語文教學計劃

時間：2023-02-22 16:41:07 語文教學計劃我要投稿

2022語文教學計劃

　　日子如同白駒過隙，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！是時候認真思考計劃該如何寫了。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編收集整理的2022語文教學計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

2022語文教學計劃

2022語文教學計劃1

　　一、教材分析

　　本學期教學內容為選修《外國小說欣賞》和必修4，其中“閱讀鑒賞”是重中之重，共12個單元29篇課文，要求背誦的課文4篇。旨在打好基礎，提高學生語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為學生終身發展和個性發展奠定堅實的基礎。

　　二、目標要求

　　1、能準確、流暢、有感情地朗讀課文，并背誦指定篇目。 2、理解重點詞語，積累成語，增強語感。

　　3、能讀懂課文意思，正確劃分層次，概括大意，歸納主旨，領會作者的寫作意圖及表達的思想思想感情。

　　4、學習中古古代戲曲和中外話劇，把握戲曲的主要矛盾沖突，欣賞曲詞之美領略古代戲曲的藝術魅力。，

　　5、啟發引導學生學習宋詞，通過反復吟詠，體會其聲律之美，運用聯想和想象，領悟情景交融的意境。

　　6、進一步學習議論文，引導學生從文章結構入手，把握作者思路，學習把觀點與材料結合起來。

　　7、進一步學習古代人物傳記，把握人物的閃光之處，體會作者的感情傾向，注意傳記的寫作手法，體味文章的風格與韻味。

　　8、啟發引導學生讀懂外國小說，能夠初步理解小說的人物情節、環境和主題，著重欣賞小說的人物形象，品味小說的語言，能大致讀懂小說的.話題。

　　9、作文重點訓練立論性議論文，注意學習選取立論的角度，學習選擇和使用論據，學習論證，并學習議論中的記敘。

　　三、方法措施

　　1、教給學生讀書的方法，養成邊讀書邊作筆記的習慣。

　　2、指導學生認真預習，讓學生知道預習時該做什么。

　　3、培養學生會聽課的習慣，能夠高度集中專心聽課，主動思考大膽發言，并會作筆記。

　　4、訓練學生記憶的方法，積累經驗培養興趣，分類歸納尋找異同。

　　5、指導學生認真作業，掌握步驟正確解題，及時總結探索規律。

　　6、培養學生的學習興趣和意志品質，努力排除各種干擾，科學安排學習時間。

　　7、充分發揮學生的主體作用，制定適宜的學習目標，積極主動嚴格要求。

2022語文教學計劃2

　　1.掌握“傳、師、從”等多義實詞的意義和用法;積累“也、則、于、乎、所以”等虛詞的意義和用法。

　　2.正確認識文中有關“尊師”與“重道”的觀點。

　　3.認識教師的作用，從師的意義，以及能者為師的道理。

　　能力目標

　　培養學生自讀注解，疏通淺易文言文的能力。

　　德育目標

　　1.培養學生敢于向世俗流弊挑戰的精神和勇氣。

　　2.培養學生尊敬師長、虛心求教的美德。

　　●教學重點

　　1.學習第二段，掌握對比說理的方法。

　　2.準確把握“師者，所以傳道受業解惑也。”中“師”與“道”的實際內涵。

　　3.背誦課文。

　　●教學難點

　　從“傳道”的高度去認識韓愈反對流俗見解的巨大勇氣和斗爭精神。

　　●教學方法

　　1.點撥法(對學生通過自讀、自解、自悟等方式解讀課文時留下的問題進行啟發和點撥)

　　2.激疑、討論法(教師對文章內容進行激疑，開啟學生思維，然后學生充分討論后明確。如對文章思路的疏理，及“師”“道”問題的理解)

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　　3.探究閱讀法(如對本文中心論點的探究)

　　一、班級概況分析

　　學生剛入校，對學校的常規不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。個別學生不能認真聽課，喜歡玩小東西等，還有一部分學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于其他如學習成績還有待于在今后去了解.

　　二、本冊教材分析

　　本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

　　識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

　　三、本學期教學目標

　　1.漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

　　2.識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

　　四、本冊教學重點、難點：

　　(一)、重點：

　　1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

　　2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

　　3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

　　(二)、難點：

　　1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

　　2、識字量的增加，使學生"回生率"很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

　　3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

　　五、提高教學質量主要措施：

　　1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

　　2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

　　3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

　　4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活，在生活中學語文。

　　5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

　　6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

　　7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

　　8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材的整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

　　9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的.方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

　　10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于一年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

　　11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。

　　此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

2022語文教學計劃3

　　通過一學期的教學，對本班的語文成績有了一定的了解，本班的語文總體成績一般，要想更上一個臺階得費較大的氣力。為了搞好本學期的語文教學，提高語文教學成績和學生的語文素養，特制訂本冊教學計劃如下：

　　一、學情分析

　　本班共有學生65人，去年期末成績在同年級雖屬上等水平，但從平時來看，學生的語文知識面還是比較狹窄的，主要原因大多數學生不愛讀書。這對學語文來說是一大忌。另外，不愛讀書也導致學生寫作文的困難。所以，在本學期我要努力激發學生讀書的熱情，真正拓寬學生的語文知識面。

　　二、教材分析

　　本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文３２篇。每一單元的前面都安排有導讀。目的在于激發學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的'方法以及學習中的注意問題。每一組的后面安排有讀寫例話目的是對訓練重點的概括和歸納總結。這些訓練項目，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學習習慣的培養。積累運用。安排在每組課文之后，每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。另外，本冊還設了2個重點訓練項目，它們是：《閱讀要有自己的見解》、《按一定的順序寫》本冊教材識字量為225個，其中要求學會的160個，只要求認識，不要求會寫的65個。

　　三、教學目標

　　1、在語言文字訓練過程中，滲透熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命先輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長，關愛他人，助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

　　2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

　　3、培養獨立識字的能力。學習225個生字，其中160個能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫；會認65個生字，只要求讀準字音，不要求會寫。

