新家庭教育的愿景

時間：2023-06-01 07:24:53 晶敏家庭教育我要投稿

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新家庭教育的愿景

　　新家庭教育不是經驗主義的教育,也不是跟著感覺走的教育,更不是跟著市場轉的教育,而是建立在科學研究的基礎上的教育,是優良傳統文化的結晶。下面是小編整理的新家庭教育的愿景，僅供參考，歡迎大家閱讀。

新家庭教育的愿景

　　新家庭教育的愿景 1

　　1、新家庭教育是倡導科學的教育

　　新家庭教育不是經驗主義的教育，也不是跟著感覺走的教育，更不是跟著市場轉的教育，而是建立在心理學、腦科學和優秀文化經典基礎之上的家庭教育，是優良傳統文化的結晶。

　　2、新家庭教育是呼喚真愛的教育

　　真愛與溺愛具有本質的區別，真愛是理解、尊重和愛護，溺愛是輕視、放縱和剝奪。新家庭教育重視激發孩子的學習興趣、養成良好的學習習慣、在實踐中鍛煉出創新精神，不認同“有了幸福的童年，就會有不幸的中年和老年”等流行理念。

　　成長有規律，教育也有規律，老子說“強梁者不得其死”（過于偏執和強硬的做法不會取得良好的結果），法國思想家盧梭說少年兒童時代應當在農村生活、教育就是要浪費時間（給孩子自由自在的成長空間），中國教育家陶行知寫詩《春天不是讀書天》（戶外活動甚至比閉門讀書還要重要）……這才是大愛和真愛。新家庭教育敢于并且樂于傳播這些深刻的教育思想，不做“強梁者”。

　　3、新家庭教育是捍衛家庭的教育

　　當今中國家庭教育最突出的問題，是面臨家庭的脆弱、衰落甚至崩潰這一最為嚴重的危機。太多的家庭沒有溫暖，沒有正常的生活，沒有良好的關系，比如902萬留守兒童的家庭、36萬無人監護的留守兒童家庭、每年幾百萬離異家庭、時刻發生熱戰或冷戰的家庭、無數父教缺失的家庭……而當家不像家、父母不像父母時，孩子就不可能像孩子。

　　4、新家庭教育是崇尚尊重的教育

　　可持續發展的核心價值觀在于尊重，新家庭教育崇尚的尊重與聯合國倡導的四個尊重相一致，即尊重他人、尊重差異、尊重資源、尊重環境。其中，特別倡導對兒童權利的尊重。

　　可是，據全國婦聯全國家庭教育現狀調查報告顯示，認真學習過有關兒童保護法律的父母不足一成。更為嚴重的現實是，各種各樣傷害兒童的事件接連發生，侵犯兒童權利的現象比比皆是。尊重兒童權利，履行父母的主體責任，是今日父母的法律義務，是家庭教育的基本原則，也是新家庭教育的重要基石。

　　5、新家庭教育是共同成長的教育

　　今日父母面臨“不知道用什么方法教育孩子”“輔導孩子學習力不從心”“太忙，沒時間教育孩子”“不了解孩子的想法”等困難，農村的父母困難更多。父母需要學習，需要與孩子一起成長，甚至在積極接受新事物等多方面需要向孩子學習。

　　父母教育孩子不是靠學歷、收入和社會地位，而是靠教育理念、方法和能力。這三個要素構成的教育素質，不是先天獲得的，必須依靠后天的自覺學習與實踐。因此，提高父母的'教育素質就成為新家庭教育指導的根本任務。

　　6、新家庭教育是平衡和諧的教育

　　當今的家庭教育實踐出現了許多極端化的表現，如極端嚴苛或極端放任。美國心理學家鮑姆林特的研究認為，權威型的家庭教育對孩子既理解尊重又嚴格要求，最有利于孩子成長。北師大心理學家陳會昌教授20年跟蹤研究200多名孩子發現，主動性與自制力猶如兩顆種子，越是飽滿和發達，孩子的人格越健康，人生越幸福。這些研究結論都說明，民主與權威、主動性與自制力能夠發達和平衡，就是最好的家庭教育。

