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教師資格證考試筆試真題（精選4套）
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教師資格證考試筆試真題 1
2021上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，新生入園時，幼兒園要進行（ ）
A.幼兒知識與能力測評
B.幼兒智力測查
C.幼兒家長測評
D.幼兒健康檢查
1.D
2.幼兒通過塑造角色表現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲是（ ）
2.依據(jù)教育作用對象的不同，教育功能可劃分為（）。
A.個體功能與社會功能B.正向功能與負向功能
C.顯性功能與隱性功能D.積極功能與消極功能
2.【答案】A。
解析：本題考查的是教育的功能。從教育作用的對象來分，教育功能可劃分為個體功能與社會功能。個體功能是教育對個體發(fā)展的作用，社會功能主要是指教育對社會發(fā)展的反作用。A項正確。
B項：從教育作用的性質(zhì)劃分，教育的功能有正向功能與負向功能。正向功能是針對教育作用產(chǎn)生的積極的良好的效果而言，負向功能是針對教育作用產(chǎn)生的消極的不良的后果而言。與題干不符，排除。
C項：是從教育功能的呈現(xiàn)形式劃分的，教育的顯性功能是依照教育目的，教育在實際運行中所出現(xiàn)的與之相符合的結(jié)果。教育的隱性功能是伴隨顯性功能所出現(xiàn)的非預(yù)期的功能。與題干不符，排除。
D項：干擾項，與題干不符，排除。
故正確答案為A。
3.“我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥校麄冎曰蚝没驂模蛴杏没驘o用，十分之九都是他們的教育所決定的。”這一教育觀點出自（）。
A.《愛彌兒》B.《教育漫話》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》
3.【答案】B。
解析：本題考查教育學(xué)著作。題干中，“我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥校麄冎曰蚝没驂模蛴杏没驘o用，十分之九都是他們的教育所決定的。”出自洛克的《教育漫話》，它強調(diào)的是教育（外在力量）對人的發(fā)展具有重要作用。B項正確。
A項：《愛彌兒》是法國思想家盧梭的代表著作，這本書反映了自然主義教育思想。與題干不符，排除。
C項：《大教學(xué)論》是捷克偉大民主主義教育家夸美紐斯的著作，它標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門獨立的學(xué)科。與題干不符，排除。
D項：《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的代表作，標(biāo)志教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨立的學(xué)科正式誕生。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
4.班級組織建構(gòu)的首要原則是（）。
A.有利于教育原則B.目標(biāo)一致原則C.有利于管理原則D.可接受性原則
4.【答案】A。
解析：本題考查班級組織建構(gòu)的原則。班級組織建構(gòu)的原則有三方面：（1）有利于教育的原則；（2）目標(biāo)一致的原則；（3）有利于身心發(fā)展的原則。其中，有利于教育的原則是班級組織建立的一條首要的原則。當(dāng)其他的原則與其發(fā)生沖突的時候，其他原則都必須無條件地服從這一原則。班級組織的建立，必須有利于教育、教學(xué)活動的開展任何影響教育、教學(xué)活動開展的舉措，都不能作為班級組織建構(gòu)原則的基礎(chǔ)。A項正確。
B項：目標(biāo)一致的原則屬于班級組織建構(gòu)的原則之一，但不是首要原則。與題干不符，排除。
C項：為干擾項。與題干不符，排除。
D項：可接受性原則也稱量力性原則，是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進學(xué)生的身心發(fā)展。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
5.若一份調(diào)查問卷的所有問題都是封閉性問題，則該問卷屬于（）。
A.結(jié)構(gòu)型問卷B.非結(jié)構(gòu)型問卷C.開放型問卷D.綜合型問卷
5.【答案】A。
解析：本題考查問卷的類型。結(jié)構(gòu)型問卷也稱為封閉式問卷，是把問題的答案事先加以限制，只允許在問卷所限制的范圍內(nèi)進行挑選。題干中，若一份調(diào)查問卷的所有問題都是封閉性問題，則該問卷屬于結(jié)構(gòu)型問卷。A項正確。
B、C項：非結(jié)構(gòu)型問卷又稱開放型問卷，問卷由自由作答的問題組成，是非固定應(yīng)答題。這類問卷不事先給定可供選擇的答案，而由調(diào)查對象自己作答的一種問卷。與題干不符，排除。
D項：綜合型問卷，形式一般以封閉型為主，根據(jù)需要加上若干開放性問題。也就是說將研究者比較清楚的，有把握的問題作為封閉型問題提出，而對那些尚不明了的問題作為開放性問題放入，但數(shù)量不能過多。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
6.在兒童身心發(fā)展過程中，身高、體重等方面有兩個生長加速期。這表明兒童身體發(fā)展具有（）。
A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性
6.【答案】C。
解析：本題考查個體身心發(fā)展規(guī)律。不平衡性是指人類個體從出生到成熟的進程不是千篇一律地按照一個模式進行，也不總是勻速發(fā)展。教育啟示是要把握關(guān)鍵期。題干中，“身高、體重等方面有兩個生長加速期”，說明兒童身體發(fā)展具有不平衡性。C項正確。
A項：順序性是指兒童的身心發(fā)展在正常的條件下總是指向一定的方向并遵循一定的先后順序，而且這種順序是不可逆，也是不可逾越的。
B項：階段性是指人在不同的年齡階段，無論是對外界環(huán)境還是對自身的任何矛盾，總會有一個主要矛盾，同時也面臨不同的發(fā)展任務(wù)。
D項：個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。
故正確答案為C。
7.為預(yù)防營養(yǎng)不足導(dǎo)致的小學(xué)生缺鐵性貧血，日常飲食中需要適當(dāng)補充（）。
A.面包B.水果C.牛奶D.雞蛋
7.【答案】D。
解析：本題考查小學(xué)生的營養(yǎng)飲食衛(wèi)生。缺鐵性貧血是指由于各種原因使機體內(nèi)貯存鐵缺乏，導(dǎo)致血紅蛋白合成不足，紅細胞的成熟受到影響而發(fā)生的貧血。日常生活中可以選用高蛋白含鐵豐富的食物：谷類，如小米、糯米、高粱、面粉等；肉禽蛋類，如羊肝、豬肝、雞肝、雞脾、鴨蛋、雞蛋等；水產(chǎn)類，如黑魚、咸帶魚、鯽魚等；蔬菜，如豌豆苗、芹菜等；豆類及其制品、菌藻類（含鐵非常豐富）；水果，如山楂、橄欖等；硬果類。其中動物性食物鐵的吸收率較高，D項正確。
A項：干擾項。與題干不符，排除
B項：水果范圍太廣，為干擾項。與題干不符，排除。
C項：牛奶中鐵元素含量不高，需配合其他含鐵豐富的食物增加攝入。與題干不符，排除。
故正確答案為D
8.依據(jù)柯爾伯格的理論，以嚴(yán)守社會秩序為取向的兒童道德發(fā)展處于（）。
A.懲罰服從取向階段B.相對功利取向階段
C.尋求認可取向階段D.遵守法規(guī)取向階段
8.【答案】D。
解析：本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段理論。科爾伯格將兒童道德發(fā)展水平分為三水平六階段。其中，遵守法則取向階段的兒童，其道德價值以服從權(quán)威為導(dǎo)向。他們服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非，知法懂法，認為準(zhǔn)則和法律是維護社會秩序的。因此，應(yīng)當(dāng)遵循權(quán)威和有關(guān)規(guī)范去行動。D項正確。
A項：服從與懲罰取向階段的.兒童服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。他們還沒有真正的道德概念。與題干不符，排除。
B項：相對功利取向階段的兒童認為道德價值來自對自己需要的滿足，評定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。與題干不符，排除。
C項：尋求認可取向階段也稱“好孩子”定向階段。處在該階段的兒童，總是考慮他人和社會對“好孩子”的要求，并總是盡量按這種要求去思考。他們認為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
9.小龍最近總認為自己一事無成。為改變他的消極認識，徐老師對小龍說：“你還記得嗎？你很多事情都做得很棒，還做過班干部呢！”這種心理輔導(dǎo)技術(shù)屬于（）。
A.積極暗示技術(shù)B.行為矯正技術(shù)C.認知改變技術(shù)D.情緒調(diào)控技術(shù)
9.【答案】C。
解析：本題考查心理輔導(dǎo)的方法。認知改變技術(shù)，也稱理性—情緒治療，主要是通過梳理錯誤觀念（非理性信念），改變認知偏差，建立正確認知（理性信念），幫助個體解決心理失調(diào)的現(xiàn)象。題干中，“為改變他的消極認識”體現(xiàn)了認知改變技術(shù)。C項正確。
A項：積極的自我暗示是指運用內(nèi)部語言或書面語言以隱含的方式來調(diào)節(jié)和控制情緒的方法。與題干不符，排除。
B項：行為矯正技術(shù)是指通過適當(dāng)?shù)膹娀侄危鲞M學(xué)生積極行為的發(fā)生，減少并逐漸克服不良行為的一種技術(shù)。與題干不符，排除。
D項：情緒調(diào)控技術(shù)是指有效地調(diào)節(jié)和控制自己或他人的情緒，使之對個人的行為產(chǎn)生積極影響的過程。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
10.為記住學(xué)過的知識，小學(xué)生常常采用眼睛看、耳朵聽、嘴巴念、動手寫等多通道協(xié)同記憶。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。
A.計劃策略B.元認知策略C.認知策略D.資源管理策略
10.【答案】C。
解析：本題考查學(xué)習(xí)策略。認知策略是學(xué)習(xí)者在認知加工過程中所采用的策略，也就是加工信息的一些方法和技術(shù)。包括復(fù)述策略、精心加工策略和組織策略。其中，復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法，如多種感官參與，抄寫、重復(fù)、劃線等。題干中，“小學(xué)生常常采用眼睛看、耳朵聽、嘴巴念、動手寫等多通道協(xié)同記憶”屬于認知策略中的復(fù)述策略。C項正確。
A項：計劃策略是指根據(jù)認知活動的特定目標(biāo)，在一項認知活動之前計劃各種活動，預(yù)計結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。與題干不符，排除。
B項：元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。與題干不符，排除。
D項：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的策略。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
11.小學(xué)生在教師引導(dǎo)下，分析“澡”“燥”“躁”三個字的結(jié)構(gòu)后，歸納出形聲字的特點。這種學(xué)習(xí)屬于（）。
A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)；D.派生類屬學(xué)習(xí)
11.【答案】A。
解析：本題考查知識學(xué)習(xí)的分類。根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，奧蘇貝爾將知識學(xué)習(xí)分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)，是在學(xué)生掌握一個比認知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產(chǎn)生的。“澡”“燥”“躁”屬于概括程度低的知識，形聲字的特點屬于概括程度高的知識，這屬于上位學(xué)習(xí)。A項正確。
B項：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的概念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有概念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。與題干不符，排除。
C項：并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新命題與認知結(jié)構(gòu)中特有的命題既非下位關(guān)系又非上位關(guān)系，而是一種并列關(guān)系時產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。
D項：派生類屬學(xué)習(xí)屬于下位學(xué)習(xí)，即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
12.課間休息時，小明和同學(xué)在操場上玩“老鷹捉小雞”的游戲。接下來上數(shù)學(xué)課，小明很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種心理現(xiàn)象屬于（）。
A.注意分配B.注意轉(zhuǎn)移C.注意廣度D.注意起伏
12.【答案】B。
解析：本題考查注意的品質(zhì)。注意轉(zhuǎn)移是人有意識地把注意力從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。題干中，小明把注意力有目的地從游戲轉(zhuǎn)入了數(shù)學(xué)課，體現(xiàn)了注意轉(zhuǎn)移。B項正確。
A項：注意分配是在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象上的特性。與題干不符，排除。
C項：注意廣度是指一個人在同一時間內(nèi)能夠清楚地把握注意對象的數(shù)量。與題干不符，排除。
D項：注意起伏是指人的注意不能長時間地保持不變，而經(jīng)常是在間歇地加強和減弱。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
13.某小學(xué)開發(fā)了具有當(dāng)?shù)靥厣拿褡逦琛⒚耖g戲劇等系列課程，從課程開發(fā)主體來看，這些課程屬于（）。
A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.活動課程
13.【答案】C。
解析：本題考查課程的分類。按課程主體分，課程可分為國家課程、地方課程和校本課程。其中，校本課程是指學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。題干中，某小學(xué)開發(fā)了具有當(dāng)?shù)靥厣拿褡逦琛⒚耖g戲劇等系列課程屬于校本課程。C項正確。
A項：國家課程是指國家根據(jù)公民素質(zhì)發(fā)展的一般要求，由國家教育主管部門制定、組織實施的課程，集中體現(xiàn)了國家的意志，具有權(quán)威性、多樣性、強制性的特征。
B項：地方課程是指地方教育主管部門以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在一定教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟、政治和文化水平等實際情況設(shè)計的課程。
D項：活動課程是指從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童活動為中心組織的課程。
故正確答案為C。
14.小學(xué)“體育與健康”課程首先應(yīng)該關(guān)注的是（）。
A.體育技能B.體育知識C.學(xué)生參與D.學(xué)生健康
14.【答案】D。
解析：本題考查《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，義務(wù)教育體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進學(xué)生身心健康為主要目的，具有基礎(chǔ)性、健身性、實踐性和綜合性等特點，是學(xué)校教育的重要組成部分，對促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有非常重要的價值。因此，小學(xué)“體育與健康”課程首先應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生健康。D項正確。
A、B、C項：干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
15.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，小學(xué)“綜合實踐活動”課程的起始年級為（）。
A.一年級B.二年級C.三年級D.四年級
15.【答案】A。
解析：本題考查《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》。《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出，綜合實踐活動側(cè)重跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)、社會實踐。一至九年級開展班團隊活動，內(nèi)容由學(xué)校安排。因此，小學(xué)“綜合實踐活動”課程的起始年級為一年級。A項正確。
B、C、D項：干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
16.“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。”這句話表明語文學(xué)科具有（）。
A.綜合性B.思想性C.工具性D.人文性
16.【答案】C。
解析：語文作為工具學(xué)科，它與外部的社會生活有著廣泛而密切的聯(lián)系。所謂“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，是說語文與社會生活這個‘大語文’環(huán)境息息相關(guān)，它涉及政治、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、自然等各個領(lǐng)域。語文源于生活，社會生活的方方面面又無不需要運用語文工具。因此，語文教學(xué)固然應(yīng)以課堂為主要場所，但語文教學(xué)又必須置于社會生活的宏觀范圍之中。C項正確。
A項：為干擾項。與題干不符，排除
B、D項：“文學(xué)就是人學(xué)”，人文性與思想性一樣，都是語文學(xué)科的本質(zhì)屬性，兩者只是對一樣?xùn)|西的不同表述。基于這種認識，語文教學(xué)就要在進行聽、說、讀、寫等語文訓(xùn)練的同時，充分滲透和體現(xiàn)其人文性、思想性的特點。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
17.在評價對象群體之外，預(yù)定一個客觀的或理想的標(biāo)準(zhǔn)，并運用這個標(biāo)準(zhǔn)去評價每個對象。這種評價方式屬于（）。
A.常模參照評價B.相對評價C.個體內(nèi)差異評價D.絕對評價
17.【答案】D。
解析：本題考查教學(xué)評價的分類。按評價采用的標(biāo)準(zhǔn)分類，教學(xué)評價可分為相對性評價、絕對性評價、個體內(nèi)差異評價。其中，絕對性評價又稱為目標(biāo)參照性評價，主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達到了教學(xué)目標(biāo)的要求。題干描述的“一個客觀的或理想的標(biāo)準(zhǔn)”屬于絕對性評價。D項正確。
A、B項：常模參照性評價又稱相對性評價，是用常模參照性測驗對學(xué)生成績進行評定，它依據(jù)學(xué)生個人的成績在該班學(xué)生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他的成績優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學(xué)目標(biāo)的要求。
C項：個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
18.課外活動與課堂教學(xué)活動的共同特點是（）。
A.標(biāo)準(zhǔn)化B.同步化C.個別性D.計劃性
18.【答案】D。
解析：本題考查課外活動的特點。課外活動是相對課堂教學(xué)而言的，是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行的多種多樣的教育活動，是課堂教學(xué)的補充。課堂教學(xué)活動也是有目的、有計劃、有組織的活動。D項正確。
A、B、C項：干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
19.《論語》記載：“冉有做事好退縮，孔子就教他凡事要果斷，想到了馬上就去做；子路爭強好勝，孔子怕他冒失惹禍，就教他遇事要緩行”。孔子的做法所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。
A.循序漸進B.因材施教C.教學(xué)相長D.啟發(fā)誘導(dǎo)
19.【答案】B。
解析：本題考查教學(xué)原則。因材施教是指教師從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，又根據(jù)學(xué)生個別差異，有的放矢進行教學(xué)。題干中，孔子針對兩名學(xué)生不同的特點進行不同的教育，體現(xiàn)了因材施教。B項正確。
A項：循序漸進是指教師要按照知識的內(nèi)在邏輯和學(xué)生認識能力發(fā)展順序進行教學(xué)。與題干不符，排除。
C項：教學(xué)相長是教師和學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同成長。與題干不符，排除。
D項：啟發(fā)誘導(dǎo)是指在教學(xué)中，教師承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)他們獨立思考，自覺掌握科學(xué)知識，提高分析問題、解決問題的能力。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
20.有利于學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得系統(tǒng)的學(xué)科知識的教學(xué)方法是（）。
A.討論法B.講授法C.演示法D.練習(xí)法
20.【答案】B。
解析：本題考查教學(xué)方法。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的一種方法。講授法有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，學(xué)生短時間獲得大量系統(tǒng)科學(xué)知識。B項正確。
A項：討論法是指學(xué)生為解決某個問題進行探討，辨明是非真?zhèn)危垣@取知識的方法。與題干不符，排除。
C項：演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或利用現(xiàn)代化視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的教學(xué)方法。與題干不符，排除。
D項：練習(xí)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用所學(xué)知識反復(fù)完成一定操作，形成技能、技巧的方法。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.簡述教育評價的功能。
21.【參考答案】
教育評價的功能如下：
①導(dǎo)向功能。教學(xué)評價在課堂教學(xué)中發(fā)揮著“指揮棒”的作用，將評價標(biāo)準(zhǔn)向被評價人公布，將對被評價人起到引領(lǐng)的作用，對其下一步教學(xué)或?qū)W習(xí)起到導(dǎo)向作用。
