小學(xué)語文說課稿

時(shí)間：2025-05-16 08:39:51 語文說課稿我要投稿

精選小學(xué)語文說課稿范文合集五篇

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)語文說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

精選小學(xué)語文說課稿范文合集五篇

小學(xué)語文說課稿篇1

　　今天我說課的內(nèi)容是《手捧空花盆的孩子》第二課時(shí)。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課：

　　一、【說教材】

　　《手捧空花盆的孩子》是人教版小學(xué)語文教材一年級下冊第七單元中的一篇講讀課文。本單元以“我們都有好品質(zhì)”為中心內(nèi)容，《手捧空花盆的孩子》這一課以小學(xué)生喜歡的童話故事的形式，在國王用獨(dú)特的方法選繼承人的情節(jié)中，讓學(xué)生明白誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。

　　二、【說學(xué)生】

　　一年級的學(xué)生愛聽故事、讀故事，大多也能自主地讀懂簡單的童話故事。通過文本的學(xué)習(xí)，孩子們能明白本課蘊(yùn)含的涵義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。但要做到銘記在心并指導(dǎo)自己的行動，有一定的難度。在學(xué)習(xí)本課時(shí)要注重引導(dǎo)，讓學(xué)生融入文本，與文中的思想情感引發(fā)共鳴。另外，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重將生活情境帶入課堂，指導(dǎo)學(xué)生解決問題，真正地做到學(xué)以致用。

　　三、【說目標(biāo)】

　　我計(jì)劃用兩課時(shí)完成本課的教學(xué)，第一課時(shí)主要是識記生字、指導(dǎo)寫字和初讀課文。

　　第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

　　知識目標(biāo)：鞏固認(rèn)識“盆、位、選”等12個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得“十分”等新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文。

　　能按事件發(fā)生的先后順序復(fù)述課文內(nèi)容。

　　情感目標(biāo)（心理健康滲透目標(biāo)）：知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。

　　四、【說教學(xué)重、難點(diǎn)】：

　　知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。

　　五、【說教具、學(xué)具】

　　PPT課件知心卡片

　　六、【說教法、學(xué)法】

　　朗讀體驗(yàn)法：通過感情朗讀，讓孩子與文本進(jìn)行對話，從而獲得真切的情感體驗(yàn)。

　　情境問題法：以學(xué)生日常生活中會出現(xiàn)的問題作為情境，讓孩子們?nèi)ソ鉀Q問題，從而走出文本，聯(lián)系生活。讓學(xué)生真正地意識到要在生活中做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　七、【說教學(xué)過程】

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣

　　1．播放小青蛙跳傘課件，復(fù)習(xí)字、詞。

　　花盆、王位、發(fā)芽、規(guī)定、表情、盛開、挑選、宣布、十分、煮熟、一絲、并

　　2．今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第29課《手捧空花盆的孩子》。（板書課題，齊讀課題）

　　3.讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　設(shè)計(jì)理念：通過游戲的形式導(dǎo)入新課，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課所授內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起了學(xué)生的注意。

　　（二）、走入文本，加深理解

　　1．出示圖片，你看到了什么？用完整的話來說一說。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)，說一說國王選雄日做繼承人的原因。

　　提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說說國王為什么選雄日做繼承人?

　　預(yù)設(shè)：a.雄日誠實(shí)。

　　當(dāng)其他的孩子手捧著鮮花的時(shí)候，雄日卻手捧著空的花盆。其他的孩子為了得到皇位，不惜換了國王給他的煮熟了的花籽，他們用行動欺騙著國王和周圍的人。雖然雄日沒有種出美麗的鮮花，但他卻擁有著誠實(shí)這一優(yōu)秀品質(zhì)。板書：誠實(shí)（解釋“誠”字。言出必行，說話算話才能成功。）（第三自然段）

