教師師德征文

時間：2024-09-15 17:20:02 征文我要投稿

教師師德征文

　　在學習、工作乃至生活中，大家一定都接觸過征文吧，征文的主要目的是宣傳與教育，內容選擇主要是頌揚和體會。寫征文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的教師師德征文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師師德征文

　　教師師德征文篇1

　　“育人德為先，身教勝言教。”被譽為人類靈魂工程師的教師，我們的一言一行都潛移默化地影響著學生。在全社會都高度重視未成年人思想道德建設的今天，需要怎樣的教師道德呢?

　　我認為今天的教師道德應該是“有愛心”、“有責任心”、“有無私奉獻的精神”。如果一個教師沒有愛心、沒有責任心、沒有奉獻精神，那么她(他)怎么能愛學生呢?怎么能熱愛自己的事業呢?怎么能全身心的投入到工作中呢?我曾看過全國優秀教師盤振玉老師的事跡材料。他是瑤山深處一所小學的老師，那里的.條件非常艱苦，不通電，甚至不通公路。學校里校長、老師只有他一個人，一切事物都要他一人承擔，學校里學生最小的5歲，最大的10歲。可想而知他的勞動強度有多大。一次一個5歲的孩子深夜拉肚子，把被子衣褲全弄臟了，盤老師不怕臟，給孩子洗澡、喂藥、洗被子褲子，孩子只有一套棉衣，當盤老師在火塘邊把衣服考干已經是天亮了。當孩子們生病了，他上山采草藥，傳染病流行季節，每天熬藥水給孩子們喝。試想一個老師如果對孩子沒有愛心，沒有責任心，沒有對教育事業的那種奉獻精神，他能做到這一點嗎?他能在那樣條件艱苦，孤獨寂寞的環境中一干就是20幾年嗎?現在的人都向往著繁華的都市生活，可盤老師卻用他的實際行動詮釋著教師的那份愛，那份責任，對教育事業的奉獻精神。再有汶川地震，在大災面前，譚千秋老師用他的血肉之軀托起人間最美麗的彩虹。如果他沒有對學生的愛怎么能在生死攸關的時刻，把生的希望留給學生，把死留給自己呢?正是這種舍己的大愛和他肩上那份沉重的責任，譜寫了他對教育事業的忠誠。

　　孔子的“師者為師亦為范，學高為師，德高為范。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”林崇德教授的“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣。”這些名言無一不詮釋了沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就無法成為一個優秀的教師嗎?

　　有人說：師德是“勤勤懇懇、默默無聞”的老黃牛精神;有人說：師德是“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的蜜蜂精神，也有人說：師德是“燃燒自己，照亮了別人”的蠟燭精神……然而，我想說：師德就是那份博大的愛,師德就是肩上那份沉甸甸的責任,師德就是那無私奉獻的精神。

　　教師師德征文篇2

　　寒假期間，學校要求我們按照師德師風建設活動要求，閱讀有關“師德師風”建設的書籍。借此機會，我認真研讀了全國優秀教師代表座談會上的講話。雖然已經經過兩年多了的時間，再次讀后我依然感觸頗深，深刻地感受到對自己今后的教育教學會有很大的幫助。

　　在那次座談會上，對我們廣大教育工作者提出了四點希望：

　　一是希望廣大教師愛崗敬業、關愛學生，要切實承擔教育者的社會責任，滿懷對受教育者的真心關愛；

　　二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴謹篤學，樹立終身學習理念，如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構；

　　三是希望廣大教師勇于創新、奮發進取，注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創造性思維，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展；

　　四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠。

　　尤其是這第四條，我感觸最深。作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，高尚的'師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。在長期的教學活動中，我深深的感到，一個具有良好師德師風的教師會對受教育者產生多么大的春雨潤無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長期以來，我所形成的座右銘是：作為一名人類靈魂的工程師。

　　教師師德征文篇3

　　得十年前，我拉著行李滿心歡喜的懷著對教師職業的憧憬與夢想來到這里，如今在教師的職業生涯中已走過第一個十年，從開始的擔心、忐忑不安到現在的從容自信。在這十年里，我始終堅持初心，時刻恪守著“學高為師，德高為范”的信念，將傳道、授業、解惑與德育相結合，并把它們悄無聲息潛移默化地滲透在我的教育教學中。

　　杏壇十年立德樹人。常言道：教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。人們常常把教師比喻成：“園丁”、“蠟燭”、“鋪路石”，歌頌教師的奉獻精神。我常常叩問自己：“要做一名優秀的教師，是在一節課中傳授足夠的知識，還是要教會學生如何成為品德高尚的人。”我認為兩者并重，兩者兼容。在政治課堂中，我經常將兩者融合在知識的講授過程中，每年新學期高一學生開學的第一節課會學習經濟生活《神奇的貨幣》，我會設疑“學生喜歡錢嗎？”然后引導學生思考“怎樣獲取財富”，學生們的回答五花八門，我在學生回答后點撥，你們現在是積累財富的階段，不要小看你自己現在的付出，只有現在每分每秒的付出才會轉化為成長后的財富，更要時刻銘記要通過合法的合理的途徑取得財富。

　　從教十年來，面對學生，我傳遞著健康的生活方式，文明的言談舉止，積極的生活態度。傳播著進步與美的思想和文化。辯證的剖析社會現象，宣揚積極正面的情緒和價值觀，不遺余力地呵護著學生思想中每一顆善良的種子。面對同事，我以學習的態度與同事交流，欣賞學習每一位教師的長處，享受在每星期的集體教研中交流和分享的樂趣，人們常說教育有不同的境界，我樂意把教育當作一種生活藝術，一種生活態度，一種不懈的價值追求，從教學工作中收獲幸福和快樂，再把幸福樂觀的正能量傳遞給學生。

　　十年為師，堅持初心。所謂“初心”是一個人內心最初堅持的夢想。作為一名高中教師，從成為教師的那一刻起，從走上講臺的那一刻起，我時刻提醒自己要把所學傳授給學生，也要把正確的人生觀、價值觀、世界觀傳遞給我的學生，無論時代怎么變，我們都應堅持初心，為夢想而奮斗。我走上講臺的第一節課便是安排學生自我介紹，談自己的夢想，在學生慷慨激昂的發言中，我看到了夢想的力量，信念的力量，同時也看到了一個個鮮活的生命，也愈來愈堅定自己的信念：用愛和夢想對待我的職業、用愛和夢想傳授知識、用愛和夢想激發學生自強不息，奮斗不止、用愛和夢想幫助學生樹立初心，堅持初心。

　　從教十年來，作為一名高中教師，我深深地認識到每位學生都是待長成參天大樹的種子。他們各有夢想各具特色，當然也擁有無比敏感的心靈。他們能近乎精確的感受到老師對他們的付出是多還是少，對他們的情感是真摯還是淡漠，他們也會自覺尊重教師的`辛勤付出，他們愿意向我坦露內心世界，分享自己的“喜怒哀樂”。因此，面對學生們向我投來的求知的眼神，向我傾訴的紙條。讓我瞬間充滿了一種被信任的快樂和使命感。記得有位高三女生曾找我談心，她向我哭訴，自己已是第二年復習，現在成績仍沒有進步，想過放棄，想過逃避，被成績壓得透不過氣。這位女生的心態反映大多數高三學生的慌亂心態。我抓住要害和她談心兩個小時：鼓勵她不要鉆牛角尖只看到一次兩次成績，把目光放遠放寬，讓她回憶這一年來的收獲，不要只計較自己的失而不去回顧自己在學習中的收獲與快樂。并告知人生分很多階段，在哪一個階段都不要把自己逼到死胡同里，否者會得不償失。在學習中所獲得的收獲與快樂是誰也無法給你的。經過這次談心，她迅速的調整了自己的心態，以飽滿的精神堅持到最后。高考結束后，她找到我感激當初的鼓勵與引導。雖然只是簡單的感謝，但整個過程讓我充滿了一種被信任的快樂和使命感。每次鼓勵著學生，看到她們因此而獲得自強不息奮斗不止的精神，而這股精神又何嘗不在鼓勵著我？無論平時的工作有多么瑣碎繁重，不分白天黑夜，不分白日假日，心中總有一種力量在激勵著我，那就是“每位學生的成長與進步是我不變的初心”。