②診斷功能。教師可以通過教學(xué)評價去了解教學(xué)目標(biāo)是否合適，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容是否得當(dāng)，教學(xué)重難點的講解是否清楚等問題；同時也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
③調(diào)節(jié)功能。教學(xué)評價對評價對象的教育教學(xué)或?qū)W習(xí)等活動具有調(diào)節(jié)的功效和能力。
④激勵功能。教學(xué)評價可以對教師和學(xué)習(xí)者形成一種促進和強化，調(diào)動教師教學(xué)工作的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。
⑤管理功能。管理功能是指教學(xué)評價使評價對象順利完成預(yù)定任務(wù)、達成預(yù)期目的的約束功效和能力。
22.簡述德育的基本內(nèi)容。
22.【參考答案】
答案一：
小學(xué)德育的內(nèi)容包括：
（1）思想教育：包括世界觀教育、人生觀教育、理想教育等。
（2）政治教育：包括愛國主義教育、國家政策方針等。
（3）道德教育：包括實施講文明、有禮貌的教育；實施誠實教育、公正教育、愛心教育、同情教育等。
（4）法制教育：我國法律教育的根本任務(wù)是實施憲法教育，包括教育學(xué)生了解社會主義民主與社會主義法制的辯證統(tǒng)一關(guān)系，如何行使自己的民主權(quán)利等。
（5）心理健康教育：包括認識自我、調(diào)節(jié)情緒、改變思維、增強自信、開拓眼界等。
答案二：
2017年教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》指出德育內(nèi)容如下：
（1）理想信念教育。加強中國歷史特別是近現(xiàn)代史教育、革命文化教育、中國特色社會主義宣傳教育、中國夢主題宣傳教育、時事政策教育等。
（2）社會主義核心價值觀教育。包括深入開展愛國主義教育、國情教育、國家安全教育、民族團結(jié)教育、法治教育、誠信教育、文明禮儀教育等。
（3）心理健康教育。開展認識自我、尊重生命、學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適等各方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生增強調(diào)控心理、應(yīng)對挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、積極的心態(tài)和良好的個性心理素質(zhì)。
（4）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。開展家國情懷教育、社會關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力弘揚核心思想、中華傳統(tǒng)美德。
（5）生態(tài)文明教育。加強節(jié)約教育和環(huán)境保護教育，幫助學(xué)生了解祖國的大好河山和地理地貌，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的發(fā)展理念。
23.根據(jù)桑代克的理論，簡述學(xué)習(xí)的實質(zhì)與學(xué)習(xí)律。
23.【參考答案】
（1）學(xué)習(xí)的實質(zhì)：
桑代克根據(jù)貓開籠取食實驗提出了試誤說，認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程，聯(lián)結(jié)是通過“盲目嘗試-逐步減少錯誤-再嘗試”而形成的。
（2）三大學(xué)習(xí)律：
①準(zhǔn)備律：指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時的預(yù)備定勢，當(dāng)某一刺激與某一反應(yīng)準(zhǔn)備聯(lián)結(jié)時，給予聯(lián)結(jié)就引起學(xué)習(xí)者的滿意，反之就會引起煩惱。
②練習(xí)律：是指一個學(xué)會了的刺激-反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，練習(xí)和使用越多，就越來越得到加強，反之會變?nèi)酢?/p>
③效果律：是指如果一個動作跟隨著情境中一個滿意的變化，在類似的情境中這個動作重復(fù)的可能性將增加，但如果跟隨的是一個不滿意的變化，這個動作重復(fù)的可能性將減少。導(dǎo)致滿意后果的行為被加強，帶來煩惱的行為則被削弱或淘汰。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.材料：
新學(xué)期，丁老師接任三（2）班班主任。上任第一天，她經(jīng)過教室，映入眼簾的是：雜物滿地，黑板上涂得亂七八糟，學(xué)生相互打鬧、亂作一團。老師沒說什么，只是請同學(xué)們到室外活動，自己開始打掃教室。打掃完畢后，丁老師請同學(xué)們回到教室里。往常上課說鬧不止的學(xué)生坐在教室里，變得“規(guī)矩”多了。
第二天一早，丁老師開始打掃衛(wèi)生。同學(xué)們有點不好意思對丁老師說：“老師讓我們來打掃吧。”丁老師微笑著說：“這周我值日，下周大家轉(zhuǎn)流做，我相信你們會做的更好。”本周的主題班會上，丁老師請同學(xué)們圍繞“課堂紀(jì)律、班級衛(wèi)生與我們的關(guān)系”展開討論，并與大家一起制定了值日表。從第二周開始，同學(xué)們轉(zhuǎn)流值日，每天的值日生都非常認真負責(zé)。到了期末，三（2）班贏得了衛(wèi)生流動紅旗，還被評為“優(yōu)秀班級”。
問題：
（1）試評析丁老師的教育行為。（10分）
（2）小學(xué)教師管理班級應(yīng)遵循哪些基本原則？（10分）
24.【參考答案】
（1）丁老師的教育行為是合理正確的，值得我們學(xué)習(xí)。
①新課改下的學(xué)生觀認為學(xué)生是發(fā)展中的人，處于發(fā)展過程中，有發(fā)展的潛能。材料中，“丁老師對學(xué)生們說：這周我值日，下周大家轉(zhuǎn)流做，我相信你們會做的更好。”這表明丁老師相信學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
②新課改下的教師觀在教學(xué)上，強調(diào)幫助、引導(dǎo)、啟發(fā)。材料中，丁老師請同學(xué)們圍繞“課堂紀(jì)律、班級衛(wèi)生與我們的關(guān)系”展開討論，并與大家一起制定了值日表，表明丁老師在行為上對學(xué)生幫助和引導(dǎo)。
③榜樣示范法是指用榜樣人物的言行來影響學(xué)生的方法。材料中，丁老師面對亂作一團的教室沒說什么，自己開始打掃教室，用自身言行為學(xué)生做了良好的示范，學(xué)生們受到老師行為的感染。
④教師勞動的示范性，是指教師的言行舉止會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。材料中，丁老師面對亂作一團的教室沒說什么，自己開始打掃教室，用自身言行為學(xué)生做了良好的示范，學(xué)生們受到老師行為的感染。
⑤班級民主管理是指在班級管理的全過程中，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)。材料中，丁老師請同學(xué)們圍繞“課堂紀(jì)律、班級衛(wèi)生與我們的關(guān)系”展開討論，并與大家一起制定了值日表，體現(xiàn)了丁老師發(fā)揚教育民主，調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性。
（任答三點，言之有理即可）
（2）班級管理應(yīng)遵循如下原則：（任答五點，言之有理即可）
①方向性原則。班級管理必須堅持正確的方向，用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生。
②全面管理原則。班級管理過程中要始終面向全體，堅持學(xué)生的全面發(fā)展，一視同仁。
③自主參與原則。班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用，班主任不隨便干預(yù)。
④教管結(jié)合原則。把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證統(tǒng)一起來。
⑤全員激勵原則。激勵全班每個學(xué)生，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實現(xiàn)班級個體目標(biāo)和總目標(biāo)。
⑥平行管理原則。管理者通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來。
25.材料：
科學(xué)課上，老師帶領(lǐng)小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)“我們周圍的空氣”一課。
師：大家都會吹氣球，今天我們換一種玩法。請拿出礦泉水瓶，把氣球放進瓶子里再吹，看誰能把氣球吹起來。
同學(xué)們躍躍欲試，可是努力了半天，誰也吹不起來。
師：同學(xué)們，我也很納悶，怎么就吹不起來呢？大家討論一下，看看能否找到原因。
同學(xué)們討論了5分鐘，仍未找到原因。
師：看來這個問題比較復(fù)雜，想象一下如果吹氣球時，老師把你們的氣球緊緊握住，你們還能把氣球吹起來嗎？
生：不能。
師：想一想，瓶子里不是也有一只“手”把氣球“握”住了呢？能不能找到這只“手”，并把它拿走？
同學(xué)們恍然大悟。
生：原來氣球剛剛吹起來一點時，膨脹的氣球就把口堵住了，瓶子里的空氣出不來了，就對氣球產(chǎn)生壓力，相當(dāng)于一只手握住了氣球一樣，如果能讓瓶子里的空氣及時地跑到外面，氣球就能吹起來了。
師：說得對，空氣是有力的，你們已經(jīng)把其中的道理弄清楚了，那就趕緊想辦法吧。
同學(xué)們有的用圓規(guī)，在瓶子上戳了幾個洞再用力吹氣球，氣球果然很容易就吹起來了。
問題：
（1）結(jié)合材料分析探究教學(xué)的主要實施步驟。（10分）
（2）談?wù)勗谛W(xué)教學(xué)中實施探究教學(xué)的意義。（10分）
25.【參考答案】
（1）探究式教學(xué)模式通常包含下面五個實施步驟：
①創(chuàng)設(shè)情景。創(chuàng)設(shè)情景不僅是教師導(dǎo)入教學(xué)主題的需要，也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和自主探究動機的需要。材料中，教師通過將氣球放進瓶子里再吹，看誰能把氣球吹起來導(dǎo)入課堂，體現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
②啟發(fā)思考。在學(xué)生被創(chuàng)設(shè)的情景激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣并形成學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備之后，教師應(yīng)及時提出富有啟發(fā)性而且能涵蓋當(dāng)前教學(xué)知識點的若干問題。材料中，當(dāng)同學(xué)們躍躍欲試，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣卻又無法解決問題時，教師通過提問學(xué)生氣球為什么吹不起來，體現(xiàn)了啟發(fā)學(xué)生積極思考。
③自主學(xué)習(xí)與自主探究。在實施這一步驟的過程中，學(xué)生利用教師提供的認知工具和學(xué)習(xí)資源，或是利用在教師指導(dǎo)下從網(wǎng)上或其他途徑獲取的工具和資源，圍繞教師提出的與某個知識點有關(guān)的問題進行自主探究。材料中，教師為學(xué)生提供材料，鼓勵學(xué)生自己嘗試，進行自主探究體現(xiàn)了這一點。
④協(xié)作交流。為了進一步深化學(xué)生對當(dāng)前所學(xué)知識意義的建構(gòu)，應(yīng)在自主探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以討論的形式開展小組或班級內(nèi)的協(xié)作與交流。材料中，教師讓大家圍繞問題進行討論，尋找問題的原因并進行協(xié)作交流深化對知識的理解體現(xiàn)了這一點。
⑤總結(jié)提高。總結(jié)提高是實施探究式教學(xué)模式的最后一個步驟，其目的是通過師生的共同總結(jié)，來補充和完善全班學(xué)生經(jīng)過自主探究和協(xié)作交流之后對當(dāng)前所學(xué)知識的認識與理解方面仍然存在的不足，以便更全面、更深刻地達到與當(dāng)前所學(xué)知識點有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)的要求。材料中，教師通過引導(dǎo)并總結(jié)空氣的壓力使得學(xué)生明白其中的原理并解決了氣球吹不起來的問題，使得學(xué)生對知識有了深刻的認識與理解。
（2）在小學(xué)實施探究教學(xué)的意義包括：
①實施探究式教學(xué)有助于培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在探究式教學(xué)下，學(xué)生會更加積極自主地參與到學(xué)習(xí)過程之中，以獨立思考的形式提出問題并分析問題。
②實施探究式教學(xué)有助于培養(yǎng)小學(xué)生的批判性思維。探究式教學(xué)鼓勵學(xué)生進行批判性思維。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要質(zhì)疑、分析和評估所獲得的信息，從而培養(yǎng)了他們的批判性思維能力。
③實施探究式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。在探究式教學(xué)中，學(xué)生通常需要與同伴進行合作，共同解決問題。通過合作，學(xué)生能夠交流思想、分享觀點，并學(xué)會傾聽和尊重他人的意見。
④實施探究式教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。在探究式教學(xué)中，學(xué)生需要運用已有的知識和技能，解決實際問題或提出新的觀點。通過這個過程，學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們解決問題的能力。
四、教學(xué)設(shè)計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。
26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）簡述在本課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的“審美創(chuàng)造”素養(yǎng)。（8分）
（2）如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計第二自然段的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（22分）
26.【參考答案】
（1）培養(yǎng)“審美創(chuàng)造”素養(yǎng)：
①本文是一篇說明文，按照總分總的寫作結(jié)構(gòu)，運用了抓住趙州橋特點進行描寫的寫作手法，展現(xiàn)出趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點。
②本課“審美創(chuàng)造”素養(yǎng)：體會趙州橋外形美，感受作者對古代勞動人民的智慧和才干的敬佩、贊賞之情，學(xué)習(xí)本課有利于學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美。
③在課堂教學(xué)中，教師可以采用反復(fù)朗讀法，通過學(xué)生反復(fù)朗讀課文感受文章語言優(yōu)美，品味趙州橋的特點；采用多媒體輔助教學(xué)法，通過多媒體播放圖片、視頻等方式幫助學(xué)生近距離觀察趙州橋的雄偉、堅固和美觀；采用創(chuàng)設(shè)情境法，通過創(chuàng)設(shè)回到過去這一情境，幫助學(xué)生感受古代人民建造趙州橋的辛苦和不易，切實體會古代勞動人民的智慧和才干。通過以上方法，相信學(xué)生更易獲得美的感受，情感上的體會和愛國情感的提升。
（2）教學(xué)目標(biāo)
①會認“縣、拱”等10個字，會寫“趙、省”等13個字，能夠正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
②通過反復(fù)朗讀、小組合作、聯(lián)系上下文，品析重點段落、揣摩優(yōu)美語句，理解文章內(nèi)容，提高分析作品的能力；學(xué)習(xí)抓事物特點進行描寫的寫作手法，提升鑒賞能力。
③體會作者在文中表達的感情，培養(yǎng)強烈的民族自豪感和愛國情感。
（3）教學(xué)活動
環(huán)節(jié)一：出示圖片，激趣導(dǎo)入
課件出示各種橋的圖片導(dǎo)入新課《趙州橋》。學(xué)生齊讀課題。
環(huán)節(jié)二：整體感知
①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出難讀的字詞，多讀幾遍。
②思考：課文是從哪幾個方面介紹趙州橋的？
環(huán)節(jié)三：深入研讀
問題一：文章第二自然段寫出了趙州橋怎樣的特點呢？
明確：學(xué)生自由朗讀，總結(jié)概括得出本段刻畫了趙州橋雄偉這一特點。
問題二：文章運用了多種手法刻畫這一特點，找一找，說一說。
明確：學(xué)生自主朗讀，然后小組討論，派代表發(fā)言。
①文章運用了列數(shù)字的說明方法，如“五十多米、九米多寬、三十七米多”等，其作用是準(zhǔn)確地描寫趙州橋建筑雄偉這一特點。
②文章運用了關(guān)聯(lián)詞，如“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料”“既……又……”這一關(guān)聯(lián)詞寫出了趙州橋設(shè)計精妙和橋身堅固的特點。
問題三：文章表達了怎樣的思想感情？給了我們什么樣的啟發(fā)？
明確：學(xué)生結(jié)合實際感受，總結(jié)概括得出作者對趙州橋的贊美，以及對古代勞動人民的才干和智慧的敬佩之情。
環(huán)節(jié)四：拓展延伸
運用“既……又……”仿寫句子。
環(huán)節(jié)五：作業(yè)布置
積累其他感興趣的名勝古跡，下節(jié)課一起分享。
【設(shè)計意圖】這種設(shè)計方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，同時，熱烈的師生互動、生生互動，可以有效地拉近師生距離，營造良好的課堂氛圍，能夠使學(xué)生加深對課文的理解。
27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）簡述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“圖形的認識與測量”的內(nèi)容和教學(xué)要求。（8分）
（2）如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（22分）
27.【參考答案】
（1）“圖形的認識與測量”的內(nèi)容和教學(xué)要求：
①“圖形的認識與測量”的內(nèi)容：包括立體圖形和平面圖形的認識，線段長度的測量，以及圖形的周長、面積和體積的計算。
②“圖形的認識與測量”的教學(xué)要求：圖形的認識主要是對圖形的抽象。學(xué)生經(jīng)歷從實際物體抽象出幾何圖形的過程，認識圖形的特征，感悟點、線、面、體的關(guān)系，積累觀察和思考的經(jīng)驗，逐步形成空間觀念。圖形的測量重點是確定圖形的大小。學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一度量單位的過程，感受統(tǒng)一度量單位的意義，基于度量單位理解圖形長度、角度、周長、面積、體積。在推導(dǎo)一些常見圖形周長、面積、體積計算方法的過程中，感悟數(shù)學(xué)度量方法，逐步形成量感和推理意識。
（2）教學(xué)目標(biāo)：
①理解三角形按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的探究過程，掌握三角形的分類。
②在自主探究、小組討論交流三角形分類的過程中，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決實際問題的能力。
③通過對三角形分類的探索，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得以提高，能夠進一步體會圖形的美。
（3）新授教學(xué)活動及理由：
環(huán)節(jié)一：探究三角形按角分類
教師活動：教師多媒體出示一組三角形，提出“三角形是多種多樣的，你能按三角形中角的不同把下列三角形分一分嗎？”教師組織學(xué)生根據(jù)目標(biāo)問題四人一組進行討論，教師進行巡視指導(dǎo)，交流討論結(jié)束后，找學(xué)生代表回答討論的結(jié)果，教師評價，學(xué)生互評或自評。
學(xué)生活動：根據(jù)問題探究出結(jié)論：有的三角形有三個銳角，有的三角形有一個直角、兩個銳角，還有的三角形有一個鈍角、兩個銳角。
教師活動：根據(jù)學(xué)生的匯報，總結(jié)得出：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的名稱以及每種三角形與三角形整體的關(guān)系，并畫圖表示。
環(huán)節(jié)二：探究三角形按邊分類
教師活動：教師多媒體出示圖片，再次拋出問題：觀察下面每個三角形的邊，它們有什么共同特點，再量一量。給予學(xué)生一定的時間，組織學(xué)生思考并搶答，教師針對學(xué)生的回答結(jié)果作相應(yīng)評價或讓學(xué)生自評或互評。
學(xué)生活動：通過自主探究，學(xué)生回答出：有的三角形有兩條相等的邊，有的三角形三條邊都相等。
教師活動：根據(jù)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，畫圖并講授等腰三角形、等邊三角形的定義以及其中各個邊、角的名稱。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納。
教師活動：教師梳理和總結(jié)本節(jié)新課的重難點：三角形按角、按邊分類的方法以及名稱
【設(shè)計意圖】通過設(shè)置問題，層層提問，利用提問法和引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生進行問題的思考并進一步討論，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生采用小組討論和自主探究等多種學(xué)習(xí)方法，進行問題的探究，增強了學(xué)生的合作交流、語言表達和信息共享意識，為提高解決問題的能力奠定基礎(chǔ)，這也是體現(xiàn)學(xué)生主體性作用的一種重要的學(xué)習(xí)方法。
28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）簡述英語語法知識的內(nèi)涵。（9分）
（2）如指導(dǎo)5-6年級小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（9分）
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計Grammar time的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（22分）
28.【參考答案】
（1）英語語法知識的內(nèi)涵：
①所謂語法就是句子中詞匯變化與組合的規(guī)則。
②英語語法是一個結(jié)構(gòu)非常清晰、框架非常完整、邏輯極其嚴(yán)密、高度系統(tǒng)完善的整體。
③掌握了英語語法，不僅能夠提升英語水平，還能提高邏輯水平，也能讓我們更透徹地理解不同句子的含義。有了語法知識以后，我們就不會對一些句子產(chǎn)生混淆的理解。此外，還可以在說或?qū)懙臅r候更準(zhǔn)確更恰當(dāng)?shù)乇磉_自己內(nèi)心的想法。
（2）教學(xué)目標(biāo)：
Knowledge aims：
Students can understand the meaning and usage of the new words, such as house,soup, hot, cold, soft, hard and the new sentence pattern: There is/are, this……is too……
Ability aims：
Students can improve integrated language skills through classroom activities, and discuss the new topic by using “there is/are”.
