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四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2025-04-18 15:10:14 晶敏 語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

人教版四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(通用25篇)

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人教版四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(通用25篇)

  四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 1

  一、本冊(cè)學(xué)學(xué)到達(dá)到的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.識(shí)字:認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  2.閱讀:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。能復(fù)述敘事性作課文的大意。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與人交流圖書(shū)資料。

  3.口語(yǔ)交際:在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。

  4.習(xí)作:留心周?chē)挛铮谟跁?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞語(yǔ)。

  5.綜合性學(xué)習(xí):在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂得問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  二、具體及重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)(分散及落實(shí)在各單元、課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容中)

 。ㄒ唬╅喿x教學(xué):

  1.著重體會(huì)句子含著的意思,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。

  2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)(關(guān)鍵)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容及思想感情。

  3.學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開(kāi)聯(lián)想和想象。

  4.學(xué)習(xí)對(duì)課文的內(nèi)容分加以分析和歸納,理清課文的條理和思路。

  5.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,并交流閱讀感受。

  6.學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)、批注、勾畫(huà)進(jìn)行閱讀的方法。

 。ǘ拔业陌l(fā)現(xiàn)”

  1.認(rèn)識(shí)排比句

  2.養(yǎng)成留心觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣

  3.體會(huì)副詞的表達(dá)效果

  4.體會(huì)比喻句表達(dá)的感*彩

  5.體會(huì)句子含著的意思

  6.認(rèn)識(shí)擬人句

  7.了解雙引號(hào)的作用

  8.學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容

 。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際

  1.“走,我們?nèi)ゴ河巍?/p>

  2.“以誠(chéng)待人的事情”

  3.“大自然的啟示”

  4.“小小新聞發(fā)布會(huì)”

  5.熱愛(ài)生命的故事

  6.鄉(xiāng)村生活

  7.我敬佩的一個(gè)人

  8.向你推薦一本書(shū)

 。ㄋ模┝(xí)作教學(xué)

  寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、寫(xiě)感想、寫(xiě)體會(huì)(所見(jiàn)、所聞、所感、所想)

  1.寫(xiě)校園的景、物、事

  2.寫(xiě)自己的心里話

  3.寫(xiě)大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)

  4.看圖寫(xiě)想象

  5.寫(xiě)熱愛(ài)生命的人和事(包括提供材料寫(xiě)作文)

  6.寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的感受

  7.寫(xiě)敬佩的一個(gè)人

  8.自由表達(dá)

  9.三次小練筆

 。1)想象人物的表現(xiàn)

  (2)讀課文后的感受

 。3)想象周?chē)说淖h論

  10、經(jīng)常記日記

  (五)綜合性學(xué)習(xí)

  1.“大自然的`啟示:

  2.“鄉(xiāng)村生活”

  結(jié)語(yǔ):

  1.本冊(cè)教材在閱讀和作文方面,鮮明地承載著承上啟下的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),內(nèi)容多、任務(wù)重。

  如閱讀教學(xué)在理解語(yǔ)言的內(nèi)容、思想和表達(dá)方法(修辭方法)要求高、內(nèi)容較深。

  2.課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)“突出重點(diǎn)、落實(shí)難點(diǎn)”,要研究學(xué)法、尋找有效的教學(xué)策略和方法。

  三、教學(xué)要明確的方向及要把握的教學(xué)策略

  (一)把握課型特征,完善教學(xué)結(jié)構(gòu)。

 。ǘ┩癸@單元主題,切實(shí)落實(shí)單元工具性和人文性?xún)煞矫娴哪繕?biāo)。

 。ㄈ┌盐詹煌捏w的閱讀方法和要求,教給學(xué)生相應(yīng)的閱讀策略。

  四、優(yōu)化教學(xué)方法,有效地突破重難點(diǎn),落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

 。ㄒ唬┰~語(yǔ)教學(xué):加強(qiáng)多樣化的理解、積累和運(yùn)用性的綜合性訓(xùn)練。

  如近義詞、反義詞的比較;刪(換)詞語(yǔ)的比較;詞語(yǔ)的歸類(lèi);結(jié)合情景,想象詞語(yǔ),使之具體化;提供一個(gè)新的語(yǔ)段,讓學(xué)生在新的語(yǔ)境中遷移運(yùn)用這些詞語(yǔ);用幾個(gè)詞語(yǔ)連綴成幾句話等。

 。ǘ┚渥雍驼Z(yǔ)句教學(xué):本學(xué)期的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容之一。

  其中,“理解含義深刻的句子,體會(huì)句子的情感”是教學(xué)的難點(diǎn),教學(xué)要切實(shí)研究方法,具體引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握方法。(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ);展開(kāi)想象和理解;結(jié)合上下文;結(jié)合生活實(shí)際等)

 。ㄈ├砬鍡l理,把握課文主要內(nèi)容(中年段重難點(diǎn))

  1.關(guān)注方法的引導(dǎo),關(guān)注學(xué)困生。

  如故事性強(qiáng)的課文,加強(qiáng)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清課文的敘述順序,給故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果列一個(gè)提綱,然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容,關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中的語(yǔ)言質(zhì)量,并有意識(shí)地提示運(yùn)用課文中出現(xiàn)的新詞語(yǔ)。

  2.本冊(cè)教材在語(yǔ)文園地八“我的發(fā)現(xiàn)”總結(jié)如何抓課文主要最常用的方法,但訓(xùn)練不是在第八單元才開(kāi)始。

  3.應(yīng)在每個(gè)單元開(kāi)展訓(xùn)練。

  4.引導(dǎo)學(xué)生掌握不同單元的文體或課文特點(diǎn)把握課文主要內(nèi)容的方法,反復(fù)的訓(xùn)練。

  寫(xiě)景游記;科普類(lèi);敘事性文章;說(shuō)明性文章;含有幾件事或幾方面內(nèi)容或大標(biāo)題含小標(biāo)題的課文(如“大自然的啟示”、“夜鷹的歌聲年”、“小英雄雨來(lái)”|“生命、生命”

  5.不要過(guò)于追求主要內(nèi)容概括得特別簡(jiǎn)練;抓住主要內(nèi)容的方法不只一種,允許學(xué)生用既行之有效、又適合自己需要的方法。

 。1)扣住課題歸納

 。2)聯(lián)系課文重點(diǎn)歸納

  (四)加強(qiáng)說(shuō)寫(xiě)結(jié)合、讀寫(xiě)結(jié)合的練習(xí)設(shè)計(jì)。

 。ㄎ澹┘訌(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。

  四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 2

  一、教材分析

  本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。

  教材繼續(xù)按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專(zhuān)題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長(zhǎng)的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

  每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選,分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。全冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來(lái),并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

  每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”,分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。

  本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字,會(huì)寫(xiě)200字。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫(xiě)的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表,“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字,“生字表二”是要求會(huì)寫(xiě)的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”,分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄!白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ);“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ),略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ),也列在“讀讀記記”中。

  本冊(cè)教材的注音有以下幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,出現(xiàn)一次注一次音,直到該字列入要求認(rèn)識(shí)的字為止;導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字,只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音,后面出現(xiàn)時(shí)不再注音;選讀課文中不認(rèn)識(shí)的字均不注音。生字注音用圓括號(hào),多音字注音用方括號(hào)。課文中的生字,都是注的本音,有些字在具體的語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲,在教參中加以提示,供老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)參考。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受大自然的美好和神奇;培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力;了解童話特點(diǎn),感受童話的魅力;體會(huì)動(dòng)物的特點(diǎn),感受動(dòng)物的可愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的感情;了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情;感受人間真情的可貴,體會(huì)相互關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福;體驗(yàn)別人成長(zhǎng)的經(jīng)歷,思考成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題,感受成長(zhǎng)的快樂(lè);留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí),激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。

  2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。

  3、會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆仿影。

  4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

  6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

  7、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

  9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,練習(xí)復(fù)述課文。

  10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。

  11、留心周?chē)挛,?lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

  12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

  13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會(huì),書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

  三、教學(xué)措施

  (一)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

  識(shí)字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫(xiě)字的學(xué)習(xí)中,尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法,準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以?xún)?nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。

  隨著學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字量的增加,識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的`一個(gè)重點(diǎn),也是經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作。最主要的方法是所學(xué)的生字讓學(xué)生多接觸、多見(jiàn)面,特別是在閱讀中多見(jiàn)面。

  要繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候,教師一定要板書(shū)示范,指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生把字寫(xiě)端正,寫(xiě)美觀。為避免學(xué)生的疲勞,每次寫(xiě)的字不要太多,適當(dāng)分散寫(xiě)。在寫(xiě)字教學(xué)中,教師要注意把握,不是字寫(xiě)得越多越好,而是要講求寫(xiě)字的質(zhì)量。

 。ǘ╅喿x教學(xué)

  1、精讀課文的教學(xué)。

  精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

  (1)繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

 。2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

  (3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

 。4)精讀課文的教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。

 。5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考、質(zhì)疑問(wèn)難。

 。6)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

 。7)組織好全班交流。

  2、略讀課文的教學(xué)。

  略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō),理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō),教師要更加放手,主要靠學(xué)生自己把課文讀懂,并在讀中掌握讀書(shū)方法,提高閱讀能力。

  3、選讀課文的教學(xué)。教材后附有8篇選讀課文,教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。在教學(xué)方法上,應(yīng)以學(xué)生自己閱讀、自我檢測(cè)為主,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。

  (三)口語(yǔ)交際的教學(xué)

  1、明確教學(xué)要求,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

  2、口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程,教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行。

  3、全員參與。

  4、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。ㄋ模┝(xí)作教學(xué)

  1、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣,讓他們樂(lè)于表達(dá)。

  2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

  3、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。

  4、注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力。

  四、教學(xué)進(jìn)度安排:

  第一周:《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》

  第二周:《鳥(niǎo)的天堂》《火燒云》《語(yǔ)文園地一》

  第三周:《古詩(shī)兩首》《爬山虎的腳》

  第四周:《蟋蟀的住宅》《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》《語(yǔ)文園地二》

  第五周:《巨人的花園》《幸福是什么》

  第六周:國(guó)慶放假

  第七周:《去年的樹(shù)》《小木偶的故事》《語(yǔ)文園地三》

  第八周:《白鵝》《白公鵝》

  第九周:《貓》《母雞》《語(yǔ)文園地四》

  第十周:期中復(fù)習(xí)

  十一周:《長(zhǎng)城》《頤和園》

  十二周:《秦兵馬俑》《語(yǔ)文園地五》

  十三周:《古詩(shī)兩首》《搭石》《跨越海峽的生命橋》

  十四周:《卡羅納》《給予是快樂(lè)的》《語(yǔ)文園地六》

  十五周《為中華之崛起而讀書(shū)》《那片綠綠的爬山虎》

  十六周:《烏塔》《尺有所短 寸有所長(zhǎng)》《語(yǔ)文園地七》

  十七周:《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》《電腦住宅》

  十八周:《飛向藍(lán)天的恐龍》《飛船上的特殊乘客》《語(yǔ)文園地八》

  十九周:期末復(fù)習(xí)

  二十周:期末復(fù)習(xí)

  二十一周:期末考試

  二十二周:總結(jié)放假

  四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 3

  一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求:

  (1)識(shí)字和寫(xiě)作

  1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  2、已知常用漢字共2500個(gè),其中能寫(xiě)的約20xx個(gè)。

  3、會(huì)使用字典和辭典,具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

  4、能夠熟練使用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷,做到規(guī)范、正確、整齊。用毛筆抄寫(xiě)正楷。

  (2)閱讀

  1、用普通話正確、流利、動(dòng)情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)默讀。可以就課文中不可理解的部分提問(wèn)。

  3、能夠聯(lián)系上下文,理解單詞和句子的意思,認(rèn)識(shí)到文本中的關(guān)鍵單詞和句子在表達(dá)意思中的作用。借助詞典、字典和生活積累,能理解生詞的意思。

  4、能夠把握文章的主要內(nèi)容,理解文章所表達(dá)的思想感情。

  5、能夠復(fù)述敘事作品的大意,感受作品中生動(dòng)的意象和優(yōu)美的語(yǔ)言,與他人交流自己的閱讀感受。

  6、在理解句子的過(guò)程中,理解句號(hào)和逗號(hào)的不同用法,理解冒號(hào)和引號(hào)的一般用法。

  7、學(xué)會(huì)略讀,大致了解這篇文章。

  8、積累課文中優(yōu)美的文字和精彩的句子,以及課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

  9、讀優(yōu)秀的詩(shī),在讀的過(guò)程中注意體驗(yàn)情緒,背誦50首優(yōu)秀的詩(shī)。

  10、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的'習(xí)慣,和同學(xué)一起收集和交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不低于40萬(wàn)字。

  (3)作業(yè)

  1、注意周?chē)氖虑,愿意用文字表達(dá),在作業(yè)中增強(qiáng)自信心。

  2、能夠非正式的寫(xiě)下故事、感受、想象,關(guān)注自己覺(jué)得新奇有趣的,或者印象最深刻最感動(dòng)的。

  3、愿意把自己的作業(yè)讀給別人聽(tīng),和別人分享作業(yè)的快樂(lè)。

  4、能夠用簡(jiǎn)短的信件和筆記進(jìn)行書(shū)面交流。

  5、盡量使用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,尤其是新鮮的詞匯。

  6、根據(jù)表達(dá)需要使用冒號(hào)和引號(hào)。

  7、學(xué)會(huì)修改作業(yè)中錯(cuò)誤明顯的單詞和句子。

  8、班級(jí)作業(yè)每學(xué)年16次左右。

  (4)口頭交流

  1、能夠用普通話與人交談。在交談中,我可以認(rèn)真傾聽(tīng),抓住要點(diǎn),對(duì)自己不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教,與他人討論不同的意見(jiàn)。

  2、聽(tīng)的人可以抓住主要內(nèi)容,簡(jiǎn)單意譯一下。

  3、能夠講清楚故事,說(shuō)出自己的感受和想法。

  4、能夠具體主動(dòng)的講故事,盡量用文字打動(dòng)別人。

  (e)全面學(xué)習(xí)

  1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,有目的的收集資料,一起討論。

  2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察自然和社會(huì),用文字和口頭表達(dá)你的觀察。

  3、能夠在老師的指導(dǎo)下組織有趣的語(yǔ)文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)會(huì)合作。

  4、盡量用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決家庭生活和學(xué)校生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  二、學(xué)術(shù)狀況分析

  我們4、3班有40名學(xué)生,其中男生25名,女生15名。該班存在的問(wèn)題:學(xué)業(yè)成績(jī)兩極分化,其中天才學(xué)生較多,后進(jìn)生較多,如江玉鳳、張寶成、張紅堅(jiān)等。這與他們基礎(chǔ)差、家庭教育不到位、學(xué)習(xí)習(xí)慣差密切相關(guān)。

  這學(xué)期還是會(huì)重點(diǎn)寫(xiě)和讀。我們將盡最大努力引導(dǎo)學(xué)生,質(zhì)量第一,面向全體學(xué)生,通過(guò)訓(xùn)練促進(jìn)思維,促進(jìn)語(yǔ)文水平的提高,與各科老師共同努力提高學(xué)生成績(jī),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  三、教材分析

  本卷共32篇,其中精讀17篇,略讀15篇。后面還有8篇文選

  教材設(shè)計(jì)了八個(gè)題目。分別是:游遍千山,以誠(chéng)待人,揭示自然,戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,熱愛(ài)生活,田園生活,執(zhí)著追求,故事走廊。其中第三單元《自然的啟示》和第六單元《田園生活》也有比較全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使得專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更加豐富多彩。

  每個(gè)主題單元包括三個(gè)部分:引言、課例和語(yǔ)言花園。每個(gè)小組開(kāi)始時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)指出小組的主題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,包括2-3篇精讀課文和1-2篇略讀課文。精讀后有思維練習(xí),略讀課文前有連接短語(yǔ)連接前后課文,提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)需要,在一些課文后面設(shè)置“資料袋”或閱讀鏈接,提供課文的背景信息,豐富學(xué)生的閱讀。

  語(yǔ)言花園由五個(gè)欄目組成,其中有四個(gè)固定欄目:“口語(yǔ)交際”、“作業(yè)”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”;還有《寬帶網(wǎng)》、《有趣的語(yǔ)言》、《櫥窗》或者《成語(yǔ)故事》,全卷八大語(yǔ)言園各安排兩次。

  四,教學(xué)目標(biāo)

  1、讀200字,寫(xiě)200字,從而養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  2、會(huì)使用字典和辭典,有獨(dú)立閱讀能力。精通用鋼筆寫(xiě)正楷,用毛筆抄寫(xiě)字帖。

  3、用普通話正確、流利、動(dòng)情地朗讀課文。

  4、理解文中關(guān)鍵詞表達(dá)感情的作用。

  5、能夠把握文章的主要內(nèi)容,理解文章所表達(dá)的思想感情。能復(fù)述記敘文的大意。

  6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,和同學(xué)一起收集和交流圖書(shū)資料。

  7、交談中認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成求教和與人討論的習(xí)慣。聽(tīng)的人可以抓住主要內(nèi)容,簡(jiǎn)單復(fù)述。

  四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 4

  一、指導(dǎo)思想

  20xx年,我校教育工作的指導(dǎo)思想是:創(chuàng)建“書(shū)香校園”,總體思路是:以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī),以“讀好書(shū)”為目標(biāo),深化改革,規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理為動(dòng)力,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),深入開(kāi)展教學(xué)改革和課題實(shí)驗(yàn),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)校的辦學(xué)品位。

  努力營(yíng)造育人環(huán)境,使學(xué)生以創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為核心的綜合素質(zhì)得到全面提高,個(gè)性特長(zhǎng)得到一定發(fā)展,良好人格得到一定的塑造。四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí),中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說(shuō),四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。本學(xué)期將通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中,著重教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。

  二、學(xué)生情況分析

  我班有46名學(xué)生,男生21,女生25。學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個(gè)性張揚(yáng),學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動(dòng)性較強(qiáng),語(yǔ)文能力也較強(qiáng)。男生基本大膽粗獷,女生斯文細(xì)心。本學(xué)期初,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)波動(dòng),孩子們字跡有些潦草了,上課有些散漫了,學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了……還有幾個(gè)孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時(shí)忙著各說(shuō)各的,不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn),對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強(qiáng),缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái),教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績(jī),而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

  三、本冊(cè)教材分析

  本冊(cè)教材是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的,共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個(gè)層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

  教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是:走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性。

  (一)加強(qiáng)整合,圍繞專(zhuān)題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒,加強(qiáng)整合”的要求,本冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性。(導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的'貫通和整合)

  (二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),一個(gè)安排在“大自然的啟示”專(zhuān)題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn),交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專(zhuān)題中,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)

  (三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)

  (四)豐富課本內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源

  每個(gè)專(zhuān)題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來(lái),并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。

  本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫(xiě)的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè),每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目,包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄!白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。另外,教材后附有兩個(gè)生字表。表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字,200個(gè);表(二)是要求會(huì)寫(xiě)的字,200個(gè),以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

  本冊(cè)注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字,只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音,后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出;多音字隨文注音,用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字,課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學(xué)用書(shū)中加以提示。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)200字,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)

  寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  能復(fù)述敘事性課文的大意。

  6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

  7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能

  把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。

  8.留心周?chē)挛铮谟跁?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。

  會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

  9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  五、教學(xué)措施

  1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識(shí)到智慧,由技能到習(xí)慣絕非一日之功,習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺(jué),是要長(zhǎng)期實(shí)踐,反復(fù)訓(xùn)練的。

  2、本著循序漸進(jìn),由易到難原則。因?yàn)榘嗉?jí)有新生,他們學(xué)習(xí)要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò) 程,所以不可以一開(kāi)始上課就很快,第一周,要注意培養(yǎng)他們集體意識(shí),使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。

  3、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書(shū)時(shí)間,要指導(dǎo)全班學(xué)生把書(shū)讀通順、流利、連貫。

  4、要充分利用好教輔手段,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

  5、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,處理好讀與寫(xiě)的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇日記,引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)言的積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

  6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書(shū)館去借書(shū),借書(shū)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)讀書(shū)的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。

