五年級上冊語文鳥的天堂說課稿范文（精選10篇）

　　作為一名教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的五年級上冊語文鳥的天堂說課稿范文（精選10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　五年級上冊語文鳥的天堂說課稿1

　　一、教學目標

　　知識目標：能從中心句入手，引導質疑問題。

　　能力目標：細讀課文，認識大榕樹奇特、美麗的特點，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景。鑒別“作者的見聞與聯想”，提高理解和欣賞語言的能力。進行適度的詞句訓練。

　　情感目標：有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。

　　二、教學重點、難點

　　重點：把握作者思想感情發展主脈絡，正確理解及體會作者的思想感情。

　　難點：如何正確鑒別作者的見聞與聯想。

　　三、教學安排

　　第一課時：掌握字詞，了解“鳥的天堂”，講讀課文第一大段。

　　第三課時：梳理總結，鞏固強化，有感情地朗讀課文，背誦課文相關片段，做相關作業。

　　四、教學結構

　　以“疑”為線索，以“思”為核心

　　五、教學過程

　　1、延伸上文，拓展下文(導入)

　　師：上一堂課，我們隨著文學大師巴金的筆結識了一位奇特的朋友，誰能親切地叫出它的名字？

　　生：榕樹。

　　(設想：估計在平翹舌音上會出錯誤，教師當及時糾正。)

　　師：夠親切。那么大家能不能一起熱情地稱呼它呢？

　　生：榕樹。

　　師：是一棵榕樹(板書：榕樹)。有你們這么一群熱心的朋友，估計榕樹心里都樂開了花。那么你們中間有誰能自告奮勇地把榕樹的奇特之處介紹給在座的老師呢？

　　生：獨木成林。

　　(設想：盡量使課堂剛開始氣氛能活潑一點，為整堂課定下一個基調。)

　　師：是的，獨木成林的榕樹形成了一道亮麗的風景線，同時我們也知道就是這么一棵樹筑就了一個鳥兒生活的樂園，也即鳥的天堂。(板書：鳥的天堂)昨天我們已經遠遠地欣賞了它那婀娜多姿的體態，這堂課我們將繼續和巴金一起劃船去細細地觀察“鳥的天堂”究竟還有什么神奇的地方。請同學們打開課本一起學習7——14自然段，思考問題：兩次經過鳥的天堂，作者最深的感受是什么？請同學們速讀課文，用文中的一句話來說一說。

　　(設想：聯系舊知，習得新知)

　　學生暢所欲言，師總結。出示：昨天我的眼睛騙了我。“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!(指名讀，齊聲讀)

　　(設想：此處不宜于深究細品，畢竟還沒深入課堂文本的內核，情到深處才有感而發，有感可發，到那時，學生就能水到渠成地領悟作者的感情了。)

　　師：讀了這句話你們有什么疑問嗎？

　　學生提出問題。諸如：(1)為什么說昨天我的眼睛騙了我？

　　(2)這里鳥的天堂為什么前一個要加引號？后一個不加？

　　(3)為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊？

　　教師順延學生的思路，學生之間相互解決疑問，然后把問題引入到“鳥的天堂”一問上來。

　　(設想：在此教師應做到引導和暗示。)

　　師：“鳥的天堂”是那株有著500多歲的大榕樹，作者第一次經過時有什么感受？

　　出示：這美麗的南國的樹!(揚)發出了由衷的贊美。

　　(設想：在此課堂隨機生成的東西較多，教師切不可急于求成，應該認真傾聽學生的發言，再作歸納。)

　　師：它美在哪，作者在文中又是怎樣描寫的，請同學們自由朗讀寫榕樹的有關句段。看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會交流。還有哪些地方讀不懂，可以在旁邊做上記號，等會兒提出來。(學生自由讀，教師巡視指導)師：現在讓我們交流一下，你自己讀懂了寫榕樹的哪些詞句和內容。

　　生說，師板書。(穿插朗讀來深入感受榕樹的美)

　　(設想：教師要適時地加以評價，同時要講究評價方式的轉化。)

　　師：接下來有不懂的地方作交流。(講讀課文寫榕樹的部分)

　　結合學習提示區分“作者的見聞與聯想”，相比比較有聯想和沒聯想的感覺。

　　學生齊讀課文第8自然段。

　　師：現在我們都領略到作者把榕樹寫得很美，那你們知道在作者眼里這是一種怎樣的美嗎？

　　引進巴金的話：南國的風物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出夢境般的美麗。

　　請女生再讀該段，深刻體會作者的贊美之情。

　　師：作者這樣寫有什么好處？聯系咱們以前所學過的宗璞的《綠》來找找答案

　　引進宗璞的話：道路兩旁古木參天，蒼翠欲滴，飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發黑，有的綠得發藍。峰下蜿蜒的小路，布滿了青苔，直綠到了石頭縫里。……在花港觀魚，我看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或婷婷立在水上，或宛轉靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機跳躍滿池。綠色，是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。而眼前的荷葉，那活潑的綠色表現出來的茁壯的生命力，和楊柳是一樣的。

　　師：這樣寫更襯托出了榕樹茁壯的生命力，那么我們就請咱們班的男生把該段讀得更美一點，更生機勃勃一些。

　　(設想：層層深入，剖析內核)

　　師：結識了這么一位充滿活力的朋友，你的心情怎么樣？

　　生自由說。

　　師：對了，作者跟我們一樣也是異常地興奮(板書：興奮)興奮過后作者的心情又是如何的呢？

　　再引出：“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我這樣想著。

　　師：這里寫出了作者怎樣的心情？

　　生自由說。

　　(設想：在這一環節中在兩個問題出現的次序上估計會有所不一，但總體而言，不影響教學，但教師應該隨機應變。)

　　師：對了，在這么美麗的天堂里卻沒有一只飛鳥，感覺有一些遺憾，凸現了作者失望、迷惑的心情。(板書：失望、迷惑)在作者眼里他感覺“鳥的天堂”是徒有虛名、虛名在外的。(估計作者一晚沒睡好)(板書：徒有虛名)

　　師：當我從朋友的家鄉回來的路上，第二次經過“鳥的天堂”，這一次他又有一些怎樣的感受呢？

　　生自由說。

　　師：為什么作者的感受會有如此大的轉變呢？請同學們仔細讀一讀第二次作者經過鳥的天堂的段落，從中找找答案。

　　在這一段中你最喜歡寫鳥的哪句話？指名讀。

　　師生交流。板書：到處鳥聲、到處鳥影

　　“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

　　詞句訓練：到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的—，有的—，有的—-。

　　到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，一會兒—，一會兒—，一會兒—。

　　到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，時而—，時而—，時而—。

　　師：一到冬天，云南昆明就會有許多海鷗飛來，飛起來時就像拉起一張巨大的白色的網，場面甚為壯觀。而這些鳥各種顏色都有，那飛起來就像拉起了一張彩色的巨網。從這段話中，你覺得鳥兒生活在這里感覺怎么樣？

　　生自由暢談。

　　出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!(揚、名副其實)

　　師：那為什么兩次所見到的情景會如此不一樣呢？聯系上下文想一想，為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”？

　　第一次：太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞，在天邊，在山頭，在樹梢。

　　第二次：這一次是在早晨，陽光照在水面上，也照在樹梢。一切都顯得非常光明。(時間不同)

　　“一株榕樹便天堂”，一句詩概括了小鳥天堂的特點。島上的榕樹長期棲息著數萬只的十多種小鳥，尤以白鷺和灰鷺最多。白鷺朝出晚歸，灰鷺暮出晨歸，一早一晚，相互交替，盤旋飛翔，嘎嘎而鳴，蔚為奇觀，形成“獨木成林古榕樹、百鳥出巢、百鳥歸巢”三大自然奇觀。

　　師：那這里為什么能成為鳥的天堂呢？

　　出示：朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這棵樹上做窩，農民不許人去捉它們。

　　師總結：是的，當地的人們一直用“愛樹護鳥，愛護自己，愛護子孫”的祖訓教育著一代又一代的后人，用各種方式保護這個賴以生存的環境，使這個自然奇觀完好無損地延續至今。這里的人、樹和鳥互相尊重，成就了鳥的天堂，這里是鳥兒生活的詩意的天堂，樹和鳥一動一靜相結合，譜寫了一首自然與生命的贊歌!在現在大力提倡保護環境的時代背景下，這種精神值得我們大家學習。現在我們借用德國詩人荷爾德林的一句話來結束我們這堂課：人，詩意地棲居大地上!