　　堅持初心，砥礪前行。有人說：“人生是一場修行，是一次苦旅”。教師的職業生涯同樣充滿苦與樂。從教十載，時光荏苒，其中滋味自已品嘗。而作為高中學生，我告誡他們高中三年必是一場苦旅，每天早晨6:30—晚10:10，一年四季循環往復。每天十幾個小時的學習任務，如若堅持，無論成功，自己必不后悔。如若中途放棄，今后必后悔。人生想過什么樣的人生全憑自己選擇。在我的課堂中，遇到犯困的學生，就會停下來調整他們的學習狀態，會給學生講個小故事，欣賞一段優美的音樂，或者組織一次小型的辯論會來調動學生的學習積極性，激勵著學生克服眼前的困難，所有的困難走不過去攔路石，走過去是你的經驗和財富。就這樣看著一屆屆的學生走出校門或繼續深造或參加工作，我都在用自己的堅持鼓勵學生砥礪前行。

　　《左傳》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”“培養什么人，怎樣培養人”，是教育的根本問題和永恒主題。杏壇十年立德樹人，堅持初心砥礪前行是我在三尺講臺上對教育的最初信仰。

　　教師師德征文篇4

　　閑暇之時，在辦公室、在餐廳、在操場上，教師們無處不在談論著“最美女教師”張麗莉教師的感人事跡。我們都說鮮花美麗，那是美在耀眼的芳華；我們都說草原美麗，那是美在清新的情調。而最美女教師張麗莉的美，那是發乎于心的美，是沒有修飾的。

　　有人說張麗莉教師的這種行為是一種“本能”，其實正所謂的這種“本能”，恰恰真實體現出了張教師心底里的大愛和完美品德。為了幼兒的安危，她沒有選擇躲避，而是向前，她的行動足足證明了她是一個內心善良、有著慈母般大愛的人。同時她的這種大愛、無私、勇敢也充分展示了我們人民教師的崇高品德。她用血肉之軀再次喚醒了無數人的良知，讓他們重新認識了教師這個群體。張麗莉教師在這個平凡的崗位中讓我們看到了教師職業的偉大，看到了人性的光芒。是當之無愧的“最美女教師”。

　　作為教師的我深受啟發，我要向張麗莉教師學習，學習她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學習她無私奉獻、愛生如子的高尚情懷，在平凡的崗位上，貢獻出自我的光和熱。晚上，躺在床上望著天花板，靜靜地沉思今后在這平凡而又高尚的職業中我該做些什么，我又該怎樣做呢？我想：

　　一、要有一顆善良的心。

　　曾在書上看到過這樣一位哲學家，有一次他問他的幼兒：“人生在世最需要的是什么？”幼兒的答案五花八門，但最終一個幼兒說：“一顆善良的心！”這位同學的回答得到了哲學家大大的贊賞，他說：“你的一句一顆善良的心，包括了所有同學的答案。”因為有著善心的人，對于自我，則能自安自足，能夠做一切與己適宜的事，對于他人，則是一個良好的'伴侶，親切的家人，可愛的朋友。

　　是啊，擁有一顆善心對于作為教師的我們是何等的重要。有一次，我們班最喜歡欺負同學、行為習慣最讓人厭惡的一位幼兒在上體育課回來的路上，由于調皮走路眼睛看后面，當他轉過身還沒等他反應過來整個臉已經狠狠地撞到了墻壁上。這么一撞，他那受過傷的鼻子又開始流血了，走過的同學看見了都在哈哈大笑，看到他鼻子流血也并沒有去幫忙他，此時，他感到多糗啊。這時我剛好走過，發現了趕緊上去幫他捏住了鼻梁并拿出餐巾紙給他擦掉了鼻子上的血，然后請他來到了辦公室，這一次我并沒有大聲批評他，我懷著一顆善心心平氣和的跟他進行了心與心的交流。沒想到這一次對他的小小關懷、呵護與交心感化來了他這顆冷酷無情的心，第二天他的行為發生翻天覆地的變化。其實，我們還不難發現，在平時我們對某些幼兒一句小小的安慰與鼓舞，就有可能燃起孩子對知識渴望的火焰。只要每一個人都用善良的心，真心對待別人和社會，那么我們的生活會更完美，更幸福！

　　二、要有一顆博愛的心。

　　有人說，愛是教育的真諦。那么作為塑造靈魂的工程師，我們要有一顆博愛的心。異常是做了媽媽后，我常常換位思考：把幼兒當自我的孩子來看，這樣，我就更容易耐下心來，更容易給予他們寬容和關愛。

　　尺有所長，寸有所短，由于每個人智力的不一樣，所以幼兒的差異必然存在。而在現實中教師們往往愛好幼兒易，愛差幼兒難。我們對幼兒的愛應當是公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的，應當要求自我不僅僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。無論讀書好與差我們都應當真誠地對待他們。

　　金無足赤，人無完人，當幼兒做錯事時，我們要耐心開導，不挖苦、不訓斥，不拿大話威脅恐嚇，不用言語挖苦幼兒，我們要善于在尊重關愛幼兒的基礎上對幼兒提出嚴格要求，并且做到嚴而有理、有度、有方與有恒，引導幼兒向好的方向發展。

　　三、要有一顆感恩的心。

　　我們時常教育我們的孩子要學會感恩。其實，作為一名教師何嘗不需要學會感恩，常懷一顆感恩的心。每當同事、朋友湊在一齊聚會聊天時我們聽到最多的就是抱怨的話，抱怨教師的待遇太低了、抱怨我們的孩子怎樣怎樣的不聽話，抱怨幼兒園里的事情怎樣這么多……

　　如果對人心存感恩，在我們的生活、工作中就不會有太多的抱怨了，應對自我的所得所失，我們都要用一顆感恩的心去應對。我們應當感恩幼兒園給自我創造一個成長的氛圍；感恩同事能夠在工作中給自我帶來的幫忙；感恩幼兒，正是他們的參與給我們教師創設了一個充滿生機，充滿活動的課堂。世上沒有十全十美的事物，比抱怨更重要的是自我為改變這一切做了哪些努力。感恩是一種胸懷，更是一種境界。常懷感恩之心的人心胸會更寬闊，感恩能稀釋我們心中的狹隘，會使我們已有的人生資源變得更加豐厚。學會了感恩，你便擁有了走向成功人生的階梯。

　　讓我們用真心、真愛去對待我們自我的事業，對待我們的孩子。雖然我們沒有張麗莉教師的感人之舉，但我們會用“善良、博愛、感恩”的心，努力在平凡的工作崗位上做出無愧于時代、無愧于人民的不平凡業績。

