語文說課稿

時間：2025-05-17 08:34:47 語文說課稿我要投稿

【精華】語文說課稿匯編十篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的語文說課稿10篇，希望對大家有所幫助。

【精華】語文說課稿匯編十篇

語文說課稿篇1

　　各位評委：下午好！

　　今天我說課的篇目是《三峽》。我制作的《三峽》發(fā)表在《中國多媒體教學(xué)學(xué)報》20xx年第1期上，我執(zhí)教的《三峽》榮獲市電教優(yōu)質(zhì)課一等獎。

　　一、教材分析：

　　1、教材所處的地位和作用

　　《三峽》是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目，也是初中階段的一個重點(diǎn)文言篇目。三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇。《三峽》是我國南北朝時期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風(fēng)光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情。當(dāng)代文壇巨匠余秋雨曾對《三峽》作過高度評價：“此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時的‘清榮峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒澗肅’，使后人再難調(diào)動描繪的詞章”。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會的意境和作者的思想感情。

　　過程和方法：自主、合作、探究。課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟的內(nèi)容，做到理解成誦，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在點(diǎn)撥的過程中，鼓勵他們借助，在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

　　情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。

　　二、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。

　　一個外國朋友曾經(jīng)問過余秋雨說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。”余秋雨先生回答說：“三峽”。那么，三峽何以有那么大的`魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。

　　首先，我讓學(xué)生在“長江之歌”的音樂中去欣賞“三峽風(fēng)光”。同時，在首頁的下方有長江三峽的簡單介紹。

　　對作家作品的了解，學(xué)生可以點(diǎn)擊“作家作品”頁面自己去學(xué)習(xí)。

　　2、配樂朗誦，整體感知作品內(nèi)容。

　　打開“《三峽》”的頁面，伴隨著“高山流水”的音樂，我首先給學(xué)生范讀，讓學(xué)生初步感受的美；提出閱讀要求，讓學(xué)生結(jié)合本頁下方的“朗讀時注意句間停頓”和“生字注音”頁面進(jìn)行自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏，讀順文意；然后指名朗讀，教師指導(dǎo)。

　　3、質(zhì)疑問難，研讀課文。

　　全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成。

　　第一步自主學(xué)習(xí)，疏通文意；細(xì)讀課文，積累詞匯。

　　讓學(xué)生打開“詞語釋義”頁面，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊加點(diǎn)的字，查看字意。然后，小組合作翻譯句子。

　　第二步精讀課文，合作交流；質(zhì)疑問難，理解內(nèi)容。

　　首先，理清思路，劃分層次

　　其次，分析景物特點(diǎn)，討論:

　　①文中描寫的三峽兩岸的山勢有哪些特點(diǎn)？

　　②夏天三峽江水有什么特點(diǎn)？文中是怎樣描寫的?

　　③寫了春冬之時三峽哪些景物?分別有什么特征?

　　④是如何描寫秋景的?

　　然后，通過“實(shí)踐探究”討論：

　　（1）主要描寫三峽中的哪一個峽。課文寫四時風(fēng)光，為什么從“山”寫起？

　　（2）寫四時風(fēng)光的順序是什么。為什么不按春夏秋冬的順序來寫？

　　第三步品讀課文，體會意境；初步鑒賞，熟讀成誦。

　　結(jié)合“影視資料”，體會“兩岸、重巖疊嶂”、“清榮峻茂”、“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”。

　　通過對課文的品讀和鑒賞，體味字里行間飽含著作者的思想感情，體會景物描寫的特點(diǎn)。

　　第四步課文小結(jié)，情感熏陶。

　　本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實(shí)美不勝收。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛我們祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情。

　　第五步拓展知識，布置作業(yè)。

　　1、歷代文人對三峽有過很多贊美，讓學(xué)生結(jié)合“相關(guān)詩詞”，去再一次領(lǐng)略三峽的美。

　　2、“三峽”是美麗的，我們山亭也有很多美麗的風(fēng)景，比如抱犢崮、熊耳山、蓮青山等。讓我們學(xué)習(xí)酈道元寫景的手法，來描繪我們美麗的山亭吧！

語文說課稿篇2

　　一、教材分析與處理

　　《麋鹿》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇記敘文，它介紹了我國珍稀野生動物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對野生動物的高度重視。教學(xué)這篇課文，不僅讓學(xué)生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，同時在學(xué)習(xí)課文的過程中也要激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合五年級學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識20個生字，會寫其中的6個，理解部分詞語，理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會國家對保護(hù)野生動物的高度重視。在理解課文的基礎(chǔ)上，能學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點(diǎn)。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。

　　課文介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)課文，除了了解課文內(nèi)容，還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點(diǎn)和傳奇色彩。因此我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)確定為：

　　1.理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的`外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

　　2.在理解課文的基礎(chǔ)上，能結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、傳奇色彩。

　　3.通過課文的學(xué)習(xí)來體會我國對野生動物的高度重視。

　　二、媒體設(shè)計(jì)

　　我本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在課件設(shè)計(jì)上我沒有過多的花哨，只是出示一些麋鹿圖片，幫助學(xué)生更好地直觀認(rèn)識麋鹿，導(dǎo)入課文。再利用教學(xué)軟件突出重點(diǎn)段（第二、三小節(jié)），再配上相應(yīng)形態(tài)的麋鹿圖片，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、探討、交流，幫助突破課文的重難點(diǎn)。

　　三、學(xué)設(shè)計(jì)過程

　　我預(yù)定三課時完成完成我的教學(xué)目標(biāo)：

　　第一課時：我設(shè)想讓學(xué)生通過自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，后檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況，后幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段了解麋鹿良好的生活環(huán)境。

