小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

時(shí)間：2024-09-30 11:51:48 知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 我要投稿

小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（匯總6篇）

　　總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（匯總6篇）

小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1

　　按照先收后松的原則，小學(xué)語文規(guī)劃分為三個(gè)階段：

　　第一階段（1~3年級(jí)）打好基礎(chǔ)，重新輸入，達(dá)到3500（初中水平），練好手，廣泛閱讀，背誦中小學(xué)古詩。

　　第二階段

　　（4~5年級(jí)）將思考，重新輸出，寫精讀筆記和優(yōu)秀論文。

　　第三階段（六年級(jí)）將參加考試，檢查和填補(bǔ)空白，并以初中入學(xué)考試為目標(biāo)。

　　第一階段必須投入大量時(shí)間在語言上，第二階段需要為數(shù)學(xué)騰出時(shí)間，第三階段需要給初級(jí)水平的開始時(shí)間。

　　目標(biāo)（什么）：

　　(1）精通漢語拼音。

　　（2）認(rèn)識(shí)1000個(gè)單詞。

　　（3）背誦古詩55首。

　　如何

　　待辦事項(xiàng)（如何）：

　　(1）您可以購買拼音在線課程和拼音平板電腦。

　　（2）快速識(shí)字可以在Mobi愛素養(yǎng)和快速閱讀的幫助下快速閱讀。

　　（3）古詩的'朗誦可以借助斑馬語、小學(xué)必備的古詩等進(jìn)行。

　　第 1 年

　　思想導(dǎo)讀：識(shí)字為主，閱讀為輔，小學(xué)完成古詩背誦。

　　目標(biāo)（什么）：

　　(1）認(rèn)識(shí)1500個(gè)單詞。

　　（2）能寫1000字。

　　（3）正確的字訓(xùn)練姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量和光速。

　　（4）背誦古詩100首。

　　（5）朗讀方法是大聲朗讀，避免漏字、錯(cuò)別字、連串、跳線。

　　（6）初步學(xué)習(xí)看圖、寫字。

　　如何：

　　(1）每天識(shí)字5個(gè)。

　　（2）每天寫3個(gè)字。

　　（3）每天練習(xí)單詞20分鐘。

　　（4）每3天背誦一首歌曲。

　　（5）語文課本和快樂閱讀欄完成1~2年級(jí)。

　　（6）每天1句話日記，每周2篇文章看圖寫字。

　　累積能力：

　　（1）認(rèn)識(shí)2500字。

　　（2）能寫1000字。

　　（3）背誦古詩155首（完成小學(xué)目標(biāo)）。

　　第 2 年

　　思想導(dǎo)論：以寫作為主，閱讀為輔，增加寫作產(chǎn)出。

　　目標(biāo)（什么）：

　　(1）知道1000個(gè)單詞。

　　（2）能寫1500字。

　　（3）加快練字。

　　（4）背誦古文15部。

　　（5）朗讀方法是大聲朗讀，避免漏字、錯(cuò)別字、連串、跳線。

　　（6）熟練寫日記、讀圖、寫字。

　　如何：

　　(1）每天識(shí)字3個(gè)。

　　（2）每天寫5個(gè)字。

　　（3）每天練習(xí)單詞20分鐘。

　　（4）每周背誦1篇。

　　（5）語文課本和快樂閱讀欄完成3~4年級(jí)。

　　（6）每天10句話日記，每周2篇文章看圖寫字。

　　累積能力：

　　（1）認(rèn)3500字（完成中學(xué)目標(biāo)）。

　　（2）能寫2500字（達(dá)到小學(xué)目標(biāo)）。

　　（3）背誦古詩155首（完成小學(xué)目標(biāo)）。

　　（4）背誦15篇小古文（完成小學(xué)目標(biāo)）。

　　三年級(jí)

