高二的周記
一周的時間即將結束了，我們或多或少都學到了一些新東西，不如趁現在好好寫一篇周記。周記怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編為大家整理的高二的周記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高二的周記1
我總覺得時間在我們不注意的時候是以飛奔的速度流走的。高二的寒假時光就這么悄悄流去一大截了。從這一周起我開始好好安排時間，規劃好我每一天的學習和生活。
因為我覺得時間就像沙礫，如果你緊緊的抓在手里，你就能帶它去你想帶它去的地方。而如果你不去抓住它那么它便會在你的手里流走。雖然我們不可能永遠都將它緊緊的拽在手里，然而我卻可以把它放到希望它存在的地方，換另一把沙礫在手里。
每次，我想在天空中，想在大樹上，想在小草里，想在石頭邊，尋找它的痕跡，但是它偏偏不留一點痕跡，讓我百番尋找卻又百番尋找不到。我多么想找到它的痕跡啊!光陰對每個人來說是短暫的，而又是有限的，更加是寶貴的。光陰似箭，日月如梭。在一霎那間，就是在你分神的一霎那間，就是在你仰望著窗外，心神不定的那一霎那間，時間偏偏就是在這一霎那間，既不留下聲音，也不留下影子，只留給人們一個回憶，一個思考就飛走了。
中國有一個叫做朱自清的文學家曾經寫過一篇膾炙人口的文章，叫做《匆匆》，它充分的表明了時間流逝之快，它其中的一句話讓我記憶深刻：“我赤裸裸地來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去罷?”說明了時間短暫更是有限的，所以我們更要珍惜時間，珍惜時間就是珍惜生命，浪費時間就是慢性自殺。
魯迅先生曾經說過：時間就像海綿里的`水，只要愿擠，總還是有的。有人總是說自己沒有時間，那別人的時間是從哪里來的呢?是擠出來的。三國時期，呂蒙是個武將，有一次，吳王孫權對他說他應該抽出時間來讀點兵書，他便對吳王說他沒有時間讀書，而孫權告訴他說自己平常帶兵打仗也沒有時間，但是自己仍會擠時間來讀書。聽了孫權的勸說后，呂蒙開始抽時間苦讀兵書，終于成為了一名文武雙全的將領。白衣渡江，奪回了荊州，活捉了關羽，為吳國立下了汗馬功勞。
笑星小沈陽說過“眼睛一閉一睜，一天就過去了，眼睛一閉不睜，一生就過去了!”在我看來，睡覺時一閉上就是少則6小時多則10小時甚至12小時就過去了，這真的不是說著好玩的，你想想，時間會回過頭看你一眼嗎?沒有，時間有過等你一下嗎?還是沒有，更有過回來的時候嗎?不可能!因為時間是不等人的，所以我們更應該好好珍惜時間，把握好人生的每一分鐘，用分來計算時間的人永遠比用小時計算時間的人多59倍的時間。
把握好人的每一分鐘吧，時間是不會回來的，努力加油，讓有限的時間發揮無限的價值!
高二的周記2
星期日的上午，我呆呆的坐在書桌前，望著課本上密密麻麻的知識點，卻一點都沒有看進去。
忽然門外傳來了一陣輕柔的腳步聲，緊接著門被拉開了，我轉過頭去看，是媽媽。媽媽拿起板凳，坐在了我身旁。她只是靜靜地看著我一句話也不說。
媽媽望著我，淡淡地說了一句：“我想和你談談。”我不由自主地低下了頭，面紅耳赤地答道：“好。”其實我知道媽媽要和我談什么，對于這次的半期考試成績，我也發自內心的覺得對不起爸爸媽媽，畢竟我辜負了他們對我的期望。 “女兒，我來找你談話并不是要責怪你，我只是想要問你，你覺得對于這半學期的學習你盡力而為了嗎?”我吞吞吐吐地答道：“我...我...我沒有。” “那你覺得你哪些方面導致你這次考試的失誤呢?”媽媽迫切的詢問著。 “我覺得老師在課堂上講的知識我都基本上掌握了，但是下來沒有對所學知識進行好好的鞏固和加強，抱著一絲僥幸的心理。導致了我一遇到稍微有點難的題就不會做。”我認真地分析著自己的不足。
“那你打算如何去改善這些缺點呢?”媽媽不假思索地問道。“嗯...我打算準備一個錯題本，把平時容易錯的題都總結在上面，并且多做一些難度大的題，開拓自己的思維。”我努力地思考著下學期的學習計劃。“很好，但是你不僅僅要規劃好你的學習計劃，最重要的是要對你自己充滿信心，這樣你才能笑對失敗，鼓起前進的船帆。你懂嗎?”媽媽苦口婆心地講道。“不過這樣真的就會成功嗎?”