　　第二課時：我通過“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入--引導(dǎo)深讀、理解課文--我是小小解說員”等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)理解課文、鞏固課文。在這個過程中，最后我布置“送一份美好的祝愿給麋鹿”的作業(yè)。

　　第三課時：練習(xí)有感情的朗讀課文，為了激發(fā)學(xué)生的興趣、參與的熱情，精心創(chuàng)設(shè)“我是小小解說員”的情景，讓學(xué)生來介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇色彩。

　　接下來我重點(diǎn)介紹第一課時的教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一步：“創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入”同學(xué)們，我們都知道動物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀冎袊鞘澜缟弦吧鷦游镔Y源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？通過學(xué)生熟悉的生活知識入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后出示麋鹿的圖片、

　　說說你想從課文中了解什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書他們想了解的知識）跟著老師一起來認(rèn)識“麋”字的構(gòu)字結(jié)構(gòu)。（復(fù)習(xí)形聲字的構(gòu)字方法）然后引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文去看個究竟。

　　第二步：“初讀感知”。第一我讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，初步感知文章內(nèi)容。這樣做考慮到每位學(xué)生閱讀的方式不同，尊重他們自己的閱讀方式，讓他們在自由、寬松的氛圍下學(xué)習(xí)，對自己感興趣的地方多讀幾遍。

　　第二：檢查初讀情況。檢查生字的學(xué)習(xí)情況時讓他們先自由讀如遇到不會讀或不理解的地方問問最近的同學(xué)，然后點(diǎn)名讀。檢查讀自己喜歡的自然段落時，讓學(xué)生試著說說這個自然段向我們介紹了什么？教師可以根據(jù)學(xué)生的交流出示相關(guān)的圖片和內(nèi)容，如麋鹿角、尾巴等，同時也取得更為直觀的教學(xué)效果。

　　第三，在了解課文在向我們介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇色彩的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生分段。

　　第四、學(xué)生在初讀后能初步解決一些簡單的問題了，然后引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)第一自然段。

　　第三步：“細(xì)讀感悟第一自然段”

　　教師引導(dǎo)學(xué)生用自己解決的問題來過度：原來麋鹿俗稱“四不像”，它的經(jīng)歷也充滿了神奇色彩，這讓我們越發(fā)想深入的了解它，跟它去交個朋友，是嗎？想要了解它，首先就必須知道它所處何地，環(huán)境如何。請學(xué)生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境？交流時要引導(dǎo)學(xué)生體會黃海灘涂的靜謐、美麗，體會大豐自然保護(hù)區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。最后引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

　　第四步：最后為學(xué)生留有五分讓學(xué)生抄寫本課的生字或認(rèn)為自己值得抄寫的詞語。再抄寫自己喜歡的句子。這樣是為了改變單一的抄寫，激發(fā)學(xué)生抄寫的興趣，張揚(yáng)學(xué)生的個性。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　外形特點(diǎn)

　　麋鹿黃海灘涂生活習(xí)性

　　（理想場所）傳奇色彩

語文說課稿篇3

　　說教材：

　　《別餓壞了那匹馬》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文六年級上冊第10課是一篇略讀課文。文章記敘了一個擺書攤的殘疾青年以一句“別餓壞了那匹馬”的善意謊言實(shí)現(xiàn)了一個極其喜歡看書但又沒有能力看成書的孩子愿望的感人故事。文章文字樸實(shí)無華，卻處處蘊(yùn)含著殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和作者“我”對殘疾青年萬分感激之情。

　　用“別餓壞了那匹馬”做題目，至少有兩層主要意思：一是這是文中殘疾青年一句善良的謊言。正因?yàn)檫@句善良的謊言，我才會心安理得地去讀青年的書；正因?yàn)檫@句善良的謊言，故事才會顯得如此的動人；正因?yàn)檫@句善良的謊言，青年的形象才會如此高大。二是“我”就是一匹“餓壞了的馬”，青年知道，后來我自己也知道。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　一、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，品讀句子中體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對這位殘疾人深深的感激之情。

　　二、在朗讀中領(lǐng)會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

　　說教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。

　　說教學(xué)難點(diǎn)：

　　把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　說教學(xué)：

　　1、注意導(dǎo)讀的引入。

　　每個人都不希望被欺騙，謊言可能會帶來很大的傷害，可是有些謊言卻是善良的，給人帶來真誠和溫暖。今天，我們就要走進(jìn)一個善意的謊言，讓我們一起去感受那份關(guān)心和溫暖。一起來學(xué)習(xí)第10課《別餓壞了那匹馬》。

　　2、設(shè)計(jì)好細(xì)讀的.問題

　　學(xué)生讀了課文后，讀出殘疾青年編造了一個美麗的謊言，我順勢提了一個問題“這是一個善意的謊言，其實(shí)會讀書的同學(xué)能從課文中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，會發(fā)現(xiàn)攤主的心思，找找看，同時寫上自己的體會”學(xué)生再讀課文思考，劃出相關(guān)句子，詞語。（略讀課文要給孩子充分讀的時間，但并不是說，有時間給孩子就行了，老師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。）

　　3、感情朗讀，情理交融

　　文章很長，我讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)青年品質(zhì)的語句來讀讀，在讀的基礎(chǔ)上談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　4、安排課外拓展

　　學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句交流，朗讀，當(dāng)一切真相大白時，兩位主人公心靈相通了，學(xué)生也與文中的主人公心靈相通了，于是，我設(shè)計(jì)了這樣的口語交際：

　　課文幾次提到的馬，實(shí)際上是不存在的，可是我們仔細(xì)想想，這匹馬似乎又是存在的。對追求知識如饑似渴的我，就是那匹饑餓的馬，為了不讓我“餓”壞，殘疾青年說了一個善意的謊言，讓“我”感覺到了關(guān)心和溫暖。你身邊有這樣感人的事跡嗎？

