集體備課制度經(jīng)典[15篇]

　　在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們每個(gè)人都可能會(huì)接觸到制度，制度泛指以規(guī)則或運(yùn)作模式，規(guī)范個(gè)體行動(dòng)的一種社會(huì)結(jié)構(gòu)。這些規(guī)則蘊(yùn)含著社會(huì)的價(jià)值，其運(yùn)行表彰著一個(gè)社會(huì)的秩序。大家知道制度的格式嗎？以下是小編整理的集體備課制度，歡迎閱讀與收藏。

集體備課制度1

　　備課組長(zhǎng)在中心教研組組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)年級(jí)備課和教學(xué)研究工作，努力提高本年級(jí)或本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、明確小學(xué)各年段的教學(xué)要求，貫徹執(zhí)行教研組計(jì)劃。

　　2、認(rèn)真分析教材編寫(xiě)意圖，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)制定年級(jí)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、教研專題，報(bào)教研組并組織實(shí)施。

　　3、按照學(xué)校工作計(jì)劃、教導(dǎo)處工作計(jì)劃和教研組工作計(jì)劃，擬訂出本年級(jí)本學(xué)期的備課組計(jì)劃，并組織實(shí)施。組織集體備課時(shí)，教師要在個(gè)人獨(dú)立備課的同時(shí)進(jìn)行集體研討，研討過(guò)后再進(jìn)行反思重建，形成自己的教學(xué)預(yù)案。每?jī)芍荛_(kāi)展一次集體備課，另外可以不限時(shí)間地利用同年級(jí)同學(xué)科同辦公室的有利條件，開(kāi)展一些同專題或是共性問(wèn)題等的'研討。集體備課做到：定時(shí)間；定教學(xué)內(nèi)容；定主講人員，定專題。

　　共同研究：

　　（1）每一單元的教學(xué)目標(biāo)，以及每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)的制定；

　　（2）每一單元及每一課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；

　　（3）每一篇課文或每一課時(shí)的作業(yè)或練習(xí)；

　　（4）每一課時(shí)教學(xué)過(guò)程的組織和教學(xué)方法的選擇；

　　（5）同年級(jí)統(tǒng)一進(jìn)度，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；

　　4、認(rèn)真參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，積極參與同年級(jí)同學(xué)科的磨課活動(dòng)（同一課題多人上）。

　　5、制定好學(xué)科的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好命題、測(cè)試、閱卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析工作。

　　6、積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)本組教科研課題，以教育科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。要求每學(xué)期上交一篇專題研究論文或研究報(bào)告。

集體備課制度2

　　1、組長(zhǎng)按時(shí)參加相關(guān)會(huì)議，按時(shí)上交材料。配合教科室、教研組長(zhǎng)工作。

　　2、有可操作性的備課組計(jì)劃，以及學(xué)期總結(jié)。

　　二、承擔(dān)活動(dòng)10

　　3、備課組校本研訓(xùn)《活動(dòng)記錄本》記錄詳實(shí)、活動(dòng)正常開(kāi)展、活動(dòng)參與率高。

　　4、配合教研組每學(xué)期年至少2次面向全教研組公開(kāi)課、研討課等展示活動(dòng)

　　三、備課活動(dòng)10

　　5、組織年級(jí)段特長(zhǎng)生輔導(dǎo)與競(jìng)賽活動(dòng)

　　6．每學(xué)期至少組織4次面向備課組的集體備課

　　四、活動(dòng)績(jī)效10

　　7、組內(nèi)教師參加各級(jí)各類評(píng)比活動(dòng)獲獎(jiǎng)、包括指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)8.參與教學(xué)改革、課程開(kāi)發(fā)編寫(xiě)、組織研究性學(xué)習(xí)、校本研訓(xùn)模式創(chuàng)新等

　　（7、8指標(biāo)中有特殊貢獻(xiàn)的給予加分）

　　___________備課組考核等次：________評(píng)估總分

　　備課組建設(shè)評(píng)估考核方案的.使用：

　　1、上述考核一學(xué)期匯總一次，備課組的考核成績(jī)納入到教師工作目標(biāo)校本研訓(xùn)的成績(jī)中。

　　2、依據(jù)備課組成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)分成AB等次，A等評(píng)為成績(jī)學(xué)校優(yōu)秀備課組，比例約為50%。

　　3、對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的備課組、根據(jù)學(xué)校績(jī)效工資考核辦法“四（五）4條”給予表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4、被評(píng)為優(yōu)秀備課組的組長(zhǎng)教學(xué)工作目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)3分、其他組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)1分。

集體備課制度3

　　一、備好課是上好課的前題，是加強(qiáng)教學(xué)的預(yù)見(jiàn)性和針對(duì)性，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的重要保證，教學(xué)質(zhì)量提高的因素之一來(lái)自備課質(zhì)量，不論是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，還是任教不久的新教師，都要認(rèn)真?zhèn)湔n。

　　二、堅(jiān)持同年級(jí)同科集體備課。集體備課完成的任務(wù)主要有：

　　1．在個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上鉆研教材，確定學(xué)期各單元訓(xùn)練的重、難點(diǎn)。

　　2．分析本年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　3．確定本年級(jí)教學(xué)研究主題。

　　4．統(tǒng)一調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

　　5．安排本年級(jí)本科教學(xué)活動(dòng)。

　　三、教師個(gè)人備課分為以下三種：

　　1．學(xué)期備課，每位教師在學(xué)期開(kāi)始前，先通覽教材，領(lǐng)會(huì)教材意圖、整個(gè)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯體系，弄清本年級(jí)、本學(xué)期的各單元，各課分別要完成哪些教學(xué)任務(wù)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，分清主次，劃分課時(shí)，在備課本的第一頁(yè)應(yīng)寫(xiě)上學(xué)期授課計(jì)劃。學(xué)期授課計(jì)劃一般包括：

　　(1)對(duì)上期學(xué)生學(xué)習(xí)情況(學(xué)習(xí)目的、基礎(chǔ)知識(shí)、智力水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣)的分析。

　　(2)對(duì)本學(xué)期教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析。

　　(3)本學(xué)期的教學(xué)目的要求(思想教育方面、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練的.要求)。

　　(4)教學(xué)進(jìn)度，需寫(xiě)明章節(jié)課題，所需課時(shí)的起止時(shí)間等。

　　(5)學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)，如參觀、實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作等。

　　2．單元備課，是在每個(gè)單元(一組)教學(xué)進(jìn)行之前的備課，擬出一個(gè)單元(一組)的授課計(jì)劃，目的在于從整體出發(fā)，明確每一節(jié)課在本單元中的地位和作用，以便更好地突出重點(diǎn)，在各課中的單元備課計(jì)劃，一般寫(xiě)在每一單元(一組)教案之前。單元授課計(jì)劃一般包括：領(lǐng)會(huì)本單元(組)編排目的與意圖，確定單元(組)的教學(xué)目的與要求。

　　(2)找出教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定主次。

　　(3)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)能力，通盤(pán)考慮在本單元(組)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有哪些能力和發(fā)展哪些智力。

　　(4)安排授課時(shí)數(shù)。

　　3．課時(shí)備課，是指教師自己備每一課時(shí)的課，它的主要任務(wù)是：進(jìn)一步熟悉教材，確定教學(xué)目的，安排教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的程序和方法，寫(xiě)出切實(shí)可行的教案。

　　四、每周六下午2：00---4：30進(jìn)行一次集體備課，集體備課時(shí)間不準(zhǔn)遲到、早退，有事不能參加者應(yīng)事先請(qǐng)假。集體備課時(shí)無(wú)大事、急事一般不準(zhǔn)假，如確需請(qǐng)假要向分管教學(xué)的校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任請(qǐng)假，凡未經(jīng)批準(zhǔn)無(wú)故不參加集體備課的，每人次扣5分，請(qǐng)假每人次扣2分。集體備課必須有任課教師的觀點(diǎn)摘錄、教法通研，否則每人次扣3分。教導(dǎo)處將隨時(shí)公布檢查結(jié)果。

　　教師集體備課制度為了能更好的搞好教育教學(xué)工作，讓集體備課成為提高課堂教學(xué)效率的有效載體，特制定本制度。

　　（1）、各教研組長(zhǎng)要在每學(xué)期初與各備課組長(zhǎng)制定切實(shí)可行的集體備課的計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，做好記錄，學(xué)期末總結(jié)本學(xué)期的集體備課的得與失。

