二年級語文說課稿14篇

　　作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，認(rèn)真擬定說課稿，那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編整理的二年級語文說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　二年級語文說課稿 篇1

　　一說教材

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文實驗教科書S版教材二年級下冊第五單元第二十課《寓言兩則》中的《坐井觀天》第二課時。這篇寓言通過給孩子們講述了青蛙和小鳥對天的大小的生動有趣的對話，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　這篇課文基本上以對話的形式呈現(xiàn)，語言生動形象，人物特點鮮明，有恨強的吸引力，易引發(fā)學(xué)生的讀書欲望。根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語，積累語言。

　　2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

　　3、情感目標(biāo)：結(jié)合實際，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時要站得高、要看得全面的思想。

　　（二）重點和難點：

　　1、我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。課標(biāo)中指出，語文教學(xué)必須突出“讀書”的作用，通過朗讀這些段落了解青蛙和小鳥爭論的天有多大，為什么看法會不同，并感受語言的美。

　　2、難點是理解“坐井觀天”的寓意。課標(biāo)指出，對于低年級的學(xué)生，在注重閱讀的過程的同時也要關(guān)注其獨特的情感體驗。故我將本課時的重點定在了閱讀中獲取人文性目標(biāo)，懂得看事物要全面。

　　二說教法

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中我將采用以下主要教學(xué)方法：

　　1、朗讀感悟法

　　朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言，領(lǐng)悟情感的重要途徑，它是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)《坐井觀天》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、指名讀、評讀等。在朗讀中入情入境，抓重點詞語來體會情感，讀好對話。

　　2、談話法

　　新課程提倡教學(xué)時教師是與學(xué)生對話中“平等的首席”，教師在運用談話法的過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境，提供問題線索，激發(fā)兒童積極思考，引導(dǎo)他們主動參與到教學(xué)中來。

　　3、講讀法

　　教師運用講讀法能點破難點，說清關(guān)鍵。我在運用這種教法的過程中注重抓重點，少講、精講，并注重語言的表現(xiàn)力，在講述的過程引發(fā)學(xué)生的思考，提高了教與學(xué)的效果。

　　4、自主學(xué)習(xí)法

　　新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作自主學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)，思考青蛙和小鳥看到的天為什么會不一樣？從中明白看問題，認(rèn)識事物不能片面要全面。學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，與人交往的能力。

　　三說學(xué)法

　　新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶�學(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，收到事半功倍的效果。

　　為了尊重學(xué)生閱讀的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、動手實踐等方法，來理解文章所揭示的道理。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，從讀中感悟道理，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

　　四教學(xué)過程

　　為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：開門見山，導(dǎo)入課題——復(fù)習(xí)課文，整體感知——細(xì)讀感悟——演讀入境——揭示寓意——拓展延伸幾個環(huán)節(jié)。

　　（一）開門見山，導(dǎo)入課題

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這一課的生字詞，這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在請大家齊讀課題。

　　（學(xué)生齊讀課題，導(dǎo)入本課時的學(xué)習(xí)）

　　（二）復(fù)習(xí)課文，整體感知

　　上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，那誰意跟大家分享一下在這個故事中你所知道的事情呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答問題時用完整的句子表達(dá)）

　　那青蛙和小鳥都說天有多大呢？為什么它們看到的天會不同呢？在這節(jié)課中我們將圍繞這兩個問題來學(xué)習(xí)課文。（提出本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，整體感知）

　　（三）細(xì)讀感悟

　　這個環(huán)節(jié)是本課的所在，學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

　　品讀重點段落：

　　①感悟第二次對話

　　a學(xué)生自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。（讓學(xué)生接觸到用不同的符號表示不同的句子。）

　　青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

　　b理解“無邊無際”“大話”的意思，然后比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。）

　　c老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

　　d分角色朗讀。

　　e學(xué)生說說讀懂了什么。

　　f引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

　　g圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文。

　　H動手體驗：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？

　　I分小組朗讀（一人引讀，兩人對話，一人擔(dān)任評委。）

　　②感悟第三次對話

　　青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

　　小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

　　a自由讀，邊讀邊思考：

　　小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？

　　青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？

　　b學(xué)生朗讀對話，教師相機指導(dǎo)。（朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇的態(tài)度。）

　　c小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再分組討論、交流、匯報。

　　（四）演讀入境

　　語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指兩名學(xué)生到講臺上朗讀表演。

　　（五）揭示寓意

　　理解寓意是本文的難點所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。用4個問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：

　　1、青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？

　　2、它倆誰說得對？從哪些地方可以看出來？

　　3、青蛙為什么會錯？

　　4、你從這篇課文中受到什么教育？

　　（六）拓展延伸

　　積累和運用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，設(shè)計如下練習(xí)：

　　課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對話，并上臺讀一讀。

　　（這個設(shè)計來源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　板書設(shè)計

　　板書，是教與學(xué)的輔助手段，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理清課文思路、突出學(xué)習(xí)重點的目的。故板書設(shè)計要求簡單扼要，同步延伸，形象主觀和優(yōu)美規(guī)范。因此，我設(shè)計了下面的板書：

　　20、坐井觀天

　　啟示：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面。

　　二年級語文說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《森林服裝店》是語教版小學(xué)語文第四冊中語文百花園八的口語交際訓(xùn)練，教材由兩部分組成：第一部分是一幅圖；第二部分是三個要求：

　　1、仔細(xì)看圖，說說斑馬、梅花鹿和青蛙買到了什么樣的衣服，他們?yōu)槭裁锤吲d。

　　2、想像一下，還有哪些動物到森林服裝店買到了自己喜歡的衣服。

　　3、選其中一種動物買衣服的故事，寫一寫。這是看圖想像的說話寫話練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過看圖展開想像，進(jìn)行說話寫話。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過看圖展開合理的想像，把一種動物買衣服的過程寫清楚。

　　三、設(shè)計理念

　　小學(xué)語文二年級下冊說課稿《森林服裝店》：讓學(xué)生具有日常口語交際能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往、發(fā)展合作精神。是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際教學(xué)提出的總目標(biāo)。因此，教學(xué)時應(yīng)引發(fā)學(xué)生大膽地想像，激發(fā)孩子說話的欲望，以人為本，提倡合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，通過討論、傾聽、表演等方式展開學(xué)習(xí)，逐步提高孩子說寫水平。

　　四、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課，激發(fā)說話欲望。

　　2、出示課件，同桌合作交流：斑馬大叔、梅花鹿小姐、青蛙先生分別買到了什么樣的衣服？

　　3、學(xué)生匯報交流，教師相機板書。

　　4、再看課件：它們買到衣服后心情怎樣？

　　5、這幾種小動物在買衣服的過程中怎么說的？怎么做的？

　　6、匯報表演（戴上頭飾），臺下的小觀眾注意傾聽，給演員們打打分。

　　7、想像一下：森林里還有哪些小動物來買衣服？它們買衣服的過程又是怎樣的？

　　8、課件出示寫話要求，學(xué)生按要求進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

　　9、抽生讀讀自己所寫內(nèi)容。

　　10、評比、總結(jié)。

　　五、說板書

　　森林服裝店

　　青蛙綠色黑條紋

　　梅花鹿棕黃色小花

　　斑馬黑白相間

　　二年級語文說課稿 篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好!

　　今天說課的課文是選自人教版小學(xué)語文第三冊第25課《贈汪倫》這首古詩，該課文教學(xué)用一個課時，下面我將從四個方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　(一)教材的內(nèi)容及地位

　　《贈汪倫》這首詩是我國唐代大詩人李白的作品。李白游覽涇縣桃花潭時，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲�他，臨走時，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。全詩語言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃，是訓(xùn)練二年級學(xué)生朗讀詩歌，體會詩人感情的極好作品;這首詩是唐詩中的極品，它流傳之廣，應(yīng)用之多，影響之深，可見一斑。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)本單元的教學(xué)要求和詩歌教學(xué)的特點，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、通過突破生字詞，理解古詩的大意。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀并背誦古詩，想象情景，體會詩中的真情實感。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜友情。

　　(三)教學(xué)重難點

　　體會詩人感情，有感情朗。

　　二、說教法

　　為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，整個教學(xué)過程采用談話法、朗讀感悟法等來完成教學(xué)目標(biāo)的。眾所周知，讀是理解感悟的最好渠道，在課堂教學(xué)中，我以讀代講，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知;在讀中感悟詩人情感;在讀中培養(yǎng)語感;在讀中熏陶情感。因此我有目的的安排三個層次讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：“初讀課文，整體感知”,“細(xì)讀課文，理解感悟”,“精讀課文，情感內(nèi)化”,這樣逐層遞進(jìn)地讀，讓學(xué)生充分體會到詩中蘊涵著朋友之間美好真摯的友情。

　　三、說學(xué)法

　　為了培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力，教給學(xué)生整體理解詩歌的方法，我采取多種形式和步驟，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過“初讀總體把握詩意——細(xì)讀具體理解詩情——精讀全面體會感情”三個步驟，邊讀邊想，品詩中字詞，悟詩人感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，全面提高朗讀詩歌的能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知

　　1、抽查背誦上節(jié)課所學(xué)的古詩《回鄉(xiāng)偶書》

　　(這樣既可以鞏固舊知，又可以讓學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)新課中來。)

　　2、提問：有誰學(xué)過或讀過李白的詩?

