高一英語單科高效學(xué)習(xí)方法

時間：2024-07-29 10:00:18 學(xué)習(xí)英語我要投稿

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　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都意識到了學(xué)習(xí)的重要性，有效的學(xué)習(xí)方法，能夠幫助大家在更短的時間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。那么，怎樣學(xué)習(xí)才能更高效呢？以下是小編為大家整理的高一英語單科高效學(xué)習(xí)方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高一英語單科高效學(xué)習(xí)方法

高一英語單科高效學(xué)習(xí)方法1

　　1.使用零散的時間記憶

　　用大段的時間背單詞，效果并不好，長時間枯燥記憶易造成催眠效應(yīng)，以至于背單詞的時候犯困。用若干個5--10分鐘的時間段來替代整塊時間，能提高學(xué)習(xí)效率。任何時間、任何地點，只要有空閑就可以看。

　　2.重復(fù)性記憶

　　剛記住的單詞很快就又忘記了，是因為人的大腦里有一條遺忘曲線，背完單詞的第一天，如果不及時的重復(fù)的話，那么轉(zhuǎn)天或者是當(dāng)天就會忘記。所以，背單詞的一個技巧就是重復(fù)記憶。

　　3.單詞記憶用“看”而不用“背”

　　對于每天需要記憶的單詞，我們不需要，也不可能一次全部都記住。只需要每天反復(fù)的看這些單詞，并在大腦中想象它們的發(fā)音和意思就可以了，這樣的重復(fù)每天4-6遍就好。這些單詞在大腦中的印象會由模糊逐漸變清晰。看單詞的時候不需要看例句。在單詞還沒有認(rèn)識的時候，看例句對記憶起到輔助作用，反而增加了記憶量。

　　4.避免抄寫單詞和記憶單詞的拼寫

　　抄寫單詞是很多同學(xué)喜歡使用的方法，但是它極大的增加了單詞記憶的工作量。書寫單詞時大腦沒有同步記憶，實際上是沒有產(chǎn)生記憶效果的。記憶單詞的發(fā)音比記住單詞的拼寫更容易，也更重要。學(xué)會根據(jù)發(fā)音寫單詞，是良好的單詞學(xué)習(xí)的方法。

　　5.視覺刺激和聽覺刺激的結(jié)合

　　我們用單詞書背單詞是一種無視覺影像的刺激，這種刺激不如聽覺刺激明顯。所以，對于某些單詞來說，單純根據(jù)書本來記憶效果是不太好的，而這些時候如果有單詞的講解配合，就會起到事半功倍的效果。

　　6.多用音標(biāo)和聯(lián)想記憶

　　這個是比較常用的方法，但也是有效的。記單詞的時候我們要多看看音標(biāo)，將它的發(fā)音記住，并且多讀幾遍。在碰到的時候能讀出來就可以將它寫出來。聯(lián)想記憶是我們在碰到單詞時，將學(xué)過的相似單詞找出來相互比較一下，這樣可以加深記憶，也可以不弄混淆它們。

　　7.大量的聽力練習(xí)

　　聽力練習(xí)都是最基本的對話，而且發(fā)音一般很標(biāo)準(zhǔn)，多聽能夠增加單詞的重復(fù)率。聽的時候分精聽和泛聽兩部分。精聽是指每個詞都要弄懂。泛聽最重要，掌握語速和語調(diào)，以及總體印象都要靠泛聽。泛聽中聽到的`詞，才是真正應(yīng)該記住的詞，所以別害怕精聽的時候什么也聽不懂。精聽的意義就在于找出沒有聽清的那些詞。泛聽要聽已經(jīng)精聽過內(nèi)容。

　　8.看英文文章

　　分精讀和泛讀兩種。泛讀要挑不太長，能有耐心看完的文章，看不懂的詞不要太多，一篇文章有兩三個不認(rèn)識的就足夠了。

　　泛讀不用仔細(xì)閱讀，掃一眼明白大概意思即可。把沒看懂的詞畫上記號，別琢磨它是什么意思，繼續(xù)掃描吧!全部看完后，回頭再看這些單詞，有的可能就已經(jīng)想起來了，還沒想起來的就查字典。要是還沒背過，就扔掉它，要是已經(jīng)背過了，就單獨抄下來記憶。

高一英語單科高效學(xué)習(xí)方法2

　　一、四勤

　　1.勤背誦。積極記憶高中課本中出現(xiàn)的生詞及詞組，理解其用法，并適當(dāng)運用一些正、反義詞對比，相似詞對比等方式加強(qiáng)記憶。這一步雖然枯燥乏味，但少了它，學(xué)習(xí)英語就像折了翅膀的鷹，空有雄心卻寸步難行。

　　2.勤朗讀。

　　這是學(xué)好英語的法寶之一。朗讀的內(nèi)容一般說來只限于課本，并不以背誦為目的，而著重將注意力集中于自己的正確發(fā)音、連續(xù)語氣等等。通過朗讀可以熟悉單詞及其用法，體會英語的語氣、語境，增強(qiáng)語感。每天只需半小時左右，但須持之以恒。