　　（2）、各備課組在集體備課時(shí)，應(yīng)首先討論“如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效”，這就要求各備課組必須對(duì)教學(xué)進(jìn)度和前面教學(xué)的得失情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入的反饋和了解。

　　認(rèn)真討論所要傳授的內(nèi)容中，學(xué)生“已經(jīng)具備了哪些知識(shí)”，“哪些還比較模糊？”“學(xué)生自學(xué)時(shí)，會(huì)遇到哪些疑難問(wèn)題？如何幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題”“設(shè)計(jì)哪些合適的當(dāng)堂作業(yè)與課后作業(yè)？”“使用怎樣的教學(xué)手段？”等等。對(duì)已經(jīng)會(huì)的就要不教或少教，對(duì)不會(huì)的，要考慮“如何教”，并選取一種最好的方法去教。

　　（3）、各備課組的教學(xué)案必須“每一個(gè)細(xì)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的‘學(xué)’來(lái)組織”撰寫(xiě)。

　　即：在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上確定學(xué)生自學(xué)的范圍、自學(xué)的內(nèi)容、自學(xué)的方式、自學(xué)的時(shí)間及自學(xué)的要求等。在現(xiàn)行的每一節(jié)課45分鐘的體制下，課堂結(jié)構(gòu)大體可安排為：“先學(xué)”和“后教”控制在30分鐘左右，“當(dāng)堂訓(xùn)練”應(yīng)不少于15分鐘。其中“先學(xué)”和“后教”兩個(gè)環(huán)節(jié)里，完全由教師單向講授的時(shí)間宜限于15分鐘以內(nèi)，而其余的15分鐘時(shí)間則用于迅速、簡(jiǎn)明的揭示教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生自學(xué)、相互討論、質(zhì)疑發(fā)問(wèn)、回答教師的提問(wèn)及師生交流等。必要時(shí)還可在課堂開(kāi)始時(shí)，迅速扼要的將上一節(jié)課作業(yè)中存在的傾向性問(wèn)題及產(chǎn)生的原因、解決辦法等，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課掃除障礙。這就是典型的“集中學(xué)、集中教、集中練”結(jié)構(gòu)。但教師也可以采用“分散學(xué)、分散教、分散練”的結(jié)構(gòu)，即：學(xué)生學(xué)一點(diǎn)，教師教一點(diǎn)；學(xué)生再學(xué)一點(diǎn)，教師再教一點(diǎn)。但不論那種結(jié)構(gòu)教師都要把每一環(huán)節(jié)（如自學(xué)、討論、思考、讀課文、做作業(yè)等）需要的時(shí)間明確的告訴學(xué)生。在教案撰寫(xiě)時(shí)，請(qǐng)各備課組認(rèn)真研究學(xué)校下發(fā)的洋思中學(xué)教學(xué)案，并結(jié)合自己學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情等因素進(jìn)行撰寫(xiě)。

　　（4）、各備課組必須首先認(rèn)真學(xué)習(xí)研究“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，熟知模式的每一環(huán)節(jié)應(yīng)該如何操作，注意什么問(wèn)題等。

　　（5）、各備課組必須嚴(yán)格按學(xué)校統(tǒng)一安排的集體備課時(shí)間進(jìn)行集體備課。

　　若有變動(dòng)，備課組長(zhǎng)必須提前通知教導(dǎo)主任室，臨時(shí)調(diào)整集體備課時(shí)間，否則視為全組員各曠工兩節(jié)，具體安排為：

　　時(shí)間

　　周一晚

　　周二晚

　　周三晚

　　周四晚

　　科目

　　語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)

　　歷史、政治

　　生物、地理

　　物理、化學(xué)

　　（6）、集體備課方案確定后，由備課組長(zhǎng)分工輪流執(zhí)筆完成撰寫(xiě)，根據(jù)教師情況，用復(fù)寫(xiě)紙保證人手一份。

　　（7）、集體備課的教學(xué)案必須實(shí)行超周備課。即本周集體備出下周全部教學(xué)案。

　　（8）、每周五放學(xué)前，各備課組長(zhǎng)要將本周本備課組所有教師使用的集體備課教案按授課先后順序整理上交教導(dǎo)主任室。

集體備課制度4

　　一、集體備課組安排

　　以年級(jí)組為單位組織開(kāi)展。

　　二、集體備課時(shí)間和內(nèi)容

　　1、集體備課時(shí)間為周三下午，內(nèi)容為學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)整個(gè)學(xué)期、整個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，集體討論教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2、活動(dòng)時(shí)間為兩周一次，開(kāi)展“一課、一評(píng)、一思、一得”教學(xué)研討活動(dòng)，以培養(yǎng)青年教師為重點(diǎn)。

　　三、集體備課形式

　　1、各年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科組集體討論、集體設(shè)計(jì)教案。

　　2、主備教師作備課的中心發(fā)言，其他教師事先鉆研好教材做好準(zhǔn)備。備課時(shí)抓住“備”字：備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，備教具，備作業(yè)，備課時(shí)積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)。

　　3、組里有亮點(diǎn)的.教學(xué)設(shè)計(jì)及時(shí)發(fā)到網(wǎng)上鄰居供學(xué)校教師查閱。

　　四、集體備課要求

　　1、各備課組要根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)方向，教學(xué)編排體系，教學(xué)時(shí)間，制訂好集體備課計(jì)劃。

　　2、每位教師在個(gè)人充分備課的前提下，積極參與集體備課。每次事先確定備課內(nèi)容、中心發(fā)言人和整理人。

　　3、教學(xué)設(shè)計(jì)始終圍繞“抓一點(diǎn)，析深刻，論透徹”的教學(xué)模式，突出“樂(lè)”和“趣”。

　　4、集體備課組要嚴(yán)格按照“資源共享，個(gè)人加減，課后反思，教案復(fù)備”的精神開(kāi)展活動(dòng)。

　　5、教師上網(wǎng)交流要及時(shí)，個(gè)人加減有重點(diǎn)，課后反思要深入，教案復(fù)備要深思。

　　6、每次集體備課要推薦一名教師做好詳細(xì)的記錄，學(xué)期末上交記錄本到教導(dǎo)處。

　　7、集體備課時(shí)不做與備課活動(dòng)無(wú)關(guān)的其它工作。

集體備課制度5

　　集體備課是以學(xué)科組為單位，對(duì)所教教材內(nèi)容進(jìn)行分析、研究，以求獲得最優(yōu)教學(xué)方法的一項(xiàng)教研活動(dòng)。它作為個(gè)人備課的超前備課，以此補(bǔ)充個(gè)人在處理教材中的疏漏。發(fā)揮集體的知慧，選擇最佳教法，研究最佳學(xué)法。同時(shí)強(qiáng)化教師之間密切配合以達(dá)到水乳交融、整體優(yōu)化的目的。

　　一、集體備課的要求。

　　1、集體備課每周一次，星期六下午，每次1.5小時(shí)。凡是教學(xué)人員一律參加，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別深入到各年級(jí)組與教師一同備課。

　　2、集體備課的內(nèi)容做到超前一周并寫(xiě)成書(shū)面材料交教導(dǎo)處。

　　3、集體備課要有中心發(fā)言人，先解說(shuō)，再講解，然后其他人員根據(jù)中心發(fā)言人的觀點(diǎn)、方法展開(kāi)討論研究，同時(shí)要做好記錄。

　　4、集體備課要有時(shí)間保證。遲到、早退一次扣1分，請(qǐng)假扣0.5分，曠課扣2分。對(duì)集體備課認(rèn)真，有獨(dú)到見(jiàn)解的視其成果大小予以獎(jiǎng)勵(lì)。

　　二、所備內(nèi)容應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　1、備課標(biāo)、教材：以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，明確課標(biāo)對(duì)本單元的要求，以教材和教參為依據(jù)，明確課標(biāo)要求在教材、教參中的體現(xiàn)，同時(shí)制定出切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。

　　2、備知識(shí)的前后聯(lián)系：必須注重研究知識(shí)的系統(tǒng)性，理清知識(shí)縱向發(fā)展的脈絡(luò)，橫向發(fā)展的連接點(diǎn)。這樣才能在對(duì)某一知識(shí)處理時(shí)，設(shè)計(jì)出前有鋪墊、后有滲透的教學(xué)方案。