我將信將疑的問道。“是的，只要你不氣餒，堅持不懈、全力以赴的去學習，你就一定會取得成功的。就像米開朗基羅一樣，他每從事一項工作都必然會遭到一些小人的嫉妒和怨恨，但是他并沒有放棄對藝術的追求，忍受著病痛的折磨，直到生命的最后一刻。當這個活生生的事例展現在你面前的`時候，你難道不應該反省一下你自己嗎?該用什么樣的態度對待失敗，你自己好好想想吧!”媽媽語重心長地說到。
我微微地點了點頭，心中默念著：是的，一次失敗并不可怕，重要的是要正確的對待失敗，決不氣餒，從失敗中吸取教訓，到那時它將不再成為阻擋你前進的障礙，而是成為你生命中的一種點綴。
窗外的雨停了，一縷縷陽光灑向大地，晶瑩的露珠若無其事般跳躍在草尖上，柔美著光芒，輕盈漫舞，續寫著秋天的童話。我的心情也如同雨后一般，清新，明亮。微笑應如同山川明月、艷陽白雪般與我們同在。
高二的周記3
黔西大地一枝花，麻辣脆味香萬家。到過黔西的人都知道，這兒有一種獨特的風味小吃——“麻辣脆”。
"麻辣脆”跟四川的“擔擔面”一樣，是由小販們挑著走街串巷叫賣的。如果你來到黔西，看到一種用竹編的筐子裝著，呈鮮紅色的片狀或絲狀小吃，那就是麻辣脆。外地人不知道什么叫麻辣脆，精明的小販會吆喝著兜攬：“麻辣脆性又回甜，不香不脆不要錢！麻辣脆啰！”真是名副其實！
走上前，看一看，紅中透白，嫩閃閃；嗅一嗅，香噴噴，饞涎欲滴；嘗一嘗，脆生生，麻麻的，辣辣的，麻辣中又有淡淡的甜味。雖然又麻又辣，邊吃邊“呼哧呼哧”地吸冷氣，卻越吃越想吃，欲罷不能。吃上二兩，頭上慢慢滲出汗珠；吃上半斤，包你周身大汗淋漓。一位老師還以麻辣脆為題出了“黔西風味麻辣脆”的'上聯征對，至今還沒有工整的下聯。
“麻辣脆”不僅味道鮮美，而且是治感冒的良“藥”。原來中醫治感冒講究“發汗”，麻辣脆就有這樣的功能。吃上半斤，出一身汗，感冒就不治而愈了。另外它還有健脾開胃、增進食欲的功效。
麻辣脆如此受人喜愛，一定有很復雜的制作過程吧，其實不然，簡單得很。麻辣脆，顧名思義，既要“麻”，又要“辣”，還要“脆”。要想有“麻、辣”之味，花椒和辣椒是必不可少的兩種佐科；要有“脆”性，就得靠制作人掌握好火候。“脆”極為重要，否則就變成麻辣“軟”了。"麻辣脆”的制作過程可分為兩步：
第一步，主料的加工。主料是一種名叫大頭菜的蔬菜。先將其洗凈剔葉，只留下肉質根，切成片或切成絲。然后在火上放一口砂鍋，倒入適量的清水，待水沸騰后，將切好的片或絲放進氽一下，估計兩成熟就撈起，攤在竹篩上待其晾至半干，用適量的鹽揉過一道，放進干凈壇子里。這就是“麻辣脆”的雛形了。第二步，作料的配制。原料主要有三種，即花椒、辣椒、味精。辣椒要選上等的優質辣椒，加工成辣椒面待用。花椒也同樣加工成粉末備用。食用時將以上三種作料按比例調配均勻。其比例，一般是二兩辣椒面，三錢花椒粉，二錢味精。用冷開水調勻，加人少許的糖，然后取出腌好的主料，用熱水沖洗（目的是沖掉過濃的鹽味），再與調好的作料混合、攪拌，風味獨特的“麻辣脆”也就做成了。
麻辣脆歷史悠久，多年來一直受到人們的喜愛一本地人正想辦法讓它沖出黔西、貴州，就像四川的榨菜一樣，躋身于快餐食品行列。我堅信：黔西的麻辣脆一定會前景輝煌。
高二的周記4
十七年前的春天，我很幸運地來到這個世界上。如今一晃，十七年的時光已過，經歷了貌似年年相似的春夏秋冬，面對過溫暖細碎的許多事，也受過小小風吹日曬的滋味，是啊，我將是大人了。
十七年，我未曾想過要寫點東西來紀念自己的生日。或許我不是個有靈氣的孩子，也沒有化腐朽為神奇的力量，我怕自己不能自由地駕御文字，到頭來留在紙上的只是些亂糟糟的字符。但是今天，我要寫些東西來紀念少年的最后一個生日。
17歲，我得報定主意去“行萬里路”了。首先要攻克第一關——學會獨立。從外表和心理上，我覺得自己仍是個小孩子。周日，我戀戀不舍地離家去學校，又在一周的煎熬中盼倒了回家，盼到了與媽媽相處。已經呆在這個封閉式的學校里一年半多了，想家的感情依然濃烈。但愿可以快快適應。
17歲，我得開始“破萬卷書”了，我心中要有一座大學殿堂時刻召喚我，我要有“追風暖殤”那種抱定決心去北外的志氣。或許我不是個聰明的孩子，但我相信厚積薄發的道理我不要整日空想，我要朝著自己的夢想之地努力前行，即使歲月再蹉跎單調。將這份夢想寄予每天都勃勃升起的太陽，陪我度過高中僅剩的430日。
17歲，容我感激。我相信自己從來都是幸福的，我從來都生長在愛中央。爸爸媽媽，老師同學，甚至于萍水相逢的陌路人，都曾給過我太多的溫暖，太多的感動，它們都沉淀在我生命的縫隙里，值得我永遠回憶。是的，除了有一顆感恩的心，我又能給些什么呢?最愛我的媽媽，我相信，是佛說的緣分讓我做了您的.女兒。只是，我沒有出席你24年的戲劇，沒有目睹你年輕美麗的樣子，而當我知道我真的好愛你時，又過了17年。我永遠，欠你41年。如果有來生，我還要做你的女兒。
17歲，我要學會享受生活，享受友情，我會繼續照顧來到我家多年的小龜，我會繼續呵護那一叢叢綠油油的蘆薈，我會繼續用喝剩的葡萄糖酸鈣的藍瓶做成一串串風鈴，掛在陽臺，讓衣服的媽媽聽到女兒帶來的音樂。我要與親愛的同學們融到一起，天涯海角，溫暖相依。將來，我還要與他們去漓江，去九寨溝，去樂山，去長滿野花的草原……我不要在生活中一味尋找什么，而要努力感受生活中發生的美，發生的情，產生的悟。
郭敬明說：“青春時一道明媚的憂傷。”我不愿去相信。我寧愿去實踐像果所說的；“必須永遠朝著黎明、青春和生命那方面看。”17歲，我在黑白紛揚的高中歲月度過，但我擁有彩色的夢想!