　　思想指南：以廣泛閱讀為主，作文為輔。

　　什么：

　　(1）可以寫1000字。

　　（2）加快練字。

　　（3）背誦初中古文40篇。

　　（4）閱讀方式為無聲閱讀，提高速度。

　　（5）作文訓(xùn)練。

　　如何：

　　(1）每天寫5個(gè)字。

　　（2）每天練習(xí)單詞20分鐘。

　　（3）每周背誦1篇古代初中課文。

　　（4）閱讀快樂讀吧5~6年級(jí)，小四科普讀，初中必修名著。

　　（5）每周2篇，模仿一篇，擴(kuò)充一篇。

　　累積能力：

　　（1）知3500字（完成初中目標(biāo)）。

　　（2）能寫3500字（完成初中目標(biāo)）。

　　（3）背誦古詩155首（完成小學(xué)目標(biāo)）。

　　（4）背誦15篇小經(jīng)典（達(dá)到小學(xué)目標(biāo)）

　　（5）背誦初中古文40篇。

　　四年級(jí)

　　思想指南：精讀、廣泛閱讀和作文同樣重要。

　　目標(biāo)（什么）：

　　（1）加快單詞練習(xí)。

　　（2）背誦初中古文40部。

　　（3）閱讀開始重視精讀和廣泛閱讀并重。

　　（4）作文訓(xùn)練。

　　如何：(1）每天練習(xí)單詞20分鐘。

　　（2）每周背誦1篇古代初中課文。

　　（三）精讀和節(jié)選，做讀書筆記；閱讀小四啟蒙書。

　　（4）寫一篇文章3次，記住開頭和結(jié)尾，并改變材料。

　　累積能力：

　　（1）知3500字（完成初中目標(biāo)）。

　　（2）能寫3500字（完成初中目標(biāo)）。

　　（3）背誦古詩155首（完成小學(xué)目標(biāo)）。

　　（4）背誦15篇小古文（完成小學(xué)目標(biāo)）。

　　（5）背誦初中古文80篇（完成初中目標(biāo)）。

　　五年級(jí)

　　思想導(dǎo)讀：作文為主，閱讀為輔。

　　目標(biāo)（什么）：

　　(1）加快單詞練習(xí)。

　　（2）以精讀為主，外延閱讀為輔。

　　（3）作文訓(xùn)練。

　　如何：

　　（1）每天練習(xí)單詞20分鐘。

　　（2）做讀書筆記；閱讀小四啟蒙書。

　　（3）一篇作文寫6次，記住開頭和結(jié)尾，并改變材料。

　　累積能力：

　　（1）知3500字（完成初中目標(biāo)）。

　　（2）能寫3500字（完成初中目標(biāo)）。

　　（3）背誦古詩155首（完成小學(xué)目標(biāo)）。

　　（4）背誦15篇小古文（完成小學(xué)目標(biāo)）。

　　（5）背誦初中古文80篇（完成初中目標(biāo)）。

　　（6）優(yōu)秀作文（完成初中目標(biāo)）。

　　六年級(jí)

　　思路指南：檢查并填補(bǔ)空白，為初中做準(zhǔn)備。

　　不定期更新小學(xué)教育相關(guān)方法

小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2

　　1、古詩——《鄉(xiāng)村四月》(宋翁卷)

　　表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與贊美，也表現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。

　　①詩句：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

　　②詩意：山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。四月到了，農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的'事又要插秧了。

　　2.古詩——《四時(shí)田園雜興》(宋范成大)

　　詩人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)大人樣子勞動(dòng)的情景，贊頌了農(nóng)村勞動(dòng)人民的勤勞，表達(dá)作者對(duì)天真、可愛的勞動(dòng)人民的喜愛。

　　①詩句：晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　②詩意：白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事。小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學(xué)著種瓜。

　　3.詞——《漁歌子》(唐張志和)

　　表現(xiàn)了漁夫悠閑自得的生活情趣。

　　①詩句：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　②詩意：西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。

小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)3

　　一、兩種語言類型：口語、書面語。

　　二、三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

　　三、三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。

　　四、句子按語氣分為四類：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

　　五、四種文學(xué)體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。

　　六、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。

　　七、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）。

　　八、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語、雙關(guān)。

　　九、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　十、六種病句類型：1成分殘缺；2搭配不當(dāng)；3關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng)；4前后矛盾；5語序不當(dāng)；6誤用濫用虛詞（介詞）。