　　3、備學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備：了解學(xué)生對(duì)新知有關(guān)的舊知識(shí)的掌握程度，哪些舊知需要進(jìn)行復(fù)習(xí)、鋪墊。

　　4、備可能出現(xiàn)的問(wèn)題：根據(jù)原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)哪些地方容易“滑倒”，教師就在哪些地方鋪上“稻草”，做到未發(fā)而預(yù)。

　　5、備教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵；從本單元在本冊(cè)教材中所處地位的宏觀考慮，要求重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵把握準(zhǔn)確以及如何突破。

　　6、備教學(xué)方法、學(xué)法及媒體的'選擇：不同的教學(xué)方法將收到不同的教學(xué)效果。教學(xué)方法為教學(xué)目標(biāo)的完成起著十分重要的作用。備清本單元（或課時(shí)）采用什么樣的教學(xué)方法，選擇什么媒體能適合你所用的教法，所采用教法要符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，同時(shí)交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且還要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，提高自覺(jué)性，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下怎樣的功夫。

　　7、備課堂教學(xué)程序及媒體的運(yùn)用：要配合教學(xué)媒體的演示備清教學(xué)的每個(gè)程序，整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心的原則。

　　8、備練習(xí)及家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)：練習(xí)題的設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，要有度，嚴(yán)禁照本宣科。

　　9、備一節(jié)示范課：這節(jié)示范課可結(jié)合本單元的重點(diǎn)，由全組人員共同討論、研究而推出的一節(jié)示范課，并由教研主講人上課，課后全組評(píng)課。

　　10、開(kāi)展集體備課是教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它不僅能提高廣大教師的備課能力，而且能促進(jìn)教師深入探討教學(xué)規(guī)律，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師教研、教學(xué)理論水平。

集體備課制度6

　　備課組長(zhǎng)在中心教研組組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)年級(jí)備課和教學(xué)研究工作，努力提高本年級(jí)或本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、明確小學(xué)各年段的教學(xué)要求，貫徹執(zhí)行教研組計(jì)劃。

　　2、認(rèn)真分析教材編寫(xiě)意圖，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)制定年級(jí)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、教研專題，報(bào)教研組并組織實(shí)施。

　　3、按照學(xué)校工作計(jì)劃、教導(dǎo)處工作計(jì)劃和教研組工作計(jì)劃，擬訂出本年級(jí)本學(xué)期的備課組計(jì)劃，并組織實(shí)施小學(xué)群眾備課制度小學(xué)群眾備課制度。組織群眾備課時(shí)，教師要在個(gè)人獨(dú)立備課的.同時(shí)進(jìn)行群眾研討，研討過(guò)后再進(jìn)行反思重建，構(gòu)成自己的教學(xué)預(yù)案。每?jī)芍荛_(kāi)展一次群眾備課，另外能夠不限時(shí)間地利用同年級(jí)同學(xué)科同辦公室的有利條件，開(kāi)展一些同專題或是共性問(wèn)題等的研討。群眾備課做到：定時(shí)間；定教學(xué)資料；定主講人員，定專題。共同研究：

　　每一單元的教學(xué)目標(biāo)，以及每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)的制定；

　　每一單元及每一課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；

　　每一篇課文或每一課時(shí)的作業(yè)或練習(xí)；

　　每一課時(shí)教學(xué)過(guò)程的組織和教學(xué)方法的選取；

　　同年級(jí)統(tǒng)一進(jìn)度，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；

　　4、認(rèn)真參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，用心參與同年級(jí)同學(xué)科的磨課活動(dòng)。

　　5、制定好學(xué)科的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好命題、測(cè)試、閱卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析工作。

　　6、用心開(kāi)展教科研活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)本組教科研課題，以教育科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高小學(xué)群眾備課制度安全管理常識(shí)。要求每學(xué)期上交一篇專題研究論文或研究報(bào)告。

集體備課制度7

　　教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課過(guò)程的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，共同提高。為確保集體備課活動(dòng)的正常開(kāi)展，特制定集體備課制度：

　　1、學(xué)校建立健全年級(jí)學(xué)科備課組，負(fù)責(zé)集體備課的組織實(shí)施，每年級(jí)僅一名任課教師的學(xué)科，跨年級(jí)或?qū)W科成立學(xué)科備課組。每個(gè)年級(jí)備課組由一名責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)的教師任備課組長(zhǎng)，制定具體的集體備課活動(dòng)計(jì)劃，建立活動(dòng)記錄。集體備課時(shí)間學(xué)校根據(jù)學(xué)校作息時(shí)間確定，學(xué)校統(tǒng)一安排好集體備課的活動(dòng)場(chǎng)所。

　　2、每周三下午進(jìn)行集體備課，先集中在五(3)教室點(diǎn)名，然后分組活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)間不少于30分鐘，活動(dòng)過(guò)程中督查一次，保證備課組活動(dòng)正常開(kāi)展。

　　3、年級(jí)備課組要在學(xué)期初做好單元集體備課的計(jì)劃安排，做到“三定”：定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講人；“三有”：有講稿、有討論、有記錄。

　　4、嚴(yán)格按照“個(gè)人初備——集中輔導(dǎo)——集體討論——修改完善——個(gè)人備課”的單元集體備課步驟進(jìn)行。中心發(fā)言人參加集體備課之前要認(rèn)真轉(zhuǎn)眼教材和課標(biāo)，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，寫(xiě)出詳細(xì)的`教案，并發(fā)到各成員手中。

　　5、備課時(shí)主講人就教案的教學(xué)思路做框架式的說(shuō)明(解決重點(diǎn)難點(diǎn)的措施方法等關(guān)鍵部分詳細(xì)說(shuō)明)，其他教師結(jié)合自己的備課思路提出看法與意見(jiàn)，進(jìn)行認(rèn)真研討、確定一個(gè)最優(yōu)化的教學(xué)思路，備出符合本班實(shí)際情況的有個(gè)性的教案。其中語(yǔ)數(shù)學(xué)科的中50%的共享教案制定出來(lái)以后，要由一名教師提前上課供觀摩研討來(lái)驗(yàn)證集體備課所形成的統(tǒng)一思路是否可行，先導(dǎo)課后要組織簡(jiǎn)單的再討論，以完善集體備課。

　　6、學(xué)校如有統(tǒng)一布置的內(nèi)容，即按學(xué)校要求組織學(xué)習(xí)，學(xué)校若無(wú)統(tǒng)一要求，則按各備課組學(xué)期初擬訂的計(jì)劃組織活動(dòng)。

　　7、如有特殊情況不能正常開(kāi)展集體備課活動(dòng)，備課組長(zhǎng)應(yīng)提前通知本組成員，另行確定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)，并到教導(dǎo)處進(jìn)行備案。活動(dòng)中備課組長(zhǎng)認(rèn)真做好備課組活動(dòng)記載。備課活動(dòng)記錄，每月檢查一次，檢查情況將作為備課組考核和教師考核的重要依據(jù)。

　　8、每學(xué)年進(jìn)行一次優(yōu)秀備課組考核，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀備課組進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　9、集體備課的記錄、主講人發(fā)言稿、集體備課教案等資料要及時(shí)存檔。

集體備課制度8

　　集體備課是以備課組為單位，對(duì)所教教材內(nèi)容進(jìn)行分析、研究，以求獲得最優(yōu)教學(xué)方法的一項(xiàng)教研活動(dòng)。它作為個(gè)人備課的超前備課，以此補(bǔ)充個(gè)人在處理教材中的疏漏。發(fā)揮集體的知慧，選擇最佳教法，研究最佳學(xué)法。為提高學(xué)校課堂效率與教學(xué)質(zhì)量，特制定《春城中學(xué)集體備課制度及考核辦法》。

　　一、集體備課的要求。

　　1、集體備課每周一次，所有備課組都必須按照要求在規(guī)定的時(shí)間與規(guī)定的地點(diǎn)進(jìn)行集體備課。每個(gè)備課組集體備課時(shí)間為該組教研活動(dòng)時(shí)間，每次集體備課時(shí)間不得少于1小時(shí)。凡是教學(xué)人員按教務(wù)處規(guī)定時(shí)間與地點(diǎn)，進(jìn)行集體備課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按分工分別深入到各備課組與教師一同備課。

