教學崗位主要工作周記

　　導語：時間總是在不知不覺中過的是那樣快，感覺眨眼間實習已經(jīng)過去三周了，而自己的實習生活也過去了四分之三，已經(jīng)進入了最后的倒計時階段了！以下是小編為大家整理的教學崗位主要工作周記，歡迎大家閱讀與借鑒！

　　教學崗位主要工作周記（1）

　　從等了六小時的預考場內(nèi)，到做了兩個晚上準備的一個活動，這之間已經(jīng)有一周的時間了！而這也正好是我實習的一周了。

　　到了《益陽赫山實驗學校》我的那組被安排教三年級和一年級，也許這就是我的一個機會吧！讓我看看那些童年的小孩在干啥，再來想想我的童年，思考怎樣我去除童年時的一些心理毛病（現(xiàn)在的后遺癥的病根），能讓我好好的思考怎樣去做好一件事。讓我從一個什么都沒有的變得慢慢的豐富起來。

　　在實習的這幾天了，每天都在忙，每天忙個不停。到現(xiàn)在為止已經(jīng)上了三個半截課了。從一開始不曉得上課說什么，到慢慢的已經(jīng)有比較詳細的思路的。雖然今天上了一節(jié)失敗的課，但又是讓我明白了我現(xiàn)在備課還有哪些不足，還有生活中的不足。現(xiàn)在終于發(fā)現(xiàn)我說話像你說的那樣，無法聽懂了，即無法交流。現(xiàn)在備課得必須得精確到每句話了，因為我的思緒總是那么的，從來就是沒有整理清楚過。

　　這幾天做了很多的是，但大部分的是跟三年級和一年級的學生打交道，真的很不習慣啊！堂堂差不多七尺男兒，竟然和他們打交道？真的欲哭無淚啊！因為和他們在一起還蠻有意思的，很多的都蠻可愛的。甚至有點喜歡和他們在一塊，從他們的眼神中看到的是那樣純真可愛，總是看不到過多的在這個世界的冷淡。在他們的眼中，有點意思的和有時候沒意思的都是那么的熱情，并且我現(xiàn)在在的這個班的同學們是那么的注重集體榮譽和個人榮譽。每個人都是有主見的，在小學三年級能做成那樣真的很不錯的了。

　　有時候也有不開心的，一直的我都是那么注重自己的能力，到了那感覺那個老師就是把我當傻子一樣的，雖然我理解她對他們班的同學負責，但也不至于那樣吧！要么什么都不要做，要么就讓你貼一些東西，或者讓你做件事，但一點也不和你商量（當然，也有我的原因咯，我應(yīng)該和他商量商量）就直接改了，搞得我緊張的要死。那樣也算了吧，怎么感覺他用的東西都不是在我的里面找的，而是別人要的。而我又是有，并且是那資料的制作者，怎么感覺他把我當傻子一樣？好像你什么都不會，而讓你忙幾天，又不用你啊！我一開始都以為那件事都是讓我搞定，但忙死忙活的做那件事，把自己要備的課都放到一邊，導致我那節(jié)課沒有真正備完，沒有精確到該說什么話，而到那節(jié)課時思緒很亂。到了半路又讓別人接手。這樣真的不容易啊！剛開始當老師真的不容易，今天我才發(fā)現(xiàn)那個問題，發(fā)現(xiàn)我說的話聽不懂了，那還是個學生說的：戴老師，你是那人呀！怎么你上課都聽不懂啊！在這周的實習中，雖然比較的累，雖然每天要起早床，但卻是很充實，能讓自己少想一些不該多想的事情！

　　現(xiàn)在著重的問題是，讓我說的話變的有點點思緒來。讓現(xiàn)在自己的一無所有，慢慢的變得豐富起來的。雖然這周沒有個好的開始（剛開始時，場內(nèi)掛了），也沒有什么好的結(jié)束，但我明天會更加的好，更加的完整。而這幾節(jié)課讓我明白了，太追求完美，反而不完美。希望明天會更好，下節(jié)課是個第一個成功的課堂。雖然我不是最棒的，但是更好的！相信自己，給自己自信。