　　4、能聯系上下文，結合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。

　　5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續學習默讀課文，能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中，領會有一定內涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想感情，學習作者觀察事物的方法和表達的方法。

　　6、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

　　四、教學重點、難點

　　1提高訓練要求，引導學生自覺運用查字典，聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

　　2、朗讀訓練。課堂教學要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學生有時間和機會練習朗讀。

　　3、閱讀能力的培養是教學中的難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

　　4、習作訓練既是重點，又是難點。要切實激發學生寫的欲望，培養學生寫的習慣，堅持將日記、課文訓練重點。

2022語文教學計劃4

　　一、指導思想

　　隨著高考改革的深入，新的大綱、新課程標準、新的高考模式和新的命題觀點都對中學語文教學和高三語文備考提出了新的要求。要順應高考改革趨勢，全面總結以往的成功經驗，充分調研各校高三語文復習的教學模式，根據本校學生的實際情況，依托精選的優秀復習資料，制定合理的復習備考計劃，促進學生語文素養的形成，有條不紊地提高其高考能力，并力爭通過一年的師生共同努力，在明年高考語文科目在線率和優秀率上實現新的'突破，為我校20年高考創造新的成績。

　　二、教學內容

　　1.高中語文課本第五、六冊重要文章教學。

　　2.高中語文讀物第五、六卷相關內容講座精選。

　　3.復習整理高中語文課本第一、二、三、四冊的要點。

　　4.第一輪復習：系統梳理和總結高中語文考點知識。消除知識結構中的理解障礙。

　　5、第二輪復習：強化訓練，查差距，補差距。

　　6.第三輪復習：提高應用能力：學習大綱，回歸課本，閱讀糾錯書，復習部分考點重要內容，準備作文，做真題，調整狀態，進入考試時間。

　　第三，教學理念

　　本學年的教學任務繁重，我們將根據不同的教學內容選擇不同的教學方法，合理安排教學進度，以獲得最佳的教學效果：

　　1.在第五、六卷高中語文教材的教學中，我們將根據高考考點的要求，精選重要文章，培養學生對各類文章的閱讀能力，培養學生相應的主觀閱讀和答題能力。

　　2.高中語文課本第一、二、三、四冊的復習，強調重點的復習和安排，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗試理性歸納，構建自己的知識體系，溫故而知新，為總復習打好堅實的基礎。

　　3.在梳理高中語文考點知識體系、指導和訓練高考應試技巧的過程中，主要介紹高考最新信息和發展趨勢，分析考試大綱，評價近期高考試卷，預測命題趨勢，總結學習語文知識和應試的實用方法和技巧。總之就是專題復習，梳理知識，解讀政策，預測命題，指導學習方法，指點竅門，示范解決方案，規范答案，綜合訓練，提高能力。

　　第四，學生情況分析

　　分析我們學生的實際情況，主要弱點如下：

　　1.未能建立完整的知識體系；

　　2.基礎知識掌握不足；

　　3.見少不知多，導致不支持升值、擴張、創新；

　　4.中文答題缺乏規范意識；

　　5.學生普遍不重視語文學習。

　　V.具體教學措施

　　1.根據高考，第五卷和第六卷的課文被分成三部分：現代課文，文言文和

　　2.梳理單元知識，建立知識體系，教學與評價相結合，定期進行單元測試，復習知識點，邊練習邊測試。

　　3.讀文言文主要涉及實詞的積累，虛詞和詞性的靈活運用，古今異義，句式的強化訓練。在此基礎上，才能理解人物的行為本質和思想內涵。

　　4.現代文學采用精讀文章、分點設問、排練講評、總結提升的訓練方式，提高學生不同層次的能力。

　　5.加強語文的積累，充分利用早期自學，督促學生復習鞏固高一高二背誦的課文和課本中已經出現的語文知識，幫助學生鞏固語文基礎，提高語文能力。

　　6.加強作文訓練的系統性

　　考慮到學生作文的實際情況、作文命題的趨勢以及近年來閱卷的現狀，作文訓練采用循序漸進、逐點實施的思路。一般來說，單周為作文指導，訓練題(即小作文)由各語文老師確定；雙周訓練題原則上要統一。

　　作文訓練的臨時要點如下：

　　高考作文全程訓練

　　一、基礎寫作訓練

　　(一)寫作技能培訓

　　1.考題2。立意3。選材4。構思5。寫作6。擬議問題7。修訂本

　　(二)寫作風格訓練

　　1.記敘文寫作2。討論文章寫作

　　開展年級寫作訓練

　　(一)定期開展寫作訓練

　　1.善于分析(培養目標：深刻)

　　(1)通過現象深入本質，(2)揭示問題的原因

　　(3)觀點具有啟發性

　　2.擅長敘事(培養目標：豐富)

　　(1)物質豐富；(2)善于描寫；(3)全圖；(4)意境深遠

　　3.善于表達(培養目標：文采)

　　(1)詞語生動，句式靈活；(2)善于運用修辭手法；(3)有意義的句子

　　進行排比句、變調句、比喻句、對仗句、

2022語文教學計劃5

　　一、班級基本情況分析

　　經過了三年的語文學習，班級學生自主識字能力、自主閱讀能力、個人解決問題的能力均有所增強。多數學生能正確美觀地書寫，正確流利有感情地朗讀課文。有些學生作文能力強，寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，但也有個別學生未能很好地掌握，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優美詞句運用到習作當中去。因此本學期結合學校的研究主題，著力于學生習作水平的提高。

　　二、教材分析

　　本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括#教案#導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。每組開頭的#教案#導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。

　　另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

　　加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生語文素養”的基本理念，并從這個基本理念出發，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。

　　加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從#教案#導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯系，有照應，做到環環相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

　　加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設置了“我的發現”“展示臺”“寬帶網”等體現自主、合作、探究學習的欄目。

　　加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯系語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯系起來。主要表現：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的.編排，充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯系，拓寬了語文學習的，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。

