【實(shí)用】語(yǔ)文周記范文合集十篇

　　不經(jīng)意間，一個(gè)星期已經(jīng)結(jié)束了，相信大家都倍感充實(shí)，收獲良多吧，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一篇周記吧。但是周記有什么要求呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文周記10篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文周記 篇1

　　“嗨，伙計(jì)們，學(xué)校又在舉行語(yǔ)文老師課堂教學(xué)比武的活動(dòng)了，胡老師借我們班上課，在下午第三節(jié)課。”不知哪位靈通人士一邊跑進(jìn)教室，一邊嚷嚷著，聽(tīng)到這個(gè)消息，教室里炸開(kāi)了，同學(xué)們紛紛議論：“就是隔壁班班主任嗎？”“聽(tīng)說(shuō)她很兇，對(duì)學(xué)生很嚴(yán)厲。”“哎，我們做錯(cuò)了什么，讓她上我們班的課！”說(shuō)實(shí)話，我對(duì)胡老師的印象也不怎么好。

　　終于等到了下午第三節(jié)課。伴隨著清脆的上課鈴，“篤，篤，篤”的聲音離我們?cè)絹?lái)越近，胡老師邁著輕盈的步伐，直徑走進(jìn)門(mén)口，落落大方地走上講臺(tái)，放下手中的書(shū)，用眼睛微笑著掃視了一遍全班同學(xué)，她的微笑像柔和的月光，微笑里流露著慈愛(ài)和關(guān)心，流露著支持和親切，把我們的關(guān)系拉緊了一些。一會(huì)兒，她清了清嗓子，鏗鏘有力地說(shuō)了聲：“上課！”這一聲使我們不由對(duì)她肅然起敬，她胸有成竹地翻開(kāi)書(shū)本，生動(dòng)流暢地讀起課文《觸摸春天》，她讀得繪聲繪色，像一塊磁鐵一樣把我們牢牢地吸引住了，她的聲音時(shí)悠時(shí)揚(yáng)，時(shí)緩時(shí)急，抑揚(yáng)頓挫，仿佛身臨其境，讓人陶醉其中。讀完課文，她把生字寫(xiě)在黑板上，那秀氣的字中藏著幾份韌勁，工工整整，頗有幾份韻味，寫(xiě)完后她開(kāi)始帶領(lǐng)我們讀生字，迷人優(yōu)雅的音聲傳入我的耳畔，在我的大腦里回蕩……讀了幾遍后，她希望我們來(lái)展示一下自己的學(xué)習(xí)成果，單獨(dú)讀一遍生字。我們都不敢舉手，生怕讀錯(cuò)會(huì)遭到她的冷落。這時(shí)她發(fā)話了：“同學(xué)們，要對(duì)自己充滿信心，相信自己能讀出這些字，相信自己是最棒的。”經(jīng)過(guò)她的'鼓勵(lì)，我勇敢地舉起了手，同學(xué)們也紛紛舉起了手，恐先恐后地踴躍發(fā)言，老師指定我讀生字，我大膽響亮地讀了一遍，一個(gè)也沒(méi)讀錯(cuò)，受到了她的表?yè)P(yáng)，我的心里美滋滋的。下一個(gè)環(huán)節(jié)是分析課文。當(dāng)盲女安靜攏住了花蝴蝶，我們心潮澎湃，熱血沸騰，胡老師和我們一起激動(dòng)；當(dāng)安靜放飛了蝴蝶時(shí)，我們心存留戀，心有遺憾，胡老師和我們一起悲傷……就這樣，我們?cè)谟邢灿袘n中度過(guò)了這堂課。

　　時(shí)間流逝，下課鈴響了，我們和胡老師成功合作完成了一堂精彩的課，享受了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

語(yǔ)文周記 篇2

　　她長(zhǎng)著一雙明亮的大眼睛，扎著一條馬尾辮，她對(duì)待同學(xué)很親切。上課時(shí)，她總面帶微笑，語(yǔ)調(diào)上下起伏，不時(shí)帶著一些手勢(shì)，這讓她的課堂變得更加生動(dòng)、有趣。她就是我們大家都非常喜愛(ài)的語(yǔ)文老師——唐老師。