　　2、集體備課的內(nèi)容為下一周教學(xué)內(nèi)容，備課組長(zhǎng)在下周一將備課記錄材料交教導(dǎo)處。

　　3、集體備課要有中心發(fā)言人，備課組長(zhǎng)根據(jù)科目、課時(shí)的不同提前安排不同課時(shí)的主備人先解說(shuō)，再講解，然后其他人員根據(jù)中心發(fā)言人的觀點(diǎn)、方法展開(kāi)討論研究，同時(shí)要做好記錄。

　　4、集體備課要有時(shí)間保證。不得隨便遲到、早退、缺席，不得在集體備課時(shí)間內(nèi)做其他與備課無(wú)關(guān)的事情。

　　二、集體備課的流程。

　　1、集體備課的準(zhǔn)備：備課組長(zhǎng)將本學(xué)期集體備課計(jì)劃安排好，下發(fā)組備課教師。

　　2、一次備課：主備人領(lǐng)到課題后，認(rèn)真研究課標(biāo)、教材和學(xué)情，進(jìn)行一次備課。至少提前一周將備好的內(nèi)容按本組人數(shù)復(fù)印好后交備課組長(zhǎng)，由備課組長(zhǎng)分發(fā)至組員，各組員認(rèn)真研讀。

　　3、二次備課（研課）：在教務(wù)處規(guī)定的的時(shí)間與地點(diǎn)進(jìn)行集體研課。首先由主備人說(shuō)課：說(shuō)三維目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定與突破、教學(xué)和學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過(guò)程（含情景的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生的活動(dòng)等）、學(xué)生作業(yè)等。其次，備課組成員根據(jù)主備人說(shuō)課的內(nèi)容及思路，結(jié)合自己對(duì)學(xué)情、課標(biāo)、教材的思考、想法，進(jìn)行討論發(fā)言修改，備課組長(zhǎng)做好記錄。

　　4、提交：備課組長(zhǎng)將討論修改后的二次備課稿按組員人員復(fù)印機(jī)給各教師，同時(shí)上交一份至教務(wù)處。

　　5、三次備課：教師根據(jù)集體備課研討后的教案，結(jié)合本班學(xué)情在自己的備課筆記本上進(jìn)行第三次備課。

　　三 、集體備課的考核。

　　1、備課組材料不及時(shí)上交教務(wù)處扣備課組長(zhǎng)1分。備課組長(zhǎng)未將二次備課材料復(fù)印給組員的`，扣0.5分。主備教師材料未按時(shí)上交給組長(zhǎng)扣1分。

　　2、集體備課缺少主講人或主講人未說(shuō)課，扣主講人1分。組員未參加研討并發(fā)言的，扣0.5分。

　　3、每次集體備課時(shí)間達(dá)不到1小時(shí)，扣備課組長(zhǎng)0.5分，遲到、早退一次扣0.5分，請(qǐng)假扣0.5分，無(wú)故缺席一次扣1分。備課時(shí)參與教師不允許做與備課無(wú)關(guān)的事情，如批改作業(yè)，接待他人等，每發(fā)現(xiàn)一次扣0.5分。

　　4、在調(diào)研中或其他重大活動(dòng)中，同備課組中有教師被評(píng)為“優(yōu)”課的，同組教師加0.5分；被評(píng)為“一般”的，同組教師每人扣0.5分。

　　5、備課組整體成績(jī)?cè)谑信琶�進(jìn)入前4名的，備課組長(zhǎng)另加4分；整體成績(jī)?cè)谑信琶�進(jìn)入前5—8名的，備課組長(zhǎng)另加2分。

集體備課制度9

　　小學(xué)教研組集體備課制度集體備課就是以學(xué)科或年級(jí)組為單位，一人主備，全組教師人人參與的說(shuō)評(píng)式備課，其目的是發(fā)揮集體的力量，集中群體的智慧，提高備課的質(zhì)量，將教師的個(gè)體勞動(dòng)與集體勞動(dòng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享。

　　一、集體備課原則

　　1、三定：定主備人、定備課內(nèi)容、定集體說(shuō)評(píng)時(shí)間。

　　2、三性：實(shí)效性，要取得實(shí)效，切忌空說(shuō)空寫(xiě)；針對(duì)性，集體備課的內(nèi)容一定要有針對(duì)性；全面性，集體說(shuō)評(píng)意見(jiàn)及建議均要力求全面深入。

　　3、兩個(gè)目的：一是教師業(yè)務(wù)水平的提高，二是學(xué)生知識(shí)過(guò)手屬實(shí)。

　　二、集體備課過(guò)程

　　1、定量主備：

　　（1）語(yǔ)文、數(shù)學(xué)每位教師在同年級(jí)組內(nèi)按單元或章節(jié)協(xié)議分工獲取本冊(cè)教材的`主備任務(wù)。

　　（2）公共科教師按所教年級(jí)內(nèi)容分單元、章節(jié)或?qū)ｎ}，在本學(xué)科本年級(jí)內(nèi)主備。

　　（3）主備教師要投入全部精力查找資料，對(duì)照課標(biāo)，研究學(xué)生、鉆研教材，發(fā)揮創(chuàng)造行，高質(zhì)量完成備課基礎(chǔ)工作。

　　2、備課內(nèi)容：

　　（1）教材分析：闡述對(duì)教材的理解、所備內(nèi)容在教材內(nèi)容體系中所在的地位、確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　（2）學(xué)生分析：分析教學(xué)背景，分析學(xué)生對(duì)本課程的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)體差異及能力起點(diǎn)。

　　（3）設(shè)計(jì)理念：體現(xiàn)哪些新課程改革精神，總體的、每個(gè)環(huán)節(jié)中的。

　　（4）教學(xué)流程：說(shuō)明教學(xué)過(guò)程和為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所選用的基本方法、步驟，如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中如何體現(xiàn)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的新課改精神，解決教師怎樣教，學(xué)生怎么學(xué)的設(shè)想。

　　（5）教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前準(zhǔn)備，課堂教具、學(xué)具及教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)資料等。

　　（6）板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　3、集體說(shuō)評(píng)：主備人說(shuō)出所備內(nèi)容、某課的設(shè)計(jì)方案及意圖后，全組教師在組長(zhǎng)的主持下人人說(shuō)出自己看法、建議和修改意見(jiàn)，集思廣益，主備教師及組長(zhǎng)作好紀(jì)錄，再定稿。

　　4、教案補(bǔ)改：每位教師必須將教案在課前認(rèn)真參閱，并結(jié)合本人的教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生的實(shí)際在教案旁進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)整，進(jìn)行教學(xué)。

　　5、教學(xué)反思：教學(xué)后回過(guò)頭來(lái)反思教法、學(xué)法是否得當(dāng)，學(xué)生有哪些收獲，知識(shí)過(guò)手落實(shí)情況如何，自己有哪些閃光點(diǎn)，還存在哪些不足，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指導(dǎo)今后的工作。

　　三、集體備課要求

　　1、每次主備人必須以書(shū)面形式完成上述要求。

　　2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期每周四參加一個(gè)教研組的備課活動(dòng)，并不定期對(duì)各教研組進(jìn)行檢查、督促。

　　3、各教研組可在全校范圍內(nèi)邀請(qǐng)優(yōu)秀骨干教師、行政領(lǐng)導(dǎo)參加本組的備課活動(dòng)并進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4、各教研組備課時(shí)要充分利用學(xué)校的、網(wǎng)絡(luò)的課件庫(kù)、資料庫(kù)、教案庫(kù)等課程資源結(jié)合本班級(jí)的實(shí)際進(jìn)行刪、增、補(bǔ)、改，完善適合自己教學(xué)需要的實(shí)用、有效的教案。嚴(yán)禁生搬硬套，完全照搬。

集體備課制度10

　　為使我校的集體備課真正落到實(shí)處，真正起到發(fā)揮集體智慧的作用，為老師們提供一個(gè)交流的平臺(tái)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實(shí)際，特建立本集體備課制度。

　　一、集體備課人員：

　　集體備課由教研組長(zhǎng)或指定的有關(guān)教師主持召開(kāi)。要求數(shù)學(xué)組全體教師參加。適時(shí)邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加。

