第四冊語文教學計劃

時間：2023-03-15 10:47:58 語文教學計劃我要投稿

第四冊語文教學計劃

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，此時此刻我們需要開始做一個計劃。計劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編整理的第四冊語文教學計劃，希望對大家有所幫助。

第四冊語文教學計劃

第四冊語文教學計劃1

　　全冊教材簡析：

　　本冊課本共８個單元，每單元３至４篇課文，１課聽說訓練和１個單元練習。全冊共計課文30篇，８課聽說訓練。每單元的課文在內容上相對集中：第一單元：學習要刻苦；第二單元：向革命烈士學習；第三單元：關心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；第四單元：主動關心別人、樂于助人；第五單元：初步懂得一些自然常識；第六單元：學習革命領袖和科學家的優(yōu)秀品質；第七單元：遇事要開動腦筋、要開擴眼界；第八單元：初步懂得世上有像狼一樣的惡人，懂得對敵斗爭要機智勇敢。課文的作業(yè)分兩類，屬于理解性的練習題編在課文后面，屬于鞏固性和運用性的練習題編在課堂作業(yè)本里。每單元一個練習，主要用以鞏固本單元所學的內容，但在語文能力訓練和思想品德教育方面有適當?shù)臄U展。

　　本冊教材具有以下幾個特點：

　　1、語文和思想品德合科研，加強了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個單元教學的內容相對集中以外，還有下列特點：①課后練習和單元練習中編有提高道德認識和道德判斷能力的思考題，這些題目與學生的生活、思想有密切的聯(lián)系。②課后練習和單元練習中還編有指導學生行為的題目。這類題目有的是要求學生聯(lián)系實際作出口頭回答的。這樣的編排，目的'在于聯(lián)系兒童實際，導之以行，培養(yǎng)良好的行為習慣。

　　2、以發(fā)展語言為主線，聽說讀寫能力協(xié)調發(fā)展。教材把聽說訓練與課文并列編入目錄，除每單元有一課聽說訓練外，在每個單元練習中還安排了一次說話寫話訓練。閱讀教學中也把閱讀和說話結合起來，使口頭語言和書面語言的發(fā)展互相促進。

　　3、教材內容貼近兒童生活，注重實用性。本冊課本除保留了一部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。本冊教材還編有應用文《請假條》。

　　4、考慮到地區(qū)發(fā)展不平衡，學生發(fā)展水平有差異等原因，還編有一本《選學讀本》，供條件好的學校和學有余力的學生閱讀。

　　本冊教學總的目的要求：

　　一、語文知識能力方面

　　1、鞏固漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，看音節(jié)寫出詞語，能區(qū)別多音字的不同讀音并組詞。能用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。

　　2、學會330個生字。初步培養(yǎng)識字能力，會用音序查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形，聯(lián)系上下文理解字義。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。

　　3、能正確讀寫292個詞語，理解詞語的意思，一部分詞語能在口頭或書面語言中運用。

　　4、初步懂得詞語的搭配要恰當，能歸并同一類的詞語；能比較哪些詞句寫得具體，能用指定的詞語與意思完整的句子。

　　5、初步學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文。

　　6、會背誦指定的課文，能聽寫部分課文。

　　7、能看圖聽故事、講故事和續(xù)編故事，聽懂對兒童的廣播。

　　8、初步學會寫請假條，能寫幾句到一段意思簡單的話。

　　9、初步學會使用問號和感嘆號。

　　二、思想品德教育方面

　　1、學習周恩來、朱德等老一輩無產(chǎn)階級革命家公私分明，以身作則，與人民群眾同甘共苦的優(yōu)秀品質；通過掃墓等活動緬懷革命烈士；學習茅以升從小立志為中國人民爭氣。

　　2、能樂于幫助有困難的人，愛護小同學；能主動關心殘疾人，能為他們做力所能及的事；感受師生之間的深厚感情，懂得老師愛學生，學生要尊敬老師。

　　3、初步懂得世界上有像狼一樣的惡人，對他們僅僅靠說理是沒有用的，要機智、勇敢地和他們作斗爭。

　　4、初步培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，初步感受自然美，培養(yǎng)美好的情感。

　　5、懂得學習、做事都要開動腦筋，要善于觀察；懂得要像小鳥一樣眼界開闊、見多識廣，不要像井底之蛙“坐井觀天”、自以為是；還要懂得學習、做事只要有恒心，就能獲得成功。

　　6、初步懂得種子發(fā)芽、蠶和青蛙生長、天氣變化等自然知識，培養(yǎng)關心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的思想感情。

　　教學措施：

　　1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內容和教學目標，有的放矢地進行。聯(lián)系實際，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

　　3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

　　4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

　　5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。

　　教學進度安排：

　　略......

第四冊語文教學計劃2

　　一、培養(yǎng)習慣

　　（1）繼續(xù)掌握正確的確讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

　　（2）繼續(xù)掌握正確的確寫鉛筆字的方法。繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習慣。

　　（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

　　（4）培養(yǎng)勤查字典，主動識字的確習慣。

　　二、漢語拼音

　　（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習譜通話。

　　（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

　　三、識字寫字

　　（1）準確認讀363個字。

　　（2）掌握本冊課本安排的13個常用偏旁部首。

　　（3）能按筆順正確書寫、默寫出83個。能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。

　　四、口語交際

　　（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。

　　（2）能看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的`話。

　　（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

　　五、閱讀

　　（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文，會分角色朗讀課文。

　　（2）學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

　　（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大概意思。

　　六、寫話

　　（1）能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。

　　（2）學習按一定順次觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

　　（3）學會“轉述”、“勸阻”等方面語言交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

　　（4）學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

第四冊語文教學計劃3

　　一、學生現(xiàn)狀分析

　　班級共有學生60人，經(jīng)過一年多的努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重，后進生面大，在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，所以，盡可能轉化后進，提高先進，發(fā)展后進是本學期重點。