Emotional aims：
①Students can develop correct values and positive emotional attitudes.
②Students can use English to think independently and creatively.
③Students will be willing to take part in the classroom activities and cooperate with other group members.
（3）Grammar time的教學(xué)活動：
①Warm up and lead in:
At the beginning of the class, the whole class sings a song named“Old McDonald Had A Farm” to activate the class atmosphere. After that, the teacher shows the picture of the things on the table and asks one question: What can you see in the picture? Then the teacher will invite some volunteers to share their answers, give corresponding comments and show the topic of this lesson There is/are……
【Justification】The picture is vivid and interesting, which can arouse students’ interest in the teaching activity.Meanwhile, it can also introduce the topic today naturally.
②Presentation
1）New words/phrases teaching
With the help of some pictures, the teacher will present the meaning, pronunciation and spelling of the new word/phrase: house, soup, hot, cold, soft, hard and so on. For example:(T: Look! This is a house.Now, follow e, please.House,h-o-u-s-e, house. This is my house.)
In the same way, the teacher will teach the rest of the words and phrases: soup, hot, cold, soft, hard.
2）Key sentence teaching
The teacher will show some pictures in the book, then let students describe the pictures firstly. Then the teacher will introduce the key sentence There is/are……and explain the meaning and usage of it.
【Justification】Students can understand the meaning and usage of new knowledge, express their views correctly and fluently.In addition, students will also be more interested in activities and more confident in learning English
③Practice
Waterfall game:
When the teacher says “There is a house in the forest”， the first student should say“There is a house in the forest and there is some soup on the table”，the second student should say “There is a house in the forest and there is some soup on the table and there are three beds in the room.”Students will continue to add more sentences until someone makes a mistake.
④Production:
Activity: Group discussion
Students need to work in groups to discuss the following question: What’s in the classroom? by using the new knowledge. Several minutes will be given. When time’s up,several students will be invited to share their results.Then the teacher will comment on students’ performance.
【Justification】Practice by these activities can create a good atmosphere and consolidate this lesson.Group activities will provide students with the opportunity to apply what they have learned to practical use, improve their comprehensive language skills, boost their confidence in learning English and enhance their sense of teamwork.
29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）簡要分析歌曲的調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)及情緒情感。（8分）
（2）如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
（3分）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（22分）
29.【參考答案】
（1）歌曲的調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)及情緒情感：
①歌曲的調(diào)式：F宮五聲調(diào)式。
②曲式結(jié)構(gòu)：一段體結(jié)構(gòu)。
③情緒情感：歌曲的音樂情緒為熱烈的，表達了小朋友們敲鑼打鼓慶祝新年的歡樂心情。
（2）教學(xué)目標(biāo)：
①感受兒童歌曲的美，通過視聽結(jié)合、創(chuàng)設(shè)情境等方式，體會小朋友們過新年時的歡樂心情，進一步培養(yǎng)民族自豪感以及積極樂觀的生活態(tài)度。
②學(xué)唱《隆咚鏘》，積極參與演唱、欣賞模仿、游戲、創(chuàng)編、師生互動等實踐活動，對兒童歌曲產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)熱情。
③理解、掌握附點音符的演唱，在感受小朋友們過新年時的歡樂心情的同時進行音樂編創(chuàng)和賞析，進一步提升音樂表現(xiàn)能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
（3）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
①師生互相問好，共同演唱“師生問好歌”，隨著音樂律動開啟美妙的音樂課堂。具體如下：
②教師運用多媒體為學(xué)生播放視頻，并向?qū)W生提問：“視頻中的小朋友們都在干什么呢？
這又是什么節(jié)日的場景呢？”
學(xué)生自由回答。（放鞭炮，吃餃子、貼對聯(lián)、買年貨，這是春節(jié)的場景）
③教師向?qū)W生追問：“提到春節(jié)同學(xué)們有哪些小故事與大家分享呢？”
學(xué)生自主分享趣事。
④教師總結(jié)并給予鼓勵性評價，引導(dǎo)學(xué)生進入新課《隆咚鏘》。
【設(shè)計理由】《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確提出，音樂教學(xué)中應(yīng)以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐及文化理解四方面的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向展開課程設(shè)置。以上教學(xué)環(huán)節(jié)寓教于樂，積極融入了上述核心素養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分參與音樂實踐活動，循序漸進地掌握新課導(dǎo)入。
30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
乒乓球—正手推擋球（以右手為例）
動作方法：右腳稍站前或兩腳開立平站，身體離臺約30厘米。持拍手臂微屈并做丘外旋，肘部自然靠近身體右側(cè)，右手持拍于腹前，當(dāng)來球處在反彈上升前期時，球拍略前傾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推壓，擊球的中上部。推球時，前臂稍外旋，手腕外展，上臂向前順勢揮動。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）簡述“乒乓球一-正手推擋球”的動作要點。（8分）
（2）如指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程并簡要說明理由。（22分）
30.【參考答案】
（1）動作要點：
手臂彎曲略內(nèi)旋，球拍置于體側(cè)前。來球跳至上升期，前臂手腕迎前擊用力推擊球中部，手臂繼續(xù)隨球移。
（2）教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠基本說出正手推擋球的動作方法，85%學(xué)生能做到準(zhǔn)確擊球。
過程與方法目標(biāo)：通過乒乓球正手推擋球的練習(xí)，發(fā)展速度、靈敏等身體素質(zhì)，提高運動能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對乒乓球運動的興趣，提高團隊合作能力。
（3）教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：開始部分（課堂常規(guī)）
①整隊集合，點名報數(shù)；
②師生問好；
③檢查學(xué)生著裝；
④安排見習(xí)的學(xué)生應(yīng)隨堂聽課；
⑤宣布本次上課內(nèi)容和要求。
教師提問學(xué)生：大家知道世界乒乓球男單世界排名第一的是誰嗎？（樊振東）針對學(xué)生疑問進行解答后導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
【設(shè)計理由】開始部分把全班學(xué)生的思想和情緒集中起來，把他們的學(xué)習(xí)積極性動員起來。處在小學(xué)階段的學(xué)生，喜歡玩鬧，約束能力差，體育課開始部分的內(nèi)容是保證課堂正常秩序的基本條件，可以把學(xué)生迅速地組織起來，明確任務(wù)要求，集中注意力，進入良好的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)。同時教師可以了解學(xué)生課前基本情況，如參課人數(shù)，學(xué)生身體狀況等信息，學(xué)生能做到規(guī)范自我，增強組織意識，進而提高整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
環(huán)節(jié)二：準(zhǔn)備部分（導(dǎo)入熱身）
熱身跑：讓學(xué)生分成兩路縱隊，體育委員領(lǐng)跑。
徒手操：擴胸運動、振臂運動、肩繞環(huán)、腹背運動、體轉(zhuǎn)運動、前后弓步壓腿、繞膝運動、手腕、踝關(guān)節(jié)運動。
【設(shè)計理由】技能學(xué)習(xí)前熱身，幫助學(xué)生舒展身體，防止在接下來的體育活動中受傷。
環(huán)節(jié)三：基本部分
（1）教師示范
教師多方位的示范正手推擋球動作。
（2）教師講解
右腳稍站前或兩腳開立平站，身體離臺約30厘米，持拍手微屈并做外旋，肘部自然靠近身體右側(cè)，右手持拍于腹前，當(dāng)來球處在反彈上升前期時，球拍略前傾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推壓，擊球的中上部。推球時，前臂稍外旋手腕外展，上臂向前順勢揮動。
（3）練習(xí)
①無球模仿練習(xí)
組織教學(xué)：學(xué)生手持球拍，圍繞乒乓球臺站立，進行無球揮拍練習(xí)，重點體會動作要點。
②2人推擋球練習(xí)
組織教學(xué)：一人隔網(wǎng)拋球，另外一人進行推擋球練習(xí)，每人10次相互交換，體會來球跳伸至上升期迎球推擋球的動作要領(lǐng)；教師進行巡視指導(dǎo)個別糾錯。
③完整練習(xí)
組織教學(xué)：2人隔網(wǎng)進行直線擋球連貫動作技術(shù)練習(xí)，逐漸過渡到斜線擋球過網(wǎng)；要求落點準(zhǔn)確，力量適中，球呈后旋。
（4）檢驗
“推擋球比準(zhǔn)”比賽
比賽方法：乒乓球臺設(shè)計兩個圓圈為有效區(qū)域，學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，老師進行正手發(fā)球，四組同學(xué)分別進行正手推擋球，每人1次直線和1次斜線，最終看哪組累計得分最多。
【設(shè)計理由】教師講解要點并示范，可幫助學(xué)生快速建立動作表象，學(xué)會最基本的動作方法。通過模仿練習(xí)、分解動作練習(xí)和小組學(xué)習(xí)的形式，降低動作難度，逐層完成動作，突破教學(xué)重難點，保證學(xué)生安全學(xué)習(xí)提高課堂學(xué)習(xí)效率。以比賽的形式對本課教學(xué)內(nèi)容進行檢驗，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、競爭意識及對體育課堂的喜愛。
環(huán)節(jié)四：結(jié)束部分
1.教師語言引導(dǎo)同學(xué)身心放松，舒展拉伸；
2.師生評價，總結(jié)要點；
3.收器材/結(jié)束課程。
【設(shè)計理由】整理放松，有助于學(xué)生運動后的迅速恢復(fù)，平復(fù)心境，并通過總結(jié)及下課，幫助學(xué)生認識到本節(jié)課的收獲，獲得情感上的提升，養(yǎng)成收拾器材的良好習(xí)慣。
31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）如何理解美術(shù)檔案袋的獨創(chuàng)性和美觀性？（8分）
（2）如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（22分）
31.【參考答案】
（1）美術(shù)檔案袋的獨創(chuàng)性和美觀性的理解：
美術(shù)檔案袋是學(xué)生個人的美術(shù)成長記錄冊，保存學(xué)生創(chuàng)作，反映出學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的變化，是學(xué)生構(gòu)思的產(chǎn)物。同時，美術(shù)檔案袋伴隨學(xué)生某個學(xué)段的學(xué)習(xí)，其具有吸引力的色彩、獨特的樣式及豐富的內(nèi)容可以給人帶來美的視覺感受，激發(fā)使用欲望。
（2）教學(xué)目標(biāo)：
①知道美術(shù)檔案袋的基本構(gòu)成要素、樣式，掌握設(shè)計方法，并能創(chuàng)作美觀、新穎的美術(shù)檔案袋作品。
②通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，提高動手能力，形成創(chuàng)意實踐的核心素養(yǎng)。
③感受設(shè)計的樂趣，產(chǎn)生珍藏美術(shù)作品的理念。
（3）新授環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：直觀感知
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的美術(shù)檔案袋，提問：美術(shù)檔案袋有什么作用？請學(xué)生分享感受。
學(xué)生回答后教師利用多媒體進行總結(jié)：美術(shù)檔案袋可存放自己的美術(shù)作品以及重要的資料，如照片、證書等，讓我們很好地保存，記錄學(xué)習(xí)所得，是成長過程中一筆寶貴的財富，要好好保管與珍藏。
【設(shè)計理由】本環(huán)節(jié)進行直觀感知，通過多媒體展示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，幫助學(xué)生對本節(jié)課的新知識有一個初步認識。
環(huán)節(jié)二：深入分析
（1）教師展示美術(shù)檔案袋實物，提出問題：美術(shù)檔案袋的制作樣式有哪些？
學(xué)生回答教師總結(jié)：折頁式、插入式、信封式、提袋式。
（2）教師展示美術(shù)檔案袋作品，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，分析作品構(gòu)成要素、設(shè)計方法。
學(xué)生回答，教師總結(jié)：美術(shù)檔案袋由袋口、裝飾、主標(biāo)題、主題圖案、評價欄目、個人信息等基本要素構(gòu)成；按需要的大小制作，并使之牢固、耐用，圖案設(shè)計創(chuàng)意，色彩要豐富鮮艷。
【設(shè)計理由】本環(huán)節(jié)教師通過啟發(fā)式的提問、討論等方法，充分調(diào)動學(xué)生的思考，將其帶入學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)檔案袋的構(gòu)成、樣式、設(shè)計方法有更深入的認識。
環(huán)節(jié)三：教師示范（6分）
教師進行折頁式美術(shù)檔案袋制作步驟的示范講解：首先進行構(gòu)思，將彩色卡紙進行兩次折疊；其次繪制圖案進行粘貼，再次添加主標(biāo)題、個人信息；最后裝飾完善。
【設(shè)計理由】教師的示范能帶動學(xué)生的感官，幫助學(xué)生清晰地看見創(chuàng)作的過程，為學(xué)生自己動手創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
教師資格證考試筆試真題 2
2021上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
在每小題列出的四個備選項中，只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1.裴斯泰洛齊認為，教育的目的就在于全面和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和才能，使人的各項能力得到自然的進步與均衡的發(fā)展。其價值取向?qū)儆冢?）
A.個人本位論
B.社會本位論
C.文化本位論
D.生活本位論
答案：A
2.“治貧先治愚”。教育扶貧能夠阻斷貧困的代際傳遞，這是因為教育具有（ ）
A.政治功能
B.經(jīng)濟功能
C.生態(tài)功能
D.人口功能
答案：D
3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實驗”表明，兒童有效學(xué)習(xí)和接受教育的前提條件是（ ）
A.遺傳素質(zhì)
B.學(xué)習(xí)訓(xùn)練
C.指導(dǎo)技巧
D.成熟程度
答案：D
4.三（3）班的一些學(xué)生只要作業(yè)稍微難一點就望而卻步，還有一些學(xué)生在班級活動中經(jīng)常叫苦叫累。對此，班主任需要在班級加強學(xué)生（ ）
A.情緒情感的教育
B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)
C.人際交往的教育
D.思維品質(zhì)的培養(yǎng)
答案：B
5.聯(lián)合國教科文組織在《教育--財富蘊藏其中》報告中提出，21世紀(jì)教育的“四大支柱”是（ ）
①學(xué)會生存②學(xué)會認知③學(xué)會做事④學(xué)會創(chuàng)造⑤學(xué)會共同生活
A.①②③④
B.①②③⑤
C.①②④⑤
D.②③④⑤
答案：B
6.班主任的影響力除保險為職權(quán)影響力外，更重要地表現(xiàn)為（ ）
A.年齡影響力
B.性別影響力
C.人格影響力
D.知識影響力
答案：C
7.眼保健操是預(yù)防小學(xué)生近視的一種保健方法，包括（ ）
①擠按晴明穴 ②揉按四白穴 ③揉按太陽穴和閉目輪刮眼眶
④揉按涌泉穴 ⑤揉按風(fēng)池穴 ⑥閉目干洗臉
A.①②③④⑤
B.①②③⑤⑥
C.①②③④⑥
D.②③④⑤⑥
答案：B
8.教師在課堂上一邊講授，一邊板書，同時留意學(xué)生的反應(yīng)。這種注意品質(zhì)屬于（ ）
A.注意廣度
B.注意轉(zhuǎn)移
C.注意分配
D.注意穩(wěn)定性
答案：C
9.小軍因為喜歡班主任王老師，所以喜歡她的課和她組織的各種活動，這種心理現(xiàn)象屬于（ ）
A.泛化
B.強化
C.分化
D.消退
答案：A
10.在許多人起哄的時候，平時文靜的學(xué)生也往往會參與其中，這種行為是（ ）
A.服從
B.模仿
C.從眾
D.順從
答案：C
11.小勇認為學(xué)習(xí)成績不好是因為自己不夠聰明，依據(jù)維納的歸因理論，這屬于（ ）
A.內(nèi)部，穩(wěn)定歸因
B.外部，穩(wěn)定歸因
C.內(nèi)部，不穩(wěn)定歸因
D.外部，不穩(wěn)定歸因
答案：A
12.小學(xué)心理健康教育的對象是（ ）
A.全體學(xué)生
B.有行為障礙的學(xué)生
C.學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生
D.有心理問題的學(xué)生
答案：A
13.因1918年出版《課程》一書而被譽為“現(xiàn)代課程理論開拓者”的學(xué)者是（ ）
A.杜威
B.博比特
C.查特斯
D.泰勒
答案：B
14.在課程內(nèi)容組織過程中，應(yīng)考慮（ ）
A.邏輯順序
B.心理順序
C.邏輯順序與心理順序
D.邏輯順序與時間順序
答案：C
15.老師建立了記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成就、持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn)，作品以及其他相關(guān)資料的檔案袋，據(jù)此對學(xué)生進行評價。這種評價屬于（ ）
A.絕對評價
B.相對評價
C.過程性評價
D.終結(jié)性評價
答案：C
16.趙老師在教學(xué)《第一場雪》時，播放了北方漫天大雪的視頻，讓學(xué)生感受下雪場景，他運用的教學(xué)手段屬于（ ）
A.實物直觀
B.模像直觀
C.語言直觀
D.虛擬直觀
答案：B
