- 相關(guān)推薦
幼兒園教師師德征文
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都有寫征文的經(jīng)歷，對(duì)征文很是熟悉吧，征文沒有題目、題材、格式的限定，與作文大體上一樣。你知道征文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園教師師德征文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教師師德征文1
人問一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的老者說：“你認(rèn)為你在那所大學(xué)學(xué)到的東西最重要？”老者說：“在幼兒園！在幼兒園學(xué)會(huì)了東西要分給小伙伴，東西用后要放回原處，做錯(cuò)了事情要道歉，午后要休息，要仔細(xì)觀察大自然。”話語簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)含著深意——幼兒園教育是養(yǎng)成教育，使孩子養(yǎng)成良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，是培養(yǎng)完善、健全人格的教育。幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)師德為先,幼兒教育沒有豪言壯語，沒有驚天動(dòng)地的大事，它是一種潤(rùn)物細(xì)無聲的教育，似綿綿春雨將愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴灑入孩子的心中。孩子從呱呱落地就進(jìn)入了愛的旅程，得到了來自親人的無微不至的關(guān)愛，愛伴隨著他們成長(zhǎng)。當(dāng)他們哭泣著進(jìn)入幼兒園后，我們要用我們?nèi)碌膼垡龑?dǎo)他們，讓他們感受到和諧、尊重，學(xué)會(huì)自立，樹立自信，為健康的一生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
正如一位教育家說的：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于關(guān)心、激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”理解了這些話的含義，在實(shí)施教學(xué)的過程中，我本著：培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境，幼兒體驗(yàn)、探究在先，教師推動(dòng)、提升在后的原則，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，通過孩子自己的探索來理解、認(rèn)識(shí)、改變環(huán)境和他人。
教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，不再以成人的思維去要求孩子學(xué)什么，而是站在孩子的角度，以孩子的心情、方式走進(jìn)課程、讓孩子們享受課程。這是一種角色的轉(zhuǎn)變，更是一種觀念的轉(zhuǎn)變，孩子的活動(dòng)就需要寬松、自由的空間，在這里學(xué)習(xí)就變成一種快樂。孩子們?cè)诨顒?dòng)中身心得到的收獲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了活動(dòng)本身。這就是我一直堅(jiān)持和追求的。每當(dāng)孩子們對(duì)我說：“魏老師，我真喜歡你上課。”我的心中就會(huì)涌起一股暖流：孩子們，謝謝你們！一直以來是你們給了我許多的感動(dòng)，每天享受到溫暖的問候，有誰能像我們這樣擁有無數(shù)顆童心，給予我們真誠(chéng)的愛與關(guān)懷。作為教師，我們?cè)鯓訉煹瞒攘w現(xiàn)在日常的教學(xué)工作中，是值得我們深思的，經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗(yàn)積累，我有以下幾點(diǎn)意見，拿出來和大家探討。
一、用教師的人格魅力去影響學(xué)生。
培根曾說過這樣一句話：把美的形象與美的德行結(jié)合起來吧，只有這樣，美才會(huì)放射出真正的光輝。是的。如果每一位教師除了外面的形象美，更擁有良好的師德，用自己高尚的人格、優(yōu)美的語言、規(guī)范的行為和真摯的情感去影響、啟迪、塑造、感染我們身邊的每一位學(xué)生，那我們?cè)鯓幼寣W(xué)生沐浴在師德無限魅力的陽(yáng)光雨露中健康地、快樂地成長(zhǎng)？
教師的人格魅力首先體現(xiàn)在對(duì)人的真誠(chéng)和善良上，以及辦事的誠(chéng)實(shí)和守信。教師要言行一致，表里如一，使自己的品行在學(xué)生身上發(fā)生潛移默化的影響，在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的語言去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人對(duì)事的真實(shí)感情流露出來，從而使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生會(huì)感到教師就是他的榜樣，教師的人格魅力將影響學(xué)生的一生。
蘇霍姆林斯基說：“教育，首先是關(guān)懷備至、深思熟慮、小心翼翼地觸及年輕的心靈。在這里，誰有細(xì)致和耐心，誰就能獲得成功。”孩子作為一個(gè)具有獨(dú)立人格的個(gè)體，他們?nèi)崛醯纳碥|里潛藏著一顆敏感、細(xì)致的心靈，珍藏著豐富、微妙的內(nèi)心世界。培養(yǎng)孩子完美的人格，引導(dǎo)孩子正確地對(duì)待他人、他事，形成班級(jí)群體的和諧，營(yíng)造班級(jí)健康向上的氛圍，是我一直堅(jiān)持做的。我總是蹲下耐心傾聽孩子的內(nèi)心傾訴，關(guān)注孩子的情感表達(dá)，尊重孩子，理解孩子，發(fā)生在孩子身上的任何事情，我都認(rèn)為是很正常的，就像魯迅先生說的：“孩子的事都是有理由的。”
從尊重孩子的人格出發(fā)，養(yǎng)成他們良好的行為習(xí)慣。對(duì)待這部分孩子，我總是給他們安排一些事情做，讓他們的'好動(dòng)有余地發(fā)揮，培養(yǎng)他們做大家的小幫手，讓其他的孩子從心理上接受他們，感受到他們帶給大家的幫助，學(xué)會(huì)諒解他們的小“動(dòng)作”，不再排斥他們，也讓這些孩子感受到大家的贊賞、鼓勵(lì)，自覺地控制自己的行為，使班級(jí)形成一種和諧、融洽的氛圍，在這種良好的精神環(huán)境下，孩子們的人格得到了健康的發(fā)展。
二、用教師的語言魅力去啟迪孩子。
“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學(xué)生在一起，學(xué)生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學(xué)生交往中，特別要講究語言藝術(shù)，即語言要有魅力，要富有人情味和趣味，同時(shí)要有理性。
在進(jìn)行主題活動(dòng)的教學(xué)中，我注重以幼兒的方式和心情去體驗(yàn)課程。例如在“大自然的奧秘”主題中，活動(dòng)內(nèi)容“我知道風(fēng)來了”“風(fēng)從哪里來？”“我看見風(fēng)了”“為什么天上會(huì)有云？”“各種各樣的云”“云會(huì)變魔術(shù)”“早上為什么會(huì)經(jīng)常有霧？”“霧來了”“霧是從哪里來的？”“有霧的時(shí)候?yàn)槭裁纯床灰姡俊薄@些問題是孩子們提出來的，是他們生活中常見的自然現(xiàn)象，是他們最想了解和探索的奧秘，我就主動(dòng)地站在孩子們一邊和孩子們一起去研究、實(shí)施。因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容符合孩子們的思維特征，是他們最想知道的，因此活動(dòng)中孩子們的積極性、主動(dòng)性非常高。課堂上他們用語言、畫筆盡情地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，生活中主動(dòng)觀察自然界的變化，一到戶外孩子們就開始尋找風(fēng)、云、天氣等自然的變化，有時(shí)在離園回家時(shí)發(fā)現(xiàn)問題也和父母討論一番。孩子們?cè)诔浞窒硎茉谡n程帶來的快樂與滿足。