　　三、教學目的要求：

　　(1)在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。

　　(2)在閱讀方面，繼續重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默讀”。

　　(3)關于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主要是培養學生“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養學生“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的優美詞語，精彩句段”。

　　(4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學習略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀能力的訓練。

　　(5)再從習作來看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發興趣，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養習作的興趣，繼續鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。

2022語文教學計劃6

　　一、學習現狀簡析：

　　在經過了一個學期的語文學習后，大部分學生學習比較認真，基本上已經達到學習的目標，對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來，但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：不夠端正;上課聽講不夠專心，比較好動;個別學生作業書寫不夠整潔……因此對這些學生，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

　　針對本班存在的問題，本人在教學工作中將加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標準，積極推進素質教育，促進學生全面健康發展。

　　二、教材分析：

　　教科書采用主題單元的編排方式，從學生的生活實際、學習心理和發展需要出發，共十六個單元。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個“語文天地”,共29篇主體課文,自讀課文18篇,讀背古詩6首(另有、對韻歌、古詩文名句)。課文下面依次列出要求會認的字和要求會寫的字，最下面是共學生思考討論的問題。“語文天地”包括本單元基礎知識的鞏固練習和各種語文實踐活動。本冊生字分為三類，要求會寫220個字，要求會認402個字，其余生字進行滲透性學習，允許學生識字數量有差異。

　　三、教學目標：

　　1、喜歡學習語文，繼續感受學習語文的樂趣，樹立學習語文的自信心。

　　2、基本上養成書寫、閱讀、主動識字、收集圖片資料、自檢等好習慣，盡量做到天天閱讀。

　　3、會認生字402個(下限)，學習30個常用偏旁的名稱、字形、表示的大概意思。初步感受漢字的構字特點，綜合運用學過的方法認字。

　　4、會寫生字220個(下限)。進一步掌握漢字的基本筆畫;能按筆順規則認真寫字;基本養成正確的寫字習慣。

　　5、鞏固拼音，抄寫字母和音節。

　　6、閱讀51篇詩文(下限)，背誦主體課文13篇及“語文天地”中的古詩5首(下限)。能借助手指但不出聲，或者小聲但不用手指閱讀課文。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀懂課文，獲得初步的情感體驗，感受詩歌的音韻美。繼續學習科學的思維方法，培養觀察力、判斷力、、和創造力。

　　7、在學習過程中，繼續用普通話積極地進行口語交際;能認真聽別人講話，了解講話的主要內容;有表達的'自信心，能大膽發表自己的看法;與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　8、積極、認真地參與各項語文活動，繼續培養合作、探究的意識。

　　四、改進教學的：

　　1、理解教材的編輯意圖，以組為單位整體設計教學。

　　2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。

　　3、重引導發現，鼓勵探究學習。

　　4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯系，發現識字方法。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。

　　5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互習、互相促進，不斷產生成就感。

　　6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

2022語文教學計劃7

　　第三單元

　　本單元共三篇課文，《蘑菇該獎給誰》、《騎牛比賽》、《小松樹和大松樹》，雖然都是故事，但有的是童話故事，有的是寓言故事。這幾篇課文有一個共同點，都是通過一個故事告訴我們一個深刻的道理。而且這個深刻的道理是借文中人物的口表達，文字淺顯、語意深刻。因此，我們可以把這一單元稱之為“明理篇”�！赌⒐皆摢劷o誰》中含義深刻的句子是“因為他敢和高手比呀”，告訴我們有勇氣敢于與高手比，雖敗猶榮�！厄T牛比賽》中含義深刻的句子是“你不知道我曾經從牛背上摔下來上千次”，告訴我們高超的技術是靠長期刻苦鍛煉得來的。而《小松樹和大松樹》中含義深刻的句子是“你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀!”告訴我們，做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

　　明理篇的關鍵是讓學生讀懂句子蘊含的道理。因此，抓住中心句體會故事表達的深刻道理，應該是這組課文教學的一個關鍵。教學中，我們要把悟理滲透在對人物形象的感受、評價上，滲透在特定情境的對話中，不宜為說理進行抽象的分析。

　　下面以《蘑菇該獎給誰》為例，談談這組課文的教學。

　　(一)課題入手，整體感知。

　　今天一早，老師就接了個電話，是黑兔小朋友打來的，他跟我講了一件事，覺得很委屈，你們想聽聽嗎?(老師簡述故事，故事經過略)蘑菇為什么會獎給小白兔呢?今天，我們就走進小兔一家，細細地了解一下事情的經過，好嗎?(學生讀課文——這里的讀課文不是一遍兩遍，以讀通順為目標)

　　(二)直奔中心，由果溯源

　　蘑菇該獎給誰?為什么?出示：因為他敢跟高手比呀!這是文章的中心句，抓住這一中心句質疑“他”是誰?“高手”是誰?怎么比的?由這句話引出故事的經過。通過讀故事、談看法、賞讀重點詞句，了解課文內容。

　　(三)感情朗讀、交流、表達，升華情感

　　在學習中，相機引導孩子讀好角色對話，小黑兔的得意、不服氣，小白兔的難為情，兔媽媽的和藹可親。有感情朗讀后，說說自己的看法：你認為蘑菇該獎給誰?小黑兔感到很委屈，你們能幫老師回個電話給他嗎?你想在電話里跟他說什么呢?最后，還可以問問孩子們，這篇童話故事中的三個人物，你喜歡誰，為什么?從而鼓勵孩子對感興趣的人物發表自己的感受，并引導他們主動交流。