　　二、集體備課內(nèi)容：

　　1.講授的內(nèi)容、框架、基本觀點(diǎn)、基本概念（應(yīng)突出重點(diǎn)、新意，應(yīng)解決難點(diǎn)。）

　　2．理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)課堂教學(xué)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。

　　3．教學(xué)方法，講課藝術(shù)，邏輯結(jié)構(gòu)。

　　4.教具準(zhǔn)備。

　　三、集體備課程序

　　1．根據(jù)教研組活動(dòng)計(jì)劃安排，要求主備人提前一周（在統(tǒng)一安排的集體備課時(shí)間的上周三教研活動(dòng)時(shí)間）把集體備課的.內(nèi)容復(fù)印件交給各輔備教師，同時(shí)，要求主備人及輔備教師用信簽紙把自己對(duì)所備內(nèi)容的至少一條見(jiàn)解寫(xiě)下來(lái)，在下周集體備課時(shí)間充分把自己的觀點(diǎn)和大家交流，之后并把之交給主備人整理集體備課教案，然后再由主備人把各輔備人的建議材料及集體備課教案交教研組保存。

　　2．確定每周三下午3：40到5：00為全校集體備課時(shí)間，首先由主備人介紹備課內(nèi)容的整體構(gòu)思、理論框架、重點(diǎn)和難點(diǎn)等，并將一些疑難問(wèn)題提出供大家討論。然后由參加備課的成員進(jìn)行集體討論研究，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

　　3．主備人綜合大家的意見(jiàn)后，按照要求撰寫(xiě)教案，下次教研活動(dòng)前交教研組長(zhǎng)存檔，如下周是研究課，主備人應(yīng)把教案交一份給授課教師，由授課教師結(jié)合自己的觀點(diǎn)并重新整理教案后作為研究課的教案使用。

　　4．每次集體備課都要安排具體記錄人對(duì)上述程序做出詳細(xì)的記錄，以便存檔。

　　四、集體備課要求：

　　1．集體備課嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行。

　　2．集體備課時(shí)間必須到崗，凡遲到、早退或無(wú)故缺席等一律按照學(xué)校考勤制度處理。

　　3．所有教師都要超周備課，每次集體備課時(shí)間主要由主備人和輔備人發(fā)言（活動(dòng)表上的主要發(fā)言人和相關(guān)發(fā)言人）,其他教師積極參與討論。

　　4．集體備課中，課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、典型例題選擇、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)、課后作業(yè)布置等一定要討論。對(duì)于討論的情況及結(jié)論，教研組要有記錄。經(jīng)集體討論后形成的統(tǒng)一觀點(diǎn)，教案中要有具體體現(xiàn)。

　　5．疑難問(wèn)題的討論應(yīng)作為集體備課的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

　　6．各教師要注重“新課程”理念的研究，注意收集各種考試信息和考試新題型，指導(dǎo)本學(xué)科的備課。

　　7．所有教師都要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，將備課活動(dòng)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成“備課筆記”。

　　8．“教無(wú)定法”，在搞好集體備課、說(shuō)課，做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一例題、統(tǒng)一課堂練習(xí)、統(tǒng)一課后作業(yè)的基礎(chǔ)上，要發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

集體備課制度11

　　改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，集體備課是重要的舉措。它是教師之間實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，教改信息共享，教法學(xué)法共享，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高勞動(dòng)效率，提高教學(xué)能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施。這是許多學(xué)校的成

　　功經(jīng)驗(yàn)，也符合新課改合作精神的成功做法。

　　集體備課的大體思路為“五步法”：

　　個(gè)人研究——集體討論——形成通案——個(gè)性化修改——教學(xué)反思

　　根據(jù)我校以往的.經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期重點(diǎn)落實(shí)個(gè)人研究的環(huán)節(jié)，突出集體討論的實(shí)效性，統(tǒng)一教學(xué)思路，提高修改的個(gè)性特色，注重教學(xué)反思。

　　一、集體備課流程。

　　１、個(gè)人研究。

　　集體討論之前教師認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容（集體討論的內(nèi)容）。要研究教材、教參，了解學(xué)生，初步把握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)結(jié)合點(diǎn)，并研究教法、學(xué)法、進(jìn)行個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)，形成初步的教學(xué)簡(jiǎn)案。

　　２、集體討論

　　在個(gè)人充分研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體討論。討論前，備課組長(zhǎng)先對(duì)每位教師的簡(jiǎn)案檢查簽字，杜絕不進(jìn)行個(gè)人研究，就盲目討論的現(xiàn)象。討論時(shí)，每個(gè)人根據(jù)個(gè)人簡(jiǎn)案，闡述教學(xué)設(shè)計(jì)。集體討論后，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合點(diǎn)，優(yōu)化教法、學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行通案撰寫(xiě)的分工。

　　３、形成通案

　　在集體討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)分工，形成凝結(jié)集體智慧的通案，教師個(gè)人將通案輸入微機(jī)，并打印下發(fā)到備課組的每個(gè)老師。根據(jù)課時(shí)需要，通案必須在上課前二天打印下發(fā)。

　　４、個(gè)性化修改

　　教師個(gè)人在拿到通案后，根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)，所教學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行合理的個(gè)性化修改，努力突出個(gè)人特色，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行特色教學(xué)。

　　５、教學(xué)反思

　　結(jié)合個(gè)人教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行反思。反思通案設(shè)計(jì)，反思個(gè)性修改，反思課堂教學(xué)上的得與失。

　　在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，教師又要對(duì)下一次集體討論的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行先期的個(gè)人研究，……依次類推，形成循環(huán)。

　　二、要求：

　　１、參與集體備課討論時(shí)，每位教師必須端正態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真，要充分發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，集思廣益，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新。

　　２、集體備課討論時(shí)，要加強(qiáng)組織紀(jì)律，任何人不得請(qǐng)假，不得遲到、早退。屆時(shí)學(xué)校組織人員進(jìn)行檢查。

　　３、備課組負(fù)責(zé)人要認(rèn)真負(fù)責(zé)，主持好每次的集體備課活動(dòng)，并做好記錄，統(tǒng)計(jì)好參加人數(shù)（遲到、早退、曠會(huì)），及時(shí)上交。

　　三、集體備課時(shí)間。

　　各教研組集體備課討論的時(shí)間是定為需要上研究課、公開(kāi)課之前一個(gè)月中每周的教研活動(dòng)時(shí)間，即語(yǔ)文是雙周的星期四下午，數(shù)學(xué)是雙周星期五下午，綜合教研組是雙周星期二下午。

集體備課制度12

　　一、備課是講課的起始環(huán)節(jié)，是教師力求取得最佳講課效果的先決條件。備課期間任課教師必須了解本課程在整體課程結(jié)構(gòu)中的地位和任務(wù)；了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)；熟悉掌握教學(xué)大綱的基本要求；明確教學(xué)目的，注重重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵知識(shí)的講解方法。依據(jù)教學(xué)大綱，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)有關(guān)規(guī)章制度；學(xué)習(xí)教學(xué)基本原則；依據(jù)教學(xué)大綱，深透鉆研并掌握教材內(nèi)容；確定教學(xué)方法和教具；寫(xiě)出教案和講稿等。有時(shí)還進(jìn)行必要的預(yù)講演練。

　　集體備課由學(xué)科教研組長(zhǎng)主持，使每位教師在備課期間了解本門(mén)課程在整體課程結(jié)構(gòu)中的地位和任務(wù)；了解前期相關(guān)課程教學(xué)情況和學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)；認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)有關(guān)規(guī)章制度；學(xué)習(xí)教學(xué)基本原則；依據(jù)教學(xué)大綱，深透鉆研并掌握教材內(nèi)容；查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，確定教學(xué)方法和教具，指導(dǎo)教案的書(shū)寫(xiě)。

　　二、堅(jiān)持同年級(jí)同科集體備課，集體備課備下周上課內(nèi)容。集體備課完成的任務(wù)主要有：

　　1、在個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上鉆研教材，確定學(xué)期各單元訓(xùn)練的重、難點(diǎn)。

　　2、分析本年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　3、確定本年級(jí)教學(xué)研究主題。