　　十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫。

　　十二、記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。

　　十三、記敘線索：實(shí)物、人物、思想感情變化；時(shí)間、地點(diǎn)變換；中心事件。

　　十四、描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。

　　十五、描寫角度：正面描寫、反面描寫。

　　十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。

　　十七、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺。

　　十八、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）、移步換景。

　　十九、景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)人物的品質(zhì)、襯托中心思想。

　　二十、抒情方式：直抒胸臆、間接抒情（借景抒情）。

　　二十一、說明語言：平實(shí)、生動(dòng)。

　　二十二、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

　　二十三、說明文類型：事理說明文、事物說明文。

　　二十四、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

　　二十五、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表。

　　二十六、議論文結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。

　　二十七、論據(jù)：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

　　二十八、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）。

　　二十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也稱引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證、引用論證。

　　三十、文章結(jié)構(gòu)形式：總分總、總分、分總（分的部分常有并列式、遞進(jìn)式）。

　　三十一、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。

　　三十二、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

　　三十三、破折號(hào)用法：表注釋；表插說；表聲音中斷、延續(xù)；表話題轉(zhuǎn)換；表意思遞進(jìn)。

　　三十四、省略號(hào)的六種用法：表內(nèi)容省略；表語言斷續(xù)；表話未說完；表心情矛盾；表思維跳躍；表思索正在進(jìn)行。

　　三十五、引號(hào)的作用：表引用、表諷刺或否定、表特定稱謂、表強(qiáng)調(diào)或著重指出、特殊含義。

　　某句話在文中的作用

　　1、開頭

　　（1）引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）

　　（2）開篇點(diǎn)題，提出中心（中心論點(diǎn)）

　　（3）用故事或典故引出論點(diǎn)或論題（說明時(shí)象），激起讀者閱讀興趣

　　2、結(jié)尾

　　（1）深化中心，升華感情

　　（2）篇末點(diǎn)題，提出中心或中心論點(diǎn)

　　（3）總結(jié)上文，提出倡議，發(fā)出號(hào)召

　　3、中間某句話或者某段

　　（1）結(jié)構(gòu)上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

　　（2）語句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。

　　答題技巧

　　1、審題，通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速度，要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說明文，答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙的寫答案，最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。

　　2、答題，文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情，這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來，有的也許寫得比較含蓄有的是直抒胸臆。

　　3、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用，有很多，常用的有八種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問，其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。

　　4、概括文章主旨，對(duì)于這種題目在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，可以用關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答，也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的'第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

　　5、考生經(jīng)驗(yàn)，在解答這些題時(shí)，考生應(yīng)把握以下三點(diǎn)，要準(zhǔn)確理解整個(gè)句子的意義，把選項(xiàng)中的詞代入句中默念一遍找語感，把握作者的寫作意圖和目的。

小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)4

　　小學(xué)語文基本文學(xué)常識(shí)

　　1. 佛教四大名山：五臺(tái)山峨眉山普陀山九華山

　　2. 中國四大發(fā)明：指南針造紙術(shù) 印刷術(shù) 火藥

　　3. 中醫(yī)四診：望聞問切

　　4. 戲曲四行當(dāng)：生旦凈丑

　　5. 道教四大名山：湖北武當(dāng)山江西龍虎山四川青城山安徽齊云山

　　6. 四大石窟：云岡石窟龍門石窟麥積山石窟敦煌莫高窟

　　7. 黃山四絕：奇松怪石云海溫泉

　　8. 泰山四大奇觀：旭日東升晚霞反照黃河金帶云海玉盤

　　9. 中國四大名樓;岳陽樓黃鶴樓騰王閣太白樓

　　10. 四大古典小說：《三國演義》水滸傳西游記紅樓夢(mèng)

　　11. 四大譴責(zé)小說：官場(chǎng)現(xiàn)形記(李寶嘉) 二年目睹之怪現(xiàn)狀(吳研人) 老殘游記(劉鄂) 孽海花(曾樸)

　　12. 民間四大傳說：牛郎織女孟姜女尋夫梁山伯與祝英臺(tái) 白蛇與許仙

　　13. 古代四美女：西施(沉魚) 王昭君(落雁)貂禪(閉月) 楊玉環(huán)(羞花)