　　唐老師為人和藹可親，不光是我，也是我們大家心目中公認(rèn)的“最喜歡的語(yǔ)文老師”。她很關(guān)心我們，如果我們是小苗，那她就是一位普普通通的園丁，用她的青春和汗水釀成了“知識(shí)之水”，澆灑在我們身上，培育我們成長(zhǎng)。

　　唐老師在四年級(jí)剛擔(dān)任我們班語(yǔ)文老師時(shí)，我對(duì)她既不熟悉，也不了解，不敢親近她，可接下來(lái)發(fā)生的`一件事改變了我的想法。那時(shí)正是下課時(shí)間，唐老師坐在我的一旁批改作業(yè)，而我卻在甩尺玩，這時(shí)，唐老師用親切的口吻對(duì)我說(shuō)：“你別甩了，行嗎？你看，這把尺子的角很尖銳，萬(wàn)一不小心甩到別人怎么辦，或是甩到你自己了，又該怎么辦？”就這么輕輕一句話，讓我意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。她沒(méi)有用嚴(yán)厲的措辭，也沒(méi)有立刻嚴(yán)肅地批評(píng)我，這讓我感受到她對(duì)我沒(méi)有責(zé)怪，只有關(guān)心。

　　唐老師平常處理校內(nèi)一些事務(wù)就比較繁忙，在我們升至五年級(jí)后的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)也加重了。她經(jīng)常批改作業(yè)到很遲，有時(shí)發(fā)來(lái)短信時(shí)都已是晚上九點(diǎn)鐘了。她把我們的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況都詳細(xì)列出來(lái)，以便家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

　　這就是我最喜歡的語(yǔ)文老師唐老師，她認(rèn)真、負(fù)責(zé)、有耐心，我為能擁有這樣一位好老師而感到慶幸和高興。

語(yǔ)文周記 篇3

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這詩(shī)句描述了老師一生光輝的寫(xiě)照，在我們的生命中，不一樣的老師都會(huì)用他們不一樣的方式教會(huì)了我們不曾認(rèn)知的東西，他們掌燈引路，開(kāi)辟了我們生命的旅程。

　　我心目中最完美的的語(yǔ)文老師十分的幽默，據(jù)我四年學(xué)習(xí)生涯總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，要想學(xué)好一樣?xùn)|西，興趣越濃學(xué)得越快越好。語(yǔ)文課總就是能生動(dòng)搞笑，他在課堂上冒出的幽默經(jīng)典的話語(yǔ)，總能讓同學(xué)們笑得前仰后合，慢慢的同學(xué)們就愛(ài)上了枯燥的語(yǔ)文課，也漸漸的不再害怕其它課程。上作文課的時(shí)候，語(yǔ)文老師有著讓同學(xué)們久久沉浸想象中無(wú)法自拔的講解魅力，在歡聲笑語(yǔ)中簡(jiǎn)單學(xué)會(huì)寫(xiě)作，可簡(jiǎn)單攻破同學(xué)們最怕寫(xiě)作的老大難題，可在考試當(dāng)中扣分最嚴(yán)重最嚴(yán)重的作文上“賺”到更多的分?jǐn)?shù)，考得更理想。

　　我心目中最完美的的語(yǔ)文老師就是一位智慧學(xué)者。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不會(huì)傷自尊批評(píng)，或者想出各種摧殘幼苗心志的教育手段，拉去狠“K”，逼著學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤，再當(dāng)做班里的“反面”教材，來(lái)告誡我們不該犯同樣的錯(cuò)誤。而就是會(huì)耐心地和學(xué)生講解道理，讓同學(xué)們明白不改正錯(cuò)誤的后果會(huì)有多嚴(yán)重，并讓同學(xué)們互相監(jiān)督，讓我們能夠?qū)W會(huì)正確的看待事情的'好壞，不誤入歧途。并讓我們學(xué)會(huì)努力，給予我們微笑和鼓勵(lì)，讓我們微笑的應(yīng)對(duì)每一天。

