實用的語文教案范文5篇

　　作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學要求：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。

　　教學重點：

　　借助課文，了解海洋與人類的密切關系，認識保護環境的重要性。

　　教學難點：

　　引導學生深入透徹地理解課文內容，激發熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　教學過程：

　　一、精讀訓練

　　1、默讀第一自然段，畫出中心句。（板書：人與海洋的關系非常密切）

　　2、自讀課文，想想課文是通過哪些方面來寫海洋與人類的密切關系的，畫出有關語句。（學生回答）

　　3、海洋給人類帶來哪些好處？指名說。

　　教師引說：正是因為海洋給人類帶來的'益處，所以千百年來人們--（熱愛海洋）。

　　4、海洋會給人們帶來哪些災難呢？指名說。

　　正是因為海洋給人類帶來的可怕災難，所以人們在熱愛海洋的同時，又--（敬畏海洋）。

　　5、引讀第三自然段。

　　6、指導朗讀。（讀出人類既熱愛海洋又敬畏海洋的復雜心情）

　　7、過渡：

　　千百年來，面對喜怒無常的海洋，人們只能望洋興嘆，但是科學技術高速發展的今天，人們還會望洋興嘆嗎？通過下面的學習，我們就會找到答案。

　　8、人類是怎樣開發、利用海洋的呢？指名讀第4自然段。

　　9、人們是從哪幾個方面開發、利用海洋的呢？

　　10、課文是怎樣寫人類開發、利用海洋的？

　　小組討論交流，同時師生互動板書。

　　（1）人類“能源危機”，導致到海底開發礦藏。

　　（2）人類“食物匱乏”，導致到海底索取高蛋白食品。

　　（3）人類用較少的金錢，獲得較大的電力。

　　（4）人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解。

　　（5）人口增長，必須拓寬生存空間。

　　11、朗讀第二段

　　12、現在，你能說出為什么說海洋是人類21世紀的希望了嗎？

　　（根據板書，概括地說一說。）

　　13、齊讀第三段，思考：

　　（1）為什么必須保護海洋，珍惜海洋資源？

　　（2）我們可以怎樣保護海洋？

　　學生思考后回答。

　　二、總結全文

　　教師號召：海洋遇人類有密切的關系，我們現在就要努力學習，將來更好地開發、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀的希望。

　　板書設計：

　　9海洋-21世紀的希望

　　開發礦產資源

　　索取高蛋白食品

　　利用水利發電保護珍惜在先

　　淡化海水，緩解水荒開發利用在后

　　建設海底城市

　　文獻摘錄：

　　海洋是一個“藍色的寶庫”。如果把整個地球上的海水加以提煉，可得到550萬噸黃金、4億噸白銀、40億噸銅、1.37億噸鐵......可以說陸地上有的，海洋里都有，而且有許多是陸地上蘊藏不多，而又難于提取的稀有元素。估計海底石油可采儲量達一千多億噸。

