小學一年級語文上冊《比尾巴》說課稿

時間：2023-11-11 17:35:10 志升語文說課稿我要投稿

小學一年級語文上冊《比尾巴》說課稿推薦度：
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小學一年級語文上冊《比尾巴》說課稿（精選10篇）

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學一年級語文上冊《比尾巴》說課稿，希望能夠幫助到大家。

小學一年級語文上冊《比尾巴》說課稿（精選10篇）

　　小學一年級語文上冊《比尾巴》說課稿 1

　　一、教材分析：

　　《比尾巴》是義務教育課程標準實驗教科書人教版《語文》一年級上冊中課文的第十課。是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發學生學習興趣。

　　二、教學目標：

　　根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生實際，我確定了本課的教學目標：

　　1、知識目標：

　　認識12個生字和2個偏旁“八、鳥”。學會寫“云”，學習新筆畫“撇折”。

　　2、能力目標：

　　正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

　　3、情感目標：

　　了解一些小動物的尾巴的特點，激發熱愛小動物的情感。

　　教學重點：

　　識字、寫字、正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　讀好問句。

　　三、學情分析：

　　在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學奠定了良好的基礎。一年級的學生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進行教學，要設計靈活多樣、新穎的活動，激發起學習欲望。教學中，以游戲“為動物做裁判”活動貫穿整堂課，讓學生帶著目的去學習，增強課堂情趣。

　　四、教學理念：

　　創設情境，誘發興趣。課堂一開始就創設情境導入，設計了一個充滿兒童情趣的動物王國比尾巴大賽情境，把學生置于活動中，這為老師引導學生識字、誦讀課文做好了準備，各教學環節都從興趣入手，或讓學生在學中玩，玩中學，或讓學生體驗成功的喜悅，充分調動了學生的學習積極性。

　　在語境中識字具有層次性，運用多種方式復現生字。一年級學生識字的'一個特點就是認得快，忘得快。因此，識字教學要根據這一特點，對生字的認記采取多種方式，反復認記。在課堂中，要采取多種識字方式，從向生字打招呼，讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，認字的識記有層次，有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。

　　遷移學習成果，發展、積累學生語言。課中充分利用教材，在完成閱讀、識字基本任務的基礎上，引導學生進行語言實踐活動。通過不同句式表達同一意思的說話練習，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。讀是最古老的方法，也是培養語感，獲得情趣的重要手段。教學中，通過多種形式的讀，從中能感受到語言的節奏美、音律美、語言美，獲得美好情感的熏陶。

　　五、教學流程：

　　第一、設計情境、導入新課。

　　興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開啟兒童智慧之門的一把金鑰匙。針對這一點，我設計了這樣的導入：“昨天動物王國的獅子大王給李打了個電話說要邀請小朋友們到動物王國去參加一場有趣的比賽，還讓我們去當裁判呢。看，小動物們早做好了準備，連牌子都豎起來了，趕快拼拼吧!課件出示森林動物大會的音樂，出示帶拼音的‘比尾巴’。”鼓勵學生為比尾巴動物當裁判，從而導入新課，引出課題，“比尾巴”。強調“巴”讀輕聲。使學生在具體的語言環境中識字，增強學生對識字的興趣和信心。

　　第二、認識參賽選手，自主識字在這里，我設計了在課文里面找參賽選手的環節，先讀文找選手，再和動物打招呼，去掉動物圖片讀漢字，然后去掉拼音讀字，并且說說你用什么方法記字的。同時教學新偏旁“八”“鳥”。通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。

　　第三、認識比賽項目，朗讀問句這一環節，我設計了當裁判要了解有哪些比賽項目，在了解比賽項目的時候識記“把、短、扁、最”同時認識“?”采用自由讀——師范讀——指名讀等，指導學生讀好問句!