　　教師師德征文篇5

　　綿綿秋雨。天，涼了。在這樣的雨天里，不用去上班，也是一種愜意。站在窗前，看細細的雨絲，斜斜的飄著，雨中偶爾有兩只麻雀飛過，是去覓食了吧。現在，田野里到處是食物，應該是它們最幸福的時光了。忽然，電話鈴響起，有點不舍的離開這種意境。接聽，是一位家長，和我聊了好多關于孩子的事情。20多分鐘之后，終于在家長的感謝聲中掛掉電話。看外面的天空，依然飄著細細的雨，那雨中，卻分明是某個學生不安分的臉，些許調皮，一臉的狡黠，卻依然可愛。真的喜歡這幫孩子，無論學習成績好壞，都有很多的優點。那天，家長會上，有家長總說孩子的缺點，我有些不高興了，自己的孩子，在他們眼里，就那么不堪？賞識教育，在農村的家庭里，普及度還遠遠不夠的。

　　細細想來，開學后的日子，每一天都過得飛快。忙忙碌碌，時間像長了翅膀，沒等看清翅膀在天空留下的印記，這一天就已經飛過了。一天里，由于事情很多，自己總是不能夠靜靜地呆到一個地方，干自己想干的事情。本想安安靜靜把作業批完，那作業的質量讓自己無法靜下心來。仔細看，仔細寫，卻一直沒有感染到學生如我這般認真。也不能說一點效果也沒有。那天批評一個不愛學習的孩子，他委屈得不得了，說，老師你看我現在的作業多認真啊，都是一個字一個字認真寫的。拿出作業，其實寫的仍然不怎么好，但比起過去，應該是有進步的。笑笑，鼓勵了他。

　　當班主任，很多時候，還是蠻有成就感的。那天，遇到一個過去教我們班的老師。遠遠地，他就喊道，趙老師，你當班主任了？是啊，我詫異的望著他，因為他現在不在我們這棟樓上了，而且，按常理來說，像我這樣的中年女老師，實在也犯不上用干班主任的繁雜工作來累自己。他說，今天我無意中走過你們班，真是大變樣了，連平時最亂的那幾個都安安靜靜在那兒學習呢。我笑笑，說，還有亂的，主要是你沒看見。心里，卻美得不行。我也知道，那幾個調皮鬼沒那么好管理的。說不上哪一會兒，又會生出事端來。我沒那么自信能把他們管的多么聽話，學習成績有多么大提高。只是希望，讓自己盡力，在孩子的成長過程里，能有一定的正面影響。至于那幾個調皮小家伙，但愿他們能夠懂些事理，不要因為我的嚴厲而心有怨言。能夠讓他們在不是很討厭學校和老師的.基礎上，學會點東西，刺激他們早已麻木的自尊。對他們，有時候我一臉嚴肅。如果我一笑，他們的笑聲就會響徹整棟樓。

　　秋收了。校園里的地上總能發現幾顆玉米粒。這是這幫孩子回家后，家里正忙，在口袋里，或者褲腳里帶到學校來的。這個時節，家長忙得要命，沒人顧及到他們。比起市區的孩子，他們的學習環境差好多。很多時候，都覺得孩子更加不易了。或許，這種疼愛感染到了孩子們，班里的秩序井然，讓我深受感動。

　　每天傍晚，等忙完回家的時候，已經快要7點。這樣說來，在校時間已經超過12個小時了。不知道除了學校，還有哪個單位的工作時間這么長。但是，每天回家，都會有或多或少的成就感，讓自己樂此不疲。我想，孩子的成長過程里，我即便是一抹底色，也應該是最亮麗的最溫暖的。以后的日子，每當他們想起我，能夠嘴角上揚，心頭漫上一股美好與溫暖，我付出的一切就是值得的。

　　在這樣細雨霏霏的周末，想到了好多。忽然覺得，如果自己對學生的一片真情能如這細雨，浸潤到孩子的生命里，讓孩子的心靈開出最美麗的花，結出最豐碩的果，該多好啊！

　　教師師德征文篇6

　　在寫這篇文章之前，我收集了三份有關中小學教師職業幸福感的資料：其一，據《人民網》近期推出的＂教師幸福指數＂調查，近７０％的教師感到心累、精神疲憊，４８％的教師有焦躁、失眠等癥狀，３６％的教師感到有時難以控制自己的情緒、職業幸福感在下降。其二，《中國教育報》20xx年10月20日第2版報道，杭州市教育研究所隨機抽取了杭州市的31所中小學，對這些學校全體教師的心理、職業生活壓力、精神衛生等方面進行了調查。在被調查的教師當中，有50.8%的教師表示如果有機會考慮換工作，其中13.25%的教師不太喜歡或很不喜歡自己的職業；調查顯示，有76%的教師感到職業壓力太大，并已成為生活和工作中的一個問題。其三，20xx年09月23日的《深圳晚報》發表的《調查顯示:八成老師壓力大小學教師列首位》，其中一份來自上海13個區1300多名教師關于工作壓力的調查報告顯示，當前教師存在過重的工作壓力。

　　作為一位長期奮戰在一線的小學教師，我對以上的調查結果深感認同。因為我們每天的工作強度大，學生也似乎越來越難教，生活壓力越來越大，加上我們承受的要求繁多而雜亂，非教學任務越來越多，每個學期都要應付各項檢查、評估，真是疲于奔命、壓力山大……幸福呀，似乎離我們很遙遠。

　　但是，我們不能不幸福！因為在當前＂以人為本＂的教育背景下，教師無疑是和人的成長關系最密切的職業。可想而知，沒有教師的幸福，很難有孩子們的幸福校園生活，更難奢談學生的幸福成長。作為特區的教師，很有必要提高自己的幸福指數。筆者認為，幸福的源泉就在我們身邊，只要我們恪守＂教師＂的職業尊嚴，我們的幸福指數一定可以直線提升。

　　腹有詩書氣自華--幸福來自閱讀

　　教師擔負著教書育人的重任，本身就是一份必須與書籍打交道的職業。應該熱愛讀書、認真讀書，不斷給自己充電，以更新理念、豐富知識、增長智慧。要做好教書育人的工作，首先要做一個真正的讀書人。

　　教師，需要學識。精深的專業知識和廣博的相關知識常常能讓一個教師在課堂上激情四溢、神采飛揚。有的教師經常抱怨現在的孩子難教，很有可能就是自己的知識跟不上時代發展的需求。《學習的革命》一書中指出：＂我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學校快四倍的速度變化著。＂現在是信息爆炸的時代，如果教師不能把準時代的脈搏，不斷地讀書，拓展視野，增長學識，不僅不能教好學生，反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發展。可見，讀書是教師的立身之本。

　　只有熱愛讀書的教師，才能培養出熱愛讀書的學生，才能營造出整個社會熱愛讀書的良好氛圍。

　　社會對我們教師的要求一直很高：以前要求＂要教給學生一杯水，教師要有一桶水＂，之后要求＂教師是長流水＂，現在更要求＂教師是活水，是好水＂……請記住蘇霍姆林斯基的名言：＂要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流。＂一個愛讀書的教師一定能夠符合時代的要求，一定會有較高的幸福指數。

　　安貧樂道天地寬--幸福源自堅守

　　教師這一行呢，老話說＂家有半斗糧，不當孩子王＂，為人師者似乎注定和清貧是一對雙胞胎。從我們祖師爺孔子的窮困潦倒、顛沛流離，到私塾老師的生活窘迫，到我們現代民辦教師、代課教師甚至正編教師的待遇，無不證明這一點。在特區做老師無疑更需要對貧富差距的承受力，你看，我們這個城市每天演繹多少財富的傳奇：多少人轉眼成為千萬富翁，多少人開名車，多少人住別墅……這些向來和老師搭不上邊。作為老師，每個月除了領取工資之外，是基本沒有什么其他收入的。在房價飛漲的今天，多少老師終其一生，也難以有一處自己的安身之地。

