高二學期語文教學計劃

時間：2022-12-24 10:17:05 語文教學計劃我要投稿

高二學期語文教學計劃

　　時間過得太快，讓人猝不及防，又迎來了一個全新的起點，是時候抽出時間寫寫計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編為大家整理的高二學期語文教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高二學期語文教學計劃

高二學期語文教學計劃1

　　1．學生情況分析：

　　本人任教高二[1][2][3]班的語文學科。這三個班均為文科普通班，學生語文知識水平與學習能力發展不平衡，大部分基礎差，學生學習主動性不強，部分學生對語文不夠重視。讀書習慣沒有養好，學生學習方法掌握不夠，造成學科成績提高緩慢，有焦躁的心理。但大部分學生聰明，表現欲望強，課堂氣氛較活躍，有利于激發學生的學習興趣。

　　2．教材情況分析：

　　高二新教材的內容：小說戲劇，文言各兩個單元，著重培養學生欣賞文學作品的能力和閱讀，淺易文言文的能力，力圖使學生感受小說的魅力。

　　寫作教材。著重培養寫作議論文與小小說的能力，還要使學生學會學習和形成正確的價值觀，在人性和人格上得到健康發展。

　　3，本學期應達到的教育目標：

　　①完成語文第四冊的教學任務，突出重點，突破難點。

　　②能力方面，根據教材要求，注意整體感知，語感認識。根據能力的培養，力爭使學生能獨立欣賞一般程度的文學作品。

　　③基礎知識方面，要求學生認真學習并牢固掌握教材知識點，并較熟練地閱讀語文課本

　　④寫作方面，培養學生剖析事理的能力。

　　4．改進教學的措施及教學中應注意的問題：

　　①高二教材強調理解能力，分析能力的培養所以教學中，突出學生學習的主體地位，積極引導學生去思考，主動擦桌子，提升思維的質量，強調多讀多背。注重文學作品的積淀。

　　②加強寫作指導，有目的，有重點的進行訓練，抓住學生寫作中的困惑，認真指導點撥，盡可能多寫多改，全方位提高學生的寫作能力，達到文從字順，表意清楚的目的。

　　溫州育英國際實驗學校高中分校教學進度表

　　周次

　　時間

　　課題

　　周課時

　　備注

　　2．26—3.4

　　《藥》《愚溪詩序》

　　3．5—3．11

　　《項鏈》《陳奐生上城》作文1

　　3．12—3．18

　　《守財奴》《陳情表》

　　3．19—3．25

　　《祭十二郎》《赤壁賦》作文2

　　3．26—4．1

　　月考復習及月考月假

　　4．2—4．8

　　《林黛玉進賈府》《林教頭問雪山神廟》

　　4．9—4．15

　　《失街亭》《杜十娘怒沉百寶箱》作文3

　　4．16—4．22

　　《雷雨》期中考復習

　　4．23—4．29

　　期中考試及講評

　　4．30—5．16

　　五．一長假作文4

　　5．7—5．13

　　《茶館》《羅密歐與朱麗葉》

　　5．14—5．20

　　《三塊錢國幣》《逍遙游》作文5

　　5．21—5．27

　　《藤王閣序》《柳毅傳》

　　5．28—6．3

　　《促織》《竇娥冤》月假作文6

　　6．4—6．10

　　《長亭送別》《閨塾》

　　6．11—6．17

　　《哀江南》作文7

　　6．18—6．24

　　期末考前復習

　　6．25—7．1

　　期末復習

　　7．2—7．8

　　期末考試

高二學期語文教學計劃2

　　一、指導思想：

　　以語文新課程標準為指導，切實提高自身的職業道德修養、業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，提高文化品位，為高三學習打下扎實的基礎。

　　二、情況分析：

　　1、教材教學：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力。

　　2、學生分析：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。

　　三、工作重點：

　　1、提高備課組集體備課的質量，繼續學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。

　　2、加強對學生語文學習習慣的培養，加強常規工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施。

　　3、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。

　　4、強化語文知識的積累，包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。

　　5、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

　　四、具體措施：

　　（一）閱讀：

　　1、要求學生準備兩本筆記本，一本用于課內閱讀，一本用于課外閱讀。

　　2、課內閱讀：采取所用教材篇目（有一定選擇）和新教材部分篇目相結合學習的原則。對于重點篇目要精講，并要進行配套的訓練。要重在以教材為載體教會學生語文閱讀的方法。

　　3、課外閱讀：通過多種途徑加強，如教師推薦佳作、學生推薦佳作、摘抄作業、圖書館閱讀、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要通過專題閱讀提高學生閱讀的能力。

　　※一學期保證學生有15篇以上的課外現代文訓練。

　　推薦報紙：

　　《青年報》《參考消息》《文學報》《雜文報》《文匯報》《中學生知識報》《e時代校園》等。

　　推薦雜志：

　　《讀者》《新讀寫》《中文自修》《萌芽》《收獲》《視野》《小說月刊》《散文選刊》等。

　　4、指導和訓練重點：課內課外文言文。

　　文言文一直是學生語文學習的一大難題，文言文學習要求學生認真踏實，還要肯花時間，教師的指導也非常重要。因此文言文的教學和訓練要貫穿整個學年，并要由淺入深加大訓練難度，擴大訓練量。教師要精選題并精講題，切實幫助學生提高文言文閱讀水平。

　　※每周課外文言文拓展至少兩篇。一學期保證學生有20篇以上的課外文言文訓練。

　　在文言文學習的基礎上，逐步滲透古詩詞的教學和訓練。結合課本中“唐詩”“宋詞”兩個板塊的內容讓學生能自如應對簡單的古詩詞鑒賞。

　　※一學期內，學生背誦古詩詞20首，詩詞名句50句，要求做到人人過關。每周一次小測驗。

　　（二）寫作：

　　1、要求學生準備一本筆記本和作文本，分別用于隨筆和作文寫作。

　　2、進行分類訓練：

　　（1）隨筆：

　　◇養成每周動筆的習慣，善于觀察身邊的生活，樂于表達對生活、社會的思考和認識。

　　（2）作文訓練：

　　首先，要掌握一般體裁的文章寫作：

　　記敘類：

　　◇在敘事中有意識地增強內容文字的起伏變化，避免平鋪直敘。

　　◇了解幾種常見的聯想方式及其作用，并能在寫作中正確加以運用。

　　◇懂得細節描寫的作用，掌握細節描寫的基本要領。

　　◇初步掌握描寫場面的要領。

　　議論類：

　　◇懂得議論要緊扣題旨的重要，掌握幾種常見的突出議論中心的方法。

　　◇懂得“引證、假設”在議論性文章中的作用，并能在寫作實踐中加以運用。

　　◇認識層進結構的特點，初步掌握層層深入地分析、說明問題的能力。

　　說明類：

　　◇能在寫作實踐中根據內容需要采用適當的說明順序，增強文章的條理性。

　　其次，要掌握話題作文和材料作文的審題立意及基本寫作技能：

　　話題作文雖說降低了審題要求，內容和范圍也相對寬泛，但并非不需審題，并非可以信馬由韁、天馬行空。如果忽視了對話題作文的審題要求，就邁錯了作文的第一步，引導學生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息，是保證寫好話題作文的前提。