　　第四、評比比賽結果首先讓學生在課文里面找到各項冠軍，然后給動物頒獎。用“我認為......的尾巴......”在評比中自然而然地理解了“長”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“看”的意思。并通過頒獎，檢查了生字的認讀能力。出示比賽結果(六個答案和圖片一起出示)

　　第五、接下來這個環節我設計的是給獅子大王匯報比賽結果，采用師生演讀，同桌對讀，指名上臺演讀的方式，讓學生達到鞏固課文的目的。

　　第六、拓展訓練為了配合學校《經典誦讀與語文教學整合的研究》，在這個環節里設計了讀其他動物比尾巴的兒歌。

　　最后，我又安排了寫字的練習。“同學們各個都是出色的裁判員，勝利地完成了任務，現在該乘車回家了，咦?這兒怎么有幾個迷路的字寶寶啊?我們送他們回家吧。”同時出示“云、公、車”這三個字。學習新的筆畫撇折，觀察這三個字在田字格中的位置，指導學生跟隨課件書空，“云：橫、橫、撇折、點。”然后，讓學生在紙上描紅，再試著寫一寫。從而體會規范寫字帶來的樂趣。

　　以上是我這節課的教學設計，設計中我使教學內容和學生經驗相結合，變被動學習為主動參與，使學生在輕松的環境中動手、動腦、身心愉悅，實現兒童，發掘童心、童趣的課程價值。

　　小學一年級語文上冊《比尾巴》說課稿 2

　　一、說教材

　　(一)教材的地位及性質

　　《比尾巴》是人教版小學語文實驗教材一年級上冊第三單元的一篇課文。在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴的特點，以比的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。課文用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，不但能激起孩子們朗讀的欲望，還能引起他們觀察小動物的興趣。全文共四節兒歌，第一節與第二節相對應，第三節與第四節相對應。兩組兒歌結構完全相同，都是由簡單的問答式構成，其基本形式是：一節問，一節答。根據一年級學生的心理特征，結合新課程理念及教材特點，我確定了第一課時的教學目標：

　　(二)教學目標

　　知識與能力方面：

　　1、認識12個生字，會寫云、公兩個字。認識筆畫撇折，認識兩個偏旁八和鳥。

　　2、了解動物尾巴的.特點。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，并學會問句的朗讀方式。

　　過程與方法方面：

　　1、鼓勵學生用已有的識字經驗隨文識字，采用形式豐富的手段鞏固生字。

　　2、創設教學情境，使學生掌握本課內容，激發學生對動物的`喜愛之情。

　　情感態度與價值觀方面：

　　激發學生喜愛動物的情感，培養探究的興趣。

　　(三)教學重、難點

　　教學重點：識字寫字和朗讀課文。

　　教學難點：讀好文中的問句。

　　(四)教學準備

　　六種動物圖片、生字卡片、動物名稱卡片

　　二、說教法

　　語文學習是一個情感豐富的學習過程，依據一年級學生天生的好奇心、好玩、好動的特征，結合課本的教學目標，我主要采取以下幾種教學方法：

　　1、創設情境法。一年級學生課堂常規較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學生的注意力是課堂教學的關鍵。我以孩子們喜歡的游戲形式導入，引出課題《比尾巴》開始我就利用小學生對動物的親近以及對童話世界里小動物們的比尾巴大賽充滿了好奇。采用森林王國里的獅子大王這一角色，使他們很快進入情境，從而激發了學生學習新課的欲望。讓他們樂于接受獅子大王的邀請，欣然愿意當小裁判幫助小動物們比尾巴。這個時候，強調學生自己就是主人，讓他們在初讀課文中找出參加比賽的小動物們。比賽結束后，設計了頒發獎杯這一環節，讓孩子們再次復習課文內容。

　　2、分散識字法。鑒于本課要求認識的字多半出現在動物的名稱上，于是我引出小狗這個由獅子大王派來的差使，給小選手們發衣服，而要求會認的字就在每件衣服上。于是在激發學生的識字興趣之后，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。還有部分生字采用隨文識字。

　　這樣在具體的語境中識字，降低了識字的難度，把枯燥的識字教學變得生動有趣。

　　3、朗讀感悟法。新課標強調閱讀要凸顯學生的感悟。在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，指導學生突破難點讀好文中的問句。通過設計形式多樣的'朗讀來調動學生的閱讀興趣，讓孩子在多種形式的讀中不知不覺地產生對小動物的喜愛之情。

　　三、說學法

　　在學習過程中，學生運用的學習方法主要有：

　　1、自主合作探究法。《語文新課標》指出：學生是學習和發展的主體，語文教學要激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教學完一、二小節后，我讓孩子們小組合作自己學習三、四小節。在朗讀時，我讓孩子和老師合作讀，然后讓孩子自己找好朋友讀，最后同桌間相互讀，再讓孩子評價同學和老師的朗讀，讓孩子們在合作中獲取經驗、發現問題、互相促進。

