一年級語文《猜字謎》教案

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的一年級語文《猜字謎》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級語文《猜字謎》教案1

　　【課 型】

　　歸類識字課

　　【教學目標】

　　1.認識“相 遇 喜 歡”等12個生字。會寫“字 左 右”等7個生字。

　　2.正確流利地朗讀課文。初步感受猜字謎的樂趣。

　　3.了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

　　【教學重點】

　　1. 認識“相 遇 喜 歡”等12個生字。會寫“字 左 右”等7個生字。

　　2. 正確流利地朗讀課文。初步感受猜字謎的樂趣。

　　【教學難點】

　　了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】 1課時

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1.能正確認讀“相 遇”等12個生字。

　　2.能正確、通順地朗讀字謎，并猜出字謎。

　　3.了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

　　【教學重點】

　　1.能正確認讀“相 遇”等7個生字。

　　2.能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

　　【教學難點】

　　了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣導入

　　1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫"謎面"，你們猜出來的答案叫謎底。今天老師給大家帶來了幾則謎語，你們想猜一猜嗎？（ppt出示字謎）同學們有沒有發現老師帶來的這幾則謎語有什么特點？對，他們的'謎底都是一個字，像這樣的謎語呢我們稱他們為字謎，今天老師還帶來了一則字謎，想不想猜？（板書課題《猜字謎》）學生齊讀課題。

　　二、讀文識字

　　(一)初讀課文。

　　1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。

　　2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。

　　3.檢查讀文。教師相機正音。

　　(二)隨文識字。

　　學習第一則字謎。

　　1.指生讀第一則字謎。

　　2.指生評議朗讀。

　　3.賽讀。

　　4.相機學習生字"相、遇、喜、歡、怕"，認識"又字旁"。

　　(1)指多個學生領讀詞語：相遇喜歡最怕

　　(2)同桌互讀三個詞語，并分別用"相遇""喜歡"和"最怕"說話。

　　(3)學生用"相遇""喜歡"和"最怕"說話，教師相機指導。

　　(4)導學：謎語中說的是"誰和誰相遇？""什么喜歡什么？""什么最怕什么？"

　　(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

　　(6)匯報交流。

　　相機指導：

　　② "相、歡、怕、遇"可以用"加一加""猜字謎"等方法識記。

　　②"喜"可以用"猜字謎""擴詞"等方法識記。

　　5.指導朗讀。

　　(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？

　　(2)男女生賽讀第一則字謎。

　　6.指導猜謎。

　　(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。

　　(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？

　　(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

　　(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

　　學習第二則謎語

　　1.自由讀課文，要求讀準字音。

　　2.相機學習生字"言、互、令、動、萬、純、凈"

　　(1)指多個學生領讀短語。

　　互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明

　　(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

　　(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。

　　(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

　　(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

　　(6)匯報交流。

　　相機指導：

　　①"動、純、凈"是左右結構的字，"令"是上下結構的字，可以用"加一加""猜字謎"等方法識記。

　　②"言、互、萬"是獨體字，可以用"擴詞""識記筆畫"等方法識記。

　　3.指導朗讀。

　　(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

　　(2)男女生賽讀第二則字謎。

　　4.指導猜謎。

　　(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。

　　(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？

　　(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

　　(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

　　三、拓展閱讀，主題學習叢書《猜猜都是什么字》

　　同學們真聰明，這節課我們不僅認識了很多生字，而且還學會了猜字謎。接下來，讓我們一起走進語文主題學習中的一篇文章，再次體會猜謎的樂趣。

　　四、總結

　　這節課我們不僅認識了許多字寶寶，還學會了猜字謎的方法，課后，我們可以再找來字謎猜一猜。

　　【板書設計】

一年級語文《猜字謎》教案2

　　[教學目標]

　　知識與技能

　　1.認識“相、遇、喜”等生字，能正確、規范地書寫“字、左、右”等生字。識記部首“又、冫”。

　　2.朗讀謎語，能說出自己是怎么猜的。

　　情感態度與價值觀

　　培養收集謎語和自編謎語的興趣。

　　[教學重難點]