　　14. 古代四美：音樂珍味文章言談/ / 良晨美景賞心樂事

　　15. 蘇門四學(xué)士：黃庭堅(jiān) 秦觀曾補(bǔ)之張來

　　16. 四史：史記漢書君漢書三國志

　　17. 歷四大書院：廬山白鹿洞長(zhǎng)沙岳麓衡陽石鼓

　　18. 商丘應(yīng)天府

　　19. 古代祥瑞四靈：龍鳳麒麟龜

　　20. 宋中興四詩人：陸游楊萬里范大成尤袤

　　小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)整理

　　1、句子不完整。

　　如：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　改為：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。

　　2、用詞不當(dāng)。

　　如：我的書包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒。

　　“缺乏”用得不恰當(dāng)，應(yīng)改為“缺少”。

　　3、搭配不當(dāng)。

　　如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。

　　“穿”與“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。

　　5、詞序混亂。

　　如：打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。

　　應(yīng)改為：我對(duì)打乒乓球是很感興趣的。

　　6、前后矛盾。

　　如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。

　　“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。

　　7、重復(fù)啰嗦。

　　如：他是我們班成績(jī)秀、功課的學(xué)生。

　　“成績(jī)秀”和“功課”意思重復(fù)，這里只需保留其中一個(gè)。

　　8、不合邏輯，不合事理。

　　如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個(gè)鐘頭。

　　“霞光”稍縱即逝，持續(xù)兩個(gè)小時(shí)是不符合現(xiàn)實(shí)的。應(yīng)把“霞光”改為“陽光”。

　　小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)大全

　　修辭手法是修飾文字詞句、運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對(duì)比、借代、反語、頂真、互文、比擬等。

　　1.比喻

　　說白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個(gè)事物說明另一個(gè)事物的方法。

　　2.擬人

　　是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說話、活動(dòng)、有感情。

　　3.夸張

　　對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同于說大話，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。

　　4.排比

　　是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來，借以增強(qiáng)表達(dá)效果。

　　5.反問

　　用問的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。設(shè)問：可以直白的說就是自問自答。

　　6.雙關(guān)

　　在特定的語言環(huán)境中，故意讓一個(gè)詞語或一句話獲得雙重意義。

　　7.引用

　　引用別人的`話或成語、典故等。

　　8.反語

　　故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達(dá)意思。

　　9.對(duì)偶

　　用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。

　　10.反復(fù)

　　為表達(dá)強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語、句子。

　　11.借代

　　不直接說出要說的人或事，而是借用和這個(gè)事或人相關(guān)的人或事。

小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)5

　　小學(xué)語文語法知識(shí)點(diǎn)

　　(一)表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

　　(二)修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對(duì)比

　　(三)常見的表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運(yùn)用典故、先(后)抑后(先)揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑

　　(四)說明文分類：

　　1、實(shí)物說明文、事理說明文

　　2、科技性說明文、文藝性說明文(科學(xué)小品或知識(shí)小品)

　　(五)說明順序：

　　1、時(shí)間順序

　　2、空間順序：注意表方位的名詞

　　3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

　　(六)說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用(名言、資料等)

　　(七)兩大說明方式：平實(shí)說明與生動(dòng)說明

　　(八)說明文語言特征：生動(dòng)(趣味性)、準(zhǔn)確(科學(xué)性)

　　(九)記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)

　　(十)散文的分類：抒情散文和敘事散文

　　(十一)散文的特點(diǎn)：形散而神不散

　　(十二)小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境

　　(十三)小說的結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、_結(jié)局(有的前有序幕，后有尾聲)

　　(十四)描寫的方法：

　　1、概括介紹與具體描寫

　　2、肖像(外貌)描寫、行為動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫

　　3、正面描寫與側(cè)面烘托

　　4、小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

　　(十五)議論文分類：立論、駁論

　　(十六)議論文三要素：

　　1、論點(diǎn)：解決“需要證明什么”

　　2、論據(jù)：解決“用什么來證明”

　　3、論證：解決“怎樣來證明”