　　2、讀讀、演演、說說、寫寫。讀在粗讀課文時，學生借助拼音讀準字音，讀通課文。在理解課文中采用多種朗讀形式，如:同桌你問我答讀，男女生對讀，配上動作讀，師生問答讀。教學中重視朗讀指導，讀好問句語氣。演配合動作表演課文。說說說你還見過的其他動物尾巴是什么樣子的。寫寫本課的兩個生字。

　　四、說教學程序

　　本課時我分六個環節來進行

　　(一)游戲激趣，揭示課題。

　　1、課前，我跟孩子們做了個熱身游戲。看看誰的反應快。摸摸你的臉;摸摸你的鼻子;摸摸你的腿;摸摸你的肚子;摸摸你的尾巴。哈哈哈孩子們一片嘩然。你們有尾巴嗎?沒有!那你們知道誰有尾巴嗎?小動物。小動物們有尾巴可高興啦!今天，它們要在森林王國里比一比自己的尾巴。還邀請我們班的小朋友當裁判呢!

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　(二)整體感知，學習生字

　　1、自讀課文，圈出參加比賽動物的名字，多讀幾遍。

　　2、出示動物圖片，讓孩子們和小動物打招呼。

　　3、出示寫有動物名稱的比賽服卡片，讓孩子們替不識字的小狗給參賽選手發比賽服裝。讓學生識記生字。

　　(三)讀中探索，突破難點

　　1、課文的教學難點是讀好問句。文中1、2節和3、4節結構相同，我重點指導好1、2節，通過以下幾步來完成。

　　第一步：老師范讀，引導發現動物尾巴的特點，隨機識字;

　　第二步：指導讀好問句，接著讓學生自由練讀;

　　第三步：用多種形式朗讀課文。

　　2、運用方法，自主學習

　　學習第3、4節，運用學習1、2節的方法學習3、4節，先朗讀，再感悟，體現扶中學的學習方法。

　　3、趣味對讀，感悟理解

　　看圖對讀課文，同桌問答讀，自由找伙伴讀，配動作讀課文。

　　(四)總結全文

　　給小動物頒發獎杯，讀全文。

　　(五)寫字教學

　　重點指導寫好撇折。

　　(六)實踐作業，拓展延伸

　　1、說說你見過的其他動物尾巴是什么樣子的?

　　2、課后請小朋友去了解一下動物尾巴的作用。

　　小學一年級語文上冊《比尾巴》說課稿 3

　　今天我說課的內容是義務教育標準實驗教科書第一冊的課文《比尾巴》。下面我從教材、教學重難點、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課。

　　一、說教材

　　本篇課文用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。

　　本文共四小節，分兩課時完成。根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我確定了第二課時的教學目標：

　　知識目標：了解動物尾巴的特點。

　　能力目標：能正確、流利地朗讀課文，學會朗讀問句。

　　情感目標：激發學生喜歡觀察動物尾巴特點的興趣。

　　二、說教學重點難點

　　本課時的教學重點能正確、流利地朗讀課文。教學難點是讀好文中的`問句。

　　三、說教法和學法

　　學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學中我主要采用了情境教學法、直觀教學法、分層教學法和以讀代講法。從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養學生的創新意識、創新能力。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。

　　為了充分體現“以學生為主體”，根據新課標的要求，課堂中我主要引導學生通過看、聽、比、讀、合作交流的學習方式來學習課文。

　　在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學程序。

　　四、說教學過程

　　第一步：激趣導入，學習生字

　　興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發兒童智能的一把金鑰匙。針對這點我設計了這樣的導入——猜謎語（課件出示），謎底分別是書上的六種小動物，學生很容易猜出來。這樣調動學生的學習熱情。緊接轉入話題：那你們才這些小動物干什么來了？引出板書：比尾巴。

　　第二步：趣味對讀，熟讀課文

　　新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本三者之間對話的過程”。只有學生走進了文本，對所學內容發生了濃厚的興趣，變被動學為主動學，他們才能有自己獨特的情感和體驗。因此，我問學生：“動物尾巴各有特點，他們比什么呢？”引起學生思考，引出第一組問句。讓學生觀察這些句子的特點（都是問句），培養學生的觀察能力，進而指導學生讀好問句。采用多種方式讀，師范讀，個人讀，小組讀，男女生比賽讀，在進行評價。通過評價，學生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學生熱情，并且培養學生的口語表達能力。這樣本課的難點得以突破。接著出示三個答句。第一組三問三答出示，進行師生之間、生生之間問答的對讀。教師的積極參與學生學習能給學生帶來莫大的鼓舞，同時也展示學生教師之間對話的過程。后面的一組問答讓小組互相讀，培養學生的自主學習，團結協作的能力。最后讓學生選擇自己喜歡的角色，帶上頭飾朗讀課文，既尊重了學生的選擇，更大的提高了他們的朗讀興趣。