　　(四)豐富積累，積淀語感

　　多么可愛的小白兔、小黑兔啊!關于兔子的故事還有很多很多。課后大家找一找，讀一讀。下節課，咱們比一比，看誰的故事最多，講得又有趣，我們就選他做故事大王。

　　第四單元

　　本單元共四篇課文，既講述了偉人的故事，又介紹了普通人的生活。無論是偉人，還是普通老百姓，都在平常生活中感受親情、傳遞親情。本單元既有少時鄧小平的勤學苦練，又有身居高位的陳毅元帥替母洗衣，既有滿頭白發的奶奶，又有勤奮好學的爸爸，篇篇都洋溢著溫暖的親情，令人感慨萬千。所以，我們可以把這一單元稱之為“親情篇”。這里老師們或許有疑惑，《他得的紅圈圈最多》、《好學的爸爸》作為親情篇似有不妥，其實，作為一個孩子，認真學習，贏得老師夸獎，使得母親高興，這其實就是孝敬父母、尊敬師長。作為父親，勤奮學習，給孩子無聲的榜樣，這其實也是關心子女。孩子親眼目睹父親的勤學，情不自禁地對父親產生敬愛之情，這也是敬重父母。

　　教材安排這一單元非常有現實意義。現在的孩子，家長、老師更多關注的是學習，是分數，而忽略了情感、態度、價值觀的培養，我們要喚起孩子沉睡的情感，做一個有愛心、有責任心的人。另外，蘇教版教材非常重視寫字教學，除了在教材中安排了筆順表、描紅等專項寫字訓練外，還有目的地介紹了書法家、偉人少年練字的故事。一年級上學期是“懷素寫字”，一年級下學期“他得的紅圈圈最多”。我們要理解編者的匠心，借助教材，教育學生認真寫字，寫出工工整整的字。

　　現以《他得的紅圈圈最多》為例談談這一單元的教學。

　　(一)課前，組織閱讀《鄧小平爺爺小時候的故事》

　　(二)初讀，感知課文

　　伸出小手和老師一筆一畫寫課題，讀課題，質疑：他是誰?紅圈圈是什么?他為什么會得到最多的紅圈圈?自由讀課文，試著回答提出的問題。

　　(三)精讀，體驗情感

　　抓住重點句，讓學生細細品讀，讀出文章傳遞的信息，讀出自己的感受，讀出自己的心情。

　　先讓學生自己讀，讀后說說你知道了什么?你能把你的'感受讀出來嗎?

　　1、(1)小時候字就寫得好。(2)常得到表揚。(3)鄧小平得到夸獎，心中很高興……

　　2、(1)先生的要求是什么?(2)從“每次……都……”你知道了什么?(3)如果你是老師，你會怎么夸鄧小平?

　　3、(1)當我們有了進步，有了成績時，媽媽是怎么夸的?(2)現在如果你是母親，你會怎么夸鄧小平?(3)會夸還要會讀，那就更了不起了。試著高興地讀讀這句話。

　　(四)誦讀，表達情感

　　在瑯瑯的書聲中感受到偉人少年時的勤奮，這種勤奮是一種責任，是一種孝敬，是表達自己對父母孝敬、對師長尊敬的實際行動。

　　(五)課外閱讀

　　課后組織閱讀《偉人鄧小平》。這樣對照朗讀，使得學生感受到正是鄧小平爺爺從小對寫字、學習如此認真，他長大后才能成就一番大事業。

　　說明：

　　以上只是針對這兩個單元的課文閱讀教學進行的分析與建議，老師們不要忽視另一項重要的教學內容——識字寫字。引導隨課文識字，在語言環境中識字，是一條主要的識字途徑，希望老師們通過多種形式激發學生的“識字興趣”，教給學生“識字方法”，逐步培養學生“自主識字”“獨立識字”的能力，并養成良好的識字、寫字習慣。

　　1、含有新偏旁的生字要重點指導學生書寫。

　　2、以下生字的字形要重點強調：練、烏、托、士、

　　3、要求掌握的多音字：得、地、只、發、好

　　第五單元

　　本單元通過圖文結合進行識字識詞。《識字5》培養學生細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞�！蹲R字6》認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。《識字7》了解會意字的特點，培養主動識字的興趣。《識字8》了解形聲字的構字規律，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。這些都充分體現了課程“三維”目標的要求，讓學生在識字識詞的同時，了解構字的特點，養成細致觀察的習慣，激發主動識字的興趣。

　　單元總體目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本單元34個生字，認識綠線內的14個生字，掌握5個新偏旁。

　　3、能夠運用生字組詞，積累詞語。

　　4、培養觀察能力、想象能力、識字能力和口語表達能力。

　　5、初步了解會意字的特點和形聲字的構字規律，培養主動學字的興趣。

　　單元教學重點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習生字，并且能夠正確地書寫，掌握生字的筆順，學會新偏旁。

　　3、運用生字組詞，積累詞語。

　　單元教學建議

　　1、讓學生用喜歡的方式來朗讀課文，讀出自己的感情，讀出自己的水平，怎么想就怎么讀。

　　2、要舍得花時間讓學生把課文讀熟、讀懂。要充分運用教學中所創設的情境和課文中的插圖幫助學生理解和感悟課文內容。指導學生一邊讀，一邊想象事物的形狀或場景和意境。

　　3、充分利用課文后設計的練習，嚴格按每個字的筆順和在田字格中的位置把字寫規范，培養學生養成良好的寫字習慣。4、收集與夏天有關的詞語。找一找牛郎和織女的故事，并講給家長聽。

2022語文教學計劃8

　　一、基本情況

　　本學期我任六一班的語文教學工作，本學期班內有55名學生，其中女生23人，經過幾年的學習、培養學生的語文素質有了明顯的提高；上課發言積極，能獨立識字，能背誦指定的課文等。然而離教學要求仍有很大的差距。由于地處農村,學生大都來自附近的鄉村,他們的父母外出打工,疏于對子女的管教,這種情況造成了一些學生放任自流,學習主動性較差,作業不能完成,經常遲到、曠課等，針對這種情況特制定本學期的教學計劃。

　　二、教學要求

　　1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育，培養熱愛科學，勇于實踐和創新精神，陶冶愛美的情趣。