　　5、安排小練筆，填補(bǔ)文中空白。

　　“我”在看到那一堆枯蔫焦黃的馬草時，會有什么表情，心里會想些什么，他又會怎么做？請你寫下來。

語文說課稿篇4

　　說教材：

　　《畫蛇添足》課文選自《戰(zhàn)國策·齊策二》，是一則諷刺寓言，有生動的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會其蘊(yùn)含的道理。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)本課的生字、會寫本課的生字。

　　2、懂得文字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。

　　3、能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個詞說一句話。

　　4、通讀這則寓言。

　　說教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

　　說教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用“畫蛇添足”說一句話。

　　說教學(xué)方法：

　　1、多媒體輔助教學(xué)法。新課伊始，我運(yùn)用多媒體出示課文練習(xí)。

　　2、朗讀體會法。朗讀就是賦予作品以生命。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：各個學(xué)段都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。教學(xué)中，我讓學(xué)生用多種形式讀：如有個別讀、比賽讀、齊讀。讓學(xué)生在讀書的積極思維和情感活動中，加深對課文內(nèi)容感悟和理解，再把自己對課文的理解和體會通過朗讀表達(dá)出來。

　　3、活動法。復(fù)述故事比賽，以小組為單位任選一則寓言故事派代表參賽。為學(xué)生創(chuàng)造口頭表達(dá)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生主動參與，給學(xué)生一個自我展示的空間。

　　4、鼓勵、欣賞法。教師及時的點(diǎn)評、學(xué)生之間的互評都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。

　　說教學(xué)學(xué)法：

　　1、小組合作，生生互動。讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)系到自己已有的知識積累。

　　2、美讀訓(xùn)練法。以“看、讀、聽、說、悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中，通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地提問、思考、討論、交流、體會、練讀，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在多種語文實(shí)踐中得到鍛煉。

　　3、活動法。在本堂課中，學(xué)生參與了復(fù)述故事比賽的活動。為學(xué)生創(chuàng)造口頭表達(dá)的機(jī)會，給學(xué)生一個自我展示的空間。

　　說教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鐘》，它告訴了我們一個什么道理?

　　2、我們古代有不少流傳很廣的寓言故事，它們往往借助淺顯易懂的故事來說明深刻的道理，這些寓言故事見于各類文獻(xiàn)中，如《戰(zhàn)國策》《淮南子》《韓非子》等，后來成為人們耳熟能詳?shù)某烧Z。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)一則寓言——《畫蛇添足》。

　　此導(dǎo)語以復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過的知識展開教學(xué)，能在鞏固已學(xué)知識的過程中，自然的導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文，了解這則寓言的內(nèi)容。

　　2、幻燈片顯示課文練習(xí)題。

　　(1)讀準(zhǔn)。

　　祠賜謂舍卮

　　(2)解釋下列加點(diǎn)的`詞。

　　①引酒且飲之( )。

　　②丁壯者引弦而戰(zhàn)( )。

　　(3)說說句子大意。

　　蛇固無足，子安能為之足?

　　3、活動安排：復(fù)述故事比賽，以小組為單位，任選一則寓言故事派代表參賽。

　　最后師生評議，評出優(yōu)勝者，頒發(fā)小獎品。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1、指名誦讀“畫蛇添足”。

　　2、串講課文：同學(xué)串講，老師適時指點(diǎn)。

　　3、學(xué)生分小組討論問題：這則寓言的寓意是什么?然后交流。

　　明確“畫蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰當(dāng)。

　　4、能力訓(xùn)練：這則寓言已成為常見的成語，請?jiān)煲粋€句子。教師可先示范造句。學(xué)生造句后，組織大家評價是否恰當(dāng)。

　　5、全班齊讀“畫蛇添足”一文。

　　6、請舉出生活中與之同類的事例，并談?wù)勀銖奈闹兴@得的啟示。

　　(讓學(xué)生在積極主動的思考和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)重難點(diǎn)。)

　　四、總結(jié)

　　《畫蛇添足》的寓意是：事情已經(jīng)完成了，再做多余的事，不僅無益，反而有害。

　　《畫蛇添足》是諷刺寓言，有生動的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會其蘊(yùn)含的道理。

　　五、布置作業(yè)

　　1、復(fù)習(xí)字詞，熟讀課文。

　　2、解釋下列加點(diǎn)詞語，并寫出句子的大意。

　　未成，一人之蛇先成，奪卮酒，曰：“蛇固.無足，子.安能為之足?”遂飲其酒。為蛇足者，終亡.其酒。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)能拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。鞏固知識點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論、實(shí)踐，學(xué)以致用。

　　說板書設(shè)計(jì)：

　　畫蛇添足

　　↓

　　做了多余的事情反而不恰當(dāng)

語文說課稿篇5

　　一、說教材

　　本篇課文以時間為序，通過童真、童趣的方式描寫了一個小朋友在不同的時間應(yīng)該做的事，以及他的心里想法的變化。以課文中的小朋友為例，來告訴同學(xué)們應(yīng)該有時間觀念，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。并能夠積極主動的去做有益于我們身心成長的事。

　　二、說目標(biāo)

　　1．會拼寫、拼讀本課13個會認(rèn)字，能按正確的筆順寫出本課的七個會寫字，認(rèn)識一個新偏旁。

　　2．能夠正確流利地朗讀課文，以及理解本課的詞語。

　　3．感受并理解我們每個人都應(yīng)該有時間觀念，明白什么時間該做什么事，養(yǎng)成有規(guī)律的生活學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們都形成時間觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

　　三、說教法

　　本課采用自主識字的方式，就是讓學(xué)生自由選擇愿意識記的字、自己選擇不同的方法來記住字形，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點(diǎn)撥上。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，隨著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學(xué)生獨(dú)立識字的機(jī)會，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法，獨(dú)立掌握生字，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用，形成識字能力。在課文感悟中，使同學(xué)們能把課文和自己的生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