　　(設想：結合環保教育)

　　六、拓展練習

　　(1)招聘導游，然后為“鳥的天堂”寫一段簡短的解說詞。

　　(2)小畫眉在唱什么？(寫一段文字、小詩、順口溜……)

　　七、板書設計

　　美麗的南國的樹{(興奮)揚

　　第一次{

　　鳥的天堂里沒有一只鳥(失望)抑

　　鳥的天堂{昨天我的眼睛騙了我

　　第二次“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊(留戀、贊美)揚

　　五年級上冊語文鳥的天堂說課稿2

　　一、說教材

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是人教版小學語文四年級上冊第一組的一篇精讀課文。作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

　　二、說教學目標

　　依據新課程標準和教材的要求，結合學生的年齡閱讀理解能力，確定目標如下：

　　1、認識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“規律”、“縫隙”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　4、領悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。

　　教學重難點：重點是引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，難點是體會描寫大榕樹特點的語句。

　　三、說教法與學法

　　教法：

　　1、啟發式誘導法和講讀法：《小學語文新課標》指出：教學中要努力體現語文的實踐性和綜合性，提倡啟發式、討論式教學。因此，我采用了啟發式誘導法和講讀法。

　　2、角色扮演法：《中小學教師繼續教育》指出“教學要多樣化，以提高學生學習興趣.”本次教學中我讓學生扮演小導游的角色，讓學生在“讀中感知、讀中感悟、自由評論、深入探究。”

　　學法：

　　《小學兒童心理學教育》中曾這樣說：“學生是學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，教給學生一些學習方法，讓學生選擇自己喜歡的學習方式。”根據我班學生實際情況，我教給了他們幾種學習方法：

　　1、圈畫法。

　　2、質疑法。

　　3、自主合作探究法。

　　四、說教學過程

　　<一>初讀課文，重點感悟：

　　1、學習大榕樹部分。

　　要求：自由朗讀課文1-8段，說說你仿佛看到一株怎樣的樹？

　　當作者看到這株大榕樹時候發出了怎樣的感嘆？讓學生齊讀，樹之所以美，美在其形大，美在其勢：茂盛。

　　默讀課文第七段指導學生抓住詞語“一株”“不可計數”體會榕樹的大。

　　在第8段中，指導學生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”來體會榕樹的茂盛，重點體會“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。

　　通過學生反復朗讀自讀自悟，說說對這段描寫的體會和感悟。由衷贊嘆“這美麗的南國的樹！”

　　設計理念：本單元的重點訓練項目是閱讀要有自己的見解，教師應尊重學生閱讀的多元感受，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，并注重學生個體差異。

　　2、學習“群鳥紛飛部分”

　　<1>、過渡:讓學生說一說，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

　　<2>、按學習大榕樹的方法，進行自學。

　　<3>、思考：從哪些重點語句體會到這里的鳥兒多？

　　<4>、體會“群鳥紛飛”場面，使學生形象的感受這部分動態美的描寫。

　　<5>、回顧全文，引導學生比較作者對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫，體會靜態描寫和動態描寫的區別，齊讀最后一段。

　　本環節設計理念：新課標指出語文課程應重視提高學生的審美情趣，讓學生在滿懷興奮、愉快的學習中發揮自己的自主學習和創造思維能力。倡導學生以自主、合作、探究的學習方式來愉快學習。

　　<三>拓展延伸，升化情感

　　有人說生活即語文，為展現大語文教學觀念:

　　讓學生當回小導游介紹鳥的天堂。

　　并說說學了課文，有什么體會？

　　五、說板書設計

　　鳥的天堂

　　榕樹枝干根葉（靜態）

　　鳥形色聲姿（動態）

　　設計理念:板書有助于師生一起回顧教學內容。根據小學生的年齡特征，小學課堂的板書應簡潔明了，從而體現板書的“程序性、概括性、指導性、藝術性”。

　　以上是我說課的全部內容，不足之處敬請各位評委老師指正。

　　五年級上冊語文鳥的天堂說課稿3

　　一、說教材，說學生

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。

　　課文情節很簡單。主要寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經過鳥的天堂時傍晚，群鳥已經歸巢，沒有看到鳥。重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗，并由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹。”第二次經過鳥的天堂時是清晨，正是群鳥出巢的時刻。重點寫了眾鳥活動的熱鬧場面。充分感受到了它們生活的自由、快樂。結尾時又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

　　小學語文新大綱提出了“小學語文教學必須改進教學方法，提高教學質量”的目標。并要求“倡導自主、合作、探究的學習方式，正確處理好師生的關系，發揮教師的主導作用，充分調動學生學習的積極性和主動性，突出學生的主體地位，使學生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學生的自主學習性得到提高和發展”。大綱強調了要以學生學習為主，所以在這節課安排教學任務時，我注重設計的問題以學生充分發揮主體作用為目的。而六年級的學生基本已經掌握了學習方法，對自學課文有了一定的基礎，為了讓學生真正的參與到學習中來，讓學生談自己的體會，以“讀—析—讀”相結合的教學策略，即首先讓學生能在讀中找出相映的重點詞語及句子，再互相交流，最后能通過朗讀表達出自己的喜愛和留戀之情。宗旨是通過如上的教學活動，使學生能夠深入的理解作者要表達的思想感情。

　　二、說教學目標的確立

　　本課的教學目標根據教學內容和學生的情況確定，我確定了四個目標，分別是知識目標、能力目標、德育目標、情感目標。

　　1、知識目標：

　　使學生理解和掌握作者兩次去鳥的天堂看到的情景。這個目標要求全體學生必須理解和掌握，以這一線索貫穿整個教學過程，為了實現這一目標，我設計了以讀代講的教學模式。

　　2、能力目標：

　　讓學生親自去體會、去感受，并利用朗讀、交流去解決實際問題。學生通過自讀、自悟，運用一定的學習方法，從中挖掘這種獨立學習的可貴能力，這樣培養了學生學習的興趣，從而提高了學生解決問題的能力。為了實現這一目標，我在教學時，要充分發揮學生的主體作用，使每個學生的才能得到表現。

　　3、德育目標：

　　增強學生的環境保護意識。有的學生由于這方面的知識缺乏，這種環保意識特別的差，有時還會做出一些不良的舉動，為了讓這種不良現象的杜絕而實現德育目標，我設計了在討論完所有的問題后，讓學生聯系課文互相學習交流，體會到愛護大自然，愛護鳥類的重要性,這些都是學生比較容易掌握的，學生在相互交流中增強了環保意識。

　　4、情感目標：

　　課文《鳥的天堂》揭示鳥與樹、人與鳥、人與自然和諧相處，創造了美好的生活，當今世界熱點為環保，又正好與我國提倡的“和諧社會”相應，一個“和諧”，從文本到生活，都得到了體現。通過本文的學習，師生情感達到了升華，沉浸在和諧的大自然的氛圍中。倍感《鳥的天堂》的確是人間的樂園。這里的人們保護榕樹，愛護鳥類，感悟人與自然和諧統一的美。