　　你怎么知道雄日誠實(shí)的？讀讀文中的話。

　　國王說：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？”（反問句閱讀訓(xùn)練）

　　b．追問：雄日除了誠實(shí)，你還知道他有哪些好的'品質(zhì)呢？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

　　有個(gè)叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。

　　十分是什么意思？你能不能找個(gè)其它的詞語代替？用“十分”說一句話吧。

　　如何用心？

　　十天過去了，一個(gè)月過去了，花盆里的種子卻不

　　見發(fā)芽。雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

　　（朗讀訓(xùn)練）

　　設(shè)計(jì)理念：出示圖片，讓學(xué)生走入圖片所展現(xiàn)的這一情境。看圖說話，通過回答老師設(shè)置的“你看到了什么？”這一問題，教授學(xué)生說的方法，促進(jìn)學(xué)生說的能力的提高。小組合作探究，讓學(xué)生借助文本來自主探究雄日的優(yōu)秀品質(zhì)，從而更加深刻地體會雄日這種誠實(shí)品質(zhì)的可貴。

　　（三）、看圖說話，練習(xí)復(fù)述

　　出示課文插圖，找同學(xué)復(fù)述課文內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)理念：利用插圖，按照故事發(fā)生發(fā)展的先后順序來復(fù)述課文內(nèi)容，讓學(xué)生掌握復(fù)述課文內(nèi)容的方法。

　　（四）、課間律動，唱《好孩子要誠實(shí)》

　　設(shè)計(jì)理念：一年級的孩子，不能長時(shí)間集中自己的注意力。安排這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生放松一下，跟著音樂一起唱唱歌，并且在《好孩子要誠實(shí)》這首歌的優(yōu)美旋律下，孩子們更加意識到誠實(shí)是種好品質(zhì)！

　　(五)、走出文本，走進(jìn)生活

　　1、續(xù)寫兒歌《誠實(shí)和我在一起》

　　誠實(shí)和我在一起

　　我拾到鉛筆、橡皮和一些有趣的東西，

　　誠實(shí)告訴我：快，交給老師去！

　　考卷上的滿分多神氣，老師少批了一道題。

　　誠實(shí)告訴我：。

　　電視太好看，忘了做作業(yè)。

　　誠實(shí)告訴我：。

　　弄壞別人的東西。

　　誠實(shí)告訴我：。

　　2、書寫知心卡片，深化認(rèn)識。

　　老師課前在每個(gè)人的身邊都藏了一張小卡片，你能找到嗎？卡片上的小問題你能解決嗎？把你想到的寫在卡片上。

　　（課前事先在學(xué)生的書桌中藏著一張知心卡片，卡片上隨機(jī)出示著這四道題目中的一道，讓學(xué)生來在卡片上寫一寫，表達(dá)出自己的看法。）

　　1、因?yàn)樨澩妫疑险n遲到了。老師站在我的面前，我該如何跟老師說呢？

　　2、我出去玩時(shí)把家中的花傘弄丟了，我該怎么跟父母說？

　　3、考試時(shí)我有一道題做錯了，可老師給判成了100分，我該怎么辦？

　　4、上課時(shí)，小強(qiáng)在書桌下?lián)斓搅艘恢恋你U筆，他很喜歡，沒有多想就放在了自己的文具盒里。課下，有同學(xué)向老師說自己的一支筆不見了，小強(qiáng)知道了，他不知該怎么辦才好，你覺得他

　　設(shè)計(jì)理念：學(xué)以致用，出示問題情境，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生把今日的感知化成文字，指導(dǎo)學(xué)生今后的生活。

　　(六)、作業(yè)布置

　　講故事：把《手捧空花盆的孩子》講給爸爸媽媽聽

　　讀故事：讀一讀《一諾千金》、《烽火戲諸候》的故事

　　設(shè)計(jì)理念：這部分是一個(gè)知識拓展的過程，讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中能夠不斷地增長見識，獲得自身的提高。通過這一拓展，孩子更加深刻地認(rèn)識到誠實(shí)品質(zhì)的可貴，有做一個(gè)誠實(shí)孩子的美好愿望。