　　經(jīng)過一學年半的學習，學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁與結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確。

　　二、教材分析：

　　本冊課本著眼于兒童全面素質的培養(yǎng)，著力于加強小學生的語文基礎知識的教學與基本能力的訓練，為他們全面素質的發(fā)展打下堅實的基礎。本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（九）”、“課文”、“習作”與“練習”組成。

　　全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。

　　每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真讀讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，繼續(xù)以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的樣字，讓顯示扎扎實實地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累。四是閱讀訓練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容、領會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。

　　習作教材每課均包括例文、習作要點討論與作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學生的優(yōu)秀習作改寫，十分貼近生活實際。習作要點討論的內容包括習作要求、觀察要領與寫作要點。作業(yè)包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。

　　全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。

　　三、本學期主要工作目標

　　教學內容方面：

　　1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

　　2、認識450個漢字,會寫388個生字。認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭與書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　3、會使用音序查字法，學習用部首查字法，培養(yǎng)獨立識字的能力。

　　4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文與自己喜歡的課文片段。

　　5、能聯(lián)系上下文與生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

　　6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受與想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

　　7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號與嘆號。

　　8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣與愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事與見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　9、對寫話有興趣，能將看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀與生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

　　學習習慣方面：培養(yǎng)良好的書寫習慣與學習興趣，認真看書的'習慣，培養(yǎng)認真的學習態(tài)度。

　　四、教材的重點與難點

　　本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字與課文的朗讀。學習373個生字（其中要求寫的283個）。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字與課文的朗讀。

　　五、本學期提高教學質量的措施

　　1、通過語言文字訓練進行思想品德教育，將語言訓練與思想品德教育融為一體。聯(lián)系實際，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　2、重視識字教學，教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言與書面語言的運用中掌握所學的生字。

　　3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。開始訓練默讀。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言與思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。教會學生在讀中思考，讀中感悟，以朗讀傳達對文字的感悟。

　　4、重視字詞句的訓練，要將字的教學放在詞與句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

　　5、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

　　6、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。

　　7、繼續(xù)加強對寫日記的引導與督促，堅持日記的批閱與講評，評選“日記之星”。

　　8、重視課外閱讀的指導，逐步培養(yǎng)學生對課外閱讀的興趣。每周設一節(jié)課外閱讀課是必要的，一定要擠出課時。

　　9、加強與生活實際聯(lián)系，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活。

第四冊語文教學計劃4

　　教材分析：

　　本組課文圍繞“用心思考、勇于創(chuàng)造”這一專題進行安排，主要由《動手做做看》《郵票齒孔的故事》《畫風》《充氣雨衣》及語文園地四組成。這四個小故事都是圍繞動手和動腦選編的，內容貼近兒童生活，語言樸實易懂。選文的目的不是讓學生都成為發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學中教師要領會編者意圖，結合課文和學生實際，放手讓學生在讀、思、議、做中自主感悟科學道理，積淀科學素養(yǎng)。

　　教學內容：

　　13 動手做做看 14 郵票齒孔的故事 15 畫風 16 充氣雨衣語文園地四

　　教學目標：

　　1、會認生字，會寫生字。

　　2、感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　3、通過動手實驗進一步喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的`意識。

　　4、自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)

　　5、學習默讀課文，粗知故事的大意。

　　6、感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質

　　教學重點：

　　1、探究感受故事的情趣，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　3、引導學生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習慣。

　　4、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教具學具：

　　掛圖，卡片，小黑板

　　課時安排： 10-----12課時

　　13 動手做做看兩課時

　　14 郵票齒孔的故事兩課時

　　15 畫風兩課時

　　6 充氣雨衣兩課時

　　語文園地四三課時

第四冊語文教學計劃5

　　一、學生現(xiàn)狀分析

　　經(jīng)過一學年半的學習，學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確。

　　二、教材分析：

　　本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”與“識字”、“課文”組成。“識字”兩個單元，每單元4課，共8課；“課文”6個單元，每單元4課，共24課；每單元1個綜合練習，共8個。“識字”課有三種形式：詞串識字（1、2、5、6）、形近偏旁的比較（3、4、7）、特殊偏旁的認識。每單元的“課文”在內容上相對集中：第一單元：春光篇（1－4）；第二單元：哲理篇（5－8）；第三單元：親情篇（9－12）；第四單元：勤學篇（13－16）；第五單元：愛國篇（17－20）；第六單元：科技篇（21－24）。以上安排為學生學習語言知識、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的材料。每單元一個綜合練習，重視綜合性和實踐性，一般包括學用字詞句、朗讀背誦、寫字、口語交際及綜合性學習等內容，既相對獨立，又各自形成系列。主要用以鞏固本單元所學的內容，并在語文能力訓練和思想品德教育方面有適當?shù)臄U展。

　　三、本學期主要工作目標

　　教學內容方面：

　　1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

　　2、認識450個漢字,會寫388個生字。認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

　　4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

　　5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

　　6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

　　7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

　　8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

　　學習習慣方面：培養(yǎng)良好的`書寫習慣和學習興趣，認真看書的習慣，培養(yǎng)認真的學習態(tài)度。

　　四、教材的重點和難點

　　本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。學習373個生字（其中要求寫的283個）。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

　　五、本學期提高教學質量的措施

　　1、通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。聯(lián)系實際，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　2、重視識字教學，教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

　　3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。開始訓練默讀。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。教會學生在讀中思考，讀中感悟，以朗讀傳達對文字的感悟。