17.下列中國古代經(jīng)典教育名言，體現(xiàn)循序漸進教學(xué)原則的是（ ）
A.溫故而知新
B.不憤不啟，不悱不發(fā)
C.不陵節(jié)而施
D.博學(xué)于文，約之以禮
答案：C
18.某小學(xué)有計劃地將當(dāng)?shù)孛裰{融入語文課程。這屬于（ ）
A.國家課程校本化
B.校本課程開發(fā)
C.國家課程地方化
D.地方課程開發(fā)
答案：A
19.集體備課時，教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置和內(nèi)容選擇上如存在意見分歧，應(yīng)首先遵從（ ）
A.教材編排
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.名師經(jīng)驗
D.教學(xué)指導(dǎo)書
答案：B
20.作為一種常用的課堂教學(xué)方法，講授法的主要局限在于（ ）
A.難以呈現(xiàn)系統(tǒng)學(xué)科知識
B.難以控制教學(xué)時間
C.難以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
D.難以做到因材施教
答案：D
二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.簡述小學(xué)勞動教育的基本目標(biāo)
答：勞動教育的主要內(nèi)容有：教育學(xué)生樹立正確的勞動觀念，認識勞動的意義與價值；培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和熱愛勞動人民的情感，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣；學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要勞動，要教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)；教育學(xué)生愛護公共財物和勞動成果，反對浪費，提倡節(jié)儉。
22.簡述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感
答：自我效能感指的是個體對自己能否從事某一成就行為的主觀判斷。作為老師，我們對于學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個方面。
（1）直接的成敗經(jīng)驗：這個效能信息源對自我效能感的影響最大，成功的經(jīng)驗?zāi)軌蛱岣咝芷谕佥o之正確積極地歸因方式，則能提升學(xué)生的自我效能感。作為老師我們可以鼓勵學(xué)生參與一些實踐活動，在實際的活動中取得成功。
（2）間接的替代經(jīng)驗：我們作為教師，可以為學(xué)生樹立與其水平相當(dāng)?shù)陌駱樱ㄟ^榜樣的示范作用，來使學(xué)生獲得了成功的替代經(jīng)驗，在一定程度上也能對學(xué)生予以激勵，提升其自我效能感。
（3）言語勸說：對于自我效能感較低的學(xué)生，我們可以通過談話法等方法來對其進行言語上的引導(dǎo)，鼓勵，進而增加其自我效能感。
（4）情緒喚起：良好的情緒狀態(tài)對于自我效能感亦有影響。作為教師我們可以通過種種方式來使得學(xué)生保持良好的情緒狀態(tài)，在積極情緒的影響下，其自我效能感也會增加。
23.簡述教育敘事研究的一般步驟
答：（1）確定研究問題；
（2）選擇研究對象；
（3）進入研究現(xiàn)場；
（4）進行觀察系談：
（5）整理分析資料
（6）撰寫研究報告。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.材料：
20世界90年代，沒干過各州先后頒布相關(guān)政令，對學(xué)生違紀(jì)行為明確處罰原則。如，對學(xué)生的懲戒分為9個層次，包括訓(xùn)示、學(xué)業(yè)制裁、短期停學(xué)、懲戒性轉(zhuǎn)學(xué)等。
教育懲戒是我國中心學(xué)管理的敏感區(qū)。面對學(xué)生的違紀(jì)行為，懲戒與否、如何懲戒、因懲戒不當(dāng)帶來的后果，都是令學(xué)校和老師頭疼的問題。因而，許多教師在班級管理中不敢采用教育懲戒，唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。2020年，教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（實行）》，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實施的規(guī)則、程序、措施、要求等，為實施教育懲戒提供了依據(jù)。
問題：
結(jié)合材料談?wù)勀銓徒渥鳛橐环N教育手段的認識。（10分）
闡述小學(xué)教師使用教育懲戒的注意事項。（10分）
【參考答案】
（1）教育懲戒，是指學(xué)校、教師寄語教育目的，對違紀(jì)違規(guī)學(xué)生進行管理、尋到或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。
明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調(diào)教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評價權(quán)的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾，這種行為非但不會制止學(xué)生的不良行為，反而會助長歪風(fēng)邪氣。
《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實施，讓老師重拾“戒尺”，有利于建立良好的學(xué)校風(fēng)氣。其次，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實行細化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規(guī)可依，更好的把握尺度、溫度和限度。
（2）①規(guī)范程序。
②注意方式方法。
③育人為目的。
④不傷害學(xué)生的身心健康，學(xué)生必須能接受或承受。
25.材料：
陳老師和王老師在各自班上教學(xué)《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個問題:“你喜歡。文中的誰?為什么?""，有的學(xué)生說喜歡孫悟空，有的...說喜歡唐僧……出乎意料的是，兩個班里都有學(xué)生說喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，堅持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同。陳老師的回應(yīng)是∶“你的想法很獨特，有創(chuàng)意。王老師則反問那個學(xué)生:“白骨精做的是好事還是壞事?”學(xué)生想了想，回答法：“壞事。”王老師接著問:""白骨精不怕困難，堅持不懈做壞事，你也喜歡她嗎？”學(xué)生紅著臉搖了搖頭。
問題：
對兩位老師不同的理答進行評析。（8分）
結(jié)合材料談?wù)務(wù)n堂教學(xué)評價的功能。（12分）
【參考答案】
（1）王老師的理答更合理，體現(xiàn)了科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則。
科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則是指既要把現(xiàn)代先進科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，又要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的.德育因素，對學(xué)生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。其實質(zhì)是要求在教學(xué)活動中把教書和育人有機結(jié)合起來。材料中，陳老師只是表揚學(xué)生的想法獨特、有創(chuàng)意，卻沒有進一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀;而王老師通過反問，使學(xué)生明白白骨精雖然堅持不懈，但她做的是壞事，并不值得學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行了思想品德教育，因此教育效果更好。
（2）①診斷功能
通過教學(xué)評價，教師可以了解教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，教學(xué)方法教學(xué)手段的運用是否得當(dāng)，也可以了解學(xué)生在知識、技能和能力等方面已經(jīng)達到的水平和存在的問題，從而有針對性地解決教學(xué)中存在的各種問題。
②反饋功能
教學(xué)評價的結(jié)果，不僅可以為教師判定教學(xué)狀況提供大量的反饋信息，也可以為學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。
③導(dǎo)向功能
教學(xué)評價的導(dǎo)向功能是指引導(dǎo)評價對象朝著理想目標(biāo)前進的功能。
④激勵功能
評價的激勵功能是指評價能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感和價值觀。
⑤鑒定功能
在教學(xué)活動中，教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果如何，學(xué)生是否掌握了必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，這些都必須通過教學(xué)評價加以檢查和驗證。
四、教學(xué)設(shè)計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。
26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
七律·長征
毛澤東
紅軍不怕遠征難，
萬水千山只等閑，
五嶺①逶迤騰細浪，
烏蒙②磅礴走泥丸，
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒，
更喜岷山千里雪，
三軍過后盡開顏。
注釋：
①五嶺：即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庚嶺的總稱。位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境。
②烏蒙：即烏蒙山，位于貴州、云南兩省交界處。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）小學(xué)語文詩歌都學(xué)應(yīng)重點從哪些方面著手？（9分）
（2）入職到高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試確定教學(xué)重難點。（9分）
（3）談?wù)勀銓Α敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒”這一詩句的理解，并設(shè)計該詩句的教學(xué)過程。（22分）
【語文參考答案】：
(1)
詩歌教學(xué)屬于閱讀教學(xué)的一部分,小學(xué)語文的詩歌教學(xué)目的是為了增強學(xué)生的語言能力,傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,而詩歌作為一種傳統(tǒng)的文學(xué)表現(xiàn)形式,無疑是語文教學(xué)的重點.詩歌教學(xué)能夠增強學(xué)生的文化底蘊,提升他們的文學(xué)素養(yǎng),激發(fā)他們的情感。教師應(yīng)注意:
①詩歌教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀詩歌是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥,但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)�人閱讀。
②應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。詩歌中的情感是小學(xué)生理解的重難點,教師應(yīng)運用多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌情感。
③在理解詩歌的基礎(chǔ)上,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發(fā)揮。
④詩歌教學(xué)要重視朗讀和默讀。要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言,體會作者及作品中的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調(diào)。
⑤要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。
(2)教學(xué)重點:體會詩中關(guān)鍵詞語的深刻含義,感受作者表達的思想情感。
教學(xué)難點:體會紅軍戰(zhàn)士在長征途中表現(xiàn)出來的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
(3)詩句“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解:金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒是指金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。這句詩歌是頸聯(lián),它承接“萬水”。一“暖”一“寒”,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對比,既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄,足見紅軍的神勇無比。一“拍”一“橫”也是以動寫靜的手法。此聯(lián)對仗自然、工整,以自然環(huán)境寄寓無限感慨,極具氣勢。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
背景導(dǎo)入,教師通過多媒體,與學(xué)生共同了解紅軍兩萬五千里長征的艱難壯舉?引發(fā)學(xué)生討論,進而引出課題《七律長征》。
二、初讀
自主學(xué)習(xí)+檢查反饋:默讀、朗讀
(1)針對學(xué)生易讀錯、易寫錯、不理解的字詞進行強調(diào)。如:逶迤、磅礴等。
(2)歸納詩歌的主要內(nèi)容:這首詩形象地概括了紅軍長征的戰(zhàn)斗歷程,熱情洋溢地贊揚了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險,英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
三、析讀:
小組為單位合作討論:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒
教師設(shè)疑:
①朗讀這句詩,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(課件出示“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。”)
②這句詩歌的關(guān)鍵詞是什么?體現(xiàn)了什么?
明確:
暖。“暖”字形象地概括了那種熱烈沸騰的景象和戰(zhàn)士們勝利、喜悅的心情。
寒。“寒”字形象地寫出了強渡大渡河飛奪瀘定橋這一場惡戰(zhàn)的艱苦激烈,驚心動魄,寫出了紅軍英勇頑強的戰(zhàn)斗精神。
③一暖一寒的用意是什么?請大家同桌之間進行討論。
明確:“暖”和“寒”這一對反義詞
④你能否用自己的話語說說你對這兩句詩歌的理解?
明確:金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。
⑤(課件出示:飛奪瀘定橋和巧奪金沙江)大家想象,此時此刻,戰(zhàn)士們心里又有怎樣的感覺?
明確:學(xué)生暢談自己的想法,與同學(xué)們分享
⑥這兩句詩歌用到的哪些手法?
明確:這兩句是通過寫景來記事,通過記事來表現(xiàn)紅軍的英雄氣概。同時運用了對偶,句式整齊對稱,讀來朗朗上口,富有音樂美
教學(xué)方法:朗讀法、小組合作討論法、想象法。
四、品讀:結(jié)合多媒體展示的紅軍長征的視頻,談?wù)勀銓﹂L征的理解和感悟。
五、小結(jié):學(xué)生匯報本節(jié)課收獲,教師進行提問總結(jié)。
六、作業(yè):嘗試背誦整首詩歌
七、板書:
長征
金沙水拍云崖暖——暖——勝利、喜悅的心情
大渡橋橫鐵索寒——寒——英勇、頑強的精神
27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）依據(jù)課表，簡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的基本要求。
（2）如指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。
【數(shù)學(xué)參考答案】:
第一問答案:
(1)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動要注重課程目標(biāo)的整體實現(xiàn)
(2)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位
(3)注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握
(4)感悟數(shù)學(xué)思想,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗
(5)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展
(6)合理把握“綜合與實踐”的實施
(7)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意幾個關(guān)系:①“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系；②面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個體差異的關(guān)系；③合情推理與演繹推理的關(guān)系；④使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。
第二問答案:
知識與技能目標(biāo):學(xué)生掌握兩點間距離的概念,理解三角形任意兩邊和大于第三邊。
過程與方法目標(biāo):通過操作、猜想、驗證,合作交流等活動,學(xué)生動手操作的能力,合情推理的能力得到提高。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用價值。
第三問答案:
一、創(chuàng)設(shè)情境,得出猜想
1、出示情境圖。“從小明家到學(xué)校有幾條路線,走哪條路最近?你是怎樣想的?(教師指名學(xué)生回答)
教師總結(jié):兩點間所有連線中線段最短,這條線段的長度叫做兩點間的距離。
2、請學(xué)生認真觀察圖片:連接小明家,商店,學(xué)校三地,近似一個什么圖形?連接小明家,郵局,學(xué)校三地,近似一個什么圖形?
3、教師引導(dǎo)學(xué)生得出猜想:小明家直接到學(xué)校的這條路是三角形的一條邊,而從小明家到郵局再到學(xué)校的這條路線是三角形兩條邊的和,從小明家到商店再到學(xué)校的這條路線也是三角形兩條邊的和,因此是否有:三角形任意兩條邊長度的和一定比第三邊大呢?
【設(shè)計意圖:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出認識的生活情景,很自然的引入課題,容易產(chǎn)生親近感。但后來的知識障礙讓學(xué)生感到用以前的知識解決不了這個問題,必須用一種新的知識來解決,從而激發(fā)求知欲望,為下一步的探索新知做好鋪墊。】
動手操作,自主探究
二、動手操作、探究新知
1.動手操作:將學(xué)生分成若干小組,給每個小組發(fā)放準(zhǔn)備好的四根小棒(長度分別為3厘米、4厘米、5厘米、8厘米)和一張表格,課件出示實驗要求:(1)任意選擇三根小棒,動手操作,看能否圍成三角形；(2)同桌合作,一人操作,一人填寫表格,做好記錄；(3)進行四次實驗。
教師提問:觀察填寫的表格,發(fā)現(xiàn)了什么?(指名學(xué)生回答:三角形兩邊之和大于第三邊)
根據(jù)學(xué)生的情況,隨機用不能圍成的一組數(shù)據(jù),如“3、4、8”舉一例:3+8>4,那為什么不能圍成一個三角形呢?進而對結(jié)論進行完善:三角形任意兩邊之和大于第三邊。
2.驗證結(jié)論。這個結(jié)論全面嗎?是否適合任何一個三角形呢?請同學(xué)們?nèi)我猱嬕粋�三角形,量出三邊的長度,驗證一下。
師生共同總結(jié):三角形中任意兩邊之和大于第三邊(師板書)。
【設(shè)計意圖】設(shè)置操作環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生動手操作的能力,同時讓學(xué)生感受自主發(fā)現(xiàn)知識的快樂,學(xué)生親身經(jīng)歷猜想-試驗—驗證等環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生邏輯推理的能力。
28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）簡述課堂與課后作業(yè)的類型及其基本操作方式。
（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“讀后說或者讀后寫”的語言操練環(huán)節(jié)，并說明理由。
【英語參考答案】：
(1)、小學(xué)英語教學(xué)中有效的作業(yè)布置,不僅可以鞏固學(xué)生一堂課所要求掌握的知識,而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力。作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。
課堂作業(yè),做到書面與口語作業(yè)相結(jié)合,明確朗讀、背誦、聽力訓(xùn)練和規(guī)范書寫等作業(yè)。可布置聽,說,讀,看,寫等不同類型的作業(yè)。如:聽錄音跟讀課文,同桌之間互相問答練習(xí)句型。觀看視頻描述事件等等。
課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延申,以趣味性和應(yīng)用性為基本出發(fā)點。可以布置開放型作業(yè),創(chuàng)意型作業(yè),合作型作業(yè),等等。如:創(chuàng)編對話,英語小短劇,英語小調(diào)查任務(wù)等等。
也可適當(dāng)?shù)牟贾脮鴮懽鳂I(yè)。
(2)
KnowledgeObjectives
①Studentswillbeabletoreviewandgraspthewords:long,tall,beautiful,
smallandsoon,andthesentencespattern\""shehas...,sheis...,
shelikes....\""
②Ssareabletounderstandthematerial.
