語文教學計劃
時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，現在就讓我們制定一份計劃，好好地規劃一下吧。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編為大家收集的語文教學計劃，希望對大家有所幫助。
語文教學計劃1
一、班級基本情況分析：
本班現有在籍學生35人，其中男生x人，女生y人。在實施新課改中，教師熱心進行語文教學改革，培養學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，取得了較好的效果，提高了學生的語文素養，培養了綜合實踐能力，但是，少數學生基礎很差。
二、教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。
全書按主題合成六個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。
三、教學總目標：
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。具體為：
著重培養學生的語言積累、語感、聽說讀寫方面的實際運用能力，提高他們的文化品位、審美情趣、思維能力和品德修養，指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，豐富語言積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，重視提高學生的品德修養和審美情趣，使學生形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞和諧發展，確保每個同學能學有所得，能完成學校下達的各項教學指標。
四、教改措施：
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯系，從本校學生的實際情況出發，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，既面向全體，又培優補差，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養學生良好的.學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。
5、搞好第二課堂活動，進行網上學習的探索，運用現代多媒體技術提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考打下堅實的基礎。
五、教學進度表
周次單元及教學時間教學目標及重點難點
第一單元
閱讀9課時，
誦讀欣賞1課時，
寫作3課時，
口語交際1課時了解紅軍長征光輝業績和偉大意義，繼承和發揚長征的精神；
了解不同樣式的作品表現同一題材的方法，感受紅軍指戰員的高大形象和豐富的內心世界；
記誦品味作品富有表現力的句子；
學習理清一件事的來龍去脈，寫清事情的起因、經過和結果；
學習當節目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務意識。
第二單元
閱讀9課時，
誦讀欣賞1課時，
寫作3課時，
口語交際2課時
專題長城4課時了解作品中人物活動的背景傾聽他們愛國主義心聲。感受作品中富有個性的人物和特定的事情，引發熱愛家園，報效祖國的情思；
記誦、品味作品中精警，含蓄的句子；
學習有詳有略地記敘的方法，以更好地表達文章的中心思想；
積極參與訪問愛國主義教育基地的全過程，展示勞動成果，培養愛國主義情操。
第三單元
閱讀9課時，
誦讀欣賞1課時，寫作3課時，
口語交際1課時了解父母兄弟的至愛親情，愛我親人，熱愛生活，熱愛社會；感受作品中的人物和事情，引起自己對家庭生活的回憶和共鳴；
品味記敘散文中的選材構思的方法；
懂得合理安排文章的順序；
學習口語交際中善于察言觀色、掌握對方的心理活動。
11期中考試復習、測試、分析、評講
第四單元
閱讀9課時
誦讀欣賞1課時，寫作3課時
實踐活動2課時
名著閱讀4課時體會江山的美麗多嬌，愛我中華，熱愛世界；
欣賞散文優美的語言，體會課文真切的感情；
了解課文移步換景。融情于景的寫作方法；
學習寫參觀游覽的文章；
學習如何向游人介紹當地的景物。
第五單元
閱讀10課時，
誦讀欣賞1課時，寫作3課時，
標點修改1課時，
實踐活動2課時正確了解人與自然的關系，明確人與自然應該和諧相處的道理和意義；
體會課文流露出來的對花鳥蟲魚的真情，學習在記敘說明中結合抒情和議論的寫法；
了解標點符號的使用的常見的錯誤，修改用錯的標點符號；
開展有意義的視聽活動，提高視聽效果。
第六單元
閱讀7課時，
師生自薦1課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，
實踐活動1課時，
報告會1課時懂得科技是第一生產力的意義，立志做一個熱愛科學的人。
理解高新科技代表了人類最高的科技水平，給人民的生產、生活、生存和發展帶來革命性的變化。
開展了解、學習、展望高科技的社會實踐活動，激發科學創新意識。
明白自己在學習生活中的主體地位，能根據主客觀需要自由閱讀和寫作。
期末復習考試期末總復習、考試
語文教學計劃2
一、教材分析
（一）教材編排
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。
本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。
（二）教材特點
1、圍繞專題整合教材內容。每一組教材的“導語”，通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發學生的學習興趣。
2、教材更具有時代感，更貼近兒童生活。
3、重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。
4、材的編排體現開放性和彈性，增強適應性。閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統一要求，教師可根據教學情況靈活處理：可以根據需要結合精讀課文進行教學，部分課后練習從尊重學生的個體差異出發，不作統一要求。展示臺以學習伙伴展示的內容為引導，鼓勵學生展示與本組專題相關的學習或實踐活動的成果，目的在于使所有學生都認識到自己在原有基礎上的提高與發展，不斷獲得成就感。這些，都體現了教材的開放性和彈性。
（三）使用本冊教材應注意的問題
１、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系：
本冊教材書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯系的一個有機整體。教師應在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。
２、識字和寫字教學應該注意的問題：
教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增強識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作中分享識字的樂趣。
在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。
對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質量。
３、閱讀教學應該注意的問題：
閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
４、口語交際教學應注意的問題：
有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的'交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。
５、開展豐富多彩的語文實踐活動：
教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯系。活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱，沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。
二、 學習目標
1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
語文教學計劃3
一、班級分析。
本學期我班轉出4人，轉進6人，共46人。其中女生23人，男生23人。學生已具有一定的語文學習能力，能集中留意聽對方講話，初步學會聽懂他人講述的事，能復述主要內容;會正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦指定的課文;會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的題目;能說出自然段的主要意思，理解課文內容;能瀏覽程度適合的兒童書報，了解主要內容;能觀察圖畫和事物，能說語句通順聯貫的話;學會了寫日記、作文等。但也有一部份學生學習基礎薄弱，學習能力較差，主要表現在書寫不規范，習作缺少表達技能，不能把平時讀書積累到的優美詞句應用到習作當中去。因此，本學期應當著力于學生書寫和習作水平的進步。
二、本冊教材分析。
本冊教材仍以專題情勢組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、瀏覽鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展現臺或成語故事等)。本冊通過精美的選文，在語言學習進程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文瀏覽教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活[動中，到達中年級的上階段教學目標。
三、學習目標。
1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用羊毫摹仿字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情義的作用。
5、能初步掌控文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交換圖書資料。
7、在交談中能認真聆聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能掌控主要內容，并能扼要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留意四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的題目，展開討論，解決生活中的簡單題目。
四、教學措施。
1、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。
2、要堅定不移地引導學生進行語言的積累與應用。
3、要明確本冊課本的編寫意圖，重視讀寫結合，循序漸進地進行習作教學。
4、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書。
5、要妥善安排教學時間。
五、教學進度。
略
六、教改教研實驗課題。
《語文課程標準》指出：瀏覽是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的'瀏覽實踐。很多國內的語文教學實踐也告知我們，真正有效的瀏覽，必須依托讀者全部的心智和情感意向活動，才能通過對書面符號的感知和理解，掌控其所反映的客觀事物及其意義，到達瀏覽的目的。瀏覽是個性化的行為，任何人都不能越俎代庖。教師的職責，就是修建一個有益于學生個性化活動的氛圍，讓學生直接面對文本，主動地、專注地瀏覽，從而使學生取得更多的收益。因此，在教學中，老師必須珍視學生獨特的感受、體驗和理解，創設寬松、開放的學習環境，為每個學生騰出足夠的時間和空間，讓學生積極充分地讀書、思考、討論、表演等，讓他們都有表現自己、發揮自己特長的機會和條件，都能實現自己的富有個性特點的發展。通過對個性化瀏覽教學課題的研究，指導學生學會瀏覽，能用自己獨特有效的方法進行瀏覽，充分發揮學生的自主性和自我創新意識，進行多元化的瀏覽評價，重視學生的自我評價，以實現瀏覽教學的最優化，進步瀏覽質量。
七、語文教學中滲透環境教育。
1、語文課不能只滿足于進行語言練習，還要留意培養學生酷愛自然、保護自然的高尚情操，既有益于學生理解語言,把握語言，應用語言，學習表達，又有益于增強學生的環保意識。對學生進行愛惜故鄉、學校一草一木，凈化、綠化、美化學校的環境教育，培養學生良好衛生習慣方面進行教育，側重培養學生環保的社會心識、道德意識。
2、展開綜合實踐活動，滲透環境教育。
培養學生建立酷愛環境、保護環境、與自然***共處的綠色文明意識，認真組織綜合實踐活動。
3、語文學科展開研究學習，學生搜集我愛好的動物，從中使學生感覺愛惜動物、酷愛生命、培養能力。
語文教學計劃4
一、使用教材：
人教版必修一、必修二
二、教材分析：
新編教材以實現不一樣本領層級目標而劃分單元，根據知識與本領、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。所以，使用教材時要注意教學單元的整體性、本領性以及讀寫結合的系統性，還應注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。
三、教學目標：
本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養”的精神，全面提高學生素質，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的本領。重視積累、感悟、熏陶和培養語感，使學生養成良好的語文學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀，夯實基礎，強化寫作指導，提高口語交際本領，同時注意培養審美情趣，思維品質和文化品位，發展個性，構成健全人格。
四、方法和措施：
1、激發學生的學習興趣，注重培養自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自我的學習方式，引導學生在實踐中學習。
2、加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付諸課堂實踐。
3、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。
4、注重誦讀，培養語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。
5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。
6、作業做到一課一練，及時反饋。
7、加強培優輔差工作，異常是對差生的輔導。