　　八、【說板書設(shè)計(jì)】

　　29.手捧空花盆的孩子

　　誠實(shí)

　　雄日—→國王的繼承人

　　設(shè)計(jì)理念：

　　板書設(shè)計(jì)簡單，一目了然：雄日是因?yàn)檎\實(shí)這一優(yōu)秀的品質(zhì)而被上做了繼承人，這醒目的兩個(gè)字不僅寫在了黑板上，也寫在了學(xué)生的腦海，寫在了學(xué)生的心中。

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小學(xué)語文說課稿篇2

　　一、說教材

　　這是一篇短小精悍、語言簡潔、意境雋美的抒情散文，蘊(yùn)含著非常深刻的道理。文章真切地描繪了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。

　　依據(jù)《新課標(biāo)》對本學(xué)段的閱讀要求和本冊教材特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　　4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)來完成本文的教學(xué)。

　　第一課時(shí)：

　　1.初讀課文，了解課文大意。

　　2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　3.摘錄、積累好詞佳句。

　　第二課時(shí)：

　　1.深入研讀課文，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　2.拓展延伸，學(xué)習(xí)美國作家海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》并收集交流熱愛生命的'感人故事。

　　二、說教法、學(xué)法

　　崔巒老師指出：我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語文教學(xué)。《新課標(biāo)》明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向?qū)W生傳授學(xué)法，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演，“全頻道”運(yùn)作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

　　三、說教學(xué)程序

　　這里，我主要就第一課時(shí)的教學(xué)作一番陳述。

　　為完成第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了情境激趣——整體感知——細(xì)讀探究——升華情感的教學(xué)模式。

　　(一)激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

　　葉圣陶先生說過：“入境始于親。”舞蹈《千手觀音》相信大家都很熟悉，課堂伊始，通過多媒體播放舞蹈片段，讓學(xué)生感受舞蹈之美。同時(shí)提出問題：一群聾啞人怎么能在無聲的世界中，舞出如此整齊劃一的優(yōu)美動作?這不能不說是個(gè)奇跡。同樣的奇跡也發(fā)生在一個(gè)叫安靜的盲童身上。是什么促使了奇跡的發(fā)生呢?一起到書中去找答案吧。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.檢查預(yù)習(xí)，掃清閱讀障礙

　　a.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

　　b.自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習(xí)給生字組詞。

　　c.教師檢查生字認(rèn)讀情況。

　　d.同桌對讀課文，互相指正、評價(jià)。

　　2.再讀課文，自讀自悟

　　a.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

　　b.默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

　　c.全班交流解決疑難問題。

　　(較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論)

小學(xué)語文說課稿篇3

　　一、教材分析

　　這是課改實(shí)驗(yàn)人教板第三冊第七單元“環(huán)保”專題中的一課。課文通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時(shí)候愛唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害，體會到父親對鳥的熱愛。在課文的最后“我真高興，父親不是獵人”可以知道我同樣也是愛鳥的。本課給人最強(qiáng)烈的感受是人與自然的和諧與融洽。課后的“我會讀”是一個(gè)詞語積累的練習(xí)。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識7個(gè)生字，會寫8個(gè)字；有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情；主動積累課文中優(yōu)美的詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。第一課時(shí)是初讀課文，學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)是學(xué)習(xí)課文。

　　新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說的能力，還要重視提高學(xué)生的'品德修養(yǎng)和審美情趣。所以我把本課的重難點(diǎn)定為：體會父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

　　二、說教法、學(xué)法

　　這是二年級的課文，面對的學(xué)生已認(rèn)識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行指導(dǎo)。