　　（3）應用文：

　　◇了解并能初步掌握專用書信的基本特點和寫作要求。

　　◇懂得調查報告的基本特點和寫作要求，并能在實踐中加以運用。

　　（4）作文的訓練次數與訓練目標：

　　除隨筆外，我們將平時的作文指導與訓練總共安排8次，并將考綱要求及各項訓練點穿插到這8次指導與訓練中，這樣可以使作文指導更具有操作性、實效性，讓學生在每次的訓練中強化認識，掌握要訣，提高能力。

　　訓練體系安排如下：

　　次序體裁訓練點要求

　　1、議論文審題與立意符合題意與文體要求，思想健康，中心明確。

　　2、議論文議論文結構掌握議論文的各種結構方式，使結構完整。

　　3、議論文論證的方法運用多種論證方法使議論文內容充實。

　　4、記敘文審題與立意符合題意與文體要求，思想健康，中心明確。

　　5、記敘文構思與表達學會選材并運用多種表達方式來充實內容。

　　（不限）深刻透徹學會透過現象看本質，預感事物發展趨向。

　　（不限）生動形象學會運用各種手法使形象生動、意境深遠。

　　6、（不限）有文采學會運用修辭使語言生動、文句有意蘊。

　　7、話題作文審題引導學生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息正確審題。

　　8、話題作文立意如何使文章的立意高遠

　　（三）其它：

　　1、強化語文知識的積累，為后階段學習打下堅實基礎。

　　詩詞名句的積累。

　　文學常識、文化常識的積累。

　　成語、熟語的積累。

　　佳作精彩片斷的積累。充分利用摘抄本。

　　2、充分利用好教學時間：

　　利用好早讀課的語文朗讀。

　　每周一次去圖書館閱讀課外書。

　　每周安排小測驗至少一次。

　　課前可開設三分鐘小演講。

　　高二語文備課組：走出單調，走向生趣，漸入深刻

　　期中考試后，我們的必修部分教學宣告結束，高二語文教學進入選修課程ⅠA的教學階段。《論語選修》，有點類似于大學中文系本科的一門課；雖然探討的結論可能不如大學多，但高中階段的這門課必須在文字、文章、文化層面苦苦掙扎。老師對《論語》的內容，也有一個漸漸“從頭開始”“學習新知”似的熟悉、領悟的過程，更何況對教學目標的吃透、對教學重點的取舍、對教與學的磨合、對適合當下實際的課型的探索與成熟？？

　　要走出單調，走向樸素豐富有效有生趣，引向深入深刻。

　　我們面臨的困惑是從未有過的！現在需要寧靜，減少各種干擾。

　　這次期中考試，我校語文情況看似還好，實際上充滿危機。現在對下階段工作制訂以下計劃：

　　1、上課進度問題：

　　第13周前：《為政以德》《克己復禮》

　　第14周：《知其不可為而為之》、寫作教學

　　第15周：《仁者愛人》《君子之風》

　　第16周：《周而不比》政治、修身兩大方面的測試或寫作或現代文閱讀

　　第17周：《誨人不倦》《高山仰止》

　　第18周：《沂水春風》《中庸之道》

　　第19周：《中庸之道》教與學、哲學兩大方面的測試（或現代文閱讀）寫作教學

　　第20周：期末復習

　　第21周：期末考試

　　2、培養學生“會學習”的能力，注重夯實基礎；引導學生學會探究與實踐，注重學生能力的培養與提升。積極開展學生的探究活動、實踐活動，注重調動學生學習的積極性，給予學生發展的主動權，促進學生更快更好地發展。在知識傳授的同時注重培養學生的人文素養。重視對新課程標準與新教材的研究，在課堂教學中注重改革與創新；充分體現學生的主體性。

　　3、認真落實和開展好每一次集體備課活動。

　　學習新課程標準，尤其學習《浙江省學科教學指導綱要》。

　　使備課有中心，有內容；不同見解及時交流解決，關注備課組內不同思維火花的碰撞。真正發揮集體協作的力量，實現資源共享，備課組各成員齊頭并進，共同進步。備課組內老師要重視新課標學習，研究學生認知發展規律，研究作業的布置與批改，嘗試分層次的作業布置。

　　4、重視作業批閱（檢查）、反饋、講評。

　　重視學生思維火花，以推動學生的語文學習“好感”。

　　重視作文的訓練量。

　　關注學生的學習心理，必要時多找學生談心。重視個別指導。

　　5、合理安排早自修。早自修要讓學生任務明確、操作明確、效果自測。

　　總之，要落實每一次集體備課，體現集體的智慧，充分挖掘集體的資源，互相合作，互相促進，共同提高，確保學生學科素質的穩步提高和本學科教學目標的順利完成。

　　三、教學目標

　　本學期的主要任務是《語文》必修五和選修課的學習，教學時要以新課標為準繩，要達到以下幾個方面的目標：

　　1、貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應社會發展和學生實際需要的新教法。

　　2、在高一的基礎上繼續培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法，為高三年的語文學習打好基礎。

　　3、根據高中語文課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個方面出發設計課程目標。

　　4、在第八周前完成必修五的教學任務，在十九周前完成選修課的教學任務。

　　四、教學進度

　　根據新課程標準及本校實際情況安排：高二語文每周4節（必修），全學期總時數84節。本學期教學內容安排《語文》必修五和選修課：授課60課時，期中復習8課時，期中考試3課時，期終復習10課時，期終考試3課時。

　　本學期教學進度非常緊張，幾乎沒有練習、復習時間。但是仍然要計劃有條不紊，進度安排有序。

　　五、教材處理

　　1、精講實練，努力創設探究式能力課型。

　　每個單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

　　2、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養。

　　本學期教學任務重，有些課文根本來不及上，因而要有取舍。學習重點還是應放在文言文教學上。主要以積累文言知識為主，進而增強學生文化功底。要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言知識，增強學生的文化底蘊。

　　3、閱讀積累，積淀學生的語文素養。

　　發揮學生的主動性，充分利用學生的課余時間指導學生進行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或摘抄或點評或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。

　　4、寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中。

　　讓學生在老規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。

高二學期語文教學計劃3

　　一、指導思想

　　以馬克思主義教育科學理論為指導，努力貫徹國家基礎教育課程改革的精神，落實高中語文課程標準提出的課程理念，遵循語文教育的規律，致力于全面提高學生的語文素養，提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，教學中突出“過程和方法”，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，使學生掌握學習語文的基本方法，養成自學語文的良好習慣，提高文化品位，為學生終身發展奠定良好基礎。

　　二、教材分析

　　我們使用的是人教版新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。在編排體系上，人教版《必修五》按照“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四大板塊安排相關內容。同時根據學校的安排，本期開始開設選修課《中國古代詩歌散文欣賞》。

　　這本教材，從高中生實際水平出發，對于詩歌，從“以意逆志、知人論世”(探究詩旨)“置身詩境、緣景明情”(把握詩境)“因聲求氣、涵詠詩韻”(體會聲韻)三方面入手;對于散文從“創造形象、詩文有別”(理解散文的形象性)“散而不亂、氣脈中貫”，切實地培養學生的文學文化修養，提高學生的文言文閱讀能力。

　　三、學生分析

　　本期本人擔任高二理科6班和文科17班的語文教學。

　　本人面臨的這兩個班屬于普通班，學生由高一升入高二，剛剛經歷分班，情緒欠穩定，人數超多,中等生少，后進生多，學習興趣欠佳，語文基礎知識薄弱，語文學習習慣較差，課堂沉悶，思維不活躍，思考問題不積極。

