一年級語文上冊《四季》說課稿

時間：2023-01-18 13:58:22 語文說課稿我要投稿

一年級語文上冊《四季》說課稿4篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的一年級語文上冊《四季》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級語文上冊《四季》說課稿4篇

一年級語文上冊《四季》說課稿1

　　一、說教材

　　《四季》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學習為主的，培養學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。

　　二、說學情

　　教學面對的是剛入學的孩子，此時學生已具備了對漢語拼音的拼讀能力。在拼音部分的《秋葉飄飄》這首兒歌中，學生對了秋天里楓葉飄落這一自然段現象有所了解。

　　三、說教學目標

　　知識目標：認識11個生字。會寫4個字。

　　能力目標：正確地朗讀課文，并嘗試背誦課文。

　　情感目標：了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的.熱愛之情，樹立初步的環保意識。

　　四、說教學重點

　　本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。

　　五、說教學方法：

　　通過創設情景，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟自編。通過多種形式的讀，讓學生受到情感熏陶。

　　六、說教學準備：多媒體課件

　　七、說教法、學法

　　1、情境創設法，圖文結合法

　　2、突出多讀，訓練能力

　　八、說教學過程：（第二課時）

　　一、激情導入、引出課題

　　上節課我們讀了《四季》這首詩歌，知道了一年有四個季節，它們是──（春、夏、秋、冬，師板書：春夏秋冬，生書空）這節課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎？可是要去沒那么容易，要先來闖關，敢不敢？

　　（設計意圖：從孩子們比較喜歡的詩歌入手，引導學生從詩中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。借此先讓生復習春夏秋冬四個生字，帶著問題找去四季）

　　二、理解四季詩，熟讀成誦

　　〖第一關〗認讀生字：〈課件出示生字〉

　　1、出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉。

　　2、出示去拼音的生字（跳讀、開火車帶組詞讀）

　　〖第二關〗讀四季詩：〈課件出示四節詩〉

　　1、誰能把課文讀正確。（強點讀書要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。）

　　2、（師生合作讀課文）：

　　草芽（尖尖），他（對小鳥）說：（“我是春天。”）

　　荷葉（圓圓），他（對青蛙）說：（“我是夏天。”）

　　谷穗（彎彎），他（鞠著躬）說：（“我是秋天。”）

　　雪人（大肚子一挺），他（頑皮地）說：（“我就是冬天。”）

　　（括號中的話由學生讀）

　　〖第三關〗背四季詩：

　　1、指導學生看著課件上的圖和這個句式把課文背下來。

　　自由準備──指名背──齊背

　　2、感情朗讀（自由讀、指名表演、指名上臺讀、齊讀、分角色等多種形式結合，達到熟讀成誦的目的。）

　　（設計意圖：為了激發學生的學習興趣，我采用了通過闖關形式，從認讀生字、讀四季詩、背四季詩、讓學生通過讀，鞏固生字，讀準字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容，注重了從易到難的原則，來達到教學目標。）

　　三、感受四季美，創編四季詩

　　1、課件播放四季風景畫面及配好的音樂，隨機出示春夏秋冬四季圖：

　　指明學生觀察圖，說說你找了什么季節，從哪里找到的？找到了什么？（指多名學生練習說話）

　　2、你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說的嗎？你想做些什么？

　　3、你們猜老師想做什么嗎？（引導學生當小詩人）

　　（出示四季景色課件）

　　桃花（紅紅），他對（燕子）說：“我是（春天）。”

　　西瓜（圓圓），他對（小熊說）說：“我是（秋天）。”

　　4、小結：剛才我寫了春天的詩，你們能去寫寫夏冬的詩嗎？

　　（讓學生根據課件看圖編詩。并把自己的詩讀出來。）

一年級語文上冊《四季》說課稿2

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內容是《四季》。下面我將從教材分析、學情分析、學習目標及重難點、教法學法和學習過程，板書設計這六個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　《四季》是人教版小學語文第一冊課文的第二課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。學習了本文，能讓學生充分感受到美麗的大自然。

　　二、學情分析

　　一年級孩子思維以具體形象思維為主，對語言文字的理解力還比較差，有意注意的時間比較短，因此在自主合作、探究學習的過程中，教師的有效引導就顯得尤為重要。這節課我主要通過讓孩子們借助直觀的圖片、形象的板書、肢體動作演一演，讓孩子們在多感官的參與下，興趣高漲的參與學習。