　　7、新家庭教育是積極陽光的教育

　　新家庭教育是一種積極的家庭教育，積極心理學是新家庭教育的理論基礎之一。新家庭教育提倡給予孩子積極的解釋，相信孩子具有強大的發展潛能，相信孩子具有真善美的內心追求。

　　8、新家庭教育是親近自然的教育

　　思想家盧梭特別主張少年兒童時代要在農村生活，教育家陶行知倡導生活教育，都是因為孩子社會化過程中的實踐性和群體性都離不開親身體驗。親近自然、學會生活是人生最重要的基礎，也是培養健康人格不可缺少的條件。所以，新家庭教育倡導親近自然，引導孩子能夠與自然、與社會、與他人和諧相處，養成環保的習慣，追求“一松一竹真朋友，山鳥山花好弟兄”這種天人合一的崇高境界。

　　9、新家庭教育是家校互助的教育

　　新家庭教育主張家庭、學校、社會合作共育，認為家校合作是地位平等、彼此尊重、互相幫助的，家校合作的方向不是讓家庭變為學校，而是更具有家庭的魅力。實際上，只有家庭具備家庭的完整功能，只有孩子像孩子一樣生活，學校也才可能成為真正的學校。

　　10、新家庭教育是文化自信的教育

　　中國家庭文化的巨大優勢在全世界都是獨一無二的。弘揚優良傳統文化，除了學習儒家、道家等教育思想，還應該借鑒魅力四射的文學藝術。當父母和家庭教育工作者有了強大的文化自信，家庭教育更有可能激發孩子生命的巨大能量，更有可能讓孩子獲得自豪感與幸福感。

　　新家庭教育的愿景 2

　　1、健康是福：

　　應該考慮家人的身體，健康的生活方式和健康的飲食習慣。

　　2、發展實力：

　　應該不斷的發展自我及家庭成員，可以考慮自己的進修學習、對孩子的培養教育，可預定階段目標，不斷實現。

　　3、創造發展：

　　不斷地創造家庭財富，為自己、為家人、為社會不斷創造物質和精神財富，過上美滿幸福的生活。培養一個能承擔一定的社會責任和家庭責任的個體，使之適合于個體生存，也有利于群體生存繁衍。

　　4、經濟理財：

　　創造財富后得考慮如何開支，如何分配財富。可以把近期目標和長期目標結合起來考慮。可以根據自己的年齡來投資理財。

　　5、協調目標：

　　家和萬事興，還要考慮到家庭的和諧。工作與家庭生活的.協調。做到家庭與工作兩兼顧。明確家庭教育最低目標的內涵才能使家長有的放矢，時刻注意引導方向。

　　新家庭教育的愿景 3

　　家庭是兒童的第一所學校

　　家庭對人生來說非常重要，因為我們所有的人都是從家庭這個港灣出發的。人的一生，有四個最重要的場所：第一個就是在母親的子宮里，通過母親來感受外部世界的變化。可以說，家庭教育實際上從母親的子宮里就開始了；第二個就是家庭。來到世界的第一聲啼哭，這是人生的第一個獨立宣言，這個時候他和外部世界的交流主要是通過家庭、父母來進行的；第三個就是教室。在教室里有沒有親密的人際關系？能不能健康成長？離開學校工作了，走進職場，這是人生的第四個場所。在職場里面要拼搏、要晉升，有很多事情要處理。但是，在職場里累了，回到家里還可以傾訴。所以，家庭是人生永遠離不開的一個場所，是人生最重要、最溫馨的一個港灣。人生從這里出發，人生將回到這里。

　　父母是孩子的第一任老師

　　對于兒童來說，父母是兒童最初的世界。父母是兒童人生的第一位老師，也是最長久的老師。父母影響孩子一生的發展。法國教育家福祿貝爾說過：推動搖籃的手是推動地球的手。梁啟超先生也說：故治天下之大本二，曰：正人心，廣人才。而二者之本，必自蒙養始；蒙養之本，必自母教始；母教之本，必自婦學始。故婦學實天下存亡強弱之大原也。哈巴特（瑞典教育家）也說過：“一個父親勝過一百個校長。”

　　而現在社會普遍關注的焦點是學校教育，父母更多的考慮也是學校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎，才是決定孩子命運的關鍵。其實人的成年階段最具挑戰性、最復雜的工作，人類社會最重要的任務。（