　　第三步：知識拓展

　　遵循語文教學要開放的理念，適當地在課內拓展延伸，培養學生觀察事物的興趣，對科學的興趣，我出示其他動物圖片，魚、馬、牛等，讓學生觀察動物尾巴的特點，找學生說一說，既拓展知識，又鍛煉了學生的說話能力，為課后的練習打好基礎，可以說是一舉三得。

　　第四步：布置作業

　　在作業布置方面，讓學生回家查一查動物尾巴的功能，和家長說一說，下節課討論。

　　五、說板書設計

　　為了方便指導學生背誦，我的板書緊扣課題，左邊寫動物尾巴的特點，右邊寫上動物的名稱，簡單直觀。

　　小學一年級語文上冊《比尾巴》說課稿 4

　　尊敬的評委老師，大家好！我今天說課的內容是小學一年級語文上冊《比尾巴》。

　　一、教材分析

　　《比尾巴》是一篇生動有趣的課文，通過動物們比尾巴的故事，讓孩子們了解了不同動物的尾巴特點，同時也能激發孩子們的好奇心和探索欲望。

　　二、教學目標

　　1. 知識目標：學生能正確朗讀課文，認識課文中的生字和新詞。

　　2. 能力目標：學生能通過觀察圖片，了解不同動物的'尾巴特點，并能簡單描述。

　　3. 情感目標：學生能對動物的世界產生好奇心和探索欲望，培養他們的觀察力和想象力。

　　三、教學重點和難點

　　1. 教學重點：學生能正確朗讀課文，認識課文中的生字和新詞。

　　2. 教學難點：學生能通過觀察圖片，了解不同動物的尾巴特點，并能簡單描述。

　　四、教學方法

　　1. 講授法：通過講解，讓學生了解課文內容。

　　2. 討論法：組織學生進行小組討論，讓他們互相交流，加深對課文的理解。

　　3. 演示法：通過展示圖片，讓學生直觀地了解不同動物的尾巴特點。

　　五、教學過程

　　1. 導入新課：通過提問的方式，引導學生思考動物的尾巴都有什么作用，從而引出課題。

　　2. 學習新課：教師逐段講解課文，讓學生在聽的過程中，注意生字的讀音和寫法。

　　3. 鞏固練習：組織學生進行朗讀比賽，讓他們在朗讀的過程中，進一步掌握課文內容。

　　4. 小結作業：總結本節課的學習內容，布置課后作業，讓學生回家繼續觀察動物的尾巴，并完成一篇小短文。

　　六、板書設計

　　1. 課文主要內容

　　2. 生字和新詞

　　3. 不同動物的尾巴特點

　　以上就是我今天的說課內容，謝謝大家！

　　小學一年級語文上冊《比尾巴》說課稿 5

　　尊敬的評委老師，大家好！我今天說課的內容是小學一年級語文上冊的《比尾巴》。

　　一、教材分析

　　《比尾巴》是一篇富有童趣的課文，通過小動物們比尾巴的故事，讓孩子們了解了不同動物的尾巴特點，同時也激發了孩子們觀察自然、探索自然的`興趣。

　　二、教學目標

　　根據教材內容和一年級學生的認知特點，我制定了以下三個教學目標：

　　1. 知識與技能目標：學生能夠正確朗讀課文，認識并會寫課文中的生字詞。

　　2. 過程與方法目標：通過小組合作學習，培養學生的觀察力和語言表達能力。

　　3. 情感態度價值觀目標：激發學生對動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、保護動物的意識。

　　三、教學重難點

　　1. 教學重點：讓學生能夠熟練朗讀課文，認識并會寫課文中的生字詞。

　　2. 教學難點：如何通過教學活動，激發學生對動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、保護動物的意識。