　　四、工作重點

　　1、培養學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優秀文化的感情，培養社會主義思想道德和愛國主義精神，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高學生的道德修養，全面提高學生的語文素養，幫助學生樹立正確的道德觀、世界觀、人生觀。發展學生健康個性，逐步形成健全人格。

　　2、加強對學生語文學習習慣的培養，加強常規工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施。

　　3、激發學生的興趣，引導學生在課外閱讀，養成閱讀經典和優秀作品的習慣，拓展學生語文學習空間。

　　4、提升學生對閱讀量，引發對中國文學的感性認識，培養文言語感，提高審美鑒賞能力。引導自主寫作，在實踐中提高寫作能力。

　　5、培養學生自主學習、合作學習和探究學習的習慣和能力。

　　五、具體措施

　　1、加強書本和海南遠程教學資源的學習，提高教師自我素養。

　　2、提高備課質量，繼續學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢。

　　3、指導學生加強積累，全面提高學生的語文素養。要求學生準備摘抄本，每周布置閱讀量，積累語文基礎知識，名句名篇的。

　　4、重視誦讀，改進古詩文教學，培養學生語感。

　　5、跟同事協作，集體備課，資源共享。向同事們學習，積極參加學校的聽課評課活動。

　　6、作文訓練以“表達交流”和《周計劃》相結合，面批、互評、自批多種批改方式結合，切實提高效率。

　　7、加強電化教學，增加課堂容量，激發學生學習興趣。

高二學期語文教學計劃4

　　一、指導思想

　　以新課程標準為指導，以學校教學工作計劃，語文教研組工作計劃為參考，整體把握課程內容，從語文課程作為基礎學科的特征出發，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養，通過必修5及選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養，扎實、穩步地推進高中語文新課程的實施。為高三學習打下扎實的基礎。

　　二、教學內容

　　本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修5和選修的全部內容。

　　小說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節；散文教學重點是品味散文優美的語言和感人至深的表現技巧；文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力；詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力；科普教學重點是理清作者思路，歸納概括科普的論點，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏情趣。

　　而文言教學之積累是重點難點

　　三、情況分析

　　1、教材分析：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究；寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采，注重創新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，利于學生寫作能力的提高。

　　2、學生分析：

　　學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，進入高二階段，閱讀和寫作能力還有待加強。

　　四、具體措施

　　1、提高備課質量，學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。

　　2、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

　　3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求；課前開設三分鐘候課或小演講等活動。

　　4、強化語文知識的積累，為下階段學習打下堅實基礎。

　　大量閱讀報紙、雜志、名著、網絡上各類有益內容，每周閱讀五千字量以上的課外書，摘記佳作精彩片斷內容不少于五百字，堅持寫周記隨筆，堅持美文鑒賞（旁批、尾批，組員跟帖），最大限度地拓寬學生視野。

　　除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累；文學常識、文化、文史常識的積累；語音、成語的積累與運用。班級、小組經常進行古詩文背默、精美、練字書法比賽。

　　5、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為高考打下堅實的基礎。

　　6、寫作教學：

　　作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內容有任務性和隨意發揮相結合，主要訓練記敘文，散文，倡導抒寫真情實感。大作文一月一次統一命題，統一批改，以期提高效率。

　　⑴以學生的寫作實踐為主，適當加以必要的寫作指導。

　　⑵結合湖南高考實際，順應寫作變化，適當借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發揮學生積極性和創造性。

　　⑶每月進行四次作文訓練，兩次為學生自己練筆，兩次為正式限時作文，老師認真批閱，或師生共同批閱。

　　五、教學進度

　　第1-2周

　　小說單元

　　《林教頭風雪山神廟》3

　　《裝在套子里的人》1

　　《邊城》2

　　名著導讀《三國演義》2

　　作文輔導2

　　第3-6周

　　古代抒情散文

　　《歸去來兮辭》3

　　《滕王閣序》4

　　《逍遙游》3

　　《陳情表》3

　　梳理探究《古代文化常識》1

　　梳理探究《文言詞語和句式》1

　　作文輔導2

　　第7-8周

　　文藝評論、隨筆

　　《咬文嚼字》2

　　《說“木葉”》2

　　《談中國詩》2

　　梳理探究《有趣的文言翻譯》1

　　作文輔導2

　　第9-10周

　　自然科學

　　《中國建筑的特征》1

　　《作為生物的社會》1

　　《宇宙的未來》1

　　作文輔導2

　　名著導讀《堂吉訶德》1

　　期中考試

　　第11-20周

　　選修內容待定

高二學期語文教學計劃5

　　一、總教學要求和目標

　　1、進一步提高學生的語文素養。

　　2、繼續關注學生的語言積累以及語感和思維的發展，幫助學生在閱讀與欣賞、表達與交流的實踐中，掌握學習語文的方法，增強語文應用能力，培養審美能力、探究能力。

　　3、重視情感、態度、價值觀的正確導向，充分發揮本課程的優勢，促進學生整體素質的提高。

　　4、通過必修課程的學習，提高學生思想文化修養和語言文字的運用能力，在語文的應用、審美和探究等方面得到比較協調的發展。

　　二、三年通盤學習狀況

　　1、已經完成必修學習情況：必修一、二、三、四

　　2、已經結算學分情況；12學分（必修8分，選修4分）。

　　3、已經完成選修學習情況：《史記選讀》。

　　三、本學期教學內容（按照揚州市教育局規定的統一內容）

　　必修內容：必修五；選修內容：《唐詩宋詞選讀》（唐詩部分）

　　四、本學期學生的能力培養

　　通過本學期選修課程的學習，繼續以下五個方面：1、積累·整合；2、感受·鑒賞；3、思考·領悟；4、應用·拓展；5、發現·創新。

　　五、教學方法、措施：

　　1、繼續培養良好的學習習慣

　　（1）放聲朗讀的習慣。

　　（2）預習新課的習慣

　　（3）記筆記的習慣

　　（4）勤用工具書的習慣

　　（5）思考和說話的習慣

　　（6）課外閱讀的習慣

　　（7）勤寫勤練的習慣

　　（8）整理積累的習慣

　　（9）總結得失的習慣

　　（10）書寫清楚的習慣

　　2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式

　　3、抓住文本特點，教學側重恰當

　　4、古詩文、其他文言文閱讀，重朗讀，重基礎積累

　　5、鼓勵學生口頭交流

　　6、寫作教學，加強作文習慣訓練，先審題，再構思，提綱好了后動筆。還要求議論文入格。還注意其他作文素養的培養。

　　7、鼓勵學生作研究性學習探討。鼓勵學生參加專題研討會、讀書報告會等活動，將研究探討的過程和結果寫成小論文。

高二學期語文教學計劃6

　　一、指導思想

　　以《普通高中語文課程標準(實驗)》為指導，在學習了必修課程的基礎上，進行拓展和提高的學習，提高語文審美能力、探究能力和應用能力，充實精神、完善情感與提升人格，全面提高語文素養。