　　(十七)議論文結(jié)構(gòu)：

　　1、引論：提出問題

　　2、本論：分析問題

　　3、結(jié)論：解決問題

　　(十八)論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)

　　(十九)常見論證方法：

　　1、最基本的論證方法：擺事實(shí)、講道理

　　2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證(如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證)、對(duì)比論證、比喻論證、類比論證(常有“同樣”“諸如此類”等詞語)

　　(二十)語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：

　　總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

　　(二十一)語句在表情達(dá)意方面的作用：

　　渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)

　　(二十二)語句特色評(píng)價(jià)用詞：

　　準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力。

　　(二十三)掌握常見病句類型，對(duì)應(yīng)解決：

　　(1)結(jié)構(gòu)是否完整

　　缺乏主語：通過刻苦學(xué)習(xí)，使他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大提高。(刪去“通過”或“使”)

　　缺乏謂語：我們正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國。(刪去“為”或句尾加上“而奮斗”)

　　缺乏賓語：統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的。(句尾加上“方法”)

　　(2)成分搭配是否妥當(dāng)

　　主謂不當(dāng)：現(xiàn)在，所要解決的矛盾和預(yù)期的任務(wù)已經(jīng)完成。

　　動(dòng)賓不當(dāng)：我們參觀學(xué)習(xí)了兄弟學(xué)校開展課外活動(dòng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

　　主賓不當(dāng)：他的家鄉(xiāng)是廣東順德市人。

　　定中不當(dāng)：自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。

　　(3)語序是否合理

　　例：每個(gè)有理想的青年將來都希望自己成為一個(gè)對(duì)四化建設(shè)有貢獻(xiàn)的人。(應(yīng)該是“都希望將來”)

　　(4)句式是否雜糅

　　例：有沒有健康的身體，是否做好工作的前提。(刪去“有沒有”和“否”)

　　(5)前后文意是否矛盾

　　例：一朵朵五彩繽紛的白云飄浮在高空。(刪去“五彩繽紛”或“白”)

　　(6)語意是否重復(fù)

　　例：關(guān)于這件事的具體詳(刪去“具體”)情，以后再告訴你。

　　(7)是否產(chǎn)生歧義

　　例：小王見到小李，他告訴他，他(改為“自己”)在廠里評(píng)上了生產(chǎn)標(biāo)兵。

　　(8)用詞是否得當(dāng)

　　例：大家都說他的批評(píng)又正確又尖刻。(“尖刻”改為“尖銳”)

　　(二十四)句式變換：

　　①主動(dòng)句和被動(dòng)句互換

　　例：戰(zhàn)士們擊退了敵人一次又一次的進(jìn)攻。(主動(dòng)句)

　　例：敵人一次又一次的進(jìn)攻被戰(zhàn)士們擊退了。(被動(dòng)句)

　　A、主動(dòng)句變換為被動(dòng)句

　　方法：把原主語調(diào)作為賓語，把原賓語調(diào)作為主語，之間加介詞“被”，原謂語動(dòng)詞置后不變。

　　B、被動(dòng)句變換為主動(dòng)句

　　方法：把原主語調(diào)作為賓語，把原賓語調(diào)作為主語，之間刪去介詞“被”，原謂語動(dòng)詞置于主語后不變。

　　②肯定句和否定句的變換

　　例：我們的戰(zhàn)士都是勇士。(肯定句)

　　例：我們的戰(zhàn)士不是懦夫。(否定句)

　　A、肯定句變?yōu)榉穸ň?/p>

　　方法：主語不變，謂語動(dòng)詞變?yōu)榉穸ㄔ~(加上“不”“沒有”等否定詞)原賓語變?yōu)榉戳x詞。

　　B、否定句變?yōu)榭隙ň?/p>

　　方法：主語不變，謂語動(dòng)詞變?yōu)榭隙ㄔ~(刪去“不”“沒有”等否定詞)原賓語變?yōu)榉戳x詞。

　　③肯定句與雙重否定句轉(zhuǎn)換

　　例：他勤勞。(肯定句)

　　例：他并非不勤勞。(雙重否定句)