  7、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。

  四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 5

  一、學(xué)情分析

  四(1)班有學(xué)生28人,新轉(zhuǎn)學(xué)生2人,學(xué)習(xí)后進(jìn)生4人。目前他們的整體素質(zhì)有了較大的提高:就學(xué)習(xí)方面而言,多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的好習(xí)慣,知識(shí)基礎(chǔ)比較扎實(shí),能力較強(qiáng),成績(jī)優(yōu)秀,學(xué)習(xí)興趣較濃厚,愿意通過(guò)自己的努力獲得成功。但是也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步強(qiáng)化,學(xué)習(xí)不刻苦,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,平時(shí)不思上進(jìn),思維水平與實(shí)際年齡不符,成績(jī)較差。

  上學(xué)期期末的考試成績(jī)一般,整體成績(jī)有所下滑,尤其是學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作進(jìn)入了“死胡同”,成績(jī)還沒(méi)有起色,除了學(xué)生的粗心大意、不仔細(xì)讀題以及對(duì)題目理解上的偏差而造成失分,還有就是閱讀量太少,對(duì)靈活題的掌握很差,本學(xué)期除了將會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練,還要加大學(xué)生課外閱讀的力度,同時(shí)還要加強(qiáng)寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。

  二、指導(dǎo)思想

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)》是以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)編寫(xiě)的,供四年級(jí)第二學(xué)期使用。在保持前面教材特色的基礎(chǔ)上,

  本冊(cè)教材進(jìn)一步加大改革力度,從選編課文到設(shè)計(jì)聯(lián)系,從內(nèi)容安排到呈現(xiàn)方式及版式設(shè)計(jì),又有新的突破。

  為幫助教師了解教材的編寫(xiě)意圖,更好地理解教材、使用教材,特作說(shuō)明。

  三、教學(xué)目標(biāo)

 、逭J(rèn)字200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)200個(gè)字,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

 、鏁(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  ㈢能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

 、梵w會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

 、槟艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

  ㈥養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

  ㈦在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。

  ㈧留心周?chē)挛铮谟跁?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

  ㈨在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  四、教材分析

  本冊(cè)教材是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性。

  ㈠加強(qiáng)整合,圍繞專(zhuān)題組織教材。

  本冊(cè)教材的編排是按照專(zhuān)題分組編寫(xiě)的,專(zhuān)題內(nèi)容新穎、豐富,內(nèi)涵深刻,富有人文氣息,同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒,加強(qiáng)整合”的要求,本冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性。(導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容;精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合;單元學(xué)習(xí)活動(dòng)貫通和整合)

 、姘才拧熬C合性學(xué)習(xí)”,全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),一個(gè)安排在“大自然的啟示”專(zhuān)題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn),交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專(zhuān)題中,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。隨著學(xué)生主體活動(dòng)能力的增強(qiáng),綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高,不再編排“綜合性學(xué)習(xí)提示”。

 、缂訌(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。

  本冊(cè)教材仍采用第一人稱(chēng)“我”的語(yǔ)言敘述方式。文本中繼續(xù)以泡泡的形式提出問(wèn)題,內(nèi)容大致有:引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的,引導(dǎo)想象的,體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的,引導(dǎo)課外閱讀的。

  “我的發(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的'重要體現(xiàn),本次安排了8次,分別是:認(rèn)識(shí)排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣、體會(huì)副詞的表達(dá)效果、體會(huì)比喻句表達(dá)的感情色彩、體會(huì)句子含著的意思、

  認(rèn)識(shí)擬人句、了解雙引號(hào)的作用、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。從內(nèi)容的編排上來(lái)看,除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象,就是讓學(xué)生掌握一些讀書(shū)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  本冊(cè)精讀課文一般安排了三道題:第一題,引導(dǎo)朗讀、背誦,重視語(yǔ)言的積累;第二題,側(cè)重理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情;第三題,加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。

  ㈣豐富課本內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源。

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神,語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料,充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。本冊(cè)課后繼續(xù)安排“資料袋”,在課文背景或相關(guān)知識(shí)上,增加了深度和廣度。語(yǔ)文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡,拓展知識(shí)面!罢故九_(tái)”安排在第三、六單元,作為綜合活動(dòng)的組成部分,交流認(rèn)識(shí)大自然和感受農(nóng)村生活的活動(dòng)成果!叭辗e月累”中的名言警句、古詩(shī)名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等,“趣味語(yǔ)文”中的《說(shuō)“信”》《趣聯(lián)巧對(duì)》,“成語(yǔ)故事”中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》,集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,在趣味閱讀、輕松記背中,積累語(yǔ)言,感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外,結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國(guó)的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開(kāi)辟了資源空間。

  五、教學(xué)重難點(diǎn)

  ㈠學(xué)習(xí)17篇精讀課文,掌握其中的生字詞語(yǔ)。

 、嬷匾暲首x訓(xùn)練、默讀訓(xùn)練。理解文章內(nèi)容;體會(huì)感情;領(lǐng)悟課文的寫(xiě)作方法;積累語(yǔ)言;向課外擴(kuò)展延伸。

  ㈢啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě),感情真實(shí),養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。㈣習(xí)瀏覽,練閱讀速度和信息查閱能力;習(xí)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文,學(xué)習(xí)仿寫(xiě);會(huì)修改自己的習(xí)作,會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(如冒號(hào)、引號(hào));習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,可開(kāi)展限時(shí)作文及專(zhuān)門(mén)書(shū)寫(xiě)速度訓(xùn)練;簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記,學(xué)會(huì)寫(xiě)內(nèi)容梗概;書(shū)信格式,學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信;習(xí)辯論、演講的一些基本方法;會(huì)轉(zhuǎn)述,能生動(dòng)的講述故事。

  六、教學(xué)方法

  新課標(biāo)提出教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,本學(xué)期仍然使用導(dǎo)學(xué)案,所以教學(xué)方法大多采用小組合作、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀教學(xué)、檢查自學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)法、質(zhì)疑解難等學(xué)習(xí)方法。

  七、教學(xué)措施

 、宄种院愕嘏囵B(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。

  本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、查閱工具書(shū)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、自己修改作文的習(xí)慣。

 、嫱ㄟ^(guò)多種激勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  比如老師常與學(xué)生溝通,和他們一起玩耍;把自己的讀書(shū)體會(huì)與他們分享等,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 6

  一、指導(dǎo)思想

  確立“以人為本”的教育理念。以“提高自我”為關(guān)鍵,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念并轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行動(dòng)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。注重語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練相結(jié)合,把素質(zhì)教育放在首位,聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐,積極進(jìn)行教學(xué)改革,并且落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作上。

  同時(shí),在教學(xué)中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),強(qiáng)化教學(xué)中的質(zhì)量,由易到難,由淺入深,努力把握好語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的雙基要求。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、教材分析

 。ㄒ唬⒈緝(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

  本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。

 。ǘ、各單元訓(xùn)練主題和要點(diǎn)

  (三)、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

  1。認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  2。會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

  5。能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

  6。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

  7。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。

  8。留心周?chē)挛,勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

  9。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  三、學(xué)生情況分析

  全班共40人,其中女生17人,男生23人。全班學(xué)生聰明活潑,興趣廣泛,積極進(jìn)取,善良可愛(ài),尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),樂(lè)于助人,班級(jí)榮譽(yù)感強(qiáng)。各科成績(jī)居年級(jí)前20名的共10人,是年級(jí)倒數(shù)10名的共2人,需要幫助提高學(xué)習(xí)興趣,彌補(bǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),提高學(xué)習(xí)成績(jī)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)比較被動(dòng),膽小,做事磨蹭,懶散,說(shuō)得漂亮,做得有限,是言語(yǔ)的巨人,行動(dòng)的矮子,需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,提高學(xué)習(xí)效益,辦事效率。學(xué)生家長(zhǎng)普遍關(guān)注孩子的全面發(fā)展,配合學(xué)校教育。大部分學(xué)生思維活躍,但是語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看的基礎(chǔ)很不扎實(shí),特別是寫(xiě)的基礎(chǔ),需要設(shè)法加強(qiáng)。

  四、教學(xué)措施

  1、以學(xué)定教。摒棄以往的以教參為主,按教參所提供的步驟按部就班地進(jìn)行教學(xué)。下功夫熟悉教材,備好學(xué)生,結(jié)合學(xué)生閱讀的心理,聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo),找準(zhǔn)每堂課的“切入點(diǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基本功訓(xùn)練。

  2、以學(xué)生為本,明確學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文和自主發(fā)展的主體,尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式,關(guān)注他們的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,相信每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛能,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。要努力創(chuàng)設(shè)出一種平等、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍,使每一個(gè)學(xué)生都能感受到自主學(xué)習(xí)的愉悅,不但有充分展示自我學(xué)習(xí)成果的時(shí)間和機(jī)會(huì),而且還敢于和其他同學(xué)及教師激烈地爭(zhēng)論,真正體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)的主人”的尊嚴(yán),使學(xué)生能夠很投入地去學(xué)。

  3、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中要通過(guò)聲情并茂的朗讀、扣人心弦的導(dǎo)語(yǔ)、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用、課本劇的表演指導(dǎo)等有效的情境創(chuàng)設(shè),使學(xué)生愛(ài)學(xué)。

  4、重視學(xué)法的'指導(dǎo),有計(jì)劃地在三個(gè)層面上進(jìn)行:一個(gè)是一般意義上的學(xué)習(xí)方法,例如觀察的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等;一個(gè)是語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法,例如閱讀的方法、作文的方法、識(shí)字的方法等;一個(gè)是具體的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內(nèi)容的方法、學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法等。使學(xué)生能夠自主地學(xué)。

  5、繼續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的探究。課堂上當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題有了一定的認(rèn)識(shí)但還不會(huì)面、不深刻時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生分組研討,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參入積極性,使學(xué)生在探究中互相啟發(fā),互動(dòng)地學(xué),也使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。

  6、課堂上要少講多讀,甚至可以以生讀帶師講,把讀的權(quán)力還給學(xué)生,讓語(yǔ)文課堂里傳出朗朗的讀書(shū)聲。通過(guò)多種形式的讀,使學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,積累運(yùn)用語(yǔ)言。

  7、合理地設(shè)計(jì)家庭作業(yè)。少布置一些以抄寫(xiě)為主的作業(yè),多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的,需要學(xué)生主動(dòng)去探究、收集、整理、獲取信息,等到思考性的、積累性的作業(yè)。

  8、堅(jiān)持不懈地抓好寫(xiě)字教學(xué)。充分利用每天的20分鐘,從學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì);從每一筆,每一劃在田字格時(shí)的位置;從漢字的間架結(jié)構(gòu)等入手,有計(jì)劃地在田字格里認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。使學(xué)生逐步掌握各類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律,提高對(duì)漢字的審美觀。另外,還要通過(guò)多種評(píng)價(jià)手段,提高學(xué)生的練字熱情。使學(xué)生養(yǎng)成提筆寫(xiě)字就要認(rèn)真的良好習(xí)慣。

  9、做好大閱讀及語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃,按照計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng);重視學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生在自主閱讀階段發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,產(chǎn)生的疑惑,教師要鼓勵(lì)他們大膽提出。對(duì)于字詞一類(lèi)的問(wèn)題,可啟發(fā)學(xué)生通過(guò)查找工具書(shū)或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法尋找答案;對(duì)于那次要的或淺顯的理解層面的問(wèn)題,可順勢(shì)再拋給其他學(xué)生,一起討論,幫助解決;對(duì)于那些重難點(diǎn)問(wèn)題,教師要運(yùn)用多種方法啟發(fā)誘導(dǎo),例如比較法、聯(lián)系法、背景介紹法、演示實(shí)驗(yàn)法、朗讀領(lǐng)悟法等,使學(xué)生從不同的角度深入思考、討論、交流,最終獲得滿意答案。課外,要拓寬語(yǔ)文教育的渠道,引導(dǎo)學(xué)生在自然、社會(huì)的廣闊天地中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。

  10、認(rèn)真地進(jìn)行寫(xiě)作的教學(xué)。教育學(xué)生注意留心周?chē)挛,教學(xué)中還要給學(xué)生創(chuàng)造一些寫(xiě)作的素材,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。加強(qiáng)寫(xiě)作前的指導(dǎo),重視評(píng)后師生的心語(yǔ),使學(xué)生能從師生對(duì)話式的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的喜悅,找出努力的方向。

  11、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行多元化一體評(píng)價(jià),不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

  五、扶優(yōu)輔后計(jì)劃與措施:

  優(yōu)生:?jiǎn)J雪晴、余潔如、陳晨、文詩(shī)穎、曾華月、孫文亮、羅煒基、商恬蓉、丁安、曾郅穎、王錦然等,他們學(xué)習(xí)積極主動(dòng)、有一定的學(xué)習(xí)方法,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看各方面基礎(chǔ)比較扎實(shí),課外閱讀面廣,習(xí)作能力較強(qiáng)。

  后進(jìn)生:XXXXXX等,他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,反應(yīng)較其他孩子要慢,閱讀與習(xí)作能力較差,家長(zhǎng)從不過(guò)問(wèn)或是不知從何下手,但他們都愛(ài)集體,樂(lè)于為集體服務(wù)。

 。ㄒ唬﹥(yōu)等生:

  1、拓展課外閱讀量,拓寬知識(shí)面,促進(jìn)其能力持續(xù)發(fā)展。

  2、鼓勵(lì)參與班級(jí)管理,自發(fā)組成各種興趣小組,指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

  3、鼓勵(lì)多作讀書(shū)筆記,多寫(xiě)小練筆,多在論壇上發(fā)表自己的習(xí)作,培養(yǎng)習(xí)作興趣,提高習(xí)作能力。

  (二)學(xué)困生

  1、教給合適的學(xué)習(xí)方法,提醒其專(zhuān)心學(xué)習(xí),多為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)不怕困難,盡力而學(xué)。

  2、作業(yè)有錯(cuò)面批面改,直至理解為止。

  3、展開(kāi)“一幫一”以?xún)?yōu)帶差活動(dòng),有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng),切實(shí)提高學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。

  4、參與班級(jí)管理,發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn),讓其有成功的喜悅,以提高學(xué)習(xí)積極性。

  5、與家長(zhǎng)多交流,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持,共同督促孩子的學(xué)習(xí)。

  四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 7

  本冊(cè)習(xí)作在“語(yǔ)文園地”中各安排了8次,作為完整的習(xí)作訓(xùn)練;此外,結(jié)合課文學(xué)習(xí),安排3次小練筆,作為片斷練習(xí)。

  8次分別是寫(xiě)校園景、物、事;寫(xiě)自己的心里話;寫(xiě)大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn);看圖寫(xiě)想象;寫(xiě)熱愛(ài)生命的人和事;寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的感受;寫(xiě)敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá)。其中,大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),熱愛(ài)生命的人和事,鄉(xiāng)村生活的感受,我敬佩的一個(gè)人,這四項(xiàng)內(nèi)容是說(shuō)、寫(xiě)合一安排;其他四項(xiàng)是說(shuō)、寫(xiě)分開(kāi)安排。這8次習(xí)作訓(xùn)練有以下特點(diǎn):

  1.拓寬題材范圍,給學(xué)生習(xí)作開(kāi)辟選擇的空間

  拓寬習(xí)作的范圍,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě),充分體現(xiàn)在本冊(cè)習(xí)作編寫(xiě)中。在八個(gè)選題中,每一個(gè)都提供了多項(xiàng)內(nèi)容的選擇,增加學(xué)生寫(xiě)的自由度。比如,“語(yǔ)文園地一”的校園寫(xiě)景,寫(xiě)物,也可以寫(xiě)校園中發(fā)生的事!罢Z(yǔ)文園地二”的寫(xiě)心里話,可以對(duì)父母說(shuō)、對(duì)小伙伴說(shuō)、對(duì)鄰居說(shuō),也可以對(duì)其他人說(shuō)。“語(yǔ)文園地六”,既可以寫(xiě)鄉(xiāng)村景物,也可以寫(xiě)鄉(xiāng)村生活;對(duì)于在城市生活成大的孩子,還可以寫(xiě)自己聽(tīng)到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事!罢Z(yǔ)文園地八”的自由表達(dá),選擇的余地更大,可以盡情選擇自己想寫(xiě)的內(nèi)容,寫(xiě)故事、童話、寓言,寫(xiě)自己的希望和夢(mèng)想,還可以寫(xiě)自己關(guān)注的人和事等。這八個(gè)專(zhuān)題中,包括有寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景物、寫(xiě)生活、寫(xiě)感想、寫(xiě)體會(huì)等。每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫(xiě),能自由地表達(dá)自己的所想、所感。

  2.寫(xiě)實(shí)、想象等多種作文類(lèi)型

  為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象”,本冊(cè)除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍,在形式上,也提供了多種習(xí)作類(lèi)型。有寫(xiě)實(shí)的,就是自己觀察和看到的人、景、事、物;也有寫(xiě)想象的,有看圖想象、寫(xiě)童話故事等。寫(xiě)實(shí)是為了讓學(xué)生從生活的真實(shí)出發(fā),寫(xiě)出自己的所想、所見(jiàn)、所感、所做,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力;寫(xiě)想象,是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。還有提供材料寫(xiě)作文,讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考、作文,比如,“語(yǔ)文園地五”提供有關(guān)熱愛(ài)生命、救助生命的人和事例,以及自然世界中植物頑強(qiáng)生長(zhǎng)的資料,供學(xué)生選擇使用,豐富了作文的寫(xiě)作形式。

  3.重視習(xí)作后的交流和評(píng)改

  評(píng)改和交流,是學(xué)寫(xiě)作文、提高習(xí)作水平的重要方面。同時(shí),也能促進(jìn)學(xué)生“樂(lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。本冊(cè)從這一基點(diǎn)出發(fā),在習(xí)作安排中,大都提出了交流和評(píng)改的要求,比如,“語(yǔ)文園地二”的寫(xiě)心里話,要求“寫(xiě)完以后可以讀給對(duì)方人聽(tīng),再根據(jù)別人的意見(jiàn)改一改”。本冊(cè)側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句以及其他有明顯錯(cuò)誤的地方。

  習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn):

  1.啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě),對(duì)寫(xiě)充滿興趣

  課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)提出:“讓學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”,本冊(cè)仍然從培養(yǎng)寫(xiě)作興趣、降低寫(xiě)的難度入手,讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制,把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)題學(xué)習(xí),讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達(dá)方式,運(yùn)用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”部分,可以先習(xí)作,后交際;也可以先交際,后習(xí)作,根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排,目的是讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)作文充滿興趣:可以設(shè)置情境,啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感,讓學(xué)生有話可說(shuō),引發(fā)寫(xiě)的沖動(dòng);還可以引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)生活情趣,引起學(xué)生寫(xiě)的熱情和愿望。

  寫(xiě)的時(shí)候,不要有寫(xiě)法上條條框框,讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě),不受形式的束縛,重在把心中所想、所感及時(shí)的寫(xiě)下來(lái),讓學(xué)生感到寫(xiě)就是傾吐,是件快意的事情。

  2.感情真實(shí)、內(nèi)容具體,養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣

  寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá),比如,寫(xiě)敬佩的一個(gè)人,可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找。習(xí)作時(shí),要讓學(xué)生寫(xiě)真話、寫(xiě)實(shí)話、寫(xiě)心里話,不寫(xiě)假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體。此外,要讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表達(dá),提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格,教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)正確的文風(fēng)。

  本冊(cè)的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí)。想象作文同樣要鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的想象,而不是不著邊際的胡想亂造,老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

  3.讓學(xué)生經(jīng)常練筆,養(yǎng)成勤動(dòng)筆的.習(xí)慣。

  “小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)內(nèi)安排了3次小練筆,分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周?chē)说淖h論”。教學(xué)中,教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境,尋找寫(xiě)的契入點(diǎn),讓學(xué)生有興趣寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě),比如,《中彩那天》車(chē)開(kāi)走后的情景想象,可以讓學(xué)生從實(shí)際可能出發(fā),想象人物各自的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間,隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容!靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主,練習(xí)的時(shí)間宜短而快。教師不宜拔高要求,當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作”來(lái)對(duì)待。此外,還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆,當(dāng)作日常要求,鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見(jiàn),記在日記本中。

  4.習(xí)作交流和評(píng)價(jià),重在鼓勵(lì)。

  教學(xué)中的交流評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在:寫(xiě)前交流中,互相啟發(fā)思路;習(xí)作后的自我修改和相互修改中,交流寫(xiě)法,加深對(duì)自己習(xí)作的認(rèn)識(shí);講評(píng)作文中,互相激勵(lì),提高習(xí)作水平。習(xí)作的交流評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣,教師在教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主,讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心,始終以樂(lè)觀和愉悅的心情來(lái)寫(xiě)作文。