　　4、統(tǒng)一調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

　　5、安排本年級(jí)本科教學(xué)活動(dòng)。

　　三、教師個(gè)人備課分為以下三種：

　　1、學(xué)期備課，每位教師在學(xué)期開(kāi)始前，先通覽教材，領(lǐng)會(huì)教材意圖、整個(gè)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯體系，弄清本年級(jí)、本學(xué)期的各單元，各課分別要完成哪些教學(xué)任務(wù)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，分清主次，劃分課時(shí)，在備課本的第一頁(yè)應(yīng)寫(xiě)上學(xué)期授課計(jì)劃。學(xué)期授課計(jì)劃一般包括：

　　（1）對(duì)上期學(xué)生學(xué)習(xí)情況（學(xué)習(xí)目的、基礎(chǔ)知識(shí)、智力水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣）的分析。

　　（2）對(duì)本學(xué)期教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析。

　　（3）本學(xué)期的教學(xué)目的要求（思想教育方面、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練的要求）。

　　（4）教學(xué)進(jìn)度，需寫(xiě)明章節(jié)課題，所需課時(shí)的起止時(shí)間等。

　　（5）學(xué)生的.實(shí)際活動(dòng)，如參觀、實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作等。

　　2、單元備課，是在每個(gè)單元（一組）教學(xué)進(jìn)行之前的備課，擬出一個(gè)單元（一組）的授課計(jì)劃，目的在于從整體出發(fā)，明確每一節(jié)課在本單元中的地位和作用，以便更好地突出重點(diǎn)，在各課中的單元備課計(jì)劃，一般寫(xiě)在每一單元（一組）教案之前。單元授課計(jì)劃一般包括：會(huì)本單元（組）編排目的與意圖，確定單元（組）的教學(xué)目的與要求。

　　（2）找出教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定主次。

　　（3）根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)能力，通盤(pán)考慮在本單元（組）中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有哪些能力和發(fā)展哪些智力。

　　（4）安排授課時(shí)數(shù)。

　　3、課時(shí)備課，是指教師自己備每一課時(shí)的課，它的主要任務(wù)是：進(jìn)一步熟悉教材，確定教學(xué)目的，安排教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的程序和方法，寫(xiě)出切實(shí)可行的教案。

　　四、每周分科在第六節(jié)課或課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行一次集體備課，集體備課時(shí)間不準(zhǔn)遲到、早退，有事不能參加者應(yīng)事先請(qǐng)假。凡無(wú)故不參加者作曠會(huì)處理。凡因故請(qǐng)假未參會(huì)的，會(huì)后由教研組長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)備課會(huì)內(nèi)容。

　　五、備課科目及時(shí)間：星期一語(yǔ)文、星期二數(shù)學(xué)、星期三物理化學(xué)、星期四政治歷史、星期五英語(yǔ)。

　　各年級(jí)教研組長(zhǎng)名單：

　　七年級(jí)語(yǔ)文：數(shù)學(xué)：英語(yǔ)：xxx

　　八年級(jí)語(yǔ)文：數(shù)學(xué)：英語(yǔ)：物理：xxx

　　九年級(jí)語(yǔ)文：數(shù)學(xué)：英語(yǔ)：物理：化學(xué)：xxx

　　其它政治：歷史：地理：生物：xxx

集體備課制度13

　　指導(dǎo)思想

　　為了實(shí)現(xiàn)資源共享，同伴互促，改變傳統(tǒng)“獨(dú)立作戰(zhàn)”的課堂教學(xué)模式，解決教學(xué)工作中遇到的疑難問(wèn)題，真正體現(xiàn)新的教學(xué)理念，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，我教研組特建立如下集體備課制度

　　一、集體備課人員：

　　集體備課由教研組組長(zhǎng)主持召開(kāi)，指定各年級(jí)各學(xué)科備課組長(zhǎng)分小組備課。要求所有教學(xué)的.教師全部參加。

　　二、集體備課內(nèi)容：

　　1、講授教學(xué)框架、基本觀點(diǎn)、基本理念，應(yīng)突出的重點(diǎn)、新意，應(yīng)解決的難點(diǎn)。

　　2、理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。

　　3、教學(xué)方法，講課藝術(shù)，邏輯結(jié)構(gòu)。

　　三、集體備課程序

　　1、備課組長(zhǎng)按照教學(xué)計(jì)劃，擇優(yōu)確定主講教師后，由主講教師準(zhǔn)備講課的內(nèi)容。

　　2、集體備課首先由主講教師介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)思、理論框架、重點(diǎn)和難點(diǎn)等，并將一些疑難問(wèn)題提出供大家討論。然后由參加備課的成員進(jìn)行集體討論研究，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

　　3、主持人綜合大家的意見(jiàn)，做出最后的要求，由具體講課的教師按照此

集體備課制度14

　　教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課過(guò)程的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，共同提高。為確保集體備課活動(dòng)的正常開(kāi)展，特制定集體備課制度：

　　1.學(xué)校建立健全年級(jí)學(xué)科備課組，負(fù)責(zé)集體備課的組織實(shí)施，每年級(jí)僅一名任課教師的學(xué)科，跨年級(jí)或?qū)W科成立學(xué)科備課組。每個(gè)年級(jí)備課組由一名責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)的教師任備課組長(zhǎng)，制定具體的集體備課活動(dòng)計(jì)劃，建立活動(dòng)記錄。集體備課時(shí)間學(xué)校根據(jù)學(xué)校作息時(shí)間確定，學(xué)校統(tǒng)一安排好集體備課的活動(dòng)場(chǎng)所。

　　2.單周三（數(shù)學(xué)）、周四（語(yǔ)文）下午三節(jié)課為集體備課時(shí)間，每位教師不得無(wú)故缺席。

　　3.年級(jí)備課組要在學(xué)期初做好單元集體備課的計(jì)劃安排，做到“三定”：定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講人；“三有”：有講稿、有討論、有記錄。

　　4.嚴(yán)格按照“個(gè)人初備——集中輔導(dǎo)——集體討論——修改完善——個(gè)人備課”的單元集體備課步驟進(jìn)行。中心發(fā)言人參加集體備課之前要認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，寫(xiě)出詳細(xì)的教案，并發(fā)到各成員手中。

　　5.備課時(shí)主講人就教案的教學(xué)思路做框架式的說(shuō)明（解決重點(diǎn)難點(diǎn)的.措施方法等關(guān)鍵部分詳細(xì)說(shuō)明），其他教師結(jié)合自己的備課思路提出看法與意見(jiàn)，進(jìn)行認(rèn)真研討、確定一個(gè)最優(yōu)化的教學(xué)思路，備出符合本班實(shí)際情況的有個(gè)性的教案。

　　6.學(xué)校如有統(tǒng)一布置的內(nèi)容，即按學(xué)校要求組織學(xué)習(xí)，學(xué)校若無(wú)統(tǒng)一要求，則按各備課組學(xué)期初擬訂的計(jì)劃組織活動(dòng)。

　　7.如有特殊情況不能正常開(kāi)展集體備課活動(dòng)，備課組長(zhǎng)應(yīng)提前通知本組成員，另行確定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)，并到教導(dǎo)處進(jìn)行備案。活動(dòng)中備課組長(zhǎng)認(rèn)真做好備課組活動(dòng)記載。備課活動(dòng)記錄，每月檢查一次，檢查情況將作為備課組考核和教師考核的重要依據(jù)。

　　8.每學(xué)年進(jìn)行一次優(yōu)秀備課組考核，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀備課組進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　9.集體備課的記錄、主講人發(fā)言稿、集體備課教案等資料要及時(shí)存檔。

集體備課制度15

　　隨著新課程的全面推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，正面臨著深刻的變革，而“備課”在這一過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。反思現(xiàn)行的教師備課，不難發(fā)現(xiàn)其存在的弊端，突出表現(xiàn)在以下幾方面：

　　以“量”為本，形式主義。教學(xué)管理對(duì)教師的備課檢查，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“量”化考核，檢查方法只是停留在“數(shù)教案”這一機(jī)械模式，忽視備課的內(nèi)質(zhì)，致使許多教師出現(xiàn)了應(yīng)付檢查式的備課或抄教案，甚至補(bǔ)教案。這種無(wú)效勞動(dòng)浪費(fèi)了教師大量的時(shí)間及精力。