8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關系，密切聯系社會生活，注重開發現實生活中的作文資源。
9、安排二三次語文實踐活動，鍛煉學生采集、處理信息，綜合分析，表達交流，探究創新等各方面的本領與素質，促使學生全面發展。
五、教學設想與教材處理：
新編語文教材與傳統語文教材有所不一樣，它以實現不一樣本領層級目標而劃分“單元”，著重知識與本領、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。所以，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、本領性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避免單一的.直線式重復性教學。對必修一與必修二的教材處理是：
(1)“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成。“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。作文教學主要依據“表達交流”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求學生寫一篇周記。
同時每兩周依據“閱讀交流”每個知識點的不一樣特點，帶領學生走出教室，走向社會和自然。同時，要繼續組織學生課前3分鐘演講，并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強學生演講與朗讀的本領，讓學生聽說讀寫素質得到全面發展。
(2)“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行。為了避免教學的單一性，也為了調動學生學習積極性，在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學。這樣，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高本領。
(3)“梳理探究”與“名著導讀”采用課內課外相結合，以點帶面的形式進行。“梳理探究”與“名著導讀”部分采用課內課外相結合的原則，以課內為點，課外為面，輻射開來，擴充教學資料及增強學生的知識積累，提高學生的語文本領。
如“梳理探究”部分，就會依據教材，教師與學生一齊搜集編寫知識資料，依據教材進行整體上的分析和探究，并進行總結歸納，構成文字材料，統一印刷，讓學生課外進行閱讀與背誦。
如名著導讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學名著，主要利用晚自習的時間統一讓學生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時間。
(4)精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步構成探究式本領課型。
每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重本領的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
(5)以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與本領。
新課改并不是就不考學生了，依然要用檢測題對學生所學知識進行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與本領的高低。所以，一個單元結束很有必要進行一次測驗，有利于促進和提高學生學習語文的積極性
(6)推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。
充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排必須的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“校”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著。
六、教學進度安排:
1—2周：必修一一單元寫人事漢字簡介。
3—4周：必修一二單元寫景《論語》導讀。
5—6周：必修一三單元寫人對聯簡介。
7—8周：必修一四單元寫事新詞語與流行文化簡介。
9周：朗讀比賽《大衛科波菲爾導讀。》
10周：期中復習知識梳理期中考試。
11—12周：必修二一單元描述成語簡介。13—14周：必修二二單元抒情修辭簡介。
15—16周：必修二三單元選取記敘角度《家》導讀。17—18周：必修二四單元虛構姓氏簡介。19周：演講《巴黎圣母院》導讀。
語文教學計劃5
本學期是本屆學生進入高中的第二學期,我們必須先激發學生的學習興趣,為三年的語文學習打好基礎。根據語文的學科特點,結合學生的實際情況,全備課組老師認真討論后,形成了本學期的工作計劃。
一、教育教學的指導思想
1.以《普通高中語文課程標準》為指導,選用多種教學方式,落實三維教學目標(“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”),引導學生進行“自主、合作、探究”式的學習,提高他們的語文能力,增強他的語文素養。
2.貫徹學校的“三體”教育目標,著眼學生整體發展,促進學生個體成才,充分發揮學生的主體作用。落實學校的教學要求,注重課堂教學的設計與實施,提高教學效益。
3.落實我校語文組“民主的、開放的和人文化的”語文教育理念,推進“大語文”學習和研究性閱讀活動的開展。倡導教師進行教學研究,多出研究成果,促進教師發展。
二、教學目標及工作任務
(一)教學目標
1.立足于把學生培養成有血有肉、有思想有情感的人,引導學生形成健康向上的人格。
2.提高學生的語文學習興趣,提升學生的文化品位、審美能力、探究能力、知識視野和精神境界,引導學生熱愛漢語,熱愛中華文化。
3.培養學生的語文學習習慣,讓他們掌握科學的語文學習方法,提升他們的.語文能力,為以后的考試奠定堅實的基礎。
(二)主要的工作任務
1.開展“摸底”工作,了解學生的語文情況,引導學生從初中向高中過渡,逐步適應高中的學習生活。
2.根據學生情況,修訂教學計劃,有針對性地開展教學工作,高效完成本期的教學任務,提升學生語文能力,增強他們的語文素養。
3.加強基礎練習,落實單元訓練,提高學生考試成績,在期末調研考試中力爭第一。
4.加強備課工作,通過集體備課促進青年教師的培養。
三、教學工作
(一)必修課
1.閱讀教學
從本學期開始,我們正式進入新課改,使用的教材有語文必修教材第一冊和《中外傳記作品選讀》。
對必修課教本的處理,應依據合理有利、單元組織、集體備課、改革創新的原則,按時高效完成。
(1)進度安排
前半期完成《必修1》前兩單元和《優美的漢字》和《奇妙的對聯》的教學,后半期完成《必修1》后兩單元和《新詞新語與流行文化》。每個單元都安排中心發言人;每個中心發言人都承擔一堂“轉轉課”。
(2)教學要求
A.每周星期四集體備課。每個單元的中心發言人,要詳細解說本單元的重點、難點、疑點,要提出教材處理意見。其他老師在聽取這些意見后要各抒己見,細致討論,最終達成共識。
B.按照單元教學要求,在教學中要突出各種文體的特點,引導學生掌握相關知識要點,并引導學生模仿和創作。單元內部的各篇文章可以聯系起來,進行比較閱讀研究,從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后,組織并指導學生完成單元小結。
