初一語文自學方法

　　學習是貫穿人的一生的事情，一個人取得的成就有多大，很重要的就是能堅持學習多久。“活到老，學到老”是一句很實在的話。下面和小編一起來看初一語文自學方法，希望有所幫助！

　　一、自主學習語文的幾個要點

　　自主學習語文必須抓住五個要點，即相同點、不同點、連接點、關注點、實踐點。

　　1、尋找相同點，促進語文知識的遷移

　　學習中要注意尋找相同點，這是讓自己學會學習的重要環節，找新知識與舊知識的相同點，這樣從已具備的知識和能力入手，會降低學習新內容的難度，更有利于找到解決問題的方法。具體的說，大家可以通過新舊課文比較，從而幫助分析、理解新課文。例如：七上我們學習過魯迅的《從百草園到三味書屋》講述了魯迅少年時代在百草園的生活和在私塾里隨壽鏡吾先生學習的故事。當時從題目入手，文章寫了小時候在“百草園”和“三味書屋”兩個部分的經歷。兩部分前后連貫，表現了一個兒童的成長過程。“百草園”和“三味書屋”同樣充滿了無限的趣味。七下我們即將學習魯迅的另一篇散文《阿長與山海經》。同樣從題目中可知，“阿長”是全文的中心人物，“阿長與《山海經》”的故事無疑是全文的核心內容。根據之前所學，從題目入手通讀全文，便可以迅速的把握文章的主體內容。這兩篇文章都出自于魯迅的回憶性散文《朝花夕拾》。這兩篇文章都屬于兒時溫馨的回憶。在自學的過程中，善于發現文章與文章之間的相同點，只有找到了相同點，才可以更好地促進語文知識之間的遷移。

　　2、尋找不同點，尋找解決問題的突破口

　　自主學習的第二個要點是尋找不同點。找不同點能幫助你找到解決問題的研究方向和解決問題的思路。仍然以《從百草園到三味書屋》和《阿長與山海經》為例。兩篇課文不僅有相同點，其實也有許多不同。《從百草園到三味書屋》更側重于記事，精讀“百草園”部分，重點學習了抓住特點描寫景物，品味了準確傳神的描寫。精讀“三味書屋”部分，學習通過人物描寫的方法，來理解壽鏡吾先生的形象。而《阿長與山海經》側重于寫人。在七下的第三單元的四篇課文都是都是關于小人物的故事。課文刻畫的阿長命運不幸、好事粗俗、迷信可笑，但又樸實善良、仁厚慈愛。細讀文章會發現，作者對阿長的情感態度的起伏變化貫穿全文，運用了欲揚先抑的手法。同時表達了成年后的作者對于阿長既同情又愧疚，既感激又懷念的復雜情感。如果能夠合理地尋找知識之間、文章之間的不同，那么課文的學習是不是輕松了許多呢？

　　3、尋找連接點，構建知識間的聯系

　　語文是非常有趣的學科，語文知識之間有著緊密的聯系，好像一個大網，可以把所有的知識連接起來。聯想和想象伴隨學習語文的始終，聽、說、讀、寫都離不開聯想和想象。例如，我們學習朱自清的《春》時，就可以聯想起我們學習過的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”“淺草才能沒馬蹄”“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的詩句，還可以通過想象在頭腦再現文章的內容和情景。讀朱自清《背影》的過程中，可以聯想到現實生活中自已親人的背影。在閱讀過程中，有意識的把語言文字的內容與自己的生活經歷和感悟結合起來。這樣的鍛煉會大大提高閱讀能力和理解能力。如果把它運用到寫作中，會有效地提高寫作水平。從而達到語文學習的最終目的。