高二的周記5
一年一度的五一勞動節到了。我盼星星，盼月亮，終于可以放假了！我跟隨父親來到老家的一處景區——桃花島。追著燕子的叫聲，迎著和煦的春風，我們滿懷喜悅，前往美麗的桃花島，進門后，你會看到一只金雞，好像在祝福我們呢！繼續往前走是桃花仙子廣場，桃花仙子美貌非凡，無人能比。想到這，我想起一個美麗的傳說：嘉慶時期，一個人生了一個女孩，她剛生下來嘴里就含個桃子，人們覺得很奇怪，便稱她為桃仙女。她非常喜歡吃桃子，種桃樹。陽春三月，許多村民都來看桃花，桃子熟了，大家就一起吃桃子。由于當時村里的男人都當兵了，一個軍隊闖進了這個村，人們東躲西藏也沒辦法，這時桃花女挺身而出，跟軍人戰了三天三夜，后來因為流血太多而傷亡了。從此這里成了桃花島。我們沿著小路往前走，穿過木形水泥橋，來到了野炊群，講到這里，你一定會說：“小小的野炊群有什么可講？”其實，關于這個野炊群還有一個美妙的傳說呢！
八仙要去東海，由于當年是六月，天氣悶熱，八仙路過淮安市，在這里做飯吃，他們每人吃了個桃子，吃完后，桃核被他們隨手扔了，他們吃完飯便走了。后來這八個桃核長成了桃樹，而現在的野炊群就是八仙煮過飯的`地方。
再向前走，順著樓梯下去，我們來到了桃花湖，桃花湖湖水清澈透明，桃花湖的中間還有一個湖心島，我們坐在大石頭上，可愜意了。在桃花湖的四周有：半坡廬、桃花洵、小洞天和音樂水車。我們在那里玩水車、捉蝌蚪，真有趣！順著小洞天的石巖，我們爬到了桃花島的最高坡。放眼望去，整個廣場盡收眼底。坡北，那古老的黃河水呀，幽然地唱著歡樂的歌，緩緩地向東流去，流向那太陽升起的地方；坡西，一片粉色的花海，花海中游人如織，倘佯其間；有的駐足觀賞，仔細端詳；有的貪心輕搖，一嗅再嗅；有的結伴花海，拍下美妙的節奏；有的歡心雀躍，銀鈴串串……舉目四望，到處綻放著紅紫，到處隱現著生機，到處悠揚著悅耳的鳥鳴，到處飄揚著醉人的花香…。坡南，桃花仙子廣場上，游人如海，面帶微笑的桃花仙子在向人們訴說著今天的故事。我陶醉了，讓我們用心靈去采接春天的色彩。用我們多彩的筆法描繪更加美好的明天吧！
雖然活動已經結束了，但我們的歡聲笑語卻一直在我的耳邊回響。在路上，我們還不時的往后看，不想離開。
高二的周記6
瞧，課堂中是一陣嘰嘰喳喳的喧鬧聲，請原諒我的班級是這般的毫無章序的現象。但，如果數學老師的腳步正在慢慢逼近教室門口的話那場景也有所不同了呢。聲音逐漸降低分貝，從原先的“光明正大”悄然轉換模式——“偷偷摸摸”繼續在竊竊私語，似乎抱著一顆決心要將話題進行到底。老師沉著臉緩緩步入教室中，此刻就連她懷著中的一疊試卷都顯得惡魔般在張牙舞爪。嘿，這么嚴肅的氣氛里連那些個“老油條”們也挺了挺背安靜的正直自己的身子，神情摻夾著一絲小心翼翼。
如同我，大氣都不敢出。心情濫于言表……它似乎帶著期待，期待中又含有大部分的“別做夢”。老師終究是盡忠盡職的'好老師，并沒有把冰冷的面孔持續很久，恢復了以為課堂上的風采。但我想細心的人依然能夠注意到老師的衣著從上身乃至平跟鞋都是清一色的黑色。她的打扮無疑向我們表明了她的心情。然而我的心情又怎會是光鮮明亮的金黃呢！心都是黑沉沉的一片，想盡辦法讓它變得稍微明亮，此刻似乎也只是枉然罷了……
一張期中考的卷子，滿分你求不來，那也該有個七八十幾分的分數吧？可是呢？我連五十分值都攀不到這算什么呢？刺眼的分數又在我的心間畫紙上布上一筆。但跟周圍同學們的嘲笑這些又算得了什么呢？嘲笑才是扼殺我對數學不久前才重拾的決心不是嗎？背與憤的情緒混合在我的腦內，使得我渾噩噩的“熬”過了一天的課程……
我此刻竟然沒了以往那種急切想回到家放松的念頭，是的，今天回到家無疑是面對窒息的氣氛，我又怎么會估計錯！我想我是不會錯的。因為這是我以往的經歷啊！離家的距離越近一步，空氣越是稀薄。我有點不愿意面對我那在慢慢老去的父親，此刻想起他的眼神還是少不了那份嚴厲更是少不了失望。但我終究面對，鼓起勇氣閉上眼睛對父親說：“爸！我數學不及格。”發出來的聲音如我所料是膽怯怯的，勇氣沒能戰勝我心中的恐懼。“孩子，別灰心呢！你要一步步的努力，把筑房的地基打好了房子的質量才能持續長久，不能喪失對學習的熱情，面對各種挑戰與困難你必須充分準備，調節心態去戰勝它！你要記住“越努力越幸運”。