AbilityObjectives
①Ssareabletotalkabout“whataretheirteacherlike”intheirdaily
lifeusingthewordsandsentencepatternsthey\velearnt.
②Students’listeningandspeakingskillswillbestrengthenedbypracticing.
MoralObjectives
①Students’interestoflearningEnglishwillbestimulated.
②Studentswillloveandknowmoreabouttheirteacher.
知識目標(biāo):
①學(xué)生能夠復(fù)習(xí)并掌握本節(jié)課的詞匯long,tall,beautiful,small等,及句型shehas...,sheis...。
②學(xué)生能夠理解材料的內(nèi)容。
③完成相應(yīng)練習(xí)題
能力目標(biāo)
①學(xué)生能夠通過合作交流,對話活動等方式,運用本節(jié)課重點詞匯和句型,在日常生活中談?wù)撚嘘P(guān)于”老師的樣貌和性格”的話題,提高語言實際交際能力。
②學(xué)生的聽說會話能力有所提高。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
①培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生敢于樂于運用英語進行交流。
②學(xué)生可以增進對老師的了解,并且更加愛老師。
(3)以下讀后說或?qū)懙幕顒涌梢匀芜x一個。
一、讀后說活動
①、Guessinggame
Guess“Whoisshe/he?”
Teachersaysoneoftheotherteachers‘charactersandletthestudents
guess“whoisshe/he?”
Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.
Shelikessinging.Whoisshe?
Ss:Themathsteacher.
Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.
設(shè)計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠?qū)⒈竟?jié)課的語言知識點進行系統(tǒng)的操練,幫助學(xué)生識記知識。為鞏固運用做好基礎(chǔ)和鋪墊。
②、Task“Myfavoriteteacher.“
Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“
SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout
yours?
Dividethewholeclassintoseveralgroups.
Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”
tofinish thesurveytask“Myfavoriteteacher.“Findand
introducetheir favoriteteacherstoothers.
Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontofthe
class.
Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.
設(shè)計目的:通過任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時不僅開發(fā)了思維還練習(xí)了口語能力,使用了所學(xué)的知識,培養(yǎng)了在做中學(xué)的意識。
(4)二、讀后寫活動
③、Guessinggame
Guess“Whoisshe/he?”
Teachersaysoneoftheotherteachers’charactersandletthestudents
guess“whoisshe/he?”
Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.She
likes singing.Whoisshe?
Ss:Themathsteacher.
Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.
設(shè)計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠?qū)⒈竟?jié)課的語言知識點進行系統(tǒng)的操練,幫助學(xué)生識記知識。為鞏固運用做好基礎(chǔ)和鋪墊。
④、Task“Myfavoriteteacher.“
Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“
SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout
yours?
Dividethewholeclassintoseveralgroups.Trytowritealettertoyour
friendsandintroduceyourfavoriteteacherstoothers.
Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”
Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefront
ofthe class.
Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.
設(shè)計目的:通過任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時不僅開發(fā)了思維還練習(xí)了口語能力,使用了所學(xué)的知識,培養(yǎng)了在做中學(xué)的意識。
29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
（1）簡要分析歌曲的特點。
（2）如指導(dǎo)中年級學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“唱好歌曲”（在學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏、詞曲結(jié)合基本無誤的基礎(chǔ)上，依據(jù)作品特點，合理進行歌曲處理）環(huán)節(jié)并說明理由。
【音樂參考答案】：
(1)歌曲的特點:
《牧羊女》是一首三拍子的捷克民間歌曲,描寫的是牧羊女在美麗的景色中快樂,無憂無慮放羊的畫面,主題突出、形象鮮明,節(jié)奏感強、富于韻律。
1)歌詞:語言簡潔、通俗易懂,展現(xiàn)了一幅美麗的景色以及愉悅的心情。
2)節(jié)奏:八分音符及四分音符的節(jié)奏貫穿歌曲始終,舒展的節(jié)奏描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。
3)旋律:歌曲以二度級進以及三度小跳為主,以大波浪緩緩起伏的展現(xiàn)著無憂無慮的生活狀態(tài),第三樂句和第四樂句的同音反復(fù),好似在蹦跳著哼著小曲調(diào)。
4)結(jié)構(gòu):二段體結(jié)構(gòu),短小易學(xué)。
(2)三維教學(xué)目標(biāo):
1)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過學(xué)唱《牧羊女》,情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過學(xué)唱《牧羊女》,學(xué)生能夠從小樹立遠大理想,并為實現(xiàn)自己崇高的理想而努力奮斗。
2)過程與方法目標(biāo):通過模唱的方式,提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力；通過小組合作探究的方式,提高學(xué)生的小組合作精神以及溝通能力。
3)知識與技能目標(biāo):學(xué)生能夠用準(zhǔn)確音準(zhǔn)演唱《牧羊女》,并用柔和的聲音,有表情的演唱歌曲。
(3)教學(xué)過程:
1)初步體驗
①多媒體完整聆聽歌曲,師生共同討論歌曲的情感
②小組討論歌曲的演唱力度以及情緒的轉(zhuǎn)折
③得出前兩個樂句較舒展,后兩個樂句通過強弱對比展現(xiàn)出小女孩天真無邪形象和愉悅心情
2)探索感知
①學(xué)生演唱后兩個樂句,并且f強演唱時微笑愉悅的狀態(tài),p弱演唱時捂嘴體會說悄悄話的感覺。
②老師演唱前兩個樂句,學(xué)生演唱后兩個樂句,師生配合。體會前兩個樂句的自由情感,后兩個樂句的愉悅心情
③學(xué)生完整帶感情的演唱《牧羊女》,并在后兩個樂句弱處理地方作出說悄悄話的姿勢。
3)拓展創(chuàng)新
①將學(xué)生分為四組,嘗試邊使用奧爾夫樂器伴奏邊演唱旋律
②老師下講臺教師巡回指導(dǎo)
③以小組為單位上臺表演,并由同學(xué)們進行自評互評,老師作最后升華點評
設(shè)計意圖:
1)有感情的演唱歌曲是新課標(biāo)的學(xué)段要求,通過多媒體聆聽歌曲,幫助學(xué)生體會歌曲的情感,同時對于后兩個樂句的強弱對比得出對應(yīng)的場景能夠幫助學(xué)生更深刻體會歌曲內(nèi)在情感。
2)通過強弱不同狀態(tài)下的輔助手勢動作配合演唱,這是小學(xué)音樂學(xué)習(xí)階段的必要學(xué)習(xí)方法。師生合作的演唱方式,能夠拉近師生間的距離,活躍課堂氣氛。
3)創(chuàng)新活動是新課標(biāo)中的目標(biāo)體現(xiàn),音樂教學(xué)中的創(chuàng)新活動能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。就教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生探索體驗,開發(fā)學(xué)生的音樂探索能力。
30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
雙手從頭后向前投擲實心球
動作方法：兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后；上體稍后仰，重心落在后腿上，呈反弓，然后兩腿用力蹬地收腹、揮臂、甩腕，將球從頭后向前上方擲出。
要求：
（1）寫出“雙手從頭后向前擲實心球”的教學(xué)重點、難點。
（2）如果指導(dǎo)三年級水平的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計易犯錯誤的糾正方法并說明理由。
【體育參考答案】：
(1)教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:蹬地,收腹,揮臂,甩腕用力順序
教學(xué)難點:動作協(xié)調(diào)、連貫,快速揮臂
(2)擬定的教學(xué)目標(biāo)如下:
1.知識與技能目標(biāo):通過雙手頭后向前拋實心球的教學(xué),學(xué)生基本掌握前拋實心球技術(shù)動作,大部分學(xué)生能夠理解拋實心球時上下肢協(xié)調(diào)用力出球。
2.過程與方法目標(biāo):在合作互相的學(xué)習(xí)過程中,發(fā)展學(xué)生的上肢力量、速度以及協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)學(xué)生的投擲能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的不怕困難、勇敢頑強的品質(zhì),使學(xué)生體驗成功樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。
(3)易犯錯誤及糾正方法:
1.只用兩手臂擲球,而用不上全身力量
糾正方法:
講清動作方法,讓學(xué)生多做徒手模仿或持輕物的練習(xí),加深體會至上而下的蹬地、甩臂的用力順序
2.球未擲出雙腳跳起
糾正方法:
徒手練習(xí)。先用力蹬地,然后收腹、上體向前壓送,讓學(xué)生體會用力順序和力的傳遞。
加強學(xué)練提示:擲球時身體放松,為保持身體平衡,后腳蹬地后隨身體重心前移,可向前邁一步。
3.拋出的球太高或太低
糾正方法:
在墻上或檔網(wǎng)上設(shè)置目標(biāo),讓學(xué)生對目標(biāo)進行投擲,體會球出手的角度和用力方向。同時提示學(xué)生,球未出手前,眼睛始終盯著投擲目標(biāo)。
理由:水平三的學(xué)生已經(jīng)基本掌握一些簡單的投擲動作,但他們力量還需提高,協(xié)調(diào)性要加強,對投擲掌握還有一定的難度且精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受,也不感興趣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤動作時,應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)多樣化練習(xí)形式,結(jié)合輔助物,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,消除了學(xué)生懼怕的心理,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,進而糾正錯誤動作。
31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
（1）我國先秦時期青銅器按用途劃分主要有那些？青銅器發(fā)展鼎盛時期在造型，紋樣上的特點有那些？
（2）如指導(dǎo)高年級小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
（3）一句擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“青銅器藝術(shù)賞析”內(nèi)容的新授教學(xué)活動并說明理由。
【美術(shù)參考答案】：
【第一問參考答案】
我國先秦時期青銅器按用途劃分:禮器、樂器、兵器、工具及車馬器。
夏商周時代,有青銅時代之稱:
商代是青銅器由成熟到鼎盛的時期。商代的青銅器凝重結(jié)實,紋飾繁麗雄奇,造型多為鼎、尊,如
安陽出土的《司母戊方鼎》、安徽阜陽出土的《龍虎紋尊》、湖南寧鄉(xiāng)出土的《四羊方尊》是典范之作。流行饕餮紋(或稱獸面紋)、云雷紋、夔紋、龍紋、象紋、鳳紋等動物紋飾。
西周是奴隸社會的鼎盛時期,酒器稍減,食器增多,銘文加長。早期代表作有《武王征商簋》。饕餮紋已不多見,帶狀花紋增加,流行顧首的夔紋、分尾的鳥紋、竊曲紋、波帶紋等。
春秋時期,諸侯爭霸,王室衰微,呈現(xiàn)“禮崩樂壞”的局面。春秋中期,出現(xiàn)模印法與失蠟鑄造法等新工藝,流行繁縟的蟠虺(huǐ)紋和蟠螭(chī)紋。造型更為豐富,特別是《蓮鶴方壺》在鏤空蓋頂蓮瓣中心
立一只張翅的仙鶴,顯露出清新的氣息。
戰(zhàn)國時期,青銅器變成制作日用器為主,生活氣息濃郁的狩獵、習(xí)射、采桑、宴樂、攻戰(zhàn)、臺榭等圖案紋飾廣泛流行。代表作有《采桑宴樂攻戰(zhàn)紋壺》,青銅樂器———《曾侯乙編鐘》。
【第二問參考答案】
知識與技能目標(biāo):
通過了解青銅器的造型、紋樣以及文字等方面的特點,掌握欣賞青銅器藝術(shù)的方法。
過程與方法目標(biāo):
在欣賞青銅藝術(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生對生活情感的表達能力,提高理解、評述能力和審美能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
通過欣賞、評述的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、語言表達能力,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【第三問參考答案】
教師對于青銅器的發(fā)展作簡單的講解。
活動一:從造型上欣賞青銅器
多媒體展示戰(zhàn)國時期的青銅器樹形燈,提問:這件青銅器在造型上有什么特點?
學(xué)生回答,教師作出總結(jié):這件青銅器的造型精巧、活潑。
活動二:從紋樣上欣賞青銅器
教師出示商朝的四羊方尊青銅器,并提問:請同學(xué)們仔細觀察,這件商朝的四羊方尊在紋樣上有什么樣的特點?
學(xué)生思考并回答,教師作出總結(jié):這件青銅器的主體裝飾是由四只形態(tài)逼真的大卷毛羊構(gòu)成。
活動三:從文字上欣賞青銅器
教師出示西周的青銅器利簋,“其實呀,我們除了從造型、紋樣上去欣賞青銅器之外,我們還可以從文字上去欣賞,比如說這件利簋,這件青銅器上刻有‘銅器銘文’,又叫作金文或是鐘鼎文,它是研究漢字發(fā)展演變的珍貴資料,也是研究我國古代歷史的重要資料。”
教師對上述活動作出總結(jié):我們從造型、紋樣、文字上欣賞了青銅器的美,同樣也感受到了青銅器的歷史文化底蘊,其實青銅器的美還不止這些,下面老師就用今天所學(xué)的知識欣賞一下這幾件青銅器。
(設(shè)計意圖:通過欣賞相關(guān)的圖片,采用小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,尋找答案,培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。)
教師資格證考試筆試真題 3
2018下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
單項選擇題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)
1、小班同一個“娃之家”中,常常出現(xiàn)許多“媽媽在燒飯，每位幼兒都感到很滿足”。這反映小班幼兒游戲行為特點是( )
A.喜歡模仿
B.喜歡合作
C.協(xié)調(diào)能力差
D.角色意識弱
答案:A
解析:小班幼兒游戲方式是以平行游戲居多,體現(xiàn)了小班幼兒喜歡模仿的特點。
2、下列針對幼兒個體差異教育觀點,哪種不妥( )
A.德智體美勞全面發(fā)展
B.人的身心全面發(fā)展
C.人的勞動能力全面發(fā)展
D.人的獨立個性全面發(fā)展
[答案] A
解析：馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指德智體美勞全面發(fā)展。
3.小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己.教師應(yīng)注重培養(yǎng)其( ).