　　我心目中最完美的語(yǔ)文老師就是位友善的人，他有著陽(yáng)光般的性格，六月天一樣的笑容，能夠感染著每一位學(xué)生，使師生之間不會(huì)產(chǎn)生一條無(wú)形的溝。下課能夠與我們一齊玩耍，一齊談心，一齊歡笑。象朋友一樣能夠幫我們解答各種煩惱，會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心里想法，這樣進(jìn)而鍛煉了我們的自信心，和語(yǔ)言的表達(dá)潛力。教會(huì)我們?cè)鯓訛槿颂幨拢�教�?huì)我們分辨就是非。

　　春風(fēng)化雨般的教誨，循循善誘般的啟迪，這就就是我心目中完美的語(yǔ)文老師。

語(yǔ)文周記 篇4

　　期中考試考完了，還沒(méi)等成績(jī)出來(lái)，我已經(jīng)預(yù)料到了這次考試的慘敗，我認(rèn)為讓這次考試慘敗和這幾點(diǎn)有關(guān):

　　1、考試前沒(méi)有好好復(fù)習(xí)

　　2、考試時(shí)心理狀態(tài)不佳，非常緊張

　　3、考試時(shí)精神狀態(tài)異常不好，沒(méi)精打采，根本沒(méi)有心思考試，只想趕快把題做完，結(jié)束考試

　　4、在考試的時(shí)候有部分題目不會(huì)做，放在了后面來(lái)做，結(jié)果后面沒(méi)有了時(shí)間，也忘記了還有這些剩余的題目

　　成績(jī)次日就下來(lái)了，結(jié)果非常令人驚訝，簡(jiǎn)直不可思議，卷子錯(cuò)誤連篇，叉叉隨處可見(jiàn)，上次期中222名，這次中期考試竟然409名，直線下降187名，接近翻番，如果在后半期還是這樣的狀態(tài)，留在宏志班是沒(méi)有希望、完全不可能的，因?yàn)樵谖液竺孢�有許許多多的人想到宏志班來(lái)，而我在后退，他們?cè)谇斑M(jìn)，所以我在后半期一定要努力，做到這幾點(diǎn):

　　1、每天所有的課余時(shí)間均拿來(lái)學(xué)習(xí)、做作業(yè)、看書(shū)，上廁所除外。

　　2、提高每次作業(yè)質(zhì)量，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其它科目，盡自己的力量完成會(huì)做的題目。

　　3、做作業(yè)認(rèn)真審題，遇到選擇題、填空題不亂寫(xiě)亂填，堅(jiān)決做到先審題再思考最后再答題，不盲目的猜。

　　4、回家在沒(méi)有必要的情況下，不使用電腦，在有關(guān)學(xué)習(xí)的情況下才使用電腦

　　5、上課不和同桌及其周圍的人講話，在上課時(shí)不理睬與課堂無(wú)關(guān)的談?wù)摗⑹录?/p>

　　6、上課盡量精力集中，不發(fā)呆、坐飛機(jī)

　　7、不在上課的時(shí)候睡覺(jué)，特別是數(shù)學(xué)課的`時(shí)候

　　8、不在上課時(shí)做與本堂課無(wú)關(guān)的事情，例如在數(shù)學(xué)課上做其它科目的作業(yè)之類

　　9、改變我自暴自棄、破管子破摔的觀

　　這9點(diǎn)，我一定要在這在校的四十多天中堅(jiān)持下去，爭(zhēng)取考到前200名，留到這個(gè)集體，時(shí)間已經(jīng)不多了，難道在這剩余的四十多天中，我都不能堅(jiān)持么?