　　好在＂貧＂和＂樂＂歷來就不成反比：記得《論語》里提到，孔夫子最喜歡的一個學生叫顏回，他曾經夸獎這個學生說：＂賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！＂（《論語雍也》）就是說，顏回家里很窮，缺衣少食，住在非常破爛的小巷子里。這么艱苦的生活對別人來說簡直難以忍受，而顏回卻能夠自得其樂。只有真正的賢者，才能不被物質生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。作為教師，我們應該甘于清貧，拒絕浮躁。我們熟悉的陶行知就是我們的榜樣：他曾出訪海外26國，卻滿懷一腔熱血布衣草鞋走向曉莊，讓中國的教育在貧困中放出曙光。＂捧著一顆心來，不帶半根草去＂就是他一生甘于清貧，奉獻教育的寫照。我們能說顏回和陶行知不幸福嗎？和他們相比，我們在物質上比他們富足了不少，所以我們特區教師要有甘于寂寞、安于清貧、銳意求索的心志，這樣才能置身于物欲熾烈、思想浮躁的時代之中，堅守自己的三尺講臺，守望自己的職業幸福。

　　愛崗敬業樂奉獻--幸福源于奉獻

　　古人云：＂一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人＂，老師是人類靈魂的工程師，教育是國家繁榮富強的保證，我們教師的工作直接關系到下一代人的成長。我們從事的是多么有意義的工作呀！看著孩子們在我的努力下一個個茁壯成長，我們該多么幸福；想著這些孩子們以后會成為社會棟梁，我們該多么驕傲；想到我們在逐步實現自己人生的價值，我們該是多么快樂呀！我們教師從事的事業它所產生的價值是用無法用金錢衡量的，和金屋豪車這些過眼云煙比起來，我們做的工作是多么偉大。我們沒有理由不發自內心地熱愛我們的工作！在工作中體會到的幸福是崇高的幸福。

　　崇高的`幸福來自于奉獻，而不是來自于索取。這是叢飛給我的啟示。叢飛，一名義工歌手，10年來傾其所有，累計捐款捐物300多萬元，資助失學兒童178人，自己卻一直過著清貧的生活，甚至不惜向生命借貸。直至去世前，他還立下遺囑捐獻眼角膜，以他最后的愛心之舉，將光明永遠饋贈社會、長留人間。叢飛短暫的人生普通而平凡，但他的人生價值堪稱崇高而偉大。叢飛雖然英年早逝，可他早已實現了對個人有限生命的超越，因而永遠活在人們的心中。教師一直以來被譽為＂春蠶＂＂園丁＂，被稱為＂人類靈魂的工程師＂＂太陽底下最光輝的事業＂，就在于它是一個在奉獻中實現自我、體現價值的職業。我們特區教師在愛崗敬業中奉獻自己的青春，實現自己的人生價值，我們一定會看見孩子們的笑臉和進步，一定會收到家長的問候和感激，一定會受到社會的重視和肯定，到那天，我們能不感覺很幸福嗎？

　　守護尊嚴把夢圓--幸福源于恪守

　　美國作家麗莎普蘭特在題為《幸福是什么》的文章中開門見山地說：＂真正的幸福來自于發現真實獨特的自我，保持心靈的寧靜。＂

　　馬克思也說：＂能給人以尊嚴的只有這樣的職業--在從事這種職業時，我們不是奴隸般的工具，而是在自己的領域內獨立地進行創造。＂教師這個職業其實離幸福最近：其一，職業的穩定、人際關系的單純、工作環境的優雅更容易讓我們保持心靈的寧靜，從而發現真是獨特的自我。其二，我們面對的是鮮活的生命，更容易擁有＂獨立地進行創造＂的尊嚴。

　　因此我們要珍惜教師的職業尊嚴，要恪守師德--教書育人是教師的神圣天職，我們不只是教好書，更要育好人，要育好人，必先要以身作則，為孩子樹立起做人的榜樣……可見，師德是教師的立身之根，從教之本，容不得半點玷污。在物欲橫流的今天，我們更要做到＂以身立教＂，處處以＂教師職業道德＂來要求自己，規范自己的行為：在家庭我們做個好家長；在學校我們做個好老師；在社區我們做個好鄰居；在社會做個好公民，為創建＂和諧社會＂做出自己應有的貢獻。這樣，我們的幸福指數一定會大大提高，因為家庭的和美、社會的和諧是我們每一個人幸福的保障啊！

　　總而言之，作為特區的人民教師，我們要以一顆返璞歸真的＂本心＂，恪守職業道德，飽讀詩書，清貧樂道，教書育人，樂于奉獻，以身立教，為人師表。在三尺講臺發揮自己最大的潛能，做出自己最大的貢獻。

　　我們不但可以創造幸福完整的教育生活，也能為偉大的中國夢涂抹上一絲亮麗的色彩。特區的教師朋友們，讓我們一同走起！

　　教師師德征文篇7

　　每個孩子都是一個落入凡間的天使，有著一方神奇純凈的內心世界，走進他們的童心世界，用心傾聽，了解他們的需求，站在他們的角度看問題、引領他們。“若你輕柔而又文雅地撫摸我；若你望著我并對我微笑；若你開口前先傾聽我的話語；我便可以長大，真正地長大！”這是孩子的心聲，亦是每個幼教工作者和家長努力的方向！

　　1、順應天性重了解

　　每個孩子都是獨立的個體，是有差異的，我們應該充分理解和尊重他們發展進程中的個別差異，尊重每一個個體自身的成長速度，因人施教，切忌用一把“尺子”衡量所有孩子。《指南》強調

　　“尊重幼兒發展的個體差異”，尊重孩子的天性，讓每個孩子健康富有個性的成長，度過快樂而有意義的童年。

　　洋洋是個聰明頑皮的男孩子，好奇心強，對一切事物都充滿了探究的愿望，凡事喜歡動手摸一摸、試一試，但不善于用語言表達自己的.意愿，約束能力差。集體活動時，他總是躲到一邊默默地瞧瞧這、動動那，班里的保溫桶、電腦、電視都是他經常要“探索”的地方。集體活動中常常會出現這樣的情況：孩子們都在門前的綠地毯上玩，他卻悄悄地來到了活動室打開了空調；孩子們一起在操場上練習跳繩，他卻偷偷鉆進了洗手間……

　　就是這樣一個孩子，讓身為教師的我頭疼，班里因為有了他而增添了更多的喧鬧與浮躁，但是他聰明、好奇、喜歡動手操作。頭疼之余的我抓住洋洋這一點，積極肯定他喜歡動手探索這一特點，充分尊重孩子的需求，對他進行了有的放矢的教育。一日生活中，我盡力滿足他愛動手操作的需求，逐步提高他動手操作的要求，當他第一次按照老師的要求完成操作之后，我及時表揚了他，肯定了他的做法，讓他當“小老師”把自己的操作講給全體小朋友聽，并帶領小朋友按照他的操作方法進行操作。當他磕磕絆絆的把自己的操作講出來以后，我及時肯定了他，給了他表揚和一個大大的擁抱，他開心極了。有了第一次當“小老師”的成功和甜蜜，他變得更加愿意動手操作，也樂意把自己的操作講給其他孩子來聽了。

　　2、俯身傾聽付關愛

　　了解孩子的身心發展規律，一切從有利于孩子的發展角度出發，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛。活動中，我喜歡牽著孩子們的小手，從中，能傾聽到許多來自孩子心靈的聲音。在無數這樣的生活細節中，我架起一座座通向孩子心靈世界的橋梁，那聲聲至真至純的“老師好”使我感受到了孩子們對我莫大的依戀與信任。