如期到來的并不是暴風雨，而是一場溫雨，暖暖的，它的到來沖洗了一切黑暗，心在這一刻似乎又有了生命力，跟隨者節拍穩穩地跳躍著。眼珠子一直睜的大大得想要洞察出父親今天為何會有如此大的變化，睜大的眼睛，張大形成‘0’的嘴巴。愣愣的說不出話來，眼眶的熱淚早已沖出重圍，在我的臉頰下進行著“誰比誰快”……。對自己又恨又惱卻也無能為力，但又暗下決心不能一直如此！父親簡簡單單的幾句話，清除了心間所以的障礙物，沖刷了前先不滿的陰云。洗刷后的黑暗也不經被感染，它在發光發亮……一直一直不肯停歇！
高二的周記7
鵬鳥高飛，雛鳥看到了它的雄壯;高峰入云，丘陵看到了它的巍峨;海闊無疆，溪流看到了它的遼遠;花朵無香，卻依會完美綻放。品味生活，你會從中學得道理。
深夜中挑燈夜戰，題海中煩躁不安，總覺得清晨的每一縷陽光都變得那么壓抑，讓人呼吸困難。多么想回到過去，多么想逃開現實，可心又不聽使喚的說：決不放棄。大概，每個人都是逞強的把。看著熒屏中那些所謂的明星，他們少年時，是否也有著同樣的困惑，面臨著重大抉擇，身邊的不如意一點點消磨意志，而有種途徑，讓他們邁向成功。
默默無聞中，獨自忍受著生活的辛酸折磨，而站在聚光燈下，卻是那嫻熟和笑容。有些痛，成為了動力的源泉噴涌，而有的傷疤，成為了永恒。我早已忘記，有多少次失敗讓我原地迷茫，有多少次失意讓我不停受傷，年齡的增長讓我笑著堅強。也許曇花不夠美麗，夏蟬不夠悅耳，然而一時的怒放，一季的奏鳴需要的是長久中的忍耐和拼搏的汗水。失敗不要忘記成功，成功不要忘記努力，當你看到了挫折的美麗，你的生活也將會是美麗的。
有一條通向成功的途徑，叫天道酬勤。忍受了臥薪嘗膽，才會有堅毅的品格，從生活的不如意中發掘出它的作用，才會有1600多次失敗后的光明。當你從復習題中抬起頭，會發現你已有了靈活的思維，起身拉開窗簾，陽光還是如昨日般暖人，樹的枝頭，鳥兒依舊會展示它的歌喉。“生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”而這些所有的一切，都只是取決于你是努力后就放棄還是堅持不懈的努力。
當你為他人鼓動手掌，你已學會了欣賞;當你為父母增添衣裳，你已學會了體諒;當你明白了生活中處處有正能量，你已學會旅途中如何笑看挫折，到達人生航向。
不必在乎夢想有多么遙不可及，不必介意他人會如何嘲諷自己，擎起風帆起航，我們用堅強的船槳探索航路中的未知。風雨中的`水手，迎著彩虹，必將勝利站在頂峰。用行動來證明自己，用汗水來博得喝彩，用點點滴滴，來體現出人生的價值。再回眸，再回首，這段回憶，也許會是傳奇。那時，你會明白，逝去的時光雖不會重來，而你已用自己的雙手收獲了這段旅程的財富，這，就是你對生活的態度，生活對你的答復。
呱呱墜地，到牙牙學語，蹣跚學步，到懵懂無知，人生百態，盡如一曲高歌，轉瞬間，葉凋零，花終謝。捏一朵芬芳細細品香，看一路風景，體會生活的種種，驚艷開放。
高二的周記8
轉眼間一個學期又快結束了，反思這一學期的語文教學，作一小結，以鞭策自己更好地迎接新一學期的到來。
針對班級中后等學生較多基礎較薄弱以及班級語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點，我在課堂教學設計中有意識地加強了語文的工具性部分的設計，經常進行語言文字訓練。我認為只有語文的基礎夯實了，才有能力進行更高層次的追求。“授人以魚，不如授人以漁。”如果孩子連走路都不會，就要讓他學習跑步，這是不符合孩子成長規律的。語文教學亦然。
語文教學的腳踏實地還體現在日積月累的堅持性上。首先要讓學生明白語文學習不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學好的科目，必須有著堅持不懈的精神。因此，我要求每位學生都有一本積累本，堅持積累，爭取做到厚積薄發。積累還體現在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。