　　四、教學方法

　　我將采用情景教學法、游戲教學法和小組合作學習等方法，充分調動學生的學習積極性，提高課堂教學效果。

　　五、教學過程

　　1. 導入新課：通過猜謎語的方式，引出課文主題——動物的尾巴。

　　2. 新課呈現：教師帶領學生一起朗讀課文，讓學生初步感知課文內容。

　　3. 識字學詞：教師引導學生通過圖片、實物等方式，認識并學習課文中的生字詞。

　　4. 閱讀理解：教師引導學生分段朗讀課文，理解每個段落的含義，同時讓學生思考為什么動物的尾巴會有不同的形狀和顏色。

　　5. 小組合作學習：組織學生分組討論，比較不同動物的尾巴特點，培養學生的觀察力和語言表達能力。

　　6. 課堂小結：總結本節課的學習內容，強調保護動物的重要性。

　　7. 作業布置：要求學生回家后，向家長介紹自己最喜歡的動物及其尾巴的特點。

　　六、板書設計

　　為了讓學生更直觀地了解課文內容，我將采用圖文并茂的板書設計，展示各種動物的尾巴特點。

　　以上就是我對《比尾巴》這篇課文的說課，謝謝各位老師的聆聽！

　　小學一年級語文上冊《比尾巴》說課稿 6

　　尊敬的評委老師，大家好！我今天說課的內容是小學一年級語文上冊《比尾巴》。

　　一、教材分析

　　《比尾巴》是一篇富有童趣的課文，通過動物們比尾巴的方式，讓孩子們了解了各種動物的尾巴特點。這篇課文語言簡潔，形象生動，非常適合一年級學生的認知水平和學習興趣。

　　二、教學目標

　　根據教材內容和學生的實際，我確定了以下教學目標：

　　1. 知識與技能目標：學生能夠正確朗讀課文，認識并會寫“尾”字，了解各種動物的尾巴特點。

　　2. 過程與方法目標：通過小組合作學習和自主探究，培養學生觀察、比較和表達的`能力。

　　3. 情感態度價值觀目標：激發學生對動物世界的興趣，培養他們關愛動物的情感。

　　三、教學重難點

　　1. 重點：讓學生能夠熟練朗讀課文，了解各種動物的尾巴特點。

　　2. 難點：如何通過教學活動，讓學生真正感受到動物尾巴的美和有趣。

　　四、教學方法

　　為了達到教學目標，我將采用以下教學方法：

　　1. 朗讀法：通過教師示范朗讀和學生跟讀，讓學生熟悉課文內容。

　　2. 討論法：組織學生分組討論，讓他們在交流中了解動物尾巴的特點。

　　3. 游戲法：設計一些有趣的游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

　　五、教學過程

　　1. 導入新課：通過猜謎語的方式，引出動物尾巴的話題，激發學生的學習興趣。

　　2. 學習新知：教師逐段講解課文，引導學生發現動物尾巴的特點，并通過圖片展示，讓學生更加直觀地了解各種動物的尾巴。

　　3. 小組合作：組織學生分組合作，讓他們用自己的話描述動物尾巴的特點，培養學生的口頭表達能力。

　　4. 鞏固練習：通過朗讀比賽和連線游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

　　5. 總結歸納：教師總結本節課的學習內容，強調動物尾巴的特點和作用，培養學生的環保意識。

　　六、作業布置

　　1. 讓學生回家后，向家長介紹今天學到的動物尾巴的知識。

　　2. 鼓勵學生在課余時間，觀察身邊的小動物，了解它們的尾巴特點。

　　以上就是我對《比尾巴》一課的說課，謝謝大家！

　　小學一年級語文上冊《比尾巴》說課稿 7

　　尊敬的評委老師，大家好！今天我要說的課題是《比尾巴》。

　　首先，我會通過圖片、視頻等方式，讓孩子們直觀地了解各種動物的尾巴，激發他們的學習興趣。然后，我會引導孩子們通過觀察、比較，發現不同動物尾巴的特點，培養他們的觀察能力和比較能力。

　　其次，我會設計一些互動環節，讓孩子們模仿動物的'尾巴動作，讓他們在實踐中感受動物尾巴的作用。這樣既能提高他們的動手能力，又能加深他們對動物尾巴的理解。

　　再次，我會通過小組討論的方式，讓孩子們探討動物尾巴對動物生活的影響，培養他們的合作精神和探究精神。

　　最后，我會總結課堂內容，讓孩子們明白每個動物都有自己獨特的尾巴，這是大自然賦予它們的禮物。我們要學會尊重和愛護每一個生命，保護我們的地球家園。

　　總的來說，我會通過多種教學手段，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習知識，培養能力，感受大自然的神奇魅力。謝謝大家！