　　重點：認識課文生字、新詞，掌握識字規律。

　　難點：能根據謎面猜出謎底。

　　[教學課時]1課時

　　1.老師：小朋友們愛猜謎語嗎?老師先考考大家：一點一橫，兩眼一瞪。打一字。

　　2.看來難不倒大家，你們知道猜謎的竅門嗎?老師告訴大家：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”(出示課件)請大家說說，猜謎語有哪些竅門。

　　3.今天我們進入謎語花園《猜字謎》。

　　猜謎語。

　　一點一橫，兩眼一瞪。

　　謎底：()

　　二、初讀課文

　　1.學生借助拼音自讀課文，不認識的生字多讀幾遍。

　　2.教師范讀課文。

　　3.學生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來，做上標記。

　　4.學生邊讀邊猜謎底。

　　讀一讀，連一連。

　　相chún

　　令jìng

　　純lìng

　　凈xiāng

　　三、學習第一則謎語

　　1.朗讀謎語。

　　2.教師引導學生把幾個句子聯系起來思考。

　　(1)什么東西是“綠的”?什么東西是“紅的”?

　　(2)為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風?

　　(3)“涼風”是在什么時候起呢?

　　(4)哪些“綠的”“喜歡及時雨”?哪些“紅的”“最怕水來攻”?

　　3.可以個人猜，也可以幾個人在一起猜。

　　4.當學生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。

　　5.組織學生回想一下，他們是怎樣猜出來的?猜謎有什么竅門?同學之間互相交流。

　　6.嘗試背誦謎語。

　　結合季節特點連線。

　　春天寒風

　　夏天涼風

　　秋天暖風

　　冬天熱風

　　用“秋”字組詞。

　　秋()

　　()

　　()

　　四、學習第二則謎語

　　1.從后兩句入手。

　　a.想想“‘日’出萬里無云”是一個什么字。(課件出示“晴”)

　　b.想想“‘水’到純凈透明”是一個什么字。(課件出示“清”)

　　2.點撥第一句。

　　a.請兩個同學表演互相尊重的情景。

　　甲：你請吃蘋果。

　　乙：你也請吃蘋果。

　　b.發現彼此友好、互相尊重的特點。

　　c.猜出第一句是什么字，課件出示“請”。

　　3.點撥第二句。

　　a.這兩位同學是多么要好的朋友，他們的友情多令人感動啊!

　　b.猜猜第二句是個什么字，課件出示“情”。

　　4.猜出謎底“青”。

　　5.讓學生比較“晴、清、請、情”四個字的異同，并說一說猜謎的感受。5.照樣子，加一加，變成新字。

　　青+讠=請

　　青+=

　　青+=6.按原文填空。

　　“言”來()尊重，“心”至()人感動，“日”出萬里無云，“水”到()凈透明。五、拓展延伸

　　師：猜謎語多有趣呀，我們也舉辦一次猜謎語活動，看誰的腦筋轉得快。(出示課件)

　　1.猜字謎。

　　(1)還不走，車來了。(2)剪刀。(3)六十天。

　　(4)心上有它就會想。(5)十五天。

　　(6)牛過獨木橋。(7)天無它大，人有它大。

　　2.全班進行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的'謎語。

　　3.請同學們根據學過的詞語也來編幾個字謎。

　　寫出左邊謎語的謎底。

　　()()()

　　()()()

　　()

　　六、指導書寫，總結全文

　　1.出示本課要求會寫的生字，引導學生觀察生字字形的特點。

　　字：，第五筆的名稱是“彎鉤”。

　　萬：第二筆是“”。

　　左右結構的字：時、紅、動。書寫時注意左右偏旁在田字格中的占格情況。

　　獨體字：左、右、萬。書寫時注意“丿”的書寫。

　　2.教師范寫。

　　3.學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

　　4.展示評價并組詞。

　　5.引導學生依據本節課學習的生字分小組創編謎語。

　　寫出下列字的筆順。

　　萬：動：9.比一比，組詞語。

　　子()

　　字()

　　力()

　　萬()

　　令()

　　今()

　　[教學反思]

　　猜謎語是學生經常玩的游戲，我抓住學生的興趣點，在導入環節讓學生猜謎語，一開始就帶領學生進入學習的情境中。在識字環節，我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。在指導寫字方面，我先讓學生仔細觀察，邊說筆畫名稱邊書寫，然后對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。整個過程扎實到位，活潑有序，收到了良好的效果。