　　二、教學目標

　　1.要加強積累，包括語文基礎知識的積累，名句名篇的積累，閱讀鑒賞方法的積累、表達交流能力的積累等，教會學生熟練掌握和運用祖國語言文字這個最基本的交際工具，培養學生較強的語文應用能力和語感。在此基礎上，盡可能地發揮語文課在育人上的功能，引導學生提高思想認識、道德修養、文化品位和審美情趣，培養學生的一定的審美能力和探究能力。提高人文素質，發展健康個性，形成健全人格。

　　2.《先秦諸子選讀》：引導學生起近先賢圣人，領略先秦諸子的犀利論辯，深沉哲思的不朽風采。啟發和引導學生陶冶身心、涵養德行，提高對我國文化傳統和傳統的認識，加深對優良傳統文化的熱愛，發展學生閱讀古文的基本功。

　　3.《中國古代詩歌散文欣賞》：引導學生欣賞古代詩文，通過鑒賞探究，感受作品的思想、藝術魅力，發展想像力和審美力，提高對古代詩文語言的感受力，體會中華文化的博大精深，深化熱愛祖國的情感，增進運用祖國語言文字的能力。

　　三、教學設想

　　1.備課組各位老師分工備課，加強集體備課和交流，優勢互補，共同提高，有效利用教學資源。

　　2.堅持月考制度，增加測驗及作文次數，提高訓練強度。

　　3.加強讀書與交流活動，引導學生關注生活，豐富人生體驗，提高思想認識，積累作文素材。

　　4.通過多種手段，激發學生閱讀古詩文的興趣。如閱讀交流，將自己對文章的感悟質疑在班里交流;誦讀表演，感受詩文的音韻美，接受情感陶冶。

　　四、教學進度及內容安排

　　(一)《先秦諸子散文》

　　第1—4周

　　第一單元《論語》選讀

　　一、當仁，不讓于師(4課時)

　　二、寒假作業檢測及作文、作文評講(3課時，以上累計7課時)

　　三、知之為知之，不知為不知(2課時，以上累計9課時)

　　四、己所不欲，勿施于人(3課時，以上累計12課時)

　　五、不義而富且貴，于我如浮云(3課時，以上累計15課時)

高二學期語文教學計劃7

　　根據學校工作計劃要求，落實好本學期的工作，現將個人教學計劃羅列如下：

　　一、指導思想

　　樹立“沒有教不好的學生，只有不合理、不適應的教學方法和學習方法”的教學基本理念，堅持學生是學習的主體，充分調動學生的積極性和主動性，幫助學生做到會學、樂學，較好每一位學生，讓每位學子求學成功，提高學生的學習能力。既要堅持實干、苦干、巧干的精神，又要提倡創新的方法，做到師生和諧，共同發展。圍繞學校教研興校的氛圍，積極參加校本教研的培訓，在確保成績的穩步提升之時，提升自身。

　　二、基本情況分析

　　1、學生情況分析

　　本學期走進高二，經過高一一年的學習，學生基本上養成了良好的語文學習習慣，絕大多數同學的成績比較理想但是高二時師生的一個磨合期，更是學生世界觀價值觀人生觀發生變化的轉型期，學生的心態變化非常大，學習存在嚴重的差異，自身缺點的不足雖然有認識，但是行動卻存在很大的滯后度，因而主動學習還需要一段時間的成長和落實。

　　2、教材情況分析

　　本學期必修一本，選修兩學期七本，教學壓力大。暑期培訓強調：對選修的知識不宜太深，做到基礎為佳，使學生扎實掌握所學知識，完善知識體系。

　　三、教學工作思路

　　1、新學期從思想上，要樹立強烈的職業責任感、自豪感和幸福感，愛崗敬業，關愛學生，進一步轉變教育理念，“教是為了不教”，“教學就是教著學生自己去學”等先進理念，要深刻體會并認真實踐，及時總結提高。注意引導學生積極自愿地投入到學習之中，從語文活動中不知不覺地養成品讀和獲得知識，從而形成學科興趣，，為大范圍的成績提高打下堅實的基礎。

　　2、必修五作文是前四冊表達交流的基礎上，整體提升學生寫作的作文教學內容。所以作文教學根據單元同步走，針對學生的作文水平，在上半學期，重在審題立意上多指導。

　　注意：作文寫作以本組的大計劃大要求為綱，結合所帶兩個班級的實際情況而定，作文兩周一次。

　　3、必修五中梳理探究的文言詞語和句式、古代文學常識在學習古代散文時候穿插進去，有趣的語言基礎翻譯穿插在相應的學習過程中。

　　4、選修《中國古代詩歌散文欣賞》，重在培養學生欣賞古代詩歌散文的能力。在這一部分，重在賞析指導，而對于學生自主探究的詩歌學習，以讀悟為主要手段，教師補充為輔，力求提高學生鑒賞詩歌散文的能力。另外，還要加強學生的背誦和靈活運用。

　　總之，高二上半學期的語文教學，在課堂上狠抓質量。力求在實際教學中提高自己的專業水平和教學實踐能力。當然，由于初次接觸新教材，在其處理上難免有不到位的地方，因而必須多向本組其他老師請教學習，不恥下問，強化自己的業務水平，且注意課后反思，動筆組織，寫成文章以求時常自勉，進而使自己的教學更快地達到新課標的要求。