  教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度:

  周次

  目標(biāo)

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  3

  景物描寫(xiě)

  ——美的發(fā)現(xiàn)

  按一定順序觀察某處景物,并有條理地寫(xiě)下來(lái)。

  按順序?qū)懀プ【拔锾攸c(diǎn)寫(xiě)具體。

  4

  寫(xiě)內(nèi)心話

  ——真心的訴說(shuō)

  對(duì)信任的人說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。

  想好從幾個(gè)方面說(shuō),學(xué)習(xí)列提綱。

  6

  寫(xiě)大自然的啟示

  ——大千世界的奧秘

  寫(xiě)出“大自然給人類(lèi)的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過(guò)或心得。

  重點(diǎn)是寫(xiě)通順,寫(xiě)具體。難點(diǎn)是選材,即自己在閱讀、自然實(shí)踐中有什么

  故事,要有事情可寫(xiě),要選擇適合自己的內(nèi)容寫(xiě)。

  8

  看圖作文

  ——揪心的一幕

  觀察照片,聯(lián)系照片中的人和景,以及社會(huì)背景,把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。

  通過(guò)照片想象故事情節(jié),讓學(xué)生了解日本侵華的歷史,記下這段難忘的歷史。

  10

  寫(xiě)生命的故事

  ——哦!生命

  記錄感人的生命故事,抒發(fā)獨(dú)特的生命感受,在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,選擇感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

  關(guān)鍵是選材,找到哪些是感受最深的;恰當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)手法,對(duì)人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等進(jìn)行生動(dòng)描述。

  12

  寫(xiě)鄉(xiāng)村生活和田園風(fēng)光

  ——廣闊的天地

  突破點(diǎn)是學(xué)生有沒(méi)有鄉(xiāng)村田園生活體驗(yàn),如果沒(méi)有,可以向家長(zhǎng)打聽(tīng)、聽(tīng)同學(xué)介紹、從資料圖片上

  了解等。

  14

  寫(xiě)一個(gè)自己最敬佩的人

  ——執(zhí)著的追求

  寫(xiě)一個(gè)自己最敬佩的人,展現(xiàn)人物風(fēng)貌,突出其蓬勃向上、執(zhí)著追求的精神。

  重點(diǎn)是抓住人物執(zhí)著的特點(diǎn),緊扣某件具體事例,用事實(shí)說(shuō)明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。

  16

  自由習(xí)作

  ——超越自我

  不定內(nèi)容,自由習(xí)作。要突出習(xí)作創(chuàng)新:寫(xiě)以前寫(xiě)過(guò)的,要超越自己;選以前沒(méi)寫(xiě)過(guò)的,要敢于挑戰(zhàn)自我;寫(xiě)自己喜歡寫(xiě)的,要張揚(yáng)個(gè)性;寫(xiě)自己怕寫(xiě)的或不太會(huì)寫(xiě)的,要提高自己。

  關(guān)鍵是選材,重點(diǎn)是要進(jìn)行習(xí)作交流,練習(xí)修改作文,運(yùn)用修改符號(hào)。

  四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 8

  一、 教材簡(jiǎn)析

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課本,共分四個(gè)部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍,培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

  2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀347個(gè)生字,按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)227個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。

  3、留心周?chē)挛铮_(kāi)始習(xí)作,能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”、“請(qǐng)假條”,書(shū)信。

  4、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ),能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復(fù)述指定課文,會(huì)分角色朗讀課文。

  5、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,初讀課文,提出問(wèn)題

  7、能當(dāng)眾說(shuō)話,愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,做到語(yǔ)句比較通順,態(tài)度大方。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,說(shuō)清楚自己的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍,培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

  2、留心周?chē)挛铮_(kāi)始習(xí)作,能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”、“請(qǐng)假條”,書(shū)信。

  4、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ),能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復(fù)述指定課文,會(huì)分角色朗讀課文。

  5、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,初讀課文,提出問(wèn)題

  6、能當(dāng)眾說(shuō)話,愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,做到語(yǔ)句比較通順,態(tài)度大方。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,說(shuō)清楚自己的意思。

  二、 教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

 。2)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法,繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣。

 。3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

  (4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

 。5)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的'習(xí)慣。

 。6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

 。7)能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍,培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

  2、漢語(yǔ)拼音。

  (1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

  (2)能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

  3、識(shí)字寫(xiě)字。

 。1)準(zhǔn)確認(rèn)讀266個(gè)生字。

 。2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字216個(gè),能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。

 。3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆字,寫(xiě)得正確、端正、整潔。

 。4)繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字,寫(xiě)得端正,紙面干凈。

  4、口語(yǔ)交際。

 。1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,能講述課文所寫(xiě)的故事。

 。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

 。3)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。

  (4)能當(dāng)眾說(shuō)話,愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,做到語(yǔ)句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。

 。5)討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,說(shuō)清楚自己的意思。

  5、閱讀。

  (1)繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分角色朗讀課文。

 。2)繼續(xù)練習(xí)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

  (3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。

 。4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

 。5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出問(wèn)題。

  (6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

  6、習(xí)作。

 。1)留心周?chē)氖挛,?lè)于書(shū)面表達(dá)交流。

  (2)能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。

  (3)學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”、“請(qǐng)假條”,學(xué)寫(xiě)書(shū)信。

  (4)能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào),初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。

  三、 班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀分析

  四(2)班學(xué)生自控能力較差,注意力不集中,上課隨意講話現(xiàn)象嚴(yán)重,大膽舉手者較多,但真正思維敏捷、說(shuō)話有條理、能具體表達(dá)出自已想法的不多,朗讀能力不強(qiáng),無(wú)法正確、流利朗讀的學(xué)生有好多人。學(xué)寫(xiě)作文一年,但怕寫(xiě)的人已經(jīng)出現(xiàn),作文水平總體較差,不少學(xué)生還無(wú)法寫(xiě)通句子,錯(cuò)別字多的情況嚴(yán)重……

  四、 教學(xué)措施

  1、加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī),平時(shí)作業(yè)習(xí)慣等方面的教育,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、繼續(xù)抓學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

  3、實(shí)施“自主——開(kāi)放”式的語(yǔ)文教學(xué),在開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神,讓部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生能“吸取營(yíng)養(yǎng)”“冒”出來(lái)。

  4、加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo),使學(xué)生會(huì)有順序地表達(dá),寫(xiě)出文通字順的短文。同時(shí)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

  5、加強(qiáng)對(duì)差生的個(gè)別輔導(dǎo)。

  6、注重培優(yōu),努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  五、 研究課題

  小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文中的“讀”與“寫(xiě)”

  四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 9

  一、指導(dǎo)思想

  課本以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作,在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。

  二、學(xué)情分析

  我班現(xiàn)有學(xué)生43人,其中男生23人,女生20人。經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。而且在上一學(xué)年里通過(guò)閱讀課外書(shū),擴(kuò)大了識(shí)字量,豐富了課外知識(shí),并積累了很多詞語(yǔ),為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)提供了很大的幫助。

  三、教材分析

  本冊(cè)教科書(shū)構(gòu)建了開(kāi)放的'、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題,每個(gè)專(zhuān)題的涵蓋面都比較寬泛,避免了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),具有一定的德育價(jià)值。

  每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、一課“識(shí)字”、四~五篇課文以及“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字的形式多樣,有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字,有450個(gè)。生字表(二)是全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字,有350個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了“識(shí)字”和課文外,在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

  2.認(rèn)識(shí)450個(gè)字,會(huì)寫(xiě)350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書(shū)寫(xiě),練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

  3.會(huì)使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

  4.喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

  5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

  6.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

  7.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。

  8.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí),能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂主要內(nèi)容,能主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。

  9.對(duì)寫(xiě)話有興趣,能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式,學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

  五、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1.會(huì)寫(xiě)350個(gè)認(rèn)識(shí)的字,認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,正確書(shū)寫(xiě),練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。

  2.認(rèn)識(shí)450個(gè)常用字,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

  難點(diǎn):

  1.提高識(shí)字能力,鞏固識(shí)字,繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  2.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。

  3.培養(yǎng)寫(xiě)話有興趣,能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

  四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 10

  一、工作目標(biāo)

  依行學(xué)校全面質(zhì)量管理模式,繼續(xù)完善“快樂(lè)教育”語(yǔ)文學(xué)科課程體系,推進(jìn)“兩把兩重”課堂教學(xué)改革,明確教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展分級(jí)目標(biāo),加強(qiáng)培訓(xùn)。

  1、在課程研發(fā)上,研討并初步形成語(yǔ)文學(xué)科校本課程框架及內(nèi)容。

  2、在課程改革上,繼續(xù)落實(shí)“兩把兩重”課程改革目標(biāo),形成學(xué)科操作方案。

  3.在課程評(píng)價(jià)上,力求完善教、學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)維度及標(biāo)準(zhǔn)。

  4.在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上,啟動(dòng)學(xué)研中心關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)施計(jì)劃,針對(duì)學(xué)科教師結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行培訓(xùn)。

  5、在學(xué)生學(xué)科能力培養(yǎng)上,重過(guò)程,重結(jié)果,細(xì)化目標(biāo)與實(shí)施方式,創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會(huì),全方面立體呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

  6、在學(xué)科發(fā)展上,搭建高端學(xué)習(xí)和交流平臺(tái),觸摸前沿思想,把握學(xué)科貫通需求,整體提高學(xué)科占位,協(xié)助學(xué)研中心打造有快速發(fā)展力的學(xué)科團(tuán)隊(duì)。

  7、在家校共建上,開(kāi)展學(xué)科主題式交流和展示活動(dòng),著力統(tǒng)一家校共育理念,實(shí)現(xiàn)家校優(yōu)效合作。

  二、工作策略

  參照標(biāo)準(zhǔn),針對(duì)問(wèn)題,專(zhuān)于研究,廣于交流,規(guī)劃在前,精細(xì)實(shí)施,形成成果。

  三、重點(diǎn)工作

  (一)研討、構(gòu)建符合校情、學(xué)情的語(yǔ)文學(xué)科校本課初模。

  (二)科學(xué)分化基礎(chǔ)型課程、拓展類(lèi)課程、探究型課程的`語(yǔ)文學(xué)科各年段內(nèi)容。圍繞三種課型展開(kāi)主題活動(dòng)。

  1、基礎(chǔ)型課程:

 。1)很據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《目標(biāo)指要》明確年段培養(yǎng)目標(biāo)。

 。2)改革課堂教學(xué)模式,測(cè)評(píng)形式,作業(yè)方式。

  (3)規(guī)范教學(xué)行為。

 。4)擬聯(lián)系文學(xué)期刊分社,為學(xué)生搭建生活與習(xí)作交流平臺(tái)。

 。5)共研復(fù)習(xí)課。

 。6)研究基礎(chǔ)型課程評(píng)價(jià)內(nèi)容。

  活動(dòng):觀摩課與命題賽。

  2、拓展類(lèi)課程。

 。1)延展《兒童深度閱讀》活動(dòng),精選導(dǎo)讀篇目,采用幼小銜接方式,進(jìn)行繪本親子閱讀微課指導(dǎo)。

 。2)學(xué)科活動(dòng)課程化。

  (3)研究拓展類(lèi)課程評(píng)價(jià)方式。

  活動(dòng):教學(xué)設(shè)計(jì)與長(zhǎng)春市兒童繪本閱讀大賽

  3、探究型課程。

  (1)教師探究新課程依據(jù)和類(lèi)型。嘗試組式系統(tǒng)化教學(xué)。

 。2)借用現(xiàn)代信息技術(shù),指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)科問(wèn)題,形成互學(xué)能力。

  (3)研究探究型課程評(píng)價(jià)方式。

  活動(dòng):名師組外巡交流與學(xué)生微課錄制。

 。ㄈ⿲W(xué)科建設(shè)與教師發(fā)展

  學(xué)習(xí)學(xué)研中心相關(guān)方案,了解學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展愿景,提供教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展可達(dá)成目標(biāo)和平臺(tái)。

  1、組會(huì)傳達(dá)學(xué)校關(guān)于“課程年”的'理念和相關(guān)要求。

  2、師徒幫帶,保證新入職教師學(xué)科操作規(guī)范,水平有提升。

  3、根據(jù)學(xué)科教師能力制定有所側(cè)重培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)行培訓(xùn)。

 。ㄋ模┘倚9灿

  1、主題交流:繪本的閱讀指導(dǎo)策略(或依家長(zhǎng)需求設(shè)定)

  2、“理想與規(guī)劃”主題學(xué)生演會(huì)。

  四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 11

  一、指導(dǎo)思想

  深化課堂教學(xué)改革是貫穿我縣教育工作的一條主線,如何進(jìn)一步提高學(xué)生自主、合作、探究的能力,確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升,是這條主線的關(guān)鍵突破點(diǎn)。為了促使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高,我將在新的學(xué)期里繼續(xù)探究富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,提高課堂教學(xué)效率,富有成效地完成本班的語(yǔ)文教學(xué)工作。開(kāi)學(xué)伊始我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版),并細(xì)致地研究了第七冊(cè)語(yǔ)文教材的特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)了《教師教學(xué)用書(shū)》的相關(guān)要求,現(xiàn)結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)要求及本班學(xué)生實(shí)際情況,特?cái)M定了如下計(jì)劃。

  二、學(xué)生情況分析

  本班學(xué)生是我從三年級(jí)一手帶上來(lái)的,現(xiàn)共有20名,男生14名,女生6名。他們大多是農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子,因父母一方或雙方在外打工,所以都成為住校生。這些孩子基本都能吃苦耐勞,樂(lè)于助人,但因長(zhǎng)期缺乏家長(zhǎng)管教,目前還沒(méi)有養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如不完成家庭作業(yè),合作探究意識(shí)淡薄,課外閱讀不夠堅(jiān)持,習(xí)作興趣不濃,背誦積累走馬觀花,作業(yè)字跡不端正,鋼筆書(shū)寫(xiě)不按規(guī)范等,這就導(dǎo)致全班成績(jī)穩(wěn)定的尖子生不多,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,有個(gè)別學(xué)生特別貪玩,懶記知識(shí)、怕背書(shū),如薛云龍、薛瑞環(huán)等,總是拖欠作業(yè),成績(jī)有待提高。四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,它要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡,除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級(jí)是不大容易改變的。因此,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求和必然要求。

  三、教材理解

  1、教材的基本結(jié)構(gòu)。

  本冊(cè)教材共分八組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。按專(zhuān)題編組。8個(gè)專(zhuān)題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選,分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。全冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來(lái),并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

  每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”,分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字,會(huì)寫(xiě)200字。本冊(cè)教材將每篇課文的詞語(yǔ)列在每組課文后為“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”,分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄。

  2、教材重難點(diǎn)。

  ①重點(diǎn)學(xué)習(xí)18篇精讀課文,掌握其中的生字詞語(yǔ)。重視練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容;體會(huì)情感;領(lǐng)悟表達(dá)的方法;積累語(yǔ)言;向課外擴(kuò)展延伸。

 、趯W(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信。

 、鄯e累語(yǔ)文園地和精讀課文中的好詞好句。

  四、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

  本冊(cè)通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

  本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

  1、認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  2、會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

  6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

  7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。

  8、留心周?chē)挛,勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

  9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  五、落實(shí)目標(biāo)的基本措施

  1、熟悉本冊(cè)教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo),把握單元教學(xué)和課文教學(xué)目標(biāo),認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,制定好課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

  2、識(shí)字寫(xiě)字方面:完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查,教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查,并對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘隨堂練習(xí),按照規(guī)范要求學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好漢字,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,進(jìn)而促使學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味的養(yǎng)成,增強(qiáng)練字意識(shí)。教師要對(duì)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo),使學(xué)生把字寫(xiě)端正,寫(xiě)美觀。對(duì)于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會(huì)寫(xiě)的字構(gòu)成的新詞,也可讓學(xué)生找一找,抄一抄,不斷豐富詞語(yǔ)的積累,還可采用聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)等方式,檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況。另外,要憑借毛筆字和鋼筆字教材,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。

  3、閱讀教學(xué)方面:一定要多讀少講,把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū),注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo):練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容,體會(huì)感情;領(lǐng)悟表達(dá)的方法;積累語(yǔ)言;向課外擴(kuò)展延伸?傊,要因文而異,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過(guò)程,使每課的教學(xué)既把握住重點(diǎn),又教出特色。另外,還要適時(shí)給孩子們推薦課外閱讀書(shū)目,鼓勵(lì)他們把看到的佳詞妙句積累到“采蜜本”上,拓展他們的學(xué)習(xí)視野。

  4、口語(yǔ)教學(xué)上:要充分體現(xiàn)聽(tīng)和說(shuō)的雙向互動(dòng)這一特點(diǎn),還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的實(shí)際采用不同的互動(dòng)方式,設(shè)法在雙向互動(dòng)中使交流逐步深入,盡量捕捉學(xué);虬嗌习l(fā)生的具體的`相關(guān)實(shí)例引入教學(xué),上出特色,有效地培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

  5、習(xí)作教學(xué)上:強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá),就是要寫(xiě)真實(shí)的人、真實(shí)的事,反映真實(shí)的生活,不能造假,不能瞎編。這樣,既能切實(shí)提高學(xué)生把握事物特點(diǎn)的能力和記實(shí)的表達(dá)能力,又能培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)和良好的文風(fēng)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,并能把自己想象的事物寫(xiě)下來(lái),能不拘形式地自由表達(dá)。加強(qiáng)書(shū)信等應(yīng)用文的寫(xiě)作指導(dǎo),培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。修改能力和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練同時(shí)起步,修改的習(xí)慣在習(xí)作開(kāi)始之日起就加以培養(yǎng)。

  6、綜合性學(xué)習(xí)上:考慮到孩子還小,獨(dú)立活動(dòng)的能力有個(gè)培養(yǎng)鍛煉的過(guò)程,因此教學(xué)中要體現(xiàn)既放手,又適當(dāng)輔導(dǎo)的思想,著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié):

  一是通過(guò)布置,使學(xué)生明確任務(wù),知道要做些什么,該怎么做;

  二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,教師要時(shí)時(shí)關(guān)心,了解活動(dòng)開(kāi)展的情況,及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法,幫助解決遇到的困難;

  三是采用多種形式,充分展示交流。

  7、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。新課改的最終落腳點(diǎn)就是課堂教學(xué)改革。沒(méi)有課堂教學(xué)改革的成功就沒(méi)有新課改的成功。課改成效最終要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果來(lái)檢驗(yàn)。因此,我將潛心鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)和嘗試各種方法,把握好課前、課中、課后的聯(lián)系,保證學(xué)生有充分的讀書(shū)時(shí)間;課堂上設(shè)計(jì)有效的自學(xué)指導(dǎo),緊扣教材進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。

  8、善于查找學(xué)困生的教育點(diǎn),發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中不再,根據(jù)自己的實(shí)際情況主動(dòng)積累,能與其他同學(xué)有效地合作。

  “冰凍三尺,非一日之寒!睂W(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,不能操之過(guò)急,只要靜下心來(lái)、埋下頭去反思,努力通過(guò)各種渠道去充實(shí)自己,充分地利用各種機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行訓(xùn)練和引導(dǎo),成功的曙光就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)向我們迎來(lái)。

  四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 12

  一、班級(jí)基本情況

  總體來(lái)看,這個(gè)班的知識(shí)基礎(chǔ)處于兩級(jí)分化,其中劉博等人較優(yōu)秀,但處于中間位置的寥寥無(wú)幾,有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不樂(lè)觀。這學(xué)期新來(lái)了五個(gè)新生,目前看來(lái),有兩個(gè)新生的基礎(chǔ)還不錯(cuò),但有三個(gè)學(xué)生是從老家轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差,像彭朋的漢語(yǔ)拼音沒(méi)過(guò)關(guān)。原來(lái)班上有部分學(xué)生還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,平時(shí)放松自己,學(xué)習(xí)和生活上皆如此,特別是特殊家庭的孩子,各方面要相對(duì)落后。

  二、教材分析

  1、思想內(nèi)涵豐富。

  蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四下教材共入選23篇課文,文質(zhì)兼美,思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個(gè)單元安排的,每個(gè)單元都突出一個(gè)鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇,是關(guān)于贊美春天、親近自然的教育;第二單元?jiǎng)?chuàng)新篇,是倡導(dǎo)創(chuàng)新,教給學(xué)生創(chuàng)造方法的教育;第三單元英才篇,是介紹中華民族古代英賢人物,教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族尊重知識(shí)、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德;第四單元愛(ài)心篇,是倡導(dǎo)無(wú)私奉獻(xiàn)、相互關(guān)愛(ài)、回報(bào)母愛(ài)和保護(hù)弱小等美好品質(zhì)的教育;第五單元?jiǎng)游锲顷P(guān)于天人合一,學(xué)習(xí)動(dòng)物知識(shí)、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育;第六單元環(huán)保篇,是關(guān)于保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育;第七單元國(guó)魂篇,是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,都是對(duì)學(xué)生思想品德教育的精品教材,而這樣的編排,又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合,提升了育人的效果。

  2、安排了四個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目

  蘇教版國(guó)標(biāo)本中年段閱讀教材,除了安排朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外,還安排了四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目:一是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思;二是把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;三是學(xué)會(huì)默讀,養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣;四是積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。那么,這四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目在教材中是如何安排的呢?教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是:“三維整合,統(tǒng)籌安排,因課設(shè)練,多次重復(fù),螺旋上升!