　　有的孩子依賴心理較為嚴重，他們從熟悉的家中來到幼兒園這個陌生的環境，一時會難以適應，有的孩子就會習慣性地尋找一個可以信賴的對象進行依賴。堯堯就是一個這樣的孩子，他聰明、活潑、愛哭鼻子，來幼兒園一周了，但情緒還是一直不穩定。所以我便對他多加了點關心，時常哄勸安慰他。幾天以后我發現他對我依戀起來，每隔幾分鐘便會跑到我跟前喊我一聲；我走到哪兒他便跟到哪兒；有一次我去衛生間，才離開教室幾步，就見堯堯滿臉淚水、一陣風似的從教室里追了過來，緊緊地拉著我的手說：“老師，你別走，你別走！”……堯堯已經把我當成他最信賴的親人了，入園焦慮順利解決。

　　3、追隨興趣展自我

　　追隨孩子的興趣，為孩子提供展示自己的機會，讓孩子通過與環境、材料與伙伴間的相互作用來獲得經驗，從而引導他們主動學習、探索，從而促進每個孩子富有個性的發展，相信每個孩子都是最棒的。

　　升入中班，孩子們學習了新的早操，并開始練習變換隊形，這樣就需要四個排頭來領隊。為了使隊形早日成型，一開始從班里選了四個接受能力強、動作伶俐的孩子做排頭領隊。經過一段時間，孩子們初步學會了一個跟著一個來變換隊形走。而排頭也成了孩子們心中的“偶像”，其他孩子也是躍躍欲試，都想來當排頭。孩子的興趣不可抹殺，給每個孩子提供表現自我的機會是老師義不容辭的責任，于是大家輪流來當排頭的嘗試開始了。做操了，四個新排頭精神抖擻地走著，雖然有些茫然，隊伍也走得有些散亂，但孩子們的興趣得到了滿足，體驗到了成功的喜悅。

　　4、高揚尊重促成長

　　“當老師的最大幸福是給你機會去創造學生”。擁有了這份幸福的權利，面對一群純真頑皮、活潑可愛的孩子，心中便有了一份沉甸甸的心愿：我要尊重孩子的選擇，通過一些適合他們特點的方法，以各種有趣的游戲活動使他們在健康成長、愉快學習的同時，保留兒童蓬勃向上的純真，享受童年的樂趣。

　　教育孩子，我還可以把腳步再放慢些，真正走進孩子的童心世界，配合他們稚嫩的步伐，與他們共舞美好童年！

　　教師師德征文篇8

　　秋風，送走一個個最熱的時候酷暑、料峭，帶來一縷縷馨風花香。冬季催人衰朽，年月留下木年輪。轉瞬間，我已變成主持人任隊伍中的一名“老兵”。可回首舊事，留在背后的，是一串子永恒變成歷史的腳跡。清楚的、依稀的、幼稚的、成熟的，和著期望，和著血汗，和著福祉，更和著眼淚。

　　一、“小灶”中給與關懷愛護

　　瑾豪是一名問題幼兒，講課或聽課愛說一點不著天空的“令人吃驚之語”，下課總喜歡玩危險性游戲，作業更是拖拖拉拉，做了也是龍飛鳳舞，績效在班里歸屬墊底的那種。課任老師和同學們曾繼續不停一次的向我反映過她的問題，我也以前莊嚴地斥責過他，可杯水車薪，每每好不成幾天就原型完全暴露，而家長對此是束身無策，大部分數時刻索性不管不問。可有一天，其它同學已經放學了，我也正準備最終一遍到各處觀察年級后就回家。但在樓梯拐角處，我看見了正默默留淚的他。和旁邊兒的同學詢問后才曉得，他的一門考試又掛起了“紅燈”，為此，課任老師狠狠地斥責了他一頓。聽完后，我的心禁不住一顫，時過不久，我沒察覺間已經把他看作一個頑固不化的“冥童”，可其實，他實在是這么嗎？想至此，我抓緊時機跨前一步，用手用力小輕地扶摸著他的頭。一仰頭看見我，他哭得更利害了，到最終竟至是泣不了聲了。我柔聲地勸著他，極力追求撫慰他激動的情緒。片刻，他慢慢沒有不安下來了。看見他此時最迷離恍惚，我上緊乘勝追打，輕聲問他：“你信任老師嗎？”親眼看到到我眼神兒里的關心，他關緊地點了一下子頭。“那老師甘于給你開小灶，和你一塊兒進步提高，你愿意合適我嗎？”這時，他眼中的迷離恍惚，甚至于還有些不信任又一次顯露出來了，我用飽含激勵的視線回答了他。這下，他信任了，眼中也顯露出來了不同的神氣光采，我們一塊兒笑了。果不其然，次日，他講課或聽課安穩平靜了很多，課下竟還拿著課壓根兒問我了，而從這個時候起每日放學在這以后的“開小灶”他更是如約蒞臨。從那往后，聽見關于他的斥責聲少了，績效也有了大幅度的增長，尤其是語文績效。

　　蘇姆林斯基說過：“教育技能的.所有神秘也就是怎么樣熱烈地愛孩童。”愛生是教員的應盡的職責，愛是教育的基礎，沒有愛，就沒有教育。教員的愛是教育幼兒的“能量物質”、“反應劑”。愛可以變成開啟幼兒心扉的一把鑰匙，變成點燃幼兒心魄的一堆火苗。教員越熱烈地愛幼兒，越能獲得幼兒的敬愛，師生間的真摯情意越具備猛烈的感染效用。這是一種無聲的指示，無言的教育，我愛我的幼兒，所以我衷心地去幫忙他，去甘心情愿地去給他開小灶，讓幼兒在和我的接觸中感覺到我對他的關切，在進步提幼兒體驗領會到我對他的愛。這種教育比語言更深刻，比書本兒更直接，并將永恒印在幼兒的心中。

　　二、“微笑”中情意共鳴

　　教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的散發和反饋，又有情意的互相交流。要求我們既要有教員的尊嚴，又要盡力盡量形成自身的內聚力和讓幼兒指向教育者的向心思。用對幼兒的誠心誠意之愛和真摯情意，引動幼兒心理認同和情意共鳴。

　　眾多人在提到教員時，總會與“莊嚴”、“不隨便言笑”結合在一塊兒。實際上，“微笑”的力氣才是沒有窮盡的。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們游學的欲念是由教員激散發來的，如果它們是柔和的，是循循善誘的，無須粗野的方法去使幼兒不親近它們，而用仁愛的情誼與言語去吸引它們；如果它們和藹地看待它們的幼兒，它們就容易獲得幼兒的好感，幼兒來就有寧可進學院而不愿稽留在家里了。”每日給幼兒絢爛的微笑，會讓幼兒的身體和精神覺得舒暢，智能獲得進展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊彩云會降雨。”而我卻信任我的每塊“彩云”都會“降雨”。由于，我領有一種特別的教育手眼――微笑。

　　我們班有個幼兒，剛著手每日的作業老是愛拖著不做，因為這個考試績效老是還不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，不可以！我試著尋覓他的長處，最后結果發覺他這私人還真有不少長處：譬如，愛勞動，每每講堂里的地板臟了，他老是毛遂自薦地去幫忙值日生清理。額外他十分懂禮貌，每每見了老師總會笑吟吟地打招呼。于是只要一發覺他做了好管閑事，我便在晨會課上公開贊美他，而后在課后再悄悄兒地地微笑著問他：“作業好了嗎？要抓緊一點兒喲！”他老是邊紅著臉邊搔著頭對我講：“還有一點兒點了。”我仍然笑著對他講：“等一下子我可是要來查的。”他從我的視線里讀到達激勵，久而久之，找到達自身的價值，后來還變得在課上有決心發言，在這次的期中考試中獲得了語文89分、算術82分的好績效。在幼兒獲得成功時，我會用微笑送去欣賞；在幼兒覺得遺失時，我會用微笑送去激勵；在幼兒犯錯時，我會用微笑送去優容。因為這個，我用微笑博得了幼兒的尊重和敬愛。我想說：微笑，是一把光亮四射閃光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫忙幼兒們茁壯生長。