　　4、重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

　　6、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。

　　7、繼續(xù)加強對寫日記的引導與督促，堅持日記的批閱與講評，評選“日記之星”。

　　8、重視課外閱讀的指導，逐步培養(yǎng)學生對課外閱讀的興趣。每周設一節(jié)課外閱讀課是必要的，一定要擠出課時。

　　9、加強與生活實際聯(lián)系，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活。

第四冊語文教學計劃6

　　一、全冊教材分析

　　（一）指導思想

　　本冊教材更加注重貫徹黨和國家的教育方針，體現(xiàn)素質教育的思想，從課程改革“一切為了中華民族的振興，一切為了每位學生的發(fā)展”的宗旨出發(fā)，加強語文實踐活動，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了以下指導思想：

　　1、注意打好基礎。

　　本冊教材繼續(xù)按照由淺入深、從易到難、突出重點、兼顧一般的原則來安排教學內容和練習形式。幫助學生扎扎實實地練好語文基本功。

　　2、培養(yǎng)良好習慣。

　　本冊教材意在讓教師繼續(xù)重視非智力因素的培養(yǎng)，指導學生養(yǎng)成勤查字典、主動識字等良好習慣。

　　3、滲透思想教育。

　　本冊課本仍然注重幫助學生在學習語文的同時，潛移默化地接受思想教育。

　　4、力求便教利學。

　　（二）教材的編排

　　本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（4）”與“識字”、“課文”組成。“識字”與“課文”部分全部注了音。“識字”安排了兩個單元，共8課。“課文安排了六個單元，共24課。每課之后有練習，每組課文之后安排了復習。寫字和口語交際安排在復習之后，自成系統(tǒng)。本冊教材的生字分兩類，方格里的是要求學會的字，兩線之間的是要求認識的字。課本后附全冊要求學會生字的生字表。

　　插圖是課本的重要組成部分。本冊教材安排有近百幅精美的插圖，以加強和課文的聯(lián)系，增加趣味性，調動學生學習的積極性，提高學習效果。

　　1、關于識字。

　　全冊生字分兩個途徑安排。一是隨課文分散識字，二是集中在識字中安排。

　　識字課有以下三種形式：

　　（1）詞串識字。“識字”1、2、5、6四課均屬此種類型。

　　（2）形近偏旁的比較。“識字”3、4、7三課屬于這種類型。

　　（3）特殊偏旁的認識。“識字”8屬于此種類型。

　　安排多種形式識字，目的在于編排豐富的內容，激發(fā)學生學習興趣，提高認識能力；在識字的過程中，利用漢字、漢語的特點，教給識字方法，培養(yǎng)識字能力。

　　在教學中要以識字、寫字為重點，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義。這部分教材中的詞語和句子要多讀少講，不要在理解分析上浪費時間。教師在完成課本中的識字任務的同時，要鼓勵、引導學生在課外、在生活中主動識字，并給學生提供交流和展示課外識字的機會，使學生做到課內、課外兩條腿走路，以便認更多的字，盡早用漢字閱讀。

　　2、關于課文

　　本冊教材共安排24篇課文，其中韻文5篇。大體上按內容分為6個單元：1~4課為“春光篇”，課文內容大都與春天的物候有關；5~8課為“哲理篇”意在讓學生從中領悟一些人生哲理；9~12課為“親情篇”，主要教育學生孝敬父母，關心他人；13~16課為“勤學篇”，目的是教育學生從小樹立遠大理想，刻苦學習文化知識；17~20課為“愛國篇”，主要教育學生熱愛祖國，了解一些祖國風光和民族風情；21~24課為“科技篇”，意在激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索大自然的奧秘。

　　本冊教材所編選的課文，仍然體現(xiàn)了內容豐富、充滿情趣的特點：既有表現(xiàn)歷史人物、事件的課文，如：《母親的恩情》、《木蘭從軍》，又有反映當代社會風貌的課文，如：《“閃光的金子”》；既有描寫自然景觀和民族風情的課文，如：《臺灣的蝴蝶谷》、《歡樂的潑水節(jié)》，又有抒發(fā)兒童歡樂、愉悅的情感的課文，如：《雨后》、《真想變成大大的荷葉》等。除了記敘文以外，還有詩歌、寓言、童話、神話故事。

　　低年級閱讀教學的主要任務是識字，了解詞句的意思，積累和運用詞和句，培養(yǎng)朗讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　識字是閱讀教學的重要任務之一。本冊24篇課文中出現(xiàn)要求學會的字373個，要求認識的字90個。

　　課文中的識字教學，要根據(jù)不同的課文，生字的多少難易，采用不同的形式。可以在讀講課文前學生字，也可以放在讀講課文后學，還可以一邊讀講，一邊提出生字來學。可以將識字分步走，在初讀課文時解決字音，結合理解課文解決字義，最后聯(lián)系學過的字記憶字形，并結合寫字訓練進一步鞏固字的音形義。指導識字不要平均使用力量，要抓重點、難點，采取多樣的形式鞏固識字。要求認識的字，能認識即可，不要拔高要求。

　　詞句訓練是課文教學的重點。在識字過程中要重視詞句的理解和運用；在講讀課文的過程中，重視運用指導朗讀的方法理解課文內容，要重視背誦。要鼓勵學生自覺摘抄好詞佳句，加強語言的積累。詞句教學要避免以詞解詞，甚至抄、背詞語注釋。

　　要加強朗讀訓練。低年級課文教學要多讀少講。朗讀訓練要占用較多的時間。朗讀訓練要有層次。首先是讀通。能用普通話讀準字音，初步了解課文內容；第二層次是讀熟。用普通話讀出句子的停頓，了解字詞的意思，初步理解課文的主要內容；第三層次是讀得熟練，讀出情感。如果學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，就基本上理解了課文內容。每次朗讀都要有一定的目的，不要盲目地讀。指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情來。