　　在海水所含的各種化學元素及礦物中，數量最大的是食鹽。現在全世界每年生產海鹽5億噸。若按這個數字消費，海洋里的鹽可用5億年。

語文教案 篇2

　　教學目標：引導學生采用多種方式朗讀課文，畫出文中描寫大潮壯觀的語句，交流研討。再結合自己平時的觀察去體會。

　　教學重點：理解課文內容，感受大潮的壯

　　教學難點：了解大潮的成因

　　教學用具：課件

　　教學方法：導析法

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　課件播放大潮來時的壯觀場面。

　　2。：多么奇特的景觀啊，這節課，讓我們走進錢塘江，一起來感受大潮的成因吧！

　　二、走進錢塘江，感受大潮的壯觀

　　1。學生自由讀課文第1~7自然段。

　　2。技影出示自學提示：

　　（1）課文是從哪幾個方面寫潮水的特點的？（形態、聲音）

　　（2）課文怎樣寫大潮的聲音、形態的變化？

　　①指名讀課文第3，5、6自然段。

　　②出示句子：出示自制課件

　　潮頭像一道白虹，白花簇簇，噴雪滾玉；又如咆哮的銀龍，以排山倒海之浪濤的轟響越來越大，開初如林濤滾滾，接著便似虎嘯獅吼，

　　a。學生反復朗讀這兩句話，說說是按怎樣的順序來寫的？

　　（由遠及近）

　　b。從這些描寫中，你體會到了什么？

　　（大潮來時，情景十分壯觀）

　　c。這兩處描寫中，作者運用了哪些修辭手法？這樣寫有什么好處斗

　　（比喻。作者這些有色有聲的描寫，使人如臨其境，感到響聲越來越大。潮頭越來越高，聲勢越越猛）

　　三、探究大潮的成因

　　1。學生自由讀課文第7~11自然段。

　　2。討論：這樣獨有的.奇觀是怎樣形成的？

　　（1）指名讀課文第9、10自然段，勾畫出有關語句。

　　（2）播放錢塘江潮頭飛揚的圖片。

　　（3）學生結合課前有關資料討論、交流。

　　①是因為地球、太陽和月亮之間相互有吸引力，地球上的海水就會被

　　②是因為錢塘江人口處，江身小，江口大，像只大喇叭。

　　因為有這樣獨特的條件，所以形成了這樣獨有的奇觀，所以稱大潮為…。

　　四、全文

　　1。播放錢塘江大潮來時的壯觀畫面。

　　2。想一想，作者為什么先寫大潮的壯觀，再寫大潮的成因呢？

　　3。技影出示課文插圖，讓學生以解說員的身份，進行觀潮"現場直播。。

　　五、課堂

　　學完了課文，把自己的收獲一下吧！

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，了解母子倆被洪水圍困時相互鼓勵、相互幫助的過程，體驗親情的偉大，謳歌生命的可貴。

　　2、聯系上下文理解“他儼然是個撐門戶的男子漢”這句話的含義，教育學生要有責任感。

　　教學過程：

　　一、激情導入，引出課題。

　　1、觀看1998年中國特大洪水片斷，音樂<<貝多芬第五交響曲>>

　　同學們，誰能說說你看到了什么？你有哪些感受？

　　板書：洪水滔滔無情

　　2、簡單的影像已無法完整地再現當時感人的場面，你們是否聽到過這樣一句話“愛能創造奇跡”，讓我們在命運交響曲中走進課文，去感受人間母子的真情。

　　3、出示課題，齊讀《媽媽，我們要活下去》，抽生：你來讀一下

　　二、整體感知，了解內容。

　　1、上課之前，同學們進行了預習，都熟讀課文，你能說說課文寫了一件什么事嗎？

　　2、滔滔洪水是那么無情，隨時吞噬著母子倆，此時此刻他們倆與無情的洪水進行了搏斗，你能說說哪幾個小節是寫媽媽救洛迪，哪幾個小節又寫了洛迪勇敢地保護媽媽？（3-5 6-9）

　　板書： 媽媽救洛迪 洛迪救媽媽

　　三、學習課文，品味詞句：

　　（一）媽媽救洛迪

　　1、洪水無情人有情，面對洶涌洪水，媽媽是那樣沉著，她是如何保護洛迪的呢？

　　找出有關句子，想一想，有感情地讀一讀

　　2、學生自學交流，教師板書：

　　（1）手攙著手 （2）緊抱著洛迪 （3）死也不松手

　　（二）洛迪救媽媽

　　1、這就是親情的偉大，面對滔滔洪水，洛迪想到了媽媽的生命，他保護著媽媽，他又是怎么做的？默讀課文6~9小節，把句子劃出來。

　　2、生交流，課件演示有關句子，有感情地朗讀。

　　（a）他好不容易游到媽媽身邊，用手托起媽媽的頭，喘著氣說：“媽媽，堅持住！我們要活下去！”

　　(b)洛迪的一只手拉著掛在媽媽脖子上的.提包帶子，雙腳不停地蹬水，空著的一只手不顧一切地劃水。

　　(c)他一次次鼓起勁頭，堅持游下去……他保護著媽媽，在冰涼湍急的洪水中堅持了整整三個小時。

　　(d)他要守在媽媽身邊，和媽媽一起活下去！

　　3、洛迪是在什么樣的情況下做出這些勇敢的舉動？

　　（a）不大會游泳，可……(b)手腳發軟，游不動，可……(c)沒有力氣站起來，媽媽讓他往前走，可……

　　師引讀 ：生命是多么的可貴，沒有親情又何談生命，來，拿起書來

　　老師讀說明部分，你們讀洛迪怎么做的部分，

　　音樂起：《貝多芬命運交響曲》舒緩

　　4、通過交流，我們再次體會到洛迪為了救媽媽，忘記了自己的安危，他為什么有如此堅定的信念呢？因為他十分地愛媽媽，更因為他想到了爸爸的話——（引讀第1、2節） 這里的“儼然”是什么意思？