　　(用學(xué)生所熟悉的知識進(jìn)行導(dǎo)入，可以消除學(xué)生的陌生感，使學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上很自然地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，讓新舊知識連貫起來，使知識系統(tǒng)化。《贈汪倫》這首詩是唐代大詩人李白寫的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些李白的詩了。因此，上課時我先讓學(xué)生說說已經(jīng)學(xué)過的李白的詩，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

　　(二) 講授新課

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地理解古詩。

　　2、初讀課文，整體感知

　　先自由讀，要求學(xué)生把這首詩讀正確，讀通順;然后齊讀，要求學(xué)生一邊讀一邊想：詩中寫誰送別誰?

　　(從整體上初步感知古詩內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。)

　　3、細(xì)讀課文，理解感悟

　　(1)指名讀第1、2句詩，并提問：從“忽聞”寫出了詩人怎樣的心情?從這兩句詩中同學(xué)們知道汪倫是怎么送李白的嗎?

　　(2)齊讀三四句詩，并理解詩人將“深千尺”的桃花潭水作參照物的作用及體驗詩句“夸張”的寫法。

　　(3)再齊讀一遍古詩。

　　(細(xì)讀課文，讓學(xué)生體會詩中的感情思想。)

　　4、精讀課文，情感內(nèi)化

　　師生合作探究學(xué)習(xí)，想象情景，根據(jù)詩句描寫的景物，說說此畫面。

　　(讓學(xué)生進(jìn)一步感受李白與汪倫的比桃花潭水還更深的深厚友情，為有感情地朗讀古詩打下基礎(chǔ)。)

　　(三) 讀背感悟，體會感情

　　1、老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊體會古詩所表達(dá)的感情思想。

　　(教師范讀可以用自己的感情朗讀來感染學(xué)生，為學(xué)生提供可借鑒和模仿的“聲音形象”。)

　　2、在學(xué)習(xí)全詩和范讀的基礎(chǔ)上，再加以指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上，再有感情地朗讀古詩。

　　3、熟讀古詩，然后背誦古詩

　　(讓學(xué)生在誦讀和背誦中反復(fù)感悟李白與汪倫的真摯友情。)

　　(四)古詩新唱，升華感情

　　欣賞并學(xué)唱兒歌《贈汪倫》，讓學(xué)生在優(yōu)美動聽的音樂中升華感情。

　　(五)作業(yè)布置

　　1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、收集其他古人離別詩句。

　　(引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)材料，積累語言，拓展知識面。)

　　(六)板書設(shè)計

　　《贈汪倫》

　　(唐)李白

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 水深

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 情更深

　　(板書的內(nèi)容是詩歌加上“水深情更深”簡潔明了，將無形的情誼化為有形，使學(xué)生便于理解李白與汪倫之間真摯而深厚的友情。)

　　二年級語文說課稿 篇4

　　一、說教材

　　《筍芽兒》是人教版小學(xué)語文二年級下冊中的一篇課文，這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力，以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。

　　這一課是第一單元中的第三篇課文，本單元的重點是在理解課文內(nèi)容、體會作者感情的基礎(chǔ)上，運用朗讀技巧表達(dá)課文的思想感情。有了前兩課的訓(xùn)練，加上這一課內(nèi)容豐富有趣，貼近兒童生活，語言表達(dá)生動優(yōu)美，情感基調(diào)較易定位，所以，在課堂上，我著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融，為第二單元的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　在上這一課時，我結(jié)合課文的特點以及學(xué)生的實際情況，確定了第一課時的教學(xué)目標(biāo)：

　　１、知識與技能目標(biāo)：

　　會認(rèn)１４個生字，能有感情地朗讀課文。

　　２、過程與方法目標(biāo)：

　　在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時，提高自身的朗讀能力。

　　３、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　通過朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。激發(fā)學(xué)生讀科學(xué)童話故事的興趣，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　本課時的教學(xué)重點是識字、練習(xí)朗讀。難點是讀出不同角色的不同語氣，并從中體會到筍芽兒在成長過程中受到的關(guān)心和愛護(hù)，學(xué)習(xí)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

　　二、說教法與學(xué)法

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。所以我確定了以下教法與學(xué)法：

　　１、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，主動參與到課程中來。

　　２、根據(jù)低年級兒童注意力集中的時間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢的特點，運用形象、直觀的教學(xué)手段，突破本課的重點和難點。

　　３、倡導(dǎo)自主嘗試，合作交流的學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個體感悟的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。

　　４、創(chuàng)設(shè)情境，開展多次、多視角的讀，如：初讀、精讀、賞讀、個別讀、分角色讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。

　　三、說教學(xué)程序

　　１、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　新課程理念強調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　⑴首先，用多媒體ＶＣＤ展示學(xué)生常見的竹林圖片（畫面），讓他們說說竹子是怎樣長成的。

　　⑵接著，出示“筍芽兒”圖片（畫面），讓學(xué)生從圖中認(rèn)識“筍芽兒”是什么樣兒的。

　　⑶然后，啟發(fā)學(xué)生：

　　小小的筍芽兒不到二個月就能長成又高又直的竹子，多么奇妙啊，想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？隨機揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入文本角色。

　　２、整體感知，學(xué)習(xí)生字：

　　⑴第一個環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知：

　　①首先，我讓學(xué)生讀讀課文。

　　②接著，讓他們說說，自己讀懂了什么？

　　③然后，學(xué)生在強烈的好奇心下，大都能快速地讀完課文，了解課文大意。

　　⑵第二個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙：

　　①首先，我讓學(xué)生自由讀文，強調(diào)讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字劃出來，多讀幾遍。

　　②接著，同桌互讀互聽，互相幫助識記生字。

　　③然后，小組討論交流識字的方法，再全班共同交流。

　　⑶播放多媒體

　　ＶＣＤ中的“生字學(xué)習(xí)”部分，出示文中的生字，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)（畫面）。

　　３、多元閱讀，以讀代講：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們通過多種形式的讀來理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。

　　⑴聽課文朗讀，啟發(fā)思考：

　　我首先播放多媒體

　　ＶＣＤ中的課文朗讀部分，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考：

　　筍芽兒的生長過程是怎樣的？

　　（畫面）屏幕上一幅幅栩栩如生的動畫，配上聲情并茂的朗讀，很快就將學(xué)生帶入到課文的意境中去，了解筍芽兒的生長過程。

　　⑵精讀課文，深入理解；嘗試?yán)首x，體會情感：

　　①啟發(fā)學(xué)生：

　　課文中是怎樣描寫筍芽兒的生長過程的呢？

　　請你細(xì)讀課文，劃出相關(guān)詞句，反復(fù)讀一讀。

　　學(xué)生匯報后，再全班討論交流，通過聯(lián)系實際，啟發(fā)學(xué)生讀出“撒嬌”、“高興”、“自豪”時的不同語氣，再通過同類詞對比，了解“鉆”這個字所包含的意思。

　　②讓學(xué)生說說：

　　你從筍芽兒的生長過程中體會到了什么？

　　激發(fā)他們學(xué)習(xí)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

　　③讓學(xué)生再默讀課文：

　　看看文中除了寫筍芽兒，還寫了哪些“人物”，他們是怎樣對待筍芽兒的？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系周圍的人對自己的關(guān)心和愛護(hù)，讀出不同角色的不同語氣。在這里，我不去作過多的講解和要求，只要學(xué)生能大膽嘗試，讀出自己獨特的感受，我都給予肯定和鼓勵。

　　⑶聽朗讀示范，掌握技巧：

　　低年級學(xué)生朗讀能力畢竟有限，在讓他們大膽嘗試之后，教師還須作相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們能讀出文中包含的情感，使朗讀更有感染力。

　　所以，當(dāng)學(xué)生嘗試之后，我就播放多媒體

　　ＶＣＤ中的朗讀示范部分（畫面）。朗讀示范語言標(biāo)準(zhǔn)，富有感情，而且還有明顯的語音升降符號，學(xué)生一邊聽一邊看，馬上就對課文內(nèi)容有了更真切和形象的美感體驗，也很快地了解了自己的朗讀與其還存在的差異。此時，我再因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀課文，使他們的朗讀水平得到提高。

　　⑷角色朗讀，入情入境：

　　在學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文后，讓學(xué)習(xí)小組分角色表演讀課文，再通過小組推薦，請四位同學(xué)上臺帶頭飾表演春雨姑娘、筍芽兒、雷公公、竹媽媽之間的對話。讓學(xué)生把自己當(dāng)作文本中的角色，更能體會人物的思想感情，同時培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　⑸配樂齊讀，感悟語言：

　　學(xué)生經(jīng)過嘗試、指導(dǎo)、表演后，朗讀水平上了一個新的臺階。此時再讓他們在背景音樂中展開想象，自由發(fā)揮，張揚個性，實現(xiàn)情感與內(nèi)容的統(tǒng)一，進(jìn)而感悟語言文字的精妙。

　　４、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)語文實踐能力：

　　根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，二年級下期的學(xué)生要能寫自己想說的話，寫想象中的事物。所以當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇優(yōu)美的童話散文后，我就出示多媒體

　　ＶＣＤ中的寫話練習(xí)進(jìn)行寫詩的訓(xùn)練（畫面），以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們寫話的興趣。在此，教師先示范引路，再讓學(xué)生實踐，然后用自己喜歡的方式展示自己的“作品”，在這里，我充分尊重學(xué)生的個體差異，只要他們敢于實踐，我都給予充分的鼓勵，而不作過高的要求。