　　看圖學文是課文的另一種形式。它借助圖畫表現(xiàn)課文的內容，體現(xiàn)了圖和文的緊密結合。通過觀察圖畫了解課文內容，通過語言文字認識圖中所表現(xiàn)的事物，培養(yǎng)理解能力、觀察能力、想象能力，發(fā)展思維。看圖學文教學應從圖入手，圖文對照，充分利用圖文互補的優(yōu)勢來達到閱讀教學的目的。

　　在寫話練習中，教師要調動學生的積極性、主動性，注意激發(fā)學生的'寫話興趣，讓他們寫出自己想說的話。教師不必有過多的限制。講評學生的寫話練習時，應以鼓勵為主，特別要鼓勵那些有創(chuàng)新精神的學生，對于寫話中出現(xiàn)的錯別字，要鼓勵學生查字典解決。

　　3、關于練習。

　　本冊教材共編排8個復習，每組課文后安排一個。復習的內容有鞏固漢語拼音，復習音序查字法，學習部首查字法。較多的是詞句訓練，閱讀短文和寫字訓練。

　　鞏固漢語拼音的形式有：區(qū)分聲調，區(qū)分平、翹舌音，區(qū)分大小寫字母的練習，還有借助拼音分辨多音字的練習。教學中可以根據(jù)不同地區(qū)的發(fā)音特點進行訓練。達到熟練拼音，讀準字音，幫助說好普通話的目的。

　　字詞句的訓練，有偏旁歸類，寫出相同偏旁的字，有容易寫錯的字歸類練習，有形近字、形聲字比較，寫詞語的練習。還有比較句子、讀寫句子、看圖寫句子以及給句子加標點的練習。每個練習中有一題是專門復習要求認識的字。教學中應根據(jù)要求進行練習，切實收到應有的效果。

　　閱讀訓練，每個復習中安排一題，有讀古詩、兒歌、詩歌、名言警句、故事等。目的是增加閱讀量，激發(fā)學生的閱讀興趣，擴展知識，提高閱讀能力，受到思想、文化的熏陶。教學中要求學生讀通、讀熟，有的還要求背誦。對復習中的閱讀材料，老師千萬不要講解。學生提出問題，可以引導討論或適當點撥。

　　每個復習的最后是寫字訓練。每次一般要求寫6個左右字形結構基本相同的字。訓練學生遵循寫字規(guī)律，寫好字。寫字訓練在復習中自成體系。教學時應單設寫字課，加強寫字指導，要講清每個字的特點，筆畫、部件在田字格中的位置，然后再讓學生描紅。同時注意糾正不正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

　　4、口語交際

　　全冊共安排八次口語交際，每組課文之后一次。每個口語交際都有圖，提示了交際的話題，圖下有啟發(fā)性的問題，提示了交際的要求與方法。

　　安排口語交際的目的是規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際的能力，培養(yǎng)良好的語言習慣。

　　教學中應圍繞話題，參照圖上的內容和圖下的提示，引導學生聯(lián)系自己的生活實際，進行語言交流。要啟發(fā)學生大膽說，仔細聽，互相提問題，討論問題，爭論問題，評論同學表達得怎樣，達到在雙向互動的語言交流中，提高認識能力、促進語言發(fā)展的目的。口語交際不僅僅限于口語交際課上的訓練，在識字教學、閱讀教學、寫話教學等各個環(huán)節(jié)中，也要有意識地培養(yǎng)口語交際能力。

　　二、教學要求

　　（一）復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。能認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　（二）學會373個生字，認識90個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音，離開語言環(huán)境能準確認讀，不抄，不默，不考。

　　（三）復習用音序查字典的方法，學習用部首查字典的方法。

　　（四）繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。

　　（五）能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。繼續(xù)學習默讀課文，做到不出聲，不指讀，逐步提高默讀能力。借助漢語拼音閱讀第四冊《自讀課本》和淺顯的注音讀物。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、引號。

　　（六）能用學過的詞語補充句子。有寫話的愿望，能根據(jù)要求寫自己想寫的話。能在寫話中使用句號、問號、嘆號。

　　（七）學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，聽后能復述下來。能用普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。全冊教學計劃

　　三、學生基本情況分析。

　　本班共有40人，其中男生17人，女生23人。他們來自以下幾個地方：坡里村、夏莊村、可戀莊等。經(jīng)過一年多的學習，大部分同學掌握了一些基礎的知識和技能，在聽說讀寫中取得一定成績。但由于生源不同，造成學生間群體差異。原班同學，他們各方面的能力比較強，特別表現(xiàn)在感情朗讀上。他們上課積極踴躍，但非智力因素較差，很難遵守課堂紀律。外來的同學他們非智力因素好，已由原來的膽怯轉變?yōu)榇蠓剑馨炎约喝谌爰w中，聽說讀寫方面都有明顯進步。

　　智力和非智力都好的：胡會文、張玉、陳繪如、胡子其、徐曼等。

　　智力不好而非智力好的：佟可、鄭帥男、孫思其、王森等。

　　智力好而非智力不好的：佟鐵新、王宇航、時藝文、王子豪等。

　　智力和非智力都不好的：胡碩、王懷德。

　　四、改進教學方法，提高質量措施。

　　1、培養(yǎng)學生學習語文的興趣，讓他們樂學，把智力因素和非智力因素以及情感因素結合起來，給學生創(chuàng)設一個寬松、愉悅的學習氛圍。

　　2、把教學改革落實在教案中，落實在課堂教學的實踐活動中，真正解放教學觀念，引導學生通過小組學習、自學討論、集體學習等多種學習方法，正確地學習和使用祖國的語言文字。

　　3、堅持不懈地抓好學生良好學習、生活習慣的培養(yǎng)。

　　4、繼續(xù)注重語言的積累和運用，在教學中堅持以讀為主，以各種教輔手段促讀，注重感受、領悟、積累、運用。

　　5、繼續(xù)積極培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學生學習主人的積極性和主動性，提高教育教學效果。

