孫瑞雪愛和自由的句子摘抄
文章導(dǎo)讀：愛使人獨(dú)立，獨(dú)立使精神發(fā)展，愛是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。有了愛，才談的上獨(dú)立。下面是孫瑞雪愛和自由的句子摘抄的內(nèi)容，歡迎閱讀！
1. 人的成長過程實(shí)際上是一個(gè)心理的成長過程，而不是一個(gè)智力的成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。
2. 我們要做孩子精神上的仆人而不是主人。
3. 智力中沒有一樣?xùn)|西最初不是源自感覺。
4. 詞語捕捉住了感覺，穩(wěn)固了感覺，清晰了感覺，加深了感覺，使模糊的、稍縱即逝的感覺成為明晰的屬他的對(duì)象。這就是智力。
5. 當(dāng)兒童感覺到的時(shí)候，我們沒有把詞語同他內(nèi)在的感覺及時(shí)配上對(duì)。
6. 理性提供了最初的動(dòng)力和能量。各種印象被整理、排列起來服務(wù)于理性，兒童吸收他的最初的印象來扶助理性。
7. 幼兒期是感覺經(jīng)驗(yàn)開創(chuàng)期，創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)感覺期，感覺知識(shí)敏感期。
8. 兒童保留他所得到的清晰印象是絕對(duì)必要的，因?yàn)橹挥挟?dāng)這些印象清晰，并且對(duì)它們進(jìn)行了區(qū)分之后，他才能形成自己的智力。
9. 智力也表現(xiàn)在對(duì)事物的區(qū)分能力上。
10. 兒童的感覺、思維、智力、思想的最初發(fā)展需要的時(shí)間比較多，而且需要多次反復(fù)。
11. 教師教學(xué)時(shí)說的話必須要簡單，只引起名稱和它代表的物體或抽象概念之間的聯(lián)想。
12. 口頭表達(dá)能力是心智發(fā)展程度的表現(xiàn)。
13. 我們應(yīng)該用秩序的環(huán)境、秩序的行為、秩序的語言、秩育的情緒。。和孩子內(nèi)在的秩序配對(duì)，一個(gè)接近法則的真理，就會(huì)在某一個(gè)時(shí)刻，從孩子的口里蹦出來。
14. 情緒往往是衡量愛的關(guān)鍵。
15. 愛使人獨(dú)立，獨(dú)立使精神發(fā)展，愛是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。有了愛，才談的上獨(dú)立。
16. 盡量給孩子愛，讓他充分享受到愛，這對(duì)他的一生都有很大的影響。
17. 理解孩子不是件容易的事情，必須了解孩子的心理狀態(tài)，尤其要了解孩子的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
18. 生命的紀(jì)律是指秩序，智力的紀(jì)律是指專注，行為的紀(jì)律是指順從，兒童能遵守事物的法法，也就是能順從規(guī)則。
19. 3種情況禁止：干擾別人，不文明的動(dòng)作，拿別人的東西。
20. 兒童有他與生俱來的自護(hù)能力，但這種能力必須被使用。
21. 幼兒期學(xué)什么東西不重要，重要的是讓兒童自己發(fā)展自己的心智、生命、認(rèn)知能力、認(rèn)知技巧。
22. 成人喜歡成人的觀點(diǎn)揣測(cè)孩子。
23. 兩歲多的孩子在解決某些問題時(shí)學(xué)著用手去做，大部分情況下，孩子只是用打這個(gè)動(dòng)作來排解他不想要或解決不了的事情。
24. 6歲以前的孩子，要建立一種集體觀念。但這個(gè)概念對(duì)孩子來說很難。
25. 讓你說的每句話都算數(shù)。
26. 兒童剛進(jìn)入教育的時(shí)候，是不可能有紀(jì)律的.，要在長久的過程中，在混亂的過程中，孩子才會(huì)逐漸形成一種自然的傾向。
27. 兒童逐漸學(xué)會(huì)了觀察，觀察就有了這個(gè)教育成功的第一步，兒童才能進(jìn)入工作的狀態(tài)，最后產(chǎn)生紀(jì)律。
28. 孩子在6歲以前不是靠向別人學(xué)習(xí)來建立概念，他是依據(jù)自己對(duì)生活的事物的體驗(yàn)建立概念。