（一）多一些鼓勵(lì)，讓孩子更加自信。
班上有一名長(zhǎng)得矮小并有口吃的男孩，由于有語言障礙常被同學(xué)取笑，因而變得自卑和內(nèi)向起來。課堂上，我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫想舉手答題，我抓住機(jī)會(huì)，毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來，不知所措。我把問題輕聲重復(fù)一遍并鼓勵(lì)他說：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到高興，別緊張，好好思考，老師等你做答。”他抬起頭：“丑……小鴨美……美……”學(xué)生們發(fā)出嗤嗤的笑聲，小男孩臉紅了，低下了頭。“丑小鴨其實(shí)是一只美麗的天鵝，再說一遍，好嗎？”在我充滿期待的啟發(fā)下，他終于第一次比較圓滿地問答了問題。我趁機(jī)鼓勵(lì)：“說得真棒，丑小鴨并不丑，它是一只美麗的天鵝。在老師眼中你們個(gè)個(gè)都是美麗的小天鵝，特別是上課愛發(fā)言、愛學(xué)習(xí)的孩子。”從那堂課起，我發(fā)現(xiàn)這位小男孩變了，變得自信多了。課堂上常見他高高地舉著小手，語言表達(dá)能力也越來越強(qiáng)，特別是那雙小眼睛，總是充滿自信和喜悅。孩子從家庭來到幼兒園，生活規(guī)律發(fā)生了根本的改變，照顧自己、養(yǎng)成良好的習(xí)慣就從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)開始。如：學(xué)習(xí)正確地走、站、坐姿，輕輕搬放椅子，取放玩具，用自然的聲音交談，不打擾別人的活動(dòng)，進(jìn)餐時(shí)的良好習(xí)慣，飯后講衛(wèi)生的習(xí)慣等等，每一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成都是一個(gè)長(zhǎng)期的、堅(jiān)持的過程，都需要老師耐心、細(xì)心的引導(dǎo)。除了關(guān)注孩子個(gè)體的習(xí)慣的養(yǎng)成，也要細(xì)心地查找孩子們出現(xiàn)的共性問題，如我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)粘：人坎蛔悖看魏人夹枰蠋煻酱伲粫?huì)主動(dòng)找水喝，于是我就設(shè)計(jì)了一個(gè)“今天我喝了多少水”的標(biāo)志牌，給每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一個(gè)精美的紙口袋，孩子每喝完一杯水就往小口袋中插一個(gè)彩色的標(biāo)志牌，到了晚上離園前數(shù)一數(shù)有幾個(gè)彩色的牌就知道自己喝了幾杯水。可愛的紙口袋、彩色的標(biāo)志牌非常吸引孩子，孩子們漸漸樂意主動(dòng)喝水了。這樣孩子們的喝水量就保證了。
（二）帶一點(diǎn)幽默，讓孩子樂于接受。
學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習(xí)慣改不了。作為老師面對(duì)這樣的學(xué)生要嚴(yán)格要求，但一味地責(zé)備絕對(duì)不行，怎樣表達(dá)才能讓學(xué)生樂于接受并愿意改錯(cuò)？這就需要教師講究語言藝術(shù)。
壯壯的衛(wèi)生習(xí)慣總是不太好，最讓我頭疼的是，他總喜歡啃手指頭，因而嘴角常常發(fā)炎。他經(jīng)常獨(dú)自呆在位子上啃指頭。我走過去輕輕地把他的手拿開，然后模仿細(xì)菌自信的口吻說：“我們是一群害人的細(xì)菌，原以為主人會(huì)把我們用水沖掉，從此到黑暗的陰溝里生活，可我的主人太愛我們了。他把我們請(qǐng)到他的肚子里，我們終于找到了美麗的家。我們就在這安家，讓主人肚里的營(yíng)養(yǎng)變成我的糧食……”壯壯驚訝地看著我，眼睛越睜越大，然后開始拼命地往外吐口水。我笑了笑說：“不好，主人又把我們吐出來了，看來，我們完蛋了……”壯壯咯咯地笑了起來，從此，我再也沒看見他啃指頭了。老師的語言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打開學(xué)生的心靈之鎖。
三、用教師的行為魅力去塑造學(xué)生
學(xué)生渴望教師的愛就像萬物需要陽(yáng)光。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)的愛心，才愿意聽從老師的教誨，才會(huì)喜歡老師，親近老師。對(duì)于小學(xué)生而言，容易識(shí)別的情感就是教師最直接的充滿關(guān)愛的行為，而這些行為將成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣。
四、用教師的情感魅力去感染學(xué)生
教師的情感世界是豐富多彩的，喜怒哀樂都是愛的一種真情流露。教師如果在處理問題時(shí)，能恰到好處地表現(xiàn)出自己的真情實(shí)感，學(xué)生自然會(huì)受到感染。
（一）氣憤時(shí)，愁云密布。
對(duì)學(xué)生的教育以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，但并不等于包庇和遷就。學(xué)生畢竟還小，自控能力差，如果他的言行違反了紀(jì)律，影響了他人，你就應(yīng)該讓學(xué)生從你的表情中明白對(duì)錯(cuò)。孩子喜歡在戶外上課，可能是教學(xué)空間變大了，活動(dòng)的范圍擴(kuò)大了。孩子們開始忘乎所以，在場(chǎng)地上追逐打鬧不聽老師指揮，教師的正常教學(xué)無法進(jìn)行。我一言不發(fā)，半晌我非常嚴(yán)肅地說：“由于你們的不守規(guī)則，給老師和同學(xué)增添了煩惱……”我的面部表情已非常明顯地表明了我的態(tài)度，我的語言更深層次地表明了我的立場(chǎng)，我想孩子們一定會(huì)從中明辨是非，改正錯(cuò)誤的。
（二）高興時(shí)，喜笑顏開。
每當(dāng)我們班的孩子參加比賽獲得獎(jiǎng)狀時(shí)，我總是充滿笑意地高舉獎(jiǎng)狀，鄭重其事地把獎(jiǎng)狀小心翼翼地貼在墻上，然后轉(zhuǎn)過身來，笑瞇瞇地用欣賞的目光注視著孩子們說：“我為你們的努力感到高興，我為你們能取得如此的好成績(jī)而感到自豪，相信我們的班級(jí)在以后的各種比賽中，一定會(huì)取得更好的成績(jī)。”教師的笑容不僅是對(duì)學(xué)生的肯定與欣賞，同時(shí)，也是在弘揚(yáng)一種正氣，是在十分鮮明地向?qū)W生表示自己欣賞的態(tài)度，這些只靠語言是不能表達(dá)的。
一位偉人說過：“愛”——賦予生命的太陽(yáng)，融化堅(jiān)冰的陽(yáng)光。愛是人的一種基本需求，對(duì)于幼小的孩子來說，這種愛的需要無疑更加迫切，更加具有自身的特點(diǎn)。國(guó)內(nèi)外眾多的教育名家總結(jié)出的共同教育經(jīng)驗(yàn)就是一個(gè)字“愛”。園長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)我們說：幼兒教育是愛心教育，作為一名幼兒教師，就要大愛盡心盡力、盡職盡責(zé)地面對(duì)每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)美的、丑的、乖巧的、頑皮的小生命都能身心健康地成長(zhǎng)。當(dāng)我深深地理解了這些話的含義的時(shí)候，當(dāng)我面對(duì)一個(gè)個(gè)或嬉笑或安靜的小家伙時(shí)，一種神圣的職責(zé)感在心中升騰：孩子們，我愿意，我真的愿意傾盡我全部的愛為你們的健康人生奠定良好的基礎(chǔ)。