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德信念
[答案] C
解析：道德意志是個人在道德情境中，自覺地調(diào)節(jié)行為，克服內(nèi)外困難，實現(xiàn)道德目的的心理過程。題干中小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己，屬于道德意志薄弱，教師應(yīng)注重培養(yǎng)其道德意志。
4、《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布的時間是( )
A.1983年
B.1986年
C.1993年
D.2006年
答案：B
解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》，中國教育法規(guī)之一。1986年4月12日六屆全國人 大四次會議審議通過，自1986年7月1日起施行。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》于2006年9月1日實施。
5、學(xué)校在課外活動中舉辦安全教育報告會，這一活動形式屬于（ ）
A.小組活動
B.學(xué)科活動
C.閱讀活動
D.群眾性活動
答案：D
解析：群眾性課外活動是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動,主要包括：報告和講座；各種集會；各種比賽；參觀、訪問、調(diào)查、旅行；社會公益活動等。
6、在教育調(diào)查研究中，有效問卷的回收率一般不低于（ ）
A.20%
B.40%
C.60%
D.80%
答案：C
解析：有效問卷的回收率一般不低于60%。
7、兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（ ）
A.維生素A
B.維生素B2
C.維生素C
D.維生素D
答案：B
解析：維生素B2是各種黃酶（含有核黃素的氧化還原酶）輔基的組成成分，如果缺乏維生素B2，寶寶易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲減退、腹瀉等癥。
8、紅色往往使人感到溫暖，藍色往往使人感到清涼，這種心理現(xiàn)象屬于（ ）
A.聯(lián)覺
B.感覺對比
C.感覺適應(yīng)
D.感覺后像
答案：A
解析：各種感覺之間產(chǎn)生相互作用的心理現(xiàn)象，即對一種感官的刺激作用觸發(fā)另一種感覺的現(xiàn)象，在心理學(xué)上被稱為""聯(lián)覺""現(xiàn)象。題干中由顏色產(chǎn)生感覺，符合聯(lián)覺的定義。
9、在下列各種學(xué)習(xí)動機中，屬于內(nèi)在動機的是（ ）
A.班級排名
B.老師表揚
C.家長鼓勵
D.學(xué)習(xí)興趣
答案：D
解析：內(nèi)在動機是指學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是指向?qū)W習(xí)活動本身的，學(xué)習(xí)活動本身能使學(xué)生得到情緒上的滿足，從而產(chǎn)生成功感。內(nèi)在動機提供了一個促進學(xué)習(xí)和發(fā)展的自然力量，它在沒有外在獎賞和壓力的情況下，可以激發(fā)行為。D選項正確。
10.學(xué)生學(xué)習(xí)了自然數(shù)以后，再學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)，這種學(xué)習(xí)屬于（）。
A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.類屬學(xué)習(xí)；
D.組合學(xué)習(xí)
[答案]A
解析：上位學(xué)習(xí):也稱總括學(xué)習(xí)，是指在認知結(jié)構(gòu)中原有的幾個觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個概括和包容程度較高的概念或命題時，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。組合學(xué)習(xí)又稱并列結(jié)合學(xué)習(xí)，是在新知識與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的。復(fù)數(shù)包含了實數(shù)和虛數(shù)，自然也包括自然數(shù)，所以是總括學(xué)習(xí)，排除BCD，正確選項為A。
11.為便于學(xué)生理解和記憶，教師將某個英語單詞變成小故事，這是運用了（）。
A.復(fù)述策略
B.組織策略
C.精加工策略
D.元認知策略
[答案]C
解析：精加工策略是指通過對學(xué)習(xí)材料進行深入細致的分析、加工，理解其內(nèi)在的深層意義并促進記憶的一種策略。教師將某個英語單詞變成小故事，讓學(xué)生更好的記憶，正是運用了該策略。
12.在心理輔導(dǎo)中，小學(xué)生有時會把輔導(dǎo)老師當(dāng)成自己的父母，以獲得情感的滿足。這種心理現(xiàn)象屬于（）。
A.共情
B.移情
C.同情
D.激情
[答案]B
解析：移情是來訪者將自己過去對生活中某些重要人物的情感會太多投射到分析者身上的過程。小學(xué)生有時會把輔導(dǎo)老師當(dāng)成自己的父母，正是移情的表現(xiàn)。
13.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門制定的課程計劃屬于（）。
A.理想的課程
B.正式的課程
C.領(lǐng)悟的課程
D.運作的課程
[答案]B
解析：古德萊德對課程概念體系進行了劃分得出了不同類型的課程：理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、運作的課程與經(jīng)驗的課程。他認為正式的課程在內(nèi)容上并沒有作多少修改，只是獲得了官方的批準(zhǔn)、認可與推廣實施而已，故由教育行政部門制定的課程計劃屬于正式的課程。
14.《學(xué)記》中“君子之教，喻也”所蘊涵的教學(xué)原則是（）。
A.直觀性原則
B.因材施教原則
C.啟發(fā)性原則
D.循序漸進原則
[答案]C
解析：“君子之教，喻也”意思為：高明的教師善于用啟發(fā)的方法教育學(xué)生，其具體內(nèi)容為“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。
15.在教學(xué)《圓的周長》時,張老師將“掌握圓的周長計算公式”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一，該目標(biāo)屬于( )。
A.知識與技能目標(biāo)
B.過程與方法目標(biāo)
C.思想與方法目標(biāo)
D.情感態(tài)度與價值目標(biāo)
[答案] A
解析；知識與技能目標(biāo)：主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學(xué)科基本知識；獲取、收集、處理、運用信息的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。“掌握圓的周長計算公式”屬于學(xué)科基本知識。
16.在小學(xué)科學(xué)教材中,先呈現(xiàn)動植物的基本知識,接著是與動植物有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識，再是與人類相關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識，這種課程內(nèi)容的組織形式屬于( )。
A.直線式
B.螺旋式
C.并列式
D.循環(huán)式
[答案] B
解析：教材的編寫方式包括直線式和螺旋式。直線式就是把一門課程的內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的直線，前后內(nèi)容基本不重復(fù)。螺旋式教材編寫方式的特點是由淺入深、循序漸進，前后的教學(xué)內(nèi)容有貫穿，并有利于學(xué)生強化知識體系。
17.某小學(xué)擬編寫一本綜合實踐活動校本教材,編寫這一教材的主要依據(jù)應(yīng)為( )。
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)內(nèi)容
C.課程標(biāo)準(zhǔn)
D.課程計劃
[答案] C
解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對各門學(xué)科的教學(xué)提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格，是編寫教科書和教師進行教學(xué)的主要依據(jù)，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。
18.學(xué)完《雷鋒叔叔,你在哪里》一課后,為了更好地達成“通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心”的教學(xué)目標(biāo)，老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文。這種教學(xué)方法屬于( ).
A.練習(xí)法
B.實驗法
C.讀書指導(dǎo)法
D.實習(xí)作業(yè)法
[答案]C
解析：讀書指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。題目中老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文就屬于運用讀書指導(dǎo)法進行教學(xué)。
19.為了保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,老師在批改學(xué)生作業(yè)時，對做錯的題目暫不打“x""，做對后再打“V“，這種評價屬于( )。
A.延遲評價
B.絶對評價
C.相對評價
D.個體內(nèi)差異評價
[答案]A
解析：所謂延遲評價，就是利用學(xué)生的期待心理，對學(xué)生提出的問題或作出的回答不予以及時的評價，而是把評價的時間適當(dāng)?shù)南蚝笸涎樱o學(xué)生留下一定的時間和自由思考的`空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究，讓學(xué)生在完成思考過程、獲得頓悟之后給以恰如其分的評價或小結(jié)的評價方式。題目中教師的做法就屬于延遲評價。
20.當(dāng)前我國小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點是( )。
A.分科課程為主
B.活動課程為主
C.綜合課程為主
D.校本課程為主
[答案]C
解析：新課程結(jié)構(gòu)的“綜合性”主要通過開發(fā)和設(shè)置綜合課程的方式體現(xiàn)出來,提出“小學(xué)階段以綜合課程為主”,“初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程”。
二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)
21.簡述人格形成與發(fā)展的影響因素
【參考答案】
人格的形成受以下因素影響:
(1)生物遺傳因素
(2)社會文化因素
(3)家庭教養(yǎng)方式
(4)學(xué)校教育因素
(5)個人主觀因素
22.簡述小學(xué)德育的實施途徑
【參考答案】
德育途徑:
(1)思想品徳課與其他學(xué)科教學(xué)
(2)課外、校外活動
(3)勞動
(4)少先隊活動
(5)班會、校會、周會、晨會
(6)班主任工作
23.簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中關(guān)于教師專業(yè)能力的構(gòu)成。
【參考答案】
(1)教育教學(xué)設(shè)計
(2)組織與實施
(3)激勵與評價
(4)溝通與合作
(5)反思與發(fā)展
三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)
24.材料：
四(2)班小明最近在校表現(xiàn)不好,學(xué)習(xí)成績直線下滑,為了解小明在家中的情況,班主任顧老師到小明家家訪。在同小明父親交流情況時,顧老師引用了一句古語：“養(yǎng)不教父之過。”小明的父親聽后很不高興地說：“顧老師，您這話欠妥，孩子是我生養(yǎng)的，我不送他到學(xué)校接受教育,剝奪他受教育的權(quán)利，那是我的過錯，現(xiàn)在，我把孩子送到學(xué)校接受教育,你們教不好,這應(yīng)是老師的過錯,怎么能說是我們做家長的過錯呢?”結(jié)果,雙方未能在教育小明的問題上達成共識。
問題：
結(jié)合材料,談?wù)勀銓處熍c家長沖突的看法。
試述教師家訪的注意事項。
【參考答案】
(1)材料中發(fā)生家校沖突的原因主要是未達成教育的合力。
首先,家校合作共育的過程中,一些老師發(fā)現(xiàn)孩子的問題后只知找家長告狀,把責(zé)任往家長身上推,做法欠妥,讓家長對老師的要求產(chǎn)生抵觸情緒。
其次,很多家長片面的認為,家庭只需要把孩子照顧好就可以了,教育問題應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)負責(zé),缺少與學(xué)校的配合觀念。造成了家校之間的沖突。
所以在家校相處的過程中,學(xué)校和家庭應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé),秉承家校共育的理念,促進學(xué)生更好的發(fā)展。
(2)家訪注意事項：
1)提前與家長溝通做好相關(guān)準(zhǔn)備,
2)明確家訪的目的性。
3)在家訪過程中注重實效性，與家長溝通中做到尊重、平等。
4)最終形成教育的合力。
25.王老師出示問題:毎棵樹苗16元,張叔叔要買4棵,經(jīng)過協(xié)商,買3棵送一棵。每棵便宜多少元？學(xué)生很快就有了以下兩種解法:
(1)16x3=48(元),48÷4=12(元),16-12=4(元),
(2)16x3=48(元),16×4=64(元).64-48=16(元),16÷4=4(元)
王老師習(xí)慣性的問了一句:“還有不同的解法嗎？
小杰遲疑地舉起了手:“老師,我的方法是16÷4=4(元),但我說不出為什么,”這種解法王老師也沒預(yù)料到,是否可行呢？是巧合嗎?面對這一情況,王老師及時調(diào)整了教學(xué)思路，組織同學(xué)進行探討。
學(xué)生紛紛發(fā)言,有的說這個16元也表示買4棵一共便宜的,除以4得到的就是每棵便宜的“有的說“買3棵送1棵,便宜的就是送的這1棵,也就是4棵便宜16元,所以16除以4就是毎堁樹便宜多少元,”……小杰困惑的表情舒展了,王老師也露出了笑容。
問題:
(1)結(jié)合材料,評析王老師解決小杰困惑的教學(xué)行為。(10分)
(2)簡述教學(xué)過程中開發(fā)和利用學(xué)生資源的基本要求。(10分)
【參考笞案】(1)材料中,王老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課程背景下的職業(yè)理念值得我們學(xué)習(xí)。
首先,王老師的教學(xué)過程注重以學(xué)生為主體。材料中王老師設(shè)計組織學(xué)生回答,善于啟發(fā)學(xué)生思維,材料中王老師組織學(xué)生討論得出結(jié)果后還引導(dǎo)提出,還有其他解法嗎?這些都體現(xiàn)了王老師把學(xué)生當(dāng)作能動的主體。
其次,王老師的教學(xué)過程中充分發(fā)揮了自己的教育機智，材料中當(dāng)小杰有自己的想法時,老師及時調(diào)整了自己的教學(xué)思路引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握知識,另外也體現(xiàn)了王老師的生成能力。
最后,王老師體現(xiàn)了把學(xué)生當(dāng)作獨立人格的人,發(fā)展中的人,材料中,當(dāng)小杰有想法但是無法表達清楚時,老師并沒有遏制學(xué)生思維的主動性,而是組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),最終在老師的啟發(fā),幫助下,小杰的疑惑的心情疏解了。
總之,王老師的做法是值得我們學(xué)習(xí)的,在教學(xué)過程中岀現(xiàn)這樣或者那樣的教學(xué)情況非常正常,這個時候就需要老師發(fā)揮自己的教育機智因勢利導(dǎo)幫助學(xué)生解決問題。
(此題從引導(dǎo)、幫助、啟發(fā)學(xué)生、激勵鼓勵學(xué)生這些維度闡述也可得分)
課堂教學(xué)是一個動態(tài)的、不斷發(fā)展的過程,只有靈活的生成性和不可預(yù)測性,生成性資源以其具有的主體性、互動性、真實性、豐富性和開放性等特點逐漸被人們認識。在教學(xué)過程中,師生互動生成的,是能進一步推動知識意義有效生成的“動力資源”,教師應(yīng)及時捕捉、及時采擷,在教學(xué)過程中真正做到“心中有學(xué)生,眼中有資源·因此,教師應(yīng)該樹立動態(tài)生成教學(xué)資源的理念。
第一、營造氛圍,生成資源
教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生體驗到的是民主、尊重、信任、親情與關(guān)愛,得到的是激勵、鼓舞、感化和指導(dǎo),使學(xué)生內(nèi)心的想法盡情地表達。在這種情境下,學(xué)生產(chǎn)生和釋放的“能量”將是超常和無法預(yù)測的,精彩的課堂生成資源才可能隨時生成。
第二、抓住契機，開發(fā)資源
對于課堂上的生成性資源,我們要迅速思考作出判斷,如果是正確的可利用的生成性資源,我們要堅決利用,反之我們要堅決摒除。
第三、善于傾聽，再生資源
新課程要求我們?yōu)閹熣咴谡n堂教學(xué)中不僅要教會學(xué)生學(xué)會傾聽，同時自己也要俯下身子，學(xué)會傾聽。傾聽學(xué)生的發(fā)言,思考他們?yōu)槭裁催@樣提問、為什么這樣回答?這樣才能使課堂上的動態(tài)生成資源再生資源。
第四、學(xué)會取舍，提煉資源
教師要提高開發(fā)利用生成性資源的教學(xué)智慧,從生成的角度來看生成性資源層出不窮,無處不在,然而并不都是有效的生成性資源,因此,在課堂教學(xué)中,教師不但要準(zhǔn)確洞察學(xué)生心靈的秘密,敏捷地捕捉學(xué)生在課堂稍縱即逝的變化;還要善于判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種信息,見機而作,適時調(diào)整,煉就一身慧眼識金的提煉 功夫,巧用有效資源,使學(xué)生能在活而不亂趣而不俗、新而不謬的空間里暢所欲言,從而使課堂煥發(fā)出生命的活力。總之,生成性資源在課堂教學(xué)中時時處處存在,我們教師要有強烈的資源意識,珍惜真正的、有價值的資源,使教學(xué)活動真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù),同時我們教師一定要增強教育理念,提升教學(xué)藝術(shù),使我們的課堂煥發(fā)出無窮的生命活力和魅力。
四、教學(xué)設(shè)計題(本大題有2小題,請任選1小題作答,全部作答只按前1小題計分)
26.請認真閱讀下文,并按要求作答
驚弓之鳥
更羸(ying)是古時候魏(wei)國有名的射箭能手。
有一天,更羸跟著魏王到郊外去打獵,一只大雁從遠處慢慢地飛來,邊飛邊鳴,更羸仔細看了看,指著大雁對魏王說：“大王,我不用箭,只要拉一下弓,這只大雁就能掉下來。
“是嗎?”魏王信不過自己的耳朵,問道,“你有這樣的本事?”
更贏說:“請讓我試一下。”
更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xian),只聽得嘣(beng)的一聲響,那只大雁直往上飛,拍打兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。
”啊!”魏王看了,大吃一驚,“真有這樣的本事!”
更羸笑笑說:“不是我的本事大,是因為我知道,這是一只受過箭傷的鳥。”
魏王更加奇怪了,問,“你怎么知道的？”
更羸說:“它飛得慢,叫的聲音很悲慘,飛得慢,因為它受過箭傷,傷口沒有愈合，還在作痛;叫得悲慘,因為它離開同伴,孤單失群,得不到幫助,它一聽到弦響,心里很害怕，就拼命往高處飛,它一使勁,傷口又裂開,就掉了下來。”
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
(1)簡要分析該文的寫作特點。(10分)
(2)如導(dǎo)小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習(xí),試以定教學(xué)目標(biāo)(12分)
(3)更蠃看到大雁后作出了怎樣的判斷,這個判斷是怎樣一步一步作出來的,針對該問題設(shè)計教學(xué)活動。(18分)
【參考答案】
(1)寫作特點：這篇課文是一個成語故事,講述的是古時候有個射箭能手叫更羸,他觀察了天空中飛的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下來。全文不僅用字極為準(zhǔn)確,而且在寫法上也極有特點,小至更贏對大雁分析的句子,大至整篇課文的結(jié)構(gòu)安排,都是通過倒裝因果關(guān)系的句段組合來謀篇布局的,不僅反映出更羸善于觀察、善于思考的特點,也有力地突出了文章的中心內(nèi)容。
(2)教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能:學(xué)習(xí)本課生字,懂得“能手” “直“ “大吃一驚“ “孤單失群” “驚弓之鳥”等詞語的意思。
過程與方法∶能聯(lián)系上下文了解課文內(nèi)容,理解文章的重點句子。
情感態(tài)度與價值觀:能從更嬴善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。
(3)語文教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，古今中外有很多名人都很注重積累,只要大家日復(fù)一日,年復(fù)一年，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣,終有一天會厚積薄發(fā)。當(dāng)然,一個聰明的人不僅需要勤于積累,還得學(xué)會認真觀察,善于思考。那么,今天上課前我們先進行“搶答游戲”，看看誰平時不僅積累得多還善于觀察、思考?第一關(guān):看圖說成語,請看第二關(guān)(出示圖片):如果給你一張弓,不用箭,你能射下天空中正在飛翔的大雁嗎?
今天,就讓我們跨越時空的隧道,來到兩千多年前的戰(zhàn)國時期,看看魏國的更贏是如何射落天空中正在飛翔的大雁呢?引出課題:《驚弓之鳥》
新授
1、感悟“更羸是一個射箭能手”
師:那么請同學(xué)們說一說更嬴是一個什么樣的人?生自由說(更羸是個射箭能手…
師：課文是怎么說的?生交流
2、自由默讀課文，畫出相關(guān)句子。生交流。
3、讀懂更贏的話,體會更贏觀察、分析之間的聯(lián)系
師:大雁一聽到弦響,就拼命地往上飛,拍了兩下翅膀,又從半空中直往下掉,這是為什么呢?為什么會發(fā)生這么奇怪的事?請同學(xué)們默讀課文,劃出相關(guān)語句。
生交流。
師:誰來讀讀這段話。
師:這段話一共有幾句?你能從中讀懂什么?生自由朗讀這段話。
師:反饋:讀第一句,你知道了什么?(這是更贏一看到的,聽到的
大雁飛得慢,叫得很悲慘,更嬴看到這些,他想到什么呢?生交流。
更贏看到大雁飛得慢,想到(它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛);
更羸聽到大雁邊飛邊悲慘地叫著,想到(它離開同伴,孤單失群,得不到幫助。)
師引讀:(它飛得慢,因為……它叫得悲慘,因為……,
你看,這幾句話中原因都在后面,結(jié)果在前面
正因為受過箭傷未愈,孤單失群,所以大雁聽到弦響,就(非常害怕)
因為心里害怕,就(拼命往高處飛);因為拼命往高處飛,所以(就要使勁)因為一使勁,傷口就(裂開了);因為傷口裂開了,所以(它就掉了下來)。
教師相機板書
你們看,以上接讀的過程,就是更贏的推理,誰能用“因為....所以....