　　2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

　　3、培養獨立識字的能力，學習100個生字，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

　　4、能聯系上下文，結合生活實際理解詞語的意思，初步養成積累語言的習慣。

　　5、能正確、流利、有盛情地朗讀課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情初步領悟作者的表達方法。

　　6、能借助工具、書或有關資料，閱讀程度適合的讀物，了解主要內容，本學期課外閱讀程度不少于20萬字。

　　7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清自己的意思，表達有條理。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。

　　8、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

　　三、教材分析

　　本著大綱加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養的精。

　　本冊教材精選課文，將分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇，其中精讀14篇、略讀12篇、選讀6篇�，F對課文分析如下：

　　第一組、課文內容豐富，形式多樣，有回憶革命先烈的文章、有詩、有詞，還有毛澤東主席的著名講演，通過本組的學習，可以使學生受到革命傳統教育，懂得為人民服務的道理。

　　第二組、本組有四篇課文，將引導學生暢想北京奧運會，了解杰出的愛國工程師詹天佑和敬愛的宋慶齡奶奶。引導學生走向生活，有所發現。

　　第三組、本組有五篇課文，一篇是古詩，四篇是我國民間的精彩故事，學習本組課文，不僅能從故事里具體的人和事得到有益的啟示，還能體會到我們祖國的悠久歷史、燦爛文化。

　　第四組、通過對本組課文內容的.學習可以使學生體會到文中人物美好的心靈，感悟到作者告訴的道理。

　　第五組、課文講的都是外國的人和事。除《魯濱遜漂流記》反映的是人類戰勝自然，戰勝困難的精神外，其余三篇都是寫窮人和被壓迫階層的，雖然內容不同，但都表達了作者真摯強烈的感情。

　　第六組課文內容側重于反映我國古代文化和藝術。前兩篇介紹的是藝術珍品，顯示了中華民族悠久歷史和燦爛文化，后兩篇文言文，以生動有趣的故事，告訴人們為人做事的深刻道理。

　　四．方法措施

　　1．引導學生自覺運用查字典，聯系上下文的方法準確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

　　2、在教學過程中，安排充裕的時間讓學生朗讀課文，通過朗讀加深理解，使朗讀能力不斷得到訓練。

　　3、利用口語交際，盡可能使每個學生都積極參與，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生傾聽、表達的能力。

　　4、根據學生實際，靈活運用教材，盡量為學生的自主作文創造條件，提高學生的寫作能力

2022語文教學計劃9

　　一、教材分析

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

　　教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

　　每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

　　語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

　　本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表（一）是要求認識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復習總結之用。

　　二、教學目標

　　本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

　　本冊學習要達到的主要目標：

　　1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

　　2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

　　5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

　　6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　　10、學會在閱讀中理解課文內容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領悟作者的一些表達方法。

　　三、落實教學目標的基本措施：

　　（一）、營造自主學習的.情境。

　　良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。

　　1、學生與文本對話

　　學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

　　2、學生與文本作者對話。

　　作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

　　3、學生與學習伙伴對話。

　　人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

　　4、學生與自己的心靈對話。

　　人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。

2022語文教學計劃10

　　一、指導思想

　　以為核心，以《小學語文課程標準》為引領，立足我校學生學習的實際情況，堅持面向全體，打好基礎，圍繞“真實、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實現“扎實、高效”的教學，培養學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質。

　　二、學情分析

　　一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字;能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養成了愛惜學習用品的良好習慣。

　　三、教材分析

　　本冊教科書內容包括“口語交際”、“課文”、“識字”、“寫話”、“語文活動”五個部分，共分為8個單元。其中，“口語交際”6次(兩個識字單元未安排);“識字”8課，分別在第2單元和第5單元;“課文”26篇，分別安排在第1、3、4、6、7、8單元，每單元4至5篇課文;寫話6次(兩個識字單元未安排);“語文活動”8次，每單元1次。

　　本冊教材具有以下特：

　　(一)話題單元，板塊結構——本冊教科書通過話題組合單元，采用板塊結構，分為“口語交際”、“識字寫字”、“閱讀”、“寫話”、“語文活動”等板塊。各個板塊既自成體系，又相互關聯，始終貫穿提高學生語文綜合素養這條主線。

　　(二)口語先行，寫話單列——口語交際編在每單元課文之前，以發揮母語學習的優勢，強化口語交際的功能，突出口語先行的特點。寫話單列，以突出低年級寫話的重要性。目的在于提前起步，降低難度，減緩坡度，實現由低年級寫話向中年級寫片段、習作的過渡。

　　(三)選文全新，人文熏陶——教材選文通過眾多專家、作家精心篩選、修改，以全新的面貌出現(絕大部分是新人選的課文)，力求增加教材的文化內涵，突出語文教育的人文情懷。

　　(四)綜合實踐，整合拓展——每單元最后的'“語文活動”，注重綜合性學習，在綜合中向生活延伸，向其他學科延伸，拓展學習新視野，開掘學習新資源。力求在知識的聯系中深化，在能力的綜合中遷移，在綜合運用中創新。

　　(五)學生為本，自主探究——教材設計有利于學生的自主學習，有助于師生與教材的互動。口語交際是從學生生活中提取的話題;識字教學引導學生發現規律，自主識字;閱讀教學強調學生的白讀自悟;寫話內容既來源于學生生活，又聯系單元話題。其次，教材還配有精美的圖畫，課后設計了生動有趣的兒童形象、對話框等，以利于學生的自主學習，努力將教材變教師教本為學生學本。

2022語文教學計劃11

　　四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

　　一、學生情況分析：

　　我班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，但不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

　　二、本冊教材的.基本結構

　　本冊教材仍以專題形式組織內容：#教案# 導語、課例。

　　三、本冊教材的教學目標

　　本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

　　四、本冊學習要達到的主要目標：

　　1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

　　2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

　　5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

　　6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

2022語文教學計劃12

　　周一聽了兩節高質量的課，又聽了兩位名師的很實在的、又實用的教學經驗報告。是白山市研修院送課下鄉，由進修學校組織全縣語文教師參加的大型活動，長了見識，開了眼界！真是“一時多少豪杰”展風采啊！應該說很有收獲！