語(yǔ)文周記 篇5

　　從一年級(jí)到五年級(jí)，已經(jīng)有兩位語(yǔ)文老師教過(guò)我。她們都是我的良師益友，她們教給我文化知識(shí)的同時(shí)還教我做人的道理。我很尊敬和喜愛(ài)她們。其中我最喜歡的是現(xiàn)在擔(dān)任我們語(yǔ)文老師的.唐敏老師。

　　中等個(gè)，長(zhǎng)圓臉，腦后扎一馬尾，一雙不大不小的眼睛炯炯有神，看上去非常精明能干，這就是唐老師。老師教課幽默風(fēng)趣，讓我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，而且知識(shí)淵博，出口成章，成語(yǔ)、名言名句更是不在話下，讓我們很是佩服。

　　我喜歡她是因?yàn)樗�改掉了我的一些壞�?xí)慣。唐老師是四年級(jí)開(kāi)始教我們班的。我學(xué)習(xí)各方面還不錯(cuò)。但一旦作業(yè)多了，抄詞寫(xiě)句時(shí)，我寫(xiě)的字就會(huì)不注意規(guī)范。每次家作要求默詞，默完后，我大概檢查一下，沒(méi)錯(cuò)就OK了。但到唐老師那批改時(shí)，每次都會(huì)有“X”，仔細(xì)看，是一些筆畫(huà)寫(xiě)的不規(guī)范，被唐老師的“火眼金睛”揪出來(lái)了。老師讓我訂正。開(kāi)始我還不以為然，覺(jué)得沒(méi)什么大不了。但考試的時(shí)候，老師給我的“不以為然”來(lái)了個(gè)大大的教訓(xùn)——有道題目，我明明答案是對(duì)的，就因?yàn)楣P畫(huà)不規(guī)范，老師就扣了我的分。一次、兩次……慢慢地，我接受到了教訓(xùn)，即使抄詞抄句再多，我也能把字寫(xiě)規(guī)范，漸漸地，我的家作本上的“優(yōu)”多了起來(lái)，而且考試時(shí)也不會(huì)再因?yàn)樽植灰?guī)范而扣分了。背書(shū)過(guò)關(guān)時(shí)，唐老師哪怕是一邊批改作業(yè)一邊聽(tīng)我們背，只要多一個(gè)字少一個(gè)字，老師都能立刻指正出來(lái)。老師的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)讓一些想渾水摸魚(yú)的同學(xué)都不敢馬虎了。

　　唐老師不僅讓我知道了學(xué)習(xí)要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，還讓我懂得了什么是責(zé)任心。

　　唐老師除了教學(xué)還要負(fù)責(zé)校德育處的工作，每天都很忙。即使這樣，每天放學(xué)后，老師都會(huì)為一些同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課。每天都會(huì)發(fā)幾條短信來(lái)反饋同學(xué)們一天的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況，讓家長(zhǎng)們能及時(shí)了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況。我現(xiàn)在已經(jīng)掌握了規(guī)律，如果六點(diǎn)鐘“滴嘟”短信來(lái)了，我就知道唐老師這時(shí)才離開(kāi)學(xué)校下班回家，如果晚上九點(diǎn)“滴嘟”短信來(lái)了，我就知道唐老師這時(shí)才忙好家務(wù)。又開(kāi)始為我們操勞了。

　　這樣認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、有責(zé)任心的老師，怎不讓人喜歡？

語(yǔ)文周記 篇6

　　語(yǔ)文是我們中華民族必學(xué)的一門(mén)學(xué)科，也是我國(guó)中國(guó)人的驕傲。所以一定要學(xué)好語(yǔ)文。可是在語(yǔ)文這個(gè)茫茫的大世界中，我們應(yīng)從何處下手，應(yīng)怎樣學(xué)好語(yǔ)文又知道嗎？現(xiàn)在就讓我們一起在語(yǔ)文的世界中翱翔吧！

　　語(yǔ)文，一個(gè)絢麗多彩的世界。要學(xué)好語(yǔ)文就一定要掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的竅門(mén)。首先，多看、多讀、多寫(xiě)是三大元素。多看，要多看課外書(shū)籍，從而能學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)豐富了自己的詞匯與開(kāi)拓了視野。能使文章寫(xiě)得更有深度。多讀，就是要多讀課文，對(duì)自己學(xué)習(xí)的.知識(shí)加以鞏固，也能從課文中明白課文的中心，對(duì)掌握課文是非常有利的。多寫(xiě)，就是要多練習(xí)筆頭寫(xiě)作。寫(xiě)作亦是一種最直接的練習(xí)方式，是一種實(shí)踐，可以為自己積累經(jīng)驗(yàn)，從而能夠超越從前，越來(lái)越好。這就是學(xué)好語(yǔ)文的三大元素的好處。