　　三、說教學(xué)過程

　　(一)媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣

　　作為低年級的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。多媒體設(shè)計(jì)為：出示課文中小朋友的形象，他先自我介紹，然后出現(xiàn)父親的圖片，由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹林，喜歡愛唱歌的鳥。這時(shí)，出現(xiàn)課題《父親和鳥》。由師提問，這一課到底講了父親和鳥的什么事呢？引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　(二)自讀課文，感悟體驗(yàn)

　　這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣：自由讀、同桌讀、找伙伴讀，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情。

　　反饋學(xué)生讀的情況時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生感悟出父親“喃喃地說”該怎么讀，可以先指導(dǎo)學(xué)生理解“喃喃”的意思再來指導(dǎo)。父親怕驚動幼鳥時(shí)，說話很輕，指導(dǎo)學(xué)生讀得輕些，學(xué)生讀不到位時(shí)，可通過教師的范讀來引導(dǎo)。

　　在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)小組分角色朗讀。通過分角色，體會父親深沉的愛和我的天真。反饋學(xué)情時(shí)讓學(xué)生給課件配音。課件中優(yōu)美的畫面和動聽的音樂，加上學(xué)生的配音，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，豐富學(xué)生對語言文字的感受力，培養(yǎng)良好的語感。

　　(三)合作探究，深入理解

　　新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個(gè)問題，通過學(xué)生的合作探究，深入理解課文，突破重難點(diǎn)。

　　1、師提問：朗讀了課文，你覺得父親對鳥怎樣？從哪里看出？通過討論深入體會父親對鳥的熟悉和熱愛。

　　2、讀最后一句話，與小組同學(xué)討論：為什么說我真高興，父親不是獵人？如果父親是獵人，會怎樣？通過學(xué)生的合作探究激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的感情。

　　(四)積累運(yùn)用，拓展延伸

　　1、交流關(guān)于鳥類的知識。在新課程中非常注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，而且注重學(xué)科的整和。通過收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學(xué)生了解了關(guān)于鳥類的知識。

　　2、積累詞語。讓學(xué)生勾畫出課文中自己喜歡的詞語，并讀課后“我會讀”中的詞語，并選擇其中的詞語練習(xí)說話。

　　3、寫一寫。提高語文實(shí)踐能力是語文教學(xué)的至高境界，通過看一看、想一想、寫一寫，使學(xué)生的想象能力、寫作能力得到提高。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀看一則公益廣告《我是一只小小鳥》，在我是一只小小小小鳥的歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓學(xué)生續(xù)寫后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒有媽媽的小鳥該怎么做？如果你看見那個(gè)獵人該怎么做？等等。

小學(xué)語文說課稿篇4

　　一、講教材

　　1、教材簡析:

　　《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。全文緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入手，引出一連串的問題，首寫“謎”。接著寫人們對月球的了解，以及開展的實(shí)驗(yàn)，看似在“揭密”，其實(shí)，處處生“謎”，用一個(gè)自然段的省略號，留下無窮無盡的“謎”。正因?yàn)槿绱耍n文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　基于對教材的理解和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　（1）認(rèn)識8個(gè)生字，學(xué)會14個(gè)生字。

　　（2）理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　（4）積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

　　教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　二、講教法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景法；

　　2、合作探究法：在探究中通過有效的小組活動的開展，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。

　　三、講學(xué)法：

　　1、情景激趣法；

　　2、朗讀感悟法；

　　3、發(fā)散訓(xùn)練法；

　　教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！它到底藏著多少秘密啊？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的——《月球之迷》。

　　2、揭示課題，板書

　　現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎？

　　（由課文第一段導(dǎo)入，既使學(xué)生對上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了回顧，同時(shí)也為新課起到了連接的作用。如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來。）

　　（二）自主探究,讀文感悟

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段和資料袋

　　（1）（出示課件演示）看，這就是月球，當(dāng)我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？

　　（2）請大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段？

　　（3）哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的`景色呢？

　　（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入神秘的太空中，以小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)文的興趣。）

