柳樹醒了語文教案

時間：2023-03-23 10:07:21 語文教案我要投稿

柳樹醒了語文教案15篇

　　作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的柳樹醒了語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

柳樹醒了語文教案15篇

柳樹醒了語文教案1

　　一、教材簡析

　　這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。

　　課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。

　　“在春天里，還有什么醒了呢?”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。

　　二、學習目標

　　1、認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。

　　2、正確朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。

　　三、教學重難點

　　1、重點：認識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。

　　2、難點：書寫合體字。

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　展示作品，導入新課

　　1、分小組展示春天的圖畫。

　　2、全班交流，通過展示臺展示優秀作品

　　3、教師參與，調動氣氛：

　　師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?

　　(出示課文中的插圖)

　　你們看到了什么?(學生自由說)

　　4、板書課題：柳樹醒了。(學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)

　　初讀課文，整體感知

　　1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了

　　[板書：春雷(閃電)春雨春風春燕]

　　2、分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　　合作識字

　　1、學生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。

　　2、同桌對讀，互相正音。

　　3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。

　　再練習讀課文

　　要求學生把課文讀正確讀流利。(班內學生參差較嚴重，需多點練習時間)

　　指導寫字

　　1、出示“我會寫”中的'生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。

　　2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。

　　3、學生書寫，師生評議。

　　第二課時

　　復習導入

　　1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字

　　2、開火車認生字。

　　3、讀課后“我會讀”中的詞語。

　　細讀課文，指導朗讀

　　1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

　　(根據學生的回答依次學習相應的小節)

　　2、學習第一節。

　　a、指名讀。

　　b、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?

　　c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

　　d、用自己喜歡的方式讀第一節。

　　e、指名讀，評議。

　　f、比賽讀，評選“朗讀高手”。

　　3、學習第二節。

　　a、指名讀。

　　b、教師板畫柳樹。

　　c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

　　d、你們覺得應該怎樣讀這一小節呢? ’

　　e、比賽讀，指導讀。

　　4、學習第三、四節。

　　a、音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。

　　你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——(生讀)。、

　　b、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

　　c、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

　　d、小組匯報讀。

　　5、學習第五節。

　　a、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)

　　b、指名讀，評議。

　　c、全班讀。

　　讀背課文

　　1、指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。

　　2、會背課文的站起來，齊背課文。

　　實踐活動

　　仿照課文續編詩句，再說一說。

　　如，春天跟——說話了。

　　說著說著，

　　擴展活動

　　1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎?

　　2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風光。(學生說一說，在春天里，還有什么醒了?)

柳樹醒了語文教案2

　　一、目標：

　　1、認識“醒、雷、澡、枝”等8個生字。

　　2、會用“春天跟________說話了，說著說著，_____________”等句式說說春天里還有什么也醒了。

　　3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發現柳樹的變化，感受到春天的美。

　　二、教學重點：

　　朗讀課文，感悟內容。

　　三、教學準備：

　　音樂《春之歌》。

　　四、教學過程：

　　（一）談話導入，激發情感。

　　1、把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學生互相觀賞，說說它是什么樣的？

　　2、小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢？老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹（不完整的，少柳條柳葉），只要大家能好好地學習課文，跟它成為好朋友，它就會變得更加美麗。

　�。ǘ┏踝x課文，學習生字，感知內容。

　　1、自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。再讀課文，想一想，柳樹在誰的幫助下醒了？

　　2、學習生字。

　�。�1）用柳葉卡片出示生字，請同學教讀。小組賽讀等。指導學生讀準翹舌音和后鼻音“醒”。

　�。�2）一字開花游戲：給“春”和“柳”組詞。請同學在柳樹上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。課文中還有什么不懂的詞語嗎？