　　三、說說如何突出教學重點，突破教學難點及教學媒體的使用。

　　根據新大綱，新教材的編寫意圖，本課的教學重點是了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂的含義”鼓勵學生在學習課文后說出自己的理解和感受。教學難點是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。為了能夠突出重點、突破難點，并貫徹新大綱提出的：全面體現素質教育的思想“的要求，我采用”以讀代講“的方法讓學生充分的去讀，在讀中自己去感悟，去領會其意義。理解是朗讀的前提和基礎，只有理解了課文的內容，才可能通過朗讀準確表達出作者要表達的思想感情，促進學生對課文內容的理解，使學生對課文的思想感情體會的更加深入。例如：“我有機會看清它的真面目，真是一株大數，樹干的數目不可計數，枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進泥土里，”教師指導學生抓住這句話進行理解，鼓勵學生互相交流體會，在教師的指導下，學生通過閱讀實踐在自讀中自悟、自得。并讓學生從部分詞語中體會到榕樹的巨大，就這個問題啟發學生從總體上談大榕樹的大和茂盛，也可以就某一個句子，某一個詞語說一說自己的體會。文中的重點詞句是文章的精髓，它對表達中心起到畫龍點睛的作用，教學中，我指導學生抓住這些具有感染意義的關鍵詞語、句意深刻的語句，引導學生領會其中蘊藏的思想感情，從而撥動他們心靈的琴弦，引起他們情感上的共鳴，例如：那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動。通過互相交流啟發，使學生抓住“那么多”“一簇”“一堆”“不留一點縫隙”等數量詞中體會樹多而密，“翠綠”“顫動”等詞語中體會榕樹的美麗和富有生命力。引起他們情感上的共鳴。另外，播放影音文件，課文朗讀“在一個地方河面變窄了……這美麗的南國的樹。”讓學生更進一步體會鳥的天堂的靜態美。

　　這段語言文字比較優美，指導學生帶著喜愛之情練習朗讀（齊讀、指名讀、范讀、體會讀），并試著背下來。這一要求充分體現學生的自主性，鼓勵學生在理解的基礎上背誦，要給學生充足的時間，實實在在地練習，當堂背下來，查了學生對學習內容的掌握程度，也減輕了學生課業負擔。

　　然后教師播放“眾鳥紛飛”的Flansh動畫，引導學生談出自己的感受，學生獲得直觀感受后，抓住喜歡的句子談感受，這是最受學生喜歡的一種形式，為它給學生提供了自由的學習空間，完全根據自己的意愿選擇合作伙伴，因而興趣較濃，積極性特別的高。并讓學生交流自己的體會，在自讀中自悟，在自悟中自得，此時，學生的主動性被充分地調動起來，他們主動的求知，主動去探索，主動去發現，使學生的生命力得到張揚。從而，結合課文了解到作者第二次去“鳥的天堂”抓住了眾鳥活動的熱鬧場面進行描寫，知道鳥的數量多、種類多、姿態多，感受到他們自由、快樂。在這一部分的教學中，我著重訓練學生的發散思維，指導學生一邊讀，一邊想象當時的情景，學生通過想象講述有的鳥還會怎樣。想象課文描繪的形象、意境，使理性認識和感性體驗相互作用，把抽象的文字符號轉換為具體的視覺表象，令學生身臨其境，與作者的情感產生共鳴，從而感受鳥的天堂的動態美。

　　為了更好的突破難點部分，我設計訓練學生圍繞第四自然段中重點句展開學習，訓練學生找出重點句，培養理解句子的能力，對于學生提出的有關問題應當視其性質區別處理。在此基礎上由此句引出本課的難點，第一句“鳥的天堂“為什么要加引號，而第二句鳥的天堂卻沒有加引號？引導學生聯系上下文討論：這株大榕樹為什么被稱作“鳥的天堂”，學生進行討論研究。多向交流讓每一個學生充分展示自我，表現自我，學會吸收，學會合作，充分調動他們的主動性和積極性，學生由個體的學習活動轉化為群眾學習活動，為全體學生主動參與學習提供了優勢互補的條件，營造了一種民主和諧的課堂氛圍，全面培養了學生的能力，這樣的討論交流就把突破理解上的難點和領悟作者的表達方法有機的結合起來。課文的最后可以讓學生聯系課文內容發表自己的看法，對學生的答案，多層的鼓勵，從而發展學生的發散思維、直覺、頓悟、想象和靈感，體會到這里的人們保護榕樹，愛護鳥類，感悟人與自然和諧統一的美，增強保護生態環境的意識。

　　根據課文的特點和學生的心理特點，我在設計本課時，使學生獲得了感觀上的感受，創設民主和諧的教學氛圍。使學生一看就喜歡上這種方式，使他們滿懷興奮、愉快之情在學習中發揮自己的自主學習和創造性思維，爭先恐后的發表自己觀點和看法，積極主動的參與到學習中來。

　　四、說教學過程，教學環節的轉換

　　本課主要有7個環節：

　　（一）、導入新課：首先提出問題，帶著問題激起學生的學習興趣。

　　（二）、學習作者的寫作方法

　　教師提出問題，交代任務

　　1、播放影音文件：課文朗讀：“在一個地方河面變窄了……這美麗的南國的樹。”

　　2、投影出示描寫大榕樹巨大的句子，讀一讀，談出自己體會，同學互相交流，教師根據學生分析板書并指導書寫要點。

　　3、投影出示描寫大榕樹美麗和富有生命力的句子，方法同

　　（三）、為與下面的內容更好的銜接，教師使用激勵性語言穿插，激起學生學習興趣，利于下面內容的學習。

　　（四）、學習課文第二部分，展示鳥的天堂的靜態美，指導以各種形式朗讀，并在理解的基礎上背誦優美的句子。

　　（五）、播放“眾鳥紛飛”的錄像，讓學生自讀、自悟，交流小組學習情況，然后指導學生在默讀中想象當時的情景，講述自己的想象，最后由教師進行總結寫作方法，突破全課重點部分。

　　（六）、抓住重點進行訓練理解，學生討論研究，使難點得以突破。

　　（七）、全課總結：采用由學生談學習課文受到的啟發的方法，增強保護生態環境的意識和感悟人與自然的美。

　　五、說板書設計

　　樹大而茂盛靜態美

　　鳥的天堂

　　(和諧)

　　鳥多而快樂動態美

　　板書是課文的濃縮,設計精練、清晰，有助于體現課文的重點及中心，課文主要寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。第一次寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗；第二次寫了眾鳥活動的熱鬧場面。體會人們保護榕樹，愛護鳥類，感悟人與自然和諧統一的美。

　　總之，這節課我本著培養學生獨立閱讀、自主的學習知識為主，使學生成為課堂上真正的學習主人，教給他們學習方法，培養他們獨立學習為宗旨而設計并實施的教學。

　　五年級上冊語文鳥的天堂說課稿4

　　一、說教學目標

　　1、知識目標。

　　（1）學會本課三個生字：梢、暇、戀。

　　（2）學會本課幾個新詞：留戀、展示、顫動南國、應接不暇。會用“應接不暇”、“陸續”造句。

　　（3）理解本課重點句：

　　①我有機會看清它的真面目，真是一棵大榕樹，樹干不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　　②那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　③昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　1、能力培養目標。

　　（1）訓練學生學習按作者游覽順序理清課文內容，體會作者所表達的思想感情。

　　（2）能有感情地朗讀課文。

　　（3）了解靜態與動態描寫的方法，培養學生的觀察能力和作文能力以及閱讀、思維能力。

　　2、思想教育目標。

　　認識大榕樹的奇特和美麗，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　二、說教材

　　《鳥的天堂》是九年義務教育六年制教材第十一冊第五組中的第一篇課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經過“鳥的天堂”時看到的不同景象。全文按作者游覽的順序記敘的，先寫了作者和朋友們劃船出去游玩；然后寫了作者和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到的景象；接著寫了作者和朋友第二天又一次經過“鳥的天堂”時所看到的景象；最后寫了作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。根據本冊教材的編排，本組訓練重點是“事物的靜態和動態”，在設計本篇課文的教學時，圍繞重點訓練項目制定如下重點和難點。