　　小學一年級語文上冊《比尾巴》說課稿 8

　　說教材

　　今天我說的是大家非常熟悉的一課《比尾巴》。這是一篇對話形式的兒歌，圖文并茂，插圖優美，生動易懂。識字、閱讀直觀便捷。四節兒歌中一節與二節相對應，三節與四節相對應。兩組兒歌結構完全相同，都是由簡單的問答式構成，其基本形式是：一節問，一節答。

　　教學目標

　　根據一年級學生的心理特征，結合新課標的要求和課本的特點，我設計了以下教學目標：

　　1、知識與能力目標：認識11個生字，會寫六個生字。讀好問話的語氣；

　　2、過程與方法目標：通過演一演、說一說、貼一貼等方法了解動物尾巴的特點；

　　3、情感態度與價值觀目標：激發學生喜愛動物的情感，培養探究的興趣。

　　三者相互綜合與滲透。以“知識與能力”為主線，滲透情感、態度價值觀，并充分地體現在過程與方法中。

　　教學重難點：

　　1、重點：識字寫字和朗讀課文。

　　2、難點：讀好文中的問句。

　　說教法

　　新課標指出：語文課程應該是開放和富有創新活力的。在一年級教材主張學生在玩中學、主動學的指導下，依據一年級學生天生的好奇心、好玩、好動的特征，結合課本的教學目標，我主要采取以下幾種教學方法：

　　1、直觀教學法

　　2、游戲教學法

　　3、引導發現法

　　4、情境教學法

　　以上四種的教學方法，在教學中我以引導發現法為主，直觀教學法、游戲教學法、情境教學法為輔的教學方法。

　　說學法

　　一年級學生的形象思維占主體。在教學中我把演、說、讀、貼、圈等引進課堂。

　　教學資源：

　　在教學中所采用的教學資源是生字卡片，教學課件，動物圖片

　　教學流程

　　本課的教學流程是

　　一、創設情境，激趣引入

　　我是這樣導入的：今天，老師從動物王國給你們請來了幾位小客人，在我們的教室里舉行一場有趣的比尾巴活動，邀請我們班的小朋友來參加，下面我們就盡情地欣賞吧！

　　這樣設計，創設了合理的情境，激發了學生的好奇心和學習興趣。

　　二、教給方法，自主識字

　　1、在課文中用“ ”畫出要求認識的字。

　　2、給生字條中的字注音。

　　3、小組合作，自主識字。

　　本課共識11個字。根據學生的認知特點，孩子沒有識字能力，開學以來，我在教學中逐步滲透以下識字方法：

　　（1）看圖識字。

　　（2）猜謎語識字。

　　（3）游戲識字。

　　（4）生活識字。

　　（5）組詞識字。

　　（6）部件組合。

　　學生根據初步掌握的識字方法，小組合作識字，采用自己喜歡的方法記憶生字。

　　4、交流檢查。

　　教師既是主持人，也是參與者，更是指導者，在學生交流過程中，教師適時點播指導。

　　5、游戲激趣，鞏固生字。

　　把字寶寶送到小動物的手里的活動中，通過有趣的情境調動學生的積極性來鞏固識字。

　　三、讀中探索，突破難點

　　新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本環節的設置從一年級學生愛探索、喜歡嘗試的特點出發，通過動畫、聲音等直觀的形式，讓學生在讀中悟、在評價比較中發展思維，主動探求問句的讀法。學習這一部分內容時，我分為以下幾個步驟：

　　（一）初讀感知

　　學生借助漢語拼音把課文讀正確。結合兩組畫面自讀、對讀，教師指點讀。多種讀書形式交替使用，既不單調，又不乏味，讓生字的讀音重復再現。再引導學生理清課文共有四節，一、二節相對，三、四節相對，由問答式構成，寫了六種動物的尾巴。比如讓學生速讀，提出“兒歌中每句話中都有一個相同的詞看誰能很快地把它找出來？”一石激起千重浪”，課堂一下子熱鬧起來了。同學們很快就會找出這個詞是“尾巴”，學生自主發現了這個詞，實際上也就抓住了課文的重點。