　　四、說過程

　　為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1．教師設(shè)問學(xué)生，你們每天都是幾點(diǎn)睡覺，幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)上學(xué)，這些事情都是你們自己愿意做的`嗎？引出課題。

　　2．板書課題：一個接一個。讀題。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)會認(rèn)字

　　1．老師有感情的朗讀課文，學(xué)生圈劃生字。

　　2.教師拼讀生字，學(xué)生跟讀。

　　3．以小組為單位，討論會認(rèn)字的巧記方法。

　　4.教師點(diǎn)評：本課的會認(rèn)字中“接”的拼音是“jiē”不是“jīe”；“覺”是一個多音字，可以讀“jiào”，組詞（睡覺），也可以讀“jué”，組詞（感覺）；“夢”可以拆開來記：木木夕；“伙、伴”都是和人有關(guān)系的字，所以偏旁是單人旁；“卻”的拼音是“què”而不是“qùe”。

　　（三）重點(diǎn)品讀，理解感悟

　　1教師找同學(xué)朗讀第一段，同時同學(xué)們思考：這一段里小朋友都做了哪些事，他更喜歡哪一個？（學(xué)生回答：做了玩踩影子游戲和回家睡覺這兩件事，他更喜歡玩踩影子游戲。）

　　2.教師講解：課文中的小朋友雖然更喜歡玩踩影子游戲，但是他依然選擇了回家睡覺，因?yàn)樗赖搅嗽撍X的時間。而且他知道睡覺有睡覺的好處“可以做各種各樣的夢”。講解“各種各樣”這個成語。

　　3. 教師找同學(xué)朗讀第二段，同時同學(xué)們思考：這一段里小朋友都做了哪些事，他更喜歡哪一個？（學(xué)生回答：做了睡覺和起床上學(xué)這兩件事，他更喜歡睡覺。）

　　4. 教師講解：從文中“要是不上學(xué)就好了”這句話能看出他更喜歡睡覺。課文中的小朋友雖然更喜歡睡覺，但是他依然選擇了起床上學(xué)，因?yàn)樗赖搅嗽撋蠈W(xué)的時間。而且他知道“去了學(xué)校，就能見到小伙伴，多么開心哪！”。

　　5. 教師找同學(xué)朗讀第三段，同時同學(xué)們思考：這一段里小朋友都做了哪些事，他更喜歡哪一個？（學(xué)生回答：做了玩跳房子游戲和上課這兩件事，他更喜歡玩游戲。）

　　6. 教師講解：從文中“唉，要是沒有上課鈴就好了”這句話能看出他更喜歡玩游戲。課文中的小朋友雖然更喜歡玩游戲，但是他依然選擇了去上課，因?yàn)樗赖搅嗽撋险n的時間。而且他知道“聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀！”。

　　7.教師朗讀最后一段。請同學(xué)們思考這兩個問題。（學(xué)生思考，并交流想法。）

　　8.教師講解：以課文中的小朋友為例，來告訴同學(xué)們每一個人都應(yīng)該有時間觀念，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，明白什么時間該做什么事，并能夠積極主動的去做有益于我們身心成長的事。

　　9.學(xué)生以開火車的方式，從前往后按段落來朗讀課文。對于朗讀的較好的同學(xué)教師應(yīng)給予獎勵。

　　在本環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)課文和字詞的同時，注重學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。不管是老師帶讀還是學(xué)生感悟，都是精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)感受形成時間觀念，養(yǎng)成良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并讓學(xué)生自己組織句子充分表達(dá)出來。

　　（四）識記生字，指導(dǎo)書寫

　　1．出示7個生字。

　　2．讓學(xué)生觀察生字的筆順，書空，記住筆順。

　　3．怎樣寫才好看?學(xué)生交流寫字的要領(lǐng)。

　　4．師范寫，生練寫，再投影作品展評。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生巧計(jì)生字，比如加減法記憶：禾+中=種；比較記憶法：樣和伴比較；分類記憶：伙和伴的偏旁都是單人旁，過和這的偏旁都是走之旁。

　　在寫字教學(xué)時，發(fā)揮教師的示范性作用。通過展示平臺，教師一筆一畫的來教學(xué)生書寫。雖然，這樣的書寫速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習(xí)慣。

　　（五）課后鞏固，布置作業(yè)

　　1.熟記會認(rèn)字，掌握會寫字。

　　2.以記日記的方式寫一寫，你每天要做哪些事，哪些是你喜歡的，哪些是你不喜歡的，為什么要做不喜歡的這些事。

　　五、說板書

　　教師設(shè)計(jì)以時間為序，板書“月夜（踩影子游戲）——睡覺（做好夢）——起床（上學(xué)）——課間（跳房子游戲）——上課（老師講故事）”，可以較好地幫助學(xué)生理解“一個接一個”，板書的藝術(shù)化是低年級教學(xué)的有力促進(jìn)。

　　六、說效果

　　本課的字詞學(xué)習(xí)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適時點(diǎn)撥的方式，這樣比教師單純的講授方法更容易讓學(xué)生記住字詞。一年級是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時候，而學(xué)生活潑好動、自我控制能力較差，學(xué)了這篇課文可以讓同學(xué)們形成良好的時間觀念，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課文品讀中，教師適時的把課文和同學(xué)們的生活實(shí)際聯(lián)系起來，更能使同學(xué)們有身臨其境的感覺，進(jìn)而催生形成良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

語文說課稿篇6

　　【說教材】

　　1、教材分析

　　《詹天佑》是小學(xué)語文s版第十一冊第十七課。首先我來談?wù)勎覍︖@篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)抓住重點(diǎn)段、句、詞，深刻理解課文內(nèi)容。