對學生而言，最大的'快慰莫過于解答試題時能展現出一種從容、敏捷、高效的能力，而語文學科和其他學科相比，應試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內容和教學內容的直接聯系表現得最不明顯，很大程度上體現著對本學科整體素質的考查。題海戰術不適合語文學科，靠大量做題難以培養出學生的綜合語文能力。中學語文不在深，而在廣。學生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質的高低，而現在高中生學習緊張，課下學習的時間主要用于數理化、英語上，根本沒有時間去讀一些文學作品，甚至可以說學生根本沒有屬于自己的時間，更不會靜下心來去品味欣賞文學作品，而現在社會讀書風氣也不樂觀，學生接觸的東西都很低俗，所以良好的語文學習環境的缺少也是導致學生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況，對于語文的學習，我認為關鍵要靠課堂教學，而語文課堂教學關鍵在于教師，在于教師的觀念和教學設計上。
當然，語文教學的精華全在課堂上。一節課僅有45分鐘，如何調控和把握這個時間，使學生在學習知識的過程中能夠循序漸進，由淺入深，學以致用，這就需要老師作為引導者應該懂得調控藝術，做到收放自如，開闔有度，尋找具有科學性又具有藝術性的教學行為，不斷學習新課程理論，將理論與實踐相統一，使教學行為上升到理論高度。而我發現在教學過程中出現理論與實踐脫節的現象。教師要把課堂45分鐘用足用好，爭取最佳的教學效果，這是老師的本分，老師要對學生負責。
高二的周記9
你是一樹一樹的花開/ 是燕在梁間呢喃/ 你是愛/ 是暖/ 是希望/ 你是人間的四月天
——題記
曠世才女林徽因為新兒寫下這首詩，說這是一首愛的贊頌。人間四月天，那該是一種多么柔嫩喜悅的溫存啊，給予我們向上的希望，促使我們不斷追求。而那知識海洋里的一本本書籍，就如同人間的四月天，給予我們追求的動力，指引我們更好的生活，給予我們一切“正能量”。
自由
是的，在黎巴嫩詩人紀伯倫的書里，我讀懂了自由——
自由不是砍斷一切枷鎖，天南海北，四處遨游，而是忘記自己其實是被束縛的。自由，就是帶著腳鐐跳舞。
“記憶是相會的一種形式，忘記是自由的一種形式。”
在紀伯倫最的詩歌《沙與沫》里，他這樣寫道。而也正是這一句話，激勵我追求真正的自由。
自由需要我們忘記桎梏在身上的繩索，而不是求人施舍。
紀伯倫，給予我追求自由的“正能量”。
理想
美國作家J·D·塞林格并不，至少在中國是這樣。但是他的這一部作品將在世界文學永垂不朽。
《麥田里的守望者》讓我看到對于理想的另一種升華——
“成千上萬個小孩子在麥田里沒有方向的奔跑，周圍沒有一個大人，除了我。我就站在那該死的懸崖邊守望，如果有孩子跑到這危險地帶，我就突然出現，一把捉住他。我知道這很不像話，但這是我想做的`事。”
理想沒所謂荒唐或偉大，自由捍衛與堅守。
塞林格，給予我捍衛理想的“正能量”。
旅行
被譽為”漢語文字美感的作家”，讀王臣的書無疑是種絕美的體驗。
“所有不能旅行的理由都是借口”，因了這句話，他果斷買了機票，只身一人去了日光傾城、美麗神秘的天空之城——拉薩。而我也隨他的文字一起，走進了西藏。
“旅行改變三觀”。一場旅行，不變的是行者的面容，變的是內心的追求以及對待生活的態度。
最遠的旅行，是從自己的身體到自己的心。
王臣，給予我隨心生活的“正能量”。
灑脫
“如果有來生，要做一棵樹，站成永恒，沒有悲歡的姿勢。一半在塵土里安詳，一半在風中飛揚，一半灑落陰涼，一半沐浴陽光。非常沉默非常驕傲，從不依靠從不尋找。”
從三毛的書里，我學會了獨立與堅強。
我一遍又一遍地對自己說，做一個三毛般的女子，活成一棵仙人掌，或者站成一棵樹，有陽光便能成活，有風便是歡樂，不依賴任何人的灌溉與守護，就那樣獨自屹立在沙石之中。
堅強，才是真的灑脫。
三毛，給予我走向獨立的“正能量”。
書是人間四月天，讓我在字里行間品悟人生;書是人間四月天，水光浮動，是我夢中期待的白蓮;書是人間四月天，給予我一切“正能量”，助我開拓更美的明天!
高二的周記10
如果一個城市里沒有愿意開小咖啡館的人，那個城市無論多有錢，都只是一個內心空虛的城市。
——春上村樹
我生活的這座城市，坐公交車穿越只要一小時。號稱有著很高的森林覆蓋率，卻三天兩頭的彌漫著化工廠排放的刺鼻濃煙。建市十余年，曾經窮苦的人們仿佛正漸漸褪去純樸，沾上市儈，每天都在奔波，不知誰又收獲了什么。我有時會問：這座城市里的人閑時在做些什么?他們享不享受生活?