　　6、使用好配套的教學輔助用書、教具、學具。

　　7、要妥善安排教學時間。

　　五、全冊教材進度安排。

　　教學內容所需課時

　　培養(yǎng)良好的學習習慣（4）2課時

　　識字1~4課8課時

　　課文1~12課36課時

　　識字5~8課8課時

　　課文13~24課36課時

　　綜合練習8個24~32課時

第四冊語文教學計劃7

　　一、學習基本情況分析：

　　我班學生人數(shù)41人。年齡大多是8~9歲左右。經(jīng)過一年半的語文學習，有了一定的語言基礎，但由于二年級下冊教材要求學生認識和會寫的字還是較多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對于二年級下學期的學生來說還是較難。而且我班學生男女比例懸殊，男生比女生多十二人，男生比較好動，上課注意力較難集中，學生年紀較小還是容易受他人影響分散注意力，影響學習效果。另一方面，由于他們大多數(shù)是城鎮(zhèn)居民子女或家庭環(huán)境較好的學生，總體素質較好，家長較重視學生的學習。經(jīng)過一年半的學校生活，學生初步養(yǎng)成了良好的學習習慣。因此，在教學中要充分發(fā)揮形象直觀的作用，運用生動有趣的游戲讓學生對語文科充滿興趣，加強學生的普通話表達能力，自主學習，大膽提出自己的意見和看法，為今后的學習下堅實的基礎。

　　二、本冊教學內容分析：

　　本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關愛；愛祖國，愛家鄉(xiāng)；用心思考，勇于創(chuàng)造；熱愛自然，了解自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質；要正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。教材內容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

　　每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。本冊課文同上冊一致，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意；特別需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調。

　　本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”。“我的發(fā)現(xiàn)”──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的`聯(lián)系以及表達方法和標點應用等知識。“日積月累”──引導學生在復習已經(jīng)學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習。本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內容；它們使學生在復習字詞的同時，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。“口語交際”──話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養(yǎng)，從本冊教科書開始，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練。“展示臺”──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。“寬帶網(wǎng)”──與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的相關信息。

　　八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認字。

　　三、全冊教學目標：

　　1．繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

　　2．認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

　　3．繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

　　4．喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　5．能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

　　6．能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

　　7．積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

　　8．逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

　　9．對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

　　10．對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

　　四、具體教學工作安排：

　　單元

第四冊語文教學計劃8

　　一、學生基本情況

　　二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

　　二、指導思想

　　從課程改革“一切為了民族的振興，一切為了每位學生的發(fā)展”的宗旨出發(fā)。⒈注意打好基礎。圍繞識字、寫字、朗讀、背誦、口語交際、寫話等重點，加強語文基礎知識的教學和基礎能力的訓練，幫助學生扎扎實實地練好語文基本功。⒉培養(yǎng)良好的習慣⒊滲透思想教育。

　　三、教學目標

　　⒈學習習慣

　　⑴繼續(xù)掌握正確地讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

　　⑵繼續(xù)掌握正確地寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習慣

　　⑶繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

　　⑷培養(yǎng)勤，主動識字的習慣

　　⒉漢語拼音

　　⑴繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。

　　⑵能熟記漢語拼音字母表

　　⒊識字寫字

　　⑴準確認讀363個生字。

　　⑵掌握本冊課本安排的13個常用偏旁部首。

　　⑶能按筆順正確書寫、默寫生字273個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

　　⒋口語交際

　　⑴能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

　　⑵能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　⑶能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫

　　⑷愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

　　⒌閱讀。

　　⑴繼續(xù)學習正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

　　⑵學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

　　⑶能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　⑷能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。

　　⒍寫話

　　⑴能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

　　⑵學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

　　⑶學會“轉述”

　　、“勸阻”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

　　⑷學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

　　7思想教育

　　教育學生孝敬父母，關心他人；教育學生樹立遠大志向，刻苦學習文化科學知識；教學學生熱愛祖國，了解一些祖國風光和民族風情；激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索大自然的奧秘。

　　四、教學重點

　　準確認讀363個生字。

　　掌握本冊課本安排的13個常用偏旁部首。能按筆順正確書寫、默寫生字273個。

　　五、教學難點

　　學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的.話。

　　學會“轉述”

　　、“勸阻”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

　　六、教學措施

　　1、充分利用閱讀課，注重讀寫結合。

　　2、習作緊密聯(lián)系生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。

　　3、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。

　　七、培優(yōu)輔差

　　1、摸清希望生情況，建立轉差計劃。

　　2、課內照顧希望生，課余輔導希望生。

　　3、發(fā)揮小組功能及小組長的作用，開展一幫一活動。

　　4、加強優(yōu)生的習作指導，力爭向刊物投稿。

　　八、教學具體安排

　　第一、二周

　　習慣篇—練習1

　　第三、四周

　　1古詩兩首——練習2

　　第五、六周

　　5雨后——練習3

　　第七、八周

　　9母親的恩情——練習4

　　第九、十周

　　識字五

　　——練習5

　　第十一、十二周

　　15學棋——練習6

　　第十三、十四周

　　17歌唱二小放牛郎——練習7

　　第十五、十六周

　　21真想變成大大的荷葉——練習8

　　第十七、十八周

　　復習、期末考試

　　九、教學活動安排

　　第四周

　　組織學生閱讀童話故事，舉行童話故事會。

　　第六周

　　組織學生表演課本劇《狐假虎威》。

　　第十二周

　　組織學生閱讀有關愛迪生的故事。

　　第十五周

　　組織學生表演課本劇《猴子種果樹》

第四冊語文教學計劃9

　　一、學生基本情況分析：

　　本班共有學生59人，他們分別來自縣政府機關、企事業(yè)單位和附近的幾個村組、居民點。大部分同學經(jīng)過一年的學習，組織紀律性有所加強，有了良好的學習習慣，漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際的基礎較好，這些都有利于他們進一步搞好學習。但由于他們年齡偏小，活潑好動，注意力難以持久，還有待老師耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。