　　4、尋找關注點，拓寬學習語文的渠道

　　語文學習的外延就是生活。語文學習，不只局限于課堂。古人所謂“處處留心皆學問”。要多頻道接收外來信息。關注時事要聞和社會熱點話題。時事和熱點是整個社會的動向和最新消息，關注時事熱點，可以培養思考能力，和家人一起，對事情發表自己的看法，或者接納別人的看法，不僅能鍛煉語言表達能力和也可以增加自己的修養內涵。長此以往，定有利于語文素養的提高。例如：2020年鼠年春晚不僅推出了大批洋溢著濃濃青春朝氣的精彩節目，同時也在向我們展現著全民共筑中國夢、攜手奮進新時代的昂揚斗志。其中有深情的朗誦，致敬了全國抗擊疫情的醫護人員，全國人民眾志成城、共同防疫；有改編近期流行歌曲的《過年disco》，歌詞中不僅有“這是最好的時代”“5G”“感受這家鄉文化”，這些無不在向我們展現著新時代、家國情；小品中并未出境，但堅守在一線的路障清障隊隊長體現小人物的愛崗敬業的品質；這些正是與七下綜合性學習天下國家緊密聯系在一起的。或許，急功近利一些來說，熱點時事還經常作為考試的素材，2018年大連市模擬將其納入寫作板塊的，由于《舌尖上的中國》的熱播，二模題目其一為《舌尖上的大連》。其實生活處處皆語文，要做生活的有心人，拓寬語文學習的渠道。既要熟悉素材又要注重素材與語文的結合。從現在開始，注意培養從生活中尋找語文的關注點，將語文的知識運用到生活中去，持之以恒，一定會有收獲。

　　5、尋找實踐點，探索語文學習新模式

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”陸游的這句詩道破了躬行實踐對于學習語文的重要意義。實踐就是語文學習的靈魂。生活中處處皆可以為語文的學習實踐提供服務。七下語文的綜合性學習活動《我的語文世界》就為我們提供了廣闊的實踐舞臺。比如說：可以利用好每一個節日，節日來臨之際，用你所學做首小詩獻給身邊的人；可以在春節時，結合你對對聯知識的了解，親自為家里或者班級寫一副對聯；可以和家人、朋友一起評價一下廣告詞的優劣。其實你還可以記錄下你身邊的四季美景；可以描述下身邊的感人的畫面；可以將《朝花夕拾》中童年的美好經歷改編羅大佑《童年》的歌詞，這樣既有趣，又記住了名著作品的重要情節，豈不美哉！其實，語文的實踐模式還有很多，等待著你來嘗試、探索。

　　二、語文自主學習的幾個建議

　　（一）語文學習的過程“三步曲”（識記—理解—運用）

　　1.識記。字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦要多花點時間去記憶背誦、理解運用。徐特立老師有一條重要的讀書經驗是“不動筆墨不讀書”，動腦、動手是積累識記的好辦法。

　　2.理解。語文水平不高，理解能力不好，其中一個很重要的原因是閱讀少。把多讀提到重要位置，豐富語言的材料，增加文化的底蘊。閱讀一定要強化，最好有計劃地練習閱讀，培養和提高閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。在閱讀文章、材料的時候可以快速地把握文章的脈絡和重要段落，同時能夠迅速提取重點信息，促進整理歸納分析，既節約時間，又提高效率。

　　3.運用。呂叔湘先生說過：“學習語文不是學習一套知識，而是學一種技能。”俗話說“學以致用”，從某種意義上說，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現出來。模仿名篇的構思布局，優美的詞語靈活地運用到自己的文章里去。學與用是相輔相成的，運用可以達到鞏固知識的目的，而學又為寫提供了源頭活水。

　　（二）培養語文學習思維

　　1.結構化思維。結構化思維就像是一棵樹，主干是知識主題，每一根樹枝，就是里面的知識點，花、果、葉則是知識點的詳細內容。語文，也需要孩子去做結構化的歸類。比如字音、字形、成語、病句、古文實虛詞、現代文閱讀、作文是各個樹枝，要往里面添加我們的葉子、花朵、果實。

　　2.可視化思維。這個方法，對于背誦課文，理解、背誦古詩文上有很大的作用。因為人的大腦對于圖像的接受度是要遠遠高于文字的，所以在背誦古詩詞、背誦課文的時候如果腦海里面有畫面感的話，記憶會更牢固。

　　總之，語文的學習更多的是自學和積累，端正學習態度，明確學習計劃，運用良好的學習方法，才能有所收獲。

　　孩子們，要相信終有柳暗花明的一刻，要相信所有的努力都不會白費。而除了相信，我們更需要珍惜假期的大好時光，靜下心來在語文的世界中暢游。成長是慢的藝術，每一個習慣的養成都是為下一次蛻變蓄積能量，無需惶恐，只需靜靜等待、勤懇努力。相信春暖之日，便是你們的學業花開之時。

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