三毛說“我喜歡流浪，可是要讓我到個一個人也沒有的地方，即使有再美的山水，沒有人情味，我也是待不下去的”。似乎，尋著人情味，才能找到旅行的意義。我因此記下了北京孩童陶罐里的酸奶，老人手里提著的鳥籠，千回百轉的胡同里溢出的粥香；上海洋房里觀念先進的青年追逐愛情，又不得不被下海經商的父親的一封家書換過重洋；還有青島濕咸的海風中，被饅頭和海鮮喂大的山東漢子們像大海一樣爽朗的笑聲……每一座城市都因為有了自己獨特的文化和性格而變得特別，使過客身在其境便能讓心跡偏離常軌，另有一片視野。這些在我看來便是充分地散發出城市的魅力了。也因為此，當我在曲阜聽到我的人力車夫道出自己是孔子第七十六代傳人；在武漢聽到市民火爆又小家子氣的爭吵，也會會心一笑，覺得十分可愛。
我的家鄉呢?或許它正在成長。
我常常覺得這座城市的人們相互冷漠，唯利是圖，互不關心各過各的生活。與你擦肩而過的人百分之六十想的`是晚上在麻將館里的幸福生活。婦女們不懂時尚，嘗試時尚的人卻在馬路上橫沖直撞；人們只知道賺錢卻不懂理財；孩子們從小被告知好好學習，長大后離開這里……仿佛這座城市充滿了瑕疵。但不可否認而且顯而易見的是，這座城市有一股野蠻的進取活力，孕育著一些可愛的萌芽，我相信這里的人心中都藏著張藝謀《活著》中的一句話：“我必須好好活著。”
也許有一天，這里也會如村上春樹所說，多出幾個開小咖啡館的人，你可以和他們聊聊最新的電影而僅點一杯白開水，你上街買一包白糖，與那個找你錢的老板交談，發現他欣賞的哲學家是黑格爾和莊子，一轉身卻又拿起跑胡子和同齡老人嬉笑開來；你身邊蹬單車蹬得滿頭大汗的高中生，興趣竟是研究苗飾的花紋。因為居住著懂得生活的人，城市隨之生機勃勃。那時的這座城市，依舊不必富有，但所有人能按照自己意愿生活——我這么過日子，不是因為家人要我賺錢，而是因為這么活著使我心靈富足。而那位距離我一條馬路的過客，因為被我的家鄉深深吸引，暫時離開他的生活，眼睛微瞇，嘴角上揚，思索著該搭乘那一路巴士。
高二的周記11
這個世界上是有很多事不需要理由的。比如天空的顏色和大海的溫度，比如夏夜晚風里面刻著的那種感覺，又或者是喜歡上突然出現的某個人然后不知不覺地丟了某個人，比如一個人穿過幾個城市去看一場演唱會陪著臺上的五個人一起淋雨，比如恍然間出現的一些情緒和思念。
錯過的一些東西總覺得它們并不是真正地錯過了，忘記的那些東西也會覺得它們并不是那樣就消失了，它們就像是變成了音符融化在我的生命里，等待著一個時間點，自己會突然想起來那些忘記的事情，然后終于篤定地對自己說，沒錯就是因為那些事情，自己才漸漸地變成了現在的自己。
夢想中的世界始終沒有出現我卻從來不怕挖出我火熱的心，旅行迷路的時候抬頭看看天就會覺得很好，拿出耳機帶著五月天的音樂去旅行，晚上需要工作可是很累的時候，就會聽幾首Avril的歌看她的演唱會視頻，覺得活力一下子又回來了。聽過很多故事，也看過很多戀人，自己多少經歷了幾次愛情，但是總覺得，過去的已經過去了，不會用來溫習或者警告自己，每一次都是全新的開始，我在乎的是此時此刻我依舊去喜歡你的勇氣。
舊的東西會舍不得扔，其實都沒有什么用了，但還是會好好的收起來。翻了翻以前寫過的信，雖然那個地址再也收不到信了，但是還是想對早就已經不聯系的你說一句，謝謝你。以前拍的照片里面是媽媽的笑容，今天吃飯的時候才發現世界上最讓我開心的.是爸媽欣慰的笑容。
慢慢地離開了一些圈子，突然發現丟了一些人，走在路上會覺得很陌生一切都變了很多，好像逐漸成長了以后反而會時不時地難過，不知道這是不是時間帶來的一些負面情緒。所以明白了原來這真的是個瘋狂世界，很多事情即使你努力了也不可能讓每個人都喜歡，更多時候根本不知道自己做了一些什么讓有些人那么討厭自己。不過別人的看法又有什么關系呢，只要自己在乎的人知道自己是怎么樣的人就好了。關于夢想和未來的一些，總是無法描述出來那到底是些什么，卻依舊期待著那些的實現。因為夢想是冷暖自知的東西，所以才更要做出成績給別人看。更因為夢想的這種性質，所以能夠找到一起做夢的人，是一件幸福的事情，謝謝你陪我一起傻過并且一直傻下去。
充實的夜晚時間過的特別快，時間飛快從來不喘。燈沒關，鞋沒穿，手機忘了開，椅子溫度的主人已不在，杯子里的冰塊還在流汗。關于未來，自己還需要更勇敢，更倔強更努力一些，讓自己在最好的時間，遇到對的你。實現夢想有的時候很孤單，卻不舍得放手，一個人走有的時候很難受，卻不想要停下，路還很長，所以要一起走下去。
高二的周記12
周五，我看到這樣的一個故事。
從前有一個神力無邊的石猴，因為膽大心細，成了美猴王。后來大鬧天宮，威震四方，然而被如來佛祖壓在五行山下五百年，終被觀音菩薩點化，隨唐僧去西天取經，成了他的大徒弟，取名孫悟空。