　　三、說重點、難點

　　1、說重點：

　　（1）了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　（2）學習作者描寫事物靜態和動態的方法。

　　2、說難點。

　　理解課文中含義深刻的句子

　　（1）、我有機會看清它的真面目，真是一株大榕樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　　（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　（3）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　根據教材的編排和本文的重點、難點，教師在教學中采用如下教學方法。

　　四、說教學方法

　　1、說教法。

　　素質教育提出課堂教學要充分發揮學生學習的主動能動性，真正成為學習的主體。因此在教學本課時，采用的教學方法是：

　　（1）先整體感知，再從中心句入手深入理解課文內容。

　　（2）采用以讀為主，先扶后放、質疑問難的方法，借助電教手段來理解課文內容，一次提高學生的閱讀能力和思維能力、自學能力。

　　五、說學法

　　在教學前，教給學生用“讀、劃、思、議”的方法認真預習。通過讀，讓學生有所思，再思考之后，劃出中心句，議出文章的訓練難點。

　　在學習中，借助配樂朗讀，運用圖文對照的方法，理解課文重點。突破難點。培養學生觀察問題的能力。

　　六、課時安排

　　根據上述內容，本課安排三課時完成。第一課時，設疑、析題、整體感知課文內容，理清作者游覽順序。教授學習方法，完成課后第一題；第二課時，從中心句入手，引導學生質疑問難，深入理解課文，了解作者描寫靜態和動態的方法。體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。完成課后第二、三題；第三課時，圍繞重點內容，學習作者的寫作方法，完成課后第四、五題。

　　七、說教學過程

　　1、整體導入，以讀為主

　　2、教學一開始，教師設計以下問題激發學生通過朗讀了解課文內容的興趣及主動探究的積極性。

　　（1）課文題目中“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

　　（2）“鳥的天堂”指什么？為什么稱為“鳥的天堂”？

　　（3）作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

　　通過以上問題，使學生從整體上了解課文內容。同時，可以通過自學。討論以及作者生動逼真的語言描繪，結合課文插圖，使學生從整體上領略本文景象的美妙之處。

　　1、住重點，深入理解。

　　在學生整體感知內容的基礎上，教師重點指導學生朗讀，使學生有身臨其境、置身于作者所描繪的景象之中，從而加深對課文內容的理解，體會文章所描繪的景象之美。教師在教學中設計以下問題：

　　（1）我們已經知道作者兩次經過“鳥的天堂”了，那么作者最深的感受是什么？請同學們用書上的話說一說。

　　（2）作者是怎樣用語言描繪“鳥的天堂”的美麗景象的？

　　提出上述問題，讓學生在反復朗讀中找出本文中心句。此時教師用投影片打出中心句文字讓學生齊讀后，針對這句話質疑問難，從而引出學習全文。

　　在學習作者第一次經過“鳥的天堂”沒看到一只鳥時，設計以下問題引導學生閱讀：

　　（1）作者第一次經過“鳥的天堂”時沒看到一只鳥看到了什么？

　　（2）作者在文章中是怎樣描寫榕樹的？

　　在學習中，教師借助投影讓學生理解“枝干又生根，有許多根垂到地上”的景象，弄清“枝干的數目不可計數”，體會榕樹的茂盛。想象樹葉綠得耀眼。綠得發亮。充滿活力，從而感受榕樹的蓬勃生機。在學習中使學生進一步體會到之所以會有的這樣的景象。是因為南方氣候濕潤，加上榕樹正處于生長旺盛時期，所以枝繁葉茂，每片葉子都充滿生機。

　　在學習這一部分時，引入作者的描寫方法———靜態描寫，教學中設計下述問題：

　　（1）你讀懂了那些描寫榕樹的詞或句？這樣描寫有什么好處？

　　（2）這些詞句都說明了什么？是什么描寫方法呢？

　　結合學生的回答，教師及時出示圖畫投影片，讓學生看榕樹近景，再出示描寫榕樹的詞句投影片，引導學生體會榕樹之“大”，說明生長年代已久遠。在教學中，教師不失時機地讓學生在朗讀的基礎上體會，并及時指導朗讀，從而使學生體會到靜態描寫的方法。完成教學目標中的理解重點句子的（1）（2）和能力目標。

　　八、結方法，放手自學

　　在教師引導點撥學習了靜態描寫之后，師生共同總結學習方法，運用總接觸學習方式、法，放手讓學生自己讀課文，劃出重點詞句，同學間互相討論、思考、議出疑難問題學習作者動態描寫的一部分。教師可設計以下問題引導：

　　（1）作者的感受怎么會發生變化？為生么兩次看到的景象不同？

　　（2）和寫榕樹比較，作者寫鳥采取了什么方法？

　　（3）本文最后一句話中，第一個“鳥的天堂”為什么加引號？第二個為什么不加引號？通過上述問題讓學生自學動態描寫，體會眾鳥紛飛，大小不一、顏色各一、動作千姿百態，有的飛，有的叫。有的拍翅膀，使人應接不暇的熱鬧場面，以此培養學生的思維自學能力。在學生自學中，教師借助電教手段，播放眾鳥紛飛的錄像，加深學生體會從靜到動的壯觀景象。學生課文之后，進行配樂朗讀，使學生進一步體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。完成思想教育目標。

　　九、再讀全文，遷移深化

　　《鳥的天堂》是本組中的第一篇課文，要真正落實本單元的訓練重點，教師借以配樂朗讀外，再自己從反復品讀中體會，從電化教學的觀看中對比，體會作者抓住榕樹靜止不動的特點進行靜態描寫，抓住鳥兒活潑好動的特點進行動態描寫，這一靜一動互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好。充分展示了大自然的美妙。充分展示了大自然的美妙。

　　十、作業練習

　　作業是對所學的知識的進一步鞏固，也是對學習效果的檢測，培養學生的思維能力，為此我設計了以下作業練習。

　　1、完成思考練習第三、四題。

　　2、寫作片斷練習：仔細觀察，寫一處景物注意靜態的描寫。

　　五年級上冊語文鳥的天堂說課稿5

　　一、說教材

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小學語文S版四年級下冊第七單元第25課的一篇精讀課文。文章動靜結合，韻味十足，遣詞造句精妙準確，表達感情充沛細膩。動靜結合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫靜態為主，重點描繪了大榕樹樹大，干多，枝繁，葉茂的特點；第二部分則以寫動態為主，展現了一幅百鳥齊鳴、萬鳥紛飛的熱鬧畫面，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。

　　教學目標

　　根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖：抓住景物特點，進行靜態與動態的描寫；借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。根據本班學生的實際，我是這樣確定本課的教學目標：

　　1、知識目標：了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的熱鬧情景。

　　2、能力目標：學習作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的寫作方法。

　　3、情感目標：激發學生的興趣，使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環保意識。

　　確定這樣的目標，目的是讓學生在主動地進行探究性學習的同時，在實踐學習中能夠有的放矢地進行，教師在教學中也能夠有條不紊地進行知識的傳授。

　　教學重難點

　　本課的教學重點是：

　　1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2、學習描寫事物靜態和動態的方法。

　　確定這樣的重點，既符合教材的特點，又突出單元訓練的重點，既讓學生了解了作者兩次去鳥的天堂所看到的情景，又學到了作者的寫作方法，有助于學生作文水平的提高。

　　本課的教學難點：理解文中含義較深的句子

　　“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

　　確定這樣的難點是根據學生的特點和接受能力的情況而制定的，目的是讓學生學會準確生動地運用詞語。

　　二、說學情

　　四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的四年級開始轉變思想方法，從過去籠統的印象轉變為具體的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析。在心理方面，四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，小時候看不懂，聽不懂的一些知識，現在很快可以搞明白，知識增長速度明顯加快。