　　方法：主語不變，原謂語(動(dòng)詞)前加上(或刪去)雙重否定詞(“不是不”“非不”等)，賓語不變。

　　④陳述句與反問句的變換

　　例1：這成什么話?(反問句)

　　這不成話。(陳述句)

　　例2：西特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了嗎?(反問句)

　　西特勒、墨索里尼都在人民面前倒下去了。(陳述句)

　　例3：難道我們不對(duì)嗎?(反問句)

　　我們是對(duì)的。(陳述句)

　　A、反問句變陳述句

　　方法：主語不變，謂語動(dòng)詞變?yōu)榭隙ɑ蚍穸ㄙe語不變，反問語氣詞刪去，問號(hào)改為句號(hào)。

　　B、陳述句變反問句

　　方法：主語不變，謂語動(dòng)詞變?yōu)榭隙ɑ蚍穸ㄙe語不變，加上反問語氣詞，句號(hào)改為問號(hào)。

　　(二十五)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：

　　(1)分號(hào)與頓號(hào)的區(qū)別

　　分號(hào)表示一句話中并列分句之間的停頓。

　　例：我希望每一個(gè)人都能像松樹一樣具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和崇高的品質(zhì);我希望每一個(gè)人都成為具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人。

　　頓號(hào)表示句中并列詞或詞組之間的停頓。

　　例：偉大的、光榮的、正確的中國共產(chǎn)黨萬歲!

　　(2)問號(hào)的用法

　　①表一般疑問

　　例：你知道小玫為什么不來上課嗎?

　　②表設(shè)問

　　例：是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動(dòng)人民。

　　③表反問

　　例:難道你真的不明白這件事情的_?

　　(3)雙引號(hào)的用法

　　①表引用

　　例：_志在《_股》里說：“為什么語言要學(xué)，并且要用很大的氣力去學(xué)呢?因?yàn)檎Z言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可。”

　　②表特定稱謂或強(qiáng)調(diào)

　　例：黨委書記要善于當(dāng)“班長(zhǎng)”。黨的委員會(huì)有一二十個(gè)人，像軍隊(duì)的一個(gè)班，書記好比是“班長(zhǎng)”。

　　③表反語(諷刺)或否定

　　例：這樣的“理論家”，實(shí)在還是少一點(diǎn)好。

　　(4)省略號(hào)的用法

　　①表內(nèi)容的省略

　　例：這個(gè)校辦工廠現(xiàn)在可以生產(chǎn)車床、電機(jī)、變壓器、水泵、電線??????上百種產(chǎn)品。

　　②表思維的跳躍

　　例：(孔乙己)說：“偷??????讀書人竊書不算偷。”

　　③表被搶白而話沒有說完

　　例：(孔乙己)說：“不??????不要取笑??????”

　　“取笑?昨晚我親自見到你被丁舉人吊著打。”(酒客)

　　④表說話吞吐

　　例：“我??????我??????我坦白。”面對(duì)鐵證，犯人只能老實(shí)交代自己的犯罪事實(shí)。

　　(5)破折號(hào)的用法

　　①表解釋說明

　　例：知識(shí)的問題是一個(gè)科學(xué)問題，來不得半點(diǎn)的虛偽和驕傲，決定地需要的倒是其反面——誠實(shí)和謙遜的態(tài)度。

　　②表遞進(jìn)

　　例：團(tuán)結(jié)——批評(píng)和自我批評(píng)——團(tuán)結(jié)。

　　③表轉(zhuǎn)折

　　例：很白很亮的一堆洋錢!而且是他的——現(xiàn)在不見了。

　　④表聲音的延續(xù)

　　例：周——總——理，你在哪里?