　　就聽課和學習談幾點感受，不必說《江城子。密州出獵》一課講的慷慨激昂、旁征博引、氣氛熱烈、厚度廣度恰到好處；不必說《細節描寫》一課花樣翻新、設計巧妙、心思縝密，身體力行、充分調動學生的積極性的優點；也不必說關于出題的內幕，教學的細節的處理。單是白山外國語學校的讀書程序及范疇和誦詩活動就引起我無限的聯想，發出無限的感慨！

　　我們二年部語文組的幾個同事，聯手語文教學很多屆了，實事求是的說成績一直不錯。在這里我們幾個人各自發揮出自己的特色，集思廣益，查漏補缺。勁兒往一起使，力往一起用。把教學搞得風生水起，桃紅柳綠，各得其所。聽到白山外國語學校的特色語文教學活動。我們幾個同事不由得交流了一下會意的眼神。我們何嘗不是這樣做的的呢？可是我們沒有“泥上偶然留指爪”，沒有展示出“江碧鳥逾白，山青花欲燃”的境界，更沒能使“洛城”“聞笛賦”。

　　首先四大名著的閱讀，安排順序就跟我們不謀而合。而且我們做了很多屆了，應該說形成了規律和經驗。《西游記》在民間流傳的很廣泛，學生們了解的不錯，不安排具體時間�！端疂G傳》是七年級必須讀下來了的`。《三國演義》八年級是一定要拿下來的。《紅樓夢》是九年級粗略瀏覽、涉獵讀的，不做深度了解。因為《紅樓夢》還是高中必讀書目。其中有兩部必須讀透、耳熟能詳，那就是《三國》和《水滸》。我們都是有計劃安排、時間安排，階段驗收，結果驗收；還進行比賽、演講等方法來促進讀書效果和速度。

　　關于其他的名著閱讀，我們也是有自己的特色，每學期所列的書目和她們的所差無幾，甚至有的比她們還多。我們用多媒體——看電影、電視。來促進學生讀書的興趣。例如《老人與�！贰恶橊勏樽印返鹊�。起到了很好的啟發和促進作用。還有我們通過寫讀書筆記，達到吸收和消化的目的。

　　關于背誦詩歌，雖沒有到達三百首的數量，可是我們也做得有聲有色，每個班級都有很多的拓展，而且各有特色。這些都是有案可查的。

　　關于課本劇，那更是我們的拿手戲，每個班沒演過？哪個班沒唱過？只不過我們是每個班單打獨斗，沒有整合力量，形成學校規模而已！

　　我在反思，我們為什么沒有把自己的做法推出去，沒有把自己的實踐形成理論，去更早的去影響更多的人，弘揚我校的教研教學效果，而對別人的做法空談感慨呢？真是“今日黃花蝶也愁”了！也是“花開去年紅，吹開一夜風”我們成了過去式了！“墻里秋千墻外道”我們也要會推銷，推銷我們的智慧和經驗！

2022語文教學計劃13

　　本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

　　全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，致力于學生綜合素質的提高，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

　　教學的總要求：

　　認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

　　教改措施：

　　一、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

　　二、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯系，從本校本地的實際情況出發，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

　　三、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

　　四、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

　　五、搞好第二課堂活動，進行網上學習的探索，運用現代多媒體技術提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