29. “三角形”“哪個(gè)是三角形？”“這個(gè)”“這是什么？”“三角形”這就是三段式教學(xué)。
30. 一是在這種情況下不要繼續(xù)進(jìn)行，第二，不要讓孩子感覺到自己犯了錯(cuò)誤，或是覺得他自己不懂。
31. 兒童的自信是建立在對(duì)自己能力的把握上。
32. 讓孩子在一個(gè)秩序的環(huán)境中發(fā)展自己，這就是一個(gè)很了不起的客觀態(tài)度。
33. 兒童雖然有巨大的潛能，但他南大要一個(gè)緩慢的發(fā)展過程。這個(gè)過程他需要成人的啟發(fā)。
34. 講故事只起了一個(gè)用，那就是可以增加孩子的詞匯量和發(fā)展孩子的邏輯。
35. “你忘記了什么”我們的原則是不能訓(xùn)斥兒童，要在日常生活中提醒他。
36. 教具本身內(nèi)在的邏輯和規(guī)律，是在長時(shí)間的操作中偶然地突然地發(fā)現(xiàn)。（這點(diǎn)就如圈玩雪花片一樣，有天突然會(huì)插出花的形狀，而且還是不同的形狀。）
37. 圓柱體的幾個(gè)概念：高低、大小、粗細(xì)。
38. “他先拿到，他先工作，請(qǐng)你等待�！辈僮鹘Y(jié)束，要?dú)w位。
39. “你忘了什么？”重復(fù)幾次，孩子就會(huì)永遠(yuǎn)建立這一秩序。
40. “別人的東西不可以拿�！�
41. 兒童更喜歡工作而不是游戲，工作結(jié)束后兒童會(huì)有成就感。
42. 因?yàn)橛袗鄱敢忭槒�，因�(yàn)橛幸庵径軌蝽槒模?/p>
43. 兒童的品格，人格，智力的形成完全依賴于他自己．根本不依賴成人．兒童通過工作來建構(gòu)他的一切，但這個(gè)能力６歲時(shí)就消失了．用６歲前建構(gòu)的基礎(chǔ)開始接收知識(shí)．
44. 克服困難，完成工作，是兒童樂此不彼的．
45. 天才兒童不依賴于任何成人對(duì)他的強(qiáng)制和扶持．
46. ３０歲以前是一個(gè)準(zhǔn)備自我的過程，３０歲之后是不斷沖向完善的過程．
47. 兒童做他感興趣的事，總能深入其中，這種深入變?yōu)閷Ｗ�，意志就形成�?/p>
48. 兒童必須通過生活自立而獲得身體上的獨(dú)立，必須通過自由的選擇而獲得意志上的獨(dú)立，必須通過不受干擾的工作而獲得思想上的獨(dú)立．
49. 不能使用意志，意志力不固定，兒童就喪失了做事情的能力．
50. 順從的第一階段是：兒童能夠順從，但并非總是如此．第二階段是：兒童不再因缺乏控制而導(dǎo)致障
51. 抽象能力必須具備：１.要有驚人的注意力及全神貫注的能力，這是幾乎在沉思時(shí)才能出現(xiàn)的一種狀態(tài)．２.要有相當(dāng)?shù)淖灾髋c獨(dú)立判斷的能力．３.要有隨時(shí)期待著接納真理與事實(shí)的信心．
52. ６歲以后＂吸收性心智＂基本消失了，開始接受＂知識(shí)＂，接受通過＂知識(shí)＂的形式傳遞的東西．
53. 孩子不斷使用，不斷練習(xí)，在過程中產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生智慧．
54. 感興趣－反復(fù)－專注－自我控制能力－意志－本質(zhì)
55. 自由，讓孩子做他自己愿意做的事情是治療神游的最好辦法．
56. 心靈正常發(fā)展，他一步就可以看到問題的實(shí)質(zhì)．
57. 想法是智力，敢做是勇氣，做法是策略．
58. 以愛的情感喚醒兒童成長的積極性；以自由的空間確立兒童的創(chuàng)造熱情和自我意識(shí)；以規(guī)則的內(nèi)化形成兒童的社會(huì)秩序和內(nèi)在智慧；以平等的關(guān)系引導(dǎo)未來社會(huì)的和諧和文明．
59. 愛孩子，表現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中，讓孩子成為他自己，關(guān)心孩子的成長．
60. 自由，就是自己做自己的主人．
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