  3、注重向小學(xué)高年級(jí)閱讀的過(guò)渡,著眼于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成。

  第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承擔(dān)著從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的“過(guò)渡”任務(wù)。而四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué),又是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期。也就是說(shuō),就小學(xué)階段閱讀教學(xué)而言,第二學(xué)段是承上啟下的階段;就第二學(xué)段閱讀教學(xué)而言,四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)除了肩負(fù)“承上”的任務(wù)外,更重要的是解決“啟下”的問(wèn)題。

  三、教學(xué)具體目標(biāo)

  學(xué)習(xí)習(xí)慣:

  1、繼續(xù)掌握正確的`讀寫(xiě)姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣。

  2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

  4、繼續(xù)培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說(shuō)話,聲音響亮,態(tài)度大方養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

  5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣。

  6、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字的正確姿勢(shì)和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣。

  7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍,培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣。

  8、繼續(xù)培養(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)慣,能夠做到愛(ài)護(hù)圖書(shū),并養(yǎng)成習(xí)慣。

  漢語(yǔ)拼音:

  繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

  識(shí)字寫(xiě)字:

  1、準(zhǔn)確認(rèn)讀224個(gè)生字。

  2、能夠按筆順正確默寫(xiě)生字143個(gè),能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)得端正,寫(xiě)勻稱(chēng)。

  3、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆,能寫(xiě)得端正,勻稱(chēng)。

  4、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字,并能寫(xiě)得端正,紙面干凈。

  口語(yǔ)交際:

  1、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話,和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。

  2、能在看圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

  3、能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容,用普通話說(shuō)回答問(wèn)題,作到語(yǔ)句完整,意思連貫。

  4、能當(dāng)眾說(shuō)話,做到語(yǔ)句比較通順,有禮貌。

  5、討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,說(shuō)清楚自己的意思。

  閱讀:

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

  3、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。

  4、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出問(wèn)題。

  6、能閱讀適度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

  習(xí)作:

  1、能用學(xué)習(xí)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

  2、學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物,能寫(xiě)出文從句順的短文。

  3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

  4、學(xué)習(xí)使用逗號(hào),句號(hào),問(wèn)號(hào),嘆號(hào),冒號(hào),引號(hào),頓號(hào)。

  四、教學(xué)措施

  1、抓好理解詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí)

 。1)聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)和句子意思的最重要的手段。

 。2)抓住動(dòng)情點(diǎn),真切體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  3、抓好默讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。

  4、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”的學(xué)習(xí)。閱讀就是吸收。

 。1)課后的讀寫(xiě)詞語(yǔ)訓(xùn)練要落在實(shí)處。

 。2)養(yǎng)成閱讀摘記的好習(xí)慣。

 。3)朗讀背誦仍是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。

  四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 13

  一、教材概述

  和三年級(jí)教材一樣,全冊(cè)書(shū)編排了32篇課文,八個(gè)語(yǔ)文園地,分為八個(gè)單元,單元圍繞專(zhuān)題編排。這八個(gè)專(zhuān)題分別是“自然奇觀”“觀察與發(fā)現(xiàn)”“中外童話”“作家筆下的動(dòng)物”“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”“人間真情”“成長(zhǎng)的故事”“科技成就”;八個(gè)單元后面編排了8篇選讀課文,分別是《延安,我把你追尋》《五彩池》《小青石》《麻雀》《迷人的張家界》《一個(gè)蘋(píng)果》《真實(shí)的高度》《人造發(fā)光植物》。這八個(gè)單元的教材中,第五組只有3篇課文,其中1篇略讀課文。第六組5篇課文,其中2篇略讀課文。其余各組均為4篇課文,除第二組只有1篇略讀課文外,其他各組都是2篇略讀課文。從此可以看出,在三年級(jí)的基礎(chǔ)上,教材編排中略讀課文增加,精讀課文減少了,說(shuō)明教學(xué)時(shí)學(xué)生的自主性和主體作用要進(jìn)一步開(kāi)發(fā),逐步從牽手到放手的中高年級(jí)過(guò)渡。每一組課例后面都編寫(xiě)了要求讀、寫(xiě)、記的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。第三組教材中安排了一次讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學(xué)習(xí),第五組教材安排了調(diào)查了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情的綜合性學(xué)習(xí),第七組教材安排了“成長(zhǎng)的故事”的綜合性學(xué)習(xí)。在第11、18、21、29課后面分別安排了一次“小練筆”。

  教材口語(yǔ)交際習(xí)作

  第一組一處自然奇觀

  第二組觀察三幅漫畫(huà)并交流看到了什么觀察日記x則

  第三組寫(xiě)童話(選幾種動(dòng)物或物件編一個(gè)童話故事)講童話演童話

  第四組說(shuō)、寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物

  第五組保護(hù)文物寫(xiě)一處世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞

  第六組感謝和安慰觀察《勝似親人》圖,發(fā)揮想象寫(xiě)作文

  第七組選擇:成長(zhǎng)故事《烏塔》讀后感寫(xiě)回信

  第八組我們的奇思妙想寫(xiě)自己的奇思妙想或科幻故事或受到的啟發(fā)

  二、學(xué)情簡(jiǎn)述

  經(jīng)過(guò)三年級(jí)教學(xué),學(xué)生基本養(yǎng)成或正在養(yǎng)成以下學(xué)習(xí)習(xí)慣:

  1、上完一課,自覺(jué)預(yù)習(xí)下一篇新課文。

  2、上完一課,抄(聽(tīng))寫(xiě)一課詞語(yǔ),聽(tīng)寫(xiě)中寫(xiě)錯(cuò)的自覺(jué)重新抄寫(xiě)。

  3、早上由班干部帶領(lǐng)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),檢查背誦,集體讀書(shū)的`早自習(xí)習(xí)慣。第二節(jié)課下了,利用大課間活動(dòng)時(shí)間,組長(zhǎng)檢查家庭作業(yè),要求沒(méi)做完的.做完,沒(méi)做的補(bǔ)上。

  4、閱讀中,帶著問(wèn)題邊讀邊想。

  5、抄寫(xiě)、積累自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)和句子。

  7、自覺(jué)讀、背、默寫(xiě)“日積月累”,自覺(jué)在預(yù)習(xí)中找出生字,給生字注音;根據(jù)詞語(yǔ)表勾畫(huà)出詞語(yǔ);找出多音字;把課文讀正確、讀流利。

  本學(xué)期需要繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練的內(nèi)容:

  1、繼承和發(fā)揚(yáng)三年級(jí)已經(jīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣,繼續(xù)培養(yǎng)已經(jīng)習(xí)得的閱讀習(xí)作能力。

  2、加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練,培養(yǎng)實(shí)實(shí)在在的口語(yǔ)交際能力——讓學(xué)生敢說(shuō),想說(shuō),有話說(shuō);再教學(xué)生有一定條理地說(shuō);繼續(xù)教學(xué)生圍繞一個(gè)重點(diǎn)意思說(shuō);繼續(xù)教學(xué)生有禮貌、顧忌聽(tīng)者心理感受地說(shuō)。

  3、繼續(xù)在閱讀中重視詞句積累——讀、抄、記;繼續(xù)在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)寫(xiě)——仿寫(xiě)句子或片段,結(jié)合課文閱讀完成“小練筆”;重視關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句、夸張、比喻、擬人、把字句、被字句的認(rèn)識(shí)和理解;文章表達(dá)順序、結(jié)構(gòu)的領(lǐng)悟,培養(yǎng)整體把握課文內(nèi)容的能力。

  4、在綜合性學(xué)習(xí)中教學(xué)生具體的搜集、整理信息和展示結(jié)果的方法。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  感受大自然綺麗的自然風(fēng)光好和奇妙的自然現(xiàn)象,熱愛(ài)大自然;培養(yǎng)樂(lè)于觀察,熱愛(ài)生活的習(xí)慣和感情;激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的情感;體會(huì)人間真情和愛(ài)意,撥動(dòng)學(xué)生愛(ài)的心弦;體驗(yàn)別人成長(zhǎng)的經(jīng)歷,思考自己成長(zhǎng)的問(wèn)題,促發(fā)學(xué)生立志、自立,學(xué)習(xí)與別人友好相處;領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的神奇,感受科學(xué)技術(shù)的威力,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘。

  2、知識(shí)、能力、方法和過(guò)程

 。1)認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)200個(gè)字,累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),其中會(huì)寫(xiě)1800個(gè)。

  (2)有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,會(huì)用音序及部首查字法查字典、詞典。能用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。學(xué)用毛筆臨摹正楷字帖。

 。3)繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。4)學(xué)會(huì)默讀,能練習(xí)上下文、生活經(jīng)驗(yàn)或借助字詞典理解詞句,體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用;學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意;初步把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,就不理解的地方提出疑問(wèn);崩復(fù)述敘事性作品大意,關(guān)心作品中人物命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流讀后感。

  (5)誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,體驗(yàn)情感、展開(kāi)想象、領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇,課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

 。6)完成課內(nèi)習(xí)作8次,能不拘形式寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受、想象,嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言,能根據(jù)需要使用逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)等。能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行交流,學(xué)習(xí)修改自己習(xí)作中自己覺(jué)得不妥的地方;樂(lè)于與別人分享習(xí)作的快樂(lè),體驗(yàn)習(xí)作的成功感。

  (7)能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交流,在交流中認(rèn)真傾聽(tīng),虛心請(qǐng)教,禮貌商討。能聽(tīng)懂別人說(shuō)的主要內(nèi)容,能轉(zhuǎn)述;能清楚明白地介紹自己的見(jiàn)聞和感受。

  (8)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察生活和自然,能提出生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,有目的地搜集資料,與人商討、交流、合作、分享。

  四、重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目

  1、結(jié)合閱讀教學(xué),重視好詞佳句的積累和運(yùn)用。

  2、結(jié)合閱讀教學(xué),加強(qiáng)練筆。

  3、重視閱讀教學(xué)方法的教授與遷移運(yùn)用,培養(yǎng)自主閱讀理解的習(xí)慣和能力。

  4、重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,探索有效的口語(yǔ)交際方法。

  5、探索學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的有效方法,讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中得到實(shí)實(shí)在在的收獲,不求收獲大,但求扎實(shí)有效。

  6、結(jié)合閱讀教學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際、現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)提升習(xí)作能力。

  五、主要教學(xué)思想、方法和措施

  1、尊重學(xué)生主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教學(xué)中遵從“以生為本”的教學(xué)思想。

  2、建立平等對(duì)話、理解信任、輕松和諧的課堂教學(xué)關(guān)系。

  3、以積極、客觀的評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展和課堂教學(xué)良好推進(jìn)。

  4、習(xí)作教學(xué),一次一個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目;習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、生活中的觀察、理解相結(jié)合。教學(xué)生寫(xiě)真話,反對(duì)胡編亂造說(shuō)假話。一是教學(xué)生如何把句子寫(xiě)具體;二是教學(xué)生圍繞一個(gè)中心意思寫(xiě);三是按照一定的順序?qū)憽K哪昙?jí)作文,仍以完整片段練習(xí)為重點(diǎn)。

  教材習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)

  第一組一處自然奇觀景物描寫(xiě):奇

  第二組觀察日記x則把自己覺(jué)得新、奇、有感觸的地方寫(xiě)清楚

  第三組寫(xiě)童話:編一個(gè)童話故事內(nèi)容奇思妙想,故事有開(kāi)始、有過(guò)程和結(jié)果

  第四組寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物寫(xiě)出動(dòng)物的可愛(ài)之處

  第五組寫(xiě)一處世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞順序及特點(diǎn)清楚

  第六組觀察《勝似親人》圖,發(fā)揮想象寫(xiě)作文細(xì)致觀察,合理想象

  第七組選擇:成長(zhǎng)故事《烏塔》讀后感寫(xiě)回信抓住成長(zhǎng)故事中有心得、給人感觸的地方寫(xiě)

  第八組寫(xiě)自己的奇思妙想或科幻故事或受到的啟發(fā)科學(xué)奇想

  5、閱讀教學(xué)以學(xué)生自主閱讀感悟?yàn)橹,所以在老師教學(xué)之前,要求學(xué)生必須讀通、讀熟課文,了解課文基本大意。繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生整體把握,知道課文主要講了什么意思。

  6、口語(yǔ)交際要讓學(xué)生敢說(shuō),不怕說(shuō),有話說(shuō),能基本說(shuō)清楚。

  7、綜合性學(xué)習(xí)要讓學(xué)生知道找什么、怎樣找、找來(lái)怎么辦。

  8、關(guān)注、幫扶后進(jìn)生;提高要求,促進(jìn)優(yōu)秀生更好發(fā)展。

  四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 14

  一、學(xué)生狀況簡(jiǎn)析。

  全班共有66名學(xué)生,全部來(lái)自農(nóng)村或者是場(chǎng)鎮(zhèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不很高,基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。大部分學(xué)生,能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),獲取知識(shí)。抽象思維水平有了必須的發(fā)展,基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固,具備了必須的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力。

  個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差。對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,學(xué)習(xí)被動(dòng),上課不認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)不能按時(shí)完成,學(xué)習(xí)有困難,個(gè)性對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問(wèn)題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明,但學(xué)習(xí)不勤奮,成績(jī)不理想。

  二、教材簡(jiǎn)析。

  這冊(cè)教材包括混合運(yùn)算和應(yīng)用題,整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算,量的計(jì)算,小數(shù)的好處和性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,三角形、平行四邊形和梯形等資料。

  1、混合運(yùn)算和應(yīng)用題:這單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序,學(xué)習(xí)使用小括號(hào),繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題,解答比較容易的三步應(yīng)用題,它的特點(diǎn)是未知量隨著兩個(gè)量的變化而變化;同時(shí)連乘和連除應(yīng)用題集中在一起教學(xué),加強(qiáng)彼此的聯(lián)系,有助于加深對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解,并能進(jìn)行相互檢驗(yàn)。在這一單元增加簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)資料,這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的趨勢(shì),學(xué)生及早掌握一些統(tǒng)計(jì)的思想方法,能夠提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。

  教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握四則混合運(yùn)算順序及加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。

  教學(xué)難點(diǎn):四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)關(guān)鍵:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算:是在前面所學(xué)有關(guān)資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括、整理和提高,先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位,總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,然后對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算的好處、運(yùn)算定律加以概括總結(jié),為以后學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):四則運(yùn)算的好處和運(yùn)算定律以及四則運(yùn)算的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算以及應(yīng)用四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系求未知數(shù)X。

  教學(xué)關(guān)鍵:透過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生概括出四則運(yùn)算的好處和運(yùn)算定律等知識(shí),把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。

  3、量的計(jì)量:這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了各種計(jì)量單位的`基礎(chǔ)上,對(duì)各種常用的計(jì)量單位的.系統(tǒng)整理和總結(jié)。這部分教材先講計(jì)量的產(chǎn)生,接下來(lái)講常用的計(jì)量單位,最后才是名數(shù)的改寫(xiě)?傊締卧轮R(shí)不多,教學(xué)時(shí)應(yīng)以復(fù)習(xí)、整理為主。

  教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步掌握常用的長(zhǎng)度、面積、重量、和時(shí)間及單位間的進(jìn)率。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)面積單位和進(jìn)率及名數(shù)的改寫(xiě)。

  教學(xué)關(guān)鍵:重視計(jì)量單位的直觀表示,使學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)成明確的計(jì)量單位大小的表象。

  4、小數(shù)的好處和性質(zhì)

  這部分資料是在學(xué)生熟練地掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算,以及在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這部分資料是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始。它包括小數(shù)的好處,小數(shù)的性質(zhì),小數(shù)大小的比較,小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等六部分資料。

  教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)的好處和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)變化的規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě)。

  教學(xué)關(guān)鍵:正確理解小數(shù)的好處及小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫(xiě)。

  5、小數(shù)的加法和減法

  這部分資料先教學(xué)小數(shù)加減的好處和計(jì)算法則,再教學(xué)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù),由于小數(shù)加減法有密切聯(lián)系,計(jì)算法則基本相同,突出小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題,便于學(xué)生在已學(xué)的基礎(chǔ)上較快地理解和掌握新的計(jì)算方法。這單元同整數(shù)計(jì)算一樣,注意教給學(xué)生多種計(jì)算方法,以培養(yǎng)學(xué)生的靈活計(jì)算潛力。

  教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則。

  教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)加減法的簡(jiǎn)單算法。

  教學(xué)關(guān)鍵:在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計(jì)算法則時(shí),著重說(shuō)明只有相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,才能相加減的道理。

  6、三角形、平行四邊形和梯形

  教材先講角的概念和角的度量,隨后出現(xiàn)垂直和平行的概念,在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)三角形,了解三角形的特征,初步對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi),以及三角形內(nèi)角和等于180°的結(jié)論。之后學(xué)習(xí)平行四邊形,理解它的特征以及與正方形、長(zhǎng)方形的關(guān)系,最后學(xué)習(xí)梯形特征,以及與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。

  教學(xué)重點(diǎn);使學(xué)生理解直線、線段、射線以及平行線的概念。

  教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別直線、線段和射線,垂線與平行線概念。

  教學(xué)關(guān)鍵:教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作潛力,提高學(xué)生的畫(huà)圖潛力。

  三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù),掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫(xiě)內(nèi)含三級(jí)的多位數(shù)。

  2、使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的好處,掌握加法與減法,乘法與除法之間的關(guān)系。

  3、使學(xué)生掌握加法和乘法的運(yùn)算定律,會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算,進(jìn)一步提高整數(shù)口算。

  4、使學(xué)生理解小數(shù)的好處和性質(zhì),比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加法和減法的筆算和簡(jiǎn)單口算。

  5、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理的方法,以及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,初步理解平均數(shù)的好處,會(huì)求簡(jiǎn)單的平均數(shù)。

  6、使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序,會(huì)比較熟練地計(jì)算一般的三步式題,會(huì)使用小括號(hào),會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算的文字題。

  7、使學(xué)生會(huì)解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計(jì)算的應(yīng)用題,并會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算應(yīng)用題,初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。

  8、結(jié)合有關(guān)資料,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和唯物辨證觀點(diǎn)的教育。

  四、本學(xué)期教學(xué)措施。

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育,充分挖掘?qū)W生的潛能,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  2、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐潛力,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),提高學(xué)困生的成績(jī)。

  4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,大膽放手讓學(xué)生自學(xué),解疑問(wèn)難,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

  5、注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。

  6、對(duì)學(xué)困生要付出更多的關(guān)心和愛(ài)心,作業(yè)適當(dāng)降低要求。

  7、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作潛力。

  五、本學(xué)期研究重點(diǎn)。

  嘗試改革評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的合作潛力的構(gòu)成。組建合作學(xué)習(xí)小組,日常評(píng)價(jià)注重面向小組進(jìn)行,使日常評(píng)價(jià)有利于學(xué)生之間的資源共享,從而提高合作潛力的構(gòu)成。

  四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 15

  一、基本情況:

  全班共有60名學(xué)生,其中男生30人,女生30人,有5人剛剛從外校轉(zhuǎn)入。經(jīng)過(guò)一年級(jí)下學(xué)期和二年級(jí)兩個(gè)學(xué)期的日記訓(xùn)練,學(xué)生的寫(xiě)話能力明顯超過(guò)平行班級(jí),練筆興趣始終保持比較高漲的態(tài)勢(shì)。全班共有27名同學(xué)在18家少兒報(bào)刊上發(fā)表日記、寫(xiě)話56篇;班級(jí)自編佳作集《會(huì)轉(zhuǎn)的紙風(fēng)車(chē)》,共收入18名同學(xué)的30篇佳作;二年級(jí)全班共向外投稿402篇。二下我還嘗試讓學(xué)生擔(dān)任小老師,批改同齡人的日記,取得了不錯(cuò)的效果,李雪、慶光磊等人的評(píng)語(yǔ)像模像樣,等級(jí)接近老師標(biāo)準(zhǔn)。另外,根據(jù)低段起步教學(xué)實(shí)踐,我同步撰寫(xiě)了《二年級(jí)日記教學(xué)系列敘事》,合計(jì)約7萬(wàn)字,在人教小語(yǔ)論壇連載,受到廣大教師網(wǎng)友青睞,點(diǎn)擊率突破3萬(wàn)5千。老師們真誠(chéng)的建議和中肯的批評(píng),促使我進(jìn)一步反思自己的教育實(shí)踐,積累了寶貴的教學(xué)財(cái)富,為由低段寫(xiě)話轉(zhuǎn)入中段習(xí)作,搭建了很好的平臺(tái),降低了學(xué)習(xí)難度。

  當(dāng)然,作為剛升入三年級(jí)的我班學(xué)生,畢竟年齡幼小,生活閱歷淺薄,閱讀面和知識(shí)面較為狹窄,能寫(xiě)出佳篇的高手不很多,近四分之一同學(xué)寫(xiě)話水平偏低,主要表現(xiàn)在:題材不夠新穎,對(duì)火熱的生活熟視無(wú)睹;課外閱讀中接觸的好詞佳句不會(huì)靈活運(yùn)用;內(nèi)容空洞;字跡不夠美觀;寫(xiě)完了不能主動(dòng)檢查修改。慶克偉、寧瑤瑤、陳發(fā)俊幾人每次日記只能寫(xiě)4、50字,而且語(yǔ)句枝蔓過(guò)多,有時(shí)寫(xiě)的內(nèi)容如同天書(shū),令人不知所云?梢(jiàn),本班語(yǔ)文教學(xué)既有一定基礎(chǔ),也有不小的阻力,任務(wù)依然艱巨,道路仍舊崎嶇。

  蘇教版第五冊(cè)教材是自成體系的專(zhuān)門(mén)課文,為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了便利。本冊(cè)習(xí)作教材著眼點(diǎn)放在“抓好起步,打牢基礎(chǔ)”上,以片段寫(xiě)作為重點(diǎn),不拔高,不降低,按照每次習(xí)作課的具體要求,讓學(xué)生敢于表達(dá),樂(lè)于表達(dá),充分享受運(yùn)用書(shū)面表達(dá)見(jiàn)聞、抒發(fā)情感的快樂(lè)。

  二、教學(xué)措施:

  1、上好語(yǔ)文課,重視“讀寫(xiě)長(zhǎng)線結(jié)合”。在語(yǔ)文課的教學(xué)中,不僅僅幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的`方法。

  2、抓好隨文小練筆,重視“讀寫(xiě)短線結(jié)合”。根據(jù)課文特點(diǎn),選擇適當(dāng)角度,精心設(shè)計(jì)小練筆,對(duì)課文從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行模仿。一方面不斷增加學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備和材料積累,一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí),讓學(xué)生更好地“讀”中學(xué)“寫(xiě)”,以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn),不斷提高。

  3、上好指導(dǎo)課,幫助學(xué)生邁好第一步。每次指導(dǎo)課前認(rèn)真研讀教材例文,創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的教學(xué)情境,教會(huì)大家從日常生活中選材,爭(zhēng)取讓兩周一次的作文指導(dǎo)課充滿歡聲笑語(yǔ),在輕松愉悅的氛圍中,不知不覺(jué)感悟習(xí)作技法,提升表達(dá)本領(lǐng)。

  4、提倡認(rèn)真修改,養(yǎng)成良好習(xí)慣。三年級(jí)習(xí)作不同于低段寫(xiě)話,教師指導(dǎo),學(xué)生口述后,同學(xué)們要先打作文草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍。持之以恒養(yǎng)成好習(xí)慣,保持作文簿面整潔,也可培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

  5、成立作文小組,推行榮譽(yù)胸卡制度。在班級(jí)成立作文興趣小組,選拔寫(xiě)作功底強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)入,頒發(fā)四級(jí)榮譽(yù)胸卡:作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。實(shí)施動(dòng)態(tài)管理,能升能降,能進(jìn)能退,并由作文小組成員擔(dān)任日記批改小老師。

  6、堅(jiān)持寫(xiě)日記,繼續(xù)試行學(xué)生批改練筆實(shí)驗(yàn)。一如既往布置學(xué)生寫(xiě)日記,每人每周5篇,根據(jù)不同檔次提出不同要求;班級(jí)以組為單位,輪流寫(xiě)接力日記,接力者可對(duì)上篇日記評(píng)頭論足,加上簡(jiǎn)明扼要的評(píng)語(yǔ)。作文小組成員擔(dān)任小老師批改伙伴日記,我親自批改作文小組成員的日記及接力日記本,并制訂《三(2)班第一學(xué)期日記批改分工安排表》,責(zé)任到人。我將抽出閑暇,集中培訓(xùn)小老師,授之以漁,力爭(zhēng)在實(shí)踐中提高他們的批改水平。

  7、擴(kuò)大習(xí)作發(fā)表園地,充分利用發(fā)表激勵(lì)機(jī)制。定期遴選優(yōu)秀作文、日記、課堂隨文小練筆,選登黑板報(bào)、墻報(bào)、班級(jí)自編小報(bào)、學(xué)校宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站,及時(shí)向全國(guó)200多家少兒報(bào)刊投稿,爭(zhēng)取發(fā)表,在班級(jí)營(yíng)造“人人樂(lè)寫(xiě),發(fā)表光榮”的良好氛圍,巧妙利用激勵(lì)機(jī)制,讓孩子們都能品嘗到成功的滋味。

  8、成立圖書(shū)角,讓課外閱讀成為習(xí)作的源泉。在班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角,選派兩名細(xì)心的女生擔(dān)任圖書(shū)管理員。我?guī)ь^捐出適合學(xué)生閱讀的文學(xué)書(shū)籍、為兒子訂閱的兒童讀物、以前教過(guò)的學(xué)生的舊日記本,號(hào)召同學(xué)們也踴躍捐書(shū)捐報(bào),并動(dòng)員大家利用課間、午間、雙休日、節(jié)假日,開(kāi)展廣泛的課外閱讀,建設(shè)書(shū)香班級(jí)。希望通過(guò)閱覽經(jīng)典的兒童讀物及優(yōu)秀的少兒報(bào)刊,儲(chǔ)備豐富的語(yǔ)言“家底”,更好地為習(xí)作服務(wù),讓課外閱讀成為學(xué)生習(xí)作素材和寫(xiě)作靈感不竭的源泉。

  四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 16

  一、教學(xué)要求和目標(biāo):

  1、識(shí)字、學(xué)習(xí)單詞和練習(xí)句子

 。1)為了讓學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)單詞和練習(xí)句子,并在應(yīng)用中繼續(xù)體驗(yàn),要求學(xué)生將詞典或詞典帶入課堂,每個(gè)課本本和每個(gè)單元都要像以前的作業(yè)一樣檢查學(xué)生的摘錄和筆記。還要組織學(xué)生交流,通過(guò)交流查漏補(bǔ)缺。教材的相關(guān)指導(dǎo)可以在高二下的11單元找到,高三的相關(guān)金鑰匙。

 。2)緊密聯(lián)系實(shí)際。錯(cuò)別字和病句的問(wèn)題要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來(lái)教。無(wú)論我們?cè)谡n堂上交流什么,我們都應(yīng)該留出時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)。即使是寫(xiě)一個(gè)單詞、一個(gè)短語(yǔ)或一個(gè)句子,也比只說(shuō)不寫(xiě)要好。寫(xiě)完后及時(shí)檢查全班錯(cuò)字錯(cuò)句,然后再寫(xiě)。每一次作業(yè)(包括自讀筆記和日記),學(xué)生都要有組織地先檢查錯(cuò)誤的單詞和句子。如果他們認(rèn)為沒(méi)有錯(cuò)誤,請(qǐng)別人檢查一下,然后交給老師復(fù)習(xí)。應(yīng)該動(dòng)員學(xué)生討論如何解決那些常見(jiàn)的錯(cuò)別字和病句。一開(kāi)始這樣做可能會(huì)比較麻煩,但是如果一直這樣做,就可以養(yǎng)成習(xí)慣。只有緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性,基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)更有針對(duì)性,效果更好,師生才能從復(fù)雜的問(wèn)題中解放出來(lái)。

  2、閱讀

 。1)學(xué)習(xí)閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

 。2)學(xué)會(huì)寫(xiě)摘抄、批注筆記,并運(yùn)用于閱讀。

  (3)學(xué)會(huì)檢索目錄、檢索信息、幫助閱讀或開(kāi)展綜合活動(dòng)三種方式。

 。4)培養(yǎng)每天讀書(shū)、讀書(shū)寫(xiě)字、讀書(shū)時(shí)查參考書(shū)等良好習(xí)慣。

  3、分配

  (1)懂得寫(xiě)作就是表達(dá)自己,與他人交流。

 。2)養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的知識(shí),珍惜自己獨(dú)特的感受,積累練習(xí)材料。

 。3)結(jié)合生活(日記)、閱讀(模仿寫(xiě)作、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)充寫(xiě)作等)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。)和活動(dòng)。

  (4)在認(rèn)真閱讀的前提下,重感情,重文字,注意錯(cuò)別字和病句,對(duì)評(píng)論提出語(yǔ)言要求。

  有了典型的引導(dǎo),我們可以進(jìn)行對(duì)比修改,分組討論,讓修改成為一個(gè)生動(dòng)、主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程。修改作業(yè),主動(dòng)與他人交流修改,做到句子通順正確,行文規(guī)范工整。

  4、實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)

 。1)與他人交流可以互相尊重和理解。

  (2)樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表意見(jiàn)。

  (3)表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要恰當(dāng)。

  5、綜合性研究

  (1)制定可實(shí)施的小組活動(dòng)計(jì)劃,要求:可實(shí)施、適用。有時(shí)間安排和分工。計(jì)劃制定后,檢查執(zhí)行情況并及時(shí)修改。

 。2)自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,強(qiáng)調(diào)合作精神。結(jié)果是否美好并不是最重要的。最重要的是學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作意識(shí),提高了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  二、教材淺析:

  本教材繼承了前八冊(cè)“培養(yǎng)興趣、積累文化、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總體特點(diǎn),從選文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、布置練習(xí)等方面拓寬和深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本卷共有10個(gè)教學(xué)單元,每個(gè)單元仍由正文和“漢語(yǔ)世界”組成,以保持教材的連貫性。單元主題有:馬、奇觀、變化、魅力、匠心、水、關(guān)鍵時(shí)刻、方法、面對(duì)錯(cuò)誤、家的呼喚。

  三、班級(jí)情況分析:

  這個(gè)班有65名學(xué)生,包括35名男生和30名女生。大多數(shù)學(xué)生活潑可愛(ài),積極好學(xué)。上學(xué)期的語(yǔ)文成績(jī)已經(jīng)達(dá)標(biāo),但是經(jīng)過(guò)分析,這個(gè)班的學(xué)生寫(xiě)作部分比較薄弱,有的學(xué)生甚至害怕寫(xiě)作。也有一些學(xué)生是從村里和學(xué)校上來(lái)的。他們沒(méi)有通過(guò)漢語(yǔ)拼音,看拼音連寫(xiě)漢字的標(biāo)題都不會(huì)寫(xiě)。另一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)是普通話中平、仰、前后鼻音的發(fā)音不到位。

  四、教學(xué)措施:

  1、充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的`自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。

  2、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者。教師要轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),不斷提高綜合素質(zhì)。要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中盡量體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)用性和綜合性。

  3、努力改進(jìn)課堂教學(xué),統(tǒng)籌考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的融合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

  4、課堂內(nèi)外交流,充分利用學(xué)校等教育資源,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。

  5、注意情緒、態(tài)度、價(jià)值觀的'正確取向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的生活態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)將其視為外在的、附加的任務(wù),而應(yīng)注重熏陶和感染。

  6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、理解和運(yùn)用,注重基本功的訓(xùn)練,為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí),要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

  7、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,選擇教學(xué)策略。學(xué)生身體、心理和語(yǔ)言能力的發(fā)展有其自身的特點(diǎn),不同內(nèi)容的教學(xué)有其自身的規(guī)律。應(yīng)根據(jù)不同時(shí)期、不同教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生特點(diǎn),采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

  四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 17

  一、指導(dǎo)思想:

  以國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育俞文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和目標(biāo)為依據(jù),遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律,充分考慮未來(lái)社會(huì)對(duì)人才語(yǔ)文素養(yǎng)的要求。科學(xué)整合地學(xué)習(xí)內(nèi)容,在注重基礎(chǔ)的同時(shí),展示漢語(yǔ)的無(wú)窮魅力。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,重視培養(yǎng)兒童的語(yǔ)文實(shí)踐能力,讓兒童體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。引導(dǎo)幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在生活重學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)習(xí)慣

  繼續(xù)掌握正確地讀寫(xiě)姿勢(shì),養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

  繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考的良好習(xí)慣。

  2、識(shí)字寫(xiě)字

  學(xué)會(huì)226個(gè)生字,要讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,并能依照筆順規(guī)則、按田字格里的`范字書(shū)寫(xiě)正確。

  會(huì)認(rèn)281個(gè)生字和11個(gè)多音字,要能讀準(zhǔn)字音。

  3、閱讀

  繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利的朗讀課文。能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓。學(xué)習(xí)分角色朗讀課文,逐步做到有感情。

  能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際。了解常用詞語(yǔ)的意思。

  能想象課文所描述的情境,大致了解課文的大意。

  4、寫(xiě)話

  嘗試運(yùn)用在閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)寫(xiě)話,鼓勵(lì)學(xué)生大膽自由地表達(dá)。

  5、口語(yǔ)交際:

  愿意用普通話與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,態(tài)度大方,有禮貌。

  能用幾句連貫的話把交際的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。

  三、班級(jí)情況分析:

  本班共有學(xué)生32人,其中男生15人,女生17人。

  1、要重視習(xí)慣的培養(yǎng)。

  經(jīng)過(guò)了一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣依然十分濃厚,大多數(shù)學(xué)生也養(yǎng)成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣,比如說(shuō)課前預(yù)習(xí)、上課積極發(fā)言、書(shū)寫(xiě)很認(rèn)真等等。然而有的學(xué)生學(xué)習(xí)的`自覺(jué)性較差,特別是在家里學(xué)習(xí)時(shí)由于沒(méi)有人督促,養(yǎng)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣對(duì)形成人的良好素質(zhì)至關(guān)重要,它可以使學(xué)生終身受益。因此,在二年級(jí),我們?nèi)匀话阎匾晫W(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程之中。繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),務(wù)必使學(xué)生養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書(shū)”、“姿勢(shì)不對(duì)不寫(xiě)字”以及“既要把字寫(xiě)對(duì),更要把字寫(xiě)好”的習(xí)慣。還要把培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓。要想方設(shè)法,激發(fā)學(xué)生背誦的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,培養(yǎng)他們邊背誦邊想象、邊背誦邊思考的能力,不僅要使他們熟練地背誦指定的內(nèi)容,更要使他們喜讀樂(lè)背。

  2、要更加充分地發(fā)揮朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用。

  學(xué)習(xí)漢語(yǔ)很重要的一條就是要重視熟讀的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的根本途徑。我班學(xué)生比較喜歡朗讀,因此,在教學(xué)過(guò)程中,要以“讀”為主,恰當(dāng)安排好“讀,講,練,演”的關(guān)系,要讀得充分一些,講得精當(dāng)一些,練得實(shí)在一些,用課文的語(yǔ)言來(lái)規(guī)范兒童的語(yǔ)言,增加他們的積累,逐步內(nèi)化為他們自己的語(yǔ)言。

  四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 18

  一、班級(jí)情況分析

  本學(xué)年,我擔(dān)任三年級(jí)(5)班的語(yǔ)文老師。三(5)班共有44名學(xué)生,其中男生25人,女生19人。根據(jù)任課教師介紹,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極,但是由于年齡小,自制能力差,時(shí)常不能控制自己,上課時(shí)愛(ài)隨便說(shuō)話或者做小動(dòng)作,男生頑皮的較多,作業(yè)基本上都能認(rèn)真完成。還有個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力不強(qiáng),沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,致使他們的作業(yè)質(zhì)量不是那么理想。家長(zhǎng)為單位職工的很少,多數(shù)經(jīng)商,務(wù)農(nóng),家長(zhǎng)的文化水平參差不齊。學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量有很大的區(qū)別,優(yōu)等生能要求上進(jìn),在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能自覺(jué)做好上課準(zhǔn)備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽(tīng)講不夠?qū)P模n下閱讀時(shí)間少,課外積累欠缺。在本學(xué)期我對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生多一些關(guān)注,多給予輔導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法,使他們能和大家一起快樂(lè)學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

  二、班級(jí)基本目標(biāo)

  建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班級(jí)隊(duì)伍,全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范,弘揚(yáng)正氣,逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。

  三、指導(dǎo)思想

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》是《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù)編寫(xiě)的。本冊(cè)教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度,從選文到練習(xí)設(shè)計(jì),從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中,不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況,更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學(xué)生全面發(fā)展。

  四、教材分析

  本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ),課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表(一),要求會(huì)認(rèn)的字;生字表(二),要求會(huì)寫(xiě)的字;詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專(zhuān)題,它們依次是:感受大自然的美好;愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境,怎樣看待總是,怎樣想問(wèn)題;豐富多采的.兒童生活;可貴的親情,友情;神奇的科技世界;國(guó)際理解和友好;神話故事,傳說(shuō)。每個(gè)專(zhuān)題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。本冊(cè)要求認(rèn)200個(gè)字,寫(xiě)300個(gè)字。

  本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、圍繞專(zhuān)題整合教材內(nèi)容。

  2、結(jié)合專(zhuān)題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí),體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。

  3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。

  4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

  5、保持“語(yǔ)文園地”的框架結(jié)構(gòu),加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

  6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。

  五、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)8個(gè)專(zhuān)題的思想。

  2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字。

  3、會(huì)使用字典,詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆仿影。

  4、用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。

  5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

  6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  7、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

  9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,練習(xí)復(fù)述課文。

  10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

  11、留心周?chē)挛,?lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞,感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

  12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

  13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得

  六、教學(xué)改進(jìn)措施和方法

  1、嚴(yán)格要求學(xué)生,持之以恒地堅(jiān)持下來(lái),使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考,逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  4、指導(dǎo)學(xué)生有使用工具書(shū)、資料庫(kù)的意識(shí)和習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考,探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問(wèn)題。

  5、在教學(xué)方法上倡導(dǎo),自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

  6、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實(shí)際,進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫(xiě)作方法。注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  7、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要根據(jù)課文特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),有的可以在學(xué)習(xí)課文前,如確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學(xué)習(xí)課文中,如連句成段的兩種方法(總分和并列),有的可在學(xué)完課后再次總結(jié),如說(shuō)一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過(guò)多地講道理,應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí),在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

  8、在口語(yǔ)交際的要求方面,注意循序漸進(jìn)逐步提高口語(yǔ)交際的要求。扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,寫(xiě)好一段話,繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。

  9、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作要求分層次,對(duì)于表達(dá)能力有欠缺的同學(xué),能寫(xiě)幾句話就行,不拔高。對(duì)于一些表達(dá)能力較好的同學(xué),激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情,可以多寫(xiě)。加強(qiáng)平時(shí)的練筆。挖掘語(yǔ)文教材中一切可利用的因素,幫學(xué)生積累寫(xiě)的材料。評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作,要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),分?jǐn)?shù)可開(kāi)得高一些,讓學(xué)生覺(jué)得習(xí)作也挺容易。