　　三、說學習目標及學習重點、難點

　　為創設扎實有效的課堂，這一課我安排了兩課時，重點說第一課時。根據低年級的學段目標和本課內容及學生實際情況，我確立了以下學習目標：

　　1、通過同桌互讀、老師范讀、學生互評多種方式多次練讀課文，借助拼音拼讀、字理解析，能隨文正確認識對、說、是等11個生字。

　　2、在老師的指導下，通過自讀、分角色讀、做動作讀，互評再練讀，多種形式的練習，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過圖文結合、朗讀感悟的方法，在老師的引導下感知四季的不同特征，發現大自然的美麗，喜愛大自然。

　　學習重點：識字教學與朗讀教學。

　　學習難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情。

　　四、說教法、學法

　　根據全面提高學生的語文素養這一基本理念，結合本課教學目標及學情，我采取以下教學方法：

　　情境教學法：《課標》指出，語文教學要“運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境”。本節課，我通過創設一定情境，激發學生學習興趣，集中其注意力，拉近學生與文本的距離。

　　以讀代講：本著“以讀為本”的教學原則，讓學生通過讀對課文加深理解，并在圖片美的直觀感受下讀出感情，學生就能進一步的感受感受到語句的優美。

　　葉圣陶先生指出，“教師之為教，不在于全盤授予，而在相機誘導”。學習中突出學生的主體地位，讓學生放開手腳，積極參與。本課我指導學生用如下方法進行學習：

　　朗讀感悟法：《課標》指出小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。本節課，我讓學生通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。

　　自主合作學習方法：合作學習，培養學生合作意識和自主學習能力。

　　五、說學習過程

　　根據教學理念和教學目標及重難點，我設計了以下的教學流程。

　　共五個環節：（一）猜謎激趣，導入新課（3分鐘）（二）圖文結合，隨文識字，朗讀感悟（32分鐘）（三）配樂朗讀整體感悟（2分鐘）（四）總結全文拓展延伸（3分鐘）

　　一、猜謎激趣，導入新課

　　師：大自然可神奇啦！她有四個非常可愛的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀？

　　通過多媒體課件放四季圖片讓學生感受，引出：春天、夏天、秋天、冬天

　　（設計意圖：學習興趣具有強大的動力，它能推動學生興致勃勃地學習課文。這樣創設情境直奔主題，接近了學生與文本之間的距離，激發了他們的好奇心與學習愿望，引入新課。）

　　今天我們就來學習課文《四季》，我板書課題，生書空。板書四個季節寫在規劃的四個板塊上面。

　　二、圖文結合，隨文識字，朗讀感悟

　　（一）初讀課文，整體感知

　　明確朗讀的要求，對一年級的學生來說，十分必要。這樣可以提高讀書效率，有利于養成良好的閱讀習慣，于是，在導入新課后，讓學生借助拼音通讀課文。并提了朗讀要求：讀準字音，讀通句子。

　　（二）分段學習，隨文識字

　　通讀課文后提問：你最喜歡哪個季節？為什么？獎勵你讀一讀語文書上對這個季節的描寫。多媒體使用超級鏈接鏈接該季節進行識字、讀文學習。下面以春季為例說一說學習環節。

　　1、春季

　　1）觀察圖片

　　請大家欣賞這幅圖片，請善于發現的孩子認真觀察后告訴大家，從春天的這幅圖中你看到了什么？（草、鳥、天、地）板書畫出單線條的草、鳥，請個孩子來說一說草芽什么樣的？長的？短的？圓的？尖的？將板書的草芽補充完整。

　　（設計意圖：用積極的語言暗示學生，要仔細觀察圖片。板書以直圖畫展示主體，經孩子語言修飾后完善主體，學生注意力集中，這樣的板書形式印象深刻。）

　　相機說出草芽尖尖，尖尖的草芽；

　　2）讀中識字。

　　師：“現在王老師給這幅圖試了魔法給小草和小鳥賦予了生命，他們能像我們一樣說話了。你瞧瞧，圖畫中的他們在說些什么呢？

　　（出示PPT）認讀的生字用紅色來寫，以引起學生注意，（生字卡片吸在圖畫旁）相機講解生字：對、說、是。分析“對”字的字理。

　　（設計意圖：根據字不離詞，詞不離句的原則，識字、認詞、讀句、學文有機地結合起來。課標中指出：“我國漢字的發展源遠流長，讓學生認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。”“字理教學”就挖掘了漢字這些固有的趣味因素，適合兒童學習心理特點。進行生動形象地啟發誘導，大大調動學生的參與意識和進取，從而促進他們更好地識字寫字。在此環節達到目標1的借助拼音拼讀、字理解析、隨文識字來認識生字，朗讀課文。）