　　六、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。

　　時間

　　單元

　　教學重點難點

　　1—3周

　　詠物抒懷

　　一單元

　　閱讀9課時，協作指導3課時，課時，寫作3課時，口語交際1課時，合計13課時

　　1感受和體悟作者在文章中所抒發的感情，并在品讀中培養情操。

　　2、理解課文所寫的是事物特點和內在方面的聯系，以及物與情的關系。

　　3、學習課文根據文章立意需要，抓住特點寫景的主要方法，并在觀察中把握事物特點的習慣。

　　4、在通讀中提高體味優美語言的能力，積累豐富的語言素材。

　　5、掌握聯想的基本方法，學會寫作中適當運用聯想，通過聯想豐富寫作內容。

　　6、在和別人交流感情時，能夠圍繞話題連貫地表達自己的思想。

　　4—6周

　　道德修養

　　二單元

　　閱讀8課時，誦讀欣，寫作指導作文評講3課時，口語交際1課時

　　共12 課時

　　1、培養良好的道德修養，塑造崇高地思想境界。

　　2、學習擺事實講道理地論證方法。

　　3、了解議論文的安排結構的方法。

　　4、品味議論文概括有力的特點。5、在議論中，能夠抓住問題的焦點，能夠針對問題發表自己的意見。

　　7—9周

　　事理說明

　　三單元

　　閱讀10課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，語文實踐活動1課時，共14課時

　　1理解課文所介紹的有關內容，激發探索科學奧秘的興趣，培養熱愛科學、獻身科學的精神。

　　2、了解課文所運用的多種說明方法，并結合對課文的`理解認識它們的作用。

　　3、體會說明文語言準確生動的特點。

　　4、掌握說明文寫作的基本要求，學會寫簡單的說明文。

　　5、了解主辦刊物的基本要求，嘗試辦一份刊物。

　　10周

　　復習

　　11周：期中考

　　12—14 周

　　小說之林

　　四單元

　　閱讀9課時誦讀欣賞1課時，寫作3課時語文實踐活動2課時

　　1、了解小說通過塑造任務形象反映生活的基本特征。

　　2、學習課文描寫人物的基本方法，能根據小說對人物的描寫概括人物的形象。

　　3、體會不同風格小說的特點。

　　4、學會圍繞中心寫人記事。

　　5、了解市場新產品的基本方法，組織或參與一次調查活動。

　　14—16周

　　人生體驗

　　五單元

　　閱讀10課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，語文實踐活動1-2課時，共15課時。

　　1、了解文學家崇高思想境界，學習他們坦蕩、磊落的胸懷，更加珍惜生命長河中的每一次落日和朝陽。

　　2、了解文藝政論文的特點，學習辨證分析和人生體驗的基本方法。

　　3、了解現代詩歌的特點，理解詩歌的形象，深入領會詩歌的主旨，初步學會欣賞古詩。

　　4、品味作品的含蓄、富有哲理的詩句。

　　5、從生活中提取有價值的寫作素材，提高寫作能力。

　　6、關心社會熱點問題，并通過自己的思考，形成自己觀點。

　　17—18周

　　六單元

　　閱讀9課時。師生自薦1課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際2課時，共14 課時。

　　1、學習科學家文學家的堅強意志，崇高精神和優秀品質。

　　2、學習愛因斯坦、左拉、公劉、郭沫若等演講者睿智的思想和驚人的口才，感受他們不同的演講風格。

　　3、學會運用批注、寫心得、談感受、做摘錄等讀書方法，進行自由閱讀，提高閱讀能力。

　　4、學會寫簡短的演講稿，力求具有針對性，做到觀點正確，鮮明，充滿激情，語言能夠吸引聽眾。

　　5、自行設計口語交際題，開展口語交際活動，提高口語表達的能力。

　　19—20周

2022語文教學計劃14

　　一、教材分析：

　　本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇。全書共分8個單元，每個單元包括#教案#導語、課文、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成。其中，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語花籃。

　　略讀課文后面：有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”，分別編排了張衡，陶行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介，還介紹了節、雪頓節的來歷及民俗等。在第一、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫更生動精彩”和“結合課文內容閱讀、搜集資料”。

　　本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元。他們依次是：多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛，意志品質、愛國精神、中外。每個單題內容貼近生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的價值，可使學生在過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界;可激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。

　　二、教學目標

　　本冊教材要完成以下教學任務：

　　1、識字與寫字

　　(1)會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。

　　(2)認識250個生字，會寫300個生字。

　　(3)繼續練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規范、整潔。

　　2、閱讀

　　(1)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。

　　(2)繼續學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　(3)學習聯系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　(4)積累課文中的優美詞語，精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)，練習復述課文。

　　(5)繼續學習略讀課文，粗知文章大意。

　　(6)初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　(7)繼續培養讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

　　3、習作

　　(1)留心觀察，展開想象，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　(2)學習寫。

　　(3)能夠在習作中合理的運用收集的'資料。

　　(4)能夠有順序的安排文章內容，并把印象深刻的部分寫具體。

　　4、口語交際

　　(1)能用普通話交談，繼續培養講普通話的習慣。

　　(2)能具體生動的講述，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

　　(3)在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

　　5、綜合性學習

　　(1)綜合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。

　　(2)在家庭生活、學校生活中，嘗試運用和能力解決簡單問題。

　　三、學生情況分析

　　本班學生絕大多數的學生有良好的學習習慣，書寫認真，讀書，積極完成教師布置的家庭作業。并能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性。環境也較差。本學期對這類學生要采取特殊的方式，不斷轉化他們，激發他們的學習興趣，培養他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好，靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學期教學的聚焦點。

2022語文教學計劃15

　　第一輪的課改實踐，讓我放寬了眼界，上課更有自主性和靈活性。經過上一輪的實踐，我們感觸頗多：現實的應試教育與課改要求總有那么一段距離，讓你想愛卻不能。只能針對現實教學環境，巧妙地把新課改理念融于實際的教學中。在上學期教學實踐的基礎上，特對今年下學期語文教學工作做如下計劃。

　　一、繼續抓實書寫。

　　寫一手漂亮的字，不僅能給人美的享受，而且會讓自己一輩子受用無窮，更重要的是方便了與別人的交流。書寫的好壞，也直接影響到語文成績。緊緊抓住書寫差的這部分同學，從書寫方式方法、書寫習慣的養成等方面指導和督促他們。舉行二次書寫比賽。

　　二、打牢寫作基礎。在寫日記的基礎上，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系。

　　力從激發學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發自己心靈之感的一種方式。針對上學期中日記質量不高，部分同學隨便應付老師的情況，一是嚴肅批評，二是耐心與他一起找原因，對其取得的成績要及時表揚。

　　三、積極把新課程理念融于課堂教學之中。

　　把學生放在學習的主體地位，從思想、習慣等方面促，多啟迪，多給學生思考的時間，根據學生課堂反應的情況，靈活調整教學方式方法。試著多發揮“小老師”們的作用。課堂上要努力培養學生自主學習的自覺性，激發學習的興趣，養成眼、耳、口、手、腦動起來的習慣。向課堂要效率，使每一堂課都是生動有趣，學生在45分鐘內得到較好的訓練。

　　四、制定各單元目標，合理安排課時課量。

　　第一單元：狀物類記敘文單元。

　　目標：讓學生把握作者筆下的景物特征，體會狀物記敘文的特點——以描寫和敘述為基本表達方式，描寫時抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學習作者觀察、描摹事物的方法和優美生動的語言。通過學習課文，激發學生觀察和思考的興趣，努力使學生成為關注自然的“有心人”和“有情人”。

　　教學設計：要求學生在課前總觀單元全貌，課上讓學生自己略讀課文，然后師生一起討論，認識本單元課文的共同特點。在此基礎上精讀一至二篇課文，其余課文在學生自讀之后進行討論，交流學習體會，教師組織驗收和講評。課文學習順序可靈活安排，“思考與練習”中的閱讀理解方面的題目在學習課文時完成，可以將閱讀理解題作為學生研讀課文的切入點或話題，開放性練習可以在課后讓學生獨立完成。課時共12課時。

　　第二單元：傳記單元。

　　目標是：按時間線索，了解人物的成長過程，結合人物所處的背景，做出恰當的評價。

　　教學設計：在學之前應對這些名人作一介紹，以激發學生的學習興趣。在深入課文之前應引導學生認真自讀課文，了解課文大意和總的框架，然后進一步把握文章的脈絡以及文章的關鍵部分。課時共12課時。