　　（4）月球上的景色奇異在哪兒呢？

　　你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個(gè)別）

　　讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）

　　（閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解和體驗(yàn)，體驗(yàn)讀書的快樂。）

　　（5）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看

　　宇航員從月球上拍回的照片嗎？（出示課件）

　　你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？怎么會這樣呢？

　　結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識。

　　2、學(xué)習(xí)月球的未解之謎

　　宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。

　　（1）請同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？（全班交流）

　　（2）在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　（3）在小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)讀一讀。說一說假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？

　　（4）匯報(bào)交流。

　　（這一環(huán)節(jié)著眼于學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。）

　　（5）課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號，它想告訴我們什么呢？

　　（6）除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？

　　（第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。在教學(xué)中以“知謎”、“探謎”為主線，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)、不斷質(zhì)疑的興趣。在探究中通過有效的小組活動的開展，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識，其設(shè)計(jì)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生不斷自主參與、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)語文的興趣。）

　　3、發(fā)散思維，拓展練習(xí)

　　（1）假如20年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？（學(xué)生說）

　　（為學(xué)生插上想象的翅膀，為學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性的服。）

　　（2）師生共同交流描寫月亮的古詩句（課件展示）

　　小時(shí)不識月，呼作白玉盤。

　　月來滿地水，云起一天山。

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

　　夏深明月夜，江靜碧云天。

　　（豐富自己的積累）

　　（3）課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。

　　（在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

　　4、總結(jié)全文

　　同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對月球有很大的興趣，有志氣有決心！我想不用多久月球肯定會被人類開發(fā)和利用。

　　用課文最后一句話來結(jié)束我們這節(jié)課：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。（齊讀）

　　五、講板書設(shè)計(jì)

　　塵土是否能殺菌？

　　22、月球之謎水藻為何鮮嫩青綠？

　　（十分奇異）

　　年齡是否比地球大？

小學(xué)語文說課稿篇5

　　一、說教材

　　學(xué)習(xí)本冊第四組課文主要是讓學(xué)生感受作者筆下栩栩如生的動物形象，試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)。《貓》是一篇需要精讀的散文。老舍通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的描寫，字里行間流露出對貓的喜愛之情。作者在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí)、樸素?zé)o雕琢的語言將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。總之課文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，表現(xiàn)人與貓之間相互信任，和諧相處，創(chuàng)造出了一個(gè)美好的境界。

　　二、說學(xué)生

　　小學(xué)四年級素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點(diǎn)，并是從哪些方面，用什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)緯度的有機(jī)整合，以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

　　三、說目標(biāo)

　　1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。

　　（這也是本課的`重點(diǎn)）

　　4.激起熱愛生活的情趣，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。

　　（本課的教學(xué)難點(diǎn)是：在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”這一特點(diǎn)。）

　　四、說教法、學(xué)法

　　教學(xué)有法，但無定法。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；導(dǎo)讀法、合作交流法，鍛煉她們自學(xué)和解決疑難的能力；“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的橋梁。

　　五、說教學(xué)流程

　　(一)情趣談話，揭示課題

　　T：許多同學(xué)都帶來了自己養(yǎng)過的小動物的圖片，哪位同學(xué)來介紹一下它的小伙伴啊？

　　T：有一位叫老舍的作者今天也想向大家介紹它的動物朋友，你們歡不歡迎，想不想認(rèn)識呢？

　　（此時(shí)介紹老舍，揭示課題《貓》）

　　（二）初讀課文，領(lǐng)悟感情

　　T：讀過閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？和同桌說說。

　　（經(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓?zhí)詺饪蓯郏愿窆殴郑髡呦矏圬埖奶攸c(diǎn)。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。）

　　（三）再讀課文，品味詞句

　　抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些古怪”。古怪在哪里，再讀課文，自尋答案。

　　（要求學(xué)生把表現(xiàn)貓古怪的對比性質(zhì)的句子畫出來）

　　閱讀后完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪，既（）又（）；既（）又（）；既（）又（）。