　　教師師德征文篇9

　　每當談起師德師風，我們不禁會想起“教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人”，“以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人”等大道理。作為新世紀的青年教師，我們對于此類大道理常常是聽過且過。但是我始終贊同法國作家羅曼，羅蘭對師德的詮釋：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”正是這句淺顯易懂的話語讓我對師德師風有了最為貼近的感受。

　　在我們瑞一幼兒園，有一位優秀的教師名叫周棟。她的敬業精神是我們每個瑞一人所認同的；她的業務能力也是每個瑞一人乃至盧灣幼教所肯定的。但是事業成功的她，背后卻有一個隱隱的傷痛，那就是她身患再障貧血的孩子。她從來沒有因為這個重病的孩子而請過一天的假期，自始至終都始終堅持在自己的崗位上。她總是微笑地面對每一天，似乎在告訴我們這一切都會好起來的。這讓我們青年教師由衷地感到敬佩。我們看到的是舍小家而顧大家的優秀教師，這就是我們的`榜樣教師，她的舉動向我深深地詮釋了作為一名優秀教師的偉大，更讓我們看到了她心中的陽光。

　　在盧灣幼教團總支的愛心幫困活動中，我們將周棟老師的兒子黃天佑作為對象。把平時對周老師的敬佩轉移到了身患重病的天佑同學身上，希望能給他脆弱的心靈帶來溫暖。也希望能為這位優秀的教師做點什么。以此來表示我們的心情。在與天佑同學接觸的幾次活動中，我發現這個孩子長期在與病魔抗爭的過程中成長，與外界接觸溝通的機會少。在激素藥物的刺激下，身體不斷地發胖，同時也給這個孩子幼小的心靈上產生了自卑的心理。常常不敢出門、怕人恥笑。在病情極不穩定的情況下，天佑同學只能在家中自學，在休養的同時拓寬自己的知識面。這讓我進一步的了解到了周棟老師的不易，更讓我感受到了她平日里笑容背后的堅強。于是我們團總支的團員青年教師定時定期為天佑同學提供學習方面的幫助、心理上的輔導。每當天佑同學病情不穩、心情低落的時候，我們團總支的老師便會出現在天佑的身邊，幫助天佑做好思想工作，化解心中的不快情緒。同時提供天佑一些感興趣的書籍，安排各項走出家門的活動，提高孩子的自信心。這也許就是我們青年教師對師德師愛所表達的方法。也是我們能為這位讓我們敬佩的周老師所盡到的最大力量。

　　只要我們靜下來觀察，我們可以發現很多在教育第一線讓我們感動的事情，更能激起我們作為教師的本能和沖動。相信在今后漫漫工作生涯中，我們會在心中充滿陽光，讓我們心中的這片陽光無愧于教師這一神圣的稱號，我們將體現我們的自身修養，將一名教師所應具備的師德做為一種精神去演繹、去放射、去溫暖身邊的每一個孩子。

　　教師師德征文篇10

　　20xx年，我還是個剛從學校畢業的孩子。初踏社會的我，跌跌撞撞地尋找著那片屬于自己的天空，選擇了自己所學的專業--幼師。現在的我，已經工作了近四年的時間。我深刻的體會到，作為一名幼教工作者所要付出的努力和辛酸。即便如此，我依然熱愛我的這份工作，我熱愛幼兒園帶給我的一切，我更愛這里的每一個孩子。

　　在幼兒園這個愛的海洋中，到處充滿著歡聲笑語，童真春色。聽！孩子們在唱歌呢：＂鮮花兒朵朵，張開了笑臉；綠芽兒跳著，歡樂的舞蹈……。春天的小草，伸著懶腰；夏天的知了，來找我聊聊……。＂一張張可愛的小臉，就像那盛開的鮮花，燦爛的，美麗的。調皮可愛的小家伙們，又蹦又跳的，沒有憂愁，沒有煩惱，每天都是快樂的。

　　簡單快樂的師幼互動中，我會扮演好一名發掘者，發現孩子們的需要，掌握合適的機會，用正確的方法，幫助孩子們發現問題，解決問題。如：一次，我們班開展了＂綠色植物＂的主題活動。每個孩子都帶了一盆綠色植物來幼兒園，放在植物角內。為了能夠更好地開展活動，我們建議孩子們親自給植物澆水，觀察植物的生長狀況。孩子們很興奮，踴躍地加入這項活動。就這樣，兩個星期過去了。這個星期一的早上，早操結束后，孩子們習慣性的`去給自己的植物澆澆水。＂啊！呂天燁的仙人球死啦＂＂糟糕，他的仙人球爛掉了＂孩子們的尖叫聲吸引了我，帶著好奇心我走了過去。只見天燁蹲在他的植物邊上，兩眼汪汪的哭著，嘴里還嘟囔著：＂你怎么可以死掉了呢？＂

　　借此，我開展了一個偵查活動。＂天燁，你能告訴我，你的植物怎么了嗎？＂我問。小家伙滿臉委屈的說：＂我也不知道，我剛剛去給它澆水時，它就這個樣子了。＂他說：＂我很愛我的仙人球，為了它不會口渴，每天我覺得口渴的時候，我自己喝了水之后，也會喂它喝喝水。可是，它現在卻死了。＂說完，他的眼淚就吧嗒吧嗒地流下來了。原來是這樣，我給孩子們上了一堂科學課，講述了仙人掌，仙人球是沙漠中的勇士，它可以幾天都不喝水，就這樣，日過一日地經受著烈日的考驗，快活地活下去。我告訴天燁說：＂就是因為我們給它喝的水太多了，所以它才會死掉。＂＂原來是這樣啊＂孩子們你一句我一句的，真相知道了，問題解開了，小家伙開心的笑了。

　　在這個活動中我感悟到了，當孩子們遇到困難，加上老師的順勢引導，幫助孩子們解決困難。有了這樣的興趣，才能推動孩子們對問題的積極性。

　　要想做好一名合格的幼兒教師，就得不斷提高自身的專業知識和技能水平，具備良好的綜合素質。我必須腳踏實地，實實在在的做好自己的本份工作，上好每一節課，保持最好的心態與孩子們相處，與家長溝通；課后認真備課，做好當天的筆記；在閑暇之余，聽聽老教師，優秀教師的課，學學她們的上課方式、教學思路；有問題、有疑惑，及時向周圍的優秀教師請教。我時刻銘記著＂以愛育人＂，＂沒有愛就沒有教育＂，但是，除了愛心，還需要有耐心和責任心。在平時有孩子身體不舒服的時候，我都做到一絲不茍，時刻注意孩子的異常狀況。給他溫暖，給他加油，用最純凈的愛，呵護著我身邊的每一個孩子。

　　幼兒教育離不開家長的配合，我積極利用家長的接送時間，與家長進行細心耐心地了解與溝通，及時向家長匯報孩子的情況。為了能夠更好地開展家園互動，我還會利用學校平臺，家園聯系欄，與家長進行溝通。所以我努力做好家園互動這一方面，發現問題，及時與家長溝通，以最真誠的心來換取家長對我的信任。