　　５、積累語言，課外實踐：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生在閱讀中積累語言，能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

　　因此，在課后，我設(shè)計了以下兩項實踐活動：

　　⑴摘抄課文中和課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，熟讀成誦。

　　⑵到大自然中實現(xiàn)觀察竹筍，畫一組竹筍系列畫，或拍一組筍芽生長過程的照片。

　　促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，建構(gòu)起大語文的學(xué)習(xí)觀。

　　二年級語文說課稿 篇5

　　一、教材編排意圖

　　《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，故事告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，要像小鳥站得高，看問題，認(rèn)識事物才全面。十三課之前，我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言，因此學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。在大量的語文實踐活動中積累語言材料，積淀語感經(jīng)驗的基本認(rèn)識和低年級學(xué)生的特點，結(jié)合新一輪課改精神，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會8個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

　　2、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容。充分發(fā)揮想象，懂得“坐井觀天”這個成語的寓意。從情感態(tài)度價值觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學(xué)習(xí)小鳥的誠懇勸告實事求是的精神。

　　教學(xué)重點、難點

　　課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點，理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。

　　創(chuàng)新點

　　為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

　　（1）圖文結(jié)合，利用簡筆畫找“井沿”，找黑板或是體會位置不同。課桌的“邊際”，學(xué)生模仿動作（“井口大”和“無邊無際大”），理解詞意；

　　（2）做實驗，體驗“觀天”。站在窗口看“天”體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而引出目光短淺，所見自然有限來揭示寓意；

　　（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見識廣；

　　（4）初步體會出寓意后，將知識轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)遷移，設(shè)計青蛙“跳出井口”看到什么，會說什么，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。

　　二、怎樣教、為什么這樣教

　　根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。

　　（一）動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　俗話說：良好的開端等于成功一半，小學(xué)生認(rèn)知很直觀，一開始，我用多媒體展示給學(xué)生一幅圖（文中插圖，會動，但沒有聲音）讓學(xué)生觀察畫面，說說畫上都畫了些什么？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個小動物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在交流中對課文產(chǎn)生興趣，在不知不覺中輕松自然進(jìn)入學(xué)習(xí)。

　　（二）初讀課文，略知文意，引導(dǎo)自主識字

　　一堂成功的語言課必然充滿朗朗的讀書聲，在讀中理解，在讀中感悟：[小精靈兒童

　　1、自由讀課文，把課文讀通順。

　　剛剛打開課本，我鼓勵學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確，讀順暢。具體要求是不認(rèn)識的字請拼音朋友來幫忙多讀幾遍，這樣體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個人情況；鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；鍛煉勇于面對主動解決克服困難的意志力。

　　2、再讀課文，畫出生字。

　　給學(xué)生兩分鐘時間完成任務(wù)，邊作記號，老師邊巡視，指導(dǎo)認(rèn)讀。

　　3、借助拼音，把生字和生字所在的句子多讀幾遍。（在語境中識字）

　　4、指導(dǎo)識字，出示卡片，先帶音節(jié)出示，再去掉音節(jié)出示。讀準(zhǔn)“信”、“青”。

　　（三）研讀

　　在能夠流利讀懂全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會有感情朗讀。

　　1、錄音范讀課文。

　　2、找生嘗試有感情朗讀課文。

　　學(xué)生思考文章寫了一件什么事？讀后思考時間兩分鐘。先小組內(nèi)交流讀書收獲，老師適時點撥，傾聽學(xué)生的討論。這里給學(xué)生充足時間（5分鐘）。

　　3、再讓學(xué)生自由閱讀，讀后自由表達(dá)。

　　打好自主學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“在語言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異。”對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚，對不當(dāng)之處及時點撥，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。

　　（四）精讀（多樣讀法，達(dá)到書讀百遍，其意自見的效果。）

　　1、個別讀，想象故事情境。（讀重點段落——三次對話）

　　2、齊讀本課詞語（圖文結(jié)合理解生字、詞）。

　　3、范讀，語氣感悟，了解青蛙和小鳥的不同心態(tài)。

　　4、對話讀，聽中感悟。（師讀小鳥，生讀青蛙）。

　　低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運用了談話法、引讀法、美讀法（把自己當(dāng)小鳥、青蛙，體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言）、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。讀中學(xué)生自己評價，通過不同形式的讀，進(jìn)一步理解；青蛙說“天只有井口大”的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。

　　（五）理解寓意，開拓延伸

　　1、在上面通過多形式、多方法的朗讀課文的基礎(chǔ)上，交流讀書收獲，老師根據(jù)學(xué)生的交流情況，適時引出課文寓意。

　　2、續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文內(nèi)涵，培養(yǎng)形式創(chuàng)造性思維。

　　三、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

　　新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶�學(xué)”；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法。

　　1、字詞上圖文結(jié)合，插圖上找“井沿”、找“邊際”。指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生自己觀察“沿”應(yīng)該注意什么筆畫，“信”字、“際”字。寫一寫，認(rèn)一認(rèn)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)問題，問一問，探究問題，辯一辯，解決問題，論一論，以讀悟法、想象情境、自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，直

　　觀理解、做實驗等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

　　3、設(shè)計科學(xué)啟發(fā)性的習(xí)題：

　　（1）用“因為……所以……”說一說，青蛙說天只有井口大的理由，小鳥說……；

　　（2）青蛙和小鳥各自笑的含義；

　　（3）用簡筆畫設(shè)計板書，讓學(xué)生一目了然理解寓意。

　　二年級語文說課稿 篇6

　　一、說教材

　　（一）教材簡析

　　《歡慶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，小學(xué)語文二年級上冊第三單元的一首詩歌，本詩共兩句8行，寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合本單元訓(xùn)練重點和新課標(biāo)的要求，我認(rèn)為這篇課文應(yīng)該完成以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：（1）認(rèn)識7個生字，會寫8個字；（2）熟讀課文，做到正確、流利，讀準(zhǔn)每個字的讀音；（3）能夠背誦課文，感悟歡慶氣氛。

　　2、能力目標(biāo)。（1）理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，了解“國慶”的重大意義；（2）展開想象，能為課文配上一幅插圖。

　　3、情感目標(biāo)。通過“讀”“悟”“畫”“說”等方式，對祖國母親產(chǎn)生深深的愛。

　　（三）教學(xué)重、難點

　　重點：識字和有感情地朗讀，背誦課文..理解“國慶”的重大意義。

　　難點：有感情地朗讀課文，背誦課文；讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　二、說教法、學(xué)法

　　這篇課文是一首描寫國慶節(jié)歡快喜慶場面的小詩，語言優(yōu)美生動，感情真摯熱烈。但由于孩子們對“國慶”認(rèn)識不多，對“國慶節(jié)”的重大意義不甚了解。因此，我在教學(xué)中，盡力做到依據(jù)教材，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受國慶節(jié)的歡樂喜慶，做到“以讀代講”“以讀促悟”，我對課文中的語句不做過多的、細(xì)枝末葉的講解和分析。同時，又不能僅僅拘泥于教材，我會跳出教材用教材，在學(xué)生對課文產(chǎn)生疑滯的時候，輔以相關(guān)資料（圖片及學(xué)生為課文配插圖等），讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受歡樂喜慶的國慶氣氛，使情感得到升華。因此，我的教法主要是講解法、“以讀代講”法，資料輔助法,視頻展示法等，相應(yīng)地來說，學(xué)生的學(xué)法就是多讀、自悟、小組合作。

　　三、說教具

　　所需教具有生字卡、課件。根據(jù)本課內(nèi)容的添加了開國大典的資料，歡慶熱鬧場面的圖片，四幅歡慶圖，生字卡片等內(nèi)容。

　　四 說教程

　　（本課教學(xué)目標(biāo)的完成必須用兩個課時，第一課時——熟讀課文，初步認(rèn)識課文中7個生字，會寫“歡”和“慶”兩個字；正確、流利地朗讀課文，感受國慶節(jié)的節(jié)日喜慶；有感情地朗讀課文，理解課文，產(chǎn)生對祖國的熱愛，試背誦課文。第二課時——鞏固第一課時學(xué)過的生字，會寫好6個字；背誦課文，交流自己搜集的有關(guān)國慶的資料；完成課文后面“讀讀寫寫”的擴(kuò)詞練習(xí)。）今天，我執(zhí)教的是第一課時。下面我簡單說說我的教學(xué)流程。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　1、師：“我們每個人都有生日，我們的祖國也有生日，你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？是的，我們剛剛歡度完祖國媽媽的第五十五個生日，誰知道國慶節(jié)的來歷？”（來歷課件）[設(shè)計意圖：了解國慶節(jié)]

　　2、師：“我們一起來見證這一莊嚴(yán)而又神圣的時刻吧。“（開國大典資料）[課件的播放加強了教學(xué)的直觀效果，便于學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)，為教學(xué)活動的展開創(chuàng)造契機。]

　　3、師：“回憶這莊嚴(yán)的場面，真是令人激動，今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩。（板書歡慶）請結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？”[問題是啟發(fā)學(xué)生走向探索的引路人，敢于并善于提出問題是學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成的一個良好思維品質(zhì)。由“歡慶”入手，抓住了課堂發(fā)展的一個重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想、訓(xùn)練學(xué)生的思維。]（多媒體展示）是呀，國慶節(jié)那天，全國人民有的敲鑼打鼓，有的唱呀跳呀，在歡天喜地地慶祝國慶，這就叫做歡慶。