　　3.勤練習(xí)。

　　雖然題海戰(zhàn)術(shù)不足取，但適當(dāng)做一些練習(xí)，尤其是針對自己不足之處的練習(xí)是必不可少的，比如完形填空這種難度較大、考查綜合能力的題型，平時就應(yīng)多做一些。每次做完后，認(rèn)認(rèn)真真地重新對照答案細(xì)細(xì)摳一遍，體會這些正確選項究竟合理在什么地方，出題者的意圖又是在考查哪些知識點等等。只有在不斷的練習(xí)、體會中，英語水平及應(yīng)試能力才會不斷提高。

　　4.勤總結(jié)。

　　相對于其它學(xué)科來說，英語的知識點相當(dāng)零碎，一定要在平時的收集、整理、總結(jié)上下功夫。平時聽老師提到或是在參考書上看到的一些零碎的小知識都要及時記錄下來，以備以后復(fù)習(xí)時用。

　　二、四多

　　1.多看。

　　近年來英語試題的難度逐漸增大，試題的觸角涉及到日常生活的各個領(lǐng)域，因此，從高一開始就應(yīng)盡可能地擴(kuò)大閱讀面，廣泛閱讀，以求開闊視野，并在潛移默化中提高自己的英文水平。

　　2.多聽。

　　近年的中、高考已逐步加入聽力試題。其實，多聽并不僅僅是為了應(yīng)試，更重要的'一點就是在聽的過程中可以逐步增強(qiáng)語感。培養(yǎng)敏銳的語感將有助于增強(qiáng)辨析力和判斷力，是英語學(xué)習(xí)過程中十分重要的一環(huán)。

　　3.多說。

　　多說可以增強(qiáng)口語能力，加深記憶，使學(xué)過的知識清晰地映在腦海里，不容易被忘記。

　　4.多練。

　　通過做大量的習(xí)題，可以增強(qiáng)實踐經(jīng)驗，不至于臨陣發(fā)慌，手足無措。而且，熟能生巧，做題也能做出規(guī)律，做出語感來。

　　當(dāng)然，學(xué)習(xí)一門語言本身也有其自身的規(guī)律，所謂四勤、四多也只不過是一種加強(qiáng)的手段。要學(xué)好英語，更重要的是從語言本身出發(fā)，深入鉆研其中的奧秘，從字、詞、句、章各方面逐個加強(qiáng)練習(xí)，嚴(yán)守四勤/四多的原則，輕輕松松取得好成績。

高一英語單科高效學(xué)習(xí)方法3

　　(一)盲目運用網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)，只為網(wǎng)絡(luò)而網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)著眼于激發(fā)、促進(jìn)、輔助學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，并以提高每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和英語自主學(xué)習(xí)能力為目的。雖然英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺改變了傳統(tǒng)的“一只粉筆加一塊黑板”的單一教學(xué)模式，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了豐富新奇的內(nèi)容、真實自然的語言環(huán)境、公開公平的學(xué)習(xí)過程，置學(xué)生于一種興奮、積極的心理狀態(tài)，能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，提高他們學(xué)習(xí)的效率。但我們也不能只為網(wǎng)絡(luò)而網(wǎng)絡(luò)，盲目運用網(wǎng)絡(luò)化英語教學(xué)，否則會牽制和阻礙學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，結(jié)果只會適得其反。

　　(二)人機(jī)交互有限，缺乏師生互動、生生互動。英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，盡管內(nèi)容的呈現(xiàn)圖文并茂、生動活潑，但如果只強(qiáng)調(diào)學(xué)生與電腦的互動，而忽略師生、生生及與電腦之間的多向溝通交流，忽略教學(xué)策略、教學(xué)方法的創(chuàng)新，那么它就不符合大學(xué)英語教學(xué)改革的要求，也就阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力的.發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生之間、師生之間還可以利用面部表情和肢體語言來傳遞信息，可以使用視覺、聽覺以及觸覺獲取信息，而在目前的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，教室刻板的布置對英語課堂活動帶來了一定的客觀障礙，阻隔了師生、生生之間的視線和交流空間，使教學(xué)缺乏師生互動、生生互動，影響學(xué)生語言實際應(yīng)用能力和自主性學(xué)習(xí)英語能力的有效提高。

　　(三)過分依賴英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)，忽視教師的指導(dǎo)作用

　　在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力，教師既不能過多地介入學(xué)生的自主探究，也不能將學(xué)生放手不管、任其發(fā)展。如果沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生很容易迷失其中，浪費大量的時間卻徒勞無獲。還有部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種新模式還不適應(yīng)，并受其年齡特點及知識經(jīng)驗、能力水平的影響，容易在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中感到無所適從，甚至隨意在計算機(jī)上玩游戲等。要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的動力，教師還應(yīng)制定每一環(huán)節(jié)所要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，為我所用。英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)活動提供了強(qiáng)有力的支持和保障，使學(xué)生從創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果中獲得成就感，由被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)、掌握、鞏固和運用語言知識，從而保障了自主性學(xué)習(xí)的順利開展，也體現(xiàn)了英語教學(xué)交際的重要。

　　雖然在英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力還存在一些問題，例如，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的硬件不足，英語教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的能力有待提高，學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的能力不強(qiáng)等。但無論如何我們要大膽涉足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并積極創(chuàng)造條件，讓網(wǎng)絡(luò)更好地為英語教學(xué)服務(wù)，更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。