　　以“本”為本，權(quán)力至上。以“教學(xué)大綱”為綱，以“課本、教參”為本的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，嚴(yán)重禁錮了教師的教學(xué)思想，許多教師不敢越雷池半步，視教科書(shū)、教參為權(quán)威，致使備課出現(xiàn)了千人一面，千篇一律的現(xiàn)象。教師備課單純依賴教參，備課缺乏創(chuàng)意，使課堂教學(xué)缺少活力。

　　以“我”為主，缺乏協(xié)作。教師備課時(shí)往往是單兵作戰(zhàn)，缺少交流與協(xié)作，學(xué)科之間更是缺少整合。

　　如此等等，使我們現(xiàn)行的備課管理、備課研究、備課方式等面臨著嚴(yán)竣的考驗(yàn)。隨著教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)一步強(qiáng)化，如何與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)備課方式，從扎實(shí)有效、講究實(shí)用等教師能接受的方法，解決備課的普遍性問(wèn)題；如何將基于課題研究的方法用于備課，將校本培訓(xùn)、校本管理、校本課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，解決綜合性問(wèn)題等突顯出來(lái)。應(yīng)該說(shuō)集體備課為解決這些問(wèn)題提供了較好的載體。

　　一、集體備課的特征。

　　針對(duì)過(guò)去“個(gè)體備課，缺乏交流”、“只重?cái)?shù)量，不講內(nèi)質(zhì)”、“抄寫(xiě)教案，忽視效果”的現(xiàn)狀，以教研組備課組整體智慧和校內(nèi)外更為廣泛智慧力量為依托，以現(xiàn)代教育思想和新課程理念為參照，以學(xué)校多年課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使備課過(guò)程呈現(xiàn)更大的生成性、過(guò)程性和發(fā)展性，使教學(xué)預(yù)案對(duì)教學(xué)雙方更具豐富性、選擇性和適應(yīng)性。

　　二、集體備課的流程。

　　備課組組員討論教材單元主題和單元重點(diǎn)難點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)--分配備課任務(wù)--主備老師提前三天拿出教學(xué)預(yù)案--全組老師討論完善教案--結(jié)合個(gè)人使用情況，形成個(gè)性化教案--教后及時(shí)反思--學(xué)期末重新整理完善教案集。

　　三、集體備課的要求。

　　說(shuō)集體備課的過(guò)程具有生成性、過(guò)程性和發(fā)展性，是因?yàn)榧�體備課的過(guò)程不僅包括主備教師教學(xué)前的預(yù)案設(shè)計(jì)，也包括使用前執(zhí)行老師的審視與修改，還包括使用后的自我反思，更包含學(xué)期終結(jié)時(shí)備課組教研組的整理與完善。下面將“集體備課”這四個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求闡述如下：

　　（一）教學(xué)前的預(yù)案設(shè)計(jì)

　　根據(jù)集體備課的性質(zhì)特征，教學(xué)前的預(yù)案設(shè)計(jì)應(yīng)該包括如下幾個(gè)步驟、內(nèi)容。

　　1、整理學(xué)校近幾年來(lái)該學(xué)科年段教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，并對(duì)校內(nèi)外成功教學(xué)案例設(shè)計(jì)作設(shè)計(jì)作剖析和收集整理。

　　2、對(duì)學(xué)期內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容作前期梳理認(rèn)識(shí)，組織備課組全體教師對(duì)整冊(cè)教材作整體性認(rèn)識(shí)。分析教材，認(rèn)識(shí)教材所呈現(xiàn)出的內(nèi)容及形式特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要初步明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。

　　3、指定主備教師，提出要求，合理安排預(yù)案設(shè)計(jì)任務(wù)。

　　（1）充分利用備課組現(xiàn)有的教師資源，把預(yù)案的創(chuàng)新設(shè)計(jì)作為提高教師備課能力的有效措施，對(duì)組內(nèi)每一位成員合理安排預(yù)案設(shè)計(jì)任務(wù)（可采取自我認(rèn)領(lǐng)和組長(zhǎng)安排相結(jié)合的方法進(jìn)行）。

　　（2）提出并明確預(yù)案設(shè)計(jì)的具體要求。不管用何種形式，預(yù)案應(yīng)包括“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)過(guò)程”、“作業(yè)設(shè)計(jì)”、“板書(shū)內(nèi)容”、“相關(guān)鏈接”等方面內(nèi)容。

　　①教學(xué)目標(biāo)：要從“知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度，結(jié)合本課（節(jié)）的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置。

　　②過(guò)程設(shè)計(jì)：必須是詳案，具有可操作性。要寫(xiě)清板塊內(nèi)容、呈現(xiàn)板塊設(shè)計(jì)的目的；要具體明確地寫(xiě)出教學(xué)流程的每一個(gè)步驟。

　　③作業(yè)設(shè)計(jì)：必須少而精，起到鞏固、反饋教學(xué)效果的作用。因此，課堂作業(yè)要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)主要內(nèi)容作出設(shè)計(jì)，也可設(shè)計(jì)一些彈性作業(yè)，供教師使用時(shí)進(jìn)行選擇。另外作業(yè)的設(shè)計(jì)還要符合學(xué)生的口味和興趣，注意形式要多樣化。

　　④板書(shū)設(shè)計(jì)：要明確扼要，要反映或提示本課的教學(xué)內(nèi)容和目的；或利于學(xué)生激活思維，深化理解；或利于學(xué)生記憶，納入自己的.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。

　　⑤資料要以具體文本形式出現(xiàn)，除非特別好的網(wǎng)站或書(shū)本以網(wǎng)址或書(shū)目出現(xiàn)。

　　相關(guān)鏈接：指的是選擇和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景材料、補(bǔ)充材料、比較材料等等，是為拓展教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊教學(xué)視野做基礎(chǔ)。

　　（二）使用前的審度和修改。

　　使用前的審度和修改是集體備課中的重要一環(huán)。它的作用是充分發(fā)揮每個(gè)教師個(gè)體的智慧和經(jīng)驗(yàn)，在個(gè)體間進(jìn)行智慧和經(jīng)驗(yàn)的碰撞，從而激活教師的智慧創(chuàng)造，使教學(xué)預(yù)案在審度和修改中趨于完善。這是集體備課具有生成性、過(guò)程性、發(fā)展性特點(diǎn)的一個(gè)具體表現(xiàn)。

　　要對(duì)主備教師的教學(xué)預(yù)案作出審度和修改，就必須看懂這份預(yù)案的每一處，以及它們之間的聯(lián)系；看懂預(yù)案設(shè)計(jì)的流程和欲達(dá)目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系；看出預(yù)案所設(shè)計(jì)的每一步變化；看出預(yù)案設(shè)計(jì)中的不足和漏洞。困而在審度修改時(shí)，還應(yīng)和主備教師及其他教師利用備課組活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行探討和切磋，要傾聽(tīng)主備教師對(duì)預(yù)案中某一環(huán)節(jié)某一步驟的具體解說(shuō)，要交流自己的的的疑惑和審度后的意見(jiàn)。這也是“集體備課”這種新的備課方式產(chǎn)生后，教研組的備課研究顯得更加隨機(jī)和更加有效的表現(xiàn)。

　　（三）教學(xué)后的反思

　　反思，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)重要策略。反思越自覺(jué)，教師的專業(yè)化程度越高；反思越深入，教師專業(yè)化水平越高。對(duì)預(yù)案實(shí)施后作反思，是集體備課中一項(xiàng)必不可少的工作，可從如下幾個(gè)方面著手進(jìn)行：

　　1、設(shè)計(jì)的過(guò)程在實(shí)施中是否達(dá)成目標(biāo)？如果偏離或未達(dá)目標(biāo)，癥結(jié)何在？如何加以糾正？

　　2、設(shè)計(jì)的過(guò)程在實(shí)施中是否感覺(jué)有拖沓或過(guò)于簡(jiǎn)單，造成主旨主線不明的現(xiàn)象？如果是拖沓，如何對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以精縮？如果是過(guò)于簡(jiǎn)單，如何將過(guò)程充分展開(kāi)？原先設(shè)計(jì)的預(yù)案怎樣修改？

　　3、在實(shí)施過(guò)程中是否存在教師觀點(diǎn)壟斷、話語(yǔ)壟斷等現(xiàn)象，造成生生互動(dòng)，思維碰撞、生成缺失的現(xiàn)象？如果有，如何加以解決？