　　4、我們來滿懷激情、大聲的齊讀課題：歡慶。 師：我們除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么？[設(shè)計意圖：通過學(xué)生親身體會，理解課題]

　　5、指導(dǎo)書寫：歡、慶

　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、生自由讀課文，找出文中生字，理清文中的行、句。[自讀能力的培養(yǎng)是低年級的一個重要任務(wù)，在自讀中引導(dǎo)學(xué)生鞏固、發(fā)現(xiàn)、掌握讀書學(xué)習(xí)的方法，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。]

　　2、再讀，把生字的音讀準(zhǔn)。

　　3、檢查識字情況：去拼音讀。

　　[設(shè)計意圖：由字到詞，利于鞏固]

　　（三）細(xì)讀課文，朗讀感悟

　　過渡：“祖國媽媽的生日快到了，祖國大地到處是一片歡樂、喜慶的景象。老師帶來了四幅歡慶圖”。（出在課中劃出與這四幅圖相對應(yīng)的句子示課件）

　　“請同桌合作，，挑選自己最喜歡的句子讀給同桌聽聽”。

　　師：“你最喜歡哪幅圖？課文中哪句話寫了這幅圖的內(nèi)容？請你讀一讀。”（結(jié)合學(xué)生回答，隨機出示下面句子）

　　1、看圖學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)前四行：A、理解什么是“旗幟”？“歡樂的樂曲”指的是什么？

　　B、指導(dǎo)朗讀，只要眼中有物，心中有情就能讀得好。生多種形式讀。

　　過渡：同學(xué)們，你覺得我們的國家美嗎？你為生長在這樣的國家感到自豪嗎？感到驕傲嗎？好，下面就請你們用驕傲、自豪的語氣把后面四行讀出來。

　　[抓住“歡慶”這一特點，從讀中入手，引導(dǎo)學(xué)生多種形式讀中體會，增強對文章的理解，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生背誦，促進(jìn)語言積累。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生體會擬人化的景物描寫，為孩子歡慶

　　祖國媽媽的生日做好情感準(zhǔn)備。]

　　2、品讀后四行：

　　（1）、過渡：通過剛才的朗讀，我們體會到了：從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，到處都沉浸在歡樂之中。那么，我們中華兒女是怎么歡度國慶的呢？

　　（2）、讀自悟后四行

　　請小朋友先自己讀讀后四行，再和同學(xué)說說自己讀懂了什么？有什么不懂？[通過討論挖掘?qū)W生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生理解課文。]

　　（3）、全班交流，朗讀感悟

　　小朋友們讀得好認(rèn)真，收獲一定不少吧，你讀懂了什么？

　　（4）生多種形式讀，要把驕傲自豪和對祖國媽媽的崇敬之情表達(dá)出來。

　　3、品讀全詩。

　　4 指導(dǎo)背誦

　　（四）實踐活動

　　1 說話：祖國媽媽的生日就要到了，你想對她說些什么？[ 結(jié)合文章相關(guān)語句的理解，體會語言文字的美、訓(xùn)練學(xué)生語言、促進(jìn)語言能力發(fā)展。]

　　（五）總結(jié)

　　學(xué)習(xí)《歡慶》這首小詩后，我們要更加熱愛自己的祖國，我們要好好學(xué)習(xí)，將來為祖國獻(xiàn)上自己的一份力量。回去把這首小詩讀給爸爸媽媽聽。

　　五、說板書設(shè)計

　　美麗的圖畫能夠吸引學(xué)生的注意力。 板書簡單明了，幫助學(xué)生更好、更快地背誦出本文。因此，我是這樣設(shè)計的：

　　9、歡慶

　　——祖國媽媽的生日

　　田野 獻(xiàn)上 果實

　　楓林 舉起 旗幟

　　藍(lán)天 飛著 鴿子

　　大海 奏起 樂曲

　　二年級語文說課稿 篇7

　　（一）說教材

　　1、教材簡析

　　《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友，保護(hù)動物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動、活潑，富于情趣。讀著本課，想起了孩提時玩過家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)那熟悉的“布谷——布谷——”的陣陣催春，還有那小羊互相追逐、嬉戲……詩情畫意，令人神往。

　　本課的拍手歌共十節(jié)，字?jǐn)?shù)相同、讀音壓韻、節(jié)奏感強。相信孩子們在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領(lǐng)悟——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存……課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”吧，這是個游戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們在感受著一個重大的主題，感受著一種責(zé)任。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　鑒于對教材的認(rèn)識和二年級學(xué)生的實際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識與能力：認(rèn)識10個生字，準(zhǔn)確、熟練地朗讀“拍手歌”，讀出節(jié)奏感。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)語言的積累。

　　（2）過程與方法：寓識字于情景中，寓識字于優(yōu)化課堂教學(xué)之中，寓識字于學(xué)生學(xué)習(xí)識字方法引導(dǎo)中。

　　（3）情感態(tài)度和價值觀：感悟課文的主題，受到正確價值觀的引導(dǎo)，激發(fā)保護(hù)動物的美好愿望；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作的品質(zhì)。

　　3、教學(xué)重點、難點

　　重點：認(rèn)識10個生字；有節(jié)奏地讀拍手歌；初步理解兒歌內(nèi)容。

　　難點：識記生字是難點。

　　4、教具準(zhǔn)備

　　生字詞卡片、相關(guān)多媒體課件。

　　（二）說教法、學(xué)法：

　　1、教法：

　　由于低年級年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢，因此，采用情境教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，運用游戲等多種形式再現(xiàn)生字。在教學(xué)過程中，抓住字音、字形、字義的聯(lián)系，教給學(xué)生一些識字方法，讓他們分析字形，自主識字。如：做動作記憶，借助表演形式，形近字比較，換一換、加一加、減一減等，使之快速掌握字形，理解字義。并充分利用多媒體課件，直觀感受詞文結(jié)合，幫助學(xué)生領(lǐng)悟兒歌，達(dá)到加深理解字義，增加語言積累的目的。

　　2、學(xué)法：

　　（1）自主學(xué)習(xí)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師扶放結(jié)合，讓學(xué)生在已有的識字基礎(chǔ)上充分運用已掌握及教師提示的識字方法主動識字，達(dá)到識字效果的最優(yōu)化。

　　（2）游戲?qū)W習(xí)法。利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣，猜字謎，找朋友、摘蘋果……將這些游戲引入課堂，使學(xué)生感受識字的樂趣。（3）在語言環(huán)境中循環(huán)記憶。

　　（三）說教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、今天老師給大家?guī)�來了幾位動物朋友，他們是誰呢？咱們先來猜一猜，好不好？

　　2、依次出示兩則謎語：

　　（1）花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴象扇子，展開很漂亮。（孔雀）

　　（2）棲息沼澤和田頭，隨著季節(jié)南北走，隊列排成人字形，紀(jì)律自覺能遵守。（大雁）

　　3、同學(xué)們真聰明，動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩�今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于保護(hù)動物的兒歌。

　　4、看老師寫課題“識字七”，齊讀。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”

　　1、生讀課文，師巡視指導(dǎo)。

　　2、請你用喜歡的符號把小動物的名字圈出來。（生圈）

　　3、誰能匯報一下你找到了哪些小動物？（指名匯報）孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈和熊貓。

　　4、學(xué)習(xí)“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈。”

　　通過大屏幕一起去認(rèn)識這些小動物。

　　（1）多媒體課件一一出示動物的圖片和名字，學(xué)生借助圖片認(rèn)識動物的名稱。

　　（2）多種形式認(rèn)讀帶拼音詞語。

　　（3）八種動物的名字里藏了我們要認(rèn)識的六個生字娃娃，讓我們一起把他們叫出來吧。（課件出示生字“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”）

　　（4）誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀；開火車讀；大家一起讀。

　　（5）（出示字卡：鷹、靈、錦）

　　老師提示你們注意：“錦”是前鼻音，“鷹、靈”是后鼻音。

　　（6）說一說你有哪些好辦法來記住這些字。

　　孔：換一換。聯(lián)想記憶“孫、禮、扎”

　　錦：形近字記憶“錦——棉”換偏旁

　　鸝：加一加，熟字加偏旁。

　　雀、鷹：你在哪些地方見過這兩個字？

　　可引導(dǎo)學(xué)生說出通過課外看電視如動物世界認(rèn)識的；看畫報或關(guān)于動物的各種課外書認(rèn)識的；還有的是通過去動物園看一些標(biāo)牌認(rèn)識的。

　　（出示字卡“鸝、鷹”）你發(fā)現(xiàn)了什么？鸝和鷹：都有鳥，（拓展）你還能說出哪些帶鳥的字？（多媒體課件出示帶鳥的生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀）

　　（7）游戲“對號入座”

　　咱們來做個游戲，游戲的名字叫“對號入座”（貼動物圖片）（拿著詞語卡片）請表現(xiàn)好的同學(xué)給這些詞語卡片找一找座位.(生貼詞卡)他們貼的對不對啊？請貼詞卡的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀你貼的詞語。