　　(2)了解詹天佑修筑鐵路的過程，理解詹天佑是我們杰出的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　【這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，發(fā)展能力，進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。】

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解詹天佑修筑鐵路的過程，并理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，討論為什么說“詹天佑士我國杰出的愛國工程師”。

　　【說教法】

　　1、品讀

　　2、精思

　　3、感悟

　　4、演示

　　【說學(xué)法】

　　1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，增強(qiáng)其思維能力。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會思想感情，使學(xué)生受到思想教育。

　　3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　【說教學(xué)過程】

　　這一篇課文可以設(shè)定為兩課時。下面我將具體說一說我對第二課時是怎么達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)的。在教學(xué)這一課時的教學(xué)中我將從以下四個環(huán)節(jié)做起：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知課文

　　對于課文的第一環(huán)節(jié)，我打算安排兩個小步驟。

　　1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是一位怎樣的人?【板書：杰出、愛國】

　　2、詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里?他的愛國又是怎樣表現(xiàn)出來的?在修筑鐵路中遇到哪些困難?怎樣克服困難?分別在哪些自然段?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。【板書：克服困難】

　　【這一步目的是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上引出新課，在老師定向的引導(dǎo)下，一下子能捕捉住課文的重點(diǎn)段，然后再從重點(diǎn)內(nèi)容入手，去仔細(xì)品味、剖析圍繞一個中心來表現(xiàn)人物品質(zhì)的每一個事例，這對全文來說起到了居高臨下，總覽全局的作用。】

　　二、精讀課文，品詞品句

　　1、教學(xué)課文第四自然段“勘測線路”一節(jié)，我請學(xué)生帶著以下問題自由去讀，從文中找出答案：

　　(1)、這段話主要圍繞哪句話來寫的，這句話在這里起到了什么作用?

　　(2)、詹天佑是怎樣做的?

　　(3)、詹天佑對工作人員說了些什么?你怎么理解?

　　(4)、遇到困難，他又是怎樣想的?

　　【這樣讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀，對中下等學(xué)生起到引路作用，對上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學(xué)生，會在書上劃注出現(xiàn)成答案;能力強(qiáng)的學(xué)生，會邊讀邊想，準(zhǔn)備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學(xué)生讀書漫無目的，走過場的形式，同時也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點(diǎn)句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法。】

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自己交流，先標(biāo)出小標(biāo)題，再抓住文中重點(diǎn)詞語進(jìn)行品讀、理解、感悟。【板書：勘測線路】【這一步，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞句，評議結(jié)合，揣摩作者的用意，體會文中語言文字表情達(dá)意的精妙之處。在這一自然段的教學(xué)，我可以運(yùn)用品讀法來進(jìn)行。學(xué)生通過讀中悟，悟中讀，理解詹天佑堅(jiān)持完成任務(wù)的堅(jiān)定決心和頑強(qiáng)的意志。】

　　3、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀──思──議──讀：

　　【對于這一部分的處理，在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的.分析來代替學(xué)生的閱讀時間。要珍惜學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。】

　　4、運(yùn)用剛才的學(xué)法自學(xué)第5、6自然段。

　　讓學(xué)生默讀這兩段，畫出詹天佑遇到了什么困難?怎樣克服的?再標(biāo)出這兩段的小標(biāo)題，根據(jù)學(xué)生回答【板書：開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路】。為了加深理解我運(yùn)用演示法，通過媒體出示課件，進(jìn)行演示，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，在學(xué)習(xí)這一部分時，我在第一課時就安排學(xué)生同桌討論，自己再畫一畫示意圖，加深對課文的理解。這樣有了一個直觀的了解，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。

　　【對于這一段的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為，讓學(xué)生先討論，再畫圖，然后讓學(xué)生通過演示，從視覺上感知，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　三、拓展練習(xí)，加深理解

　　在這一環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一段時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不滿”“提早”“有力的回?fù)簟薄百潎@不已”感知詹天佑的偉大，【板書：有力回?fù)簟①潎@不已】并讓學(xué)生討論課后問題：為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。讓學(xué)生小組討論，交流。

　　接著再安排課內(nèi)練筆，寫出心中最想對詹天佑說的話，全班交流。

　　【之所以這樣安排，是因?yàn)閷W(xué)生有了前面的品讀、理解、感悟，使得學(xué)生的情感得以升華，此時安排練筆正好升華了課文的主體。】

　　最后安排作業(yè)：就是拓展閱讀，找一些相關(guān)的科學(xué)家的故事讀一讀。

　　四、總結(jié)課文，升華課文

　　總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求通過多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學(xué)生真正達(dá)到書入我心、我心用書的境界，力爭讓學(xué)生在自主感悟，合作交流中突破教學(xué)重難點(diǎn)。當(dāng)然，由于本人的教學(xué)水平有限，設(shè)計(jì)思路肯定有不足之處，懇請各位批評指正。

語文說課稿篇7

　　一、課文內(nèi)容、特點(diǎn)分析

　　這是六年級上冊的一篇略讀課文，篇幅很長，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難，用一顆慈母般的愛心幫助我的真情故事。在這堂課中，我主要緊扣一點(diǎn)：我把蘇珊當(dāng)作自己的母親，蘇珊具有母親般的愛心。讓學(xué)生發(fā)散，找到重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀感悟，感悟到她的樂觀、耐心善良、溫柔、細(xì)心、她就像母親一樣在關(guān)心我、愛我。從而提升到，蘇珊是在用愛心在傾聽，用心在歌唱一首愛的歌曲，回歸到課題，點(diǎn)題。學(xué)生能夠緊跟老師思路進(jìn)入文本，和文中主人公一起歡笑、傷心，有時會有驚喜。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個世界唱歌去了。”多么美好的意境，這種態(tài)度是值得我們每個人稱道的。通過這個故事，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生在生活中做一個用心的傾聽者