高二學期語文教學計劃8

　　一、教學課程任務。

　　上完《中國古典詩歌散文》一書，上《中國古代小說》的部分篇目。

　　全力復習必修（1—5）的所有內容，全力準備學業水平考試。

　　以教材為依托，基本完成高考一輪復習的大致內容。

　　二、課堂教學：

　　向45分鐘要質量。

　　每節課保證講課時間不超過20分鐘，8分鐘的課堂練習，7分鐘的學生講解或者訂正，將高考一輪復習內容貫穿其中。

　　8分鐘練習具體內容為：

　　1、3月著重為字音字形題，病句連貫題的，成語文學常識題的綜合考察。

　　2、4月著重成語題和名句題的考察。

　　3、5月著重考察文言文現象的

　　4、5月文言現象的考察，每天5道題目。

　　5、6月古代詩詞的考察。（每天一首）

　　6、6月現代文閱讀（小說閱讀，人物傳記閱讀。）

　　7、7月整套試卷復習，期末考試和學業水平考試。

　　三、語文活動。

　　1、3月，學霸考霸評選。

　　2、4月，讀書會，評出書香小組。

　　3、5月，語文基礎知識大賽，評出優秀個人。

　　4、6月，作文大賽，選出推出去參與比賽。

　　四、每周一次周記，兩周一次作文。

　　天天做，周周清，每天爭取學生拿出語文書，主動拿出語文書，喜歡拿出語文書。

　　五、自身修養。

　　1、加強繼續教育的培訓。

　　2、加強自身素質的培養，寫作上能教學生學寫，自己提筆就寫，讓學生讀，自己就先讀的好習慣和好習慣。

　　3、撰寫科研論文，至少發表一篇。

　　4、參與課題研究。

　　5、積極閱讀關于教改的相關理論知識并踐行教改新理念。

高二學期語文教學計劃9

　　一、教學進度

　　2月20日——3月8日，完成《〈史記〉選讀》(剩余6篇)。

　　3月9日——4月10日，完成《唐詩宋詞選讀》之宋詞部分。

　　4月11日——5月10日，完成《寫作》(結合作文訓練)。

　　5月11日——6月15日，完成《語言規范與創新》。

　　6月16日——6月25日，復習備考。

　　二、要求學生落實的學習任務

　　1.作業與練習

　　原則上每天都布置書面作業，當天收當天改。作業內容除課內知識外，適當增添一些高考題型訓練。

　　督促學生完成配套練習冊，定期進行檢查，并講解其中的重點習題。

　　2.背誦與抄寫

　　背誦《語文》必修1——必修5中的22篇古詩文與《唐詩宋詞選讀》中的30首重點詩詞。

　　抄寫字詞、成語、課文注釋、重點詩文、文言知識等，范圍覆蓋全部必修教材與部分選修教材。

　　3.作文與隨筆

　　完成7篇作文，每大周寫一次，全收全批。作文題目選自與的高考作文題目。

　　完成8篇隨筆，或談切身體會，或講實際問題，每篇不少于500字。

　　三、幾次測驗

　　1.三次專題測驗：文言文測驗，古詩詞測驗，語言文字運用測驗。

　　2.兩次綜合測驗：一次自主命題，一次改編高考原題。

　　四、幾點新做法

　　1.建立學生學習過程記錄表，對學生的作業練習與作文隨筆進行缺漏統計，隨后尋找原因，提供針對性幫助，最后督促學生補做。

　　2.利用早讀課抽查學生背誦，逐個逐篇進行。

　　3.利用課余時間與學生進行較充分的接觸，多了解學情，多作具體輔導。

高二學期語文教學計劃10

　　一、指導思想

　　高中語文教學要以全面提高學生的語文素養為宗旨，以培養學生創新精神和語文應用能力、審美能力和探究能力為重點，促進教學方式和學習方式的變革，努力滿足每個學生終身發展的需要，全面落實普通高中語文課程的總目標，形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。

　　二、課程設置

　　（一）課程安排

　　高中語文課程采取必修課程與選修課程相結合的設置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學習內容，每個模塊36學時，2學分。每個學期分兩個學段（各10周），每個學段完成一個模塊的學習。高中語文課程至少開設兩年半，高一、高二年級每周4學時，高三年級每周5學時。三年級下學期可繼續開設選修課課程，也可以進行總復習。

　　（二）教學內容

　　1、選修

　　選修課是必修課必要的補充和拓展。

　　閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。

　　閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普類文章的文體基本特征和主要表現手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。

　　引導學生通過書刊、網絡等多種渠道搜集信息，指導學生撰寫文學評論、新聞評述、調查報告、專題研究報告，讓學生能夠通過口頭、文字、圖表、圖片等多種形式展示學習成果，提倡開展多種形式的語文實踐活動，如組織文學社團等。 2．選課

　　學校應根據學生的愛好、學習和未來發展的需要指導學生自主選課，原則上30名以上學生選擇的課程學校必須開設。

　　本學期建議選修：魯版《史記》、魯版《歐美經典小說》；課余選修蘇教版《現代散文》與《寫作》。

　　三、課程實施建議

　　（一）教學建議

　　1. 選修課教學

　　（1）引導學生明確選修課的學習目標。

　　（2）可以根據學生的需要整合教材，使教學內容更加適合學生的學習和滿足興趣愛好。（3）根據選修課程的不同特點，選擇恰當的教學方法。

　　（4）運用自主學習和小組合作學習的方式，調動學生的學習積極性，強化學生自主、合作與探究的能力，讓學生在選修課中充分展示個性，發展愛好，習得能力。

　　（5）教師要充分開發和利用教學資源，為學生學習提供方法指導和資源支撐。

　　2. 注意事項

　　（1）學校應重視課程資源的開發，加強圖書、音像、網絡等資源建設。

　　（2）教學中應充分尊重學生的主體地位，注重學生的閱讀體驗，不能以教師的分析講解代替學生的獨立閱讀。

　　（3）注重讀寫結合，要善于挖掘文本中蘊含的寫作資源，以讀促寫，以寫帶讀，形成讀寫互動的良性循環。（4）重視引導學生建立寫作素材庫，要讓學生勤于梳理在閱讀和生活中發現的有價值的信息、事件、精彩語言等，積累自己的寫作素材。

　　（5）學校在安排選修課時，要整體考慮，統籌兼顧。盡量使學生的自主選擇得到尊重和實現，同時考慮難易程度和學習內容的恰當搭配。

　　（6）要把握好選修課教學內容的難度，避免將選修課上成大學的選修課。

　　（7）處理好必修課教學和選修課教學的關系，在教學中應引導學生有意識地聯系必修課所學內容，促進選修課的學習。

　　（二）評價建議

　　教學評價作為整個教學過程的有機組成部分，對于促進學生和教師的發展、全面提高教育質量有重要的作用。高中語文課程評價主要使用課堂教學評價、過程性評價、模塊學分認定和學業水平考試等方式。

高二學期語文教學計劃11

　　本學期教學主要圍繞《中國古代詩歌散文欣賞》、《中國小說作品選讀》、《外國小說作品選讀》三本教材展開。具體安排如下：

　　開學第一周進行假期作業的交流展示專題活動。交流內容包括上學期學習生活回顧，中國古代詩歌學習收獲，以及中國節日文化的相關內容。花一周的時間進行這樣的交流，其目的不僅在于檢查學生的假期作業完成情況，以加強學生的重視程度，以利于促進未來節假日作業的有效完成；同時，交流展示本身也是有效的學習，期待在學生的交流碰撞中生成新的智慧火花；另外，通過對上學期的學習生活的回顧總結，激發學生更多的思考來安排好本學期的學習生活，在辭舊迎新的話題討論中引導學生在學期初有一個良好的規劃；另外，在“中國古代詩歌學習收獲”這一專題討論中，對上學期末進行的古代詩歌的學習進行有效回顧梳理，并作以階段學習小結。

　　自第二周直至期中考試，重點進行《中國古代詩歌散文欣賞》散文部分的學習。希望能通過這一階段的學習，使學生的文言閱讀能力得到質的提升。在整個教學中，力求真正意義上貫徹學校的要求，切實做好有效的導學工作，引導學生自主翻譯，自主理解。在課堂上對部分句子進行翻譯訓練，培養學生準確翻譯文言語句的能力。同時，繼續通過練習，加強學生古代詩歌鑒賞能力的培養。

　　期中考試后進入小說部分的學習。這一階段計劃將《中國小說作品選讀》、《外國小說作品選讀》兩本教材結合進行教學。針對考綱中小說閱讀的考點要求，用《外國小說作品選讀》中的鑒賞方法，引導學生賞讀《中國小說作品選讀》中的具體篇目。希望通過這一階段的教學使學生在小說閱讀的考試答題中有一定的突破。

　　在作文教學中，本學期計劃除月考和期中期末考試周外，堅持每雙周六進行相關的作文指導，布置作文。下周一對作文的完成情況進行檢查交流。期末考試前爭取完成五篇大作文。

　　另外，本學期繼續堅持每節課前十分鐘的讀書筆記交流活動。每周五布置作業對本周的交流進行總結，周六課堂進行總結交流。其間做好相關資料（包括交流資料、發言記錄、優秀總結、視頻資料）的收集整理工作，以順利完成課題的結題工作。