  10、三年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)鋼筆字,要注意寫(xiě)字的指導(dǎo)。嚴(yán)格要求學(xué)生拿好筆,認(rèn)真看清楚了,想清楚了再寫(xiě),做到整潔。鋼筆字的筆畫(huà)寫(xiě)法有的與鉛筆字相通的,注意筆畫(huà)的寫(xiě)法,一部分同學(xué)要求有藝術(shù)性。

  11、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。

  四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 19

  一、教材分析

  本冊(cè)教材仍沿襲前面五冊(cè)教材的編排特色,采用主題單元的形式。全冊(cè)共12個(gè)主題單元,其中第七單元《特產(chǎn)》為開(kāi)放單元。這些主題有展現(xiàn)自然世界的風(fēng)貌的,如春天的腳步、可愛(ài)的小生靈、奇妙的石頭和走進(jìn)森林;有反映兒童多姿多彩的生活的,如親情、讀書(shū)等;也有表現(xiàn)人類(lèi)智慧和文化,謳歌社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的,如智慧、尊重與平等、觀察與發(fā)現(xiàn)、奉獻(xiàn)和書(shū)信等。每個(gè)單元包括三篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。全冊(cè)共33篇主體課文,有詩(shī)歌,有故事,有書(shū)信,也有說(shuō)明文,加上語(yǔ)文天地中的自讀課文和古詩(shī),體裁多樣,文質(zhì)兼美,可使學(xué)生在學(xué)習(xí)品味的過(guò)程中,感受中華文化的博大精深,體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。第六冊(cè)所選課文富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息,有的充滿童趣,有的表現(xiàn)出睿智;有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,有的贊美了人類(lèi)美好的情感和高尚的品德。課文內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系,切合中年級(jí)段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),與學(xué)生身心發(fā)展同步,可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界;可激發(fā)學(xué)生追求理想,崇尚科學(xué),為了實(shí)現(xiàn)理想而努力。

  本冊(cè)語(yǔ)文天地的設(shè)計(jì)同三年級(jí)上冊(cè)一樣,分為日積月累、開(kāi)卷有益、暢所欲言、初顯身手和筆下生花等五個(gè)欄目,金鑰匙和自檢仍沿續(xù)。

  ◇日積月累

  設(shè)計(jì)了一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習(xí),旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的喜愛(ài),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和使用,促使學(xué)生逐步掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。以第一單元為例(見(jiàn)教科書(shū)第7頁(yè)):

  ◇開(kāi)卷有益

  選編的自讀課文大都內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言生動(dòng),情節(jié)有趣,例如《奶奶最喜歡的鈴兒》《書(shū)本里的螞蟻》《帶刺的朋友》《發(fā)明大王的秘訣》《獵人海力布》《愛(ài)因斯坦與小姑娘》《郵箱里的花束》等等;也有的語(yǔ)言?xún)?yōu)美,充滿詩(shī)情畫(huà)意,例如《雨在歌唱》;還有的包蘊(yùn)了許多科學(xué)知識(shí)。這些自讀課文既能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,又適合學(xué)生在獨(dú)立閱讀的過(guò)程中有意識(shí)地運(yùn)用學(xué)到的方法,逐步提高閱讀能力。自讀課文作為對(duì)本單元內(nèi)容的擴(kuò)展、補(bǔ)充,是閱讀教學(xué)的延伸,以學(xué)生自讀為主,不做分析講解,不考查。如時(shí)間緊張,也可以課下讀。但要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,保證閱讀量。

  ◇暢所欲言

  暢所欲言創(chuàng)設(shè)了各種問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見(jiàn)聞,有條理地表達(dá)自己的感受和想法;同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?珊蛦卧黝}、主體課文或自讀課文結(jié)合,自然引入。

  ◇初顯身手

  初顯身手設(shè)計(jì)了多種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)有意識(shí)地觀察周?chē)睿心康牡厥占Y料;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,在生活中嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。

  語(yǔ)文天地中的所有內(nèi)容都和主體課文緊密結(jié)合,不能作為單獨(dú)的內(nèi)容來(lái)處理,因此,需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的`問(wèn)題靈活安排,隨機(jī)組合。切忌在學(xué)完主體課文后再集中處理語(yǔ)文天地。

  ◇筆下生花。

  筆下生花作為習(xí)作欄目,不以指令性的形式出現(xiàn),而是和其他欄目緊密結(jié)合,在具體的問(wèn)題情境中自然引出,成為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的延伸。這種設(shè)計(jì)既能促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,又能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。

  列出父母作息時(shí)間表、制作家庭檔案(1單元)、借書(shū)經(jīng)歷、介紹好書(shū)(3單元)、小動(dòng)物(4單元)解決難題、想象故事(5單元第56頁(yè))、寫(xiě)石頭(6單元)、寫(xiě)廣告(7單元)、互評(píng)優(yōu)點(diǎn)(8單元)、觀察驗(yàn)證天氣諺語(yǔ)、有趣現(xiàn)象(9單元第96頁(yè))、續(xù)編《炮手》、愛(ài)心助人計(jì)劃(10單元第106頁(yè))、寫(xiě)信(11單元第116頁(yè))、想象習(xí)作《走進(jìn)大森林》(12單元第131頁(yè))。

  全冊(cè)11次習(xí)作可根據(jù)教學(xué)情況做選擇,不適宜當(dāng)?shù)厍闆r的,或?qū)W生不感興趣、無(wú)話可說(shuō)的可以不做,也可以換內(nèi)容,還可以安排成大小作文形式。習(xí)作不要成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),選做的題目應(yīng)尊重學(xué)生,不要強(qiáng)求一律。

  二、學(xué)情分析

  本班共有72人,其中有從二年級(jí)插班的,有本學(xué)期新進(jìn)校的,還有留級(jí)的,學(xué)生程度參差不齊。絕大多數(shù)學(xué)生喜歡上學(xué),學(xué)習(xí)熱情高,肯動(dòng)腦筋,對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有較濃厚的興趣,學(xué)生識(shí)字量大大增加,語(yǔ)言有了明顯的發(fā)展,積累了一定的好詞佳句,能夠?qū)懞?jiǎn)單的文章。他們已經(jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力。但有一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差,對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有畏難情緒。對(duì)這些同學(xué)需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,采用多鼓勵(lì),勤檢查的方式督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)第二學(xué)期,已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用漢字2000個(gè)左右,對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解,掌握了幾種基本的識(shí)字方法。例如聽(tīng)讀認(rèn)字、看上下文猜字、看拼音認(rèn)字、分析字形認(rèn)字等,并且學(xué)會(huì)了使用工具書(shū),能夠用音序查字法和部首查字法來(lái)獨(dú)立識(shí)字。學(xué)生升入三年級(jí)時(shí),已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事,并在閱讀中初步理解文章內(nèi)容,向往美好的情境,懂得文章蘊(yùn)涵的淺顯的道理。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容。

  三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

  1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、在教學(xué)中,使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力;培養(yǎng)愛(ài)美的情趣,發(fā)展健康的個(gè)性,養(yǎng)成良好的意志品格。

  3、能夠利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。學(xué)會(huì)290個(gè)左右的生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思。重視寫(xiě)字的指導(dǎo),能正確書(shū)寫(xiě)318個(gè)字。

  4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累,初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

  5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文和默讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓,讀出不同的語(yǔ)氣。能背誦指定的課文。

  6、能在教師的指導(dǎo)下,集中注意力,開(kāi)動(dòng)腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,讀后試著提出問(wèn)題,并討論解決。

  7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立新產(chǎn)閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。課外閱讀量不少于7萬(wàn)字。

  8、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句,進(jìn)而理解課文。

  9、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)能力,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

  10、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

  11、留心周?chē)挛,初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫(xiě)想象中的事物,能展開(kāi)想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái),內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)日記、寫(xiě)片段,學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

  四、本冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)

  1、能夠利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。學(xué)會(huì)290個(gè)左右的生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,并能正確書(shū)寫(xiě)318個(gè)字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句,進(jìn)而理解課文。

  3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)能力,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),教給學(xué)生質(zhì)疑探究的方法。

  5、在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫(xiě)想象中的事物,能展開(kāi)想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái),內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。練習(xí)寫(xiě)日記寫(xiě)片段。

  五、教學(xué)措施

  1、在語(yǔ)言文字教學(xué)的同時(shí),挖掘德育因素教育學(xué)生,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,真正樹(shù)立為四化建設(shè)刻苦學(xué)習(xí)的思想。教學(xué)中以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”,教師重點(diǎn)在點(diǎn)撥,學(xué)生積極思維,訓(xùn)練緊緊跟上,通過(guò)扎實(shí)的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

  2、在識(shí)字教學(xué)中要照顧差異,注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,鼓勵(lì)采用自己認(rèn)為最有效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí);鼓勵(lì)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)旁人;鼓勵(lì)互助合作。以正面引導(dǎo)為主,幫助學(xué)生利用學(xué)過(guò)的漢字知識(shí)和識(shí)字方法,有意識(shí)地注意防止和糾正錯(cuò)別字。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,采用多種形式(每日一比(形近字、同音字)、錯(cuò)別字病院、擴(kuò)詞比賽、選字填空、形近字找朋友)形成認(rèn)字寫(xiě)字、糾正錯(cuò)別字的環(huán)境氛圍,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)實(shí)踐逐步做到正確用字,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  3、指導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料,培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和良好的語(yǔ)言習(xí)慣。通過(guò)讓學(xué)生舉例子、用自己的話解釋、表演、打手勢(shì)、找同義詞替代、說(shuō)反義詞、畫(huà)畫(huà)等方式考查學(xué)生是否理解了某個(gè)詞語(yǔ)。

  4、組織學(xué)生參加語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),盡量使學(xué)生情趣盎然地參與其中。指導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)有目的地搜集資料,共同討論,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。力求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),做到課堂作業(yè)精選,少給學(xué)生布置書(shū)面的家庭作業(yè)。

  5、加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練,使學(xué)生說(shuō)話態(tài)度大方。加強(qiáng)說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練,打好寫(xiě)作的基本功。

  六、評(píng)價(jià)檢測(cè)

  1、測(cè)評(píng)學(xué)生能否準(zhǔn)確的認(rèn)讀教材中需要認(rèn)識(shí)的字。

  2、測(cè)評(píng)學(xué)生能否正確、美觀的書(shū)寫(xiě)教材中的字。

  3、測(cè)評(píng)學(xué)生課外積累的情況。

  4、測(cè)評(píng)學(xué)生是否能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5、測(cè)評(píng)學(xué)生能否借助字典、詞典理解詞語(yǔ)的意思。

  6、測(cè)評(píng)學(xué)生寫(xiě)作的情況。

  四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 20

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生結(jié)合所學(xué)詩(shī)詞交流學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的好方法。

  2、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞把握文章的主要觀點(diǎn)。

  3、學(xué)會(huì)閱讀非連續(xù)性文本,讀懂文字,提煉關(guān)鍵信息。

  4、了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的內(nèi)容。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、運(yùn)用一些方法去理解古詩(shī)詞的含義、欣賞詩(shī)歌的美。

  2、閱讀時(shí)要抓住關(guān)鍵字詞和關(guān)鍵信息。

  3、了解一些中國(guó)古代文化常識(shí),感受傳統(tǒng)文化的博大精深。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合本單元所學(xué)的詩(shī)歌,交流理解古詩(shī)詞、欣賞古詩(shī)詞的好方法。

  2、理解一些古代含有數(shù)字的特指名詞,如“五行、五谷、五音、五彩”。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、掌握理解古詩(shī)詞、欣賞古詩(shī)詞的方法。

  2、了解一些中國(guó)古代文化常識(shí),感受傳統(tǒng)文化的博大精深。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流平臺(tái)

  1、玩游戲:詩(shī)詞大串燒。

  過(guò)渡:這一學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī)詞了,如果算上語(yǔ)文園地中的古詩(shī),我們一共學(xué)習(xí)了9首古詩(shī)詞。大家能說(shuō)出這些詩(shī)詞的題目嗎?(學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊板書(shū)題名。)那么大家都會(huì)背了嗎?我們現(xiàn)在就來(lái)一起玩一個(gè)詩(shī)詞大串燒游戲,看看大家能否把它們準(zhǔn)確、流利地背誦下來(lái)。

  游戲規(guī)則:教室第一排的某位同學(xué)選擇一首詩(shī),念出詩(shī)名,再背誦出第一句。坐在正后方的同學(xué)接龍背誦下一句,坐在正方后的同學(xué)依次接龍。一首詩(shī)背完,可以再選擇另一首詩(shī)。背不出來(lái)的同學(xué)可以用“過(guò)”,以示跳過(guò)。哪一組跳過(guò)的次數(shù)最少,背誦的詩(shī)句最多,哪一組就獲勝。

  預(yù)設(shè):以游戲的形式熱身,讓大家感受詩(shī)詞的魅力,很好地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

  2、學(xué)生閱讀課本上的文字,結(jié)合自己學(xué)習(xí)詩(shī)詞的體會(huì),交流其中提到的學(xué)習(xí)方法。

  (1)請(qǐng)學(xué)生概括其中提到的幾種方法,并結(jié)合已學(xué)過(guò)的詩(shī)詞說(shuō)一說(shuō)。

 、俳柚⑨尯凸ぞ邥(shū)理解字詞。

  明確:古典詩(shī)詞中的字詞比較凝練,許多字詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中已經(jīng)少用,所以結(jié)合注釋或通過(guò)查古漢語(yǔ)字典等途徑來(lái)疏通字義是很有必要的。比如《西江月夜行黃沙道中》中“舊時(shí)茅店社林邊”一句,“茅店”是什么?“社林”又是什么?如果不結(jié)合注釋?zhuān)覀兪遣焕斫獾摹?/p>

 、谕ㄟ^(guò)想象去體會(huì)有畫(huà)面感的詩(shī)句,邊讀邊想邊體會(huì)。

  預(yù)設(shè):此方法我們?cè)诘谝粏卧膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用較多,比如《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》一詩(shī)中充滿了奇麗的想象,在誦讀的過(guò)程中,如果我們也展開(kāi)想象便能在腦海中浮現(xiàn)出生動(dòng)的景象,學(xué)生多半可能會(huì)結(jié)合“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船”一句來(lái)說(shuō)。

 、鄱嗔私庖恍┕糯幕WR(shí)。

  預(yù)設(shè):學(xué)生在這方面的知識(shí)稍顯欠缺,只能靠平時(shí)的積累。比如《江南春》一詩(shī)中“南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中”,如果學(xué)生對(duì)南朝崇尚佛教的歷史不熟悉,那么就無(wú)法理解這句詩(shī)中的“憂思”。所以教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的文化、背景、歷史等知識(shí)。

  (2)出示有代表性的詩(shī)詞,請(qǐng)學(xué)生試著用以上提及的幾種方法來(lái)品讀。

  過(guò)渡:欣賞詩(shī)詞并不僅僅只有這幾種方法,但是卻是比較實(shí)用、比較貼近我們認(rèn)知的幾種方法。我們接下來(lái)就結(jié)合學(xué)過(guò)的一首詩(shī)來(lái)交流一下吧!

 、俪鍪驹(shī)歌《過(guò)故人莊》,可引導(dǎo)學(xué)生翻回課本第14頁(yè),看看自己的筆記。

  過(guò)故人莊

  故人具雞黍,邀我至田家。綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。

  開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。

  ②學(xué)生交流欣賞詩(shī)詞的方法。

  交流示例:

  生1:雖然這首詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過(guò),但再讀這首詩(shī),我發(fā)現(xiàn)還是有些字詞很難理解,比如“雞黍”“郭”“軒”“場(chǎng)圃”“桑麻”,還好我做了筆記,我再結(jié)合注釋就能很容易地理解了。

  生2:詩(shī)人的朋友的家所處的環(huán)境非常優(yōu)美,我讀到“綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜”這一句,就閉上眼睛想象了一下,仿佛看到了村邊綠樹(shù)環(huán)繞,城外青山連綿不斷,畫(huà)面感特別強(qiáng)。

  生3:我知道重陽(yáng)節(jié)有登高望遠(yuǎn)、賞菊飲酒的習(xí)俗,所以詩(shī)人便和朋友約好在重陽(yáng)日再相聚,一起飲酒賞菊。

  3、師生共同交流其他欣賞詩(shī)詞的好方法。

  過(guò)渡:除了這幾種方法,大家一定還有欣賞詩(shī)詞的其他方法,能和大家分享一下嗎?

  預(yù)設(shè):對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),古詩(shī)詞已經(jīng)學(xué)了不少,肯定也掌握了一些閱讀古詩(shī)詞的方法,但讓他們概括出來(lái)或許有些困難,教師可先讓學(xué)生發(fā)言,再進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo),最后總結(jié)出來(lái)。

  4、教師結(jié)合具體的例子,講解欣賞古詩(shī)詞的其他方法。

  (1)反復(fù)誦讀。

  過(guò)渡:俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,有時(shí)候在反復(fù)的吟誦中,會(huì)突然意會(huì)到詩(shī)人想表達(dá)的情感。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)應(yīng)反復(fù)地讀,在讀中去悟。

  (2)結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷、時(shí)代背景去欣賞詩(shī)詞。

  預(yù)設(shè):可結(jié)合學(xué)過(guò)的詩(shī)來(lái)談,比如《宿建德江》一詩(shī),雖然重在想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面,但如果能結(jié)合孟浩然坎坷的經(jīng)歷,則更能體會(huì)出景物描寫(xiě)中隱含著一股淡淡的憂愁。再比如《春日》一詩(shī),結(jié)合詩(shī)人的生活時(shí)代,可知詩(shī)人并未去過(guò)詩(shī)中提到的泗水,從而可知詩(shī)歌另有深意,可以有另一種理解方法。

  (3)留心標(biāo)題,領(lǐng)悟情感。標(biāo)題有時(shí)可暗示詩(shī)歌的主旨和情感。

  預(yù)設(shè):教師可出示李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中可看出這是一首什么主題的詩(shī)。從標(biāo)題的“送”字可看出這是一首送別詩(shī)。送別詩(shī)往往寫(xiě)的是詩(shī)人送別朋友或親人時(shí)的所見(jiàn)、所想、所感,表達(dá)依依不舍之情,或抒發(fā)送別時(shí)的離愁別緒。

  (4)抓住古詩(shī)中的一些慣用意象去理解詩(shī)詞,如送別詩(shī)中常用“柳”,表達(dá)思念常用“雁”“紅豆”,表現(xiàn)志趣常用“竹”“蘭”“梅”“菊”等。這也屬于文化常識(shí),但更具體。

  預(yù)設(shè):可出示王維的“紅豆生南國(guó),春來(lái)發(fā)幾枝”,紅豆代表著相思,所以詩(shī)中才會(huì)說(shuō)“愿君多采擷,此物最相思”。還可出示蘇軾的《贈(zèng)劉景文》中“菊殘猶有傲霜枝”一句,句中提到了菊,可見(jiàn)菊的精神,其中便有一種贊美之情。

  (5)留心詩(shī)歌中描寫(xiě)景物的色彩,體會(huì)作者的'情感基調(diào)。

  預(yù)設(shè):一般來(lái)說(shuō)暖色調(diào)顯示出積極的、歡快的、昂揚(yáng)的感情基調(diào),而冷色調(diào)則顯示出悲苦的、孤寂的、冷清的基調(diào)。教師可出示一些詩(shī)句,如“千里鶯啼綠映紅”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,這里的色彩是明麗、鮮艷的,寫(xiě)出了詩(shī)人輕快、舒展的心情;“雨中黃葉樹(shù),燈下白頭人”則用黃、白這種凄清的色彩抒發(fā)了一種悲涼、衰老之感。

  (6)尋找詩(shī)眼。有些詩(shī)中有反映詩(shī)人心情的動(dòng)詞或形容詞,如“惜”“哀”“愁”“悲”“痛”“思”等。

  預(yù)設(shè):教師出示詩(shī)句,讓學(xué)生尋找其中的詩(shī)眼。

  但悲不見(jiàn)九州同(“悲”寫(xiě)出了詩(shī)人悲憤的情緒。)

  日暮客愁新(“愁”寫(xiě)出了詩(shī)人行旅之中的愁思。)

  低頭思故鄉(xiāng)(“思”寫(xiě)出了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。)

  獨(dú)釣寒江雪(“獨(dú)”刻畫(huà)出釣者遠(yuǎn)離塵俗,清高脫俗、傲岸不群的個(gè)性特征。)

  小結(jié):同學(xué)們,古典詩(shī)詞是我們中華文化中的寶貴財(cái)富,值得我們深深挖掘、不斷探尋。所以,盡管我們剛才一起交流了這么多學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法,但也只是皮毛而已,而每一首詩(shī)詞,都有著獨(dú)特的魅力。在以后的學(xué)習(xí)中,希望我們能真心愛(ài)上古詩(shī)詞,用心去傾聽(tīng)詩(shī)人的吟哦,用心去感受詩(shī)歌的意境,用心去體會(huì)詩(shī)人的情感。

  二、日積月累

  1、教師出示詩(shī)句,學(xué)生齊讀,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  過(guò)渡:在剛才的學(xué)習(xí)中,我們讀了不少古詩(shī)詞,大家是不是還意猶未盡呢?那么現(xiàn)在請(qǐng)大家再齊讀下面這些詩(shī)句,讀完后請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。我給大家提示一下,這些詩(shī)句有一些共同點(diǎn)。大家開(kāi)始讀吧!