幼兒園教師師德征文2
熱愛教育事業(yè)最直接的體現(xiàn)就是熱愛學(xué)生。我想西科每位老師都是合格的，尤其是XXX辦公室的幾位老師（XXX、XXX、XXX），XXX辦公室的幾位老師中午從來不回宿舍睡覺，每天中午和學(xué)生們同吃同住。
愛可以是人的一種情感，也可以是一種態(tài)度，還可以是一種行為。教師的愛是一種對(duì)學(xué)生充滿關(guān)心、肯定、幫助、保護(hù)的愛的行為。愛是教育的靈魂和生命，是架構(gòu)師生心靈的橋梁，也是教育成功的基石。它可以彌補(bǔ)教育才能的不足，使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的心中。只有熱愛學(xué)生，才能樂于奉獻(xiàn)、積極工作，才能真正把學(xué)生看作教育的主體，尊重學(xué)生的人格、權(quán)力、需要，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和生命價(jià)值，才會(huì)追尋教育的真諦。熱愛學(xué)生不是僅僅熱愛某個(gè)、某些學(xué)生，而是要熱愛每一個(gè)學(xué)生；不僅要關(guān)心他們，而且要善于發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)。熱愛學(xué)生就要辨證地看待每一個(gè)學(xué)生，他們既有自己的長(zhǎng)處，又有自己的不足。正是因?yàn)樗麄冇腥秉c(diǎn)和不足，才需要教師的教育和引導(dǎo)。師生間雖有長(zhǎng)幼之分、知識(shí)多寡之別，但在人格上卻是完全平等的。教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛會(huì)轉(zhuǎn)化成強(qiáng)大的教育力量，這種強(qiáng)大的教育力量又會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生對(duì)教師的愛，回報(bào)給教師。師生間形成了一種強(qiáng)大的幸福場(chǎng)，教育不再是壓制、痛苦、教條，而是成了一種享受、共同探索真理、體味幸福的世界。近年來，由于受功利主義影響，有的教師僅僅把教師職業(yè)當(dāng)成了謀生的手段，卻忘記了自己應(yīng)有的責(zé)任。從事著太陽(yáng)底下最光輝燦爛的職業(yè)，面對(duì)著天真純潔的兒童，卻缺少真情的投入、缺少真誠(chéng)的關(guān)愛。他們只是作為傳授知識(shí)的工具而存在著，把本來富有創(chuàng)造性的工作變成了枯燥乏味、一成不變的機(jī)械重復(fù)。搞得師生關(guān)系冷漠，不僅沒有從工作中體會(huì)到幸福，相反感受到的只是痛苦和無奈。所以，只有熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生，才能真正體味當(dāng)教師的快樂，才能把教育職業(yè)真正當(dāng)成追求幸福的'活動(dòng)。她們對(duì)待每一位學(xué)生都是公平公正的，從來不會(huì)顧此失彼，也不會(huì)給學(xué)生分類，每位學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)，發(fā)揮著自己的最優(yōu)之處。
高尚的師德對(duì)于實(shí)現(xiàn)教師幸福是非常重要的，但除此之外還需要具備淵博的知識(shí)、科學(xué)的教育理念、高超的教學(xué)藝術(shù)水平。夸美紐斯曾把教師職業(yè)譽(yù)為太陽(yáng)底下最光輝燦爛的職業(yè)，但同時(shí)他也說過這樣的話，那就是太陽(yáng)底下再?zèng)]有比教師所需要的知識(shí)更多的職業(yè)了。所謂教學(xué)相長(zhǎng)，是說學(xué)生與老師彼此成就，那么這幾位老師也是如此，不僅是幫助學(xué)生，其實(shí)也是成就教師，互相平等，那聲聲“彤姐、潘老師、韓老師”，就是學(xué)生對(duì)老師的愛的最好注解。
總之，伴隨著社會(huì)的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步，教師職業(yè)的幸福價(jià)值必將越來越凸顯，越來越多的從事著“太陽(yáng)底下最光輝燦爛的職業(yè)”的教師必將在自己的工作崗位上尋找到自己的人生價(jià)值和為人師表的終極幸福。師德師風(fēng)，我想西科每位老師都是合格的，尤其XXX辦公室的幾位美女老師們。
幼兒園教師師德征文3
“春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲是丈量生命價(jià)值的尺子。”
——題記
XX老師從未在別人面前自詡過，但那盛開的桃李，就是對(duì)她最高的評(píng)價(jià)。
做學(xué)生喜歡的老師，上出學(xué)生喜歡的課是她所追求的目標(biāo)。第斯多惠說過：“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起來建造大廈，教他建筑。”大到世界觀、人生觀，小到一舉手、一投足，她都將愛滲透在整個(gè)教育過程中，以自己的人格魅力吸引學(xué)生。
“教育無小事，事事都育人。”她經(jīng)常與學(xué)生促膝談心，釋疑解惑；偶有同學(xué)不舒服，她會(huì)把他們叫到辦公桌前，關(guān)心詢問；有時(shí)遇到學(xué)生值日不認(rèn)真，她會(huì)言傳身教，拿起笤帚，和學(xué)生一起動(dòng)手；當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，她也會(huì)毫不吝嗇地給予夸贊……
“教師技巧的全部奧秘就在于如何愛學(xué)生。”愛孩子，就會(huì)將心比心，讓語言更有藝術(shù)，能及時(shí)化解孩子心理的困惑；愛孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定；愛孩子，就會(huì)給予孩子期待和鼓勵(lì)的目光，讓孩子體會(huì)成功的愉悅……
真誠(chéng)的愛就像一把金鑰匙，可以開啟每一個(gè)孩子內(nèi)心深處的真善美。她的愛并不是放縱，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。在她的管理中，總是想盡一切辦法愛每一個(gè)孩子，千方百計(jì)在他們的心里種下愛的'種子，并通過各種方式使之生根發(fā)芽：“每周一評(píng)”讓孩子用心發(fā)現(xiàn)生活的真善美；“優(yōu)秀小組”的評(píng)選激發(fā)了孩子的團(tuán)隊(duì)凝聚力；“知識(shí)大富翁”提升了學(xué)生的審美情趣和能力……這些豐富多彩的活動(dòng)教會(huì)孩子寬容待人和贊賞他人。
教學(xué)中，她寓教于樂，大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)自主教育理念和綜合理念，有效地喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，全面鋪開把課堂交給學(xué)生，形成以小組為單位，以學(xué)生為主導(dǎo)的生本課堂模式。
面對(duì)課堂上愛插嘴，但語言能力很強(qiáng)的學(xué)生，她沒有“怒吼”，也不曾采取粗暴強(qiáng)硬手段，而是盡量讓他們?cè)谡n堂發(fā)言，并針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓這些學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)展，課后又曉之以理，動(dòng)之以情，使這部分學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在她的帶動(dòng)下，英語課堂上很多不愿意舉手發(fā)言的同學(xué)，也開始積極舉手發(fā)言，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭越來越足，整體成績(jī)穩(wěn)步上升。