　　現(xiàn)在，我們明白了三大元素。可是要如何具體的去實(shí)踐它呢？就要按四大方法做了。所謂的四大方法就是：寫(xiě)日記、讀課文、聽(tīng)廣播、演講辯論。這四種方法鍛煉了語(yǔ)文的全面素質(zhì)。可使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得到全面發(fā)展，能寫(xiě)、能讀、能聽(tīng)、能講、能理解、能不斷地進(jìn)步。

　　總而言之學(xué)好語(yǔ)文不僅要掌握好方法，還要具備五大心理要素：要勇敢、要有信心、有恒心、有虛心、要虛心、要真心。其中真心是非常重要的。要真真正正得喜歡語(yǔ)文才有可能學(xué)好語(yǔ)文。

　　能按三大元素、四大方法、五大心理要素去做就一定能學(xué)好語(yǔ)文，最后再送給同學(xué)們一首方法歌，希望所有人都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的佼佼者！

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文貴堅(jiān)持，長(zhǎng)期積累入佳境。

　　精泛結(jié)合是良方，多讀才能得真諦。

　　課文其實(shí)是基礎(chǔ)，爛熟于心需學(xué)精。

　　作文關(guān)鍵是多些，日記叩開(kāi)成功門(mén)。

　　演講辯論需大膽，敢于開(kāi)口自能言。

　　活學(xué)活用多實(shí)踐，蟾宮折桂我當(dāng)先。

語(yǔ)文周記 篇7

　　實(shí)習(xí)周記1

　　2月19日，我在開(kāi)始了語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師的忙碌生活。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)教師，語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。我實(shí)習(xí)的班級(jí)xx班，是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)，他們的語(yǔ)文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是校長(zhǎng)辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。這一周，我主要的任務(wù)是了解學(xué)生。在聽(tīng)課的同時(shí)，我也對(duì)班上學(xué)生語(yǔ)文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺(jué)，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。

　　實(shí)習(xí)周記2

　　實(shí)習(xí)開(kāi)始的二周，我便專心聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很熱心地告訴我怎么聽(tīng)課，在課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對(duì)不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果。總的來(lái)說(shuō)呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，用他的話說(shuō)就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。至于如何把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，主要就是采用教師點(diǎn)撥法，即設(shè)問(wèn)析疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻摚�某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。

　　法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面的意見(jiàn)，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵(lì)學(xué)生專心地有禮貌地傾聽(tīng)，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者。總的說(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。

　　實(shí)習(xí)周記3

　　新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，無(wú)疑，新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在課余還教我如何去研究教材，如何去備課。他要求我先熟悉課本，然后在課本中挑選幾篇我認(rèn)為對(duì)學(xué)生有幫助，或者與高考相關(guān)的文章，去編寫(xiě)教學(xué)案。要挑選對(duì)學(xué)生有幫助的，或者與高考相關(guān)，這就要求我了解學(xué)生的需要，了解高考的要求和趨勢(shì)，工程量可謂浩大，但不可否認(rèn)這是必須的。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué)，這種需要可能是現(xiàn)實(shí)的參加高考的需要，也可能是解決學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要，而滿足后面一種需要對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)是很重要的，當(dāng)然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，不是單單一個(gè)“應(yīng)試教育”的指責(zé)所能逃避的。了解了學(xué)生的`需要，高考的形勢(shì)之后，便開(kāi)始著手編寫(xiě)教學(xué)案。指導(dǎo)老師告訴我，教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的，不同于一般的備課，除了要體現(xiàn)教學(xué)思路，還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)案中的問(wèn)題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的，對(duì)理解課文、感受作者寫(xiě)作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問(wèn)題，這些啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)置就大有學(xué)問(wèn)了，不僅要對(duì)教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨(dú)特感悟，十分地費(fèi)腦筋。