　　四、感悟中心，拓展提升：

　　在洪水圍困下，母子倆都是奮不顧身地保護對方，這就是親情的偉大。而洛迪一個10歲的男孩，在危難時刻表現得像真正的男子漢，充分體現出他是一個有責任心的孩子。

　　板書：人間母子真情

　　1、小結：同學們，洪水滔滔無情，人間母子真情，面對種種困難、面對死亡的威脅，洛迪和媽媽用寶貴的生命迎接生與死的挑戰，讓我們一起來讀讀課文。（師生讀4-7節）

　　音樂起：《貝多芬命運交響曲》高亢

　　2、耳邊輕輕想起的是生命的贊歌，眼前出現的是生命的綠色，讓我們真情誦讀散文詩《生命》，作為我們這堂課的結束吧！

　　音樂起：《貝多芬命運交響曲》

語文教案 篇4

　　【內容簡析】

　　“語文百花園七”的五個欄目共安排了六項內容。“語海暢游”安排的是了解廣字旁和病字旁的字源，理解它們的不同含義，并認讀帶有廣字旁和病字旁的幾個漢字，體會漢字的構字特點；填寫量詞，懂得數量詞的使用。“積少成多”要求讀、背古詩《墨梅》，進行語言積累和文化積淀。“閱讀平臺”要求閱讀的短文是《路邊的橡樹》，目的在于引導學生運用方法自主閱讀，發展思維能力，增強環保意識。“能說會道”欄目緊密結合單元專題內容，設計了“讓花草樹木好好過冬”的話題，培養學生搜集、處理信息和口語交際能力。“筆下生輝”安排了“聽聲音寫作文”的訓練，要求學生聽聲音展開想象，抓住特點寫一段話。

　　【設計理念】

　　以學生自主學習、互動交流為主線，讓學生在讀、思、議、寫的過程中感悟語文，學習語文，拓展知識面，發展思維能力和表達能力，促進語文素養的綜合提高。

　　【教學目標】

　　1．了解廣字旁和病字旁的不同來源和含義，正確使用數量詞，增加學生語文基礎知識的積淀。

　　2．讀背古詩《墨梅》，積累語言。

　　3．閱讀短文，繼續掌握抓住具體語句體會人物心情的閱讀方法，增強學生的環保意識。

　　4．通過口語交際訓練，培養學生的口頭表達能力、與他人交際的能力及搜集處理信息的能力。

　　5．通過習作訓練，提高學生觀察、想象、表達等方面的能力及作文修改能力。

　　【重點難點】

　　通過學生自主的語言實踐，培養學生的閱讀能力、口語交際能力和習作能力，提高學生語文素養。

　　【教具準備】

　　廣字旁和病字旁演變過程的掛圖；植物過冬的有關資料；幾種生活中常聽見的聲音（如腳步聲、打籃球的聲音、鞭炮的聲音、下雨的聲音）的錄音。

　　【教學時間】

　　3課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　今天，我們一起再一次走進“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵。看看誰最聰明，收獲最大。

　　二、分項訓練

　　（一）“語海暢游”

　　1．了解廣字旁和病字旁的由來和含義。

　　（1）出示廣字旁演變的掛圖，學生觀察、想象、猜意思。

　　（2）出示病字旁演變的掛圖，學生觀察、想象、猜意思。

　　（3）學生自讀課本中的文字說明，了解廣字旁和病字旁的來源和含義。

　　（4）學生讀“村莊、疾病”等詞語，口頭說說對詞中這些帶廣字旁和病字旁的字的字義的理解，體會它們與偏旁的關系。

　　（5）再說一些廣字旁和病字旁的字，加深理解。

　　2．量詞的填寫。

　　（1）學生獨立讀一讀，填一填。

　　（2）同桌交流，全班互動，在多種答案中選擇最準確的量詞填空：

　　a.有多種填法的，如：一（幅、張）圖畫 一（棵、株）松樹 一（片、方）凈土 一（顆、碟）豌豆

　　b.容易犯錯（與方言表達有關）的有：一（只）汽車 一（個）豌豆 一（支）斧子 一（個）氣味 一（只）眼鏡

　　（3）告訴學生所填的詞都是表示事物單位的詞，這些詞經常與數詞一起用。

　　（二）“積少成多”——讀背古詩《墨梅》

　　（1）學生自讀古詩，借助拼音或查字典，把古詩讀正確、通順。

　　（2）教師簡介作者王冕（元代詩人、畫家），解釋題目“墨梅”的意思。

　　（3）學生自讀古詩，理解詩意，在小組里說說。

　　（4）學生質疑問難，教師結合釋疑，幫助學生感悟詩人通過歌頌墨梅，表現自己不向世俗獻媚的清高品格和堅貞氣節。

　　（5）反復朗讀，熟讀成誦。

　　（三）“閱讀平臺”