　　三、朗讀課文，學(xué)習(xí)句子

　　1、你最愿意和誰交朋友？請你在課文中找到寫它的句子，先自己讀讀，要讀出對它的喜愛。

　　2、先說你想和誰交朋友，再讀讀寫它的句子。（課件隨機配圖出示該生讀的句子。）

　　孔雀錦雞是伙伴

　　雄鷹翱翔在藍(lán)天

　　天空雁群會寫字

　　叢林深處有老虎

　　黃鸝百靈唱不休

　　竹林熊貓在嬉戲

　　3、指導(dǎo)朗讀，相機點撥，拓展說話：

　　（1）孔雀錦雞這一對好伙伴常常一起（），一起（）

　　（2）雄鷹飛過（），飛過（），飛過（），翱翔在蔚藍(lán)的天空。

　　（3）聰明的雁群會寫什么字呢？

　　（4）孔雀百靈會唱什么歌呢？

　　四、鞏固生字。

　　1、猜謎語游戲（課件出示“我會猜”）

　　兩人擠過獨木橋（叢）

　　房屋底下拴頭牛（牢）

　　女孩歡歡喜喜（嬉）

　　手拿戶口本（護(hù)）

　　美麗的鳥兒（鸝）

　　2、做游戲：“找朋友”

　　五、書寫指導(dǎo)

　　1、例字范寫

　　（1）（課件出示帶田字格的“護(hù)”）分析結(jié)構(gòu)，師示范，生書空。

　　（2）（課件出示：牢、叢）找一找它們有什么相同和不同？師示范，生書空。

　　2、學(xué)生在田字格里將黑板上的三個字描紅一個，寫一個。

　　3、點評作業(yè)。

　　六、引導(dǎo)課外鞏固

　　1、字寶寶不只藏在我們的書里，如果我們留心觀察的話，到處都有它們的身影。

　　2、展示多媒體畫面，模擬上街、進(jìn)商店，遇到自己認(rèn)識的生字大聲讀出：熊貓電視機、老鷹音像、百雀靈……

　　3、老師小結(jié)：世界真精彩，生字寶寶真多。你們回家后再去找一找，讀一讀，并且做成詞語卡片，明天帶回來與同學(xué)交流，

　　二年級語文說課稿 篇8

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好!我今天講的課文是二年級語文上冊的《北京》

　　一、說教材

　　《北京》是一篇講讀課文，通過描述北京美麗和變化，表達(dá)出作者對首都的贊美，對祖國的熱愛。

　　二、說學(xué)情

　　1、二年級學(xué)生好奇心強愛探索易感染。

　　2、積累了與課文有關(guān)的生活素材。

　　3、掌握了一定的朗讀技巧。

　　4、語言表達(dá)能力也有了相當(dāng)?shù)幕�礎(chǔ)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　新課程提出，只有在課堂教學(xué)中實現(xiàn)三維目標(biāo)的優(yōu)化整合，才能打造出一種嶄新的、充滿活力的課堂。因此在充分研讀教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上定出了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)--鞏固13個生字，理解重點詞語和課文內(nèi)容。

　　技能目標(biāo)--正確流利有感情地朗讀課文，感受北京的美麗，并背誦自己喜歡的部分，能用自己的話描述出北京的美!

　　情感目標(biāo)--激發(fā)學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國的意識和感情。

　　教學(xué)重點--正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)難點--用自己的話描述出北京的美麗!激發(fā)愛國的情懷。

　　【設(shè)計意圖】

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：對文章的理解，要緊緊抓住情感要素，發(fā)掘人文內(nèi)涵，增強學(xué)生的參與性，感染學(xué)生情緒，增強學(xué)生的審美體驗，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有豐富情感內(nèi)涵的精神境界。

　　四、說教法

　　1、先學(xué)后教

　　2、朗讀品悟

　　3、創(chuàng)設(shè)情境

　　4、拓展延伸

　　【設(shè)計意圖】

　　自主學(xué)習(xí)，合作探究，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效方式，它把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為課堂的主人。

　　五、說學(xué)法

　　1、自主學(xué)習(xí)合作探究

　　2、創(chuàng)設(shè)情境感情朗讀

　　【設(shè)計意圖】

　　突出學(xué)生的主體作用，加強朗讀訓(xùn)練。迎合新課標(biāo)中在閱讀教學(xué)方面的要求。

　　六、說教學(xué)程序

　　本節(jié)課我將以闖關(guān)的游戲方式進(jìn)行，

　　第一關(guān)：我會認(rèn) 5分鐘

　　第二關(guān)：我會讀 25分鐘

　　第三關(guān)：我會講 10分鐘

　　(一) 第一關(guān)：我會認(rèn)

　　出示闖關(guān)目標(biāo)：我能準(zhǔn)確的讀出生字詞。

　　【設(shè)計意圖】

　　讀準(zhǔn)生字是學(xué)好課文的前提。采用各種游戲來檢測孩子對生字的掌握，簡潔高效，又能極好的調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　(二) 第二關(guān)：我會讀

　　出示闖關(guān)目標(biāo)：我能找出文中描寫了哪幾個景點，還能有感情的讀出來。

　　我會說：“小朋友們，請大家先自讀課文，找找有哪幾個美麗的景點，試著通過你的聲音和情感讀出它的美麗。然后在小組里交流交流。”

　　【設(shè)計意圖】

　　讓學(xué)生帶著目標(biāo)去自學(xué)，這是高效教學(xué)的關(guān)鍵，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了先學(xué);然后小組合作交流，強弱搭配，體現(xiàn)了“兵教兵”的理念。這個目標(biāo)的設(shè)置幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，從整體上把握課文。

　　然后小組展示，全班交流。師生共同

　　根據(jù)學(xué)生的回答，順勢完成板書。

　　(三) 傳遞美麗

　　闖關(guān)目標(biāo)：我喜歡這迷人的景色，我能美美地讀一讀，然后展示給小伙伴聽，哈哈!我開始啦!

　　這一環(huán)節(jié)重在閱讀，是教學(xué)的重點，力求學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，以讀促思，以讀代講，這是實現(xiàn)高效課堂的有效途徑。要做到這一步，需要孩子用心靈去體會，從字里行間領(lǐng)悟，從遣詞造句中揣摩，這是一個吸收、消化、積淀、醞釀、而后再傾訴的過程。為此利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，從而實現(xiàn)了學(xué)生閱讀主動性、多樣性、獨特性。

　　具體是這樣處理的：第二段的配樂朗讀。第三 段老師引讀。第四的想象閱讀，第五段欣賞閱讀。最后給全文配音“正當(dāng)小小播音員”的比賽，把朗讀環(huán)節(jié)推向了高潮。

　　課件展示

　　在朗讀的同時進(jìn)行重點詞句理解。理解和朗讀二者是相輔相成的，沒有充分的理解就沒有深刻的感悟，沒有深刻的感悟就無法實現(xiàn)感情朗讀。期間我運用課件引導(dǎo)孩子掌握三種理解詞語的方法，一是聯(lián)系生活實際理解，二是從字面上理解。三是配合畫面想象理解。(配以課件展示)

　　(四)介紹美麗

　　出示闖關(guān)目標(biāo)：面對這迷人的景色，我忍不住想當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹北京的美!讓孩子們當(dāng)小導(dǎo)游，就是把學(xué)過的知識加以綜合運用。這個環(huán)節(jié)孩子們自由選擇，結(jié)合自己的生活素材和閱讀經(jīng)歷，隨意介紹，任意發(fā)揮。孩子們會挑選自己喜愛的地方去介紹。根據(jù)孩子的選擇適時的出示相應(yīng)的畫面，(課件配合)這些畫面會給孩子的介紹在最大程度上提供最充足的信息。孩子們會在視覺的沖擊下，快速靈動的思維，開始生動的介紹。這樣使孩子的介紹不拘泥于教材，不局限于文本，靈活而豐盈，這是對知識的綜合運用。對孩子的介紹我預(yù)設(shè)會出現(xiàn)以下三種情況：一是程度不太好的照本宣科，面對圖畫背誦相應(yīng)的課文。二是在背誦課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)奶砑幼晕业脑�素。三是根�?jù)畫面提供的信息，按照一定條理，把自我的元素和課文的信息加以整合，流暢的表情達(dá)意。我會分別選擇不同程度的孩子進(jìn)行展示，師生共同評價，著重加以引導(dǎo)，力爭在實際意義上實現(xiàn)“學(xué)以致用”目的。

　　【設(shè)計意圖】

　　語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是學(xué)以致用。這個環(huán)節(jié)用多媒體來輔助，可以變抽象為直觀，以形象可感的畫面給學(xué)生帶來視覺的沖擊，學(xué)生的眼、腦、心、口都動起來，所有的感官參與到學(xué)習(xí)活動中來，使視野更加開闊，使思維更加活躍，使表達(dá)更加流暢，從而輕松突破難點。

　　(五)拓展延伸

　　學(xué)生在充分感受首都的美麗和巨大的變化之后，熱愛之情油然而發(fā)，當(dāng)然不能使這種情感只在心底蕩漾翻滾，得想辦法使孩子們把這種情感表達(dá)出來，以便從小扭轉(zhuǎn)中國人羞澀內(nèi)斂不善表白的缺點。于是我就設(shè)計了這個環(huán)節(jié)。

　　說話訓(xùn)練：

　　我想對北京說----------------

　　我想對世界人民說--------------------

　　這樣使孩子學(xué)生個性化語言得以張揚，思維得以拓展，情感得以釋放，心聲得以表達(dá)，一切水到渠成。

　　七、說板書

　　最后我會在課結(jié)束的時候引導(dǎo)孩子看板書總結(jié)全文。“同學(xué)們，這節(jié)課我們到美麗的北京暢游了一番，欣賞到了莊嚴(yán)的天安門，寬闊的廣場，雄偉的紀(jì)念碑，又寬又長的馬路，各種各樣的立交橋，還有的名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，以及許許多多的高樓大廈，面對如此美麗繁華的北京城，我們不由得發(fā)出深深的贊嘆：北京真美啊!我們愛北京，我們愛祖國的首都!”邊說邊豐富板書，

　　天安門 廣場 紀(jì)念碑

　　馬路 北京 立交橋

　　名勝古跡 公園 高樓大廈

　　【設(shè)計意圖】

　　板書簡潔，明了。有多個景點圍繞的北京城嫣然變成了一輪火紅的太陽，寓意深刻，即勾勒出了文章的脈絡(luò)，又升華了文章的主題。

　　道別：各位老師大家好，我的說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處懇請大家批評指正，謝謝您的聆聽!

