用感染的不同意思造句-造句

用感染的不同意思造句-造句1

　　1)以愛(ài)心感染學(xué)生，以勤奮創(chuàng)造成績(jī)，以行動(dòng)放飛夢(mèng)想!、一個(gè)能思考的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人。

　　2)大氣層像一把傘一樣保護(hù)我們不被輻射感染。

　　3)幸福就像香水，灑給別人也一定會(huì)感染自己。

　　4)志氣這東西是能傳染的，你能感染著籠罩在你的環(huán)境中的精神。那些在你周?chē)�不斷向上奮發(fā)的人的勝利，會(huì)鼓勵(lì)激發(fā)你作更艱苦的奮斗，以求達(dá)到如象他們所做的樣子。

　　5)一生清高簡(jiǎn)樸的竹，不為世俗感染，而在世界的終點(diǎn)處又獻(xiàn)上一點(diǎn)精彩。他的一生平淡而充足，平凡的他不奢望成為牡丹，蘭花，只愿快樂(lè)的活著……

　　6)外表的美只能取悅于人的眼睛，而內(nèi)在的美卻能感染人的靈魂。伏爾泰

　　7)藝術(shù)作品令人賞心悅目，才能達(dá)到感染人、教育人的目的。

　　8)他們看上去活力充沛,聰明活潑.他們創(chuàng)作了優(yōu)美的民間藝術(shù)和富有感染力的音樂(lè).

　　9)看!這兒又是一處美麗的風(fēng)景。那火紅的楓樹(shù)，它總是以飽滿(mǎn)的精神，似火的熱情感染著我，激勵(lì)著我。你瞧，它身上的霜像玉一樣潔，像銀一樣白，像煙一樣輕，像柳絮一樣柔，真是美不勝收。

　　10)黃河落盡走東海，萬(wàn)里寫(xiě)下襟懷間。啊!黃河!你用寬大的臂膀保衛(wèi)了華夏兒女，你用崇高的精神感染了無(wú)數(shù)英雄。昨天的你豪情萬(wàn)丈，今天的你磅礴雄壯。拂去曾經(jīng)的愚昧，讓我們重新刻寫(xiě)出屬于我們自己的輝煌歷史。

　　11)只要不把兒童關(guān)閉在不透氣，不見(jiàn)陽(yáng)光的環(huán)境中，那么，縱便是貧乏的大自然，也能使兒童的心靈得到歡樂(lè)，受到感染。謝德林

　　12)當(dāng)心中填滿(mǎn)了幸福，不由自主在臉上漾開(kāi)了笑意，身邊的一切都會(huì)被這感染。當(dāng)一張陰云密布的臉碰到這張快樂(lè)自信的臉時(shí)，它一定會(huì)被這美麗吸引，不禁咧開(kāi)嘴，回報(bào)以微笑。

　　13)秋雨是那么的纏綿，凄涼，她推開(kāi)了秋天的大門(mén)，預(yù)示著我們：秋天已經(jīng)來(lái)到。她的美麗感染了棵棵樹(shù)木上的葉子，葉兒欲追尋她的足跡，隨風(fēng)飄落，在空中不停的舞動(dòng)，給人以靜靜的遐想和沉思。

　　14)音樂(lè)，有抒發(fā)快樂(lè)情緒的，也有抒發(fā)悲傷情緒的，快樂(lè)時(shí)聽(tīng)歡快的歌曲會(huì)令人更舒暢，就是不快樂(lè)時(shí)聽(tīng)也會(huì)被快樂(lè)的樂(lè)曲所感染。而悲傷的音樂(lè)則更加能表達(dá)出人們的思想感受。

　　15)秋雨是那么的纏綿，凄涼，她推開(kāi)了秋天的大門(mén)，預(yù)示著我們：秋天已經(jīng)來(lái)到。她的美麗感染了棵棵樹(shù)木上的葉子，葉兒欲追尋她的足跡，隨風(fēng)飄落，在空中不停的舞動(dòng)，給人。

　　16)秋天，我送去涼爽的秋風(fēng)，解決了人們?cè)谙奶斓难谉帷Ｎ医行蚜宿r(nóng)民伯伯豐收的果實(shí)，看著他們那欣慰的笑容，我仿佛也被感染了。我吹紅了楓樹(shù)，吹開(kāi)了一副火紅的畫(huà)卷。吹下了秋天的綿綿細(xì)雨。

　　17)涌動(dòng)著的城市，色彩斑斕，顏色不一的玻璃折射著陽(yáng)光，像夢(mèng)里的色彩一樣點(diǎn)綴著世界，人們開(kāi)始在這里面笑了起來(lái)，因?yàn)闇嘏�和色彩已�?jīng)感染了他們。人大多都是感性的，常常會(huì)被環(huán)境左右著自己的命運(yùn)。