　　相信自己活著！

　　教學崗位主要工作周記（2）

　　這兩天在教學工作方面的主要任務(wù)是出一份第六課的試卷還有對試卷進行評改和分析，班主任工作方面主要是找兩位需要重點了解的學生進行對話。

　　在出試卷過程中，出現(xiàn)困難的主要是主觀題。指導老師讓我在主觀題方面可以選擇一些比較綜合性的題，能夠與前面學習過的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，在這一方面我上網(wǎng)找了一道綜合性比較強的題。后來試卷給指導老師過目的時候，發(fā)現(xiàn)那道主觀題是在《優(yōu)化方案》里面有的，本來我想重新再上網(wǎng)找的，但是指導老師很好，說不用讓我那么麻煩，說這道題在練習冊里面有，學生還回答不好，可以借這個機會教訓一下他們。

　　試卷的主觀題，除了一道綜合性比較強的外，我是打算再出一道關(guān)于“包容性“的主觀題，因為在第六課里，“包容性”的知識點是重點。但是，在網(wǎng)上找了很多，都覺得不好，后來指導老師提出，可以在《優(yōu)化方案》里找找，而指導老師自己也給了我一些題目借鑒，后來還是成功地找到了即是重點，又比較典型，又符合學生現(xiàn)在的水平的主觀題。

　　10月17日考完試，指導老師監(jiān)考完回辦公室就對我說，選擇題出得很有意思，很多都是比較接近高考題型的。當時聽了真的很開心，可能別人會覺得這沒有什么，但是，作為一名實習生來講，只要是老師的一點點肯定和一點點鼓勵，就可以讓我開心一陣子，也對自己充滿了信心。

　　考完試后開始改試卷，但是在改試卷的過程中我發(fā)現(xiàn)，有一道選擇題錯的學生特別的多，后來我再重新找回原來的題目，發(fā)現(xiàn)答案出錯了。這是我在出試卷時出現(xiàn)的錯誤，沒有認真地看清楚答案，更重要的是，自己也沒有認真地思考。這是一個教訓，以后一定不能再出錯。

　　由于在13班和14班都上了兩節(jié)課，所以有很多的學生開始問我問題的，有時候自己也會被他們問倒。可能是對自己還沒有足夠的信心，也可能是很多的政治知識已經(jīng)慢慢遺忘掉了，所以同學們在問我問題的時候，我自己總是不夠自信，給學生的感覺就不是很好，希望以后能夠慢慢克服這個問題。

　　在班主任工作方面，指導老師安排了兩名學生讓我和昭斐去跟他們聊聊。一名學生是最近上課總是犯困，另一名學生是學習上不上進，喜歡音樂，所以花了很多時間在音樂上，對于文化知識的學習總是不認真的對待。

　　對于第一位學生的問題比較容易解決，在與她聊天的過程中知道，她犯困的主要原因是睡不著，睡覺前也沒有想太多事情，就是失眠。后來我們給了她一點建議，讓她在宿舍的時候注意休息，累的.話就早點休息，不要再看書，注意自己的身體，同時，失眠的話，可以在窗前放個橘子或者橙子試試有沒有效果。

　　而第二位學生的問題比較難解決，因為，首先，他喜歡音樂，一直專注于音樂不是最近的事，他一直就想學音樂，只是他爸爸不讓他學，他一直堅持的事，不是我們一個晚上聊天就可以解決的事；其次，他對我們實習生比較有好感，我們說的話他會比較聽得進去，但是，我們說的話，對他的影響可能只是一時的，我們實習離開后，他可能又會恢復到他懶散的學習態(tài)度；最后，他學習上懶散不認真，不僅僅只是興趣問題，還有他的家庭情況，而這些又不是我們兩位實習生可以解決的，所以指導老師安排給我們的這個任務(wù)，也只是希望我們能夠盡量說服他好好學習文化知識。

　　我和昭斐的想法就是，從他的興趣出發(fā)，讓他知道，以后想考上好的音樂學院，不僅音樂方面的知識要扎實牢固，文化方面的知識也要上得去，讓他了解到，文化方面的知識是考上好的音樂學院的基礎(chǔ)條件。而他與他的爸爸之間的關(guān)系處得不好的情況，我們只能是盡量讓他明白，他爸爸對他說的話做的事，都是在為他好，希望能先從思想上改變他對他爸爸的態(tài)度。

　　在跟他聊天的過程中發(fā)現(xiàn)，我們的話，他還是聽得進去的，只是他還是比較固執(zhí)地想要學他的音樂。文化知識方面，他也想好好學習，不過他對自己的能力還沒有信心，而且他覺得他落下了很多，怕學不好。聊天過程中我們還是有在不斷地鼓勵他，希望這次聊天，真的能夠改變他現(xiàn)在懶散的學習態(tài)度。

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