在鷹愁澗龍王三太子把唐僧的馬給吃掉了，經菩薩點化，變成了唐僧的馬，叫白龍馬。
他們來到高老莊，見到了在此等候取經人的好吃懶做又貪色的豬八戒。悟空發現豬八戒是和他們一起去西天的人，于是唐僧帶上了豬八戒，一同去西天。同樣在流沙河，唐僧又收了沙僧做三徒弟。
去西天取經的路上，師徒四人經歷了千難萬險，共九九八十一難。
盤絲洞里有七只蜘蛛精，見到唐僧就想吃唐僧肉。于是變成了七個女人，抓走了唐僧，但被悟空發現后，燒了他們的洞穴，救出唐僧。七只蜘蛛精逃到了黃花硯，里面有一只蜈蚣精，蜈蚣精在師徒四人的杯子里下毒。悟空眼尖，發現有毒，沒喝，但其它人都毒翻了。沒辦法他只能去求助毗藍婆菩薩降服妖怪。降服了妖怪解了毒之后，師徒四人繼續西行。
再例如白骨精也很可怕。白骨精想吃唐僧的肉，于是先后變成一個女孩子，一個老婆婆和一個老公公。但是無論怎么變化都無法逃過孫悟空的火眼金睛，孫悟空看出來后，就把白骨精給打死了，但唐僧不辨真假，說悟空誤傷人，執意要趕悟空走，悟空沒辦法，只能回到花果山。幸好后來唐僧又遇到了磨難，并且知道了真相，才還了孫悟空的清白。
讓人留下深刻記憶的`故事很多，總之是一波未平一波又起。當然，勇敢無畏、武藝高強的大徒弟孫悟空最叫人喜歡。
好不容易到了西天，如來佛祖叫他取真經，給經人給的卻是無字經，還說給東西才給有字經。這時把師徒四人給氣的，直接告訴了如來佛祖。如來佛祖說什么東西都不給還想取經，只能給無字經。師徒四人沒有辦法，只好給了化緣的碗，才得到了真經。如來佛祖讓他們去東土大唐，送回真經。
到了八百里通天河，還是那只老鱉來送過過河，老鱉問唐僧到了西天有沒有幫它問什么時候可以修行成人？唐僧這時才記起這件事。老鱉非常生氣，直接把唐僧丟到河里不管了。真經也濕了，后來師徒四人把真經曬在了一塊石頭上，結果掉了幾頁。幸好，真經上的字印在了石頭上。
回到了大唐國土，男女老少都來向他賀喜。他們四人在那里待了幾天，又回到了西天。如來佛祖封唐僧為旃檀功德佛，封孫悟空為斗戰勝佛，封豬八戒為凈壇使者，封沙僧為金身羅漢，封白龍馬為八部天龍廣力菩薩。唐僧師徒四人經過了九九八十一難，艱難的修成了金身正果，真是可喜可賀啊！
高二的周記13
每當同學們因作業沒有完成而被老師加倍懲罰的時候，有些人的心中不禁會想：作業完不成便加倍處罰對我們有好處，還是沒有好處？我認為作業完不成而被老師加倍懲罰利弊共存。
任何事物都具有兩面性，無論是在虛幻飄渺的現實社會，還是在紛亂繁雜的思想領域，事物都會表現出其利與弊。當然，在充滿知識的學校里也存在事物的兩面性，下面就談談我對“學校里，學生因作業完不成而被老師加倍懲罰”的兩面性。
學生因作業完不成而被老師加倍懲罰的好處：當老師檢查作業的時候，沒有完成作業的學生會感到非常的害怕和后悔，害怕被老師批評，懲罰。并且后悔自己當初沒有抽出時間來完成作業，但是沒有完成作業的同學最終還是沒有逃脫被老師懲罰的厄運。當這些同學在完成老師的懲罰任務的`過程中，自己便會想：下一次一定不能夠被老師抓住了，早知現在被老師懲罰，不如自己早一點完成，這樣不就不被其他的同學所恥笑了，不就不惹得老師生氣了……這樣的想法就會促使受懲罰的同學每次都準時完成老師布置的作業。既不讓老師生氣，也不讓同學們嘲笑，同時還會提高自己的學習成績，使沒有完成作業的學生的學習態度積極。這樣，老師的加倍懲罰就起到了非常好的效果。
同樣，一件事，有它好的方面，同時也有它不好的方面。
被老師懲罰的壞處：某些學生，因作業完不成，在課堂上被老師罵一頓（有時老師會罵出辱沒學生自尊的臟話）甚至老師為了解自己的一時之氣，而在課堂上對沒有完成作業的學生大打出手。此時，沒有完成作業的同學本來已經非常傷心，非常沒面子了。最后老師任然懲罰沒有完成作業的同學去抄好多遍，或將類似的題目做幾遍，并且最后要當面檢查。當沒有完成作業的學生帶著埋怨在完成任務的過程中一邊埋怨老師，一邊為老師對自己的大打出手而傷心欲絕，以至于沒有完成作業的學生為給老師完成任務而完成任務。最終，受到老師懲罰的學生不僅會對老師產生意見，而且會用消極的態度來面對那一科，最終將會影響到受懲罰的同學的學習成績。這樣不僅沒有達到好的效果，還會帶來許多的負面影響，這樣的懲罰就沒有起到好的效果。
因此，我認為“學生因作業完不成而被老師加倍懲罰具有兩面性，而作為學生的我們應該避免這件事向壞的方面發展。只有正確的抓住了事物的兩面性，從好的方面出發，就能夠避開不利因素，讓事物向正確的方向發展，向好的方面發展，而不向它的弊端發展。
高二的周記14
