小學周記

時間：2021-01-28 12:46:12 周記大全我要投稿

小學周記4篇

　　時光飛逝，如梭之日，轉眼一周又過去了，我們一定都積累了不少寶貴的經歷，現在的你想必不是在寫周記，就是在準備寫周記吧。周記你想好怎么寫了嗎？以下是小編幫大家整理的小學周記4篇，希望對大家有所幫助。

小學周記4篇

小學周記篇1

　　今天，我們一起去游玩頤和園。頤和園是乾隆皇帝為了母親慈禧太后夏天避暑而建的，占地面積有290公頃。我在上四年級上冊時學過一篇游記——《頤和園》，算對這兒有點熟悉。我們從北門進，雇了一個臨時的導游，就開始向頤和園里面走。我們向萬壽山走去。我發現了兩對動物，書上電視上都沒有見過，說它像大樓門口蹲著的兩對石獅子，可它的毛不多、頭不大;說它像老虎，卻比它的毛多。“這是‘貔貅’，它是‘招財進寶、吉祥如意’的象征”導游說。“哦!”我說，“相當于中國的‘年獸’”導游點了點頭。我們開始爬山。“看這里!”導游指著下面說，“看?這里有四座塔柱，代表著四大天王。”我一看：“這塔柱這么高呀!”“看，前面就是佛香閣!”導游說，“因為英國人火燒圓明園和頤和園，所以佛香閣周圍就少了幾座寺廟，多了幾處空地!”我們來到山頂。“哇!昆明湖好大呀!”

　　我想：這慈禧太后真會折騰，把皇家園林建得那么大，干活的人許多都累死了!不過這皇家園林建得還真漂亮呀!“昆明湖占了整個頤和園的4/3，頤和園加上昆明湖就比故宮大四五倍呢”“這是御餐樓嗎?”爸爸指著半山腰上的一座塔問。我想：這么大的一座樓，能夠二十幾個人生活，怎么可能是一個人吃飯的地方呢?但導游卻回答道：“是的，這里是慈禧太后用餐的地方。當年慈禧太后晚年時就在這兒吃飯。慈禧太后一天要吃120種御菜呢!”爸爸說：“聽說慈禧太后每天剝奪軍糧的100兩白銀來吃飯呢!難怪會讓中國人防不住英國人火燒圓明園!”我們下了山，來到了長廊。

　　“哇!果然有上千幅，長廊上的圖畫果然都是不一樣的!”長廊上的`圖畫有的畫了小鳥站在枝頭上;有的畫了有人在釣魚;有的畫了姑娘在繡花;還有的畫了蝴蝶在采花蜜……各不相同。導游說：“我的講解到此結束。我該走了，再見。”我們送走了導游，繼續向前走。我們走出長廊，乘船到了南湖島，來到十七孔橋邊。“12345…17，真的有十七個橋洞!”

　　我們來到橋上，爸爸說：“看這些獅子!形態都不一樣，而且有500多只呢!”我想：哇!有這么多只呢!課文說它們的形態都不一樣，是真的耶!這些獅子，有的在睡覺;有的在走路;還有的在玩球……形態萬千。走下十七孔橋，我們走到了南大門，依依不舍地離開了頤和園。

小學周記篇2

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　　對于農村小學教學來說,作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課n/target=_blank>語文課程》標準的學習，加之自己十多年來的教學經驗，本人認為，小學作文教學應注重以下幾點。

　　一、注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

　　1、根據課文內容來積累，

　　“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

　　2、通過寫日記來積累，

　　堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

　　二、注重學以致用，結合實際及時指導。

　　小學生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人(不管是生離的，還是死別的)用幾句話描述出來。(同學們踴躍發言，其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節倍思親”是啊，轉眼間一年的中秋節又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發現媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味)這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。

　　三、注重作文的評價

　　教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。(記得有一次，我發現一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓!)這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

　　總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，才能于學生有所裨益。

小學周記篇3

　　那時我剛上小學一年級，特別喜歡到爸爸單位玩，因為那里的叔叔阿姨對我非常好，喜歡逗我玩，跟我開玩笑，時間長了，他們都叫我“小人精”。

　　爸爸每天都按時下班，按時到家。可是，不知從什么時候開始，他回家總是八九點鐘了，我們都感到奇怪。一問爸爸，他說是在開會。媽媽和姐姐沒當回事，可我卻有點懷疑，怎么天天開會呢？于是，我決定弄個水落石出，便走到爸爸房間，問：“爸，你明天開不開會？”“開，當然開！”聽了爸爸的話，我已有了主意了。

　　第二天，我五點多到家，看見家里沒有人，就裝著若無其事的樣子來到爸爸單位。剛到辦公室門前，就聽到嘩啦曄啦的聲音，偶爾還傳來“三餅”、“二萬”的吆喝。我頓時明白了。我生氣地把門用力一推，眼前出現的是這樣一個場面：在騰騰煙霧中，一桌人在打麻將，還有不少圍觀者，爸爸自然也在其中。聽到門響，里面十幾個人大眼對小眼地瞪著我。過了一會兒，全哈哈大笑起來，可我卻沒有笑，只是盯著爸爸，諷刺地說：“你們在開會呀！對不起，打擾了。”他們有點不好意思，特別是爸爸。

　　晚上，我躺在床上久久不能入睡，眼前時時出現他們“開會”的情景，我想：這種社會風氣很不好，如果人人上班打麻將，那么社會將變成怎樣呢？如果農民不種地，那我們吃什么？如果警察叔叔不站崗，哪有千家萬戶的安寧？如果清潔工人不辛勤勞動，怎么會有清潔干凈的馬路……不知不覺，我進入了夢鄉，夢見單位派爸爸去上海學習，定好是4點鐘的飛機，可爸爸因為“開會”而誤了登機的時間，急得滿頭大汗，嘴里不停地說：“再也不‘開會’了，再也不‘開會’了……”

　　第二天早上，起床后，我決定找爸爸談談，告訴他我做的夢，告訴他這樣的“會”不能再開了！

小學周記篇4

　　周四下午，老師組織我們進行了一次釣魚比賽。老師選出裁判后，就宣布比賽開始，比賽時間是一分鐘。

　　比賽開始了，我緊張地走上講臺，拿起魚竿準備釣魚。剛開始，我很緊張，不知道怎么操作。但是掌握了技巧之后，就變得自信滿滿了。我拿起魚竿用釣魚線上的小磁石對準魚嘴上的小吸鐵石，一靠近，一條小魚就被我釣上來了。

　　看到自己釣到了一條小魚，我按捺不住自己激動的心情，悄悄地打了一個勝利的手勢。比賽激烈地進行著，在時間快要結束的時候，看到別的同學比我釣得少，才釣了兩條，我心里別提有多高興了。“時間到！”裁判員一聲令下，我依依不舍地放下魚竿。裁判員宣布比賽結果，我們隊釣了四條，另外一隊釣了三條，我們隊獲勝。聽到這個消息，我們隊的人都不禁歡呼起來。

　　通過這次釣魚比賽，我懂得了一個道理：輸贏不重要，重要的是努力的過程。

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