越深的恨，最終毀了媽媽，毀了他，也毀了這個家。

　　回到自己的房間，李小明的心止不住一陣狂跳，因為他的腦子里猛地冒出了一個嚇人的惡念——殺掉媽媽！他覺得自己被無比壓抑的環境包圍著：學校里，老師不停地布置作業，不停地安排考試，他不想去學校；家里，媽媽沒完沒了地抱怨，沒完沒了地哭泣和嘆氣，這比打他更讓他受不了，他也不想待在家里。那一瞬間，他認定只有殺了媽媽才能突出重圍，才能自由、暢快地呼吸，所以，他拿起一把榔頭走進媽媽的房間。

　　張英側身朝里躺在床上，絲毫沒有發現兒子的異常。李小明舉起手，榔頭停在半空中。他全身哆嗦，兩腿發軟，下不了手。這時，張英翻過身來。李小明大吃一驚，再不下手就來不及了！他閉上眼睛，舉起榔頭，胡亂朝媽媽的頭上砸去……

　　一個母親從小就希望的“要給媽媽爭口氣”的孩子，后來卻反而成了殺害母親的逆子。究其原因，還是母親的所謂希望出了問題。因此，單親家庭的大人在教育孩子時，千萬不可用敵視另一方的報復目的去限定孩子長大一定要爭氣，如果這樣，其結果只能適得其反。

　　培養孩子耐力的2個妙招介紹

　　孩子活潑好動本是好事，但是很多父母覺得頭疼，沒有過多的精力和耐心去陪孩子玩，更別提培養孩子的忍耐力了。但是，兒童時期是人一生當中最黃金的塑造時期，是培養孩子各個方面能力的好時機。頭疼的父母們，可以來看看以下兩個妙招是如何培養孩子的忍耐力的。

　　方法1：暫時轉移注意力

　　當父母正要和朋友交談時，不妨給孩子一個他平時沒有見過或者不怎么讓他玩的小東西轉移他的注意力。當孩子弄明白那是一件什么東西時，或是他能用那玩意兒做什么的時候，你已經結束談話了。

　　專家點評：如果是個剛開始學步的小寶寶，給他一個玩具是個不錯的主意。因為大多數2歲左右的孩子還不具備自己轉移注意力的能力。但是如果孩子到了3歲或者4歲，就應該鼓勵他們在等候的時間里自己去找事情干。

　　提示：如果父母給3~4歲的孩子一個玩具，意味著父母要替他對自己的行為負責，對訓練孩子的耐心不利。不妨讓孩子在等待的時間里畫張圖，或是自己看看書等，做一些孩子平時比較感興趣的事情，讓孩子學會自己選擇如何打發時間。

　　方法2：默契溝通的技巧

　　如果父母在路上碰到熟人需要交談幾句，此時孩子想要得到關注，可以事先訓練他與父母的默契。譬如讓孩子把手放到父母的手上，父母握住他的手，以此告訴他：我知道你的要求，我會盡快滿足你。這種方式可以在和孩子溝通的同時不必中斷與人的談話。

　　專家點評：這種方法雖然可以提供給孩子身體上的接觸，以使他安心，并且使他可以在成人交談時安靜一會兒。但孩子并沒有被要求離開父母，自己去做點什么，他還是要依賴父母使自己安靜下來。教會孩子什么叫耐心是一個長期的過程，不僅僅要教會孩子在他等待的時間里干點什么事，也要使他相信，耐心地等待一點點時間，最終將會得到他所期盼的東西。

　　提示：3~4歲的孩子是難以理解“從現在起10分鐘”有多長時間，訓練時應把孩子知道的一些事聯系起來。譬如可以這樣對孩子說：“用10分鐘給你的芭比娃娃梳好小辮，穿好裙子，媽媽就給你講故事。”這樣孩子就會逐漸理解時間長短的概念。

　　孩子調皮搗蛋是正常的現象，但是如果過于多動的話，父母們還是要注意培養孩子的忍耐力。父母本身也要做出表率。培養孩子的忍耐力，不妨從上面兩個方法來試試吧，讓孩子擁有良好的性格，同時也有利于孩子們的心理健康成長。