一年級語文《猜字謎》教案3

　　【教學目標】

　　1.認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“左、右”兩個字。

　　2.能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字，初步理解“互相尊重、令人感動、萬里無云、純凈透明”等詞語的意思。

　　3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規律。

　　【教學重點】

　　借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構字規律。

　　【教學難點】

　　培養搜集謎語和自編謎語識字的興趣,學會利用多種方法來識記生字。

　　【教學過程】

　　一、猜謎導入，激發活動興趣。

　　1.在識字單元中，我們快樂地與漢字交朋友，一個個漢字就像一幅幅圖畫，一個個漢字還包含許多有趣的故事，這節課就讓我們走進第四課，繼續與漢字交朋友吧。齊讀課題“猜字謎”。你知道什么是字謎嗎？

　　師：對，謎底是字的謎語就是字謎。

　　2．你喜歡猜字謎嗎？想不想試一試。出示“鮮”和“出”的字謎。

　　【設計意圖：興趣是學生最好的學習動機和基礎。設計這一環節,意在引起學生的興趣，同時也能激起他們的好奇心；老師帶來的到底是什么謎語呢？這樣就拉近了學生與字謎之間的距離，也拉近了師生之間的距離，讓課堂變得活躍互動起來。】

　　二、初讀課文，識字正音

　　1、請同學們借助拼音，把兩則謎語讀通順，隨機指導，遇到不會的字多讀幾遍拼音把它記住。

　　2、檢查課文，隨機正音。

　　分別讀第一則字謎和第二則字謎：指名讀，注意傾聽，請小老師點評。同桌互相當小考官，看看你的同桌能不能把兩則字謎都正確流利地讀出來，如果同桌遇到困難，可要幫幫他呀。【設計意圖：先讓學生自讀，把字謎讀通讀順。同桌檢查，互助互學加快識字。通過多種方式檢查讀，讓每個孩子都能把字謎讀流利。】

　　三．識字闖關

　　（一）讀詞語，現在生字寶寶離開了字謎，站出來了，你們還認識它嗎？

　　1.指名讀，如果讀錯，請小老師糾錯。2.齊讀。

　　預設：喜歡這個詞語，生可能讀不準輕聲。找兩個同學來讀，讀不對的情況下老師范讀，注意輕聲要讀得又輕又短。

　　（二）讀單個生字，生字寶寶可調皮了，他離開了好朋友單獨跟我們見面了，你們還認識它嗎？

　　1．將課本中的需要認的生字出示到大屏幕，指名讀，如果讀錯，請小老師糾正。

　　2.講生字打亂順序，指名讀，檢查學生的掌握情況。

　　3.出示甲骨文“喜”字，讓學生猜一猜，展示“喜”字的演變過程。

　　（三）集中認識難讀的字，交流識字方法。

　　在交流過程中，讓學生認識兩個新的偏旁。預設：遇，組詞遇見、遇到、相遇。凈，生可能交流是兩點水加爭字就是凈，認識兩點水，拓展其他帶有兩點水的字，激發學生認字興趣。歡：生可能交流“又欠別人錢了”，認識又字旁，拓展其他帶有又字旁的字，激發學生認字興趣。

　　【設計意圖：在識字環節，我先讓學生讀詞語，從文到詞再到字，根據學生的認知規律過識字關。通過多種檢查方式，讓學生認識生字，教師從扶到放,交流識字方法，并且認識兩個新的偏旁。】

　　四、指導猜謎

　　（一）讀第一則字謎猜字，說說理由。

　　1、出聲讀第一則謎語，邊讀邊思考謎底，隨機交流，教師板書學生的不同謎底。

　　2、再讀謎語，交流你的想法，讓學生展開辯論，看誰說的有道理。老師評價，引導學生學習猜字謎的方法（展開想象猜一猜、聯系生活想一想）。

　　3、出示畫面，讀出節奏。

　　4、去掉文字，嘗試積累背誦。預設：學生可能交流謎底是秋，因為從第一句話左邊綠想到禾苗，右邊紅是火，而且在秋天會刮起涼風。展開想象是猜字謎的好方法。預設：禾苗最喜歡及時雨，火怕水。能聯系生活實際非常了不起。