　　實(shí)習(xí)周記4

　　初為人師，總是有些緊張。我?guī)е�羞澀與忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)，盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了。

　　“同學(xué)們，現(xiàn)在開(kāi)始上課。”我機(jī)械得重復(fù)了在臺(tái)下不知念了多少遍的開(kāi)場(chǎng)白。然而，這句話說(shuō)完，下句該說(shuō)什么呢?突然間我的腦袋一片空白，只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來(lái)的只有微笑，因?yàn)槲蚁肫鹆四蔷湓挘何⑿κ欠▽殹�學(xué)生也對(duì)著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過(guò)那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時(shí)間里，我一直微笑著。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，40分鐘的課一下子就過(guò)去了。雖然，我知道我的這節(jié)課上得并不成功。

　　下課后，一個(gè)學(xué)生遞來(lái)一張字條：“范老師，我喜歡你的微笑，當(dāng)你微笑著走近我時(shí)，使我感到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的親切，我很喜歡你，范老師。”這是出自學(xué)生之筆的評(píng)價(jià)，這也是我在實(shí)習(xí)一個(gè)月的時(shí)間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。

語(yǔ)文周記 篇8

　　人們常說(shuō)，老師是園丁，老師是父母。但我覺(jué)得我們班的語(yǔ)文老師更像一位朋友，一本書(shū)……

　　上課的時(shí)候，語(yǔ)文老師是一本《百科全書(shū)》。他讓我閱讀，瀏覽，在知識(shí)的海洋里遨游，去尋找我正確的答案。瞧，他手拿粉筆，平穩(wěn)的站立在講臺(tái)上，不停地講述著重點(diǎn)難點(diǎn)，多認(rèn)真啊！他把知識(shí)像甘泉一般，澆灌在我們求知若渴的心中，同學(xué)們上課把疑點(diǎn)提出來(lái)，有時(shí)還提一些千奇百怪的問(wèn)題，老師總是不厭其煩地為我們講解，隨著同學(xué)們心中的謎團(tuán)揭開(kāi)，語(yǔ)文老師的付出，也被同學(xué)們悄悄記下。

　　語(yǔ)文老師，像一本《思想品德》，他總是能從身邊的滴滴小事中告訴我們?nèi)松�的道理…�?/p>

　　其實(shí)，語(yǔ)文老師更像是一位朋友。

　　第一次見(jiàn)到他，是在綠色的塑膠操場(chǎng)上，他身穿藍(lán)白相間的襯衫，戴一頂棒球帽，眉眼之間透露著一種威嚴(yán)，他在學(xué)習(xí)上對(duì)我們一絲不茍，來(lái)不得一點(diǎn)瑕疵，生活上，他像一位朋友，他可以與你談心但不出賣你，他可以在你自甘墮落的時(shí)候拉你一把而不是踩你一腳。

　　你爽朗的'笑聲，經(jīng)常在我的耳邊響起，當(dāng)我站在岔路口久久徘徊時(shí)，忽然想起你說(shuō)過(guò)：“世界這么大，別人的路是參考而不是標(biāo)準(zhǔn)，你必須找到屬于你自己的，你要學(xué)會(huì)捂上耳朵，不聽(tīng)身邊熙熙攘攘的聲音，聽(tīng)聽(tīng)你自己的聲音——世界這么大，亦是這樣。”

　　這是我們心中的老師，更是我心目中的知己。

語(yǔ)文周記 篇9

　　實(shí)習(xí)的第二周，我開(kāi)始進(jìn)行了教育見(jiàn)習(xí)，主要是到自己的實(shí)習(xí)班級(jí)去聽(tīng)指導(dǎo)老師邢老師的課。