　　二年級語文說課稿 篇9

各位評委各位老師：

　　大家好！

　　今天我所說課的內(nèi)容是《雷雨》，它是人教版新課程實驗教材二年級下冊第１８課，是本冊書第五組的第二課，這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

　　根據(jù)本課的設(shè)計意圖結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)分為三方面：

　　１、知識目標(biāo)：

　　會認(rèn)４個生字，會寫１２個生字。

　　２、技能目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象。

　　３、情感目標(biāo)：

　　有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　根據(jù)目標(biāo)的設(shè)定，我將教學(xué)重點放在能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動。而教學(xué)難點應(yīng)該是能從文中分析出描寫雨前、雨中、雨后、的不同景象

　　二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴。結(jié)合學(xué)生的年齡特點本節(jié)課我的教法主要采取

　　１、信息收集法

　　２、情景教學(xué)法

　　學(xué)法主要目標(biāo)

　　1、以朗讀感悟為主

　　2、小組合作探究

　　在本節(jié)課中我將教學(xué)環(huán)節(jié)分為五個環(huán)節(jié)

　　一、設(shè)情景，感受雨的美。

　　首先出示美麗的圖片，讓學(xué)生意識感知雨的美麗，引起好奇探究的欲望。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課內(nèi)容

　　帶領(lǐng)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便在自學(xué)過程中有的放矢。

　　三、理解課文內(nèi)容

　　在理解課文內(nèi)容是，主要讓學(xué)生讀一讀課文，想一想雷雨的變化，再讀一讀重點的句子，來整體把握住課文脈絡(luò)，最后品讀課文，感受雷雨前、中、后的不同。

　　四、課堂檢測

　　在課堂檢測中要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

　　五、板書設(shè)計

　　本節(jié)課的板書雖簡潔但明了，更能直觀地加深孩子們理解課文。

　　二年級語文說課稿 篇10

　　[說教材]

　　教材分析：我今天說課的內(nèi)容是《小鷹學(xué)飛》。《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動有趣，富有動作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動手動口。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，起行合理想象。

　　[說目標(biāo)]

　　根據(jù)新課標(biāo)對低年級學(xué)生的要求并結(jié)合我班學(xué)生的實際情況，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識2個新偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。

　　3、啟發(fā)學(xué)生想象，提高說話能力，豐富學(xué)生語言積累。

　　4、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)重難點

　　重點：1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解本課的生字新詞，能正確、美觀地書寫生字。

　　難點：啟發(fā)想象，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。本文可以分三課時進(jìn)行教學(xué)。今天我主要談?wù)劦诙�課時的教學(xué)。

　　[說教法、學(xué)法]

　　根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征和識知規(guī)律，我采用的主要教法是：1、情境教學(xué)法，貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗。通過情境導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上，并采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀在讀中進(jìn)入角色，在情境中動情。2、品詞析句法，朗讀訓(xùn)練時，教師抓住重點詞句，通過反復(fù)比較、讀、悟、表演使學(xué)生體會到文中語言運用精當(dāng)之處，加深對寓意的理解，采用的學(xué)法是讓學(xué)生通過讀一讀，找一找，議一議，想一想，說一說，演一演的一系列方法理解課文內(nèi)容，體會文中悟意，從而逐步掌握此類課文的讀書方法。

　　[說教學(xué)過程]

　　一、讀題導(dǎo)入

　　學(xué)生在齊讀課題后，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字詞，然后談?wù)勍ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)都知道了些什么。自然引入本課的學(xué)習(xí)。

　　二、充分品讀，讀中感悟。

　　在學(xué)習(xí)1－2自然段時注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結(jié)合板畫，讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹的上面，引導(dǎo)學(xué)生想小鷹這時會怎么想呢。再結(jié)合文字“高興”、“喊”讓學(xué)生通過動作表演出來，體會小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會了，自然地讀出它此時的高興、滿足的心情。

　　這時候，老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。學(xué)生通過讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點出母親對孩子的愛。鼓勵學(xué)生讀出親切、和謁的語氣。孩子是最喜歡動起來的，通過看板書，從自己編動作到指名學(xué)生上臺表演，鼓動其他小朋友一起分角色表演，讓這一段的教學(xué)“活”起來。這一階段的教學(xué)利用文中重點詞，讓學(xué)生的讀讀、演演來調(diào)動他們?nèi)珕T參與，從動口、動手、動腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。

　　教學(xué)中的讀、說、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo)，為結(jié)構(gòu)相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。由于第四自然段中，老鷹在評價小鷹是否會飛時，用了和第二自然段一樣的評價“還不算會飛。”同樣的句子，讀法是否相同呢？為了讓學(xué)生有所感悟，我首先讓學(xué)生熟讀了含有這兩句評價的1—4自然段，弄清老鷹分別時在什么樣的情況下說這句話的，接著讓學(xué)生展開討論，發(fā)表自己讀后的感受：第一個“還不算會飛”強調(diào)的是什么？第二個“還不算會飛”又是強調(diào)的什么。學(xué)生通過朗讀，感受到小鷹只比打樹飛得高，根本不能算會飛，因此，老鷹的意思是說小鷹根本不能算會飛，朗讀重音應(yīng)落在“不算”上面。而第二次小鷹已經(jīng)飛得比大山還高了，可以算得上會飛了，只是距離搏擊長空得本領(lǐng)還差很遠(yuǎn)，所以老鷹這句話的意思是說小鷹還不能算真正會飛，是在前一句話的基礎(chǔ)上的評價，因此，朗讀重音應(yīng)在“還”這個字上。

　　一番討論之后，學(xué)生紛紛體會到了句子雖然相同，但表達(dá)的意思卻是截然不同的，朗讀的語氣也應(yīng)不同。帶著對句子的理解，學(xué)生再次投入到朗讀中去，讀出了自己的感悟，讀出了老鷹語重心長的語調(diào)。

　　經(jīng)過這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準(zhǔn)語氣語調(diào)的方法，那就是，邊讀邊悟，以悟促讀。

　　最后，我設(shè)計了“小鷹已經(jīng)飛了兩次，這時它又會怎么想呢？”讓學(xué)生在眾說紛紜中，將自己的想法與小朋友交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　三、大膽想象，促進(jìn)理解

　　在學(xué)習(xí)五、六自然段時，教師適度放手，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白，“鼓起勁”，“拼命向上飛”，不但描述了小鷹使出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛，“飛呀，飛呀”是說小鷹在反復(fù)地練飛。“急促地喘著氣”是說小鷹由于刻苦練習(xí)而顯得很累“小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點力氣。”學(xué)生加大了動作的力度，終于飛到了大山的上空，好累呀，想要飛得更高，你會怎么做？學(xué)生通過表演，悟出“鼓起勁”與“拼命飛”的含義，這時調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，“爬上山頂”，“爬上高樓”“跑了好幾圈”都會急促地喘氣。學(xué)生的話語閃爍著個性與創(chuàng)新的光彩，而且還情不自禁地喘起氣來。這時，老師巧妙地過渡，指導(dǎo)學(xué)生朗讀“急促地喘著氣”這句話，這里用調(diào)動生活經(jīng)驗的手段，使感情朗讀有了扎實的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生充分理解課文，使朗讀富于變化和層次感，我設(shè)計了回過頭來縱向比較小鷹在三個高度說的話——“我已經(jīng)會飛啦”，“我真的會飛啦”，“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧”要指導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)”、“真的”、“總算”等關(guān)鍵詞，體會小鷹的不同心情，讀出小鷹的不同語氣來，特別是最后小鷹不肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。接著引讀第六自然段，這是教學(xué)的重點也是難點。這里要引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，思考：“孩子，你往上看！”老鷹是想告訴小鷹什么？小鷹看到比它飛得還要高的鷹會怎么想，怎么做呢？通過討論讓學(xué)生懂得：老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰。小鷹通過老鷹的教育和自己的實踐，終于明白了學(xué)習(xí)是沒有止境的，只有不斷努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。總結(jié)出關(guān)于這個道理的成語，多讀讀加深理解。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　一年級寫鉛筆字的要求是寫正確，二年級要寫美觀了。因此通過學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)字的間架特點，筆畫變化，來把字寫美觀。

　　[說板書]

　　在本課的教學(xué)中，我還利用板畫，讓學(xué)生看清楚小鷹三次飛行的高度。本課時的設(shè)計，意在突出學(xué)生主體地位，利用媒體再現(xiàn)情境，渲染氣氛，在情境中感情朗讀，大膽質(zhì)疑，主動參與學(xué)習(xí)過程。