C.要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學,引導他們自主鉆研課文,自奮其力,自力得知;要突出研究性學習特點,拓展課堂內容,深化課文理解;要組織合作學習小組,鼓勵學生相互切磋,相互討論。
(3)考試安排
將本備課組九位成員,分成三個命題小組,開展平時考試測驗的命題工作。
2.作文教學
作文教學采用課堂定時作文訓練和平時練筆兩種形式,兩種形式各有側重,互為補充。
(1)課堂作文的訓練內容:
A.落實教本上的“表達交流”的訓練內容,重點進行記敘、抒情類文體的訓練。
B.根據考試作文的要求,課堂作文還將加強作文文采訓練,訓練將分項進行,要求學生逐項達標。
C.強化模仿與借鑒,每次作文都給學生一些寫作素材和可借鑒的文章,學生可模仿和借鑒這些文章進行寫作,這可提高訓練的實效性。
(2)提高學生定時作文的完成速度,在40分鐘內能根據要求寫出700字左右的文章。
(3)批改及評講要求
A.作文要及時批改,可調動學生參與作文批改與點評,提高批改實效。
B.重視作文講評,通過講評明得失,知方法。要引導學生自批自改。
C.鼓勵學生寫作文后記,做自我總結。
(4)練筆訓練原則上應結合單元教學內容或學習、生活熱點進行,也可讓學生進行自由寫作,教師可做適當指導。
(5)本期擬做大作文4—5次,練筆10次。
(6)收集整理學生的優秀作文,及時復印,在各班交流。培養學生的文學興趣,鼓勵學生向《語文報》《朝花》等刊物投稿。
3.配套資料
(1)選擇一種與教材配套的教輔資料,促進學生的語文學習。課前,要求學生借助該教輔展開預習,課后,要求學生及時完成其中的練習。教師要隨時檢查督促,及時評講。
(2)選擇一種能提高學生閱讀能力和寫作能力的教學資料,擴大學生的閱讀面,根據考試的要求,有效地提高學生的現代文閱讀能力,也可讓學生借鑒模仿其中精彩段落,進而提高其寫作能力。
(3)用好《現代漢語詞典》。我們將高考中常考的字詞成語,印發給學生,讓其翻詞典,進行識記。這能夯實學生的語文基礎,突破考試的一個難點,提高語文成績。
(4)準備一本字帖,提高學生的書寫能力。
(二)選修課
1.選修Ⅰ:必選課
這學期,我們將學習的《中外傳記作品選讀》,全冊分為三個板塊:精讀(共6課)、略讀(共2課)、課外閱讀(共兩篇文章)。
教學設想:
采用必修和選修相結合的方式。在必修1第一單元結束后講解《毛澤東:憶往昔,崢嶸歲月稠》,在第二單元結束后講解《貝多芬:扼住命運的咽喉》,在第三單元后講解《魯迅:深刻與偉大的另一面是平和》,在第四單元講解《馬克思:獻身于實現人類理想的社會》。其余的幾篇文章組織學生專題閱讀。
讀史使人明智。在精讀板塊選擇2篇文章介紹讀史的方法,然后,引導學生分組研讀后面的文章,寫出讀書筆記和心得,然后在課堂上交流。
2.選修Ⅱ:自選課
按年級組統一安排,在單周星期五下午三四節開設語文選修課。課題為“文學鑒賞”,由本備課組的老師輪流擔任主講
(三)語文活動
1.詩歌朗誦會
結合詩歌單元的教學進行。先在各班海選,推出1名(1組)選手參加年級總決賽。總決賽由教育處、年級組和備課組聯合組織,選手可自創或自選內容健康的詩歌,可采用配樂等多種藝術形式,朗誦時間為3—5分鐘。總決賽將評出朗誦的一二三等獎,最佳原創獎、最佳創意獎等獎項,并給以一定的獎勵。決賽時間為九月底,地點在學生電視臺。
2.走進草堂
這是一次專題性語文綜合學習。在學生學完《杜甫:“萬方多難”中成就“詩圣”》這篇文章后,帶領學生走進草堂,從參觀茅屋遺址中感受歷史文化氛圍,從仰望雕塑中體味詩圣的人生況味,從欣賞書畫中品味詩作的韻味,從觀賞楹聯中領會后人對詩人的贊頌……這是一次語文的綜合性學習,學生可以從中學習詩歌、認識詩圣、研習書法、欣賞雕塑和園林之美。這也符合古人“讀萬卷書,行萬里路”的學習習慣。
四、備課組建設
1.備課組成員要堅持團結協作的一貫作風,秉承打團體戰的傳統,分工合作,資源共享。年輕教師要認真坐班,虛心請教。老教師應多關心年輕教師,給他們一定的幫助和指導。
2.明確各自分工,各司其職。
3.認真完成獻課、轉課活動。
語文教學計劃6
一、指導思想
《語文課程標準》指出：語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應豐富學生語言的積累，培養語感，發展思維，使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力，口語交際能力。沿著“國家課程師本化”的路徑，統合分散在學科內外、聯系密切的內容，改變課堂結構，重塑教學流程，讓學生全方位、整體、創造性地學習，真正成為學習的主人;使學習過程成為積極主動地獲取而又充滿愉悅的過程，促進學生識字寫字和聽說讀寫的全面和諧發展，形成豐厚的語文素養。
二、教材資源說明
九年級語文教材共有六個單元，教材按照文體編排，第一單元為游記散文，主題為人與自然的關系。第二單元為小說，展示人物多樣的精神世界。第三單元為議論文，在論證中堅定自己的立場。第四單元為評論鑒賞，學會在閱讀中形成自己的獨特感受。第五單元為文言文，誦讀經典了解我國深厚的文化內涵。第六單元為自由讀寫單元，學習讀書動筆的學習方法。
三、教學目標
改變過去“教教材”為“用教材教”，放棄傳統的一課一課教的線性教學，建立多元、多面、多維、立體化的語文教學時空坐標，繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統和革命傳統，大量閱讀古今中外優秀文化，在閱讀中讓學生舉一反三，自學同類體裁的文本，自讀同一主題的文學作品，從而提高學生的文化修養，促進自身精神成長。
四、實施措施
1、教師根據需要對教科書進行取舍，對精讀和略讀課文進行重新安排，以精讀課突出重點，以略讀課鞏固重點，這樣語文教學重點得到訓練又省時高效。
2、在單元之內以文體進行整合，審視同一單元的所有課文，分析教材的相同點和不同點，透視單元內涵提取單元精粹，反思單元誤區，從而形成自己對教材的個性化分析。同時補充大量的有價值的相關文學性課程資源走進課堂，給學生無限的閱讀自由和空間。
3、從微觀角度進行整合，根據文體所涉及到的相關知識點，補充大量的文學作品，讓學生通過對作品的讀、賞、悟、寫，對相關知識點進行領會、掌握、運用。
4、從宏觀角度進行整合。九年級面臨著中招考試，只有把教科書以外的大量材料引進課堂教學，才能滿足學生的求知欲，才能拓展學生的知識面，才能深化學生的知識。主題教學能給學生提供必備的營養，通過閱讀大量的'文學作品，可以提高學生的語文素養，提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。
我們的主題教學只是進行初步的摸索，我們將本著省時高效，抓住語文訓練重點，開闊學生的視野，提升學生的綜合素養，使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，力爭為學生的全面發展和終身發展打下基礎原則，以摸索、實踐、反思、再實踐的形式爭取逐步摸索出一套科學、可行、實用的主題教學方案。
語文教學計劃7
一、指導思想
本冊教材以九年義務教育小學語文教學大綱為依據，以提高全民族的思想道德和科學文化素質、培養社會主義建設者和接班人為指導思想。著眼于培養學生適應現代社會的基本素質，通過學習受到“五愛”教育，為培養“四有”新人打下堅實的基礎。
二、本班學生情況分析：
本班共有學生素質不一，基礎參差不齊。學生學習狀況：班級整體學習成績一般，出現了兩極分化的趨勢。優生能積極主動的學習，但不夠靈活，差生基礎不扎實，出現了知識斷層現象。總體上分析，全班學習態度還比較端正，由于處在小學階段的末期，面臨升學，有的在積極進取，有的失去了信心。