　　教案《語文S版三年級語文上冊《語文百花園七》教案》，

　　——閱讀短文《路邊的橡樹》

　　（1）自由輕聲讀短文，想想短文圍繞橡樹主要寫了一件什么事。

　　（2）默讀短文，交流讀后的感受。（抓住筑路工人與工程師的言行，體會人們行為的高尚。）

　　（3）再讀短文，讓學生聯系短文內容，結合自己的生活實際談談對“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的理解。

　　（4）齊讀短文。

　　第二課時

　　教學內容：“能說會道”——讓花草樹木好好過冬

　　（課前活動：觀察身邊的花草樹木，想一想怎樣才能使它們更好地過冬。如果自己不知道，就去請教長輩，或者從書報、網上查找有關資料。）

　　一、創設情境，提出話題

　　1．出示課件，讓學生感受到花草樹木在嚴寒的冬天會受到風、霜、雨、雪的摧殘，需要人們的保護。

　　2．揭示話題——讓花草樹木好好過冬。

　　二、結合搜集的信息，訓練交際

　　1．聯系生活，結合搜集到的知識，討論交流：花草樹木是怎樣過冬的？怎樣才能使它們更好地過冬？

　　（1）把自己知道的'在小組里與同學說說，小組推選代表，綜合大家的發言，準備全班交流。

　　（2）全班交流：同小組同學可以補充，其他組的同學可以就感興趣的內容發表看法或提出疑問，教師適時把同學之間的互動引向深入，注意學生發言的規范，體現交際的互動性。

　　2．聯系生活實際，說說為了讓花草樹木更好地過冬，你打算為它們做些什么。（引導學生從是否符合生活實際，具有可操作性進行評價，激發學生愛護花草樹木的思想感情。）

　　三、學以致用，融入生活

　　1．把自己搜集到的有關讓花草樹木過冬的知識向身邊的人宣傳，喚起人們保護花草樹木的意識。

　　2．為保護身邊的花草樹木，使它們能夠好好過冬，做一些力所能及的事。

　　第三課時

　　教學內容：“筆下生輝”——聽聲音寫作文

　　（課前準備：注意傾聽身邊的聲音，真切感受不同聲音的不同特點，及同一種聲音的前后變化。）

　　一、多角度啟發回憶

　　1．播放幾種聲音的錄音（如雷雨聲、門鈴聲、公雞啼鳴聲、汽車喇叭聲等），師生聊一聊：聽到了什么（模擬聲音）？是什么聲音（猜）？為什么說是這種聲音（聯系生活）？

　　２．回憶生活，學一學、說一說各種聲音，包括自然界的聲音、動物的聲音、人為的聲音、機器的聲音等等。

　　二、多層次指導表達

　　１．師生、生生互動說具體：自己最熟悉的聲音是什么？這種聲音為什么會是自己最熟悉的聲音？從聲音中你知道或想到什么？

　　２．動手寫：把自己想說的話寫下來，教師巡視指導。

　　３．小組互動評一評：把自己寫的作文在小組里讀一讀，組員之間互相品一品，評一評，看看哪些地方是大家欣賞的，哪些地方還要進一步說明白、說具體。

　　４．集體交流，賞一賞：在小組互評的基礎上，以小組為單位推薦一篇習作進行集體交流，教師引導欣賞好的寫法、好的詞句語段，提出修改意見。

　　三、學生讀、改自己的習作

語文教案 篇5

　　一、知識與技能

　　1、會認11個生字，會寫4個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、認識逗號、句號、省略號。

　　二、過程與方法

　　通過隨文識字的方法學習生字，在學習詩歌的過程中認識逗號、句號、省略號。

　　三、情感態度和價值觀

　　喜歡讀詩歌，進入情境隨文識字。

　　【教學重點】

　　會認11個生字，會寫4個字。

　　【教學難點】

　　正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文學會用逗號、句號、省略號。

　　【教學方法】

　　交流法、閱讀法、資料補充法。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、相關資料。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、趣味導課