　　（二）細讀感悟

　　知識是一個建構的過程，必須突出學習者的主體作用。本課內容淺顯易懂，難點是讀好文中的問句，1、2節和3、4節的結構相同，重點指導好1、2節。指導過程是

　　1、老師范讀。

　　范讀前，讓學生思考：你發現了什么？鼓勵學生發表看法，尊重學生的情感體驗和獨特感受；

　　2、領讀問句。

　　提醒學生我們讀這樣的句子時聲音向上揚，就像問讀第二聲一樣。接著讓學生自由練讀。

　　3、練說問句

　　聯系生活實際同桌互相交流說問句。

　　4、對答練讀

　　可分男女生對讀、同桌兩人對讀，小組比賽讀

　　使學生在對讀中掌握問句的讀法。

　　新課標倡導從低年級開始培養學生自主學習的意識和習慣。因此，讓學生運用1———2節的學習方法，自己學習3 、4節。

　　（三）熟讀成誦

　　依據一年級學生注意力的持久性較差的特點，在教學中寓教于樂，激發學生的求知欲，有利于學生注意穩定性的'提高。在這一環節中，可設計配樂讓學生進行朗讀擂臺比賽，并鼓勵學生盡量看圖試著背誦課文。擂臺比賽充滿挑戰意味，符合學生好勝的心理。

　　四、拓展延伸，積累語言

　　新課標要求，在語文教學中注重培養學生的觀察能力、口語表達能力、積累語言的能力。讓學生觀察這些小動物的耳朵，模仿課文的格式編一編兒歌〈〈比耳朵〉〉

　　這一作業的設計從同學們感興趣的事物著手，激發了學生自主學習的意識，從而使課堂延伸到課外，更開放、更有活力，使學生能將所學的知識運用起來，也培養了學生的語文實踐能力，真正地做到“得法于課內，得益于課外”。

　　在新課標基本理念的指導下，整節課的設計力求符合學生的認知特點，以興趣為前提，游戲為載體，朗讀為主線，層層推進，使學生在生動活潑的教學情境和自主實踐中興趣盎然地學習。讓每一位學生都學有所得，都有機會體會到成功的喜悅。

　　《比尾巴》評課

　　一年級學生好動、坐不住，上課經常會注意力不集中，怎樣吸引學生的注意力是課堂教學的關鍵。李人可老師在教學中，首先精心營造了“小動物比尾巴大賽”的情境，告訴學生只要認真通過幾關（記憶關、拼讀詞語關等）考查，就能做上這場比賽的小裁判。這樣，她輕而易舉地將學生帶到了課堂學習中，誘發了學生的學習興趣，調動了學習積極性，并因這個情境的貫穿始終而使整節課充滿童趣。

　　新教材識字教學發生了很大變化，識字量增加是一明顯特點。如果每節課只是單純地要學生跟著教師讀準字音，聽教師來分析字形，這樣，要不了多久，學生就會感到單調乏味，失去識字的興趣。這堂課上，李人可教師通過分散識字，采用找反義詞、找同偏旁的字等等多種方法，很自然地把要認識的生字一一落實，又使學生在識字的同時，發展了語言，提高了認識能力。一節課下來，學生輕輕松松地掌握了本課的生字，可謂行之有效。

　　《比尾巴》一文的呈現是以上下篇、問答形式出現的。李人可老師在本節課上重點指導了疑問句的讀法。她采用多種形式指導學生練讀，強化了朗讀訓練，也讓學生在讀中體會了感情，在讀中了解了運用語言文字的方式。

　　很欣賞李人可老師在最后寫字環節所下的工夫。她注重認識新筆畫、生字在田字格中的位置、寫字的姿勢以及對學生寫的字的評議，也給了學生充分的寫字時間。細致、扎實，值得學習。

　　綜觀整堂課，李人可老師所引領的每一個教學活動都是面向全體學生，每一個教學環節都目標明確，達到了很好的教學效果。

　　值得商榷的地方：

　　1、從游戲到復習舊知這個環節的過渡不是很自然，教師的引語容易引起誤會，分不清是哪一課時。

　　2、要注意細節。寫字教學中要注意間架結構的講解和教學中有一個學生把“松鼠”都讀成平舌音，教師沒有注意，后來也有幾個發音錯誤。

　　總之，李老師的課越上越精彩，為我們的學生帶來了無比快樂的學習享受。相信做李師的學生是幸福的，是快樂的。