三、教學要求
1、通過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的山河壯麗，文化燦爛，增強民族自豪感和振興中華的責任感；了解革命領袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態環境的啟蒙教育。
2、復習鞏固漢語拼音，學會生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。
3、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。聽人說話認真耐心，能抓住要點。能根據討論的話題，稍作準備，作簡單的發言，表達清楚，有條理。
4、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養成認真修改自己作文的習慣，復習學過的九種標點符號的用法。
四、教學進度
本學期是小學階段的最后一個學期，為了能搞好復習，讓學生順利畢業，課程必須在五一前上完，即：二月份上完1、2單元；三月份上完3、4單元；四月份上完5、6單元。利用五、六月份全面地、系統地復習迎接初考的到來。五、教學重點：
加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的'訓練，從整體上提高學生的語文素養。
六、教學難點：
在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。要恰當安排教學的序。要把握教學重點，在閱讀中學習并掌握課文表達思想感情的一些方法。
七、教學措施：
1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養創新型人。
2、認真學習新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。
3、優化教學手段，積極產用電教（全學期不少于全冊教材的80%），以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。
5、做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。
6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業生。
八、做好差下生的轉化工作：
后進生產生后進原因的因素是非常之多，作為老師要想轉化后進生，首先要讓學生找回自信，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥。在上課的時候，老師要專門撿后進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他，要經常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步。只要后進生找回了自信，他對學習就產生了興趣，然后再慢慢給后進生加餐。我認為這是轉化后進生的良藥。如果認為后進生可以輕而易舉實現轉化，不用做艱苦的工作，那倒是有點不正常。所以轉化差生需有耐心。耐心，就是要允許學生有多次反復，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進，由淺入深，由低向高發展，這是歷史以來有效的教育原則。在教學的過程中，我用這種辦法轉化了一大批后進生，效果十分明顯。本學期將繼續抓好差下生的轉化工作。
九、教學進度安排：
第1—3周：①培養良好的學習習慣（十二）②第一單元（第1課至練習1）
第4—5周：第二單元（第4課至練習2）
第6—7周：第三單元（第8課至練習3）
第8—10周：第四單元（第12課至練習4）
第11周：期中復習、測試、分析、總結
第12—13周：第五單元（第16課至練習5）
第14—16周：第六單元（第19課至練習6）
第17—18周：第七單元（第23課至練習7）
第19—：①期終系統復習②畢業測試
語文教學計劃8
一、指導思想：
以義務教育《語文課程標準》為指導，以“課內比教學”活動為契機，以“注重積累，培養習慣，指導學法，訓練思維，滲透德育”新課改理念為基礎深化課堂教學改革，強化教師隊伍建設，轉化教師的教學行為。保持與時俱進的精神，不斷完善教育科研管理制度，積極開展教學研究活動，努力提高教育科研管理水平。
二、教研目標
通過教研、科研活動，全面提高教師新課程理論水平；增強教師信息技術與語文教學整合的能力；充分發揮教研組作用，積極為年輕教師的成長創造條件；認真開展教研活動，爭創先進教研組。
三、工作重點
（一）加強日常學科教學管理，確保學科教學的“輕負高質”
推進“輕負擔、高質量”工作的有關精神，真正做好確保三條底線、精簡課外作業、提高課堂效率、營造陽光心態等工作。落實三維目標、實現四個轉移、全員全面發展。據此，我們要重點做好以下幾方面工作：
1．組織組員認真學習名師教學理論，觀摩課堂實錄。明確備課、上課、作業批改與輔導、學業檢測與評價的規范，正確研讀新教材設計意圖。
2．認真落實學生良好學習習慣的養成工作，為學生終身發展奠定基礎。在我們的教學過程中要繼續加強學生學習常規的學習，讓每一個學生清楚怎樣學才是最有效的，要科學有效地培養學生良好的學習習慣。重點要抓學生的聽課習慣和自主學習習慣。
3．堅持對學生進行學法指導工作。在教學過程中，要注意讓學生學會學習，開展有效地預習指導、聽課指導、作業指導、復習指導、考試指導、看書指導、錯題集匯編指導、學習資料管理指導等學法指導工作。
4．追求樸實教學，提高課堂教學實效性。一節課開始花3到5分鐘簡要回顧上節課的主要內容，明確本節課的具體的學習目標；在教學過程中，教師要嚴格遵守“三講三不講”，即：核心內容必講，思路方法必講，疑點難點必講，學生已掌握的內容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講；每節課不少于10—15分鐘練習反饋矯正；每節課結束前，留一定時間讓學生回顧反思，盡量做到當堂清
5．重視做好“四清”教學管理的工作，達成對學科基礎知識的真正落實。在學生課后輔導過程中，要采取有效的分層補基礎的措施；在復習過程中，要堅持回歸基礎，回歸課本；要讓學生熟記典型的基礎性的例題；在高年級教學中，教師要指導學生整理基礎知識并形成學習筆記，以便于學生系統掌握基礎知識，努力讓每一位學生的.學習達到“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”。
6．作業布置要突出層次性，落實培優補差工作。對布置學生的練習，教師自己先做，要做到“四精”：精選、精練、精批、精講；對待學生的作業，要做到“四必”：有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。
7．按時高質量的完成學校規定的各種常規工作。
8．重視實施分層教學策略，認真落實培優補差工作。在教學過程中，對不同層次的學生提出不同的要求，使每一個層次的學生都能得到自己的最有效的發展。對待優等生，要注意從開學的第一天起，就重視對他們的培優工作，力求讓他們在學習過程中能“吃得飽”。為縣級學科競賽活動做好充分地準備，還要時刻關注學習方面的“后進生”，要給他們以更多的呵護和溫暖，幫助他們樹立學習的信心，及時給他們做好補差工作。
（二）加強學科“高效課堂”的研究，致力構筑“理想課堂”
倡導語文組人人參與學校所立課題的教研，通過教研活動促進教師的反思，促進專業成長。