　　第三單元：童話單元。

　　目標是：引導學生進一步了解童話在語言運用、形象刻畫、情節安排等方面的特點。幫助學生認識社會、理解人生，引導學生做一個通達事理、明辨是非的人。

　　教學設計：教學過程的設計要遵循因材施教的原則，結合教材內容和教學認知結構的實際情況來安排。課堂教學可采用默讀、朗讀、講授、討論相結合的方法，引導學生自發地、主動地獲取知識、形成能力。課堂氣氛盡可能做到生動活潑。課時的分配和教學內容的安排，可根據實際情況來靈活掌握。課時共12課時。

　　第四單元：現代詩單元。

　　目標是：提高學生的人文素養、審美情趣;引導學生體驗和理解作品，品評作品的思想感情傾向;品味作品中富于表現力的語言，提高學生欣賞詩歌的能力。

　　教學設計：四篇課文的作者都是的詩人，在教學課文前，宜先作簡單介紹，以引起學生對課文的重視，激發他們學習的興趣。學生把握課文的大意并不會很難，應鼓勵學生通過自讀整體感知課文。課文的難點，課后練習已基本涉及了，可借助課后練習引導學生加以解決。對課文藝術上的特點應鼓勵學生去發現，去總結。要重視朗讀和背誦。課時共12課時。

　　第五單元：事物說明文單元。

　　目標是：培養學生熱愛科學的情感，增強他們的環保意識，鼓勵學生的創新思維和創新意識。了解作者是怎樣說明事物特征的，并注意體會文章的準確、簡明的特點和內容的客觀性、科學性。

　　教學設計：四篇課文說明的事物不同，方法各異，教學中要有所側重：《蘇州園林》著重學習文章的總分結構和準確的語言;《橋梁遠景圖》讓學生邊讀邊體會作者生動的語言，恰當的比喻，并展開想象;《洲際導彈自述》著重學習列數字的說明方法;《珍奇的動物——針鼴》應以學生自學為主。把重點放在說明文的語言特點和說明方法上。課時共12課時。

　　第六單元：古詩文單元。

　　目標是：讓學生逐步接觸、了解說、銘、寓言、筆記小說等古代散文的特點，增強對古代生活的感性認識。朗讀、背誦古詩文，度體味古詩文語言的音韻美。

　　教學設計：四篇古代散文，文字淺顯，含義深刻。要在啟發學生把握課文內容的基礎上，領會作者的寫作意圖及文章的主旨。注重頌讀與感悟的統一，體味詩歌語言的音韻美。要善于引導學生掌握重要的文言字詞，尤其是文言實詞。課時共14課時。

　　第七單元：古詩文傳記單元。

　　目標是：加強學生的品德修養，提高他們的文化品位，激發他們的愛國熱情

　　教學設計：要善于利用學生對這些歷史人物的一些了解來激發學生的閱讀興趣。引導學生疏通文意，注意引導學生多從上下文和課本注釋來揣摩文言字詞的意思，對一些古今差別較大的字詞以及古代文化獨有的東西，教師要作講解。要引導學生按記敘文要求理清人物所經歷事件的過程或情節�？傉n時為14課時。

　　五、教學過程的優化、教學模式的創新、教學方法的改進，是語文教學取得顯著成績的關鍵上。

　　所以教育教學要勇于創新，大膽探索。不斷學習別人的.先進教學經驗，優化自己的教學，使自己的教育教學能力得到不斷的提高。

　　部編版語文七年級下冊教學計劃一、指導思想本期的語文教學工作仍以語文新課程標準為指導，以學校的工作計劃為依據，切實提高自身的業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎。同時以“落實XX市語文新常規精神和我校的“1+6”模式課堂變革活動”為落腳點，進一步完善常規管理，開展各項活動，促進教師專業成長和學生核心素養提升。重點學習《XX市初中教學常規》（20xx版），切實踐行“學為中心，以學定教，教為學服務”的教學理念，力求完善“1+6”課堂教學模式，提高學習的高效性。對于七年級學生一方面繼續堅持識字寫字的教學；一方面增加課外閱讀量，豐富學生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，全面提高學生的語文素養。使學生的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣。二、教材分析本冊教材分為六大單元。第一單元的課文介紹了中國杰出人物的非凡生平。他們中有叱咤風云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學睿智的科學家，還有為人類奉獻寶貴精神食糧的文學藝術家。本單元學習要學會精讀的學習方法。第二單元的作品都是表現家國情懷的文章。本單元在繼續學習精讀的方法中激發我們的愛國情感。第三單元的課文都是關于“小人物”的故事，通過普通人身上閃現的優秀品格引導人們向善、務實、求美。在注重熟讀精思的學習中體現了普通人也一樣可以活得精彩，抵達某種境界。

　　部編版語文七年級下冊教學計劃2第四單元的文章從不同角度展現了中華美德以及時代對這些美德的呼喚。本單元重點學習略讀。第五單元的文章或借景抒情或托物言志，字里行間閃爍著哲理的光彩。在學習中可進行比較的方法閱讀，分析作品之間的相同和不同之處，拓展視野，加深理解。第六單元的文章是關于探險與科幻方面的文章。本單元重點學習瀏覽，學會迅速提取字里行間的主要信息。三、學情分析經過一個學期的了解，七年級的學生整體學習語文的習慣養成差，學習比較盲目，目標性不強。主動性、合作探究意識不強�；A參差不齊，兩極分化嚴重。累較少，閱讀面不廣。不過值得慶幸的是大部分學生的可塑性比較強，相信通過努力會有所改變。四、教學目標課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。

　　（一）掌握和運用知識能力的目標

　　掌握七年級下冊語文所要識記的生字的字音、字型、字義。2.學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文的語感打下基礎。3.了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。4.培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發言。

　　（二）德育教育目標：在語文的教學過程中，要進一步培養學生的愛國主義精

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