　　18)風(fēng)也因此把腳步放得柔軟。夜幕撒下點(diǎn)點(diǎn)星光，風(fēng)輕輕地移動(dòng)著，它沒(méi)有給天空留下任何痕跡，只有幾片枯黃的落葉。月光感染了所有人的心，風(fēng)也被月光渲染了神圣的顏色。

　　19)你看那在風(fēng)雪中傲然挺立，怒放著的梅花，難道你就絲毫沒(méi)有感受到她的美嗎?難道在漫無(wú)邊際的白雪中，你突然看到前方有一株挺立著的梅花，你就不被她那種不畏寒霜，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神所感染嗎?

　　20)花開(kāi)了，花開(kāi)了。那一朵朵火紅的玫瑰花，紅的如同火焰一般。一片片火紅的玫瑰花，是那樣的有活力有生機(jī)，它的火紅，感染著從此經(jīng)過(guò)的每一個(gè)人。

　　21)火燒云形態(tài)千變?nèi)f化，難以名狀，作者卻用比擬的手法，分別用人們所熟悉、更為兒童喜愛(ài)的馬、狗、獅等象形，不但刻畫(huà)其靜態(tài)，更細(xì)致地描繪其動(dòng)態(tài)，象形各具情態(tài)，栩栩如生，給人以深刻的印象和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。

　　22)別看蘆薈的樣子平平凡凡，用處可大了。把堅(jiān)硬的外皮剝開(kāi)，里面是晶瑩透亮的蘆薈肉，這肉可以讓傷口不再感染，好得更快些;還可以保養(yǎng)皮膚、或者生吃，生吃的話(huà)能讓體內(nèi)補(bǔ)充多樣的維生素呢!

　　23)她的歌聲就是那傳說(shuō)中的天籟吧，如翠鳥(niǎo)彈水，如黃鶯吟鳴，她的聲音已經(jīng)把我們都給感染了!暖暖的，流進(jìn)心田，許久后才發(fā)現(xiàn)，這美妙絕倫的歌聲發(fā)自于她的心里。

　　24)我更喜歡看見(jiàn)母親的微笑，純真、優(yōu)雅，眉宇之間透出幸福的氣息，總能感染身邊的親人。母親象是一個(gè)傳遞幸福的天使，微笑是飄浮在空中的你的羽毛，輕飄飄地降落在每個(gè)人的掌心，輕盈溫柔的撫摸每個(gè)人的心靈。

　　25)熱忱是一種力量，它可以融化一切;熱忱源自?xún)?nèi)心，它不是虛偽的表象。熱忱使人充滿(mǎn)了魅力和感染力。在一個(gè)積極有力的人面前，縱然是堅(jiān)冰也不再冷漠。

　　26)一種奇特的美統(tǒng)治著數(shù)學(xué)王國(guó)，這種美不像藝術(shù)之美與自然之美那么相類(lèi)似，但她深深地感染著人們的心靈，激起人們對(duì)她的欣賞，與藝術(shù)之美是十分相象的。

　　27)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　28)微笑的本身就蘊(yùn)藏著其很大的魅力，它讓我們所有的人都無(wú)法拒絕它的感染，總在它下所有的煩擾，而放懷大笑與擁抱快樂(lè)。

　　29)當(dāng)善良成為生活里的一種習(xí)慣的時(shí)候，快樂(lè)就如涓涓細(xì)流，時(shí)時(shí)在眼眸里流溢，愉悅自己，也快樂(lè)別人，感染社會(huì)。

　　30)紅色的梅花艷若桃李，燦如云霞，又如燃燒的火焰、舞動(dòng)的紅旗，極為絢麗，頗具感染力。觀(guān)之使人受到鼓舞，感到振奮，心中騰起異樣的激動(dòng)。

用感染的不同意思造句-造句2

　　感染的釋義：

　　①受到傳染：身體不好，容易～流行性感冒。

　　②通過(guò)語(yǔ)言或行為引起別人相同的思想感情：～力ㄧ歡樂(lè)的氣氛～了每一個(gè)人。

　　用感染造句：

　　1)師德最重要的是用高尚的情操去感染學(xué)生，讓學(xué)生心中沐浴陽(yáng)光。

　　2)尊重別人不僅僅體現(xiàn)在語(yǔ)言上，更要體現(xiàn)在行動(dòng)中。尊重別人需要真心實(shí)意，不是虛情假意。尊重別人，需要用一顆真心去感染對(duì)方，帶給對(duì)方快樂(lè)。