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識目標(biāo):正確朗讀生字新詞，聯(lián)系上下文理解“著迷、耐心、修理”等詞語。

　　2. 能力目標(biāo):領(lǐng)會文章的前后呼應(yīng)的寫作手法，領(lǐng)會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　3. 情感目標(biāo):練習(xí)有感情地朗讀課文，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

　　體會“我”對蘇珊的深切懷念之情，領(lǐng)會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　四、教學(xué)方法

　　對于略讀課文的教學(xué)，我采用“自讀-——交流——拓展”三大環(huán)節(jié)。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）、揭題解題，激發(fā)興趣

　　1、出示課題：《用心靈去傾聽》同時用一首《感恩的心》入手，讓學(xué)生進(jìn)入課題，進(jìn)一步入情入境，為感悟人間真情做好情感鋪墊。

　　2、以問訊處圖片導(dǎo)入，簡單介紹問訊處。今天我們就一起用心去傾聽一個與問詢處的真實(shí)感人的故事，從而導(dǎo)入課題。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)課，主要是讓對生活中的問訊處有初步的了解。

　　（二）、統(tǒng)攬全文，理解大意

　　1、聽課文范讀，掃清字詞障礙并把握課文的主要內(nèi)容。

　　2、讓學(xué)生輕聲反復(fù)讀文，課文的主要講了那幾件事情。

　　(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我主要培養(yǎng)學(xué)生用精練的語言總結(jié)概括課文大意的能力)

　　（三）、精讀課文，交流感受最深的地方

　　品文悟情。在學(xué)生交流自己讀書體會的環(huán)節(jié)中，我也很好的領(lǐng)會了略讀課文教學(xué)的精髓，那就是——突出重點(diǎn)。圍繞老師提出的問題“你從哪些語句中體會到感動?”學(xué)生可以從文章中找到很多感動人的詞句。對這么多詞句的體會，在教學(xué)中不能面面俱到，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分說說感動的地方，抓住重點(diǎn)的幾句話來品讀：“小精靈用悅耳的聲音問我。”、“小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”、“蘇珊想了想”、“ 隨后，

　　她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。”

　　2.交流最受感動的地方(重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句)：

　　學(xué)生交流另自己感動的語句，教師要尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn)，并給予肯定和鼓勵。學(xué)生交流到的課文中前后對應(yīng)的語句教師要給予點(diǎn)播，并嘗試著運(yùn)用于平時的寫作之中。

　　(1)小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

　　這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動。)

　　(2)你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。同時我用一首感人的背景的音樂，讓學(xué)生們在音樂中慢慢體會!

　　(聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀)

　　(3)但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

　　(把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，是我們所追求的教育境界。六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，我設(shè)計(jì)這樣的問題，是尊重學(xué)生的個性思維和獨(dú)特感受。在學(xué)生交流另自己感動的語句時，蘇珊的人物形象也就躍然紙上。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句體會蘇珊美好的心靈：即用學(xué)心去傾聽一個孩子的心聲，給“我”安慰進(jìn)而感受人間美好的情感。在不知不覺中突破了重難點(diǎn)。)

　　(四)、總結(jié) 拓展

　　這是一篇感人的文章，所以我也較注重寫作的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)課文的`目的是為了寫作，在教學(xué)的過程中，我一到學(xué)生在以后的教學(xué)中采用前后照應(yīng)的寫法。達(dá)到寫作的目的。

　　本課的最后一個環(huán)節(jié)在引導(dǎo)學(xué)生深讀了課文，深刻地體會到 “我”與蘇珊在交往的過程，結(jié)成了母子般的情誼，用心靈溝通讓他們在交流中彼此感受幸福，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對蘇珊的深切懷念之情。我想，學(xué)生在學(xué)完課文后，內(nèi)心一定涌動著許多屬于自己的感想，大有不說出來不快的感覺。在學(xué)生朗讀他們內(nèi)心的感受時，我再配合感人的音樂《讓世界充滿愛》，效果比較好。但是那天的課堂上，由于時間的把握非常欠缺，導(dǎo)致這個環(huán)節(jié)的效果差強(qiáng)人意。

語文說課稿篇8

　　一、學(xué)習(xí)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　《月亮上的足跡》這篇課文選自人教版初中語文第二冊第三單元。作者以平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程，字里行間透露出作者對登月成功所表現(xiàn)出的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。這篇記敘文將記敘的要素交代得清清楚楚。訓(xùn)練學(xué)生速讀能力，準(zhǔn)確地概括課文內(nèi)容的要點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。同時要通過對本文的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對太空探索的興趣和想像能力，這是本文的教學(xué)目的。

　　二、學(xué)習(xí)對象分析

　　我們的學(xué)生雖然不具備豐富的相關(guān)學(xué)科知識，但是他們思維活躍，可塑性強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲望，愛動手、動腦，缺點(diǎn)是思考不夠深入。同時，通過信息技術(shù)教育，初一學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)的操作方法。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)伙伴，分組學(xué)習(xí)，通過課堂討論達(dá)到知識互補(bǔ)，形成知識的意義建構(gòu)。

　　三、學(xué)習(xí)媒體設(shè)計(jì)

　　考慮互聯(lián)網(wǎng)知識良莠不齊，學(xué)生上網(wǎng)自控能力較差，因此，本課采用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室和Internet有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過瀏覽局域網(wǎng)了解信息，利用超級鏈接登陸教師申請的BBS站點(diǎn)上交流思想。課前，利用Flash制作網(wǎng)站《月亮上的足跡》，將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息和相關(guān)的網(wǎng)站在我的個人網(wǎng)站上鏈接好，以豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的`眼界。教師組織學(xué)生展示學(xué)習(xí)所得，并通過BBS發(fā)表自己的想法。在課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具或媒體，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息，進(jìn)行交流，不斷融入自己的思想觀念，分析問題，探究解決問題。