的句式將更贏的推理過程說一說。(一層一層地對著板書說,再請一生連起來說
課件出示 師:(對著板書)這段話共有4句,第一句是更羸看到、聽到。第二句由看到聽到而想到的,第三、四句是由前面看到、聽到、想到的而做出的推理分析,讓我們再來讀讀。
4、通過魏王前后的不同語氣,再次體會更羸是魏國有名的射箭能手。
5、理解“驚弓之鳥”的含義。
6、師:再讀全文,思考:你從這個故事中有什么啟發(fā)?生暢談。
三、總結(jié)全文，布置作業(yè)
《驚弓之鳥》是一個成語故事,成語故事不但短小精彩,而且往往能給我們很多啟示,像我們熟悉的《守株待兔》、《畫龍點睛》等等這些都是成語故事，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的故事拿來閱讀,相信你會受益匪淺。那么再布置一個回家之后的任務(wù):放學(xué)回家請你仔細觀察家人的說話、走路、神態(tài)等,由此推斷一下他們今天的心情可能是怎樣的，寫下來。
27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
題目要求：
(1)簡述《課標(biāo)(2011）》關(guān)于“長度、面積、體積”教學(xué)的基本要求。
(2）如指導(dǎo)小學(xué)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。
參考答案：
(1)在第一學(xué)段關(guān)于“長度、面積、體積”的基本要求為：
①結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。
②在實踐活動中，體會并認識長度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能進行簡單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。
③能估測一些物體的長度，并進行測量。
④結(jié)合實例認識周長，并能測量簡單圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。
⑤結(jié)合實例認識面積，體會并認識面積單位厘米2、分米2、米2，能進行簡單的單位換算。
⑥探索并掌握長方形、正方形的面積公式，會估計給定簡單圖形的面積。
在第二學(xué)段關(guān)于“長度、面積、體積”的基本要求為
①能用量角器量指定角的度數(shù)，能畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30°，45°，60°，90°角。
②探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，并能解決簡單的實際問題。
③知道面積單位：千米、公頃。
④通過操作，了解圓的周長與直徑的比為定值，掌握圓的周長公式;探索并掌握圓的面積公式，并能解決簡單的實際問題。
⑤會用方格紙估計不規(guī)則圖形的面積。
⑥通過實例了解體積(包括容積)的意義及度量單位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，能進行單位之間的換算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的實際意義。
⑦結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。
⑧體驗?zāi)承⿲嵨?如土豆等)體積的測量方法。
(2)教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：理解體積的含義并認識常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米;初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區(qū)別與聯(lián)系。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠通過探索體積單位的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展解決問題的策略，積累教學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中，體驗獲得成功的樂趣。
(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計
利用多媒體播放烏鴉喝水的定格動畫。動畫播放完畢后，引導(dǎo)學(xué)生思考：烏鴉是怎么喝到水的?為什么把石頭放進瓶子里，瓶子里的水就升上來呢?
預(yù)設(shè)：因為石頭占據(jù)了水的空間，所以把水?dāng)D上來了。
設(shè)計意圖：采用多媒體播放動畫的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的有意注意。通過教師的問題引導(dǎo)將所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題進一步具體化、形象化。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時也激發(fā)學(xué)生愛觀察思考的熱情。
28、請認真閱讀下述材料，并按要求作答
英語教學(xué)設(shè)計參考答案
(1)
Key points:
Words: The meaning and the pronunciation of the words such as “l(fā)ight, heavy, big, small...”.
Target language: “It’s heavy/small/big and light...”.
Difficult Points:
How to give suggestions when shopping and describe things’ feature by using the correct sentence structure “It is…”.
(2)
Knowledge aims:
Students can understand the meaning of new words about describing objects like “l(fā)ight, heavy, big, small...”.
Students can master the sentence structure: “It’s heavy/small/big and light...”.
Ability aims:
Students can use the sentence structure by listening and reading some easy sentences.
Students can describe things’ feature and give some advice.
Emotional aims:
Students would love to know more about the features of many things in daily life.
Students will be more confident when communicating with others in English.
(3)Warming up and Lead-in
Greet students as usual and play a song about travelling. Ask them some questions like if you want to travel, what luggage should you bring? And lead students to answer the question and lead in the topic.
(設(shè)計意圖：通過播放歌曲和提出問題可以吸引學(xué)生的興趣和注意力，發(fā)散思維并很自然過渡到本節(jié)課所學(xué)話題)
Presentation
Show some clips to teach “l(fā)ight, heavy, small, big...”; Show some real objects like cup and lead students to describe it: It’s heavy... It’s light...
Then ask students to read the words and sentences one by one after the teacher in different ways.
(設(shè)計意圖：通過不同的方式呈現(xiàn)單詞和句型，增加單詞教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更容易接受和掌握;利用實物呈現(xiàn)句型，活動的銜接性較好。)
Practice
Activity 1 High and Low voice
Lead students to read the sentences: It’s heavy... It’s light... on the blackboard. When teacher reads sentences in a low voice, students should read in a loud voice and vice versa.
Activity 2 Do an antonym match
heavy big
small light
Then work in pairs to role play the dialogue.
(設(shè)計意圖：采用游戲的方式練習(xí)句型能夠增強句型學(xué)習(xí)的趣味性，寓教于樂，增強單詞的識記效果;通過連線的方式，不僅能夠鞏固句型還能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，也能鍛煉學(xué)生的聽力。)
Production
Let students make a dialogue by using some words about describing objects and sentence patterns in groups of two: It’s... and choose some groups as representatives to give a performance and teacher gives some positive comments.
(設(shè)計意圖：通過小組活動的方式培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和團隊意識，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到日常生活中去，符合新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力的標(biāo)準(zhǔn)。)
29請認真閱讀下述材料，并按要求作答
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）簡要分析歌曲的特點。(10分)
（2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo),(10分)
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合歌曲設(shè)計節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。(20分）
【參考答案】教學(xué)設(shè)計音樂:
(1)歌曲特點:《數(shù)鴨子》是一首有五樂句構(gòu)成的一段體歌曲,C大調(diào),4/4拍,歌曲以數(shù)鴨子的形式勸誡少年兒童珍惜時光,好好學(xué)習(xí)。歌詞通俗易懂,具有趣味性。
(2)教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:完整地聆聽歌曲錄音,用聽唱的方式學(xué)會歌曲。能完整、準(zhǔn)確,有感情地演唱《數(shù)鴨子》。
過程與方法:分小組邊唱邊表演,能夠自編動作。
情感態(tài)度與價值觀:啟發(fā)思維,感受數(shù)鴨子兒歌的童趣。
音樂教學(xué)過程：
導(dǎo)入
聽賞《鴨子拌嘴》,師講這個故事。
師:在鴨子回家的路上遇見了一群小友,他們在做什么呢?對了,他們正在數(shù)鴨子,小朋友,你們想不想跟他們一起去數(shù)鴨子呀?我們今天就來學(xué)習(xí)一首新的歌曲《數(shù)鴨子》
(揭示課題,進入新課教學(xué),)
新課教學(xué)
1、出示歌曲《數(shù)鴨子》,聆聽歌曲,歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了一個特殊的朋友,請小朋友們找出來,(休止符)
2、講解休止符:0四分休止符0八分休止符把0比作交通中的紅燈(遇到了就要停),出示節(jié)奏及練習(xí)打節(jié)奏：
xxxxx|xxxxx0|xxxxxxx|xxxxx0|
3、把休止符放入歌曲中,聽唱歌曲
4、再次聆聽歌曲,看看老師在做什么?(手指操)你們想不想學(xué)?再次聆聽歌曲,一起做手指操
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生在學(xué)手指的時候也能熟悉歌曲《數(shù)鴨子》)
5、分工合作學(xué)習(xí):生生合作(一組做手指操、一組對口形,反之第二遍。)
(設(shè)計意圖:對手指操進行復(fù)習(xí)，聽唱歌曲《數(shù)鴨子》,體會合作的樂,為小結(jié)作鋪墊,)。
三、表現(xiàn)歌曲
師：這首歌曲有幾段?哪一段描寫了鴨子的叫聲?(有兩段歌詞第一段唱了鴨子的叫聲,)
生唱歌曲的第一段,要他們仔細聽聽,師唱的跟學(xué)生的有什么區(qū)別?(師唱的歌曲中,把鴨子改編成另一種動物）
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生明白在哪個地方改編歌詞,怎樣改編創(chuàng)作,為歌詞編創(chuàng)作鋪墊)
1、讓學(xué)生自己創(chuàng)編的歌詞及舞蹈并演唱。
2、完整唱歌曲,創(chuàng)造場景表演,師:我們一起再把《數(shù)鴨子》,這首歌曲完整地唱一遍，等下還需要小朋友上來表演這首歌曲,(兩個學(xué)生架起橋梁,學(xué)生飾演角色:老爺爺,小鴨，小朋友)生自編動作表演,并生評。
(設(shè)計意圖:為自己所學(xué)的歌曲表演場景,讓學(xué)生體驗再次合作的快樂。)
四、小結(jié)
師：小朋友今天這節(jié)課我們都做了些什么？(引導(dǎo)生說到分工、合作。)我們大家都是好朋友,只要我們一起團結(jié)合作,就不怕困難。我們永遠都是好朋友。
30、請認真閱讀下列材料,并按要求作答
動作方法:側(cè)面直線助跑,助跑方向與橫桿的夾角為30-60度, -般助跑6-8步;左腳起跳的在右側(cè)跑,右腳起跳的在左側(cè)助跑;助跑漸加速,在距橫桿垂直三四腳的地方,用有力腳起跳;起跳腳跟先著地,快速過渡到全腳掌并屈膝,以前腳掌快速有力蹬地起跳,同時擺動腿積極向上方擺起,兩臂配合協(xié)調(diào)上擺;過桿時上體前傾,擺動腿,大腿靠近胸部，擺至橫桿.上后稍內(nèi)旋,積極下壓;過桿后上體稍前傾并向橫桿方向扭轉(zhuǎn)，接著起腿迅速向上擺起,高抬外旋,兩腿相繼過桿;擺動腿先落地,然后起跳翻落地，屈沖。
問題:
(1)試簡述跨越式跳高的重點，難點;
(2 )如指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo);
(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說明理由。
【參考答案】
(1)重點為起跳和過桿技術(shù);難點為過桿時擺動腿內(nèi)旋下壓，過桿后起跳腿高抬外旋，動作協(xié)調(diào)。(10分)
(2)知識與技能：能夠說出跨越式跳高的動作要領(lǐng)，85%的學(xué)生能自由選擇高度跳過。
過程與方法：通過各種跳躍的練習(xí)，增強下肢力量，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生在練習(xí)中愿意說出內(nèi)心想法并積極改正自身不足。(10分)
(3)①助跑單腳起跳手觸懸掛物練習(xí)
組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，自由選擇高度
【教學(xué)意圖】復(fù)習(xí)跳躍性的練習(xí)既能夠使學(xué)生快速的進入到課堂節(jié)奏，也能夠使學(xué)生的心率達到適合本堂課的練習(xí)，體現(xiàn)了課堂的連續(xù)性。
②示范之后提問：老師做示范的時候，過桿時擺動腿的姿勢是什么?那么過桿后起跳腿的姿勢又是什么呢?
③講解動作要點：直線助跑有節(jié)奏;起跳快速且有力;擺腿內(nèi)旋并下壓;上體前傾轉(zhuǎn)向桿;落地屈膝要緩沖。
【教學(xué)意圖】示范可以讓學(xué)生形成初步的動作表象，之后的提問可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點，使得后續(xù)練習(xí)更具有針對性。
④練習(xí)
a原地起跳擺動腿過高低桿練習(xí)。
組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的遠側(cè)高于手的近側(cè)，其他小組成員完成過桿練習(xí)，要求擺動腿盡量抬高
b原地起跳起跳腿過高低竿練習(xí)。
組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的近側(cè)高于手的遠側(cè)，其他小組成員完成過桿練習(xí)，要求起跳腿盡量抬高。
c近距離過低高度皮筋練習(xí)。
糾錯：在剛剛的練習(xí)中老師可能發(fā)有多同學(xué)在過桿的時候有坐桿現(xiàn)象。所以教師提醒學(xué)生練習(xí)過程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后擺動腿積極上抬，同學(xué)之間可以用“語言提示法”來互相提示。
【教學(xué)意圖】根據(jù)運動技能的形成規(guī)律，設(shè)置循序漸進的練習(xí)，逐漸的體會過桿的動作，便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進行糾正。在學(xué)生初步掌握動作和了解正確動作的基礎(chǔ)上，兩人一組結(jié)伴練習(xí)相互觀察對方的動作并糾正，進一步加深學(xué)生對動作方法的記憶和理解。
d完整的過皮筋練習(xí)。
組織教學(xué)：四個不同的高度皮筋組成的正方形，讓學(xué)生選擇自己喜歡的高度跳過，同時進行安全提示。
【教學(xué)意圖】讓學(xué)生自由選擇充分的體現(xiàn)了以學(xué)生主體，把課堂交給學(xué)生，同時也是分層教學(xué)理念的體現(xiàn)，使每一位學(xué)生都能夠體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。
⑤檢驗—優(yōu)生展示
組織教學(xué)：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進行展示，每組做完后采用不同形式進行評價。
【教學(xué)意圖】在展示環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自由推選代表可以培養(yǎng)學(xué)生間團結(jié)互助的意識，同時更加突出我的課堂是以學(xué)生為主體的，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗我的教學(xué)成果。(20分)
31.請認真閱讀下列材料,并按要求作答。
課題：《變幻無窮的形象》
題目要求：
（1）廢物藝術(shù)的目的何在？
（2）如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。
參考答案：（1）（2）暫缺（3）答案如下：
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：了解物體的基本形象，能夠運用聯(lián)想的方法完成作品。
2.過程與方法：通過觀察、對比、討論了解形象變化的方法，掌握方法創(chuàng)造出新形象作品。
3.情感態(tài)度與價值觀：提高發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。
二、教學(xué)重難點
重點：運用繪畫或手工的方式，把身邊常見的物品變化出奇特的形象。
難點：創(chuàng)作中聯(lián)想、變化的豐富性、合理性。
三、教學(xué)方法
講授法、提問法、討論法、練習(xí)和實踐指導(dǎo)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教科書、PPT、廢舊物品等
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入：
教師課前準(zhǔn)備好蔬果道具，給學(xué)生表演“小魔術(shù)”，組成全新形象，引起學(xué)生興趣，引入本科課題《變幻無窮的形象》。
(二)新課講授
1.教師展示書中作品《美麗大自然》，請學(xué)生觀察，提出問題：作品表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?可以在里面看出作品是由哪些形象組成的嗎?
學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：作品運用生活中常見的葉子組成了全新的貓頭鷹形象。
2.教師繼續(xù)請學(xué)生觀察作品，并思考問題：這件形象是怎樣重新組合成新作品的呢?