1．認真落實教師個人的二次備課工作，教師要根據課程標準、教材內容以及班級教學實際，分析學情，調整好教學方案，并寫出每個課時的調整后的簡要教學思路和流程，在備課過程中，要把教師自己“課前做練習”作為備課的一個重要環節。
2．努力提高學科教研組的工作實效，在教學教研過程中落實教師專業發展的同伴互助，規范和深化校本教研活動，打造校園合作教研文化，有效增強教師開展自主教研的內驅力和專業素養，努力構筑“理想課堂”。
3．青年教師積極參與校青年教師讀書會活動。
4．切實開展課題研究。從而真正使課題研究能更好地為學校的教學教研工作服務，為教師的專業成長服務。
（三）拓寬教師專業培養的渠道，打造水平過硬的師資隊伍
本學年我校青年教師在我校教師中所占的比例進一步加大，中老年教師的素質仍然存在著較大的提升空間，因此認真做好科研師訓等工作，為教師搭建專業快速成長的平臺，仍然是教學教研工作中的一項極為重要的任務。
1．繼續認真做好各種校本培訓工作。本學期將結合教師在教學過程中的實際需要，開展師德、教學技能、教學理論等多方面的校本培訓工作。認真開展以培養能教、能說、能寫“三能”教師為目的的學科教師培訓活動。
2．繼續開展新老教師的師徒結對工作。要求新教師每月至少聽指導老師一節課，并上1節課請師傅指導，并及時做好資料的整理和反思；虛心向師傅學習，與師傅經常交流教學中的困惑和心得；積極參加區組織的新教師培訓活動，及時反思總結，將理論與實踐結合起來；善于吸收同行優秀的經驗，充分珍惜利用身邊的教學資源，努力提升自己的課堂教學水平；加強自身基本功的練習，包括粉筆字、鋼筆字、簡筆畫、普通話等方面的提高。在校外，通過教育聯盟等渠道，有計劃地與校外優秀教師開展“師徒結對”工作。
本教研組的教師不定期的互相聽課和經驗交流。認真學習其它組的先進經驗，博采眾長，取長補短，開拓思路。
語文教學計劃9
一、教學目標
本教學計劃的目標是：
1. 幫助學生鞏固和提高閱讀、聽、說、寫能力。
2. 幫助學生感受古代文化的魅力，提高文化素養。
3. 幫助學生培養語言表達能力和批判思維能力。
二、教學內容
1. 讀寫教學：
（1）課文閱讀：熟悉閱讀各類文體，如童話、寓言、傳說、神話等；培養學生對文本的理解和分析能力；
（2）作文：培養學生語言表達能力和批判思維能力；
（3）課外閱讀：提高學生閱讀速度和閱讀理解能力。
2. 品格教育：
學習優秀的人物的品質和行為，培養學生良好的品德和品格。
3. 詞語語法教學：
學生深入學習常用詞匯和語法知識，提高漢字和語法運用能力。
三、教學方法
1. 聽說教學法：通過對聽說教學的反復訓練，提高學生的聽、說能力；
2. 讀寫教學法：通過對課文的.熟讀、背誦及模仿，提高學生閱讀速度和寫作能力；
3. 互動教學法：通過師生互動、小組合作、角色扮演等教學形式，激發學生學習興趣和參與度。
四、教學計劃
本教學計劃將會在五年級的一學期內完成。教學計劃貫穿這五年級語文的整個教學過程，主要針對以下幾個主題：
1. 傳統文化。
通過傳統文化的展示和解讀，介紹歷史名人和文化經典，讓學生了解和感受中國古代文化的魅力。
2. 課文閱讀。
通過對《小灰灰》、《冬天的游戲》、《嫦娥奔月》等文學作品的閱讀，讓學生學習各種文體的特點和技巧，提高閱讀能力和理解能力。
3. 搜集資料。
通過搜集資料和研究，深入了解某些話題，如“節約用水”、“垃圾分類”等，引導學生關注社會生活，增強社會責任感和文化自信。
4. 語法知識。
重點學習基礎語法知識，如主謂一致、語序、時態等，讓學生掌握基礎的漢字和語法運用能力。
五、教學評價
本教學計劃采用多元化的教學方法和評價方式，如課堂問答、閱讀筆記、作業整理等，從整體和個別層面評價學生的語文能力和綜合素質，鼓勵學生注重語文學習的自我管理和不斷完善。
語文教學計劃10
一、目的要求
1、繼續指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具備基本的閱讀、寫作、聽話和說話的能力，養成學習語文的良好習慣。在教學過程中，開拓學生的視野，發展學生的智力，激發學生熱愛祖國語文的感情，培養健康高尚的審美情趣，培養社會主義思想品質和愛國主義精神。
2、科學開展總復習，幫助學生將以前學習的知識整理成系統，大面積提高學生的語文成績，力爭在中考中取得好成績。
二、教材分析
本期的教學內容包括兩方面：
1、完成新課：上期趕進度，已將九年級下期的課程完成了三個多單元，剩下一個小說單元，一個散文單元，一個戲劇和影視文學單元。
2、中考復習：本屆畢業生的中考復習是以黃岡市XX年年的《中考精典》為藍本，今年的《中考精典語文》包括以下幾部分：語文知識積累與運用、閱讀與理解、寫作訓練、綜合復習。
三、學生情況分析
本班屬于二類普通班。通過上期的`教學，發現學生的語文基本功較差，學習興趣不濃，學習習慣不好。上課不愿動腦筋，不愛發問、答問，做筆記要督促，抄作業的現象很普遍。部分學生還有較嚴重的厭學情緒。
四、辦法與措施
1、根據學生的學習現狀，增強教學的趣味性，改變枯燥的教學方法，激發學生的學習興趣。
2、多采用討論式的教學方法，發動學生積極思考問題，學會獨立學習和合作學習相結合的方法。
3、精心備課，精心設計練習題和測試題，不搞題海戰術，及時批改學生作業，從嚴要求學生的作業。
4、積極參加教研活動，學習他人的先進經驗，改進教學方法。
五、進度安排
2月26日——3月7日：小說單元
3月8——19日：散文單元
3月20——31日：戲劇和影視文學單元
4月1——23日：第一輪復習：滾教材
4月24日——5月22日：第二輪復習：專題復習，以《中考考什么》為藍本
5月23日——6月5日：第三輪復習：綜合復習，做試卷
6月6——12日：第四輪復習：自由復習，查缺補漏
6月13——19日：第五輪復習：調整情緒，適應中考
語文教學計劃11
一、基本狀況分析：
通過上學期語言課程的學習，基本狀況分析是：培養和發展幼兒的語言潛力，為幼兒帶給在群眾面前講述的機會，進一步提高幼兒"想說、敢說"勇氣。同時，注意引導其他幼兒認真傾聽，不隨便打斷別人的講述。教材里的故事取材于社會現實生活，一敘述時事件為主，反應幼兒熟悉或需要了解的生活資料，想幼兒講述帶給豐富多樣的口頭語言和書面語言的樣本。
二、教材目標
1、引導幼兒樂意與人交流，說話有禮貌。
2、引導幼兒在談話和游戲活動中注意傾聽對方講話，能理解日常用語。
3、培養幼兒能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書的習慣。
4、培養幼兒能聽懂和會說普通話的`潛力
本學期通過日常生活、游戲等基本的語言發展活動來組織幼兒與他人進行語言交流和溝通，培養幼兒想說、敢說、喜歡說的意識和初步的自己表達潛力。能夠幫忙幼兒更好地理解和表述個人及周圍的一切。激勵幼兒的語言游戲興趣，幫忙幼兒在不一樣語境中創造性地運用語言，提高幼兒對語言結構的敏感性。
1、快樂閱讀通過對童話、詩歌、童謠等文學作品的閱讀來豐富幼兒的想象力，為幼兒插上想象的翅膀，培養幼兒對生活、對文字的敏銳感受力。同時，向幼兒展示成熟的語言，提高幼兒對語言多樣性的認識。學生狀況分析幼兒時期是個性開始萌發的時期，也是構成對人、對己、對事正確的認知、情感、態度、行為的重要時期，良好的語言教育，不僅僅能幫忙幼兒作好入學前活動準備，而且能使幼兒終身受益。
2、幼兒進入學習傾聽、理解和使用規范性語音表達時期。學習創造性地運用語言，在講述活動中，讓幼兒學生怎樣地在群眾面前大膽而清楚地敘述自己的想法和感受；在閱讀活動中，讓幼兒嘗試感受書面語言。
3、通過活動延伸和活動推薦來豐富幼兒日常生活中的語言交往，讓幼兒有更多機會真實而豐富的語言情境與各種各樣的人交往，以操練和擴展自己的語言經驗。
語文教學計劃12
一、學情分析
本班共有學生人，男生16人，女生7人。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種要學的氛圍，使大家有所提高。