　　二年級語文說課稿 篇11

　　一、教材分析

　　首先說說教材，《稱贊》這課是一篇有趣的童話故事，小刺猬和小獾豬相處的多么融洽，多么有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點的拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)（1）認(rèn)識10個生字詞。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標(biāo)通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、情感目標(biāo)教育學(xué)生要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。`

　　三、教學(xué)重點、難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　四、教法與學(xué)法在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)局面。

　　五、教學(xué)流程在本課的教學(xué)中我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入談話。好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)學(xué)生的特點，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”，有機地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、游戲激趣、鞏固識字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，真正成為教學(xué)的主體。課堂氣氛也十分活躍。

　　3、讀文理解、感悟道理語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如：小獾的板凳做的很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我門抓住幾個句子進(jìn)行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認(rèn)真。”（這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點，選用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　　4、拓展文本、延伸課堂通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：例如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做的粗糙，會有什么結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

　　六、板書設(shè)計這堂課的板書做到圖文并茂，形象直觀，便于理解，深化主題，回顧中心的作用。

　　二年級語文說課稿 篇12

　　教材說明：

　　我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文《人教版》二年級上冊第31課《回聲》。主要講一只小青蛙的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波做比的巧妙指點下，小青蛙才明白了回聲的道理。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象——;回聲，捧讀本文，一種親切感油然而生，增加了學(xué)生對大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生有探索科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識6個漢字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　識字，了解回聲形成的原因。

　　教學(xué)難點：

　　了解回聲形成的原因。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　熟讀課文，抓住重點詞句理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　談話揭題：小時侯，老師很喜歡到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰?誰在學(xué)我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧!(學(xué)生談感受)

　　(聯(lián)系課前實際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。)

　　今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，(板書課題)看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)那么回聲到底是什么聲音?它是怎樣形成的呢?讀了課文后就能知道了。

　　(因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機及問題取向，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)活動的'高效率。)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字

　　1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，不好讀的詞語和句子要多讀幾遍。然后指名讀，隨時糾正錯字。

　　2、檢查認(rèn)字情況。(課件演示)

　　呱呱哩一圈圈波紋碰到返回來

　　(1)帶拼音讀詞語，重點強調(diào)“哩”和“波”的讀音，“哩”是語氣詞，讀輕聲，“波”的韻母是ō，不要讀成ē。

　　(2)去掉拼音讀詞語，注意帶點的字。

　　(3)去掉熟字讀生字。

　　(4)交流識記方法。

　　(5)用生字組詞。

　　(識字教學(xué)本節(jié)課的重點之一，也是低年級教學(xué)的重點，因此，我在教學(xué)中充分運用電腦課件的演示，注意生字的音形義教學(xué)，突出了教學(xué)重點，把識字教學(xué)落到實處。)

　　三、熟讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、邊看書上的圖邊讀課文，要求讀得正確流利。

　　2、看屏幕，說一說圖上有什么，像什么?文中的那一段描寫了這座小橋的樣子?(第一自然段)請你讀一讀這一段。(通過這樣的設(shè)計，對學(xué)生進(jìn)行觀察力和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練)

　　3、橋洞下的小青蛙看到這樣美麗的景色，小青蛙的心情怎樣?你是怎么知道的?它是怎么說的呢?又發(fā)生了怎樣有趣的事呢?我們來讀課文的第2自然段。

　　(1)這些聲音是小青蛙在什么地方聽到的?讀這一段應(yīng)該用怎樣的語氣?(高興、歡快)誰來讀一讀這一段?

　　(2)如果你遇到這樣的事，你會感到怎樣?(奇怪)

　　此時的小青蛙也和你一樣。誰來讀第三自然段?小青蛙的話應(yīng)該用什么語氣來讀?(奇怪)

　　媽媽的話呢?(親切)

　　4、面對小青蛙提出的問題，青蛙媽媽是怎樣做的?看屏幕說一說。朗讀第四段，找出表示青蛙媽媽動作的詞語。(跳、撿、扔)

　　青蛙媽媽又是怎么說的?

　　(1)學(xué)生邊讀邊把媽媽說的話劃出來。

　　屏幕出示媽媽的話，找學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)慢，自由練讀——;指名讀——;范讀——;齊讀。

　　(2)讀了媽媽的話，你明白了什么?學(xué)生匯報，教師板書：

　　碰

　　波紋 ))))))))))) 河岸

　　蕩回來

　　碰

　　叫聲)))))))))))石壁

　　(回聲)返回來

　　(4)讓學(xué)生讀一讀第五自然段，看看小青蛙明白了什么，心情怎樣?小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀——;指名讀——;范讀。

　　教師板書：回聲

　　(這一部分的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解什么是回聲，這一部分的內(nèi)容既是本課的重點，也是一個難點。教學(xué)中，我主要通過各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。同時抓住對重點詞句的理解等，來突出重點，突破難點。)

　　5、頑皮的小青蛙明白了這件事之后，又去干什么呢?齊讀最后一段。

　　6、分角色感情朗讀。

　　四、總結(jié)全文，回味欣賞。

　　1.你學(xué)了課文，懂得了什么?

　　2.說說還在哪些地方可以聽到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?

　　板書設(shè)計：

　　31、回聲

　　碰

　　波紋 ))))))))))) 河岸

　　蕩回來

　　碰

　　叫聲)))))))))))石壁

　　(回聲)返回來

　　二年級語文說課稿 篇13

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好!

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元第5課《一株紫丁香》下面從以下幾個方面展開我的說課：

　　一、說教材

　　《一株紫丁香》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元第5課這是一篇精讀課文，本單元課文反映的是以“愛”為主題的課文《一株紫丁香》講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達(dá)他們對老師無限的贊美和感激之情這是一首情感豐富而又意境優(yōu)美的小詩，全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口;想象豐富，美好，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導(dǎo)的好素材本課教學(xué)的重點是：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文;教學(xué)難點是：讓學(xué)生通過朗讀來體會師生之間的深厚感情，培養(yǎng)他們尊敬、熱愛老師的思想感情本課時教學(xué)是根據(jù)文本特點和低年級學(xué)生的認(rèn)知特點;確立三維目標(biāo)是：1、知識能力目標(biāo)：認(rèn)識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文2、過程方法目標(biāo)：使學(xué)生在掌握理解每小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解整首詩的內(nèi)涵 3、情感態(tài)度目標(biāo)：品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、運用多媒體：優(yōu)美的課件能創(chuàng)設(shè)出一個個詩情畫意的情境，縮短文本與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生一般都沒見過紫丁香，運用課件讓學(xué)生直觀地了解什么是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營造氛圍

　　2、以讀代講法：我采用的是“四讀四入”的教學(xué)方法初讀感知，字字入目;導(dǎo)讀感悟，句句入心;品讀積累，入情入境;以讀促讀，遷移運用這樣逐層遞進(jìn)地讀，讓學(xué)生充分體會到了詩中蘊含的師生之間美好真摯的情誼

　　3、暫延評價法：在教學(xué)中我采用暫延評價的方法，教師要給學(xué)生留有足夠的時間思考，閱讀，耐心等待學(xué)生思維的結(jié)果因而我在課堂上盡可能的把發(fā)言權(quán)交還給學(xué)生，讓他們各抒己見，發(fā)散思維，形成一種動態(tài)生成的課堂

　　學(xué)法具體如下：

　　1、自主閱讀：在閱讀的過程中讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀和選擇自己喜歡的內(nèi)容讀這一過程完全體現(xiàn)自主性，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生

　　2、合作探究的方式：學(xué)生在學(xué)習(xí)時分成小組合作學(xué)習(xí)，一起探討問題，一起創(chuàng)造性地朗讀

　　3、質(zhì)疑理解的方法：學(xué)生通過提出問題，與同學(xué)共同探討后加深理解

　　4、運用多種形式的朗讀方法，如：齊讀，小組讀，師生同讀，表情讀，配樂讀，讓讀成為情感體驗的快樂過程

　　三、說學(xué)情

　　1、二年級學(xué)生已有自主識字及簡單地朗讀能力，因此我設(shè)計教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學(xué)生享受審美樂趣

　　2 、結(jié)合低年級學(xué)生認(rèn)知特點，我運用直觀顯示紫丁香，讓學(xué)生直觀地了解紫丁香

　　四、說教學(xué)過程

　　為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我把教學(xué)過程分為以下幾個步驟：

　　一)賞圖，導(dǎo)入

　　上課開始，我通過多媒體課件播放紫丁香圖片，直觀的圖片營造了一種美的情境，接著我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：美嗎?紫丁香不僅美而且芳香撲鼻《一株紫丁香》是一首很美的詩請看大屏幕這么可愛的詞語小花我們趕快和它們打個招呼吧請同學(xué)們大聲地讀出來

　　二)初讀課文，大概感知

　　在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，自己喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍，并且在讀文前，課件出示討論題：

　　A、是誰在老師的窗前栽下一株紫丁香?(板書：我們 老師)

　　B、同學(xué)們?yōu)槭裁匆�在老師窗前栽紫丁�?

　　[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步深入讀，通過兩個關(guān)鍵問題讓學(xué)生體驗老師與學(xué)生間的深情，體現(xiàn)自主閱讀過程和閱讀的層次性]

　　三)教師讀，學(xué)生欣賞

　　四)全心品讀，體會情感

　　請同學(xué)們分小節(jié)自由朗讀課文，比一比，誰的讀書姿勢最正確然后小組內(nèi)交流，說說自己讀懂了什么?