  五岳尋仙不辭遠(yuǎn),一生好入名山游。(李白)

  有時(shí)五峰氣,散風(fēng)如飛霜。(杜甫)

  日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。(韓翃)

  城闕輔三秦,烽煙望五津。(王勃)

  榮光休氣紛五彩,千年一清圣人在。(李白)

  五更疏欲斷,一樹(shù)碧無(wú)情。(李商隱)

  五陵年少爭(zhēng)纏頭,一曲紅綃不知數(shù)。(白居易)

  長(zhǎng)江一帆遠(yuǎn),落日五湖春。(劉長(zhǎng)卿)

  預(yù)設(shè):“交流平臺(tái)”和“日積月累”雖然一個(gè)的主題是詩(shī)詞,另一個(gè)的主題是傳統(tǒng)文化知識(shí),但兩者有相通之處,它們都是我國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。所以這里用詩(shī)詞的形式,自然過(guò)渡到對(duì)數(shù)字“五”在傳統(tǒng)文化中的特殊含義的學(xué)習(xí)。

  2、學(xué)生讀一讀課本上的字詞,注意讀準(zhǔn)字音。

  易讀錯(cuò)的音:

  “五行”的“行”讀作xínɡ,不要誤讀作hánɡ。

  “五音”中的“角”讀作jué,不要誤讀作jiǎo。

  3、請(qǐng)學(xué)生自行翻看詞典,疏通字義。教師可出示相關(guān)圖片,以助理解。

  字詞解釋?zhuān)?/p>

  [五行]指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。我國(guó)古代思想家試圖用這五種物質(zhì)來(lái)說(shuō)明世界萬(wàn)物的起源,中醫(yī)則用五行來(lái)說(shuō)明生理病理上的種、種現(xiàn)象。

  [五谷]五種谷物,古書(shū)上有不同的說(shuō)法,如稻、麥、黍、菽、稷或稻、黍、稷、麥、豆,總之是泛指糧食作物。

  [五音]我國(guó)五聲音階上的五個(gè)級(jí),相當(dāng)于現(xiàn)行簡(jiǎn)譜上的1、2、3、5、6。古代叫作宮、商、角、徵、羽。

  [五彩]原指黃、青、赤、白、黑五種顏色,后泛指各種顏色。

  4、學(xué)生通過(guò)查看詞典,找到更多用“五”來(lái)概括事物類(lèi)別或種類(lèi)的詞語(yǔ),依照課本中的例子進(jìn)行概括,可以加以解釋。

  示例:

  [五官]耳、目、口、鼻、舌

  [五毒]蝎、蛇、蜈蚣、壁虎、蟾蜍

  [五方]東、西、南、北、中

  [五味]酸、甜、苦、辣、咸

  [五臟]心、肝、脾、肺、腎

  [五常]仁、義、禮、智、信

  [五德]溫、良、恭、儉、讓

  [五倫]君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友(五種倫理關(guān)系)

  [五經(jīng)]《易》《書(shū)》《詩(shī)》《禮》《春秋》(這是五種儒家經(jīng)書(shū))

  小結(jié):其實(shí)不僅僅是數(shù)字五,其他數(shù)字在我國(guó)傳統(tǒng)文化中都有著非常特殊的含義。數(shù)字文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一種有趣的現(xiàn)象,從一到十,幾乎涉及了我國(guó)傳統(tǒng)文化的方方面面。比如“四”,就有四方、四海、四呼、四聲、四體;再比如“九”,有九天、九鼎、九宮、九泉、九州……。大家如果感興趣,可以多找找這方面的資料,相信大家會(huì)有更多收獲。

  三、課堂回顧

  1、教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注我國(guó)傳統(tǒng)文化。

  小結(jié):同學(xué)們,今天這節(jié)課我們沒(méi)有嚴(yán)格按照課本上的順序來(lái)學(xué)習(xí),而是把“交流平臺(tái)”與“日積月累”放在了一起學(xué)習(xí),因?yàn)檫@兩個(gè)板塊中提到的內(nèi)容都與我們的傳統(tǒng)文化知識(shí)積累相關(guān)。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,不僅僅是背誦那么簡(jiǎn)單,我們得讀懂、讀透、讀出情感。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深,我們需要學(xué)習(xí)的東西很多,今天我們只是從數(shù)字“五”中窺到了一點(diǎn)精彩之處,還有更多更精彩的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)、去積累。希望大家在以后的日子里多多關(guān)注我們的傳統(tǒng)文化,因?yàn)閭鞒形幕闹厝卧谖覀兠總(gè)人的身上。

  2、引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

  (1)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)詩(shī)詞的幾種方法。

  (2)搜集更多關(guān)于蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化的數(shù)字詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句來(lái)把握文段的主要觀點(diǎn)。

  2、學(xué)會(huì)閱讀非連續(xù)性文本,根據(jù)提供的圖片、文字選擇合適的乘車(chē)方案。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、知道如何尋找文段中的關(guān)鍵句。

  2、學(xué)會(huì)提煉信息,根據(jù)自身需要選擇要點(diǎn)閱讀。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生閱讀“詞句段運(yùn)用”第1小題。

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,如果大家留意本單元的單元導(dǎo)讀頁(yè)上的文字,就會(huì)知道我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的一種重要的閱讀方法就是抓關(guān)鍵句來(lái)把握文章的主要觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)本單元的課文時(shí),我們便多次運(yùn)用這種閱讀方法去把握作者的觀點(diǎn),體會(huì)作者的情感。所以,今天的這節(jié)課,我們要把這種方法復(fù)習(xí)一下,大家都掌握得怎么樣呢?請(qǐng)大家閱讀課本第1小題,可讀出聲,反復(fù)多讀幾遍。

  2、同桌間互相交流,找出這段話中的關(guān)鍵句。

  3、學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。

  預(yù)設(shè):這段文字主要講了兩個(gè)方面的內(nèi)容,前兩句講人們?cè)诔鞘欣镏矘?shù),把樹(shù)木花草比作“綠色衛(wèi)士”“城市之肺”。后一句則具體講了花草樹(shù)木是如何來(lái)改善城市居住環(huán)境的。這三句話,到底哪一句是關(guān)鍵句?學(xué)生可能會(huì)選擇第一句,那么教師可讓學(xué)生把后面的文字遮住,再來(lái)看一看單從這一句話中能得到哪些信息。很明顯,這句話只是單純敘述了人們?cè)诔鞘欣锓N植花草樹(shù)木的事實(shí),囊括不了后面的內(nèi)容,從中也無(wú)法看出作者的觀點(diǎn)如何。學(xué)生也可能會(huì)選擇第三句,這句話比較長(zhǎng),介紹了“綠色衛(wèi)士”的具體工作機(jī)制,但如果我們抓住句首的“因?yàn)椤,便可知這句話是在解釋第二句話中為什么給予了花草樹(shù)木以“綠色衛(wèi)士”和“城市之肺”的稱(chēng)號(hào),可見(jiàn)這句話是在解釋第二句話。所以這段文字的關(guān)鍵句應(yīng)該是第二句。

  概括觀點(diǎn):在城市中種植花草樹(shù)木非常重要,它們是城市的“綠色衛(wèi)士”“城市之肺”,改善著城市的居住環(huán)境。

  4、結(jié)合更多實(shí)例,學(xué)習(xí)尋找關(guān)鍵句、通過(guò)關(guān)鍵句把握主要觀點(diǎn)的閱讀方法。

  (1)明確關(guān)鍵句的含義和類(lèi)別。

  (課件出示文字)

  關(guān)鍵句具有一定的概括性、引領(lǐng)性,在表達(dá)上常以議論或抒情的方式出現(xiàn),語(yǔ)言凝練。在形式上表現(xiàn)為總領(lǐng)句、總起句、評(píng)價(jià)句、過(guò)渡句、哲理句等。抓關(guān)鍵句是一個(gè)很重要的概括文章主要內(nèi)容的方法。

  (2)結(jié)合課內(nèi)語(yǔ)段,讓學(xué)生嘗試抓住關(guān)鍵句概括主要觀點(diǎn)。

  語(yǔ)段一:(課本第11課《故宮博物院》第2自然段。)

  語(yǔ)段二:(課本第15課《夏天里的成長(zhǎng)》第2自然段。)

  預(yù)設(shè):讓學(xué)生將課本翻至對(duì)應(yīng)頁(yè)碼,閱讀這兩個(gè)自然段,再概括作者的主要觀點(diǎn)。這兩個(gè)段落比較有代表性,學(xué)生找出關(guān)鍵句的難度不大!豆蕦m博物院》中第2自然段的關(guān)鍵句在段末,《夏天里的成長(zhǎng)》中第2自然段的關(guān)鍵句在段首。

  (3)結(jié)合本單元課文,體會(huì)尋找關(guān)鍵句的好方法——結(jié)合課題。

  過(guò)渡:我們學(xué)習(xí)的這個(gè)單元的《只有一個(gè)地球》和《青山不老》這兩篇課文有一個(gè)共性,那就是課題即文章主題和中心的提煉,我們通過(guò)先看題目,再去找關(guān)鍵句會(huì)更明顯地體會(huì)到這一點(diǎn)。讓我先把這兩篇課文的課題寫(xiě)下來(lái)。

 、侔鍟(shū)課題,分別寫(xiě)在黑板的左右兩邊,以方便后來(lái)書(shū)寫(xiě)相應(yīng)關(guān)鍵句。

  ②學(xué)生分成小組,分別尋找兩篇課文中與課題相關(guān)的關(guān)鍵句。

 、蹍R報(bào)所找的句子,若不全面或有錯(cuò)誤,其他小組成員可進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。

  明確:

  《只有一個(gè)地球》:只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無(wú)去處。

  《青山不老》:他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿。

  這位普通老人讓我領(lǐng)悟到:青山是不會(huì)老的。

  預(yù)設(shè):這里是要求學(xué)生結(jié)合課題尋找課文中的關(guān)鍵句,但要跟學(xué)生明確,課文中的關(guān)鍵句不止一句,可能每個(gè)自然段都會(huì)有一個(gè)關(guān)鍵句,通過(guò)數(shù)個(gè)關(guān)鍵句加以概括,我們便能概括出文章的主要內(nèi)容。

  1、談話引入。

  過(guò)渡:同學(xué)們平時(shí)是怎么上學(xué)的?有自己乘坐公交車(chē)來(lái)上學(xué)的嗎?(學(xué)生舉手示意。)能跟大家說(shuō)說(shuō)你每天是怎么乘坐公交車(chē)的嗎?請(qǐng)把乘車(chē)時(shí)間、路線跟大家說(shuō)清楚。

  預(yù)設(shè):六年級(jí)的學(xué)生獨(dú)自乘坐公共汽車(chē)并不是什么難事,肯定有學(xué)生每天獨(dú)自乘坐公交車(chē)上學(xué),讓他給大家分享一下,能自然過(guò)渡到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中。而且肯定也有些學(xué)生沒(méi)有自己一個(gè)人乘坐過(guò)公交車(chē),聽(tīng)其他同學(xué)講獨(dú)自乘坐公交車(chē)的事,也能起到一些激勵(lì)作用,鼓勵(lì)他們也嘗試獨(dú)立出行。

  2、閱讀課本第2小題中的圖文,讀完后用筆圈畫(huà)出重點(diǎn)信息。

  (1)交流關(guān)鍵字詞和信息。

  明確:關(guān)鍵詞:“溫泉鎮(zhèn)”“早上九點(diǎn)以前”“宋家洼”。

  (2)弄清小林同學(xué)的乘車(chē)要求,交流關(guān)鍵字詞和信息。

  明確要求:①?gòu)臏厝?zhèn)到宋家洼;②早上九點(diǎn)以前到達(dá)。

  3、采用排除法確定乘車(chē)方案。

  (1)閱讀泡泡框中的提示文字,讀懂其中的信息。

  (2)同桌交流共有幾種乘車(chē)方案,再?gòu)闹羞x擇最佳方案。

  (3)匯報(bào)交流。

  示例:

  生1:我看了三個(gè)公交站牌上的首班車(chē)時(shí)間,763路首班車(chē)是9點(diǎn),很顯然可以把它排除在外,因?yàn)樾×窒M劈c(diǎn)以前到達(dá)外婆家,搭這路車(chē)是不可行的。

  生2:排除了763路,86路和65路車(chē)都不能從溫泉鎮(zhèn)直達(dá)宋家洼,所以只能換乘。小林可在溫泉鎮(zhèn)乘坐65路車(chē),在四通橋站或桐蔭街站下車(chē),再換乘86路車(chē)到達(dá)宋家洼。這是兩種乘車(chē)方案。

  生1:可是如果在四通橋站下車(chē)換乘86路車(chē)的話,就要再坐四站路才能到達(dá)宋家洼,公交車(chē)?康恼军c(diǎn)越多,需要的時(shí)間就越長(zhǎng)。所以最好在桐蔭街站換乘86路車(chē),這樣只用再坐一站就到宋家洼了。

  生2:對(duì),在桐蔭街站換乘這種方案只需乘坐6站。如果選擇在四通橋站換乘的話,共需乘坐8站。

  4、學(xué)生結(jié)合乘坐公交車(chē)的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)乘坐公交車(chē)還需注意什么。

  預(yù)設(shè):除了注意首班車(chē)時(shí)間、末班車(chē)時(shí)間、選擇最佳換乘方案外,還有一些細(xì)節(jié)在搭乘公交車(chē)時(shí)要注意的。學(xué)生們說(shuō)完后,教師可以進(jìn)行補(bǔ)充、小結(jié)。

  示例:(1)注意去行和回行,不要坐反方向。注意站牌上的箭頭指向,指向哪邊就表示公交車(chē)去往哪個(gè)方向。

  (2)有些公交車(chē)在某些站點(diǎn)會(huì)有去行無(wú)或回行無(wú)的情況,也就是去的時(shí)候?磕痴军c(diǎn),但回來(lái)的時(shí)候卻不在這個(gè)站點(diǎn)?俊

  (3)看清公交車(chē)上的數(shù)字,不要上錯(cuò)車(chē)。比如618和678,588和568,在比較著急的時(shí)候很容易上錯(cuò)車(chē)。

  (4)注意改線路通知。有時(shí)因某些特殊原因,會(huì)有改線路的情況,要注意相關(guān)的告示文字,若看到相關(guān)告示在上車(chē)時(shí)可詢(xún)問(wèn)司機(jī)。

  (5)獨(dú)自乘車(chē)時(shí)要注意安全,要把貴重物品看管好。

  (6)注意車(chē)上的站點(diǎn)提示,不要坐過(guò)站。

  三、課堂回顧

  1、教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。

  小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)的內(nèi)容不算多,卻很實(shí)用。我們今天學(xué)的兩個(gè)內(nèi)容都與提煉信息有關(guān),也就是抓住重點(diǎn)去解決問(wèn)題。運(yùn)用抓住關(guān)鍵句來(lái)把握主要觀點(diǎn)的閱讀方法,我們能提高閱讀理解能力、概括能力,不僅僅對(duì)我們學(xué)習(xí)課文很有幫助,對(duì)我們閱讀課外書(shū)也能起到很大的幫助,這告訴我們閱讀時(shí)不能囫圇吞棗,不挑重點(diǎn),一定要抓住重點(diǎn)的句子去讀。閱讀公交站牌看似簡(jiǎn)單,卻也有不少學(xué)問(wèn)呢!我們要多動(dòng)動(dòng)腦,仔細(xì)觀察,就能更加準(zhǔn)確、快速地到達(dá)目的地。下次再和爸爸媽媽出去玩,你們可以試著選擇乘坐公交車(chē),乘車(chē)方案則由大家來(lái)規(guī)劃,相信大家一定都能做好!

  2、引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

  (1)回顧尋找關(guān)鍵句的方法,試著在以后的閱讀中運(yùn)用這種方法。

  (2)在交流選擇公交車(chē)乘坐方案的基礎(chǔ)上,可以交流乘坐地鐵、火車(chē)的注意事項(xiàng)。

  四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 21

  一、現(xiàn)狀分析

  本班共有學(xué)生40人。從上學(xué)期的成績(jī)看,大部分同學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),有五個(gè)學(xué)困生的語(yǔ)文能力明顯很差,其中一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文識(shí)字能力基本沒(méi)有,是這學(xué)期的重點(diǎn)助學(xué)對(duì)象。從閱讀的角度來(lái)觀察,這班學(xué)生愛(ài)閱讀的比較多,其中有五名學(xué)生的閱讀范圍非常廣,帶動(dòng)全班形成了讀書(shū)的風(fēng)氣,是學(xué)好本冊(cè)語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì)。從實(shí)際情況看,閱讀能力是急待培養(yǎng)和提高的重點(diǎn),這需要在以后的語(yǔ)文教學(xué)中作為重點(diǎn)來(lái)處理。在作文方面,大多數(shù)學(xué)生不會(huì)觀察也不善于觀察,對(duì)身邊的事情比較遲鈍,感到?jīng)]東西可寫(xiě),寫(xiě)作的時(shí)候感覺(jué)無(wú)從下手,或者內(nèi)容空洞、語(yǔ)言貧乏,不會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感,或者只會(huì)簡(jiǎn)單地?cái)⑹鍪虑榈慕?jīng)過(guò),感覺(jué)只有筋骨沒(méi)有血肉,因此“教會(huì)觀察方法和表達(dá)方法”是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在“聽(tīng)”的方面,由于上課的行為習(xí)慣不是很好,很大部分學(xué)生不會(huì)“聽(tīng)”別人“說(shuō)”,也影響了自己“說(shuō)”的能力,開(kāi)學(xué)的前幾周在提高語(yǔ)文能力的

  二、指導(dǎo)思想

  本冊(cè)教材構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喜歡的態(tài)度

  度,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以單元為基本結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué),達(dá)到目標(biāo)。以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我矯正和教學(xué)評(píng)價(jià)。

 。ㄒ唬┳R(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

  1、繼續(xù)識(shí)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)150個(gè)字,有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力。注意防止和糾正錯(cuò)別字。

  2、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)。

  操作建議

  1、高年級(jí)識(shí)字教學(xué)要以字義為重點(diǎn),以字義帶動(dòng)字音和字形,注意讀音和書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn),注意防止和糾正錯(cuò)別字。

  2、抄寫(xiě)以詞語(yǔ)為單位,減少機(jī)械的單字抄寫(xiě)。

  3、通過(guò)句子的抄寫(xiě)和默寫(xiě)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字,同時(shí)練習(xí)書(shū)寫(xiě)的行款整齊。

  4、用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

 。ǘ╅喿x教學(xué)

  1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、默讀有一定的速度,并能抓住文章的主要內(nèi)容。

  3、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義較深的句子的意思。

  4、把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

  5、學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。

  6、擴(kuò)展閱讀面,拓展課外閱讀。

  以下是8個(gè)專(zhuān)題的讀寫(xiě)重點(diǎn):

  一、把握主要

  內(nèi)容,體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子。

  二、體會(huì)詞句表達(dá)的感情,留心觀察生活,真實(shí)表達(dá)自己的感受。

  三、感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù),搜集積累精妙的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言表達(dá)。

  四、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

  五、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。

  六、學(xué)習(xí)搜集和處理信息,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

  七、體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  八、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類(lèi)文章的寫(xiě)作方法。