二、教材簡析
本冊教材仍采用主題單元的形式，全冊共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現自然世界風貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”;有反映兒童成長過程的，如“我們和我”“成長的經歷”和“幻想和想像”;也有折射社會發展、科技進步及人類文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共33篇主體課文(其中一篇為《寓言二則》)，所選課文富有文化內涵和時代氣息，表現了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發展，贊美了人類美好健康的情感，內容與學生生活密切聯系，與學生身心發展同步，可使學生在語文學習過程中：培養熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界;可激發學生追求理想，崇尚科學，為了實現理想而努力。
三、教學目標及要求
1、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習，激發學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累，加強語文基礎知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。
2.通過自讀課文的學習，擴展學生的知識面，逐步提高閱讀能力。
3.通過“暢所欲言”創設各種問題情境，激發學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽。
4.通過“筆下生花”習作欄目的學習，促進學生在發展語言能力的同時發展思維能力，培養學生健康的審美情趣和良好的品德素養。
5.通過“初顯身手”的學習，引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活，鼓勵學生發揮想象力和創造力，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學會合作。
四、教學重點、難點：
(一)：關于字詞利用字典自學生字詞。借助字典、聯系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導。
(二)：關于看圖學文指導學生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關景物的關系，體會畫面的內容。圖文結合，提高看圖和學文的教學效果。
(三)關于精讀課文
1、繼續重視詞句訓練：(1)是學生學會借助字典、聯系語言環境理解詞語。(2)重視詞語的積累和運用。(3)理解重點句和含義深刻的句子。(4)詞句的訓練，要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的'理解。
2.加強預習的指導
3.滲透閱讀學習重點。
(四)關于略讀課文教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學生閱讀、討論。
(五)關于積累運用1、閱讀短文的訓練。培養學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。2、指導學生把文章寫的：有內容、有順序、語句完整、通順。
(六)關于讀寫例話讀寫例話屬于獨立閱讀性質，可以由學生自學完成。
五、教學措施：
1、鉆研教材，精心備課、上課，及時批改作業。
2、授課時，努力創設情境，采取多種多樣、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識。
3、教給學生學習方法，培養學生的學習自覺性和主動性。
4、對新知識點要增加訓練量。
5、勤于和各科教師和家長聯系，取得他們的配合和支持。
6、繼續做好差生轉化工作，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學習成績。
六、課時安排和教學進度表
教學內容課時周次
1.色彩4課時1
語文園地一2課時
2.聲音6課時2
語文園地二2課時3
3.祖國在我心中6課時4
語文園地三2課時5
4.塞北江南4課時5
語文園地四2課時
5.我們和我4課時6
語文園地五2課時6
6.鳥兒4課時7
語文園地六2課時7
7.集市和超市2課時8
期中考試復習9
8.成長的經歷6課時10
語文天地八2課時11
9.幻想和想象4課時11
語文園地九2課時12
10.奇妙的海底世界4課時12
語文天地十2課時13
11.通訊4課時13
語文教學計劃13
一、學生基本情況分析：
從整體來看，學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，部分學生對語文知識較感興趣，有一定的基礎，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態度，上課就當小和尚，對作業是抱著敷衍的態度。口頭能力和寫作能力均比較差。根據數據看出，2個班級語文水平存在比較明顯的差距，今后一定要從減少低分層入手。
二、教材分析：
本年級上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。
三、教學目標
思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。
知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。掌握和運用知識能力的目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的'能力，養成學習語文的良好習慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
四、教學措施
1、激發學生的學習興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習
2、努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。
3、培養學生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，注重熏陶感染，潛移默化。
4、注重語言的積累、感情和運用，注重基本技能的訓練，注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
5、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。
6、加強導優輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
五、教學總結及反思
教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。
六、教學進度
閱讀名著《水滸傳》、《傅雷家書》、《培根隨筆》；背誦附錄中的十首古詩。
1、沁園春 雪（2）
2 雨說（1）、星星（1）、詩兩首（1）、雨的訴說、作文（2）
3 隆中對（3）、樂業與敬業（2）
4 紀念伏爾泰（1）、家書兩則（2）、致女兒的信（1）、演講（1）
5 作文（2）、故鄉（3）
6 孤獨之旅（1）、國慶放假
7 我的叔叔于勒（2）、心聲（1）、青春隨想、作文（2）