　　（二）讀第二則字謎猜字，說說理由。

　　1、讀第二則謎語，想想謎底是什么？板書謎底。

　　2、交流謎底，說說理由，引導學生理解字謎中四字詞語的意思，根據學生的交流出示猜出來的文字。

　　3、齊讀，指導學生有感情朗讀。

　　4、去掉文字，嘗試積累背誦。預設：請：經常說請字不但尊重了別人還會得到別人的尊重。預設：情：生活中你和朋友之間真摯的友情，和爸爸媽媽之間濃濃的親情都讓我們非常感動。預設：晴：你真會思考，是呀，藍藍的天空，沒有一絲云彩，暖暖的太陽照在身上最適合郊游了。預設：清：是呀，水就是清澈純凈的。

　　【設計意圖：在教學中,教師從扶到放,調用學生前期的生活經驗,再利用學生已經掌握的知識,調動學生的學習積極性。交流謎底，根據學生的交流總結猜字謎方法。】

　　五．做課中操，增加精氣神。同學們剛剛表現的特別棒，下面我們就做個課中操放松一下吧。請你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；彎彎腰，一二；跺跺腳，一二；點點頭，一二；坐坐好，一二。

　　【設計意圖：通過輕松的活動，調節學生肌體活動，消除疲勞，使學生始終以飽滿的情緒和旺盛的精力參與學習活動的全過程，保持學習的.興趣與積極性。】

　　六、學以致用，拓展猜謎。

　　師：學習了這節課，我們在讀字謎的時候展開想象猜一猜，聯系生活想一想就找到了謎底，接下來我們就學以致用，看看你們能不能猜出這個字謎呢，自己小聲讀一讀，猜猜看。簡單交流有土能種莊稼，（地）有水能養魚蝦，（池）有人不是你我。（他）預設：看到有土，我想到了土也地，而且有地才能種莊稼，你聯系生活就讀懂了這句話真了不起。

　　【設計意圖：拓展字謎，讓學生活學活用，鞏固字謎這一有趣的識字方法。】

　　七、指導書寫

　　1.觀察左、右的寫法，交流你的發現，老師范寫左、右，再讓學生動筆寫一寫。預設：“左”的橫短，整個字形較為“瘦長”；“右”的橫長撇短，整個字形較為“矮胖”。

　　2.同桌倆評一評，改一改。看一看你同桌有沒有做到左橫短右橫長呢，寫得好的在下面畫圈，寫得不好的提醒他改一改。

　　八、作業設計

　　師：今天的猜字謎，你們喜歡嗎？課后你可以搜集字謎，也可以創編字謎，下節課我們開展一次別開生面的字謎大會，我們看看誰是猜字謎的小高手，誰是編字謎的小高手，相信你會有更精彩的表現。

一年級語文《猜字謎》教案4

　　教學目標：

　　1.知識目標：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。

　　2.能力目標：學生自主識字，養成良好的寫字習慣；能說出自己是怎么猜出謎語的。

　　3.情感目標：有收集謎語和自編謎語的興趣。

　　教學重點：識字，寫字。

　　教學難點：能根據謎面猜出謎底。

　　教學課時：1課時。

　　教具準備：生詞卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　師：同學們都喜歡猜謎語，這節課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識很多生字。

　　怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。

　　2、自讀課文，學習生字。

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

　　（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　三、記憶字形，指導書寫。

　　1、檢查生字的自學情況

　　（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。

　　（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

　　2、寫字。

　　（1）出示我會寫的7個生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”,指名認讀、領讀。

　　（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

　　（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

　　四、（一）學習第一則謎語。

　　1、教師出示謎面，學生自由朗讀。

　　2、教師指導朗讀第一句。

　　師：想想什么是綠色的？什么是紅色的？什么時候左右相遇起涼風？

　　3、指導朗讀最后兩句。

　　師：想想什么最喜歡及時雨？什么最怕水來攻？

　　4、想一想謎底會是什么字？學生猜出時，教師出示謎底卡片。

　　5、 回想一下是怎么猜出謎底的？學生交流。

　　6、 背誦謎語。

　　（二）學習第二則謎語。

　　1、 復習漢字：請、情、晴、清。精、睛。

　　2、 請兩個同學表演互相禮貌用語的'情景，讓大家觀察，學習他們互相尊重的優點。讓學生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。