　　二、上學期成績及本學期的教學指標：

　　內容

　　班級

　　上學期成績

　　本學期教學指標

　　優(yōu)生數(shù)

　　優(yōu)生率

　　合格數(shù)

　　合格率

　　優(yōu)生數(shù)

　　優(yōu)生率

　　合格數(shù)

　　合格率

　　二（1）班

　　78%

　　100%

　　81%

　　100%

　　三、教材分析：

　　每組教材包括導語、四篇課文和一個“語文園地”，本冊共有32篇課文，4篇略讀課文，“語文園地”包括四、五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”。安排注意按內容的深淺，篇幅長短，訓練重點由淺入深，由易到難的安排，同時兼顧向學生進行愛祖國，愛家鄉(xiāng)等方面的教育，培養(yǎng)誠實、團結互助、遵守公共秩序等良好的道德品質，本冊教材的重點和難點是字詞教學，通過我的發(fā)現(xiàn)，進一步掌握漢字的構字規(guī)律，認識漢字結構，理解有關句子，對話的'含義，理解與事物特點，事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的觀察、想象、表達能力。

　　四、教學目的：

　　1、培養(yǎng)習慣

　　（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

　　（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法，繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習慣。

　　（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

　　（4）培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。

　　2、漢語拼音

　　（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、正音。

　　（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

　　3、識字寫字

　　（1）認識400個字，會寫300個字。

　　（2）要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思，不作過細的字形分析，也不要求書寫。

　　（3）要求會寫的字則應讀準字音、認清字形、了解字意、正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。

　　（4）有主動識字的愿望，在生活中自主識字

　　。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

　　4、口語交際

　　（1）逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話態(tài)度自然大方，有禮貌，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

　　（2）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　（3）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

　　5、閱讀

　　（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；會分角色朗讀課文。

　　（2）學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

　　（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　6、寫話

　　（1）對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

　　（2）在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。

　　（3）根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

　　五、提高教學質量的措施：

　　1、認真?zhèn)湔n，精心設計教案，充分利用插圖、掛圖、燈片、錄音帶進行教學，關心每個學生的學習和生活，給他們慈母

　　般的愛，培養(yǎng)師生感情，激發(fā)學生熱情。

　　2、據(jù)低年級學生的心理特征，精講多練，多讀，抓住閱讀教材的重點詞句的訓練和朗讀，說話的訓練，培養(yǎng)學生識字，說話，說句，寫字的能力。

　　3、要改進識字教學的方法，培養(yǎng)學生自學生字的能力和自主識字的習慣。既要盡量利用漢字造字的規(guī)律，幫助學生識記生字，又要注意采用多種手段，隨時鞏固已獲得的成果。

　　4、認真批閱課內外作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，及時輔導糾正，虛心向內行學習，向學生和家長征求意見，根據(jù)教學情況和效果，不斷改進教學方法。

　　六、教改設想：

　　根據(jù)目前的實際情況，我們主要是培養(yǎng)學生和學習能力和創(chuàng)新精神，使學生會學習，會創(chuàng)造，因此，我們在教學中擬進一步推行“發(fā)展與創(chuàng)造”實驗，充分發(fā)掘學生的能力，同時實施上級安排各項教改實驗任務，力爭抓好二年級語文教學，把好學生的啟蒙關。

　　七、教學進度：

　　周次

　　教學內容

　　課時安排

　　一

　　試卷講評、1—3課

　　二

　　4—5課、測試一

　　三

　　6—語文園地二

　　四

　　測試二、9—10課

　　五

　　11—語文園地三、測試三

　　六

　　13—15課

　　七

　　16—語文園地四、測試四

第四冊語文教學計劃10

　　一、教材分析

　　（一）教材編排

　　本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。

　　本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認字。

　　（二）教材特點

　　1、圍繞專題整合教材內容。每一組教材的“導語”，通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

　　3、重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。

　　4、材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強適應性。閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，教師可根據(jù)教學情況靈活處理：可以根據(jù)需要結合精讀課文進行教學，部分課后練習從尊重學生的個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。展示臺以學習伙伴展示的內容為引導，鼓勵學生展示與本組專題相關的學習或實踐活動的成果，目的在于使所有學生都認識到自己在原有基礎上的提高與發(fā)展，不斷獲得成就感。這些，都體現(xiàn)了教材的開放性和彈性。

　　（三）使用本冊教材應注意的問題

　　１、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系：

　　本冊教材書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。教師應在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。

　　２、識字和寫字教學應該注意的問題：

　　教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增強識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作中分享識字的樂趣。

　　在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

　　對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質量。

　　３、閱讀教學應該注意的問題：

　　閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的`優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

　　４、口語交際教學應注意的問題：

　　有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。

　　５、開展豐富多彩的語文實踐活動：

　　教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯(lián)系。活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱，沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

　　二、學習目標

　　1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

　　3、續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

　　4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　5、聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

　　6、閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

　　7、習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

　　8、累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

　　9、步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

　　10、興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

　　11、周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

　　三、學情分析

　　經(jīng)過一年半的學習，本班學生已都能熟練地掌握漢語拼音，能正確地拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析和識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成良好的聽說習慣。會用“請、您、對不起、謝謝、沒關系”等禮貌用語。能正確朗讀課文，但離感情朗讀還有一段差距。初步學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確。

