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中學生歷史學習方法
在平時的學習、工作或生活中，每個階段都有需要學習的內容，不過，學習也是講究方法的，你知道都有哪些學方法嗎？下面是小編收集整理的中學生歷史學習方法，僅供參考，大家一起來看看吧。
中學生歷史學習方法1
萬丈高樓一定會有一個結實的基礎，對于歷史的學習也是一樣的。打好歷史的基礎對于今后的歷史學習至關重要，下面就為大家介紹一下初中歷史學習方法。
一、帶著情感教學，調動學生學習歷史的興趣。
歷史教學，切忌照本宣科。中華民族五千年文明史是如此的燦爛和厚重，既有漢唐盛世的輝煌也有近代百年的屈辱。教師在講授不同歷史階段或者不同歷史事件的時候，要有意識地通過生動的語言、豐富的表情等身臨其境的感覺感染學生，潛移默化地引導學生正確認識歷史，正視學習歷史的重要意義，逐步培養他們學習歷史的興趣。
二、政史不分家，引導學生用“結合”的方法學習歷史。
“今天的歷史是昨天的政治，今天的政治是明天的歷史”，要把歷史和政治的這一關系給學生講透，引導他們用政治學的知識分析歷史，用歷史學的知識檢驗政治，相互印證，相互促進。
在這一過程中，初學歷史者可能感覺很難，但不必急于求成，只要有意識地用這種方法學習，隨著歷史知識和政治知識的不斷積累，這種學習方法的效果就會逐步顯現出來，而且歷史知識和政治知識積累得越多效果越明顯。
三、正確認識記憶與理解的關系。
在歷史學科的學習中，需要學生記憶的知識點非常多，需要理解的知識點也非常多，如何認識二者的關系非常重要。很多學生因為記不住或者記住了卻不知道怎么用而厭惡歷史學習。事實上，歷史學習中，記憶是基礎，理解是催化劑，要在理解的基礎上記憶，在記憶的基礎上理解，不可死記硬背，更不可脫離記憶空談理解。學習是個積累的過程，歷史知識的學習更需要積累，教師要引導學生加強歷史知識的`積累，并在學生所學歷史知識的范圍內通過課題設置等方法幫助其理解和消化。
記憶歷史的一些方法：
記憶歷史是我們學好歷史的前提條件。因此，學會和掌握一些歷史記憶的方法和技巧是很必要的，下面我給同學們介紹記憶的方法。
1）圖示記憶法：用各種圖表、圖形進行歷史知識的記憶，這種記憶方法形象、直觀，效果比較好。如學習到立憲派這一內容以后，我們已學了很多的派別，這樣我們就把洋務派、頑固派、早期維新派和維新派、革命派和立憲派的出現的時間、代表人物和主張制成一個簡表或知識樹等圖形，并留些空位給以后學到的新內容那就更好了。
2）數字歸納記憶法：①如數字本身的特征來記，如1919年的五四運動，②間隔等差數字記憶，如1911年武昌起義，1913年二次革命，1915年護國運動，1917年護法運動……③一數多項聯記，即同一年中發生了哪些事情，如1861年清政府設總理衙門，曾國藩設安慶內軍械所，俄國1861年農奴制改革，美國南北戰爭爆發……
3）關鍵詞語記憶法：對于一些知識點我們也可以利用句子中的關鍵詞來幫助記憶。如辛亥革命的功績：我們可以借助“推翻”、“建立”、“打擊”、“深入”、“創造”、“推動”等關鍵詞來提示我們。
4）利用關鍵詞和諧音法記憶不平等條約：如1842年中英《南京條約》主要內容：首先挑選關鍵詞依次為“割地、賠款、開口岸、協稅”。其次，用諧音法記為“哥哥賠五（雙）鞋”，解釋：“哥哥”──諧“割”音，指割地；“賠”──賠款；“五”──五口通商；“（雙）”──輔助記憶，無實義，下同；“鞋”──諧“協”音，指協定關稅。又如：1860年中英、中法《北京條約》主要內容，首先，挑選關鍵詞為“認天約、開天津、割九龍、準華工、增賠款”。可用諧音法記為“準（許）天天陪酒”，解釋：“準”──準許華工出國；“天天”──清政府承認《天津條約》有效，增開天津為商埠；“陪”──諧“賠”音，指對英、法兩國賠款各增至800萬兩白銀；“酒”──諧“九”音，指割讓九龍司地方一區給英國。
大家在平時的學習考試中一定要謹記上面介紹的建議，同時建議各位考生在考試以前多做一些題目，頑固自己復習的內容，爭取在中考中取得更高的分數。
中學生歷史學習方法2
能力提高
1、探索歷史發展規律能力的培養
我們平時在在教學中，總是有這樣的感覺，我們的教學內容是分散在不同學段來進行的，而學生在學習的過程中，總是把一課一課的內容學的很細，一段時間過去了，又淡忘了以前的東西，所以造成總是很孤立地去看待某一歷史人物和歷史事件。不知道他們都僅是歷史階段發展長河中的一朵浪花，割裂了古代史，近現代史，中國史和世界史之間的內在聯系，不能宏觀的去把握人類歷史的發展進程，站不高，自然就看不遠，就會有茫然和頭暈的感覺，不知道為什么會這樣，這就有必要讓學生在我們老師的引導下，學會把中國歷史放到世界歷史當中去認識，把每個歷史事件放歸歷史的原位，縱觀歷史長河，去探究人類歷史發展過程中內在的本質的必然的聯系，探究人類歷史的發展規律。