　　時光依然流逝，未來如何誰也無法預料。我要努力做好現在，不斷追求，不斷開拓，尋找那道屬于我的光芒。

　　教師師德征文篇11

　　一轉眼，做教師已經7年了，幾年來，我深愛我的職業，更愛那些天真可愛的學生。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴、神圣的描述，可是在我心中最好的教師卻是“永遠別把自己當老師，而是把自己看學生最親密的朋友”。如你永遠能與學生們打成一片、粘在一起，那么你將是一個永遠讓學生喜愛的老師。

　　沒有愛，就沒有教育。在教學中，我明白了班主任不僅是班級的領導者更是孩子們的知心人，作為班主任我們應該做到了解每一位孩子，愛每一位孩子，發揮班干部的組織作用。協調全班的凝聚力，讓孩子們在快樂中學習，在和諧中成長。

　　教師應該把整個心靈獻給學生，要堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻的灑向每一個學生。享受教師的愛是每個學生的需要，也是每個學生的權利，這是他們得以健康成長的陽光、空氣和水。教師對任何學生都不能有所忽略，把愛心給予他們全體，一個也不能少。

　　今年我擔任一年級的班主任，我班有一位男生叫劉明揚，他是一個聰明的小男生。但是他像有多動癥似的，上課期間從未老老實實的坐在凳子上的，要么兩條腿跪在凳子上，要么屁股挨著凳子的邊，一晃一晃的'，使得課堂上一直有噪音。剛開學時，他的數學老師把他安排到后面的座位上了。由于他的種種不好行為使每位老師對他產生了不好的印象。下課時我就不時的觀察他，他在和同學玩耍時也能很友好。我就在想我已經是兩個孩子的媽媽了，不但自己的家人要愛孩子，也希望別人都能認同自己的孩子。現在劉明揚同學不是一個品行壞的孩子，我們為什么不慢慢引導他呢？他又是一個聰明的孩子，我相信他會變成一個學習好，深受老師們喜歡的學生的！于是我就把他的座位安排到第一排，距離老師最近的地方。課下我與他談心，與他談上課時最起碼的紀律和上課聽課的坐姿。與他約法三章，我的不同手勢與眼神代表什么。所以在上課時他一有不好的行為時我就給他一個眼神或一個只有我倆個心知肚明的手勢，他就會立刻坐端正。慢慢的，他的壞毛病就改掉了。逐漸的，作業及時上交了，作業的正確率也高了，也慢慢的得到其他老師的認可了。有一天早晨來到學校，他和其他小朋友在瘋著跑，一不小心一個鐵片劃到手了，當時血就往外的噴，可見口子很大、很深！他自己也嚇壞了，老師聽到后就及時應急處理。最后校長和我一起去大醫院去縫合包扎。一道口子縫了七、八針！看著他我心疼的不得了。他是我一直帶著的學生，就像自己的孩子一樣。我就讓他回家休息一天。結果下午的時候他就照常上課了。他的媽媽給他用一本很厚的書托著。我看著不合適就給他換了一本合適的。接下來幾天我的心一直在關注著他。他現在已經是一個很聽話的好孩子了。

　　幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經驗，時勢在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作是復雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。

　　在這里我想對所有老師說一句：讓我們一起用愛的心態感染學生，用愛的眼神激勵學生，用愛的語言啟發學生，用愛的行動幫助學生；讓我們的愛在校園，愛在每一天！

　　教師師德征文篇12

　　崇拜的目光曾經追逐朗朗的課堂，多彩的青春曾經激蕩教師的夢想，如今當我穿過它的光環，如此真實的走進她的內核，才真正明白“老師”一句稱呼背后的責任和內涵，才真正明白“太陽底下最光芒的事業”表達的是最為無私的奉獻。做一件事，不難，做好一件事，卻很難。沒有最好，只有更好，做一個好老師，做好一個老師，一直是我的目標。在實現這個目標的過程中，我最深的體會是——累并幸福著。

　　是的，做好一個老師，會累；因為老師本身，就意味著一種責任

　　教書是教師的天職。合理的知識構造，淵博的知識，是教師完成工作的'根底，是一名優秀教師的必備條件。我深知“要想給學生一杯水，自己就要有一桶水。”一個教師不僅要對本學科知識精益求精，還要善于承受和及時消化新知識、新概念，只有在那個知識的“水桶”里不斷地注入活水，才能使它不致枯竭。為了能多給學生“一滴水”，我在認真鉆研教材，備好上好每一節課的同時，還積極參加專業培訓，努力提高自身專業知識和業務水平，以使自己能跟上時代飛速開展的步伐。

　　是的，做好一個老師，會累；因為在行為和道德上，我們都要把自己塑造為典范。

　　有句話說得很好：“一兩的身教，大于一噸的說教”。法國作家盧梭曾經說過：“沒有典范，你永遠不能成功地教給學生以任何東西。”法國作家羅曼-羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”為了這一兩的身教，為了這典范的塑造，為了使自己心里總有陽光可以撒播。我們就要標準自己的一言一行，課堂內外淳淳的教導，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業道德，文明的言談舉止，便在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩所講：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

　　是的，做好一個老師，會累；因為要有永遠的愛心和耐心。 “沒有愛，就沒有教育”。愛學生才能贏得他們的尊重。以寬容的心態去對待學生的每次過失，用期待的心態去等待學生的每一點進步，用欣賞的目光去關注學生的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許學生的每一份成功。站在學生的視角去上每一節課，站在學生的立場上去和他們溝通，調整頻率，和他們共振。正是這樣的情感使我對學生們少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。是的，做好一個老師，會累；但同時，也會很幸福。

　　當節假日，收到難以計數的祝福的時候，我們是幸福的！當我在第一次上課完畢時收到短信“老師，不要緊張，您講得非常棒。”的時候，是幸福的！當我聽到“老師，我在北郵讀書了，這是我的新號碼，以后要常聯系哦。”的時候，是幸福的！當我聽到：“老師，我在深圳海關工作了，軍訓了兩個月，今天第一天上班，跟您匯報一下。”的時候，是幸福的！

　　當我聽到：“老師，我在廣州工作了，這邊咱們幾個班有四個人都在呢，我們都商量好了，您什么時候來，我們集體請您吃飯。”的時候，是幸福的！

　　當我聽到：“老師我在中科院軟件所了，這邊牛人好多，今天去北大清華看了看，真的好漂亮，我先踩踩點，回頭您來了，我帶您去玩”的時候，是幸福的！

　　當我聽到：“老師，我在中國銀行工作了，回頭我給您辦張VIP卡吧，這樣您就不用排隊了”的時候，是幸福的！是的，做一個好老師，做好一個老師，會累，但這又算得了什么呢，因為一直有幸福相伴！

　　教師師德征文篇13

　　閑暇之時，在辦公室、在餐廳、在操場上，老師們無處不在談論著＂最美女教師＂張麗莉老師的感人事跡。我們都說鮮花美麗，那是美在耀眼的芳華；我們都說草原美麗，那是美在清新的情調。而最美女教師張麗莉的美，那是發乎于心的美，是沒有修飾的。

　　有人說張麗莉老師的這種行為是一種＂本能＂，其實正所謂的這種＂本能＂，恰恰真實體現出了張老師心底里的大愛和完美品德。為了學生的安危，她沒有選擇躲避，而是向前，她的行動足足證明了她是一個內心善良、有著慈母般大愛的人。同時她的這種大愛、無私、勇敢也充分展示了我們人民教師的崇高品德。她用血肉之軀再次喚醒了無數人的良知，讓他們重新認識了教師這個群體。張麗莉老師在這個平凡的崗位中讓我們看到了教師職業的偉大，看到了人性的光芒。是當之無愧的＂最美女教師＂。