高二學期語文教學計劃12

　　一、總教學要求和目標

　　1、進一步提高學生的語文素養。

　　3、重視情感、態度、價值觀的正確導向，充分發揮本課程的優勢，促進學生整體素質的提高。

　　4、通過必修課程的學習，提高學生思想文化修養和語言文字的運用能力，在語文的應用、審美和探究等方面得到比較協調的發展。

　　二、三年通盤學習狀況：

　　1、已經完成必修學習情況：必修一、二、三、四、五。

　　2、已經結算學分情況：10學分。

　　3、已經完成選修學習情況：《語音誤讀一、二、三》、《清掃錯別字一、二、三》、《成語運用一、二、三》、《病句辨析一、二、三》、《古詩賞析一、二、三》、《中國楹聯一、二、三》

　　4、本學期選修學習內容：

　　（1）《史記選讀》（續）

　　（2）《唐詩宋詞選讀》（續）

　　（3）《寫作》（續）

　　（4）《現代散文閱讀》（始）

　　6、學生的能力培養：通過本學期必修課程和選修課程的學習，繼續以下五個方面——

　　（1）積累·整合

　　能圍繞所選擇的目標}加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據需要，采用適當的方法解決閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養。

　　（2）感受·鑒賞

　　閱讀優秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發展想像力和審美力。具有良好的現代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術和科學中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。

　　（3）思考·領悟

　　根據自己的學習目標選讀經典名著和其他優秀讀物，與文本展開對話。通過閱讀和思考，領悟其豐富內涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。養成獨立思考、質疑探究的'習慣，發展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。

　　（4）應用·拓展

　　能在生活和其他學習領域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。在語文應用中開闊視野，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，根據需要和可能，在自己喜愛的領域有所發展。增強文化意識，重視人類文化遺產的傳承。關注當代文化生活，學習對文化現象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流。注重跨領域學習，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用能力。

　　（5）發現·創新

　　注意觀察語言、文學和中外文化現象，學習從習以為常的事實和過程中發現問題，培養探究意識和發現問題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創新、表達的創新。學習多角度多層次地閱讀，對優秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發現。學習用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養成嚴謹、求實的學風。

　　三、教學方法、措施：

　　1、繼續培養良好的學習習慣

　　（1）放聲朗讀的習慣。

　　（2）預習新課的習慣

　　（3）記筆記的習慣

　　（4）勤用工具書的習慣

　　（5）思考和說話的習慣

　　（6）課外閱讀的習慣

　　（7）勤寫勤練的習慣

　　（8）整理積累的習慣

　　（9）總結得失的習慣

　　（10）書寫清楚的習慣

　　2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式

　　語文教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。為改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，特別要重視探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。應鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。

　　3、抓住文本特點，教學側重恰當

　　在具體的教學過程中，對不同類型文本的閱讀指導應該有所側重。閱讀論述類文本，引導學生把握觀點與材料之間的聯系，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性。閱讀實用類文本中的新聞，引導學生注意材料的來源與真實性、事實與觀點的關系、基本事件與典型細節、文本的價值取向與實用效果等；常用應用文教學，應主要借助文本示例來了解其功用和基本格式，以學生自學為主，不必作過多分析。

　　閱讀文學作品的過程，是發現和建構作品意義的過程。作品的文學價值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現，文學作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個人色彩。引導學生設身處地去感受體驗，重視對作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內涵的多義性和模糊性，鼓勵學生積極地、富有創意地建構文本意義。引導學生在閱讀文學作品時努力做到知人論世，通過查閱有關資料，了解與作品相關的作家經歷、時代背景、創作動機以及作品的社會影響等，加深對作家作品的理解。

　　4、古詩文、其他文言文閱讀，重朗讀，重基礎積累

　　古代詩文的閱讀，指導學生學會使用有關工具書，自行解決閱讀中的部分障礙；課堂上，老師作重解決疑難字詞句的理解幫助學生總結歸納吸收積累。強化朗讀教學，強化翻譯教學。文言常識的教學少而精，重在提高學生閱讀古詩文的能力。

　　5、鼓勵學生口頭交流

　　可以通過課堂教學，給時間思考討論，鼓勵大膽說話，大聲說話。

　　6、寫作教學，每周一次兩課時學習練習《寫作》

　　加強作文習慣訓練，先審題，再構思，提綱好了后動筆。還要求記敘文入格。還注意其他作文素養的培養。

　　7、鼓勵學生作研究性學習探討

　　鼓勵學生參加專題研討會、讀書報告會等活動，將研究探討的過程和結果寫成小論文。

　　20xx年高二語文新學期教學計劃書9

　　②第一單元（第1課至練習1）

　　第4～5周：第二單元（第4課至練習2）

　　第6～7周：第三單元（第8課至練習3）

　　第8～9周：第四單元（第12課至練習4）

　　第10～11周：

　　①期中復習

　　②期中測試

　　③期中分析、總結

　　第12～13周：第五單元（第16課至練習5）

　　第14～15周：第六單元（第19課至練習6）

　　第16～17周：第七單元（第23課至練習7）

　　第18～21周：

　　①期終系統復習

　　②畢業測試

高二學期語文教學計劃13

　　一、指導思想

　　以《普通高中語文課程標準（實驗）》為指導，在學習了必修課程的基礎上，進行拓展和提高的學習，提高語文審美能力、探究能力和應用能力，充實精神、完善情感與提升人格，全面提高語文素養。

　　二、教學目標

　　1．要加強積累，包括語文基礎知識的積累，名句名篇的積累，閱讀鑒賞方法的積累、表達交流能力的積累等，教會學生熟練掌握和運用祖國語言文字這個最基本的交際工具，培養學生較強的語文應用能力和語感。在此基礎上，盡可能地發揮語文課在育人上的功能，引導學生提高思想認識、道德修養、文化品位和審美情趣，培養學生的一定的審美能力和探究能力。提高人文素質，發展健康個性，形成健全人格。

　　2．《先秦諸子選讀》：引導學生起近先賢圣人，領略先秦諸子的犀利論辯，深沉哲思的不朽風采。啟發和引導學生陶冶身心、涵養德行，提高對我國文化傳統和傳統的認識，加深對優良傳統文化的熱愛，發展學生閱讀古文的基本功。

　　3. 《中國古代詩歌散文欣賞》：引導學生欣賞古代詩文，通過鑒賞探究，感受作品的思想、藝術魅力，發展想像力和審美力，提高對古代詩文語言的感受力，體會中華文化的博大精深，深化熱愛祖國的情感，增進運用祖國語言文字的能力。

　　三、教學設想

　　1．備課組各位老師分工備課，加強集體備課和交流，優勢互補，共同提高，有效利用教學資源。

　　2．堅持月考制度，增加測驗及作文次數，提高訓練強度。

　　3．加強讀書與交流活動，引導學生關注生活，豐富人生體驗，提高思想認識，積累作文素材。

　　4．通過多種手段，激發學生閱讀古詩文的興趣。如閱讀交流，將自己對文章的感悟質疑在班里交流；誦讀表演，感受詩文的音韻美，接受情感陶冶。

　　四、教學進度及內容安排

　　（一）《先秦諸子散文》

　　第1—4周

　　第一單元《論語》選讀二、當仁，不讓于師（4課時）

　　寒假作業檢測及作文、作文評講（3課時，以上累計7課時）三、知之為知之，不知為不知（2課時，以上累計9課時）四、己所不欲，勿施于人（3課時，以上累計12課時）五、不義而富且貴，于我如浮云（3課時，以上累計15課時）