　　(二十六)修辭手法：

　　(1)準(zhǔn)確認(rèn)知比喻、排比、反復(fù)、擬人、反問、設(shè)問、夸張、對(duì)偶、借代等常用修辭。

　　(2)避免混淆。

　　①比喻與比較

　　比喻一般具有本體、喻體和比喻詞，且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項(xiàng)。

　　比較僅是雙方在程度、范圍等方面的對(duì)比或類比。

　　例：妹妹的臉像蘋果一樣紅。(比喻)

　　例：他比他爸爸還高。(比較)

　　②比喻有明喻(比喻詞通常如“像”等)、暗喻(比喻詞通常如“成了”、“是”等)借喻(比喻詞通常不出現(xiàn))之分。

　　③比喻與借代

　　比喻一般具有本體、喻體和比喻詞，且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項(xiàng)。

　　借代通常直接以相似體替代本體。

　　例：她像圓規(guī)直立在我的面前，一副得意洋洋的模樣。(比喻)

　　例：圓規(guī)尖叫著跑到我的面前，一副得意洋洋的模樣。(借代)

　　④一般疑問、反問和設(shè)問

　　一般疑問通常是提出問題，別人解答。

　　反問質(zhì)問他人，答案卻在問題中。

　　設(shè)問通常是自問自答。

　　⑤排比與反復(fù)

　　排比通常由三句或以上的意義相近的語句組成。

　　反復(fù)通常由兩句或以上字同義同的語句組成。

　　例：無恥啊，無恥，這是特務(wù)們的無恥，恰是我們的光榮。(反復(fù))

　　⑥夸張有夸大和縮小之分

　　例：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

　　例：閏土的見識(shí)廣博，而我和我的小伙伴們見到的只是四角的天空。

　　小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法

　　(1)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。

　　(2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。

　　(3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>

　　(4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時(shí)間一久，將自己的.見解和老師的觀點(diǎn)搞混了。

　　(5)質(zhì)疑。就是對(duì)文章的見解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺，同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫?

　　(6)記錄。就是做好讀書筆記。

　　小學(xué)語文學(xué)習(xí)技巧

　　1、注重日常積累：語文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識(shí)累積的話，語文成績(jī)自然不高。所以想要提升語文成績(jī)，平時(shí)更應(yīng)該注重詩詞好句的積累。

　　2、學(xué)會(huì)理解文章：通過理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級(jí)作為記憶線索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。

　　3、學(xué)會(huì)觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時(shí)要多觀察生活，寫作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫，才能真正為作文進(jìn)行潤(rùn)色，讓老師能眼前一亮。

　　一二年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法

　　打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)慣

　　一二年級(jí)語文學(xué)習(xí)，主要是以拼音字詞句子為主，偏重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

　　只要孩子做好老師布置的作業(yè)，全面掌握課本知識(shí)，差不多就等于學(xué)會(huì)了。

　　因此，在這個(gè)階段，主要是養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　提前預(yù)習(xí)

　　提前預(yù)習(xí)可以做到心中有數(shù)，以便更好地聽懂老師講課，提高聽課和做練習(xí)的效率。

　　課后復(fù)習(xí)

　　做到及時(shí)復(fù)習(xí)，可以有效消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。

　　認(rèn)真書寫

　　字跡工整可以提高卷面分，家長(zhǎng)不僅要求孩子寫字工整，還要幫助孩子養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。

　　大聲朗讀

　　朗讀對(duì)培養(yǎng)孩子的理解能力以及語感都非常有好處，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子大聲朗讀課文，能帶有感情朗讀得更好。

　　寫日記

　　讓孩子愛上寫日記，不要照抄書本中的一些套話，而是寫一些孩子對(duì)事物的所思、所想、所感的話，字?jǐn)?shù)不必限制，主要是讓孩子堅(jiān)持。

　　課外閱讀

　　一個(gè)愛閱讀的孩子，就是潛在的優(yōu)等生，因此家長(zhǎng)一定要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，挑選適合孩子讀的書籍，和孩子一起閱讀，讓孩子愛上閱讀。

　　獨(dú)立學(xué)習(xí)

　　讓孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)，并不是家長(zhǎng)撒手不管，而是要給孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要輕易打擾孩子。小學(xué)一二年級(jí)，不要太看重孩子的成績(jī)，只要孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)好了，隨著時(shí)間的發(fā)展，孩子學(xué)習(xí)語文會(huì)越來越輕松自信。

　　推薦閱讀書目：

　　《猜猜我有多愛你》《三字經(jīng)》(國學(xué))《不一樣的卡梅拉》《中國神話故事》《安徒生童話》《弟子規(guī)》(國學(xué))《格林童話》