　　四、學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)思想及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)用分析）

　　（一）新課導(dǎo)入，資源共享，成果展示

　　（成果匯報）展示學(xué)生網(wǎng)上搜集的關(guān)于月亮的文化知識，引入月亮的世界。讓學(xué)生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。

　　把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。

　　（二）速讀課文，感悟文章大意

　　1、（自主學(xué)習(xí)）要求學(xué)生速讀課文，把握文章大意。

　　學(xué)生可將自學(xué)成果發(fā)表在BBS論壇中，教師及時點(diǎn)評總結(jié)。將傳統(tǒng)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g、生生之間的多向交流，為學(xué)生個性發(fā)展提供了廣闊的場所。

　　學(xué)生可以提出疑問，教師教給學(xué)生解決問題的方法與途徑。學(xué)生可以到網(wǎng)上查詢相關(guān)的內(nèi)容，然后進(jìn)行交流，互通有無，增長見識，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

　　2、（你說我說大家說）展示學(xué)生作品，培養(yǎng)動手能力和說話能力。

　　（1）試將登月全過程畫一張示意圖，并作簡要說明。

　　（2）四人小組比一比，看誰畫的最好，介紹得最準(zhǔn)確，推薦一位同學(xué)展示、介紹。

　　（學(xué)生畫的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達(dá)能力，也是對課文的整體感知。）

　　（三）研讀賞析，激發(fā)興趣。

　　（1）看登月的實(shí)況錄像。

　　（2）說說看到這一場景的感受。

　　（以直觀的方式進(jìn)一步感知人類登月的過程，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過談感受，學(xué)生的思想感情受到陶冶。）

　　（四）拓展延伸

　　一位作家曾說“一個會回憶，會聯(lián)想，會想像的人，才是會構(gòu)思創(chuàng)作的人。”下面就張開你們想像的翅膀，來完成想像作文。

　　（愛因斯坦說過："想象力比知識更重要。"想象力對學(xué)生智力的開發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用。在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

　　（五）總結(jié)

　　人類第一次成功地探訪月球轉(zhuǎn)眼間已是三十多年前的事了，時光飛逝，時至今日，人類向宇宙邁進(jìn)的步伐從沒停止過，我相信同學(xué)們的夢想有朝一日定會實(shí)現(xiàn)。讓我們共同祈祝人類的未來更加美好！

　　（六）作業(yè)

　　月亮照著你，月亮照著我（第一項(xiàng)必做，二、三項(xiàng)任選其一）

　　1. 以“我在月球上的一天”為題，全班同學(xué)每人輪流寫一段話，發(fā)表在論壇上，進(jìn)行故事接龍。

　　2. 圍繞“月球”這一話題，展開想像，寫一篇五六百字的文章，發(fā)表在論壇上。

語文說課稿篇9

　　一、教材分析

　　《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。

　　教學(xué)中若只讓學(xué)生知道課本上的點(diǎn)滴動物、植物，在學(xué)生腦海中要形成廣而深，并景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界是有難度的，因此必須給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個“研究”的機(jī)會，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、探究課文第2～6自然段，通過感受作者生動形象的語言，了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。

　　2、通過多樣化的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能力。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　1、過程開放，體現(xiàn)探究性

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。在探究性的閱讀教學(xué)中，倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的開放。它突破傳統(tǒng)的限制，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的背景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

　　⑴情境的創(chuàng)設(shè)

　　在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。

　　在廣闊的海洋里生活繁衍著無數(shù)的生物，神秘而又美麗的海底世界令無數(shù)人為之傾倒，為之贊嘆。學(xué)生樂于親近海底世界，因此創(chuàng)設(shè)“大海深處是什么樣的”，能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗(yàn)與文本產(chǎn)生沖突，尋找到孩子心跳與文本心跳的合拍點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應(yīng)。他們置身情境，強(qiáng)烈地感受著無形之“力”的作用，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。

　　⑵角色的轉(zhuǎn)換

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”也就是說，閱讀課堂是由這三者之間的互動形成的。在《海底世界》的教學(xué)中，課始情境的創(chuàng)設(shè)，教師是一個能激發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)者——引導(dǎo)學(xué)生自己找到探究內(nèi)容進(jìn)行探究；當(dāng)學(xué)生就“大海深處是什么樣的”問題進(jìn)行研究、討論的過程中，教師則是一個能欣賞學(xué)生意見的傾聽者、能積極參加小組探究的參與者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究成果時，教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個師生互動、教學(xué)相長的動態(tài)生成過程。分頁標(biāo)題#e#

　　⑶資源的拓展

　　兒童的內(nèi)心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢想。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。一方面，我們要鼓勵學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對話，為學(xué)生創(chuàng)造社會實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生到社會上去觀察、調(diào)查、訪問。例如要求學(xué)生課外查詢有關(guān)海底世界的知識，引導(dǎo)學(xué)生通過如課外書籍、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得信息。另一方面，我們要把大世界引入課堂，在教學(xué)中充分挖掘各種各樣的教育資源，根據(jù)教育目標(biāo)對資源進(jìn)行重新組合與調(diào)整，溝通學(xué)生生活世界和書本世界的橋梁，為學(xué)科課程提供廣泛的感性背景，為課本知識的運(yùn)用提供實(shí)踐的平臺。例如在教學(xué)中播放海底世界的錄像、出示海底世界的圖片等。