　　4、學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)、頓悟需經(jīng)歷一個(gè)漸變過(guò)程。實(shí)施中，是否因?yàn)轶w驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)不足而造成無(wú)頓悟或少發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象？如果有，如何加以改變？

　　5、實(shí)施過(guò)程中，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是否能保持一定的積極狀態(tài)？如果不能，是否與教師在預(yù)案中設(shè)計(jì)的組織方式或與教師的教學(xué)情緒以及教學(xué)用語(yǔ)缺乏感染、激勵(lì)有關(guān)？如果是，如何對(duì)有關(guān)內(nèi)容加以改善？

　　如此等等，這些反思后所撰寫(xiě)的教學(xué)后記或旁注，就成為教學(xué)預(yù)案的一個(gè)重要組成部分。（所以，在備課管理上，必須把教學(xué)后記的撰寫(xiě)以及質(zhì)量情況作為教師備課工作的一個(gè)考核內(nèi)容。）

　　（四）期終時(shí)的整理與完善。

　　“打簍扎筐，貴在收口”。期終時(shí)要將經(jīng)過(guò)實(shí)踐、檢驗(yàn)、反思而有效的能推而廣之的教學(xué)過(guò)程保存下來(lái)，以備后用。同時(shí)將不合理、無(wú)效的教學(xué)步驟與方法剔除出去，使預(yù)案漸趨優(yōu)化。在整個(gè)過(guò)程中，教師要做個(gè)有心人。要將使用或修改使用后的效果或反思后的結(jié)果及時(shí)整理出來(lái)，做上記號(hào)，以備納用。當(dāng)然，也可以在學(xué)期中邊使用邊整理與完善，一到學(xué)期結(jié)束，預(yù)案的整理與完善也可告完成。

　　四、集體備課的管理。

　　集體備課的管理，應(yīng)不僅僅體現(xiàn)在形式上，而更注重活動(dòng)開(kāi)展的科學(xué)性與合理性。

　　（一）過(guò)程管理。

　　我們將過(guò)程管理分為活動(dòng)前管理、活動(dòng)中管理、活動(dòng)后管理。

　　活動(dòng)前管理：主要是指對(duì)主講內(nèi)容、主備教案完成情況，以及分發(fā)組內(nèi)（提前）教案與教案調(diào)整方面的管理。

　　活動(dòng)中管理：活動(dòng)時(shí)有無(wú)備課組長(zhǎng)主持、主講人的主講情況、教師參與討論的氣氛、講座的內(nèi)容是否全面、對(duì)討論內(nèi)容有無(wú)及時(shí)記錄在案。

　　活動(dòng)后管理：對(duì)教師個(gè)體而言，主要檢查教后反思及上一次集體備課后反思交流時(shí)的共性記錄情況。對(duì)學(xué)校而言，主要檢查反饋情況，包括備課組長(zhǎng)記錄情況反饋、教科研室階段性情況反饋。

　　備課過(guò)程中尤為重要的是對(duì)主講內(nèi)容、主備教案、教案調(diào)整的規(guī)范。

　　（1）主講內(nèi)容

　　主講內(nèi)容是主備教師對(duì)主備教案的具體說(shuō)明，主要包括以下四方面內(nèi)容：

　　1、對(duì)教材內(nèi)容的分析，即站在教者、讀者、作者或編者的角度作深入的分析。

　　2、對(duì)設(shè)計(jì)意圖的說(shuō)明，即為什么要這樣設(shè)計(jì)。

　　3、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的分析，即重點(diǎn)放在目標(biāo)的達(dá)成與重難點(diǎn)的突破設(shè)計(jì)分析上。

　　4、對(duì)層次性作業(yè)設(shè)計(jì)的說(shuō)明，即從設(shè)計(jì)有梯度的作業(yè)并在體現(xiàn)梯度中讓學(xué)生有所選擇的角度作具體說(shuō)明。

　　（2）主備教案

　　主備教案的質(zhì)量是集體備課的關(guān)鍵，直接決定輔備教師的教案調(diào)整狀況。因此，要根據(jù)教師的特長(zhǎng)分配備課內(nèi)容，使主備教師的“長(zhǎng)處”融合成全組教師的共同“長(zhǎng)處”，避免個(gè)性“短處”可能給教學(xué)工作造成的損失（主備教案的要求見(jiàn)上）。

　　（3）教案調(diào)整

　　相同的教案不一定適合所有教師，不一定適合所有的學(xué)生，不適合就要調(diào)整。因此，要發(fā)揮集體的智慧，把全組教師對(duì)教材的處理調(diào)整到最佳程度，形成一個(gè)優(yōu)化群體，以彌補(bǔ)主備教師的不足。

　　一度調(diào)整：即輔備教師在集體備課活動(dòng)前，抽時(shí)間瀏覽主備教案，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際作一些調(diào)整，注上個(gè)人見(jiàn)解，對(duì)主備教案作教前個(gè)人設(shè)想調(diào)整。

　　二度調(diào)整：即在集體備課集中活動(dòng)時(shí)，在主備人主講后，輔備教師根據(jù)主講內(nèi)容從不同角度、不同側(cè)面談個(gè)人見(jiàn)解，討論交流，對(duì)主備教案進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，博采眾長(zhǎng)，在空白處做好調(diào)整、修改，盡可能形成個(gè)性化、特色化的教案。集體討論交流是集體智慧的結(jié)晶，也是個(gè)人思維火花的瞬間迸發(fā)。

　　三度調(diào)整：就是平時(shí)說(shuō)的教后反思。課后，教師必須對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，并以書(shū)面形式進(jìn)行記錄。經(jīng)常反思，可以積累經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，使自己的課堂教學(xué)更加完善，這對(duì)一個(gè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)是相當(dāng)重要的。

　　四度調(diào)整：在下一次集體備課活動(dòng)的前半小時(shí)，針對(duì)上周的教學(xué)內(nèi)容，教師交流各自的教后反思，這是教后反思的展示性匯報(bào)。不同的學(xué)生和不同的教學(xué)風(fēng)格，教師們就會(huì)有不同的教后反思，但這其中肯定有對(duì)主備教案共同的反思，因?yàn)檫@是把教案運(yùn)用于課堂教學(xué)后所產(chǎn)生的感觸，一定會(huì)更深刻。交流時(shí)選取一些共性的反思，廣納眾長(zhǎng)，作補(bǔ)充調(diào)整。

　　“四度調(diào)整”是一個(gè)很有價(jià)值的研究過(guò)程。這既便于學(xué)校管理，又便于教師分層次反思修改，同時(shí)能夠清楚地區(qū)分教前與教后的調(diào)整、個(gè)體調(diào)整與集體智慧結(jié)晶的調(diào)整。這樣，教師不僅有教案的存檔，還有四度調(diào)整過(guò)程的存檔，為教師下一輪教學(xué)提供了很好的借鑒資料。特別是四度調(diào)整的軌跡，可使教師在這過(guò)程中欣喜地看到自己的成長(zhǎng)。集體備課內(nèi)容最終還是依靠單個(gè)的教師完成的，所以集體備課的同時(shí)還要鼓勵(lì)教師保持自己的特點(diǎn)，形成風(fēng)格，自成一家。

　　（二）評(píng)價(jià)管理

　　把主備教案、教案的調(diào)整、教后反思、創(chuàng)新性教學(xué)案例分析等都列入備課考評(píng)內(nèi)容。

　　（三）歸檔管理

　　包括主講材料、主備教案、組長(zhǎng)記錄、檢查情況、階段性研究材料等內(nèi)容的歸檔。

　　（四）其它管理

　　個(gè)案研討會(huì)。為了展示集體備課階段性成果，學(xué)校開(kāi)展以課堂教學(xué)研究為形式的研討會(huì)，積累集體備課的個(gè)案材料。各類評(píng)比。最佳備課組評(píng)比，根據(jù)《備課組考核評(píng)價(jià)表》，依照備課且量化細(xì)則，評(píng)出幾個(gè)最佳備課組；先進(jìn)備課個(gè)人評(píng)比，根據(jù)《教師備課考核評(píng)價(jià)表》，評(píng)出幾位先進(jìn)備課教師。

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