“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。做好老師，要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心。”
做一名學(xué)生喜歡的老師，做一名有智慧的老師，做一名傳播愛的老師。愛是智慧的體現(xiàn)，教育是一曲愛的贊歌，唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。
幼兒園教師師德征文4
我是初中數(shù)學(xué)教師——XXX老師，近三年連續(xù)獲得西科中學(xué)“師德模范先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)。
人們說，教師是人類靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。我和西科中學(xué)相伴11年，從教歷程中，有辛酸，有困惑，有感悟，然而更多的是收獲，以其高尚的師德，精湛的業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，贏得了學(xué)校和家長(zhǎng)的一致好評(píng)，用模范的行動(dòng)，展示了一幅幅撼人心魄的師表風(fēng)采。
一、用愛呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)
我在班主任工作中一直把握不傷害學(xué)生自尊心的原則，嚴(yán)慈相濟(jì)，在學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候絕不吝嗇贊美的語言，在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候也絕不姑息遷就，父親般的嚴(yán)厲和母親般的慈愛是我所追求的。傾心所愛，不斷給學(xué)生前進(jìn)的方向和動(dòng)力，班內(nèi)無小事，處處是教育，總是注意去發(fā)現(xiàn)和利用一些小的契機(jī)開導(dǎo)學(xué)生，用殷切的話語給其鼓勵(lì)和警醒。
班里有幾個(gè)女孩子，來到新的環(huán)境，有些恐慌和害怕，擔(dān)心沒人和她們玩，總是懷念小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。我及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的擔(dān)憂，告訴她們：“與其這樣的郁悶的過一天，不如打開心房快樂的.過每一天，初中生活是很豐富多彩的，和老師一起努力，相信你們的未來不是夢(mèng)。”聽了我的話，孩子們愁緒慢慢消散了，都說我的話有“魔力”，可不是嘛，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也不會(huì)責(zé)罵他，而是悉心教導(dǎo)，像個(gè)知心姐姐，過兩天就會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)人正在奮發(fā)向上。我就是孩子們友善的“小雷達(dá)”，哪里有需要，不管學(xué)生說不說，我總是能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給予關(guān)心和幫助。
二、用心培養(yǎng)學(xué)生能力
在多年的班主任管理工作中，我喜歡用魏書生先生的教學(xué)方法“人人有活干，活活有人干。”班會(huì)上鄭重提議：是否能實(shí)行“輪換班干部”制度，讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)當(dāng)上班干。這個(gè)活動(dòng)引起了學(xué)生廣泛參與班級(jí)管理的積極性，一時(shí)間，班級(jí)氣氛一下子活躍了起來，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、各項(xiàng)活動(dòng)都有了嶄新的面貌。就這樣，班級(jí)里幾乎每位學(xué)生都當(dāng)過班干部，不僅培養(yǎng)了全體同學(xué)的能力，也使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到“班干部”的真正含義。通過這項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)之間的凝聚力大大增強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也變大。
這學(xué)期我們班里有個(gè)特別調(diào)皮的學(xué)生，像一匹野馬一樣，很難管理，開學(xué)才幾天就多次犯錯(cuò)，我不是狠狠的批評(píng)、懲罰他，而是耐心的先聽他訴說小學(xué)經(jīng)歷，了解到孩子小學(xué)換過四所學(xué)校，語文老師都很喜歡他，可每一個(gè)數(shù)學(xué)老師都不看好他，所以對(duì)數(shù)學(xué)沒有好感，對(duì)數(shù)學(xué)課沒有興趣，甚至對(duì)數(shù)學(xué)老師都有些反感。我非常善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，這位學(xué)生組織啦啦隊(duì)，自己制作橫幅，編口號(hào)，為班級(jí)加油助威，帶動(dòng)了一批學(xué)生參與其中，最后還影響了旁邊的班級(jí)，最后擴(kuò)大整個(gè)年級(jí)的啦啦隊(duì)陣容。我發(fā)現(xiàn)了他善于思考，大膽創(chuàng)新，敢于去做的能力，把班級(jí)的文體委員這一重任交給了他。孩子有了自信，當(dāng)了班干部，責(zé)任心明顯增強(qiáng)，相信他在我的教導(dǎo)下定會(huì)有出息。
三、積極投入教育教學(xué)改革與實(shí)踐，成績(jī)顯著
我從20xx年起擔(dān)任數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)工作，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，使團(tuán)隊(duì)具有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，并積極參與教育教學(xué)改革與研究，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，在實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)水平方面成績(jī)顯著。
幼兒園教師師德征文5
我們?cè)诮逃龑W(xué)生的同時(shí)，也在進(jìn)行自我教育。
從前我們總說，要通過課堂讓學(xué)生變得怎樣怎樣，但課堂的作用，絕不僅僅只是作用于學(xué)生身上，也會(huì)作用于我們教師身上，“學(xué)畫先學(xué)做人，做人先學(xué)立德”這句話同樣適用于我們這些教師。
作為一名美術(shù)教師，美術(shù)課程除了肩負(fù)著美育的重要任務(wù)，還肩負(fù)著德育的重要任務(wù)。美術(shù)課就是通過美術(shù)教學(xué)有機(jī)滲透德育，讓學(xué)生在隨風(fēng)潛入夜式的德育氛圍中，收到潤(rùn)物細(xì)無聲的良好效果，讓德育潛移默化地占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地，也讓我們教師在教學(xué)過程中，思考并成長(zhǎng)著。
現(xiàn)行的美術(shù)教材內(nèi)容豐富多彩，其實(shí)質(zhì)均蘊(yùn)含著豐富的德育因素。這些因素或明顯或含蓄，需要我們教師牢固樹立德育意識(shí)，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都要有德育的側(cè)重點(diǎn)。這首先就要求我們自身要有高尚的情操，才能在多因素多層次、多變化的教學(xué)過程中，見縫插針，聯(lián)系實(shí)際滲透德育。