　　三、說教法和學法

　　教育學中提到“教學有法，但無定法”。講授課文時，根據課文內容，我在語言文字訓練中，讓學生讀、思、勾畫，發揮學生的主動性；在詞語訓練中，用解釋、比較、聯系上下文等方法；在內容理解中，以讀促講，重品味和感悟；在難點問題解決中，采用討論探究法。如對：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的理解。

　　確定這樣的教法和學法，目的是在發揮教師主導作用的同時，尊重學生的主體地位，而且更好地突破教學難點，全面地完成教學任務。

　　四、說教學過程（第二課時）

　　（一）創設情境，導入新課

　　情境（1）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹的錄像片斷，使學生進入“我”欣賞大榕樹的情境中。你們見過這樣的大榕樹嗎？這節課我們一起去感受這里的美。

　　通過模像直觀向學生展現大榕樹，從而引起學生學習的興趣。

　　（二）合作探究、深入研讀

　　小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟。

　　1、學習“第一次經過鳥的天堂”部分

　　（1）讀一讀、想一想

　　讓學生默讀課文想想作者是按什么順序觀察這課榕樹的？“大榕樹”有什么特點？這些特點表現在哪些句子里，找出來讀一讀。

　　再讀課文，看看作者是怎樣描寫的，又是從哪幾個方面描寫的？看到這樣一棵大榕樹，你會產生哪些想法？

　　提問由淺到深，這樣有助于培養學生思考探究能力。

　　（2）指導朗讀。目的是培養學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

　　2、學習“第二次經過鳥的天堂”部分

　　情境（2）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學生進入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟。

　　（1）齊讀感悟，主要是鼓勵學生通過朗讀課文，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。主要是讓他們體會“群鳥紛飛”熱鬧場面，使學生形象地感受這部分的動態美的描寫。

　　（2）再讀討論、思考：

　　作者這一次經過鳥的天堂，與第一次所見到的景象有什么不同？第二部分和第三部分作者各用了什么描寫方法？目的是引導學生比較作者對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫，體會靜態描寫和動態描寫的區別。

　　鳥兒為什么有這么好的生活環境？大榕樹上的鳥兒為什么又那么多？引發學生對這種現象原因分析。

　　（3）拓展想象

　　假如你是“畫眉鳥”你會說些什么呢？目的是培養學生的想象能力，而且有助于活躍課堂氣氛。

　　（4）再讀課文，在欣賞課文的過程中，領會作者對這一情景的描寫。目的：通過讀體會作者的欣喜，讀出鳥的活潑可愛，讀出鳥的多。

　　（5）感情朗讀。目的是培養學生的朗讀能力。

　　3、課堂練習：為什么這棵榕樹長得這么大、美，鳥兒生活的這么快樂？目的是讓學生自己體會文章的中心，同時受到增強環保意識的教育。

　　4、小結：學生歸納。目的是檢測學生學習的效果，同時培養他們的歸納和語言表達能力。

　　5、課外作業

　　（1）背誦課文

　　（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）

　　（2）小練筆：仿照課文的寫作方法，找一處自己喜歡的景物進行描寫，要用到動態和靜態描寫的寫作方法。

　　目的是鞏固課文重點內容，培養學生默讀課文的能力，讀寫結合，把學到的寫作方法運用于實際。同時，培養和提高學生獨立獲取知識和運用知識的能力。

　　五、說板書設計

　　第一次榕樹大美

　　鳥的天堂（留戀、贊美）

　　第二次鳥多歡

　　這是我本節課的主體板書設計，本板書層次清楚，重點突出，言簡意賅，它清晰地展示了課文的主要內容，是課文的精華，起到畫龍點睛的作用，同時，使學生頭腦中形成了相對完善的知識積累，吸引了學生的注意力，進而輔助了教學，提高了教學效率。

　　五年級上冊語文鳥的天堂說課稿6

　　今天我所說的是《鳥的天堂》一課。這是著名作家巴金先生的作品，本課分兩課時講完，今天我說的是第二課時的教學。我將采用傳統的四說法。一、說教材，二、說教學方法，三、說教學過程，四、說板書設計。首先進入第一個環節。

　　一、說教材

　　《鳥的天堂》是小學語文第七冊第一組的一篇精讀課文。在本單元處于核心地位。這篇課文主要講了作者兩次經過鳥的天堂的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的情境。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅美麗的風景畫。表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。選編這篇課文的目的有兩個，一是引導學生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好，二是讓學生在讀中感悟作者細膩生動的描寫方法。

　　四年級的學生已經有了一定的自學基礎，掌握了多種學習方法。但是這個階段的學生具體感性的思維正想抽象思維轉變，對重點詞句的理解還有一定的困難。根據教材內容的特點，學生的實際情況和編者意圖，我將本課的教學目標定為：

　　1、有感情的朗讀課文，邊讀邊想象南國的美麗風光。體會作者對大自然的熱愛。

　　2、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。背誦自己喜歡的部分。

　　本文文字優美，為了讓學生讀出美感，我將本節課的教學重點確定為：引導學生想象鳥的天堂的美麗景象，體會作者兩次去鳥的天堂的不同感受。難點是體會描寫大榕樹特點的句子。

　　二、教學方法

　　到此為止我的教材分析學完了，下面我來說一下教學方法。教學有法，教無定法。作為一名小學語文教師，應該讓自己的課堂不拘一格，根據不同風格的文章、不同的訓練重點選擇最合適的教學方法。本組教材以“自然景觀”為專題編寫，教學本組課文要引導學生認真讀書，品味語言，從字里行間感受大自然的美。因此我選擇了情景教學法，對比閱讀法等教學方法，引導學生自讀自悟，合作討論，關注課堂教學生成，實現師生的共同提高。

　　三、教學過程

　　新課程標準告訴我們，無論是理解內容還是體會感情，都應該注重學生的自主閱讀，重要的不是讓學生得到一個現成的答案，而是讓每個學生都經歷這樣的學習過程。都能通過獨立閱讀，把課文讀懂并有一些自己的體會。結合本課寫作特點和學生的實際情況，我設計了這樣三個教學環節，一、初讀課文，走進鳥的天堂。二、再讀感悟，想象群鳥紛分。3、品詞析句，體會作者感情。在每個教學環節我都會設計一個概括性的問題來引導學生理解課文。第一個環節的問題是這樣的：同學們，作者兩次經過鳥的天堂看到了怎樣的景象？請找出文中的有關段落讀一讀。本教學環節我重點指導學生朗讀第五第七第八自然段，為了幫助學生理解“枝上又生根，有許多根垂到地上”的景象，想象“樹葉綠得耀眼。綠得發亮”。我采用了多媒體教學。在學生交流過自己的閱讀感受之后，我播放了一組畫面，讓學生再次感受榕樹的蓬勃生機。同時告訴孩子們這棵榕.已經有五百多年的樹齡了。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著十八畝左右的河面。近看，猶如一座森林，遠看，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人。多媒體的應用不僅體現了情景教學法，而且為學生對課文的再次的閱讀、想象、理解提供了有力的保障。.第一個教學環節大約需要十五分鐘。

　　接著我會以一個過渡性的問題，引導學生進入第二個教學環節的學習，問題是這樣的：作者第一次走進鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥，不禁有些失望。可當他第二次走進鳥的天堂時，看到的又是怎樣的情景呢？通過上述問題，引導學生在小組里合作學習第十一、十二、十三自然段的動態描寫，體會眾鳥紛飛，大小不一、顏色各異、動作千姿百態的熱鬧場面，以此培養學生的思維能力、自學能力。在舒緩的音樂聲中，孩子們與小伙伴一起邊找、邊讀、邊品悟。既進行了說話訓練，又閱讀了文本，而且在閱讀交流中深入理解了鳥兒的形、色、聲、姿。在小組合作學習的時候我會下去巡視，適當進行點撥和引導。在多數學生找出來之后，讓每個小組派代表展示合作學習的成果。有感情的朗讀自己喜歡的句子并說出喜歡的原因。此環節的教學充分體現了新課程標準所倡導的自主、合作、探究的學習方法，也很好的突出了本課時的訓練重點。在學生充分理解課文之后，我會設計一個按原文填空的練習題，使學生領悟總寫與特寫相結合的表達方法。

　　1、我們繼續拍掌，樹上就變得（）了，到處都是（），到處都是（）。（），（），（），（），有的站在樹枝上（），有的（）起來，有在（）翅膀。.