　　3)積極的人像太陽(yáng)，走到哪里哪里亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣。快樂(lè)的鑰匙一定要放在自己手里，一個(gè)心靈成熟的人不僅能夠自得其樂(lè)，而且，還能夠?qū)⒆约旱目鞓?lè)與幸福感染周?chē)�更多�?生命。

　　4)開(kāi)朗的性格不僅可以使自己經(jīng)常保持心情的愉快，而且可以感染你周?chē)�的人們，使他們也覺(jué)得人生充滿(mǎn)了和諧與光明。

　　5)把自己體驗(yàn)到的感情傳達(dá)給別人，而使別人為這感情所感染，也體驗(yàn)到這些感情。

　　6)小說(shuō)中的英雄形象，感染了一代又一代的讀者。

　　7)教師的對(duì)象是富有情感的、具有純潔心靈的學(xué)生，教師的辛勤勞動(dòng)和坦誠(chéng)之心一旦感染了學(xué)生，就會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師由衷的敬愛(ài)。

　　8)世界本不像你想象中的那樣美好，但也不至于糟糕到一無(wú)是處。如果你覺(jué)得普天下的任何人和事，似乎都在和你做對(duì)，那幾乎可以肯定地說(shuō)，你被博怨的病毒感染了。

　　9)優(yōu)柔寡斷是會(huì)傳染的，它能使整個(gè)組織感染上這種病，引起人們猶豫不決，失去信心，甚至造成混亂。

　　10)回顧以往，我只能期待有一天終于消滅這種細(xì)菌感染，用這樣的歡樂(lè)來(lái)驅(qū)散我身上的哀傷。但是，如果天不從愿，我不能親睹這一幸福的時(shí)刻，那么，讓堅(jiān)信這一天遲早會(huì)到來(lái)的信念做我臨終的安慰吧。

　　11)感情的痛苦可以分為良性和惡性?xún)煞N，良性的痛苦好比做手術(shù)的痛，會(huì)換來(lái)健康和新生;惡性的痛苦好比傷口感染的痛，會(huì)導(dǎo)致更痛苦的結(jié)果，而惡性痛苦的始作俑者是怨恨、依賴(lài)、強(qiáng)求和幻想。

　　12)大氣層像一把傘相同維護(hù)咱們不被輻射感染。

　　13)要發(fā)展學(xué)生的情思，教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去體會(huì)教材中的作者之情，再以之感染學(xué)生。

　　14)夢(mèng)幻般的金色頂在頭上，遠(yuǎn)處的山披上了金紗，一切一切都是金黃金黃的，就連自己呼出的氣息也像受到了感染。我這才意識(shí)到，已經(jīng)傍晚，要日落了。

　　15)用坦蕩的胸懷感染人，用踏實(shí)的作風(fēng)影響人，用深刻的思想啟發(fā)人，用真誠(chéng)的態(tài)度關(guān)心人。

　　16)被熱情燃燒吧!人們會(huì)從四面八方聚集到你身邊被你感染。

　　17)在奧運(yùn)賽場(chǎng)上，太多的人和事感染并激勵(lì)著我!我從他們身上學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和寬容，堅(jiān)持為了自己的夢(mèng)想，并為之不懈的拼搏，堅(jiān)持勝不驕，敗不餒。堅(jiān)持不到最后一刻不放棄的精神!也許勝利就在眼前!

　　18)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。

　　19)一個(gè)人的魅力不是高高在上的驕橫氣，魅力也不是奶油般的漂亮面孔;魅力不是裝腔作勢(shì)，更不是矯揉造作扭怩作態(tài)。一個(gè)人真正的魅力來(lái)自于人的內(nèi)心世界，它真實(shí)、深刻、充滿(mǎn)強(qiáng)烈的精神感染力。

　　20)尊重別人不僅僅體現(xiàn)在語(yǔ)言上，更要體現(xiàn)在行動(dòng)中。尊重別人需要真心實(shí)意，不是虛情假意。尊重別人，需要用一顆真心去感染對(duì)方，帶給對(duì)方快樂(lè)。那么，從中獲得快樂(lè)的又何嘗不是自己呢?

【用感染的不同意思造句-造句】相關(guān)文章：

用感染的不同意思造句01-21

用萌發(fā)的不同意思造句11-25

用大意的不同意思造句08-25

防微杜漸的意思和造句-造句12-24

用莫非造句-造句01-10

用統(tǒng)統(tǒng)造句-造句01-10

用熱烈造句_造句11-10

黑白分明的意思和造句-造句12-24

爭(zhēng)先恐后的意思及造句-造句12-24

用那么造句06-22