　　1、播放視頻《美麗的秋天》。

　　2、荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！

　　3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學習《青蛙寫詩》。

　　教師板書，學生跟著書寫，齊讀課題。

　　二、整體感知

　　1、教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

　　2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　3、學習生字詞。出示帶音生字：寫、詩、點、要、過、給、當、串、們、以、成

　　（1）學生自由讀生字。

　　（2）開火車讀生字，集體糾正。

　　（3）同桌相互檢查讀生字。

　　（4）去音讀生字。

　　（“詩”是整體認讀音節，并且是翹舌音，引導學生反復認讀。）

　　過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

　　寫詩、古詩、雨點、不要、過來、不給、當前、串門、我們、以后、成功

　　過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進雨中，感受青蛙的詩。

　　三、精讀領悟

　　1、學習第1小節——感受雨天的美。

　　（1）（課件出示插圖的動畫）創設情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？（下雨了）是啊！文中哪句話也寫到下雨了？（指生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是從哪兒感受到的？

　　（2）啟發想象：

　　①雨點兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。

　　預設：生1：雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

　　生2：雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

　　生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

　　②如果你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什么感覺？

　　預設：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！

　　③如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊？

　　預設：高興極了；覺得景色太美了！

　　（3）導讀：快把你的感受讀出來。指導有感情朗讀第一句：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

　　（4）引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節最后一句：我要寫詩啦！

　　2、學習第2～4小節。分角色朗讀對話，感悟童趣。

　　（1）過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

　　（2）隨著學生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　　（3）導學：你是從哪幾小節知道的？（2、3、4）自由讀這三個小節，思考：它們都幫了什么忙？

　　（4）隨著學生回答板書：

　　小蝌蚪（ ）——逗號；

　　水泡泡（ ）——句號；

　　一串水珠（ ）——省略號。

　　（5）導學：為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？

　　①出示小蝌蚪圖片，你們發現什么了？

　　（小蝌蚪真像逗號。）

　　②師請孩子吹泡泡，你們發現什么了？

　　（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！）

　　③指導學生朗讀：多有趣啊！快出聲地讀一讀第2、3小節。（學生練讀后指名讀。）

　　④引導學生認識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個水珠呢？

　　預設：省略號是六個點，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團結！

　　⑤引讀：快把你的想法讀出來。（指名讀，齊讀。）

　　（6）引讀：是啊！多有趣的對話呀！多好的`朋友啊！快試著小組內分角色有感情地讀一讀。

　　（7）指導分角色朗讀課文。

　　（8）小結：大自然中的事物和我們的生活聯系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。

　　（9）依據板書，引領孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。

　　3、學習第5小節，美讀詩文，啟迪靈性。

　　（1）導學：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了（課件出示第5小節），快大聲地讀一讀，看看自己能發現什么？（詩的內容只有一個“呱”字。）

　　（2）導學：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。

　　（3）導學：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內容？

　　（4）學生自由猜測青蛙“呱呱”的內容。

　　4、引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

　　5、認識標點逗號、句號、省略號

　　（1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導學生仔細觀察它們的形狀，讓學生說說有什么發現。

　　（學生說說誰像誰，潛移默化地學習比喻句。）

　　（2）這些都叫標點符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標點符號。

　　6、課堂小結：

　　小朋友們，小雨沙沙，它現在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。

　　四、總結拓展

　　1、課堂總結：同學們，多么有趣的詩歌呀！學完了本課，你都有哪些收獲呢？

　　（1）學會了本課的生字詞，并感受到了下雨的美好。

　　（2）喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。

　　2、課堂練習：

　　（1）換識字環境讀文。

　　寫話作詩不能少。

　　逗號好像小蝌蚪，

　　句號好像水泡泡。

　　省略號像什么？

　　好像水珠串成串。

　　我用它們來寫詩，

　　送給媽媽和老師，

　　老師媽媽哈哈笑，

　　夸我寫作呱呱叫。

　　（2）口頭填空：圓圓的（ ），當個小句號；一串（ ），當省略號；（ ）帶個小尾巴可以當個小逗號。

　　五、作業布置

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、找一找，大自然中的事物還有什么可以當逗號、句號和省略號。

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