　　一開(kāi)始，我不知道怎么聽(tīng)課，不知道從什么方面著手，只是傻傻的把老師上課的內(nèi)容給抄下來(lái)，就像回到了當(dāng)初的高中時(shí)候的學(xué)習(xí)。每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格，不知道如何去評(píng)價(jià)。后來(lái)和邢老師交流，發(fā)現(xiàn)原來(lái)聽(tīng)課要這樣聽(tīng)，要聽(tīng)老師如何突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，要聽(tīng)老師上課的語(yǔ)言，要聽(tīng)老師的問(wèn)題設(shè)置，也要看學(xué)生聽(tīng)課的`一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演，而是學(xué)生和老師一種互動(dòng)，一種知識(shí)火花的碰撞。聽(tīng)了邢老師的講解，我終于弄明白聽(tīng)課要聽(tīng)些什么內(nèi)容。心里面有一種喜悅感，就像是做數(shù)學(xué)題時(shí)遇到了一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有解決的的問(wèn)題，最后經(jīng)過(guò)努力終于解決是的那種興奮。

　　接著，指導(dǎo)老師還讓我去其他班聽(tīng)一聽(tīng)其他老師的課，讓我知道了原來(lái)每一個(gè)老師都有自己上課的風(fēng)格，比如說(shuō)，來(lái)自湖南的黃老師強(qiáng)勁而又不失機(jī)敏細(xì)膩，福建教師自由開(kāi)放而又不失機(jī)智，而來(lái)遼寧的張老師自爽朗豪放而又不失精致。這讓我明白了每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格，我也應(yīng)該形成自己的風(fēng)格，不能一味模仿別人。

語(yǔ)文周記 篇10

　　語(yǔ)文的期末考試我考得不好，沒(méi)有達(dá)到期中考試前制定的目標(biāo)。我知道父母對(duì)于我有著很大的期望，可是我還是沒(méi)有考好。對(duì)于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但是既然犯了錯(cuò)誤就要改正，所以，通過(guò)考試我也想了很多。我知道期末考是一面清澈的鏡子，在它面前，我羞愧地低下了頭。

　　仔細(xì)看看試卷發(fā)現(xiàn)竟然錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的地方。我的基礎(chǔ)題考的慘不忍睹，老師說(shuō)36分以上才算及格，我才的了33分連及格的分?jǐn)?shù)都沒(méi)有達(dá)到，看來(lái)我的水平還不是很高，我下一次考試要把基礎(chǔ)題的'成績(jī)提高到40分以上。我的基礎(chǔ)知識(shí)部分主要是字詞掌握不好，說(shuō)明我的閱讀量不夠，我的閱讀速度慢影響了做后面的題，思考的時(shí)間少了。

　　分析原因，主要是課前沒(méi)有做好預(yù)習(xí)，課堂上沒(méi)有積極的舉手發(fā)言，課后不認(rèn)真復(fù)習(xí)，把寫(xiě)作業(yè)當(dāng)成一種完成任務(wù)。于是，在期末考的時(shí)候，我得到了我應(yīng)有的“報(bào)應(yīng)”。 經(jīng)過(guò)我的仔細(xì)反思，有這樣的結(jié)果是我 在做作業(yè)時(shí)，囫圇吞棗，沒(méi)有仔細(xì)審題，認(rèn)真做題，這讓我失去了一次特別好的自我提高的機(jī)會(huì)。我應(yīng)該把寫(xiě)作業(yè)當(dāng)成一個(gè)新的開(kāi)始，而不是上一段學(xué)習(xí)的結(jié)束，每一次的作業(yè)都要當(dāng)做一次小的考試。我要增加一些仿寫(xiě)和閱讀的練習(xí)。

　　在今后的學(xué)習(xí)中，我在課堂上要積極回答問(wèn)題做好筆記，多記一些老師拓展的知識(shí)點(diǎn)，每天回家要復(fù)習(xí)一遍老師講的內(nèi)容，每天讀書(shū)半小時(shí)，我會(huì)每天認(rèn)真完成一篇閱讀，我有上進(jìn)心想去學(xué)更多的語(yǔ)文

　　知識(shí)，今后要自己努力，才有可能超越自己。

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