小小蛋兒把門開教案解析
小小蛋兒把門開教案解析
幼教案例分析——小小蛋兒把門開
蛋是幼兒非常熟悉的，他們經(jīng)常吃蛋，也對蛋有著濃郁的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛，會滾、會轉(zhuǎn)；薄薄的蛋殼一不小心，就會破碎；圓圓的蛋里還會孵出小雞、小鴨……熟悉、有趣、充滿奧秘，這一切都吸引著好奇的幼兒，為學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)奠定了生活化、情景化的基礎(chǔ)。而這次我也選擇了這一節(jié)課，頗有想法，那下面我就以表格的形式呈現(xiàn)出我對本節(jié)執(zhí)教活動后的粗淺分析以及反思：
項(xiàng) 目
教學(xué)中的成功點(diǎn)或好的策略
１、教師能以提問式的導(dǎo)入，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心，從而也讓幼兒大膽進(jìn)行表達(dá)。
２、活動中，教師自身夸張的肢體動作，極力感染到每位幼兒，從中也能讓幼兒大膽地用動作表現(xiàn)，同時(shí)也充分地挖掘了幼兒的表演天賦。
�。场⒔處熥匀�、親切的教態(tài)，使幼兒敢于和老師親近，并能主動、大膽地表現(xiàn)。
４、在表演歌曲中，幼兒能主動參與活動，積極性比較高。
具體描述
相似性原理對此的解釋
�。�、好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。教師能充分利用這一特點(diǎn)，采取提問式的導(dǎo)入，充分調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。２、幼兒喜歡表演，喜歡親自體驗(yàn)歌曲中的內(nèi)容和情節(jié)，教師的安排相似于幼兒的好模仿的特點(diǎn)，因而幼兒的積極性也隨之調(diào)動起來。３、小班幼兒喜歡生動、夸張的形象以及具體的語言體現(xiàn)，因此，在活動中教師能抓住這一特點(diǎn)，很好地和幼兒進(jìn)行互動，親和力還是比較好的。
教學(xué)中的難點(diǎn)及困惑
�。�、在理解、學(xué)唱歌曲中，幼兒唱的不是很投入，氣氛不活躍。
�。�、表演歌曲時(shí)，幼兒的動作比較單調(diào)，而且也沒有很好地來唱。只是由著興奮的勁兒在地上趴著、笑著。
�。场]有很好地按照教師的要求來做，一味激動的想著在地上趴著玩。
１、在學(xué)唱歌曲的過程中，小班幼兒本身需要重復(fù)地來學(xué)，多加練習(xí)才行。而教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中沒有把握好，急急忙忙地唱好３遍就開始表演了。因此在學(xué)唱時(shí)，幼兒沒有很好的會唱歌曲，所以就導(dǎo)致幼兒不唱或是個(gè)別在唱，興趣不濃厚等。２、表演歌曲時(shí)，因上個(gè)環(huán)節(jié)沒有掌握好，所以在表演時(shí)，基本上幼兒都沒有唱起來，而是教師一再地提醒幼兒。顯的比較被動。３、其實(shí)，幼兒感興趣的是變成小雞的那一刻，但真正去表現(xiàn)動作時(shí)，由于能力的不同，有些幼兒把內(nèi)心的想法表現(xiàn)出來的技術(shù)差，動作單調(diào)是必然的。教師在平時(shí)教學(xué)中要更多地關(guān)注這些幼兒，為幼兒提供更多的個(gè)別指導(dǎo)。
你在與孩子的接觸中發(fā)現(xiàn)孩子有哪些特點(diǎn)
１、我發(fā)現(xiàn)該班幼兒比較安靜，對自己還沒有太多地自信。因此在教師請個(gè)別幼兒做示范時(shí)，顯的膽小、緊張。
�。病⒖赡苡捎谌鄙偕罱�(jīng)驗(yàn)，孩子們的想象力不是很豐富，思維不是很活躍。
３、在表演歌曲時(shí)，孩子們顯得較興奮，秩序顯得有些亂。
�。�、孩子不能很好的放開來表演，一方面由于心里的緊張，另一方面缺少讓孩子在前面表現(xiàn)的機(jī)會。２、幼兒期孩子的想象力是非常豐富的，他們有自己的思維方式，所以作為教師也要思考的是，如何在教學(xué)中盡量留給幼兒思維的空間，不要輕易地去抹殺他們的想象，而是更多地用各種方法去培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。３、幼兒活躍是一個(gè)好現(xiàn)象，有時(shí)，教師不要太過于關(guān)注常規(guī)問題而去約束了幼兒，這種情況教師稍加提醒就行了。 另外，由于小班幼兒比較小，不會顧慮很多，因此在表演的時(shí)候，教師也要將要求說清楚，及時(shí)的指出孩子不好的地方，這樣就很容易讓幼兒學(xué)會。相信在考慮周到的情況下，也不會亂。
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