　　第二單元《孟子》選讀一、王好戰，請以戰喻（復習第1則，講析2、4則，第3則不講）（2課時，以上累計17課時）

　　二、王何必曰利（只講析第1則，1課時，以上累計18課時）第5—8周三、民為貴（只講第1、2、3則，2課時，以上累計20課時）

　　第一次月考及評講（4課時，以上累計24課時）四、樂民之樂，憂民之憂（只講第1則，1.5課時，以上累計25.5課時）六、我善養吾浩然之氣（講析1、2則，復習第3則，第2.5課時, 以上累計28課時）

　　七、仁義禮智，我固有之（只講第1則，1課時，以上累計29課時）

　　第四單元《老子》選讀有無相生（3課時，以上累計32課時）第五單元《莊子》選讀一、無端崖之辭（只講第1則，1課時，以上累計33課時）四、尊生（只講析第1則，2課時，以上累計35課時）階段性基礎練習及作作文（2課時，以上累計37課時）第9周期中復習和考試《中國古代詩歌散文欣賞》

　　第10、11周第一單元以意逆志知人論世賞析指導賞析示例長恨歌/白居易(以上3課時)

　　自主賞析蜀相/杜甫書憤/陸游共2課時)

　　越中覽古/李白一剪梅/李清照(共1課時)

　　第二單元置身詩境緣景明情賞析指導

　　賞析示例春江花月夜/張若虛(以上2個課時)

　　第12-16周自主賞析夜歸鹿門歌/孟浩然(1課時) 登岳陽樓/杜甫(1課時)

　　夢游天姥吟留別/李白(2課時) 旅夜書懷/杜甫、新城道中（其一）/蘇軾

　　揚州慢/姜夔長相思/納蘭性德（以上4首，5課時）

　　第三單元因聲求氣吟詠詩韻賞析指導賞析示例將進酒/李白(以上2課時)

　　自主賞析閣夜/杜甫虞美人/李煜蘇幕遮/周邦彥(各1課時，共3課時)

　　中國古代詩歌發展概述(學生課外閱讀)

　　第二次月考及評講（3課時）

　　第四單元創造形象詩文有別賞析指導

　　賞析示例過小孤山大孤山/陸游(2課時)

　　自主賞析庖丁解牛/《莊子》(2課時) 阿房宮賦/杜牧(3課時)

　　第五單元散而不亂氣脈中貫賞析指導賞析示例六國論/蘇洵(以上3課時)

　　自主賞析伶官傳序/歐陽修(2課時)

　　第六單元文無定格貴在鮮活賞析指導賞析示例種樹郭駝傳/柳宗元（以上2課時）

　　自主賞析項脊軒志/歸有光（2課時）

　　中國古代散文發展概述（學生課外閱讀）

　　第17、18周期末復習及考試五、集體備課分工安排

　　內容負責人

　　二、當仁，不讓于師（4課時）黃秀春

　　三、知之為知之，不知為不知（2課時）蔡志高

　　四、己所不欲，勿施于人（3課時）馮俊濤

　　五、不義而富且貴，于我如浮云（3課時）吳彩珠

　　第二單元《孟子》選讀

　　一、王好戰，請以戰喻（復習第1則，講析2、4則，第3則不講）（2課時）陳婷

　　二、王何必曰利（只講析第1則，1課時）周德財

　　三、民為貴（只講第1、2、3則，2課時）王科暢

　　第一次月考及評講（4課時）馮俊濤

　　四、樂民之樂，憂民之憂（只講第1則，1.5課時）蔡道橋

　　六、我善養吾浩然之氣（講析1、2則，復習第3則，第2.5課時）黃秀春

　　七、仁義禮智，我固有之（只講第1則，1課時）符在青

　　第四單元《老子》選讀

　　有無相生（3課時）吳彩珠

　　第五單元《莊子》選讀

　　一、無端崖之辭（只講第1則，1課時）陳婷

　　四、尊生（只講析第1則，2課時）蔡志高

　　階段性基礎練習及作文（2課時）馮俊濤

　　《中國古代詩歌散文欣賞》

　　第一單元以意逆志知人論世賞析指導賞析示例長恨歌/白居易(以上3課時) 黃秀春

　　自主賞析蜀相/杜甫書憤/陸游共2課時) 王科暢

　　越中覽古/李白一剪梅/李清照(共1課時) 馮俊濤

　　第二單元置身詩境緣景明情賞析指導

　　賞析示例春江花月夜/張若虛(以上2個課時) 陳婷

　　自主賞析夜歸鹿門歌/孟浩然(1課時) 登岳陽樓/杜甫(1課時) 蔡道橋

　　夢游天姥吟留別/李白(2課時) 符在青

　　旅夜書懷/杜甫、新城道中（其一）/蘇軾揚州慢/姜夔長相思/納蘭性德（以上4首，5課時）吳彩珠

　　第三單元因聲求氣吟詠詩韻賞析指導賞析示例將進酒/李白(以上2課時) 黃秀春

　　自主賞析閣夜/杜甫虞美人/李煜蘇幕遮/周邦彥(各1課時，共3課時) 王科暢

　　第二次月考及評講（3課時）馮俊濤

　　第四單元創造形象詩文有別賞析指導

　　賞析示例過小孤山大孤山/陸游(2課時) 周德財

　　自主賞析庖丁解牛/《莊子》(2課時) 蔡志高

　　阿房宮賦/杜牧(3課時) 陳婷

　　第五單元散而不亂氣脈中貫賞析指導賞析示例六國論/蘇洵(以上3課時) 黃秀春

　　自主賞析伶官傳序/歐陽修(2課時) 吳彩珠

　　第六單元文無定格貴在鮮活賞析指導示例種樹郭駝傳/柳宗元（以上2課時）蔡志高

　　自主賞析項脊軒志/歸有光（2課時）馮俊濤

　　期末復習練習馮俊濤

高二學期語文教學計劃14

　　一、學情分析

　　1、06計算機（1）班、（2）班、06財會，每班級40多個學生，學生數不多，男少之比，41：5，30：10，10：34，不是很協調，總的說來還是好管理的。

　　2、職高學習生涯，已經體驗過一年，較熟悉職業學校的教學與管理的模式。

　　3、原先由江淑玲老師（女）任教一年，較認同女教師的教學風格。

　　二、教材分析

　　本套教材是根據教育部20xx年頒布的《中等職業學校語文教學大綱（試行）》編寫的，是本屆學生最后一次使用。隨著時代的發展，新的去年就已經推廣使用了，分四冊，前三冊為基礎平臺，第四冊為提高平臺，課文也做了較大的調整，力求體現時代精神和職教特色。