8 出師表（4）、詞五首（1）
9 詞五首（2）、綜合性學習、作文（2）、期中復習
10 期中復習
11 期中復習、考試
12 試卷評講（1）事物的正確答案（1）、格物致知（1）、短文兩篇（2）
13 中國人失掉自信力（2）、綜合性學習、作文（2）、楊修之死（1）
14 智取生辰綱（2）、范進中舉（2）、香菱學詩（1）
15 綜合性學習、作文（2）、公輸（2）、《孟子》二章（1）
16 《孟子》二章（1）、魚我所欲也（2）、《莊子》故事（2）
17 綜合性學習、作文（2）、曹劌論戰（2）
18 鄒忌諷齊王（2）、愚公移山（2）
19 《詩經》兩首（2）、綜合性學習、作文（2）
20 期末復習
21 期末復習
22 期末復習、考試
語文教學計劃14
一、指導思想
以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。
二、學生基本情況分析
初三(13)、(14)班共有學生108人，其中(13)班53人，(14)班55人。從八年級期末檢測及入學考試成績來看，這兩班學生語文成績是14個班中最差的。主要原因是學生底子薄，偏科現象較嚴重，而且兩班不及格的有32人，全班最低分僅13分。從開學初幾天語文課堂上的觀察以及平時談話、調查了解到：本班大部分學生(尤其是男生)對語文學習不感興趣，良好的語文習慣(課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等)尚未養成。
而且只有五至八個同學口語表達及寫作能力較強，其他學生在課堂上屬于“沉默的一族”，有幾個學生作文文理不通，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可見，甚至比不上語文好一點的小學五六年級學生。而且我嘗試在課堂上分小組討論時，老是幾個成績好的`女同學在充當主力軍。所以，接手這個班，了解到了以上情況，我越發覺得肩上擔子之沉重。
從整體來看，學生身上好的習慣(課堂聽講，記筆記，發言提問)正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，根據數據看出，14個班級語文水平存在比較明顯的差距，今后一定要從減少低分層入手。
今年，學生已進入初中學習的沖刺階段，由于學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，又加上教育局的有關減輕學生負擔的規定，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。
他們能否順利完成初中階段的學習任務，需要教者多下功夫。對這部分語文學科成績不夠理想的學生，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高，自己有信心，也有能力在最后這一學年中完成學校下達的教學指標和任務，力爭在xx年中考中取得理想的成績。
三、教材分析
九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續集中學習文言文。
本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。
全冊內容分為六個版塊，即：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。
第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。
語文教學計劃15
一、學生情景分析：
本學年學生的學習情景有以下問題：文班的成績不錯，理班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文班大部分學生心理素質較好，絕大部分學生有很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，有時不能完成教師的要求。理班的學生學習積極性不是很高，僅有部分學生能夠認真學習語文，并能完成教師留的作業。但從考試情景總體來說學生存在以下問題：
(1)沒有構建完整的知識體系；
(2)基礎知識掌握不夠；
(3)見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托；
(4)語文答題的規范意識欠缺。
二、主要教學資料計劃安排
第一輪復習從八月底到三月中旬，依據學校已經下發的《20xx高考核按鈕語文復習用書》，按照考點針對性地復習，主要目的是基礎能力過關；第二輪復習從三月下旬到五月初，主要目的是綜合能力突破；第三輪復習從五月初到高考，主要目的是提高應用能力。第一輪復習即全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。在這一基礎上，對語文知識進行梳理和歸納，建立完整的知識體系。同時配以單元訓練，提高應用能力。
本期的重點在第二輪和第三輪復習。
第二輪復習，首先帶領學生深入研讀20xx年安徽省高考語文學科考試大綱及其說明，進行綜合能力的復習訓練，主要目的是綜合能力突破。《考試大綱》是高考命題的依據，也是復習備考的依據。解讀考試大綱時，除要關注考試范圍、新增資料外，更應當關注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。
其次明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯系。同時進行解題訓練，提高應戰能力。近兩年來，語言知識和文學常識題比例減小，測試的重點在閱讀能力、語言表達和作文這三個方面。從考生個人語文知識掌握和語言能力的實際狀況上看，除作文外，失分較多的是現代文閱讀和語言表達。這一輪復習中，強化對這幾部分資料的復習。
第三輪復習，經過第一、二輪復習以后，就進入了沖刺復習階段，在這一階段，經過前一段學習有了必須基礎，在這個基礎上，采取這樣的做法：
1.作文訓練貫穿復習的全過程，具體做法是，每周分點按序指導和訓練，資料是審題立意、充實材料、構思技巧、多樣形式、語言文采和錘煉范文。
2.名篇名句的記誦貫穿復習的'全過程，具體做法是，每周早自習時間測試教材一冊書的資料。具體范圍是考綱規定的詩文。
三、具體教學措施
基于學情分析和教學計劃的安排，我準備深入備課，根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。作業批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，經過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結與思想疏導工作。力求讓學生"考一次，長一智"。
期間我還計劃充分利用晚自習時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪復習，利用自習課的時間發揮學生主動性，分小組找題做題，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語文基礎知識的復習，幫忙學生夯實語文基礎，提高語文能力。
另外計劃采用一優生帶一后進生的一幫一行動，請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。并建立培優學生檔案，將每次考試成績列表，分析每次考試得失，以求出現語文拔尖生。高考雖然迫在眉睫，但復習仍需貼近考綱、教材和學生的實際。只要扎實靈活，科學得法，沖刺就能事半功倍，取得夢想的效果。
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