　　本環節的教學順利的話，大約需要十五分鐘。第三個環節我會在學生充分朗讀的基礎上，引導學生質疑問難，并相機指導學生關注課文的中心句：那”鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!思考并交流，鳥的天堂這個詞語在課文中出現了幾次，為什么有的加引號，有的沒有加呢？通過討論使學生體會到加引號的“鳥的天堂”表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種夸張的形容。不加引號的鳥的天堂是因為作者親眼看到大榕樹，看到鳥兒們的自由幸福，真的像在天堂生活一樣。所以在作者心里，大榕樹是的的確確的鳥的天堂。同時使學生體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　　到此為止，學生對整篇文章的閱讀理解已基本完成。但是新課程理念告訴我們，閱讀教學應該引領學生經歷感受——理解——積累——運用的語言學習過程。課文是讀與寫的例子，要運用好這個資源，讓學生切實學好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑。因此我分層次設計了這樣兩道作業題：

　　（1）有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　（2）小組合作設計一份廣告，圖文并茂的向他人介紹鳥的天堂。

　　四、說板書設計。

　　好的板書就是一篇微型教案，它體現了教師的教路，學生的學路，作者的文路三路合一。本課時的板書我力求達到以上要求，既體現了內容美，又體想了形式美。是內容與形式的完美統一。

　　附板書：

　　12、鳥的天堂

　　榕樹：枝干根葉（靜態）

　　鳥兒：形色聲姿（動態）

　　以上是我說課的全部內容。當然，課堂教學中的許多情境是無法預設的，我們更應關注的是生成的精彩。我相信：只要我們不斷去發展，不斷去創新，一定會有許多精彩的課堂出現。

　　五年級上冊語文鳥的天堂說課稿7

　　一、說教材

　　(一)教學內容

　　《鳥的天堂》是冀教版四年級上冊第四單元的最后一課，全文共14個自然段，描寫了作者巴金和他的朋友們兩次經過“鳥的天堂”看到的不同景象，文章語言自然樸實，生動流暢，表達了作者對自然和生命的熱愛與贊美之情。

　　(二)教學目標

　　1、用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。

　　2、正確認讀本課14個生字，掌握8個要求會寫的生字。

　　3、能用自己的話說出“應接不暇、不可計數”等詞語的意思，體會它們在表情達意上的作用。

　　4、能概括文章大意，感受文中表現的人與自然和諧相處的生命景觀之美。

　　(三)教學重難點

　　作者兩次經過鳥的天堂看到的不同景象，抓住景物特點，領悟作者的表達方法。

　　二、說教法

　　科學合理的教學方法可以使教學事半功倍，使教與學達到和諧完美的統一，本課我采用嘗試教學理論，運用導學案，以學生為學習主體，實施學習活動，去感受鳥的天堂獨特的美。

　　三、說學法

　　四年級的學生已經具有一定的閱讀能力，本課我主要培養學生不動筆墨不讀書的良好習慣，通過學生自學、對學、小組合作交流等方式，讓學生自己在讀中感悟、讀中歸納。

　　四、說教學過程

　　(一)復習導入，板書課題

　　進行新課前對舊知識有效地回顧可以溫故而知新，因此我讓學生先完成填空，并設計導語如下：

　　上節課，我們跟隨巴金爺爺一起游覽“鳥的天堂”，遠遠地望見了這株大榕樹。現在，我們的船漸漸逼近榕樹了，讓我們一起看清它的真面目吧!(板書課題：20鳥的天堂)

　　(二)走近榕樹，感悟生機

　　老師通過圖畫、音樂和語言描述，能夠喚起學生的形象思維，自然地將學生帶入課文。因此，我先出示榕樹的圖片，然后配樂范讀第7～9自然段，讓學生邊欣賞邊思考問題：這是一棵()的榕樹？

　　結合學生的回答，老師及時出示課件讓學生觀察榕樹近景圖，抓住“枝干的數目不可計數”，體會榕樹的大;抓住“一簇”“堆”“不留一點縫隙”等詞語理解榕樹的茂盛，再抓住“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有新的生命在顫動”，讓學生閉上眼睛想象樹葉綠得耀眼，充滿活力，感受榕樹蓬勃的生命力，并結合體會用自己的語言來描述。在學習這一部分時，引入作者的描寫方法——靜態描寫。

　　葉圣陶老先生曾說：“語言文字的訓練最為重要的是訓練語感。”朗讀是訓練語感的主要形式，因此在教學中，要不失時機地讓學生在朗讀的基礎上體會，并及時給予指導，最后讓學生根據自己的理解和獨特感受，再次有感情地朗讀。

　　指名讀、配樂讀。

　　(三)走近鳥兒，感悟快樂

　　《語文課程標準》要求倡導自主、合作、探究的學生方式，發揮教師的主導作用，充分調動學生的積極性和主動性，突出學生的主體地位，使學生積極參與到課堂中來。因此，在學習了靜態描寫后，師生共同總結學習方法，使學生自主學習第10～14自然段，設計問題如下：這里的鳥兒真()啊!

　　捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始。”我將運用語言和課件，充分調動學生的視覺、聽覺和觸覺，設計了如下過渡語：

　　之前，我們和作者一起欣賞了“這美麗的南國的樹”，但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥，于是第二天清晨，我們再一次來到了這里，起初，周圍是靜寂的，后來忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來……

　　在此過程中，播放眾鳥群飛的圖片，引領學生一起拍掌，讓學生獲得直觀感受，與作者的情感產生共鳴。然后抓住鳥的數量多、種類多、姿態多，體驗眾鳥群飛的熱鬧，從而感受鳥的天堂的動態美。

　　最后，課件出示文章最后一句“昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!”讓學生根據之前的學習，多向交流，小組討論對這句話的理解，鼓勵學生發表自己的看法，從而發展學生的發散思維，培養學生的閱讀能力。

　　(四)感悟此行

　　這里為什么會成為鳥的天堂？學生可能說出榕樹繁茂、水草豐美、溫度適宜、氣候濕潤等，引導學生增強環境保護意識，注意保護我們生活的周圍。

　　(五)心語屋

　　如果你是鳥的天堂中的一只小鳥，快來向我們介紹一下你們的“天堂”吧!

　　通過角色扮演，假設自己是一只快樂的小鳥，向同伴介紹美麗的鳥的天堂，寫一段解說詞，既對文章有所回顧，也可以加入自己的創作，給學生提供一個自由的舞臺。

　　(六)作業

　　1積累文中優美詞句

　　2仿照課文中動態描寫與靜態描寫結合的方法寫一處美景。

　　積累好詞佳句，讀寫結合，學以致用，讓學生用學到的動靜結合的方法，抓住景物的特點去描寫生活中的美景。

　　五、說板書設計

　　20鳥的天堂

　　傍晚榕樹大而茂盛(靜態美)

　　早晨鳥兒多而歡快(動態美)

　　板書是課文的濃縮，也是課文的精華，板書有內容有方法，簡練清晰，有助于體現課文重點及中心，便于學生理解。

　　六、說教學反思

　　這節課，我和孩子們一起走進了語言文字，感受到了鳥的天堂獨特的美，我們又一起走出了語言文字，帶著對祖國山河的熱愛，走向了生活。設計教學時，我努力做到，讓學生課前有所期待，課堂有所滿足，課后有所回味，品味語言文字，品味真摯情感，讓我們的語文課更有語文味兒。當然，課上還有很多不足，希望大家批評指正。

　　我的說課到此結束，謝謝大家!