　　三、教法分析

　　總的教學理念：一個是“少”，一個是“精”。即內容要少，課文要少，步驟環節要少；板快要精，專題專講，問題細化，體現基礎性、工具性。

　　針對職高學生的特點，教法上不能陳舊，教學過程不能單一，所以我們的教學設計應該考慮：量要少，目標單一，強化練習，練習多樣，必須有自己的個性。

　　可運用的教法：講讀法、問題導入法、練習法。

　　四、學法指導

　　以激發、培養學生的學習語文的興趣為突破口，目的在于養成自主學習語文的良好習慣。聽說讀寫四個方面入手。

　　五、具體措施

　　（1）、精簡課文。

　　把課文精簡到16篇，保留5篇會考篇目《明湖居聽書》《談談記憶》《項鏈》《游褒蟬山記》《宋詞二首》，選用時代感強的課文

　　（2）、精簡課堂

　　不求面面俱到，但求課堂氣氛活躍。可以側重只講某段，某個句子；或者只講某個方面，如修辭，如細節描寫等。

　　（3）、備課時確保教學目標單一，落實每課時的教學目標。

　　（4）、設置新板塊，有新的亮點，一分鐘講演。每節課有新的學生上臺，避免每天只有老師一張面孔。

　　（5）、有條件的話多去階梯教室，讓學生多體驗現代化教學的好處。

　　（６）、鼓勵學生作文一定要積極表達自己的思想感情。

　　六、教學進度

　　周次起訖月日教學內容教時執行情況

　　~始業教育

　　~軍訓

　　~《我的母親》3《每天四問》14

　　~《明湖居聽書》2《黃鸝》24

　　~大作文1小作文1單元練習24

　　~國慶放假

　　~《閩中橋梁甲天下》3大作文14

　　~《談談記憶》3小作文14

　　~《神舟六號再續神話》2單元練習24

　　~《談〈水滸〉的人物與結構》3

　　大作文14

　　~〈尚儉戒奢侈〉２〈善良〉1練習１

　　~復習２期中考試３２

　　~1125〈廣告詞〉3小作文（應用文）１4

　　~〈經典廣告中的文學策略〉2練習２4

　　~說明書２演講詞24

　　~大作文1〈阿Ｑ正傳〉34

　　~〈項鏈〉3小作文１4

　　~〈林黛玉進賈俯〉2

　　〈最后一片葉子〉24

　　~〈游褒禪山記〉４4

　　~〈宋詞二首〉４ 4

　　~期末考試

高二學期語文教學計劃15

　　本學期的主要任務是《語文》必修五和選修課《中國古代詩歌散文欣賞》的學習，教學時要以學校本學年工作計劃為指導,全面推進高中新課程改革，改變教學觀念，改進教學方法，提高教學質量為目標，以《普通高中語文新課程標準》的基本精神為指導思想，轉化教學理念，苦練教學內功，優化教學手段，探索實踐語文教學的新方法，實現教學質量的全面提高。要達到以下幾個方面的目標：

　　1．在高一的基礎上繼續培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助學生結合自己特點掌握一些實用有效的學習方法，適應高考要求。

　　2．根據高中語文課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個方面設計課程目標。

　　3．在第八周前完成必修五的教學任務，在二十周前完成選修課的教學任務。

　　（一）《語文必修5》“閱讀鑒賞”部分的教學設想：

　　課文共分為四個單元。要領會單元的編排意圖，加強對課文的整體理解和重點難點的準確把握。把握教材內容，發揮教學個性，調動積極性和主動性。在每個教學環節上都要注重知識傳授、能力培養和學法指導，滲透情感態度和價值觀的教育目標。

　　要注重課前預習的指導和教學方法的預想，做到啟發性靈活性實用性并重；要把“研討與練習”的設計意圖向學生解析清楚，借此啟發學生開拓多維，鞏固知識，訓練能力。

　　第一單元小說，學習重點是把握小說的三要素，訓練小說閱讀試題的應考能力技巧。

　　主題理解:通讀中透析作品表達的思想感情和觀念，精讀中要由三要素窺探小說的主題，研讀中要引導學生多角度理解小說的主題。

　　人物形象:分析人物形象必須與文章的具體內容結合起來，具體的事件表現出人物具體的性格特征和精神風貌。

　　情節設計：注意情節的展開性和曲折性以及合理性。注意情節的發展有助于刻畫人物的性格。

　　重點學習《林教頭風雪山神廟》和《裝在套子里的人》，用以落實小說主題和情節的教學目標。

　　《邊城》作為課外自讀課文，教學時要通過影視手段使學生加深對主題和情節的探究。可以在視后寫一篇觀后感，談一談在主題或情節方面的所得。

　　課時安排：8課時。其中《林教頭風雪山神廟》用3課時。《裝在套子里的人》用3課時。練習2課時。

　　第二單元是文言抒情散文，學習的重點是在繼續積累文言實虛詞并了解文言常用句式的基礎上，引導學生感受古人的真性情和品味豐富多彩的語言；注意文章的誦讀。

　　關于感受古人真性情：引導深入理解抒情的背景、寫作目的以及抒情方式，以求感受作品深蘊的情感。關于品味豐富多彩的語言：品味語言運用的妙處，體會不同的語言風格。

　　關于誦讀：誦讀中體味深厚的情感和駢文有聲韻之美。

　　要求背誦：《歸去來兮辭》《陳情表》《逍遙游》（全文）《滕王閣序》（2-3段）。

　　重點學習《歸去來兮辭》《滕王閣序》和《陳情表》。

　　課時安排：《歸去來兮辭》《滕王閣序》《陳情表》《逍遙游》各用3課時。處理習題5課時.

　　第三單元為文藝評論和隨筆。它們或探討藝術表現的語言形式，或評論某種審美現象。其中《咬文嚼字》談的是文字和思想感情的密切關系和文字用語的原則。《說木葉》則是“咬文嚼字”范例。兩篇課文可以以《咬文嚼字》為主結合起來學習。

　　《談中國詩》是從比較學的角度分析中國詩的特征，采用的是總分結構。要注意閱讀論說性文章的步驟和方法，即通讀全文，整體感知——理清思路，擬出提綱——找出重點（段落和詞語），抓住主旨——判斷觀點，闡發評價。

　　課時安排：《咬文嚼字》和《說木葉》（結合練習）各用3課時。

　　第四單元為科技說明文（又名“自然科學小論文”或“科普文”），重點是普及科學知識，引起大眾關注和興趣。學習此類文章可以增長知識開闊視野提高邏輯推理能力和思辨能力。學習時要激發學習科普文章的興趣，把握它們的特點，理清作者思路，概括歸納文章要點，理解文章的重點難點。調動學生的學習主動性，開展跨學科交流活動。

　　課時安排：《中國建筑的特征》2課時，處理習題1課時.

　　（二）表達交流部分教學設想

　　本冊在前四冊文體和表達方式學習的基礎上，從綜合寫作能力的角度，設置了深刻、豐富、文采、創新四個專題，作為高中寫作的的總結。

　　其中重點是寫得深刻。寫得深刻的方法是“以小見大”“比較”“透過現象看本質”等，它靠聯想邏輯和推理；而“豐富”“文采”主要靠積累，要繼續通過對《素材套用》一類的輔導書或晨讀教材大量閱讀，并加強寫作素材的概括和提煉、快速結構等訓練。創新，則宜小范圍推廣，訓練應該謹慎。

　　《緣事析理學習寫得深刻》用1課時；《謳歌【您現在訪問的是由（）提供的語文教學計劃，請勿轉載或建立鏡像】親情學習寫得充實》用1課時。《錘煉思想學習寫得有文采》用1課時。《注重創新學習寫得新穎》用1課時。《文言詞詞語和句式》用2課時。《古典文化常識》用2課時。《有趣的語言翻譯》課外自讀。

　　（三）名著導讀

　　1、關于《三國演義》的導讀（使用影像資料，利用晨讀或晚自習時間）

　　2、關于《堂吉訶德》的導讀

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