　　從學習態(tài)度來看，大部分學生學習認真，上課能專心聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差，對自己也缺乏信心，知識欠賬多。個別學生腦子反應較慢，年齡較小、能力較弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。對學習缺少學習的興趣。并缺同時，也存在一定的家庭原因，父母由于工作忙碌，對孩子的培養(yǎng)沒有目標，沒有要求，使孩子沒有養(yǎng)成良好的學習習慣及行為習慣，導致學習成績較低。因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

　　四、教學措施

　　5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。

　　五、教學進度

　　略

第四冊語文教學計劃11

　　一、學生基本情況分析：

　　二、上學期成績及本學期的教學指標：

　　內容

　　班級：二（1）班

　　上學期成績：46

　　本學期教學指標：78%

　　優(yōu)生數(shù)：59

　　優(yōu)生率：100%

　　合格數(shù)：48

　　合格率：81%

　　優(yōu)生數(shù)：59

　　優(yōu)生率：100%

　　合格數(shù)：

　　合格率。

　　三、教材分析：

　　每組教材包括導語、四篇課文和一個“語文園地”，本冊共有32篇課文，4篇略讀課文，“語文園地”包括四、五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”。安排注意按內容的深淺，篇幅長短，訓練重點由淺入深，由易到難的安排，同時兼顧向學生進行愛祖國，愛家鄉(xiāng)等方面的教育，培養(yǎng)誠實、團結互助、遵守公共秩序等良好的道德品質，本冊教材的重點和難點是字詞教學，通過我的發(fā)現(xiàn)，進一步掌握漢字的`構字規(guī)律，認識漢字結構，理解有關句子，對話的含義，理解與事物特點，事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的觀察、想象、表達能力。

　　四、教學目的：

　　1、培養(yǎng)習慣

　　（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

　　（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法，繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習慣。

　　（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

　　（4）培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。

　　2、漢語拼音

　　（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、正音。

　　（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

　　3、識字寫字

　　（1）認識400個字，會寫300個字。

　　（2）要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思，不作過細的字形分析，也不要求書寫。

　　（3）要求會寫的字則應讀準字音、認清字形、了解字意、正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。

　　（4）有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

　　4、口語交際

　　（2）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　（3）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

　　5、閱讀

　　（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。會分角色朗讀課文。

　　（2）學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

　　（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　6、寫話

　　（1）對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

　　（2）在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。

　　（3）根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

　　五、提高教學質量的措施：

　　1、認真?zhèn)湔n，精心設計教案，充分利用插圖、掛圖、燈片、錄音帶進行教學，關心每個學生的學習和生活，給他們慈母般的愛，培養(yǎng)師生感情，激發(fā)學生熱情。

　　六、教改設想：

　　七、教學進度：

　　周次、教學內容、課時安排：

　　一、試卷講評、1—3課、10。

　　二、4—5課、測試一、10。

　　三、6—語文園地二、10。

　　四、測試二、9—10課、10。

　　五、11—語文園地三、測試三、10。

　　六、13—15課、10。

　　七、16—語文園地四、測試四。

第四冊語文教學計劃12

　　一、學情分析

　　本學期我繼續(xù)擔任二年級（1）班的語文教學工作。二年級（1）班共44人，女生22人，男生22人。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學，。但也有少數(shù)一部分學生基礎較差，個別學生反映慢，記憶力差，貪玩，學習自覺性差。因此在課堂教學中重視后進生的學習，提高他們的學習效果尤為重要，是本學期的工作重點、

　　二、教學要求

　　本冊教材繼續(xù)按照由淺入深，從易到難，突出重點，兼顧一般的原則來安排教學內容和練習形式。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：春天的發(fā)現(xiàn)。奉獻與關愛。熱愛祖國、愛家鄉(xiāng)。用心思考，勇于創(chuàng)造。熱愛自然，了解自然。培養(yǎng)優(yōu)秀的品質。要正確看待問題，善于思考。走進科技的世界。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，注重幫助學生在學習語文的同時，潛移默化地接受思想教育。所選課文題材廣泛，內容豐富。課文語言文字規(guī)范，生動。這些都有助于將思想政治，道德品質教育滲透于學生學習語言文字的過程中，以利于兒童良好道德品質和文明行為習慣的養(yǎng)成。具有一定的德育價值。

　　每組教材都包括導語、四篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法。日積月累——引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。口語交際——在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力。展示臺——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。寬帶網(wǎng)——引導學生由課內向課外延伸，以獲取更多的知識。

　　八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認識的字，有400個。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有300個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

　　三、教學目標

　　1、培養(yǎng)習慣。

　　a、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

　　b、繼續(xù)掌握寫鉛筆字的正確的方法，繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。

　　c、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

　　d、培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。

　　2、漢語拼音。

　　a、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。

　　b、能熟記《漢語拼音字母表》。

　　3、識字寫字。

　　a、準確認讀363個生字。

　　b、能按筆順書寫，把字寫端正，寫勻稱。

　　4、口語交際。

　　a、能認真聽別人講話，能轉述基本內容，能講述課文所講的故事。

　　b、能在看圖后用普通話說幾句完整的話。

　　c、能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，作到語句完整，意思連貫。

　　d、愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚。

　　5、閱讀。

　　a、有感情朗讀課文，能背誦課文，復述課文。

　　b、能用學過的部分詞語造句。

　　c、學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

　　d、學習使用逗號，句號，感嘆號和問號。

　　四、基本理念

　　1、面提高學生的語文素養(yǎng)。

　　2、正確的把握語文教育的基本特點。

　　3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　4、努力達到三維目標的要求。

　　五、教學重、難點

　　1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣。

　　2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。認識隔音符號。

　　3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

　　5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默度課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的.情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

　　六、教學措施

　　1、繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

　　2、繼續(xù)加強識字教學，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導，提高學生寫字的技能。培養(yǎng)學生結合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力。