在這個(gè)疫情時(shí)代，我們見到、聽到了太多在黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下與這場(chǎng)疫情的'抗?fàn)帯４骺谡郑谙词郑倬奂闪嗣總�(gè)人的日常。身為教師的我真的在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中體會(huì)到了中國(guó)精神和中國(guó)力量。對(duì)我來說，每個(gè)學(xué)年總會(huì)思考在校園文化藝術(shù)節(jié)的畫展中去呈現(xiàn)什么樣的內(nèi)容，有時(shí)候也會(huì)苦惱我們的中學(xué)生欠缺繪畫表達(dá)能力，不知道該畫些什么。其實(shí)就畫我們的國(guó)家發(fā)生的事情，就足以去打動(dòng)觀眾，在這個(gè)記錄過程中也打動(dòng)著自己。這些鮮活的事跡，難道不值得被我們歌頌描繪嗎？于是這個(gè)學(xué)期，正值建黨一百周年之際，我讓學(xué)生畫了很多表現(xiàn)黨和國(guó)家，歌頌醫(yī)護(hù)人員的畫。畫面當(dāng)中除了這些內(nèi)容，也會(huì)選擇適合的構(gòu)圖形式以及色彩去增加美感。當(dāng)然了，如果我們?cè)谡n堂中不去提及這些美好的品質(zhì)其實(shí)學(xué)生也會(huì)在別處產(chǎn)生出這些感受來，但是我們?cè)谡n堂中滲透進(jìn)了愛國(guó)愛黨愛家這些情懷，學(xué)生的這些感受會(huì)更加的強(qiáng)烈，也會(huì)更加的堅(jiān)定。
2021年，正值我們所在的城市西安迎來了全運(yùn)會(huì)，開在家門口的體育盛事沒有不去參與的道理，我也去現(xiàn)場(chǎng)看了體操比賽的決賽，除了感慨全運(yùn)會(huì)組織嚴(yán)謹(jǐn)現(xiàn)場(chǎng)很有秩序之外，也深深地被運(yùn)動(dòng)員一路成長(zhǎng)的艱辛所感動(dòng)。我拍了很多現(xiàn)場(chǎng)的視頻，也在網(wǎng)上找了很多全運(yùn)會(huì)有關(guān)的素材圖片，在課堂上分享給學(xué)生，讓學(xué)生創(chuàng)作了和全運(yùn)會(huì)有關(guān)的繪畫作品。學(xué)生的畫面上，有的表現(xiàn)全運(yùn)會(huì)三大主題場(chǎng)館的恢宏景象，有的表現(xiàn)體操，賽跑等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面，都非常的精彩。我們?cè)谶@樣的主題課程中，都滲透著德育教育。讓學(xué)生通過繪畫，去感受美育和德育的結(jié)合，讓德育之苗遍地開花，使學(xué)生身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
學(xué)生是變化發(fā)展中的人，教師也應(yīng)順應(yīng)不斷變化發(fā)展的時(shí)代，不斷地通過世界上正在發(fā)生的事情去喚醒學(xué)生內(nèi)心深處懵懂的知覺，有步驟，有重點(diǎn)地將這些正在發(fā)生的事情與課堂教學(xué)結(jié)合起來，創(chuàng)造美育與德育內(nèi)涵的落腳點(diǎn)。教師作為課堂的組織者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種和諧輕松自由愉快的課堂氛圍，組織學(xué)生在作畫過程中，激發(fā)學(xué)生們的主體性與創(chuàng)造性。
藝術(shù)教育，是點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透，積累，發(fā)酵的過程，這是一個(gè)美妙的過程，含蓄又充滿力道。
幼兒園教師師德征文6
羅曼·羅蘭說過：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光”。學(xué)高為師，身正為范。作為教師的我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮規(guī)范、表率作用，注意自己的行為舉止、言談風(fēng)貌，以高尚的人格感染人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。西科中學(xué)有許多這樣嚴(yán)格要求自己的教師，田亞路老師便是其中一位。
過去一年，有幸與這樣優(yōu)秀的同事同在一個(gè)辦公室，X老師身上的值得我學(xué)習(xí)的地方很多。最讓我敬佩的是X老師超乎常人的勤奮與自律。X老師一直以來都堅(jiān)持嚴(yán)格的作息時(shí)間，堅(jiān)持每天早晨七點(diǎn)之前到校，7：15準(zhǔn)時(shí)開始早讀工作，在X老師的.影響下，學(xué)生們?cè)缱x秩序井然，學(xué)生狀態(tài)投入早，早讀任務(wù)完成高效，良好的閱讀習(xí)慣在潛移默化中養(yǎng)成了。每天只是早了15分鐘，但長(zhǎng)期積累的時(shí)間效益是非常可觀的。所以X老師所帶的班級(jí)，學(xué)生的語文成績(jī)都非常不錯(cuò)。
X老師經(jīng)常說：“一個(gè)不學(xué)習(xí)的老師，怎么可能教出愛學(xué)習(xí)的學(xué)生呢？”他說只有不斷更新知識(shí)、方法、思想，才會(huì)獲得學(xué)生的認(rèn)可和喜愛。因此，X老師平時(shí)非常注重自身學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，他努力拓寬思想的廣度和深度。X老師每天都會(huì)保持閱讀的習(xí)慣，不只是他自己讀，還會(huì)帶動(dòng)學(xué)生讀書，潛移默化地影響著身邊的人。他因此榮獲西科中學(xué)“書香典范”稱號(hào)。有多名X老師的學(xué)生，作文在《新中學(xué)生》和《西科人》上發(fā)表。
我們經(jīng)常說X老師總是悶聲干大事。他總是有條不紊地進(jìn)行著教學(xué)工作，同樣每天也要處理很多事情，但從未見他慌亂過，作業(yè)批改細(xì)致，學(xué)生抽查背誦也逐一落實(shí)，考試、閱卷、批改作文、周記……一項(xiàng)工作他都沒有落下。反思自己為什么經(jīng)常忙得焦頭爛額，而X老師卻總是那么輕松自如，百思不得其解。向X老師請(qǐng)教之后，才恍然大悟，原來時(shí)間真的是海綿里的水，擠一擠總會(huì)有的。X老師經(jīng)常利用碎片時(shí)間做很多我們看不到的事情，例如：閱讀、寫作、打羽毛球等等。所以他才能一年至少保證輸出一篇優(yōu)質(zhì)成果，X老師做的課題，寫的論文經(jīng)常會(huì)獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)或市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，讓人佩服不已。
X老師無論是教學(xué)工作上的精益求精，還是課余時(shí)間的嚴(yán)于律己，都是值得我學(xué)習(xí)的楷模！
幼兒園教師師德征文7
一、師德的內(nèi)涵
何謂師德?即教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)，履行教書育人職責(zé)時(shí)必須遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和，稱為教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德。
幼兒教師從事啟蒙教育，面對(duì)學(xué)齡前兒童，要懷著崇高的熱情和愛激發(fā)他們的興趣、培養(yǎng)良好的習(xí)慣、啟迪“美好”人生。以師德為最底線要求自己，以春雨潤(rùn)物般的言傳身教，幫助孩子在人生起跑線畫上清晰而端正的一筆!