 。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)

  1、激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動(dòng)。樂(lè)于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡(jiǎn)單的發(fā)言。

  2、學(xué)會(huì)通過(guò)討論策劃活動(dòng)、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說(shuō)、講故事、表演課本劇、聊熱門(mén)話題等。不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

  (四)習(xí)作教學(xué)

  1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

  2、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

  3、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信、發(fā)言稿、研究報(bào)告等應(yīng)用文。

  4、能修改自己的習(xí)作,做到語(yǔ)句通順,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

 。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)

  綜合性學(xué)習(xí),

  要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。

  1、搜集積累精妙的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)運(yùn)用有藝術(shù)性、有魅力的語(yǔ)言。

  2、初步學(xué)會(huì)搜集資料,整理資料,寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

  四、教材分析

 。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)

  本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國(guó)古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。

  全冊(cè)共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ),是由會(huì)寫(xiě)的字組成的,要求能讀會(huì)寫(xiě);“讀讀記記”的詞語(yǔ),只要求認(rèn)記,不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組,以課文學(xué)習(xí)為主,同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),我們稱(chēng)之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),

  改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式,我們稱(chēng)之為“大綜合”。

  全冊(cè)還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字,至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。

 。ǘ┙滩奶攸c(diǎn)

  1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面,進(jìn)一步加強(qiáng)。

  3、專(zhuān)題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。

  4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

  5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的類(lèi)型發(fā)生一定的變化。

  6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)探索和研究的過(guò)程,提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力。

 。ㄈ﹩卧攸c(diǎn)、難點(diǎn)

  第1單元:一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛(ài)西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力,并不斷積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的.`寫(xiě)作方法,并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

  第2單元:一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū),體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時(shí)光的珍貴,豐富情感體驗(yàn),更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過(guò)對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語(yǔ)言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

  第3單元:一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力,感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù);二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

  第4單元:引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū),感受人物的精神品質(zhì);體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

  第5單元:讓學(xué)生感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

  第6單元:引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用,學(xué)習(xí)搜集和處理信息,初步學(xué)會(huì)利用信息,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

  第7單元:讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  第8單元:一是要抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的,學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言;四是要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

  五、學(xué)期教改研究專(zhuān)題

  本學(xué)期將圍繞“高效習(xí)作評(píng)價(jià)”展開(kāi)課題研究,關(guān)注學(xué)生的習(xí)作心理,鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作的信心,通過(guò)豐富的評(píng)價(jià)形式促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平的提高,教師也應(yīng)不斷反思,不斷提升自己的研究水平。

  六、工作措施

 。ㄒ唬┳R(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

  本冊(cè)識(shí)字200個(gè),高年段,學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。

  本冊(cè)寫(xiě)字150個(gè),全部安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)筆畫(huà)、筆順,安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫(xiě)端正。

 。ǘ╅喿x教學(xué)

  1、高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué),一定要多讀少講,讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過(guò)多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語(yǔ)感。讀的指導(dǎo),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文

  章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo),要從整體入手,指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上,根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn),進(jìn)行有感情的朗讀。

  高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間,并提示相應(yīng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考,在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

  2、通過(guò)課后的思考練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

  3、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。

 。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)

  要激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn):一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義,體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要,讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象,圍繞不同的目的,采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn),情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性,要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境,在逐漸深入的互動(dòng)中,體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)單、表面,到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過(guò)程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

 。ㄋ模┝(xí)作教學(xué)

  1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評(píng)重在激勵(lì)。

  作文指導(dǎo),一定要從內(nèi)容入手,首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題,打開(kāi)思路,使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。開(kāi)始宜“放”,使學(xué)生感到想寫(xiě)的內(nèi)容很多,教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)寫(xiě)。至于怎么寫(xiě)的問(wèn)題,在打開(kāi)思路、選擇要寫(xiě)的內(nèi)容的過(guò)程中滲透,在寫(xiě)作中、在交流草稿的過(guò)程中指導(dǎo),指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確,內(nèi)容是否具體,順序是否清楚,選詞用語(yǔ)是否合適,是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

  習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候,要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī),使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步,享受習(xí)作成功的快樂(lè),更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě),激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。

  2、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

  一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示,仿寫(xiě)句、段,續(xù)寫(xiě)結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要,是傾訴、表達(dá)的需要。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的所做所見(jiàn)所聞所思所感,寫(xiě)自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,在服務(wù)生活的同時(shí),提高讀寫(xiě)能力。

 。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)

  本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)

  活動(dòng)一“信息傳遞改變著人們的生活”,目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化,活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行:一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章,了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過(guò)自己搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、親身操作。

  綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”,重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)研究報(bào)告,因此活動(dòng)的開(kāi)展定位于解決學(xué)生在讀寫(xiě)中可能(或應(yīng)該)遇到的問(wèn)題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中,暗含了“怎樣寫(xiě)研究報(bào)告”的方法:

  第一步:確定話題;第二步:獲取資料;

  第三步:分析材料,形成觀點(diǎn);第四步:依照樣本,撰寫(xiě)報(bào)告

  七、教學(xué)進(jìn)度

  1、第一單元和園地一(課文1—4)1—2周完成

  2、第二單元和園地二(課文5—9)3—4周完成

  3、第三單元和園地三(課文10—13)5—6周完成

  4、第四單元和園地四(課文14—17)7—8周完成

  5、第五單元和園地五(課文18—21)9-10周完成

  6、第六單元11—12周完成

  7、第七單元和園地七(課文22—24)13—14周完成

  8、第八單元和園地八(課文25—28)15—16周完成

  9、復(fù)習(xí)時(shí)間17—18周完成

  四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 22

  本學(xué)期要繼續(xù)側(cè)重于抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,構(gòu)建良好的班級(jí)體氛圍,爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都有所進(jìn)步,語(yǔ)文能力均有所提高。

  一、班級(jí)基本情況分析

  本班有學(xué)生47人,其中女生23人,男生24人。從總體情況來(lái)看,這班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較之前有所提高,但還不夠穩(wěn)定。大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還比較牢固,但在對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力方面,很多孩子只能借助工具書(shū)去理解,聯(lián)系上下文理解的能力較差。有部分學(xué)生在閱讀時(shí)練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào),不知道兩者結(jié)合起來(lái),邊閱讀邊思考的習(xí)慣尚未養(yǎng)成,造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。尤其是部分學(xué)生的作文,內(nèi)容空洞,缺乏可讀性;甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語(yǔ)句都不能寫(xiě)通順。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí),提高學(xué)生的綜合能力,力爭(zhēng)所有學(xué)生的習(xí)作水平有所上升。

  二、教材分析

  (一)教材基本結(jié)構(gòu):

  本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國(guó)古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。

  全冊(cè)共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ),是由會(huì)寫(xiě)的字組成的,要求能讀會(huì)寫(xiě);“讀讀記記”的詞語(yǔ),只要求認(rèn)記,不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

  全冊(cè)還編排了9篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字,至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。

 。ǘ┙滩闹饕攸c(diǎn):

  1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面,進(jìn)一步加強(qiáng)。

  3、專(zhuān)題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。

  4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

  5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),“口語(yǔ)交際?習(xí)作”的類(lèi)型發(fā)生一定的變化。

  6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)探索和研究的過(guò)程,提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣。

  2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

  4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  5、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

  6、培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過(guò)多種渠道學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。

  7、繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,掌握150個(gè)生字。

  8、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,能講述課文所寫(xiě)的故事,能當(dāng)眾說(shuō)話,愿意于別人進(jìn)行口語(yǔ)交際等。

  9、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦指定的課文。

  10、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

  11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

  12、學(xué)習(xí)有順序的比較細(xì)致的觀察圖畫(huà)和事物,寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文和想象性作文,能修改自己的作文。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬┳R(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

  本冊(cè)識(shí)字200個(gè),寫(xiě)字150個(gè)。學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。每節(jié)課要留有一定寫(xiě)字時(shí)間,要指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)端正。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度,并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

 。ǘ╅喿x教學(xué)

  1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

  朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間,并提示相應(yīng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考,在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

  2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

  通過(guò)課后的思考練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

  3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

  4、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。

 。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)

  1、激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望。

  2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的`情境。

  3、要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

  4、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

 。ㄋ模┝(xí)作教學(xué)

  1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。

  2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評(píng)重在激勵(lì)。

  3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。

  4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

 。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)

  綜合性學(xué)習(xí),要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性的特點(diǎn),注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。

  充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》、《網(wǎng)上呼救》等文章,了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過(guò)自己搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、親身操做體驗(yàn)等形式,了解不同的信息傳播方式,以及它們對(duì)人們生活的影響。

  五、各單元重、難點(diǎn)

  第1單元:一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛(ài)西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力,并不斷積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法,并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

  第2單元:一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū),體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時(shí)光的珍貴,豐富情感體驗(yàn),更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過(guò)對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語(yǔ)言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

  第3單元:一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力,感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù);二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

  第4單元:引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū),感受人物的'精神品質(zhì);體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

  第5單元:讓學(xué)生感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

  第6單元:引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用,學(xué)習(xí)搜集和處理信息,初步學(xué)會(huì)利用信息,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

  第7單元:讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  第8單元:一是要抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的,學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言;四是要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

  六、教學(xué)措施

  1、重視學(xué)生的語(yǔ)文積累,搞好班級(jí)文化,在班級(jí)中營(yíng)造一種書(shū)香氛圍,定期組織學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)室借閱書(shū)籍。

  2、認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的教學(xué)方法,因材施教。

  3、在教學(xué)中,注意引導(dǎo)學(xué)生積極的思維和情感活動(dòng),要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,允許學(xué)生各抒己見(jiàn),充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用。

  4、重視朗讀教學(xué),讓學(xué)生在讀中悟,讀中理解。

  5、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

  6、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生,提高學(xué)困生的成績(jī)。

  7、向40分鐘要質(zhì)量,做到精講多練。

  8、鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū),開(kāi)闊眼界,積累豐富的課外知識(shí)。

  七、教學(xué)進(jìn)度表

  略。

  四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 23

  一、教材分析

  本冊(cè)共有課文27篇,其中精讀課文21篇,略讀課文6篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。課例一般由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字,還有課后練習(xí)題,略讀課文前有一段提示語(yǔ),提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后,還安排有“資料袋”。

  教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。要求認(rèn)識(shí)250個(gè)字,會(huì)寫(xiě)250個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里,要求會(huì)寫(xiě)的字排在田字格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外,教材在語(yǔ)文園地三、四、六、八還歸類(lèi)安排了一些要求認(rèn)識(shí)的字。

  在一、四、七、八單元課文后,分別安排了一篇口語(yǔ)交際,八個(gè)單元都安排了一篇習(xí)作。第五單元安排了一篇“習(xí)作例文”。每個(gè)語(yǔ)文園地有“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”等欄目。第三單元語(yǔ)文園地后,安排了一個(gè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”。

  全冊(cè)教材的注音有以下幾種情況:導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋和語(yǔ)文園地里的不認(rèn)識(shí)的字,只在全冊(cè)書(shū)第一次出現(xiàn)時(shí)注音,后面出現(xiàn)均不注音;精讀課文和略讀課文了不認(rèn)識(shí)的字,出現(xiàn)一次注一次音,直到這個(gè)字要求學(xué)生認(rèn)識(shí)為止。課文中的多音字隨文注音,用方括號(hào)標(biāo)出。學(xué)習(xí)伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。課文的生字標(biāo)的是本音,有些字在具體的語(yǔ)境中讀音要發(fā)生變化,標(biāo)住的是變調(diào)音或輕聲。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài);了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育;在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。

  2、認(rèn)識(shí)250個(gè)字,會(huì)寫(xiě)250個(gè)字。

  3、會(huì)使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開(kāi)始學(xué)習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆描紅。

  4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

  6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

  7、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  8、開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

  9、積累課文中的優(yōu)美詞義、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇(段)。聯(lián)系復(fù)述課文。

  10、初步培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。

  11、開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

  12、講述故事努力做到具體生動(dòng),用語(yǔ)言打動(dòng)他人;講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白,能說(shuō)出自己的感受和想法。

  13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì),書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

  三、教學(xué)應(yīng)采取的措施

 。ㄒ唬┳R(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

  識(shí)字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫(xiě)字的學(xué)習(xí)中,尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法,準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以?xún)?nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。

  隨著學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字量的增加,識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作。最主要的方法是所學(xué)的生字讓學(xué)生多接觸、多見(jiàn)面,特別是在閱讀中多見(jiàn)面,特別是在閱讀中多見(jiàn)面。

  要繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候,教師一定要板書(shū)示范,指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生把字寫(xiě)端正,寫(xiě)美觀。為避免學(xué)生的疲勞,每次寫(xiě)的字不要太多,適當(dāng)分散寫(xiě)。在寫(xiě)字教學(xué)中,教師要注意把握,不是字寫(xiě)得越多越好,而是要講求寫(xiě)字的質(zhì)量。

 。ǘ╅喿x教學(xué)

  1、精讀課文的教學(xué)。

  精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的.主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

 。1)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。積極引導(dǎo),及時(shí)檢查,適當(dāng)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。

  (2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

 。3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

 。4)精讀課文的教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生閱讀、感悟的過(guò)程。

 。5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問(wèn)難。

  2、略讀課文的教學(xué)。

  略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō),理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō),教師要更加放手,主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法,提高閱讀能力。

  (三)口語(yǔ)交際的教學(xué)

  1、明確教學(xué)要求,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

  2、口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程,教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行。

  3、全員參與。

  4、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (四)習(xí)作教學(xué)

  1、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

  2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

  四、教學(xué)進(jìn)度安排:

  第一單元15~17課時(shí)

  第五單元15~18課時(shí)第二單元13~15課時(shí)

  第六單元14~16課時(shí)第三單元15~18課時(shí)

  第七單元15~18課時(shí)第四單元15~18課時(shí)

  第八單元15~18課時(shí)

  四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 24

  一、指導(dǎo)思想

  以全新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)理念為指導(dǎo),通過(guò)開(kāi)展豐富多采的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),努力建立“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以讀書(shū)訓(xùn)練為主線,以學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)為載體”的教學(xué)模式。

  二、班級(jí)概況分析

  學(xué)生剛?cè)胄,?duì)學(xué)校的常規(guī)不了解。年紀(jì)小,自律性差。但都比較懂禮貌,見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好。有部分學(xué)生有說(shuō)普通話的意識(shí),能用簡(jiǎn)短的普通話與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學(xué)習(xí)成績(jī)還有待于在今后去了解。

  三、本冊(cè)教材分析

  本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、識(shí)字、漢語(yǔ)拼音、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育“我上學(xué)了”的教育目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來(lái)是識(shí)字教學(xué)、漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)、及課文學(xué)習(xí)。每篇課文學(xué)習(xí)結(jié)束后都會(huì)有語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際練習(xí),

  以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、漢語(yǔ)拼音。

  (1)、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié);

  (2)、能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié);

  (3)、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。

  2、識(shí)字與寫(xiě)字

  (1)、認(rèn)識(shí)常用漢字304個(gè),其中100個(gè)會(huì)寫(xiě);

  (2)、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望;

  (3)、掌握漢字的基本筆畫(huà),能按筆順規(guī)則寫(xiě)字;

  (4)、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  3、閱讀。

  (1)、學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文;

  (2)、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣;

  (3)、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

  4、口語(yǔ)交際。

  (1)、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。

  (2)、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆,因此學(xué)生掌握起來(lái)就比較困難,因此,拼音教學(xué)是難點(diǎn)。

  2、識(shí)字量的增加,是學(xué)生“回生率”很高,因此304個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn),如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。

  3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。

  六、主要措施

  1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

  2、吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材;

  3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣;

  4、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語(yǔ)文;

  5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開(kāi)展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神。

  6、認(rèn)真批改每課作業(yè),及時(shí)作好反饋、小結(jié);

  7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差;

  8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合,整體地運(yùn)用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行整單元備課,在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。

  六、教學(xué)進(jìn)度安排表

  九月份

  1、組織學(xué)生報(bào)名、領(lǐng)書(shū);

  2、入學(xué)教育;

  3、識(shí)字(一)及部分拼音。

  十月份

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音;

  2、課文《秋天》

  十一月份

  1、課文《小小的船》、《江南》、《四季》及口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地四;

  2、組織學(xué)生參加期中檢測(cè)。

  十二月份

  1、識(shí)字

  2、第六、七兩個(gè)單元的課文、口語(yǔ)交際及語(yǔ)文園地。

  元月份

  1、最后一個(gè)單元的學(xué)習(xí);

  2、組織學(xué)生參加期末檢測(cè);

  3、工作總結(jié)。

  四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 25

  在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,我確定了今后語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo),著重在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程和方法,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。為了切實(shí)完成本期的教育教學(xué)任務(wù),特制定本期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。

  一、學(xué)情分析

  本期我班共有學(xué)生85人,其中男生45人,女生40人,共分8個(gè)學(xué)習(xí)小組,班委員7人。這些學(xué)生大多來(lái)自夷陵社區(qū)及附近各機(jī)關(guān)單位。一小部分是外來(lái)經(jīng)商戶的子女和外轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生。這些學(xué)生是由上期的學(xué)生,大部分的學(xué)生情況我都比較熟悉,通過(guò)一學(xué)期的接觸我了解到這些學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度較好。勤學(xué)善問(wèn),自覺(jué)遵守校紀(jì)班規(guī),加上學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)十分重視,能夠主動(dòng)、經(jīng)常的督促孩子完成作業(yè)帶來(lái)了有利的一面,但是也有少數(shù)學(xué)生年齡小貪玩、自制力差、被外界的`誘惑所吸引迷戀于網(wǎng)吧、游戲機(jī)室。把老師的諄諄教導(dǎo)和父母的殷切希望拋之腦后,更不把自己的保證放在心上。不過(guò)這些不利的因素,我把它化作動(dòng)力,更挑起于我的斗志,我相信一句話:給我一個(gè)支點(diǎn),我可以掀起整個(gè)地球。

  二、本期教學(xué)總目標(biāo)

  1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育,受到孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等思想品德教育,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué),勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,陶冶愛(ài)美的情趣。

  2、能利用漢字拼音識(shí)字,會(huì)說(shuō)普通話。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,學(xué)習(xí)100個(gè)生字,其中60個(gè)能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義,并能正確書(shū)寫(xiě),會(huì)認(rèn)40個(gè)生字,只要求讀準(zhǔn)字音。

  4、能聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思,學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中應(yīng)用,注意語(yǔ)言的積累,初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

  5、能正確流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的`課文,能在閱讀中把握文章的思想感情,初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容、逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

  7、樂(lè)于參加討論或辯論少作準(zhǔn)備能講清楚自己的意思,表達(dá)有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng),聽(tīng)他人說(shuō)話、認(rèn)真耐心、能抓住重點(diǎn)。

  8、能抓住重點(diǎn)觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體、感情真實(shí)、有一定條理。能寫(xiě)讀書(shū)筆記和其他常見(jiàn)應(yīng)用文,練習(xí)從詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

  三、教材內(nèi)容分析

  本著大綱加強(qiáng)綜合,突出語(yǔ)文素養(yǎng)的精神,本冊(cè)教材精選課文將課文分為精讀、略讀、選讀三類(lèi)。共32篇課文,精讀課文14篇,略讀課文12篇,選讀課文6篇,共有課文32篇。全冊(cè)課文分為6組,每組教材一般由四部分組成:

  1、導(dǎo)讀安排在每組課文之前,目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中要注意的問(wèn)題。

  2、課例、包括課文預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)。

  四、方法與措施

  1、深入學(xué)習(xí)《全日制小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》,深刻領(lǐng)會(huì)大綱精神聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,使教學(xué)工作更趨科學(xué)合理。

  2、深入鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n并編寫(xiě)好教案,深入實(shí)際了解學(xué)生的儲(chǔ)備找準(zhǔn)學(xué)生的“急迫發(fā)展區(qū)”作為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)。

  3、在教學(xué)工作中要采取靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并重視培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展他們的思維。

  4、在教學(xué)工作中要抓重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、不平均使用力量。

  5、對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí),時(shí)時(shí)不忘傳道使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)受到思想教育。

  6、制定切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃,注重對(duì)中類(lèi)生的幫輔對(duì)他們?cè)谒枷肷详P(guān)心,在學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo),以切實(shí)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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