　　3、 朗讀謎語，猜謎底。

　　4、 背誦謎語，看誰背得最快。

　　五、總結全文。

　　學了這一課，你學會了什么？

　　六、擴展活動

　　1. 猜字謎

　　2. 收集謎語。

　　3. 自編謎語。

　　板書設計：

　　第一則：秋

　　謎底快樂無限

　　第二則：請清情睛

　　課后反思：

　　由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發揮學生學習的主動性與創造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。

　　我在學生猜謎底時通過表演的形式，不僅激發了學生的興趣，還能給學生更加形象生動的視覺刺激，會教學目的很好的完成。

一年級語文《猜字謎》教案5

　　課文

　　(一)

　　zuǒ biān lǜ yu biān hóng

　　左 邊 綠 ， 右 邊 紅，

　　zuǒ yu xiāng yù qǐ liáng fēng

　　左 右 相 遇 起 涼 風。

　　lǜ de xǐ huan jí shí yǔ

　　綠 的 喜 歡 及 時 雨，

　　hóng de zuì pà shuǐ lái gōng

　　紅 的 最 怕 水 來 攻。

　　(二)

　　yán lái hù xiāng zūn zhng

　　“言” 來 互 相 尊 重，

　　xīn zhì lìng rén gǎn dng

　　“心” 至 令 人 感 動，

　　rì chū wàn lǐ wú yún

　　“日” 出 萬 里 無 云，

　　shuǐ dào chún jìng tu míng

　　“水” 到 純 凈 透 明。

　　教案

　　教學目標

　　1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

　　2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

　　3、了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

　　教學重點

　　1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

　　2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

　　教學難點：

　　了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

　　教學準備：

　　字詞卡片，課件，學生課前搜集一些字謎。

　　教學過程

　　教學活動

　　一、激趣導入

　　1、出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。

　　2、板書課題，領讀，指導書寫'字'，組詞，造句。

　　二、初讀第一則

　　1、自由讀課文，要求讀準字音。

　　2、檢查：帶音節的生字。

　　3、檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。

　　4、指導寫字：左、右、紅、時。

　　三、再讀第一則

　　1、指名朗讀，要求讀通順。

　　2、采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。

　　3、交流討論：你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的.?

　　4、小結猜字謎的方法。

　　四、拓展訓練

　　1、學生分享自己搜集的字謎，小組內互相猜一猜。

　　2、交流展示小組猜字謎的成果。

　　五、布置作業

　　和家人一起猜字謎。

　　教學反思

　　小學一年級的孩子，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內。超過這個時間，孩子會感覺到累，尤其是網上教學更容易走神。如何激發學生上課的興趣，這考驗著老師的智慧。學習生字本身很枯燥，如果以學生喜歡的方式去教，往往事半功倍。今天《猜字謎》一課，學生積極發言，踴躍舉手，可以通過這堂課引起對生字的學習興趣，并且能夠聯系自己的生活實際來回答問題。

　　1教學效果

　　這節課主要設計思路是：設計了四個關卡，難度逐步遞增，每一關由不同類型的字謎組成，通過自主猜測，傳授猜謎方法，讓孩子借助不同的方法猜測漢字，從而實現輕松學字，感受祖國文化的魅力。第一關，與 “趣味語文”中的猜測方法類似，孩子們輕松猜出了謎底，但到了第二關卻被難倒了，主要原因是孩子們不能很好的從句子中發現共同點，思路比較狹窄，引導后逐漸找到了感覺，并習得“合成法”這一方法。之后的兩關也有一定的難度，通過小組合作等方式最終猜出了謎底。整堂課孩子們的思路比較活躍，尤其是平日里不太愛舉手的孩子，能從這類課堂中展示自我，讓人另眼相看。

　　2成功之處

　　由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發揮學生學習的主動性與創造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。

　　3不足之處

　　在指導書寫漢字時，更多的希望每個孩子都能達到一個標準，但孩子的個體差異較大，所以，在等待能力弱的學生時，讓更多的學生產生了消極等待!浪費了良好的學習時間。

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