二、加強(qiáng)幼兒教師師德建設(shè)的必要性和緊迫性
1.加強(qiáng)幼兒教師師德建設(shè)是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的需要
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)幼兒教師師德素質(zhì)的需求更迫切。只有積極培養(yǎng)熱愛幼兒、甘為幼教事業(yè)獻(xiàn)身的教師才能順應(yīng)時(shí)代的要求。因此，加強(qiáng)幼兒教師師德建設(shè)，對(duì)于提高廣大幼兒教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，保持創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍具有十分重要的意義。
2.加強(qiáng)幼兒教師師德建設(shè)是改進(jìn)教風(fēng)、帶動(dòng)園風(fēng)的需要
幼兒園作為培養(yǎng)下一代的教育場(chǎng)所，良好的教風(fēng)和園風(fēng)尤為重要。
第一，教師道德比從事其他職業(yè)的道德要求更高。幼兒教師的語言、教態(tài)、行為、舉止自然影響著孩子的心靈，影響孩子一生的健康成長(zhǎng)，給孩子打上深刻的鉻印。教師的教風(fēng)、幼兒的學(xué)風(fēng)構(gòu)建起一個(gè)幼兒園的園風(fēng)，并反作用于教師和幼兒。
第二，幼兒教師的道德實(shí)踐活動(dòng)方面，比其它職業(yè)更具有強(qiáng)烈的典范性。職業(yè)道德要求教師要嚴(yán)于師表，處處以身作則。
第三，教師職業(yè)道德的社會(huì)影響力比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠(yuǎn)。因此，幼兒教師師德建設(shè)是當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的核心。以師德建設(shè)帶動(dòng)整體隊(duì)伍的提高，以師德推進(jìn)教師育人責(zé)任感的增強(qiáng)，以良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，促進(jìn)幼兒園良好園風(fēng)的形成。
3.加強(qiáng)幼兒教師師德建設(shè)是幼兒教師忠于職守的需要
任何職業(yè)都要求有職業(yè)道德，忠于職守是現(xiàn)代社會(huì)公認(rèn)的最基本的職業(yè)道德。作為幼兒教師，必須按幼兒教師職業(yè)的規(guī)范、規(guī)則和要求兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)認(rèn)真真、全心全意、一絲不茍地干好本職工作。
綜上所述，加強(qiáng)新時(shí)期幼兒教師師德建設(shè)，建立一支高素質(zhì)的幼教隊(duì)伍，對(duì)辦好人民滿意的教育，提高幼兒園的辦學(xué)整體水平和教育質(zhì)量有著重大意義。
三、如何加強(qiáng)幼兒園教師師德建設(shè)
1.提高待遇，創(chuàng)造師德推進(jìn)的宏觀環(huán)境
幼兒教師職業(yè)道德水平在很大程度上表現(xiàn)為他們對(duì)所從事的教育事業(yè)的摯愛與追求，表現(xiàn)為他們對(duì)自己職業(yè)的自豪和責(zé)任感的強(qiáng)弱。當(dāng)社會(huì)以物質(zhì)的、精神的形態(tài)充分肯定幼兒教師勞動(dòng)的作用，確立該職業(yè)在社會(huì)各行各業(yè)中的優(yōu)越地位時(shí)，才會(huì)激發(fā)和保護(hù)她們敬業(yè)、樂觀的精神。因此，國(guó)家和社會(huì)對(duì)幼兒教師創(chuàng)造的物質(zhì)待遇、社會(huì)地位及其在社會(huì)各行業(yè)中所處的相對(duì)位置的現(xiàn)實(shí)狀況，是制約幼兒教師師德水平整體提高的決定因素。
2.弘揚(yáng)先進(jìn)，推進(jìn)師德建設(shè)的有效途徑
實(shí)施師德精品工程，樹立具有廣泛代表性和先進(jìn)性的師德典范，使廣大教師學(xué)有榜樣，行有標(biāo)尺，形成唯德是尚、見賢思齊的崇德氛圍。營(yíng)造“能者上、優(yōu)者獎(jiǎng)、強(qiáng)者升、弱者幫”的教學(xué)管理模式。另外，還要發(fā)揚(yáng)“傳、幫、帶”的優(yōu)良作風(fēng)，以師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)為載體，促進(jìn)保教水平不斷提高，促進(jìn)良好師風(fēng)逐步樹立，逐步形成教師以教書為己任，以育人為天職，安教、樂教、勤教、善教的良好師德風(fēng)尚。
3.豐富載體，營(yíng)造積極和諧的師德氛圍
師德師風(fēng)建設(shè)必須依托多方式、多途徑才不至于流于空談，流于形式。因此，幼兒園可通過以下載體進(jìn)行師德教育。
主題教育活動(dòng)：每學(xué)期初，根據(jù)教育形勢(shì)，結(jié)合本園實(shí)際，確定本學(xué)期師德建設(shè)主題，并圍繞主題開展一系列的教育活動(dòng);請(qǐng)進(jìn)來：聘請(qǐng)知名教育專家做師德專題學(xué)術(shù)報(bào)告;走出去：派教師外出參觀學(xué)習(xí);研討交流活動(dòng)。
4.加強(qiáng)監(jiān)督，完善公平有效的考核機(jī)制
師德建設(shè)既要有自律又要有他律，自律和他律結(jié)合，才能不斷提高。首先，幼兒園必須建立內(nèi)部師德考核機(jī)制。其次，幼兒園要聽取家長(zhǎng)意見，接納家長(zhǎng)合理化的建議和意見。
5.職業(yè)認(rèn)同，促進(jìn)師德建設(shè)的有效途徑
所謂“職業(yè)認(rèn)同”是指一個(gè)人對(duì)所從事的職業(yè)在內(nèi)心里認(rèn)為它有價(jià)值，有意義，并能夠從中找到樂趣。職業(yè)認(rèn)同影響著教師工作的滿意度、職業(yè)倦怠感水平和工作壓力。作為管理者，應(yīng)有的放矢的、潛移默化的通過多種形式教育引導(dǎo)教師發(fā)自內(nèi)心的職業(yè)認(rèn)同感，從而促進(jìn)教師責(zé)任心、進(jìn)取心的提升。
6.加強(qiáng)修養(yǎng)，樹立新時(shí)期教師行為規(guī)范
新時(shí)期對(duì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒教育的新要求，為幼兒教師職業(yè)道德行為提出了更高、更規(guī)范的目標(biāo)。幼兒教師不僅要愛崗敬業(yè)、熱愛幼兒、勤于學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息，還要活潑健康、舉止文明、作風(fēng)正派、以身作則。幼兒的模仿性強(qiáng)，可塑性大，幼兒教師要嚴(yán)格要求自己，身教重于言傳，用自己良好的行為影響幼兒。
另外，在教育工作當(dāng)中，幼兒教師要善于總結(jié)適合自己職業(yè)特點(diǎn)的教育行為、教育技巧。
7.讓愛同行，促進(jìn)師德建設(shè)的核心升華
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”。教師的愛對(duì)于幼兒對(duì)新生活的適應(yīng)起關(guān)鍵作用，教師的愛心能為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，使幼兒產(chǎn)生安全、愉快、積極的情感與心理狀態(tài)，易于將對(duì)父母的依戀，轉(zhuǎn)化為對(duì)愛他的教師的信賴和依戀，因此，師愛對(duì)于幼兒生活的適應(yīng)，對(duì)于幼兒的身心健康起著十分重要的作用，師愛可謂是幼兒生活有效的轉(zhuǎn)化劑、滋潤(rùn)劑。
擁抱，是一種親密接觸，是心靈真情的表露，是愛心火花的迸發(fā)，是師愛的具體體現(xiàn)。無論是剛?cè)雸@的小班孩子還是即將升入小學(xué)的大班幼兒，教師的`擁抱、教師的愛，都會(huì)如同蜂蜜般沁入孩子心田。擁抱給他們帶來安全感，使他們從心里認(rèn)識(shí)教師，接納教師，依戀教師。教師投入的一個(gè)鼓勵(lì)的擁抱、由衷的贊賞，會(huì)大大促進(jìn)幼兒內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，愉快的感情。因此，教師對(duì)幼兒的愛，是敬業(yè)精神的核心，是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，是教書育人的目的，是教師職業(yè)的靈魂。
“師德興則教育興，教育興族興”，總之，良好的師德，對(duì)于教育發(fā)展、國(guó)家振興是一種強(qiáng)大的、不可替代的推動(dòng)力。所以，每個(gè)教師都要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)師德內(nèi)涵，緊緊把握師德靈魂，用自己對(duì)教育事業(yè)、對(duì)純潔兒童的赤誠(chéng)之愛托起明天的太陽(yáng)!
德育是教育中最古老的話題之一，歷來被人們關(guān)注，尤其是在素質(zhì)教育已成為主旋律的今天，德育更是引起人們的高度關(guān)注。幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期。但是從當(dāng)前獨(dú)生子女所處的家庭環(huán)境看，幼兒所接受的到的熏陶和教育不容樂觀，眾星捧月的地位，家長(zhǎng)重智輕德的教育，使我們的孩子從小便養(yǎng)成了“以我為中心，任性、嬌蠻、無理”等不良道德意識(shí)和行為。
幼兒園是孩子接受教育的最基礎(chǔ)時(shí)期和主要場(chǎng)所，有責(zé)任和義務(wù)幫助我們的孩子克服缺點(diǎn)，逐步形成正確的道德意識(shí)和良好的道德行為，使他們將來能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。因此在幼兒園向幼兒進(jìn)行德育是非常重要和必要的。作為一名幼兒園教師，如何來做好幼兒德育這項(xiàng)工作呢?