　　關于介紹如何培養孩子的忍耐力

　　一、如何培養寶寶的忍耐力

　　很多爸爸媽媽們從小寵慣寶寶，讓寶寶的脾氣十分暴躁。其實寶寶的忍耐力與年齡成反比，爸爸媽媽們應該從小培養寶寶的忍耐力，促進寶寶有良好的行為習慣修養。

　　1、刻意讓小寶寶等待

　　晶晶通常總是迫不及待地想得到東西，如看動畫片、切開剛買回的西瓜或是再講一個故事等等。晶晶媽媽都會告訴她，她可以得到，但需要等一會兒。給晶晶時間用來體會和比較，讓她明白“等待”是一種什么感受，這段時間里可以為小寶寶唱個短小的歌曲或是從1數到10。這樣小寶寶就能了解“等待”只是一小段時間。

　　提示：

　　也可以在小寶寶等待的時間里干點事，譬如媽媽接電話時，讓小寶寶安靜1分鐘。如果小寶寶能安安靜靜地等待了這1分鐘，媽媽應該這樣表揚小孩子： “你真有耐心，能在媽媽說話的時候自己玩。”如果小寶寶不能乖乖聽話，那么接下來的1分鐘可以不理會小孩子，并且向小孩子說明為什么。這樣做，需要爸爸媽媽們硬下心腸，不然訓練將會前功盡棄。

　　2、暫時轉移注意力

　　當爸爸媽媽們正要和朋友交談時，不妨給小寶寶一個小孩子平時沒有見過或者不怎么讓小孩子玩的小東西轉移小孩子的注意力。當小寶寶弄明白那是一件什么東西時，或是小孩子能用那玩意兒做什么的時候，你已經結束談話了。

　　提示：

　　如果爸爸媽媽們給3~4歲的小寶寶一個玩具，意味著爸爸媽媽們要替小孩子對自己的行為負責，對訓練小寶寶的耐心不利。不妨讓小寶寶在等待的時間里畫張圖，或是自己看看書等，做一些小寶寶平時比較感興趣的事情，讓小寶寶學會自己選擇如何打發時間。

　　3、默契溝通的技巧

　　如果爸爸媽媽們在路上碰到熟人需要交談幾句，此時小寶寶想要得到關注，可以事先訓練小孩子與爸爸媽媽們的默契。譬如讓小寶寶把手放到爸爸媽媽們的手上，爸爸媽媽們握住小孩子的手，以此告訴小孩子：我知道你的要求，我會盡快滿足你。這種方式可以在和小寶寶溝通的同時不必中斷與人的談話。

　　提示：

　　3-4歲的小寶寶是難以理解“從現在起10分鐘”有多長時間，訓練時應把小寶寶知道的一些事聯系起來。譬如可以這樣對小寶寶說：“用10分鐘給你的芭比娃娃梳好小辮，穿好裙子，媽媽就給你講故事。”這樣小寶寶就會逐漸理解時間長短的概念。

　　總結：爸爸媽媽們應該從小培養寶寶的忍耐力，促進寶寶有良好的行為習慣修養。比方說：讓小寶寶在等待的時間里畫張圖，或是自己看看書等，做一些小寶寶平時比較感興趣的事情，讓小寶寶學會自己選擇如何打發時間等等。

　　二、幫助孩子養成好習慣的方法

　　1、體驗“甜”“苦” 抓住孩子的典型事例，幫助孩子體驗“好習慣讓自己嘗到甜頭，壞習慣使自己吃到苦頭”，如向別人做鬼臉引起人家反感，吹牛當眾被人揭穿等，最好養成“由被動到主動再到自動”的良好行為方式。

　　2、好習慣黃金表自己制作一個簡單的日歷表，日期是一個月，讓孩子把想在這個月養成的習慣寫上去，然后讓孩子自己每天在日期下面對自己進行評價，如果當天做到了，就劃對號，沒有做到，就劃錯號。然后月底跟孩子聊聊當月的體驗和感想。

　　3、親子契約爸爸和媽媽可以給孩子提出幾點要求，孩子也可以給爸爸媽媽提出幾點要求，如果做到了，有什么獎勵，如果沒做到，有什么樣的懲罰。這些都寫下來，雙方確認、簽字，孩子和父母按要求相互監督。

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