　　作為教師的我深受啟發，我要向張麗莉老師學習，學習她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學習她無私奉獻、愛生如子的高尚情懷，在平凡的崗位上，貢獻出自己的光和熱。晚上，躺在床上望著天花板，靜靜地沉思今后在這平凡而又高尚的職業中我該做些什么，我又該怎么做呢？我想：

　　一、要有一顆善良的心。

　　曾在書上看到過這樣一位哲學家，有一次他問他的學生：＂人生在世最需要的是什么？＂學生的答案五花八門，但最后一個學生說：＂一顆善良的心！＂這位同學的回答得到了哲學家大大的贊賞，他說：＂你的一句一顆善良的心，包括了所有同學的答案。＂因為有著善心的人，對于自己，則能自安自足，能夠做一切與己適宜的事，對于他人，則是一個良好的伴侶，親切的家人，可愛的朋友。

　　是啊，擁有一顆善心對于作為老師的我們是何等的重要。有一次，我們班最喜歡欺負同學、行為習慣最讓人討厭的一位學生在上體育課回來的路上，由于調皮走路眼睛看后面，當他轉過身還沒等他反應過來整個臉已經狠狠地撞到了墻壁上。這么一撞，他那受過傷的鼻子又開始流血了，路過的同學看見了都在哈哈大笑，看到他鼻子流血也并沒有去幫助他，此時，他感到多糗啊。這時我剛好路過，發現了趕緊上去幫他捏住了鼻梁并拿出餐巾紙給他擦掉了鼻子上的血，然后請他來到了辦公室，這一次我并沒有大聲批評他，我懷著一顆善心心平氣和的跟他進行了心與心的交流。沒想到這一次對他的小小關懷、呵護與交心感化來了他這顆冷酷無情的心，第二天他的行為發生翻天覆地的變化。其實，我們還不難發現，9在平時我們對某些學生一句小小的安慰與鼓舞，就有可能燃起孩子對知識渴望的火焰。只要每一個人都用善良的心，真心對待別人和社會，那么我們的生活會更美好，更幸福！

　　二、要有一顆博愛的心。

　　有人說，愛是教育的真諦。那么作為塑造靈魂的工程師，我們要有一顆博愛的心。特別是做了媽媽后，我常常換位思考：把學生當自己的孩子來看，這樣，我就更容易耐下心來，更容易給予他們寬容和關愛。

　　尺有所長，寸有所短，由于每個人智力的不同，所以學生的差異必然存在。而在現實中老師們往往愛好學生易，愛差學生難。我們對學生的愛應該是公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的，應該要求自己不僅要愛＂小天鵝＂，還要愛＂丑小鴨＂。無論讀書好與差我們都應當真誠地對待他們。

　　金無足赤，人無完人，當學生做錯事時，我們要耐心開導，不挖苦、不訓斥，不拿大話威脅恐嚇，不用言語挖苦學生，我們要善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求，并且做到嚴而有理、有度、有方與有恒，引導學生向好的方向發展。

　　三、要有一顆感恩的心。

　　我們時常教育我們的'孩子要學會感恩。其實，作為一名教師何嘗不需要學會感恩，常懷一顆感恩的心。每當同事、朋友湊在一起聚會聊天時我們聽到最多的就是抱怨的話，抱怨老師的待遇太低了、抱怨我們的孩子怎樣怎樣的不聽話，抱怨學校里的事情怎么這么多……。

　　如果對人心存感恩，在我們的生活、工作中就不會有太多的抱怨了，面對自己的所得所失，我們都要用一顆感恩的心去面對。我們應該感恩學校給自己創造一個成長的氛圍；感恩同事能夠在工作中給自己帶來的幫助；感恩學生，正是他們的參與給我們老師創設了一個充滿生機，充滿活動的課堂。世上沒有十全十美的事物，比抱怨更重要的是自己為改變這一切做了哪些努力。感恩是一種胸懷，更是一種境界。常懷感恩之心的人心胸會更寬闊，感恩能稀釋我們心中的狹隘，會使我們已有的人生資源變得更加豐厚。學會了感恩，你便擁有了走向成功人生的階梯。

　　讓我們用真心、真愛去對待我們自己的事業，對待我們的孩子。雖然我們沒

　　10有張麗莉老師的感人之舉，但我們會用＂善良、博愛、感恩＂的心，努力在平凡的工作崗位上做出無愧于時代、無愧于人民的不平凡業績。

　　教師師德征文篇14

　　我們在教育學生的同時，也在進行自我教育。

　　從前我們總說，要通過課堂讓學生變得怎樣怎樣，但課堂的作用，絕不僅僅只是作用于學生身上，也會作用于我們教師身上，“學畫先學做人，做人先學立德”這句話同樣適用于我們這些教師。

　　作為一名美術教師，美術課程除了肩負著美育的重要任務，還肩負著德育的重要任務。美術課就是通過美術教學有機滲透德育，讓學生在隨風潛入夜式的德育氛圍中，收到潤物細無聲的良好效果，讓德育潛移默化地占領學生的思想陣地，也讓我們教師在教學過程中，思考并成長著。

　　現行的美術教材內容豐富多彩，其實質均蘊含著豐富的德育因素。這些因素或明顯或含蓄，需要我們教師牢固樹立德育意識，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都要有德育的側重點。這首先就要求我們自身要有高尚的情操，才能在多因素多層次、多變化的教學過程中，見縫插針，聯系實際滲透德育。

　　在這個疫情時代，我們見到、聽到了太多在黨和國家領導關懷下與這場疫情的抗爭。戴口罩，勤洗手，少聚集成了每個人的日常。身為教師的我真的在這場沒有硝煙的`戰爭中體會到了中國精神和中國力量。對我來說，每個學年總會思考在校園文化藝術節的畫展中去呈現什么樣的內容，有時候也會苦惱我們的中學生欠缺繪畫表達能力，不知道該畫些什么。其實就畫我們的國家發生的事情，就足以去打動觀眾，在這個記錄過程中也打動著自己。這些鮮活的事跡，難道不值得被我們歌頌描繪嗎？于是這個學期，正值建黨一百周年之際，我讓學生畫了很多表現黨和國家，歌頌醫護人員的畫。畫面當中除了這些內容，也會選擇適合的構圖形式以及色彩去增加美感。當然了，如果我們在課堂中不去提及這些美好的品質其實學生也會在別處產生出這些感受來，但是我們在課堂中滲透進了愛國愛黨愛家這些情懷，學生的這些感受會更加的強烈，也會更加的堅定。

　　2021年，正值我們所在的城市西安迎來了全運會，開在家門口的體育盛事沒有不去參與的道理，我也去現場看了體操比賽的決賽，除了感慨全運會組織嚴謹現場很有秩序之外，也深深地被運動員一路成長的艱辛所感動。我拍了很多現場的視頻，也在網上找了很多全運會有關的素材圖片，在課堂上分享給學生，讓學生創作了和全運會有關的繪畫作品。學生的畫面上，有的表現全運會三大主題場館的恢宏景象，有的表現體操，賽跑等運動場面，都非常的精彩。我們在這樣的主題課程中，都滲透著德育教育。讓學生通過繪畫，去感受美育和德育的結合，讓德育之苗遍地開花，使學生身心得到協調發展。

　　學生是變化發展中的人，教師也應順應不斷變化發展的時代，不斷地通過世界上正在發生的事情去喚醒學生內心深處懵懂的知覺，有步驟，有重點地將這些正在發生的事情與課堂教學結合起來，創造美育與德育內涵的落腳點。教師作為課堂的組織者，要創設一種和諧輕松自由愉快的課堂氛圍，組織學生在作畫過程中，激發學生們的主體性與創造性。

　　藝術教育，是點點滴滴滲透，積累，發酵的過程，這是一個美妙的過程，含蓄又充滿力道。

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