一、將德育滲透于日常生活和游戲中
日常生活、游戲是實(shí)施幼兒德育最基本的途徑。幼兒是在日常生活與游戲中，在與同伴及成人交往的過程中，了解人、事、物之間的關(guān)系以及一定的行為準(zhǔn)則的，并且在進(jìn)行各種行為練習(xí)，日積月累，循序漸進(jìn)，逐步形成某些良好的行為品質(zhì)的。如：我班在玩“幼兒園”的角色游戲中，幼兒輪流當(dāng)“老師”，模仿老師的動(dòng)作，回答小朋友的問候“老師早”、“老師好”、“老師再見”等，他們的好奇心得到了滿足，玩得很開心。又如在表演游戲中，幼兒通過扮演幾種小動(dòng)物角色，編故事，講故事，一會(huì)當(dāng)“小鹿”，一會(huì)當(dāng)“小羊”，并把學(xué)的禮貌用語也編進(jìn)了故事里。游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快、自由、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，愉悅了幼兒的身心，又收到了品德教育的良好效果。在游戲過程中，幼兒自發(fā)地扮演一定的社會(huì)角色，實(shí)踐一定的社會(huì)行為，體驗(yàn)一定的社會(huì)情感，利用游戲進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展有其他任何形式難以替代的效果。在一日生活常規(guī)和生活制度中滲透著道德教育的內(nèi)容，通過常規(guī)訓(xùn)練和嚴(yán)格執(zhí)行生活制度，可以培養(yǎng)幼兒有禮貌、守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)、勇敢、自信、關(guān)心他人、愛惜公物、不怕困難等品德和行為習(xí)慣。
專門的德育活動(dòng)是實(shí)施幼兒德育的有效手段。專門的德育活動(dòng)是指教師根據(jù)幼兒的年齡特征與各年齡班德育的內(nèi)容與要求，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況、行為表現(xiàn)，有目的、有計(jì)劃組織的德育活動(dòng)，也就是為實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)德育內(nèi)容而組織的教育活動(dòng)，例如：談話、討論、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)(如參觀、春游、勞動(dòng)、節(jié)日慶祝活動(dòng))等。幼兒的道德認(rèn)知、情感以及行為，通過每一次活動(dòng)，特別是實(shí)踐活動(dòng)的積累而逐漸得到發(fā)展。比如通過參觀圖書館，幼兒親眼看到一本本圖書井然有序地?cái)[在書架上，管理員阿姨辛勤地勞動(dòng)以及讀者安靜有序地借閱圖書等情景，會(huì)深深地體會(huì)到秩序的重要性，并更加愛惜圖書;在認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的活動(dòng)中，幼兒參觀家鄉(xiāng)的名勝古跡，品嘗家鄉(xiāng)的風(fēng)味特產(chǎn)，欣賞家鄉(xiāng)的民間工藝品，并用繪畫、手工及結(jié)構(gòu)材料等多種方式表現(xiàn)自己心中的家鄉(xiāng)風(fēng)貌……這一系列活動(dòng)能讓幼兒實(shí)際地感受到家鄉(xiāng)的美好，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。因此，幼兒園應(yīng)將日常生活、游戲和專門的德育活動(dòng)結(jié)合起來，注意在生活中滲透德育內(nèi)容與要求，同時(shí)發(fā)揮家庭和社區(qū)環(huán)境的合力，有效地實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。
二、教師以身作則，做幼兒的表率。
幼兒具有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對(duì)象是教師，對(duì)教師的言談舉止，觀察最細(xì)，感受最深，而且不加選擇地模仿教師的言行。在幼兒園時(shí)，我們經(jīng)常可以聽到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解：“老師就是這樣說的。”為了給孩子們樹立良好榜樣，我們注意從自身坐起，嚴(yán)于律己，凡事要孩子做道的，自己首先做到，并且經(jīng)常自我檢點(diǎn)，在孩子門面前勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。有一次我組織幼兒洗手準(zhǔn)備吃午飯，突然看到有幾名小朋友濕著手還笑嘻嘻地從盥洗室走出來。我當(dāng)時(shí)一氣之下把王士年他們?nèi)齻�(gè)叫住了，并問他們：“誰讓你們這樣的?”這時(shí)有一個(gè)小朋友小聲地說：“我看著老師這樣我也這樣。我一聽頓時(shí)感到臉上火辣辣的，原來是自己的不良習(xí)慣影響了孩子們，于是我在全班小朋友面前做了檢討，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并進(jìn)一步要求幼兒要講衛(wèi)生，做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。
從這件事使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)特別重視教師對(duì)幼兒潛移默化的影響，成人的一舉一動(dòng)，為人處世的態(tài)度，都是一面極好的“鏡子”，在這面“大鏡子”里，孩子看到了許多。因此，教師應(yīng)時(shí)時(shí)處處注意自己的榜樣作用，給幼兒以正面的積極的影響。
三、利用節(jié)日、生日等有紀(jì)念意義的日子開展活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。
節(jié)日、生日等日子往往能激發(fā)幼兒的情緒，增強(qiáng)他們的興趣。在這個(gè)時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行教育，能使幼兒易于接受。例如：一年之中有特定含義的節(jié)日不少，如：“三八”、“五一”、“六一”“國(guó)慶節(jié)”、“教師節(jié)”等都是滲透愛國(guó)主義教育的好渠道，除此之外，我們通過舉辦“企盼奧運(yùn)成功，為中國(guó)健兒加油”等一系列活動(dòng)，在幼兒心中掀起了愛祖國(guó)的波瀾。又如：我班的趙凱奇小朋友平時(shí)愛罵人，雖經(jīng)多次教育，效果不明顯，9月1日是他的生日，在我的反復(fù)啟發(fā)下，他對(duì)著全班小朋友保證，從他生日這天起他保證不再罵人，并請(qǐng)別的小朋友監(jiān)督，果然這天他沒有罵人，我因勢(shì)利導(dǎo)，在班中表?yè)P(yáng)了他，并要求他堅(jiān)決改正罵人的毛病。一周后，趙凱奇基本改正了罵人的習(xí)慣。通過這種方式，我逐步培養(yǎng)了幼兒熱愛老師及家長(zhǎng)，關(guān)心小朋友的良好情感。
四、將德育教育寓隨機(jī)教育中，提高德育水平
隨機(jī)教育就是針對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的問題、根據(jù)情況的變化實(shí)施教育。它具體、生動(dòng)、有很強(qiáng)的說服力。