　　五年級上冊語文鳥的天堂說課稿8

　　一、教材分析

　　《鳥的天堂》是九年義務教育六年制第十一冊的一篇講讀課文。是著名作家巴金先生的佳作，記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光。課文語言質樸、感情真摯，表達了作者對大自然的熱愛和贊美，讓我們的心為之顫動，情為之動容。

　　《語文課程標準》特別強調教學目標三個維度的有機整合，結合本課教材的特點，擬訂如下教學目標：

　　1、知識能力訓練點：能正確讀寫本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、過程方法引導點：通過朗讀、感悟，體會榕樹的大和“鳥的天堂”的熱鬧，領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

　　3、情感態度滲透點：從課內外延伸中進一步感受大自然生命力的美，增加學生學習語文的興趣，全面提高學生語文綜合素養。

　　教學重點、難點：體會作者兩次到“鳥的天堂”的不同感受、體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　二、理論依據：

　　學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以讀為主線、自學探究為基礎，提倡自主合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主體性和創造性。

　　三、教學構想：

　　以讀為本是中國傳統語文教學的寶貴經驗，本節課我想用最簡單的朗讀、感悟的方法來教學本課，抓住關鍵的詞語咀嚼、品味、賞析升華，讓學生在課堂有滋有味地讀，無拘無束的表達感受。

　　四、教學流程：

　　本課教學中，我努力激發學生學習的興趣，采用“談話引入、滲透文本----感知文本，理清線索----美讀文本、探究重點----自主交流、暢談感受----實踐活動，拓展文本”的模式組織教學，讓學生在自主學習的過程中獲得最大收獲。

　　(一)、談話引入、滲透文本

　　興趣是最好的老師。我以講故事為切入點，(傳說500年前，在廣東省新會縣天馬河村……真是南國的奇觀呀!)緊緊抓住學生的注意力，激發學生學習課文的興趣。然后話鋒一轉，“在你們的心目中，鳥的天堂應該是什么樣的？”通過匯報，架設起文本與學生間的交流平臺，引導學生進入文本自主閱讀狀態。

　　(二)、感知文本，理清線索

　　首先讓學生自由讀全文，這一遍讀，重點放在讀正確、讀流利，有不認識的字，鼓勵學生借助拼音多讀幾遍或查字典解決，養成良好的利用工具書的習慣。接著，檢查讀生詞，先自己試讀一遍，然后和同學一起交流需要注意的字、詞，從而幫助學生排除讀書障礙。通過讀書，你都讀懂了什么？鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。梳理作者的思路，理清課文的線索，達到整體感知課文的目的。

　　(三)、美讀文本、探究重點

　　葉老說：“美文尤要美讀”。特別是對《鳥的天堂》這樣經典、優質的言語材料，“讀”本身就應當是閱讀教學的一個日標、一項任務。在指導閱讀“榕樹”的特點這一段時，我將先讓學生閉上眼睛聽錄音，“你仿佛看到了一株怎樣的大榕樹？”學生暢所欲言，真正成為課堂的主人。然后采用“以讀代講的方法，齊讀、范讀、小組讀等多種形式操練，讓學生充分地讀，充分地感悟，領會榕樹的'“大”和榕樹葉子的茂盛。文中的重點詞句是文章的精髓，它對表達中心起到畫龍點睛的作用，教學中，我指導學生抓住具有感染意義的關鍵詞語、句意深刻的語句，引導學生領會其中蘊藏的思想感情，從而撥動他們心靈的琴弦，引起他們情感上的共鳴，例如：“真是一株大樹”，突出一株，體會榕樹的大；那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動。通過互相交流啟發，使學生抓住“那么多”“’一簇…一堆…‘不留一點縫隙”等數量詞中體會樹多而密，

　　“翠綠…‘顫動”等詞語中體會榕樹的美麗和富有生命力。特別是“這美麗的南國的樹”更要注重加強語氣，強調“贊嘆”之情。多種形式的讀，讓學生讀出對榕樹的贊嘆和喜愛之情，體會到鳥的天堂的靜態美。實實在在地練讀后，鼓勵學生在理解的基礎上背誦。

　　蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。在大力提倡“保護環境，人人有責”的今天，又賦予了這篇精品侍作以新的內涵。我在此增設了設疑這一環節，引導學生探究：為什么這里會成為鳥的天堂？這樣，不僅能調動學生探究的積極性，同學合作，優勢互補，營造民主和諧的課堂氛圍，也增強了學生的環保意識。

　　(四)、自主交流、暢談感受

　　在學習鳥多一段時，我先播放“群鳥紛飛、百鳥爭鳴”的錄象，當學生獲得直觀感受后，勾畫出自己喜歡的句子，反復閱讀，在讀中感悟，然后交流。學生從鳥的數量多、形態多、姿態多，感受美的畫面，美的生命，美的行為，美的情感……在這一部分的教學中，我著重訓練學生的發散思維，指導學生一邊讀，一邊想象當時的情景，學生通過想象講述有的鳥還會怎樣。把抽象的文字符號轉換為具體的視覺表象，令學生身臨其境，與作者的情感產生共鳴，從而感受鳥的天堂的動態美。

　　學貴有疑。愛因斯坦也說過：“提出一一個問題遠比解決一個問題更重要。”引導學生學會質疑問難，是自主探究學習的關鍵，是創新學習的開端。在學完榕樹的大而茂盛和鳥多段落后，我請學生大膽質疑，并引導學生提出最值得探究的一個問題：為什么課文中有的鳥的天堂加引號，有的沒有加引號。通過討論，使學生感受到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中遺言個，所以在作者心里，大榕樹確確實實是鳥的天堂。

　　(五)、實踐活動，拓展文本

　　《語文課程標準》告訴我們，我們應致力于學生語文素養的形成和發展，在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。引導學生在實踐中去學會搜集，學會應用、學會交際。“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地，請學生搜集一些有關材料，寫一篇解說詞。讓學生在實踐中學會與人合作、與人交際。然后在班里進行優秀導游評選，學生一定會興趣盎然。這一設計意在培養學生收集資料，運用資料的能力，并潤物無聲地內化學生在課堂上所學到的知識，潛移默化的培育學生審美意識，并由此獲得美感。

　　五、板書設計：

　　樹大茂盛喜愛

　　鳥的天堂

　　鳥多活躍贊美

　　這樣設計，簡單明了，展示了文章的層次條理，又體現了文章的思想感情。

　　五年級上冊語文鳥的天堂說課稿9

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　2、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

　　3、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。

　　【教學重點】

　　作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。

　　【教學難點】

　　理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。

　　【教學準備】

　　1、學生：

　　收集有關“鳥的天堂”的資料。

　　2、教師：

　　掛圖、投影、錄音。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　作者幾次去了鳥的天堂，分別看到了什么景象？

　　二、精讀課文

　　1、學習靜態描寫部分：

　　過渡：作者第一次去鳥的天堂是在傍晚時分，鳥的天堂里沒有一只鳥，卻只看見一株大榕樹。

　　⑴朗讀課文5～8自然段：

　　劃出作者見到榕樹后發出的贊嘆，說說自己的體會。

　　⑵細讀課文5～8自然段：

　　劃出自己最喜歡的句子，感情朗讀。并在旁邊寫下自己的感受。

　　⑶集體交流，重點指導：

　　“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。

　　①含義理解。

　　②朗讀指導。

　　⑷感情朗讀7～8自然段。

　　⑸小結：

　　這真是一株美麗的南國的樹，美在它的碩大無比，美在它的生機勃勃，更美在它的獨木成林。

　　板書：

　　獨木成林

　　2、學習動態描寫部分：

　　過渡：作者第二次去鳥的天堂是在早晨，那又是一番怎樣的景象呢？

　　⑴小組合作學習：

　　①以小組成員喜歡的方式朗讀課文12～13自然段。

　　②合作完成填空，看誰填得多、填得好。

　　這里的鳥真()啊!