　　[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约焊惺芎屠斫猓�使情感�?nèi)化這符合課標(biāo)中提到的“要尊重學(xué)生獨特感受、體驗和理解”的新理念這一部分教學(xué)既體現(xiàn)了朗讀訓(xùn)練的層次性和指導(dǎo)性，又使三維目標(biāo)融為一體，統(tǒng)一在教學(xué)過程中]

　　五)精讀課文，讀中悟情(按照學(xué)生回答的小節(jié)隨機上課)

　　第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前

　　1、指名讀，通過讀這一節(jié)，小朋友們是怎樣走進(jìn)那安靜的小院的?

　　(踮起腳尖兒，輕輕地)

　　這樣走為的是——不影響老師工作

　　設(shè)計意圖：通過踮起腳尖要輕輕地，來指導(dǎo)本節(jié)的朗讀

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　如果讀得不到位，老師可以進(jìn)一步點拔：能不能再輕一點，誰來試試

　　能不能再輕一點，誰再來試試我們一起來試試

　　一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學(xué)們許多美好的心愿在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對老師說呀!孩子們想對老師說些什么呢?

　　第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴

　　1、生讀

　　2、紫丁香傳遞著你們的心聲，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出同學(xué)們的深情呢?

　　一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動

　　3、讀完問題：讀了這小節(jié)你有什么問題?學(xué)生說，共同探討

　　設(shè)計意圖：學(xué)生通過自己提出問題，在小組內(nèi)共同探討后，加深對課文的理解

　　第3小節(jié)：

　　1、生讀

　　2、理解“疲倦”

　　3、如果是你，你會以什么樣的方式來幫老師消除疲倦(學(xué)生暢所預(yù)言說說自己會唱什么歌給老師聽師及時表揚)

　　4、(齊讀第3節(jié))

　　第4小節(jié)：

　　1、生讀

　　2、理解“掛牽”

　　多么幸福的孩子們，你們曾經(jīng)受到老師怎樣的牽掛?

　　3、那滿樹盛開的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉花兒對著老師，仿佛孩子們圍著老師微笑著說話呢!同學(xué)們猜一猜，“笑臉們”會說些什么呀?請小組內(nèi)交流一下，把你想對老師說的話都說出來

　　4、張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧!(生齊讀)

　　引讀：孩子們還想用紫丁香表達(dá)什么愿望呢?

　　第5小節(jié)：

　　夜深了，星星困得眨眼，這時候，你們的老師還在干什么?

　　1、生讀

　　2、是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作此時此刻，你想對老師說些什么?用怎樣的語氣勸老師休息?進(jìn)一步的指導(dǎo)朗讀

　　讓我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進(jìn)香甜的夢里，請同學(xué)們帶著這種感情讀第五節(jié)

　　3、感情朗讀全文總結(jié)：多美的紫丁香啊!多么美的詩啊!多么懂事的孩子!多么美好的愿望!同學(xué)們在老師窗前栽下僅僅是一株紫丁香嗎?對!同學(xué)們栽下的是自己的一個心愿，是自己對老師的一片愛心(在我們與老師之間板書心型)這是我們對老師的愛，同時老師也愛我們

　　五、說板書設(shè)計：

　　板書是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，又是一個微型教案既要體現(xiàn)詩歌的重點內(nèi)容，又要反映文章的中心，讓學(xué)生一目了然，我的板書是這樣設(shè)計的：

　　在進(jìn)行課堂總結(jié)時，我又隨機畫了一個心形，遠(yuǎn)看像一朵紫丁香花瓣，點明這節(jié)課的主題：一株紫丁香就是它傳遞著我們師生之間的感情同時這樣的設(shè)計也有利于讓學(xué)生又一次受到情感的熏陶

　　六、完整朗讀，概括全文

　　[設(shè)計意圖：音樂可以啟迪孩子的大腦，可以使人的心情得以放松優(yōu)美的詩句，再配上動聽的音樂，讓人心曠神怡抒發(fā)老師和孩子內(nèi)心的愛師情結(jié)]

　　七、課外拓展，知識積累

　　課后用自己的方式向老師表達(dá)愛！

　　[設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計正符合《課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)要注重基本功能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)同時要注重開發(fā)學(xué)生的潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展”的要求]

　　二年級語文說課稿 篇14

　　一、說教材

　　《麻雀》是新課程六年制小學(xué)教科書語文第七冊中的一篇選讀課文，出自19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思，精練的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。文中通過對不同角色的神態(tài)、動作的具體描寫，不僅刻畫出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，熱情地歌頌了“愛”這一種強大的力量。

　　根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)運用“從內(nèi)容中體會思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點句段，理解課文內(nèi)容，體會愛的偉大。

　　2、學(xué)習(xí)作者具體描敘和表達(dá)真情實感的方法。

　　3、感情地朗讀課文。

　　（二）能力目標(biāo)：

　　在理解課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、思維想象能力。

　　（三）德育目標(biāo)：

　　懂得老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀那種“強大的力量”就是愛的力量。

　　（四）教學(xué)重點：

　　1、抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，體會三者的特點，進(jìn)一步感受愛是一種的強大力量。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文，加深理解。

　　（五）教學(xué)難點：

　　體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達(dá)的思想感情，即“一種強大的力量”就是愛的力量。

　　（六）教學(xué)準(zhǔn)備：

　　動畫課件。

　　二、說教法和學(xué)法：

　　新課改精神強調(diào)：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而教學(xué)過程又必須強調(diào)合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過程。因此，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在設(shè)計教案時，我結(jié)合“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，先讓學(xué)生欣賞朗讀，整體感知課文內(nèi)容并概括課文的主要內(nèi)容，然后提出兩個問題：“課文中哪些自然段使你感覺特別緊張、扣人心弦，甚至讓你喘不過來？”“課文中那些句子你有所體會？體會到了什么？”讓學(xué)生合作探究，采取“讀——找、寫——議——讀”的方法，從文章中找答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時，抓住重點句子，讓學(xué)生仔細(xì)體會，深入理解。通過各種讀的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語感，積累詞匯。

　　三、說教學(xué)過程

　　（一）談話導(dǎo)入（出示課題）

　　１、聽錄音（鳥的叫聲。）

　　２、說說平常所看到的鳥有哪一些？說說最常見到的有是什么鳥？

　　（二）整體感知

　　1、讀課文，說說課文講述了一個怎樣的故事？

　　2、根據(jù)板書再說課文內(nèi)容。

　　3、師引導(dǎo)重點段落。（課文第四、五自然段）

　　（三）探究中心

　　1、自主讀課文。

　　用自己喜歡的方式讀課文，做到：眼到、口到、心到、手到。

　　培養(yǎng)學(xué)生的自主性，這是新課標(biāo)極力強調(diào)的。為尊重學(xué)生的個性，我特別要求用自己喜歡的方式讀課文，使學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)。同時又提出讀的要求，使學(xué)生明白讀課文的時候，注意力要集中，要開動腦筋。在閱讀時做到眼到、口到、心到、手到，邊讀邊思、邊讀邊記、邊讀邊學(xué)，邊讀邊畫，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　2、提問：讀了課文你看到了什么？想到了什么？學(xué)生邊讀邊把感覺寫在句子的旁邊。

　　3、反饋交流。

　　在以自學(xué)探究為主的課堂里，“交流”成了提升探究過程的重要環(huán)節(jié)，這是在接受式課堂里所沒有的一種全新教學(xué)行為。本環(huán)節(jié)教學(xué)，教師著力抓兩點，一是抓重點句子，品重點字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。

　　分別從：“獵狗慢慢地走過小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。”“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”“老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。”“它呆立著不動，準(zhǔn)備著一場搏斗。”等語句去體會老麻雀的奮不顧身、勇敢、為了拯救自己的幼兒不惜犧牲自己的生命、母愛等。在教學(xué)中適當(dāng)運用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生直觀認(rèn)識課文。

　　5、深化主題。

　　教師通過引讀第五自然段，進(jìn)一步體會愛的偉大力量。再引導(dǎo)學(xué)生想象：“你從老麻雀的表現(xiàn)中想到了什么？”進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí)。這一步能開發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，最大限度開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展智力，激活學(xué)生思維的獨立性、思維的深度和廣度。愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，是知識進(jìn)步的源泉。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，通過展開想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，加深學(xué)生對課文主題的理解。

　　（四）總結(jié)全文

　　教師先從閱讀方法和文章寫法兩方面進(jìn)行簡短的小結(jié)，幫學(xué)生梳理和概括本節(jié)課所學(xué)知識，有助于學(xué)生掌握閱讀方法和寫作方法。然后，教師再運用煽情的語言，極富感染力地強調(diào)愛是一種不可忽視的強大力量，這種力量在任何動物身上均有體現(xiàn)，都值得歌頌和贊美，進(jìn)一步加深學(xué)生對課文中心的理解。

【二年級語文說課稿】相關(guān)文章：

二年級語文《語文園地四》說課稿07-14

二年級語文雷雨說課稿04-28

二年級語文《坐井觀天》說課稿08-28

二年級語文畫風(fēng)說課稿09-04

二年級語文《畫風(fēng)》說課稿09-07

二年級語文畫風(fēng)說課稿11-06

二年級語文《畫風(fēng)》說課稿12-11

二年級語文《雷雨》說課稿01-14

二年級語文《歡慶》說課稿01-27

語文二年級上冊說課稿04-28