　　3）角色朗讀讀出對話：1、自己讀，2、同桌扮演角色讀。

　　師：注意你現在就變成小草和小鳥了哦，又該怎樣讀呢？同桌兩個試一試。

　　個別生同桌表演、點評。

　　（設計意圖：讓學生上臺做做自己創造出來的動作，表現草芽與小鳥的對話。讓學生動手、動口、動腦，在體驗基礎上練習說話，進而再通過品味言語與動作演示相結合。經過這樣多方式，多層面的指導，學生讀起來就有聲有色了，讀的問題也就迎刃而解了。）

　　師：這一組表演的都很棒，可是王老師認為我讀的可能比你們再棒一點，要不要聽聽呢？師范讀，生點評，哪比你們讀得好。發現拉別人的優點，可以將它學過來，就變成拉自己的優點，要善于學習，現在請你們也像我一樣將自己變成小草，和小鳥對話吧。再請一組同桌加上動作有感情地表演，生點評。男女生分角色讀。

　　師：真不錯，我好像置身于大自然當中了呢，身邊有小鳥在飛，還聽了小草和它的對話。

　　（設計意圖：老師的范讀為學生做出了規范的示范，通過師范讀，同桌合作讀，男女生分角色讀的方式對學生進行朗讀訓練。學生讀的同時加深對課文內容的感受、體驗和理解，進而取代了教師繁鎖的講解分析。）

　　4）拓展練習：小朋友們，春天除了草牙尖尖外，還有哪些景物呢？誰能像課文中的.小朋友一樣，也給春天寫一句話啊？

　　設計意圖：（學生在品味語言的基礎上，聯系生活實際進行仿編的訓練。這樣學生不但知道春天的美麗，更學到了句式，工具性與人文性比翼齊飛。）

　　（設計意圖：讓學生上臺做做自己創造出來的動作，表現荷葉與青蛙的對話、成熟的谷穗和雪人頑皮的樣子。讓學生動手、動口、動腦，在體驗基礎上練習說話，進而再通過品味言語與動作演示相結合。經過這樣多方式，多層面的指導，學生讀起來就有聲有色了，讀的問題也就迎刃而解了。）

　　三、配樂朗讀，整體感悟

　　在音樂氛圍的烘托下，有助于學生感情的融入，感受四季的美麗，從而達到本課難點的突破，達成學習目標3。

　　四、總結全文拓展延伸

　　1、今天我們走進圖畫領略了四季的風采，這是多么美麗的畫卷呀！想想每個季節除了這些代表，還有什么，比如春天將小草與小鳥的對話換成小花和蝴蝶的對話，請你選出一個自己喜歡的季節，練習仿說。評出“仿編我最棒！”

　　設計意圖：通過讓學生結合自己課前在大自然的觀察所得，搜集有關四季的資料，模仿課文來說秋季的景物。

　　2、我們用朗讀表達了對四季的喜愛，用動作表達了對四季的喜愛。接下來拿起畫筆畫一畫喜歡的季節，并在旁邊寫上關于這個季節的小詩。

　　（設計意圖：回歸整體、美讀升華、表演強化。活話課文、轉換言語、遷移運用。使學生的言語能力得到真正提高。）

　　五、說板書設計

　　本課的板書設計，我采用了圖文結合的方式，既是對課文的一種再創作，同時又以形式的美感吸引了學生，符合低年級學齡兒童的審美情趣。

　　以上不當之處請各位老師批評指證。謝謝大家！

一年級語文上冊《四季》說課稿3

　　各位尊敬的老師：

　　大家好，我今天說課的題目是課文第二課《四季》。下面，我將從說教材，說教學目標，說教學重難點，說教法學法，說教學過程，說板書設計，說教學反思等七個方面來對本課做具體的闡述。

　　一、說教材

　　《四季》是人教版小學語文一年級上冊課文單元第二篇課文，這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。根據課文內容需提要，將安排兩個課時。本節課主要學習第二課時。