　　3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業(yè)，進行說話、寫話的訓練。

　　4、在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫能力的訓練，提高學生語文能力。重視學生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生借助字典獨立識字、閱讀的能力。

　　5、指導學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。

　　6、要十分重視閱讀教學與寫話教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系，堅持寫日記，為學生的作文起步打好基礎。

　　7、做好輔導后進生的轉變工作，幫助他們提高學習成績，學會學習，學會合作，學會探究。

第四冊語文教學計劃13

　　一、班級學生情況分析

　　本班共有學生23人，男生12人，女生11人。二年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有些家長溺愛孩子，所以有個別學生在學習上不能按時完成作業(yè)，學習成績較差，針對這種問題，在工作中注意抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到多表揚、多鼓勵。逐漸養(yǎng)成遵守紀律、愛學習、求上進的良好習慣，使整個班級形成一種好學的氛圍，促使大家共同提高。

　　二、教學內容：

　　（一）人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容。

　　1、春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　2、奉獻與關愛。

　　3、愛祖國、愛家鄉(xiāng)。

　　4、用心思考、勇于創(chuàng)造。

　　5、美麗神奇的大自然。

　　6、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質。

　　7、正確看待問題，善于思考。

　　8、走進科技的世界。

　　每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。

　　（二）本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文。

　　1、《卡羅爾和她的小貓》。

　　2、《充氣雨衣》。

　　3、《玩具柜臺前的孩子》。

　　4、《阿德的夢》。

　　略讀課文只編排了兩項課后練習。有識字任務，沒有寫字要求。

　　（三）“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”。

　　（四）八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。

　　教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的.字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。

　　除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認字。

　　三、教材分析

　　1、人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容：春天里的發(fā)現(xiàn)。奉獻與關愛。愛祖國、愛家鄉(xiāng)。用心思考、勇于創(chuàng)造。美麗神奇的大自然。培養(yǎng)優(yōu)秀的品質。正確看待問題，善于思考。走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。

　　2、本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習。有識字任務，沒有寫字要求。

　　3、“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”。

　　4、八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。

　　四、教材特點

　　1、圍繞專題整合教材內容。

　　2、創(chuàng)設“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個全新欄目，搭建拓展知識的平臺。

　　3、大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

　　4、課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。

　　5、突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強教材與學生之間的親和力。

　　6、教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強適應性。

　　五、使用本冊教材要注意的問題

　　1、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系。

　　本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。教師應該在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。

　　2、識字和寫字教學應該注意的問題。

　　本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。漢字學習是一個反復的、長期的過程，因此準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量、識字能力上有差異。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

　　對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫字的質量。

　　3、閱讀教學應該注意的問題。

　　閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

　　4、口語交際教學應注意的問題。

　　5、開展豐富多彩的語文實踐活動。

　　教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯(lián)系。活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

第四冊語文教學計劃14

　　(一)學情分析

　　二年級共有學生31人。學生進入二年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。孩子們主動識字的愿望非常強烈，已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。他們能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句，并做摘錄。愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。

　　(二)教材內容分析

　　1.圍繞專題整合教材內容。

　　2.創(chuàng)設“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個全新欄目，搭建拓展知識的平臺。

　　3.大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

　　4.課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。

　　5.突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強教材與學生之間的親和力。

　　6.教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強適應性。

　　(三)本學期教學總目標

　　1.繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

　　2.認識400個字，會寫300個字。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

　　3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

　　4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

　　6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

　　7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

　　8.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

　　9.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

　　10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

　　11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

　　(四)提高教學質量措施

　　1、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系。

　　本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的.一個有機整體。因而，教師在備課、鉆研教材的時候，應該從整體上把握教材內容，注意內容之間的聯(lián)系，從而設計教學方案，真正發(fā)揮教材整合的教育教學效果。如第一組，《找春天》之后，學習伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動吧!”《筍芽兒》之后，學習伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了。”這些內容的安排，實際上都是在為“語文園地一”中的學習活動作準備，“口語交際”要求介紹自己在春游活動中的發(fā)現(xiàn)，“寫一寫”要求學生在春游活動和“口語交際”的基礎之上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來，“展示臺”要求展示自己收集到的描寫春天的詞句。由此可以看出，教師應該在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。

　　2、教師要創(chuàng)造性地使用教材。比如，《雷雨》課后，學習伙伴建議學生留心觀察天氣的變化，并把它寫在日記里，“語文園地五”的“展示臺”就可以將展示自己的日記這一內容加進去。教師要根據(jù)當時、當?shù)睾蛯W生的實際情況，靈活地使用教材，隨時挖掘和第3—4周運用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。總之，教師備課時要胸懷全局，在準確把握教材編寫意圖的基礎之上，創(chuàng)造性地進行教學設計，不要拘泥于教材，使語文教學充滿活力。

　　3、根據(jù)教材內容和學生對不同課文內容的了解程度適當?shù)匾M遠程教育資源，以激發(fā)學生的學習興趣提高教育教學效果。、

　　4、扎實做好每周一次的校本備課研究活動。作為第一、第二單元教案的主備人和中心發(fā)言人，自己要提前準備好以下以下材料：(一)教學預案。應提前一周準備好。(二)單元教學計劃。單元教學計劃包含：(1)教材分析;(2)學情分析;(3)課時計劃;(4)教學策略等內容。(三)中心發(fā)言材料。包含(1)教材的編寫意圖及地位作用;(2)教學重難點及成因;(3)教和學的措施;(4)對教學各環(huán)節(jié)的剖析等內容。

　　(五) 教學進度安排

　　第1—2周第一單元

　　第3—4周第二單元

　　第5—6周第三單元

　　第7—8周第四單元

　　第9—10周第五單元

　　第11—12周第六單元

　　第13—14周第七單元

　　第15—16周第八單元

　　第17周以后復習

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