由于幼兒無意注意，無意記憶的能力較強(qiáng)，其注意力易被偶然事物所吸引，所以對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育要善于捕捉時(shí)機(jī)，做到隨人、隨地、隨物、隨時(shí)利用各種機(jī)會(huì)。例如：某幼兒隨家長(zhǎng)參觀了名勝古跡，晨間談話時(shí)可讓他和大家介紹，鼓勵(lì)他把紀(jì)念品帶給同伴看;進(jìn)餐時(shí)教師可根據(jù)不同菜譜向幼兒介紹蔬菜名稱及其生長(zhǎng)特點(diǎn);盥洗時(shí)向幼兒講解我國(guó)水資源的緊張狀況，教育幼兒要節(jié)約用水。
在隨機(jī)教育的過程中，教師應(yīng)啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，切忌空洞說教。如：班上的圖書不知被誰撕破，老師沒有馬上批評(píng)指責(zé)幼兒，而是給小朋友講這本書。正當(dāng)幼兒聽得津津有味時(shí)，老師突然中斷故事，告訴他們因?yàn)閳D書撕掉一頁(yè)無法講下去，請(qǐng)小朋友討論怎么辦?在共同的討論中，他們懂得了愛惜圖書的道理，并主動(dòng)修補(bǔ)了圖書。隨機(jī)教育與幼兒一日生活相伴隨，只要教師善于觀察，并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，必定能收到意想不到的效果。
五、家園配合，協(xié)調(diào)一致地開展好幼兒園的德育工作。
對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，光靠幼兒園的教育是不行的，一定要做好家園的共同教育。家庭是幼兒生活的重要場(chǎng)所，幼兒在家庭中的時(shí)間要多于幼兒在幼兒園的時(shí)間。由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響，他們往往對(duì)來自家庭中的教育因素的影響接受的更快些、更多些。所以要培養(yǎng)幼兒良好的品德和行為習(xí)慣，必須要有家庭教育的配合才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。目前，家庭早期教育已逐漸成為一種社會(huì)潮流，引起越來越多家長(zhǎng)的關(guān)注，這是十分可喜的現(xiàn)象。但也要注意一個(gè)問題，就是不少家長(zhǎng)只注意開發(fā)孩子早期智力，卻不注意孩子早期的品德培養(yǎng)，這不利于孩子的全面發(fā)展，容易形成幼兒行為表現(xiàn)的兩面性，在幼兒園是一種表現(xiàn)，而在家庭中卻是另一種表現(xiàn)。針對(duì)這種情況，我們通過接待幼兒入園、離園、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng)，不斷同家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)了解幼兒情況，同家長(zhǎng)一起探討幼兒德育的方法。力求幼兒園教育與家庭教育同步、一致，促進(jìn)幼兒良好道德行為習(xí)慣的形成。一次，幼兒在玩娃娃家游戲時(shí)，扮演爸爸的劉琦小朋友竟然打了扮演寶寶的劉偉超，我問他為什么打人，他理直氣壯地說：“他不聽我的話，我就打他，在家里我不聽爸爸的話，爸爸就打我。”聽了他的話，我清楚了他打人的根源，到下午劉琦的父親來接孩子時(shí)，我同他談心，向他說明了情況，劉琦的父親意識(shí)到自己的行為是不對(duì)的，表示以后不再打孩子，并希望老師及時(shí)同他聯(lián)系，共同教育好孩子。
幼兒園教師師德征文8
“既然選擇了在黑板前的站立，你就選擇了一種永恒的姿勢(shì)，一種使命，一種責(zé)任，一種默默無聞、光明磊落的情懷。”這就是師德。師德，就是教師的職業(yè)道德，是教師工作的社會(huì)職能所要求的行為規(guī)范，幼兒教師職業(yè)的特殊性決定教師這一職業(yè)應(yīng)成為教書育人的楷模。作為一名幼兒園教師，師德與師愛都很重要。我們的言行無時(shí)無刻不對(duì)孩子產(chǎn)生有形和無形的潛移默化影響，有形的是教師對(duì)孩子的教育，無形的是教師道德風(fēng)范。幼兒期是形象記憶好模仿時(shí)期。同伴、成人的一言一行，對(duì)于他們都是新奇的，并且會(huì)有意無意地去模仿。所以幼師更應(yīng)該注意自己的言行舉止，以身作則，做一個(gè)幼兒的好榜樣。幼兒教師是人生的第一啟蒙老師，是第一開智者，是教幼兒如何做人的先行者。因此，我們做幼兒教師的一定要嚴(yán)于律己，以身作則，時(shí)時(shí)處處給幼兒以楷模之影響。日常工作中注重自身的修養(yǎng)，做到文明、禮貌，善于與人合作，待人真誠(chéng)，有耐心、不急躁、談吐文雅，樸素，活潑大方，端正、整潔、誠(chéng)實(shí)有自信，表里如一，動(dòng)之以情，以情育人，曉之以理，以理塑人。教師被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。”是人類科學(xué)文化知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的傳播者，沒有教師的勞動(dòng)，人類寶貴的文化遺產(chǎn)就不能得以繼承發(fā)揚(yáng)，整個(gè)人類就會(huì)停留在原有的水平上，停滯不前。因此，教師歷來都受到人們的尊重，教師的工作對(duì)象，是一個(gè)個(gè)心靈純潔的'幼兒，他們的模仿力很強(qiáng)。時(shí)時(shí)刻刻以教師為榜樣。幼兒教師必須以身作則，要求幼兒做到，必須先做到。幼兒教師這種工作的特殊性，決定幼兒教師的權(quán)利比其他任何教育階段老師的權(quán)利與責(zé)任都大，其職業(yè)道德素質(zhì)也自然而然地比其他老師顯得更為關(guān)鍵。幼兒教師的素質(zhì)主要包括職業(yè)道德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)，其中，職業(yè)道德素質(zhì)居首位。作為一名幼兒教師，必須熱愛本職工作，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，有獻(xiàn)身事業(yè)的精神。才能把心與同學(xué)生們連在一起，慈母般地愛護(hù)他們，諄諄地教導(dǎo)他們，才能刻苦地學(xué)習(xí)，大膽地創(chuàng)新，不斷提高業(yè)務(wù)水平，順利地完成教學(xué)任務(wù)。是啊，教育需要愛，愛就是最好的教育。老師愛幼兒，幼兒愛老師，這是人性的根本，是教育的呼喚，是一個(gè)教師應(yīng)有的品德閃耀，是寬宏、博大、和諧教育的理念。鼓勵(lì)孩子們?nèi)プ灾魈骄浚瑥亩阉麄冏陨淼臐撃艹浞值匕l(fā)揮出來，這樣才算達(dá)到了教育的良好效果。愛是和諧建設(shè)教育環(huán)境的瑰麗空間。奉獻(xiàn)是師德的基礎(chǔ)，古往今來，教師職業(yè)就是最受人們尊敬的職業(yè)，教師是人們心目中最神圣的人，被喻為“文明的化身，光明的使者，人類靈魂的工程師。”幼兒教師對(duì)幼兒的愛不是偏愛，而是無選擇地，公正地愛每一個(gè)幼兒，使每一個(gè)幼兒都充滿希望，在教師的幫助下健康成長(zhǎng)。幼兒教師的師德與師愛，在現(xiàn)有的社會(huì)環(huán)境中，更加顯得尤為重要。只有具有高尚的師德與慈母般偉大的師愛，才能成為一名孩子們愛戴的好老師
【幼兒園教師師德征文】相關(guān)文章：
幼兒園教師師德征文06-28
教師師德師風(fēng)征文 教師師德師風(fēng)征文范文04-27
教師師德征文06-17
教師師德征文04-12
教師師德師風(fēng)征文03-27
教師師德師風(fēng)征文11-05
教師師德主題征文12-18
教師師德師風(fēng)征文12-18
教師師德師風(fēng)征文10-02