　　二、說教學目標

　　根據新課標要求和本節課的教學內容，結合一年級學生年齡小、入學時間不長、好奇心強，對美麗的事物有很強吸引力的.特點，我制定了以下三項教學目標：

　　第一：知識與技能：認識11個生字。會寫4個字。學會“豎彎鉤，橫折彎鉤”兩種筆畫，認識“口字旁，禾木旁，雨字頭，月字旁”四個偏旁。(由于本節課為第二課時，二類字和要求會寫的生字在第一課時就已經學習過，所以在這一課時主要簡單的復習二類字和范寫生字“七”)。

　　第二，過程與方法：通過正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文。

　　第三，情感態度與價值觀：了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

　　三、說教學重難點

　　1、重點：理解課文內容

　　確立依據：首先，課程標準中要求識字、寫字是低年級學生必須掌握的重點知識和技能。其次，一年級學生對課文接觸較少，由背兒歌變為學習長篇幅課文，孩子需要一個心理的轉換過程。一下子識字量和識字難度都增大，不易接受。所以將其設置為重點。

　　突破方法：通過反復讀，分角色讀，表演等形式，了解課文內容。

　　2、難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。確立依據：孩子對生活的事物總是感到好奇，對美麗的事物尤其有極大的吸引力，通過課文，讓孩子及時對大自然產生喜愛之情。

　　突破方法：通過多媒體讓學生觀察，了解四季的特點，自由談話表達出自己的喜愛之情。

　　四、說教法和學法

　　1、教法，語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課教學內容，結合一年級學生實際情況，教學中我主要采取情景教學法，引導示范法，游戲強化法，德育滲透等教學方法，創設同學們熟悉的大自然生活環境調動學生把平時的細心觀察滲透

　　到學習中去。運用學生好動，好奇的特點，在整個教學中，讓孩子多動，多表演，把對大自然美的感受放到實際的觀察中。同時，配合現代化教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學習，勤于思考。

　　2，學法，采用讀思結合法，觀察學習法，分角色朗讀感知法。本篇課文貼近生活，根據一年級學生年齡小，喜歡做游戲，愛唱歌的特點，我在教學中運用了做游戲，唱歌等教學手段吸引孩子的注意力，烘托課堂氣氛，提高孩子的學習積極性，在歌曲中體會情感，在朗讀錄音中初次體會有感情朗讀課文，從身邊的小事物說起，引導學生大膽說，認真傾聽，仔細想的學習習慣。

　　五、說教學過程

　　圍繞以上教學目標，教學重難點，我將以以下幾個環節設計本節課的教學過程。

　　第一環節：導入新課。

　　1、俗話說：“良好的開端是成功的一半。”所以我將用音樂和圖片激發學生情感，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受到環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過放映音樂圖片相結合，營造氣氛，將孩子帶入大自然中的美麗情境，并用一個小小的謎語來奠定本節課的情感基礎。并板書課題2、四季

　　第二環節：復習舊知

　　2、子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”及時對舊知識進行鞏固

　　復習，可以加深的孩子的印象，為了讓孩子更好的復習舊知識，我將采用小鴨郵遞員和青蛙跳傘這兩個游戲進行舊知識的鞏固，提高孩子復習興趣、注意力和積極性。

　　第三環節：學習課文

　　1、教師進行配樂朗讀課文，同學邊聽邊想：從課文中你看到了哪些事物?發現了什么?

　　2、學生討論：

　　(1)、發現了草芽，小鳥，荷葉，青蛙，谷穗，雪人等事物。

　　(2)、課文講的是春夏秋冬四個季節的特點。

　　(3)、每一節講一個季節。

　　(4)、課文講得很有趣。

　　3、教師肯定學生的發現，并指導學習課文第一節。

　　(1)、教師用多媒體出示課文第一幅圖，學生舉手發言：我在圖中看到了什么?

　　(2)、教師播放第一節錄音，學生邊聽邊跟讀，提出自己的疑問。

　　例：草芽本不會說話，可為什么文中卻寫草芽對小鳥說呢?

　　(3)、教師導學：草芽是怎樣對小鳥說話的?(我是春天)

　　(4)、誰能用“是”說一句話?如：我是小學生。

　　(5)、拓展學生思維：

　　1、想一想，草芽還會對小鳥說什么?

　　2、課文為什么寫小草芽而不寫其他事物呢?

　　(6)、學生對上述問題展開討論，教師小結：這說明了作者抓住了春天的特征。

　　(7)、分角色朗讀課文。

　　4、學習課文第二三四節。

　　學生自由讀，提出疑問

　　1、二三四節各寫了什么?

　　2、從哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天?