意料中的寒假如期到來。很平靜，很淡定。心里壓抑已久的興奮被日歷中的數字扼殺，留我一個人站在窗前無神的看窗外的景色。
我想今年的年味應該逐漸在繁華喧囂里銷聲匿跡了吧，少了熱鬧，少了爆竹，少了拜年，少了春聯，但卻是多了一份倉促，多了一層距離。20xx年的到來讓我們措手不及，忽的一下跳進記憶的漩渦里，不想出來。
我看見那些五彩斑斕的事情想要爭著搶著進入我的世界，我轉頭，閉上眼，心里頭默念，只是平淡就好。結果那些事情就一直在我身外，幾米的距離，也就是那些所謂人與人之間的距離。
幾天后我又聞見那些絢麗多彩的氣味，它們組成可可的的形狀，茶的韻味和咖啡的濃香。它們是這個世界的一部分，是這個世界的一份子，凝結成繽紛晶瑩的美麗，一點一點在人們心里悄悄蔓延。流淌。繼而旋轉。奔騰。
又不知過了多久，當我轉頭的霎那，分明看見聽見風的音樂，它們在我耳邊竊竊私語，想給我帶來一點點溫暖。我微笑。因為看見這些最初的美好慢慢的回來了，那些最初的夢想也是如此的透徹和單純吧。我想，我所謂的這個寒假的美麗，不僅僅是局限于我自己的感受，我在捕捉每一個行人的眼神和形態，我是應該清掃心里的灰塵，去迎接這個烈焰的春節的了吧。
室內的盆栽與窗外的雪花襯映芬芳，似乎是在提醒我那個日子的悄悄來臨。它走到我房前，敲一敲門就趕緊跑開，就像是淘氣的孩子，來來回回不知疲倦的一如既往想叫我起床。我發現，它們并沒有我以為的冷漠和輕浮。我微笑著起床。去尋找景色。
春節還是來了，來的'轟轟烈烈，我慶幸，每一個人都還期待著，祝福著，感嘆著這樣一個節日，它還是屬于我們生活的一部分。絕大的一部分。
我發現人們的熱情，發現人們的不舍，也發現他們的心照不宣。這個合適的季節，這個合適的時間加上這個合適的溫度和人物，春節就這樣的來，又這樣的走，留下一片火紅火紅的光亮。
我多么希望能就這樣靜止，永遠靜止，我不用再看天氣的變化，我也不用看月亮的圓缺，就一直這樣，輕輕輕輕地喚它，勸它，挽留它，希望這個年它慢點走。
但是就是這樣的我，在眼前如水的時間里，不知不覺又長了一歲，又過了一年。
我想，這個寒假給我的，不僅僅是找回了那些遺失的美好，也把季節的花開爛漫融入進去。于是，這個寒假，是感受，也是成長。
高二的周記15
每當同學們因作業沒有完成而被老師加倍懲罰的時候，有些人的心中不禁會想：作業完不成便加倍處罰對我們有好處，還是沒有好處？我認為作業完不成而被老師加倍懲罰利弊共存。
任何事物都具有兩面性，無論是在虛幻飄渺的現實社會，還是在紛亂繁雜的思想領域，事物都會表現出其利與弊。當然，在充滿知識的學校里也存在事物的兩面性，下面談談我對“學校里，學生因作業完不成而被老師加倍懲罰”的兩面性。
學生因作業完不成而被老師加倍懲罰的好處：當老師檢查作業的時候，沒有完成作業的學生會感到非常的害怕和后悔，害怕被老師批評，懲罰。并且后悔自己當初沒有抽出時間來完成作業，但是沒有完成作業的同學最終還是沒有逃脫被老師懲罰的厄運。當這些同學在完成老師的懲罰任務的過程中，自己便會想：下一次一定不能被老師抓住了，早知現在被老師懲罰，不如自己早一點完成，這樣不不被其他的同學所恥笑了，不不惹得老師生氣了……這樣的想法會促使受懲罰的同學每次都準時完成老師布置的作業。既不讓老師生氣，也不讓同學們嘲笑，同時還會提高自己的學習成績，使沒有完成作業的學生的學習態度積極。這樣，老師的加倍懲罰起到了很好的效果。
同樣，一件事，有它好的方面，同時也有它不好的方面。
被老師懲罰的壞處：某些學生，因作業完不成，在課堂上被老師罵一頓（有時老師會罵出辱沒學生自尊的臟話）甚至老師為了解自己的一時之氣，而在課堂上對沒有完成作業的學生大打出手。此時，沒有完成作業的同學本來已經很傷心，很沒面子了。最后老師任然懲罰沒有完成作業的同學去抄好多遍，或將類似的題目做幾遍，并且最后要當面檢查。當沒有完成作業的學生帶著埋怨在完成任務的.過程中一邊埋怨老師，一邊為老師對自己的大打出手而傷心欲絕，以至于沒有完成作業的學生為給老師完成任務而完成任務。最終，受到老師懲罰的學生不僅會對老師產生意見，而且會用消極的態度來面對那一科，最終將會影響到受懲罰的同學的學習成績。這樣不僅沒有達到好的效果，還會帶來許多的負面影響，這樣的懲罰沒有起到好的效果。
因此，我認為“學生因作業完不成而被老師加倍懲罰具有兩面性，而作為學生的我們應該避免這件事向壞的方面發展。只有正確的抓住了事物的兩面性，從好的方面出發，能避開不利因素，讓事物向正確的方向發展，向好的方面發展，而不向它的弊端發展。
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