　　二、挖掘內(nèi)涵，注重人文性

　　語文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，尊重學(xué)生生命價值、尊重學(xué)生文化及其多樣性，是小學(xué)語文課程的'應(yīng)有之義。語文教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)學(xué)科順應(yīng)學(xué)生，必須在教學(xué)中尊重學(xué)生生命的本性，弘揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生保持和加強(qiáng)生命的力度，使有限的生命具有無限的生命力。

　　⑴挖掘文本中的人文性

　　通過放錄像，把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂的解說詞，學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，畫出一幅幅美麗的海底世界。另外如文中“海底的動物常常在竊竊私語”等的重點(diǎn)研讀。

　　⑵體現(xiàn)課堂交流中的人文性

　　讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)過程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。

　　⑶滲透課堂作業(yè)中的人文性

　　現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中，我們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。如：

　　“海底的動物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的想象，請你寫一寫。”

　　“關(guān)于海底的奇異景色，你還想知道些什么？課外查尋、搜集相關(guān)的資料，你自己來寫寫《海底世界》。”

　　這種實(shí)踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近自然，很好得淡化了訓(xùn)練意識，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動參與實(shí)踐的熱情。

　　三、感悟運(yùn)用，突出個性化

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　1、個性化地體味語言

　　在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解；又如對海底小動物“竊竊私語”這個詞的理解等，可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化研讀，強(qiáng)化個性體驗(yàn)。

　　2、多樣化地語言表達(dá)

　　語文課是師生個性自由馳騁的舞臺，所以要鼓勵學(xué)生進(jìn)行多樣化地表達(dá)，展示學(xué)生的個性。在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生多樣化的表達(dá)，開闊學(xué)生的視野。

　　例如學(xué)生對“大海深處是什么樣”的匯報時，有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達(dá)，有的加以概括列出幾個關(guān)鍵詞語，有的用圖片等，學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運(yùn)用能力，而且提高了搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能力。

語文說課稿篇10

　　一、教材分析

　　1、教材簡介

　　《信客》是人教版初中語文八年級上冊第二單元的課文，本單元是一個小說單元。本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛，使學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶他們的情操。

　　2、教學(xué)目標(biāo)簡介

　　初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

　　知識目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

　　二、教法與手段

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

　　1、讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生課外反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì)。

　　2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

　　3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。

　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的`學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：

　　（1）、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。

　　（2）、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。

　　（3）、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　1、背景音樂

　　上課前先播放背景音樂歌曲《誠信之歌》，調(diào)節(jié)教室氣氛，使學(xué)生神經(jīng)放松，從上一堂課中走出來，準(zhǔn)備好投入語文課中。

　　2、激情導(dǎo)入

　　由師生合演一個以誠信為主題的快板，不僅可以順利導(dǎo)入到這篇誠信為主旨的課文，還可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文。

　　3、作者介紹

　　在介紹作者余秋雨時，用一段話將他眾多作品串聯(lián)起來，形式新穎，同時便于學(xué)生記憶。如：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》。

　　4、字詞注音

　　讓學(xué)生在瀏覽課文時找出重難點(diǎn)字詞，不僅可以使學(xué)生完全投入到課文中去，還可以使他們印象深刻，更容易掌握。

　　5、回答問題

　　以一個事關(guān)全文的問題（信客是怎樣一個職業(yè)？）讓學(xué)生整體掌握課文；用填招聘啟事的方式讓學(xué)生自主尋找相關(guān)信息，從而提煉出文章的文眼“信”，并以此為主線，系統(tǒng)展開全文。

　　這部分的內(nèi)容主要由一個中心問題引發(fā)一系列相關(guān)問題，循序漸進(jìn)，逐層深入，使文章主旨，信客的相關(guān)信息及品質(zhì)一步步明朗。

　　6、合作討論

　　這塊內(nèi)容主要由學(xué)生自由討論，最后得到所需掌握的知識。關(guān)于自由討論，可以分好小組，并給學(xué)生限定好討論范圍（五個討論問題），可以指引著學(xué)生往正確方向思考。緊跟上一個問題“信”來帶出“作者怎么樣刻畫信客的‘信’的？重點(diǎn)寫了什么事跡？”隨后引出信客不當(dāng)信客當(dāng)老師、校長都成功的原因這個問題。由信客的成功和老信客的失敗作對比，引出“信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢？”同時也是引出關(guān)于老信客的話題，這樣再提“為什么寫老信客？”就自然而然了。而最后一個問題從信客、老信客兩人的職業(yè)、經(jīng)歷“請同學(xué)總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，將會經(jīng)歷什么？需要什么精神？”將教學(xué)內(nèi)容全面歸攏，由學(xué)生自由發(fā)揮主要是檢驗(yàn)這堂課學(xué)生掌握了什么。如此，最終使學(xué)生了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。使我的教學(xué)活動達(dá)到“發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生誠信素質(zhì)”的目的，同時也順利導(dǎo)入下面關(guān)于現(xiàn)實(shí)生活誠信話題。

　　7、總結(jié)并知識延伸

　　教師總結(jié)信客的品質(zhì)，并延伸到現(xiàn)實(shí)生活，談高考誠信話題滿分作文《赤兔之死》，播放FLASH《誠信是一種美德》，與學(xué)生共話現(xiàn)實(shí)中如何講求誠信，如何貫徹榮辱觀中的“以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥”。

　　8、布置作業(yè)

　　讓學(xué)生為這名優(yōu)秀的信客寫段墓志銘，既鍛煉了學(xué)生的概括能力和寫作能力，更主要的是加深學(xué)生對信客的認(rèn)識，對誠信的認(rèn)識。

　　9、板書

　　現(xiàn)在的教學(xué)側(cè)重于多媒體教學(xué)，因此板書越精月好，我設(shè)計(jì)的板書只有題目，作者和一個“信”字，一、簡潔明了；二、全文以這個字為字眼展開；三、突出誠信的重要性。

【語文說課稿】相關(guān)文章：