　　(1)、同桌討論交流

　　(2)、全班匯報

　　1、第二三四節各寫了夏天、秋天、冬天。

　　2、夏天青蛙出來了，荷葉長得圓圓的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。

　　3、學生分角色朗讀

　　4、將準備好的頭飾獎勵給表現好的孩子，跟著老師做動作表演課文內容。

　　5、分組表演，加深學生對課文的印象。

　　第四環節：寫字

　　1、學生認讀課后“我會寫”的生字，觀察字形。

　　2、學生交流討論識記生字的方法。

　　3、學生認識新筆畫

　　豎彎鉤，橫折彎鉤。

　　4、教師在田字格中范寫新筆畫、生字、學生書空。

　　5、學生練習書寫，教師巡視指導。

　　第五環節：總結

　　同學們這節課表現的真棒，老師給大家放一段小小的動畫片獎勵大家。(配合課文的動畫)。

　　第六環節：課后園地

　　回家做完作業后，和爸爸媽媽配合表演并進行分角色朗讀。六：說板書設計：

　　2、四季

　　春：草芽—尖尖夏：荷葉—圓圓秋：谷穗—彎彎冬：雪人—頑皮七：說教學反思

　　我設想能實現本節課的教學目標，是大部分學生能積極參與到教學活動中來，認知生字，理解課文，通過課文感悟，保護美麗的大自然，讓不同層次的學生均有收獲。但課文內容較多，第一次走進課文，學習有感情朗讀并體會其中的道理，感悟其中的思想，時間可能會有點緊張，所以我把生字組詞都放在了第一課時，本節課旨在鞏固，理解課文上。朗讀時的停頓，感情訓練可能會時間問題而練的不到位，作為教師，我深感不足。在今后的課文學習中，我會繼續鞏固訓練。

一年級語文上冊《四季》說課稿4

　　一、理解教材用好教材開發教材

　　《義務教育實驗教材》是以《語文課程標準》為標準，致力欲建構開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式，全面提高學生的語文綜合素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生全面發展。因此，具有開發性，能真正體現工具性和人文性的統一。

　　《四季》是人教版義務教育實驗教科書第一冊第三組的第二課，這首兒歌，通過四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，運用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象優美、色彩明麗，便于給學生留下想象和思維的空間。在教學時，一定要“巧用教材，活用教材”，引導學生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創造地演，把課標中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。

　　學習目標：

　　1、鞏固本課所學的生字，拓展學生生活中識字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、結合圖文，聯系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　識字和朗讀是本課的教學重點，要讓學生通過觀察和朗讀，感受四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情。

　　二、領會課標新理念

　　探索教學新方法

　　1、互動合作

　　教學是教師的教與學生的學的統一，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。對學生而言，互動意味著個性的張顯、主體性的凸現，創造性的解放。對教師而言，不僅是傳授知識，而是一起分享理解。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，真正成為學生學習的合作者、點撥者、引導者。教學設計在識字、朗讀、演說中都體現了互動、合作的教學方式。如：教學中的生生合作，鞏固識字，師生合作，拓展識字，自主合作，感悟朗讀，教師指導，合編兒歌等。

　　2、注重情趣

　　根據兒童活潑好動，注意力不持久的年齡特點，低年級語文教學要注重情趣性。多用愉快教學，課已始，趣已生，課行中，趣正濃，課已畢，趣猶存。教學中游戲識字，動畫朗讀，自編兒歌，個性表演，都體現這一教學思想，能充分喚起學生的'童趣，釋放童心，煥發童真，還學生快樂童年。

　　3、感悟學法

　　語文學習無定法，重在得法。施教之功，貴在導學。從學生初學語文，接觸語言文字開始，就要有意識地滲透學法，點滴積累，達到“我會學”之目的。如：朗讀感悟，積累語言，在生活中識字，運用生活情趣，自編兒歌，都意在讓學生在有趣的活動中悟出一些語言的規律和法則。習得學法，激活思維，張揚個性。

　　4、開發課程資源，走向生活大課堂。

　　開放語文學習空間，樹立一種大語文觀，把語文從課內延伸到課外，讓學生自己當小作家，用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛之情，引領學生走向生活，在生活中學語文，用語文。

　　三、教學過程，主要步驟解析：

　　(一)游戲導入，激發興趣。

　　1、播放“找朋友“歌曲，師生拍手。

　　2、生生合作，復習生字。

　　(二)圖文結合，朗讀感悟。

　　1、出示四季圖畫，聽配樂朗讀。