　　很多父母親以為他們的事情就是讓孩子吃好、穿好，身體健康，教育是學校的事情。事實上，無論孩子在哪里，總是離不開父母的影響和父母的教育，包括在餐桌上的每一句話，孩子都看在眼里，記在心里。父母不教育孩子，孩子會變壞；父母用錯誤的方法教育孩子，孩子則可能變得更壞。通常，優秀孩子成為優秀人才的背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子；同樣，一個人形成不健全的人格，也可從其家庭中找到充滿沖突和矛盾的因素。因為大部分父母都沒有接受過科學的訓練、科學的育兒知識的培訓，所以他們很容易犯錯。

　　好父母不把教育孩子看成是枯燥的責任和義務，而是當作自己的“一種樂趣，一種享受，一種富足”，只有能夠享受教育的人，才會演繹教育的精彩。

　　童年是人生最關鍵的階段

　　蘇霍姆林斯基在《育人三部曲》中說，童年是人生最重要的時期，不是對未來生活的準備時期，而是真正的、光彩奪目的一段獨特的、不可再現的生活。今天的孩子，將來會成為一個什么樣的人，起決定作用的是他的童年如何度過，童年時期有誰攜手帶路，周圍的世界哪些東西進入了他的頭腦和心靈。人的性格、思維、語言都在學齡前和學齡初期形成。

　　童年的秘密還遠遠沒有被發現。我們知道，在人類漫長的歷史上，從來沒有把兒童當人來看，包括到今天，我們依然很多人還沒有把兒童當人來看。真正的發現兒童、把兒童當人來看待是從文藝復興以后，開始尊重兒童，尊重人的地位。特別是自從有了《聯合國兒童憲章》，規定我們必須要尊重兒童、愛護兒童。但是，有了兒童憲章，我們就真正把兒童當兒童了嗎？也沒有，更不要說把他當獨立的人了。

　　托爾斯泰曾經說，孩子自出生到5歲的這段年齡期內，在他的智慧、情感、意志和性格諸方面從周圍世界中所攝取的，要比他從5歲到一生終了所攝取的'多許多倍。這個話很有意思，說明家庭教育的重要性，說明孩子在5歲前家庭教育的意義。

　　家庭教育是最薄弱的環節

　　家庭的教育價值遠遠沒有被認識。英國學者赫胥黎說：欲造偉大之國民，必自家庭教育始。

　　家庭之路充滿著無證駕駛的“司機”。沒有駕照不能開車，違規要罰款。然而，做父母卻不要任何培訓，也不需要證就可以自行其道了。實際上，做父母比開車要復雜一百倍、一千倍。一個孩子的方方面面，從生理到心理到養育方式，從知識的學習到人格的養成，是一門大學問。但是，我們不需要接受任何培訓就可以做父母，就可以對孩子發號施令了。如果一個國家這樣的“司機”充斥在我們的國土上，這個國家一定是危險的。

　　蒙臺梭利曾經告誡我們：無知地對待兒童比無知地對待成人更可怕。在成長發育的過程中，兒童如果沒有得到適當的照顧，他們長大成人后會報復社會。無知地對待兒童，比無知地對待成人后果要可怕得多。這會在嬰兒的心中產生巨大的障礙，進而形成一種阻礙世界發展的個性。（《有吸收力的心靈》，第59頁）如果沒有父母無知地對待兒童，這個世界可能就會美好許多。我們無法統計，有多少家庭，多少父母是不熟悉教育的常識的，是沒有做父母的“駕駛執照”就匆匆上路的。但這樣的父母在生活中經常可以看到。之所以無知地對待兒童比無知地對待成人更可怕，是因為兒童是軟弱的，被動接受的，聽天由命的，無法抵抗的，而成人是有意識的，有選擇能力的，可以抵御的。

　　家校合作是最有效的教育

　　家校合作共育是指通過家校互動、親子共讀、新父母學校、家校合作委員會等形式，強化家校共育機制，建立新型的家校合作方式，讓父母更多地參與學校生活，引領父母與孩子共同成長，使家庭教育與學校教育協同互補、互相促進，最終實現家庭、學校教育的協調發展。

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