2、培養學生正確評價歷史人物和歷史事件的能力。
人類歷史是由人來創造的，歷史人物和歷史事件史組成人類歷史最小單元，至于他們的功過是非，只能把他們放在歷史長河中，放在他們所處的歷史階段，而不能用我們現在的認識價值觀去評判，在當時，只要是推動了歷史的發展和社會的進步，我們則認為他們是正確的，合理的而不能去苛求古人。
3、唯物史觀的培養
因歷史唯心主義增長期占據著歷史學科的主陣地，特別是人們又會對歷史名人或偉人的個人魅力產生迷戀，所以唯心史觀很容易為青年學生的接受，這就要求我們老師有責任有義務向同學們灌輸歷史唯心主義觀念，可以現身說法的讓他們明白，時事造英雄，而非英雄造時事，在偉大的歷史人物雖然他們的行為一定程度是哪個能夠推動歷史發展的進程，但他們也絕對是那段歷史的產物，他只不過是順應了當時的歷史發展潮流，真才能才得以展觀。比如我們現在改革開放30年，涌現出了許多國內外知名的企業家，經濟學家，卻沒有出現杰出的軍事家，不就是一個很明顯的例證么、是因為和平年代沒有產生將軍的社會土壤。
4、正確識別身邊有關歷史事件的能力
正確識別身邊有關歷史事件的能力，其實就是歷史知識的運用，這有助于學生判別歷史事件的真偽和歷史地看問題的能力。比如說，我們日常影視當中的所謂的歷史劇和歷史文學作品，這里也是學生獲取歷史知識的一個渠道。因為這里也有一定的.的歷史根據或者說有一點歷史的影子，但我們學生必須清醒地認識到那絕不是真正的歷史，為嘩眾取寵，往往會有相當的演義的內容在里面，這就要求我們同學到真正的史學典籍中去查證，做到去粗取精，去偽存真，還歷史的本來面目。
時常流傳的這樣一句話，導演氣死歷史學家就充分證明了這一問題。另外，通過學習歷史知識也要讓同學們明白，現在我們所處的是代，其實中國歷史上同時也是世界歷史上的大變革時期，變革不適應生產力發展的社會生產關系，中國30年的歷史表明，它的變革和人類歷史上的每一次重大變革一樣，應經巨大的推動并將繼續推動社會的進步和歷史的發展，對此我們深信不疑，這就是歷史的看問題。
中學生歷史學習方法3
古人云：“以史為可以知興替”。同時，人們也常說：“忘記歷史，也就等于背叛”。所以，歷史學是一門典型的人文學科，具有其他學科所不可替代的社會功能。
通過對青少年一代歷史知識循序漸進的教育和培養，可以有效提高他們基本的歷史學科素養，培養他們正確而客觀地評價歷史人物和歷史事件的能力。牢固樹立科學的人生觀和唯物史觀。同時也會不斷地增強他們的民族自豪感，民族自尊心和自信心，也是激發他們愛國懷操的不竭源泉。所以，在歷史教學過程中，對于學生如何才能學好歷史，如何才能提高他們歷史學方面的能力，是我們每一位歷史教學工作者，所必須面對的問題。對此，就我多年的教學實踐和一些體會不妨和大家探討一下：
一、學習方法。
1、學校課堂的基本教學，仍然是當今中學生獲取歷史知識的主陣地。
課堂基本教學對學生來講，是歷史知識從無到有不斷積累的過程，也是他們不斷接受歷史知識熏陶的過程，因為我們應當高度重視，因為課本內容，都是在充分考慮了學生的成長階段，接受能力，社會主流價值觀等方面，經許多教育專家精心挑選和編排的'，加上老師的正確引導和認真講解，這對于學生價值觀的形成和歷史階段素養的提高，自然是有很大的積極意義。
2、看歷史記錄片和多媒體輔助教學，歷史記錄片和多媒體這些視聽資源的運用，它不僅是老師教學手段的拓展，同時也是學生獲得更多歷史知識的重要途經。因為老師正常的課堂講授，使學生獲得的中是為數不多的課本文字材料，和理性知識，加上歷史都是過去的，甚至還很久遠，使學生往往缺乏切實的真實感受，使歷史事件本身顯得不夠豐滿。這樣通過組織學生觀看歷史記錄片和多媒體輔助材料，可以使學生獲得更多的感性認識通過感受視覺沖擊，加深對歷史事件本身的理解，如第二次世界大戰，就可以組織學生通過觀看歷史記錄片，使學生進一步認識到戰爭的殘酷，會倍加珍視當今的和平，利于培養學生的人道主義精神和國際正義感。
3、豐富課本外的歷史知識
4、建立學科興趣小組
除了正常的課堂教學，我們還可以把志趣愛好相同的同學組織起來，組成歷史課外學習興趣小組，定期交流和座談，通過交流信息和對一些歷史問題的爭鳴和辯論，以增強他
們的思辨能力和認知能力，同時也是這些同學在這方面的優勢得到認可，自信心得到加強，也有了更強的歸屬感，進一步激發了他們的學習興趣。
5、加強學科滲透
6、鼓勵學生對歷史小論文的寫作
通過鼓勵學生寫作歷史小論文，可以有效地整合學生的歷史知識，培養他們運用所學知識進行獨立思考，分析問題和解決問題的能力，有了這種歷史能力的提升，才是我們學習歷史的目的所在。
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