學(xué)生討論后代表發(fā)言，教師總結(jié)：運用的方法有聯(lián)想、變化、添加、組合。
3.如果讓你用廢舊物品進行創(chuàng)作，你會怎樣創(chuàng)作呢?運用廢舊物品創(chuàng)作的目的何在?教師教師分步驟示范講解：
(1)剪下物品(2)拼貼組合(3)巧妙構(gòu)思(4)完成作品，并說明要進行物品二次利用，保護環(huán)境。
(三)鞏固提高
教師給學(xué)生15分鐘的時間以運用課前準(zhǔn)備好的廢舊材料進行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，及時給予學(xué)生幫助指導(dǎo)，提示注意安全，學(xué)生創(chuàng)作完成后，教師請學(xué)生自主發(fā)言，介紹自己的作品，之后請同學(xué)間互相評價，說出優(yōu)點，指出不足之處，最后教師總結(jié)性評價，對學(xué)生的優(yōu)點加以鼓勵，強調(diào)易錯點。
(四)小結(jié)作業(yè)
1、教師以提問的方式與學(xué)生共同回顧本課知識點，并強調(diào)要熱愛生活，學(xué)會觀察美、創(chuàng)造美。
2、布置課后任務(wù)：將今天的作品分享給家人，向家人介紹創(chuàng)作思路。
六、板書設(shè)計
變幻無窮的形象
想一想：聯(lián)想、變化、添加、組合
練一練
七、課后反思
教師資格證考試筆試真題 4
2023下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析
單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.董老師認為，只有成績優(yōu)秀的學(xué)生才是好學(xué)生。這一認識忽視了學(xué)生（ ）。
A.發(fā)展的獨立性 B.發(fā)展的主體性 C.發(fā)展的全面性 D.發(fā)展的主動性
1.【答案】C
解析：本題考查教育觀的內(nèi)涵。題干中董老師的行為只關(guān)注了學(xué)生的成績，沒有關(guān)注其他方面，忽視了發(fā)展的全面性。C項正確。
A項：發(fā)展的獨立性表現(xiàn)為學(xué)生不僅具有自覺性，而且能自行確定或選擇符合自身發(fā)展需要、特點和條件的目標(biāo)和行動方式，并能在實現(xiàn)目標(biāo)的行動中自我監(jiān)督和調(diào)控。與題干不符，排除。
B項：發(fā)展的主體性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中是認識的主體、實踐的主體和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教育的根本目的在于促進學(xué)生主體性的發(fā)展。教師必須明白學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，教師不可能替代學(xué)生去讀書、去感知、去思考，只能由學(xué)生自己一步一步通過自己的感受，對事物進行觀察、分析和思考，才能使學(xué)生掌握其中的規(guī)律，獲得知識。與題干不符，排除。
D項：發(fā)展的主動性是指學(xué)生在完成某項活動的過程中，來源于自身并驅(qū)動自己去行動的動力的強度。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
1.【答案】D。解析：本題考查幼兒游戲的類型。規(guī)則游戲是指兒童按照一定的規(guī)則進行的、帶有競賽性質(zhì)的游戲。題干中幼兒賽跑、下棋都是具有一定規(guī)則且?guī)в懈傎愋再|(zhì)的游戲，故此題選D。
2.與動兒園保育和教育目標(biāo)表述不符的是（）
A.培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力
B.培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力
C.調(diào)練幼兒的體育運動技能
D.促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展
2.【答案】C。解析：本題考查《幼兒園工作規(guī)程》中保育和教育的主要目標(biāo)。在體育方面：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，促進心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。C項訓(xùn)練幼兒體育運動技能不符合幼兒體育的教育目標(biāo)。故此題選C。
3.大班幼兒認知發(fā)展的主要特點是（）
A.直覺行動性
B.具體形象性
C.抽象邏輯性
D.抽象概括性
3.【答案】B。解析：本題考查大班幼兒的認知發(fā)展。具體形象思維，又稱表象思維，是指依靠事物的形象和表象來進行的思維。一般認為 2.5～3 歲是幼兒從直覺行動思維向具體形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵年齡。三至六七歲幼兒思維的典型方式是具體形象思維。五歲幼兒的思維仍以具體形象思維為主，抽象邏輯思維有一定的發(fā)展，這時幼兒已能進行一些更加概括的思維和邏輯抽象的思維活動。大班幼兒的年齡是5~6歲，根據(jù)題干表述，大班幼兒的認知特點主要就是具體形象性。故此題選擇B選項。
4.“我跑得快”“我是個能干的孩子”“我會講故事”“我是個男孩”，這樣的語言描述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展?（）
A.自我概念
B.形象思維
C.性別認同
D.道德判斯
4.【答案】A。解析：本題考查的是幼兒自我概念的發(fā)展。自我意識是指個體對自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的意識。自我意識包括自我認識、自我體驗和自我監(jiān)控。而自我認識中又包含了自我感覺、自我概念、自我觀察、自我分析和自我評價。隨著兒童的成熟，他們形成了自我概念，即對自己的看法，包括自己的智力、人格、能力、性別角色和族群背景。題干中“我跑得快，我是個能干的好孩子，我會講故事，我是個男孩”等等這樣的語言正是幼兒自我認識中自我概念的體現(xiàn)。故此題選擇A選項。
5.歐文創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校是世界上最早（）
A.使用恩物開展教學(xué)的學(xué)前教育機構(gòu)
B.為工人子弟開辦的學(xué)前教育機構(gòu)
C.為貴族子弟開辦的學(xué)前教育機構(gòu)
D.為兒童提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”的學(xué)前教育機構(gòu)
5.【答案】B。解析：本題考查的是幼兒教育的發(fā)展。歐文于1816年在新拉納克廠開辦了一所幼兒學(xué)校——工人子弟學(xué)校。故本題選擇B。
6.明明總是跑來跑去，在班級里也非常活躍，他的行為主要反映了其氣質(zhì)的什么特征（）
A.趨避性低
B.反應(yīng)間限高
C.節(jié)律性好
D.活動水平高
6.【答案】D。解析：本題考查的是氣質(zhì)特征。一個活動水平高的孩子愛動，總是喜歡跑去;相反，一個活動水平低的幼兒，不怎么跑動，可以安靜的坐很久。題干中幼兒跑來跑去，表現(xiàn)活躍是活動水平高的表現(xiàn)。故本題選擇D。
7.田田因為想媽媽哭了起來，冰冰見狀也哭了。過了一會兒，冰冰邊擦眼淚邊對田田說:“不哭不哭，媽媽會來接我們的。”冰冰的表現(xiàn)屬于什么行為?（）
A.依戀
B.移情
C.自律
D.他律
7.【答案】B。解析：本題考查有關(guān)移情的知識點。移情是指從他人的角度來考慮問題。移情的作用主要表現(xiàn)在兩個方面：一是移情可以使幼兒擺脫自我中心，產(chǎn)生利他思想，從而導(dǎo)致親社會行為;二是移情引起兒童的情感共鳴，產(chǎn)生同情心和羞愧感。題干中冰冰邊擦眼淚邊安慰田田，與田田產(chǎn)生情感共鳴和同情心，是幼兒移情能力的體現(xiàn)。故此題選B。
8.有些嬰幼兒既尋求與母親接觸，又拒絕母親的愛撫，其依戀類型屬于（）
A.焦慮一回避型
B.安全型
C.焦慮一反抗型
D.紊亂型
8.【答案】C。解析：本題考查的是依戀類型。反抗型兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點大驚小怪。如果母親要離開他，他就會表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時，又無法把母親作為他安全探究的基地。這類兒童見到母親回來時就尋求與母親的接觸，但同時又反抗與母親接觸，甚至還有點發(fā)怒的樣子。故此題選C。
9.萌萌怕貓，當(dāng)她看到青青和小貓起玩得很開心時，她對小貓的恐懼也降低了。從社會學(xué)習(xí)理論的視角看，這主要是哪種形式的`學(xué)習(xí)?（）
A.替代強化
B.自我強化
C.操作性條件反射
D.經(jīng)典條件反射
9.【答案】A。解析：本題考查班杜拉的社會認知理論。A選項替代強化是指學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后果而受到強化;B選項自我強化是指人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進行判斷，由此強化或處罰自己;C、D選擇為干擾選項。萌萌看到青青和小貓一起玩得很開心會降低對貓的恐懼，屬于替代強化。故本題選A。
10.
10.【答案】C。解析：本題考察的是幼兒循環(huán)系統(tǒng)的特點。脈率就是心率，正常情況下，脈率跳動次數(shù)與心跳是一致的，而且跳動節(jié)律均勻。幼兒在活動前脈率為每分鐘90-110次，幼兒在運動時的脈率處在每分鐘140-150次之間，適量強度的運動后在每分鐘150-180次。題干中表明是幼兒運動時的脈率因此本題選擇C選項。
解析：本題考查幼兒循環(huán)系統(tǒng)的特點。
二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.簡述社區(qū)在幼兒園教育中的作用。
11.參考答案：幼兒園所在社區(qū)自然環(huán)境和社區(qū)生活氛圍、社區(qū)設(shè)施等，都是幼兒園可以利用的寶貴教育資源，因此，幼兒園要主動與社區(qū)合作，通過“走出去”和“請進來”，積極發(fā)掘和利用社區(qū)的各種教育資源，與幼兒園的教育整合。
（1）帶兒童到社區(qū)開展教育活動，比如到社區(qū)散步和玩耍，感受社區(qū)文化，認識和關(guān)心周圍的人，參加社會實踐等，讓兒童作為社區(qū)的一分子，有社區(qū)的自然環(huán)境和社會環(huán)境親密接觸，享受取之不盡的教育資源。
（2）幼兒園與社區(qū)資源共享，為社區(qū)服務(wù)
幼兒園可以采用“請進來”的形式，把社區(qū)力不同職業(yè)的人士適當(dāng)適時地請到幼兒園來參與兒童教育，拓展兒童的生活和學(xué)習(xí)范圍，使他們的學(xué)習(xí)更加具有真實性。
（3)發(fā)揮幼兒園的教育優(yōu)勢，為社區(qū)建設(shè)出力。幼兒園所具有的智力、人力、物力等資源優(yōu)勢，在不干擾正常教育秩序的前提下，積極主動低根據(jù)社區(qū)的需要真心實意的與社區(qū)相互配合，實現(xiàn)合作共育。
12.簡述工具性攻擊和敵意性攻擊的異同。
12.參考答案：
相同點：都是有目的的社會行為。
不同點：
①指向?qū)ο蟛煌９ぞ咝怨糁赶虻氖俏锲罚瑸榱双@得物品而攻擊別人;敵意性攻擊指向的是人，為了嘲笑批評他人。
②年齡段不同。小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為，而大班幼兒的敵意性攻擊則顯著多于工具性攻擊。
③預(yù)見性不同：工具性攻擊屬于缺少預(yù)先的設(shè)想和深思熟慮而造成的對他人的傷害;而敵意性攻擊是為了報復(fù)先前的侮辱或傷害，或者他們只是做他們想做的事情，而使別人受到傷害，具有深思熟慮的特點。
三、論述題（本大題1小題，共20分）
13.班級管理工作的內(nèi)容。
13.參考答案：
幼兒園班級管理要求協(xié)調(diào)好班級保教人員、幼兒及其他管理要素之間的關(guān)系，明確幼兒園班級管理的內(nèi)容。按幼兒在園活動分類，幼兒園班級管理一般由生活管理和教育管理兩方面組成。其他管理工作服務(wù)于幼兒的生活、教育管理，具體內(nèi)容如下：
生活管理
包括班級生活常規(guī)管理、生活管理計劃與措施的實施，班級保教人員需履行生活管理的職責(zé)，如班級清潔、消毒、觀察幼兒生活行為，做好生活護理、各項規(guī)章制度的實施等，滿足幼兒生活的物質(zhì)需要，為其提供良好生長的物質(zhì)環(huán)境，并滿足幼兒的社會需要，促進幼兒適應(yīng)社會。
2.教育管理
包括教育常規(guī)管理、班級組織建設(shè)、班級制度建設(shè)、班級教學(xué)管理和活動管理等，幼兒園班級教育管理是班級保教人員最經(jīng)常和最基本的管理工作，也是幼兒園各項管理工作的中心部分，能夠促進幼兒發(fā)展的全面性和平衡性。
3.其他管理
幼兒園班級管理，除了著重進行生活教育管理外，還有許多與之相關(guān)的其他管理，如班級間交流管理、家庭教育管理、幼兒社區(qū)活動管理等，這些管理工作或彌補生活、教育管理中的不足，或加強了生活、教育管理的效果。
解析：本題答題要點在于班級管理包含生活管理和教育管理兩大類，能適當(dāng)寫出部分生活管理和教育管理的內(nèi)容即可。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
14.材料：
教師為幼兒制作了一列“小火車”(見下圖)，在每節(jié)本廂上分別貼了不同品種與數(shù)量的“水果”標(biāo)簽，要求幼兒能按標(biāo)簽投放“水果”。
雪兒看看標(biāo)簽，然后往不同的車廂裝進與標(biāo)簽品種一樣的“水果”，每節(jié)車廂都裝滿了“水果”。
莉莉看著標(biāo)簽，并用手點數(shù)標(biāo)簽上的“水果”，嘴里還念著數(shù)字，然后拿出相應(yīng)品種和數(shù)量的“水果”放進車廂。
民民看看標(biāo)簽，就取出相應(yīng)品種和數(shù)量的“水果”放進車廂，然后看著車廂里的“水果”，自言自語道:“嗯，都放對了。”
問題:
（1）根據(jù)上述三位幼兒各自的表現(xiàn)分析其數(shù)學(xué)能力發(fā)展的水平。(15分)
（2）該材料對教育的啟示是什么? (5分)
14.參考答案：
兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷：口頭數(shù)數(shù)→給物說數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念等四個階段。
《指南》中提到幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展的目標(biāo)，3~4歲的幼兒能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少；能手口一致地點數(shù)5個以內(nèi)的物體，能按數(shù)取物。材料中的雪兒是達到一一對應(yīng)的能力水平，她一一對應(yīng)標(biāo)簽往車廂里裝一樣的水果體現(xiàn)了這一點；材料中的莉莉是按數(shù)取物的發(fā)展階段，她通過點數(shù)水果，念著數(shù)字最終拿出對應(yīng)數(shù)量的水果體現(xiàn)了他還處于按數(shù)取物發(fā)展階段；材料中的明明是數(shù)概念形成的初級階段，他還處于對數(shù)的初步感知，通過抽象數(shù)字標(biāo)簽來取出對應(yīng)的水果放進車廂體現(xiàn)了這一點。
教育啟示：
作為老師，應(yīng)該要了解幼兒數(shù)概念的發(fā)展特點，熟悉《指南》《綱要》的要求，有的放矢的進行教育。
作為老師，要理解不同的幼兒可能處在不同的發(fā)展水平，要因材施教。
三、作為老師，可以充分利用生活和游戲中的實際情境引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。比如：結(jié)合生活需要和幼兒一起手口一致，點數(shù)物體，得出物體的總數(shù)；通過點數(shù)的方式，讓幼兒體會物體的數(shù)量不會因排列形式、空間位置的不同而發(fā)生變化；如鼓勵幼兒將一定數(shù)量的扣子，以不同的形式擺放，體會扣子數(shù)量是不變的。結(jié)合日常生活，為幼兒提供按數(shù)取物的機會，比如在游戲時請幼兒按要求拿出幾個球。
15.材料：
中班角色游戲中，有幼兒提出要玩“打仗“游戲，他們在材料柜里翻出好久不玩的玩具吹風(fēng)機當(dāng)“手槍”、仿真型燈箱當(dāng)“大地”，“噠噠噠”地打起來，玩得不亦樂乎，李老師看到此情景非常著急，連忙阻止:“這是理發(fā)店的工具，不能這樣玩。”
問題:
（1）李老師的阻止行為是否合適?(2分) 請說明理由。(10分)
（2）如果你是李老師，你會怎么做? (8分)
15.參考答案：
李老師的行為是不合適。
違背了幼兒游戲的自主性。游戲是幼兒自主自愿的活動。應(yīng)該讓幼兒自己來選擇和決定做什么游戲，材料中幼兒按照自己的想法來游戲，提現(xiàn)了幼兒游戲的自主性的特點。但教師的阻止違背了這一點。
教師對于幼兒游戲的介入不合理。
1.應(yīng)在觀察的基礎(chǔ)上把握好介入時機，合適的介入時機，應(yīng)是幼兒出現(xiàn)困難或問題時，而材料中的幼兒玩的很開心并不需要介入，教師的介入就不合理了。
2.介入的角色不合理，支持性角色有舞臺管理者、共同游戲者、旁觀者等。而題干中李老師是以現(xiàn)實代言人的身份進行指導(dǎo)，容易影響幼兒在游戲過程中的想象，喪失游戲的興趣，選取了非支持性角色，因此也是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>
（2）教師指導(dǎo)幼兒游戲時一要尊重自主性。尊重幼兒游戲的意愿和興趣，尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造。
以間接指導(dǎo)為主：
1.豐富幼兒的生活經(jīng)驗。教師要善于利用幼兒園的各種活動，使幼兒每天有新的收獲，同時指導(dǎo)家長豐富兒童的生活經(jīng)驗。
2.觀察并合理參與幼兒游戲。觀察游戲與環(huán)境、游戲中的課程和教師及游戲中的兒童，在觀察的基礎(chǔ)上，參與幼兒的游戲。
3.教師對幼兒游戲的介入。選擇支持性角色和正確的介入時機，注意分層指導(dǎo)和及時退出，培養(yǎng)幼兒的獨立性和信心。
五、活動設(shè)計題（本大題1小題，共30分）
16.為適應(yīng)孩子幼兒園生活，以“高高興興上幼兒園”為主題設(shè)計3 個子活動1.該主題的總目標(biāo)2.以一個子活動為主，寫出名稱，目標(biāo)，準(zhǔn)備，主要內(nèi)容3.寫出另兩個活動名稱和目標(biāo)。
16.參考答案：
主題活動：《高高興興上幼兒園》
主題活動目標(biāo)：
認識幼兒園，了解幼兒園的環(huán)境；
可以積極參與幼兒園的各項活動，敢于表達自己的想法；
喜歡上幼兒園，體驗幼兒園生活的樂趣。
子活動一：小班語言《我愛上幼兒園》
活動目標(biāo)：
了解幼兒園的環(huán)境；
能用自己的語言講述圖片的內(nèi)容，大膽表述自己的想法；
樂于分享自己對幼兒園的喜愛之情。
活動準(zhǔn)備：
《果果愛上幼兒園》的故事音頻、幼兒園的環(huán)境圖片。
活動過程
故事導(dǎo)入 教師播放《果果愛上幼兒園》的故事音頻，引出課題我愛上幼兒園。
觀察圖片，熟悉幼兒園的環(huán)境 幼兒觀察幼兒園環(huán)境的圖片
教師提問：你看到了什么？他們在做什么？這是哪里？
教師適時幫助，引導(dǎo)幼兒用簡單句回答。
幼兒大膽交流 教師鼓勵，請個別幼兒大膽說說自己對幼兒園的想法，激發(fā)幼兒對幼兒園
的喜愛之情。
活動延伸
教師帶領(lǐng)幼兒園進行游園活動，加深幼兒對幼兒園的了解與喜愛。
子活動二：小班音樂《我上幼兒園》
活動目標(biāo)：
理解《我上幼兒園》歌詞內(nèi)容；
能用自然聲音歌唱，并可以隨音樂做動作；
感受音樂活動的快樂
子活動三：小班社會《我愛我的幼兒園》
了解幼兒園的環(huán)境，知道本班的位置；
嘗試用語言大膽的說說幼兒園的生活；
3．體驗在幼兒園生活的快樂。
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