　　⑵集體交流。

　　⑶默讀這部分課文，找出能概括這番景象的句子。

　　(中心句)

　　⑷邊看邊想、邊聽邊想：

　　①看(掛圖)，那鳥影絢麗多姿，讓人的眼睛應接不暇。

　　②聽(音樂)，那鳥聲清脆婉轉，此起彼伏。

　　⑸小結：

　　這真是一幅眾鳥歡躍圖，鳥兒是多么的自由自在，與自然是那么的相親相愛。

　　板書：

　　眾鳥歡躍

　　三、領悟方法

　　過渡：我們隨著作者欣賞了兩種景色，感受了兩種形態的美。

　　1、你更喜歡哪種美，為什么？

　　2、用朗讀的形式表達出自己的喜愛之情。

　　四、體會情感

　　過渡：當小船向著鄉村劃去的時候，作者感到了一點兒留戀，昨天是他的眼睛騙了他，那“鳥的天堂”的確是鳥的.天堂啊!

　　1、你是怎么理解作者這最后的感受的？

　　2、用自己喜歡的方式表達自己學完課文后的感受。

　　(詩歌、歌曲、繪畫等。)

　　五、總結全文

　　過渡：讓那鳥的天堂所顯露出來的美永遠留在我們的記憶中。

　　選擇自己喜歡的部分背下來。

　　六、作業設計

　　為“鳥的天堂”制作宣傳計劃。

　　【板書設計】

　　鳥的天堂

　　獨木成林

　　圖

　　眾鳥歡躍

　　五年級上冊語文鳥的天堂說課稿10

　　首先我說一下教材分析

　　1.課文簡說

　　《鳥的天堂》的是我國著名作家巴金，課文記敘了他和朋友兩次途經《鳥的天堂》的所見所聞，重點寫了靜態大榕樹和群鳥活動的景象，表達了對大自然生命力的熱愛和贊美。本文最大的特點是：動靜結合，遣詞造句精妙準確，韻味十足，表達情感充沛，細膩，描寫生動細致，充滿了詩情畫意。

　　2.說教學目標

　　我根據新課標中“知、情、意”三個維度，再結合本課的特點，從學生學得主動、學得生動、學會創新、學習實踐出發，將本課的教學目標確定為：

　　認知目標：認識課文3個生字，會寫10個生字，正確讀寫“燦爛、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”幾個詞語。積累文中好詞佳句。

　　技能目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學習“動靜結合”的寫作方法以及抓住事物特征進行描寫的方法。

　　情感目標：邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會熱

　　愛大自然的思想感情。

　　教學目標的確定固然離不開教材所提供的內容，及其所能訓練的能力體系，本課的教學目標，我充分考慮到學生的心理狀態和認知水平，因為，學生不僅是教師施教的對象，更是課堂教學的主體。為此，我確定了以上教學目標。

　　3.教學重難點：

　　依據課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了如下教學重難點：重點：引導學生想象《鳥的天堂》的美麗景象，體會兩次途經《鳥的天堂》的不同感受。

　　難點：體會描寫大榕樹特點的語句。

　　那么，如何來突出重點，突破難點呢？我是這樣設計的，語文這門學科是通過文字來體會意境和情感的，然而，小學生的思維發展還很不完善，理解能力低下，在傳統的語文教學中，老師常常運用語言敘述，掛圖展示，板書分析的方式來突破教學重難點，本課，我想充分運用多媒體的優勢，把課文、圖片、聲音、錄像等組合成課件，向學生展示大榕樹的遠景和近景，樹葉的樣子、顏色等等，這種圖文聲像并的場景會大大提高學生的學習興趣和認知能力，在突破重難點上也會有顯著的效果。

　　4.說教學準備

　　教師準備：大榕樹的掛圖、相關課件、生字卡片等。

　　學生準備：制作小鳥圖片、查閱《鳥的天堂》的相關資料，搜集有關大榕樹的資料，以備課堂交流。

　　二、學生分析

　　五年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的學習習慣，有了一定的閱讀能力，讀書提問的能力。因本課的閱讀性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生對于如何在閱讀活動中邊讀邊想的方法不明確，在實踐中應怎想，想什么不夠明晰。

　　下面為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。

　　三、說教法

　　在教學中，我們不僅要讓學生“知其然”而且要讓學生“知其所以然”，科學合理的教學方法，能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。為了達到目標，突出重點，突破難點，解決疑難，我具體運用了以下幾種教法，情景設置法——主要是激發學生情感，引起他們的學習興趣，講授法——充分發揮教師的主導作用，系統地向學生傳授知識。點撥法——是教師在學生討論的過程中，伺機點撥，讓他們展開聯想和想象，拓展思路。在以上幾種教法中點撥法是最重要的一種方法。

　　四、說學法

　　我們常說，現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人，因此，作為教師要重視學法指導，教會學生學會學習，把學習的主動權還給學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生多種感官參與學習過程，并強調一些學習習慣的養成，本次教學我

　　運用了以下幾種學法，勾畫圈點法——目的是讓學生養成勤動筆墨積極讀書的好習慣。討論法——讓學生積極參與學習過程，懸念法——讓學生帶著問題讀課文，這樣針對性較強，思路清晰。其中討論法是最重要的一種方法。

　　五、說教學程序最后，我來談談我教學程序的設計

　　1.創設情境激趣導入

　　我設計的導語是（請同學們欣賞格爾的《天堂》并把它作為背景樂，用課件出示天堂這個詞，提問用來比喻什么？那么鳥的天堂指的又是什么）此導語以師生對話的方式展開，這樣就消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。

　　2.初讀課文整體感知

　　首先，我會讓學生借助解釋和工具書解決字詞問題，用多媒體和生字卡片檢查學生自學情況，并有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如（一簇簇、應接不暇、規律、縫隙、樹梢、靜寂）。等幾個詞語。

　　這一環節為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。

　　接下來，我會請數位學生分段朗讀課文，其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡。

　　此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，讓學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力。

　　3.研讀課文悟情悟理

　　首先，我會用多媒體出示以下幾個問題：

　　a這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢？為什么文中的鳥的天堂會加上雙引號

　　b為什么特寫一只畫眉鳥。它的心情是怎樣的？

　　c說一說兩次經過鳥的天堂的不同感受。

　　我會讓學生先默課文，在小組中展開討論得出答案。

　　其次，用課件向學生展示“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。啟發學生聯系上下文，聯系生活實際談談自己的感受。讓學生重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”這句話。鼓勵學生充分發表自己的見解，并對學生各自的見解給予肯定。

　　通過這一環節，解決了本次教學的重點和難點。

　　4.精讀課文體會情感

　　1）播放“群鳥紛飛”的課件，讓學生欣賞這熱鬧的場面，形象感受這部分的動態美。盡情地享受文中語言文字描繪的美。

　　2）出示大榕樹掛圖，利用學生課前畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？

　　最后，再美讀課文，背誦課文的精彩段落，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　5.小結

　　學生提出問題帶著問題讀課文，讀中解決問題，這只是閱讀教學中的淺層目標，創新型學生應具有的是帶著問題走出課堂，因此，本

　　課的小結我是這樣來設計的。本課的中心是：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環境，保護大自然。請同學們想一想通過課文的哪些方面我們可以得出這個結論？除此之外你還想到了什么？

　　6.拓展延伸

　　重視課文內容，適當對課文進行引申，使課文的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、累積、加工。本次教學的拓展延伸我是這樣設計的。播放文中的“小畫眉”。提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學生選擇一種自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。

　　7.作業布置

　　一節好課的結束應該是學生課外練筆的開始。我的作業布置是鳥的天堂現已成為一個游覽勝地，以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順口溜……。

　　8.板書設計

　　好的板書就像一份微型教案，集中體現教學目標、重點、難點、教學過程。本課的板書，我力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

　　鳥的天堂樹大而茂盛靜態美

　　鳥多而快樂動態美

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