　　3、多種形式讀，感悟課文。

　�。�1）指名分節讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了？

　　（2）從春雷、春雨、春風、春燕中選一個自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。

　�。�3）交流：從什么地方看出柳樹醒了？（根據學生回答，隨機學習課文的每一小節）

　　4、學習第一節。

　　（1）“春雷”組齊讀，全班同學想像：春雷會跟柳樹說些什么呢？

　　春雷跟柳樹說：“______________________________________”。

　　交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的？你覺得他說得怎么樣？

　�。�2）用自己喜歡的方式讀讀這一節。（指導讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等）。

　　（3）小結板書：春雷、說話、柳樹、醒了。

　　5、學習第二節。

　�。�1）“春雨”組讀，指導讀。

　�。�2）賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝？

　　（3）同桌互讀，各小組展示讀。

　�。�4）小結板書：春雨、洗澡、柳枝、軟了。

　　6、學習第三節。

　�。�1）“春風”組齊讀，讀著讀著，你們發現柳樹又有什么變化了呢？

　　（2）誰愿意跟老師來比賽讀？指名讀，小組賽讀。

　�。�3）小結板書：春風、梳頭、柳梢、綠了。

　　7、學習第四節。

　　（1）“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發生了哪些變化？

　　（2）指名讀，可以請你喜歡的小伙伴一起讀，也可以自己讀。其余同學聽后說說，他們什么地方讀得好？什么地方還要努力？

　�。�3）小結板書：春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。

　　8、學習第五節。

　　醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢？師引讀，指名讀，評議。全班齊讀。

　　小結板書：柳樹、玩耍、小朋友、長高了。

　　9、讀板書，引導學生發現柳樹的變化。小結，齊讀全文。

　　（四）鞏固生字。

　　1、師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。

　　2、同桌互相認字，說說你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請同學教師幫忙。

　　3、逐個出示生字，讓學生帶讀，讀得好的同學獎他一張柳葉（每張柳葉背后各寫著一個詞語：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢）

　　4、請拿到柳葉的同學上臺，出示詞語，讓別的同學挑戰讀，挑戰讀對了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。

　　5、男女賽讀生字、詞語。

　　（五）再讀課文，練習說話。

　　1、挑戰讀。

　�。�1）柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認識他們嗎？

　�。�2）請大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。

　　2、在春天里，還有什么醒了呢？

　　（1）出示：春天跟_______說話了，或春天跟_________，

　�。�2）說著說著，__________________________，________________________，______________________。

　�。�3）說得好，可以把相關的內容畫在黑板上。

　　3、小朋友們，我們跟柳樹做朋友，柳樹更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳樹說幾句話嗎，你想跟春天說什么呢？

　�。┛偨Y作業。

　　1、小朋友們，柳樹在大家的幫助下，更美了，讓我們一起把這美麗的`小詩送給春天吧�！洞褐琛放錁防首x。

　　2、你還想知道柳樹的知識嗎，去問問爸爸媽媽或查查資料，柳樹一般都長在哪兒，它有什么作用……然后做個剪貼報，把你的收獲帶給大家，好嗎？回顧課內外讀過的古詩詞，其中有很多詩歌表達了朋友間依依惜別之情，請默寫兩句。如：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（該句除外。）（2分）

　　____________________________，____________________________。

　　3、文學作品中數字“三”及三的倍數大多表示“多”的意思，如詩句“白發三千丈”。在記憶中，你還有哪些這樣的詩句。（“白發三千丈”除外）（2分）

　　（1）____________________________、（2）____________________________、

　　4、《三國演義》是我國古代四大文學名著之一，在這部長篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象，發生了許多動人的故事。比如寫了關羽等人的“桃園三結義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡潔的語言再寫出兩個有關“三國人物”的故事嗎？（該題提到幾個的除外）（2分）

　　____________________________________________________________________________________

　　5、將下列詞語補充完整。（3分）

　　神機（）算心悅（）服陰謀（）計

　　滔滔不（）走（）無路斤斤（）較

　　6、我國許多成語都來自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學步”“買櫝還珠”，你能給其他同學介紹一個成語并扼要概述故事嗎？（以上幾個除外）（2分）

柳樹醒了語文教案3

　　教學目標

　　1、認識8個生字、會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、留心觀察周圍的事物，到大自然去找春天。

　　教學重點

　　理解課文內容。

　　教學難點

　　在理解課文內容的基礎上，背誦課文。

　　德育目標

　　理解課文內容，激發學生熱愛春天的`思想感情。

　　美育目標

　　激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。

　　教具準備

　　圖片、生字卡

　　課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　一、觀察導入

　　1、出示課本插圖，指導學生觀察。

　　2、板書課題：邊板書邊指導書寫。

　　二、初讀課文。

　　1、讀準字音;

　　2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。

　　三、認讀生字。

　　四、認讀詞語：出示詞語卡片，教師帶讀后學生以開火車的形式認讀。

　　五、指導逐節理解：

　　1、按照學生的描述板畫“春雷”與“柳樹”。

　　2、照學生的描述板畫“春雨”與“柳枝”。

　　說說圖片中初春的景色。

　　學生拼讀課題，書空課題后，再讀課題。

　　學生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。

　　開火車認讀生字，如果讀錯，再加拼音拼讀，集體訂正。

　　認讀詞語卡片，讀準字音。

　　1、訴說春雷的樣子與聲音。

　　2、訴說春雨的樣子與聲音。

　　培養學生觀察能力。

　　復習拼音、練習生字的筆畫順序。

　　培養學生自學能力與拼讀能力。

　　對生字進行正音。

　　理解詞語含義。

　　使學生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。

柳樹醒了語文教案4

　　一、課前談話

　　昨天，老師讓同學們回去找春天，你們找到了嗎？根據學生回答引出新課，讀準“醒”字，你怎么記住咱們今天學的第一個生字。記憶“醒”。

　　二、范讀

　　放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學生評價老師讀得怎么樣。

　　三、學生模仿老師讀兒歌

　　第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學。第二遍指名各個同學，一人讀一小節，要求把音讀準。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。

　　四、領讀

　　教師重點領讀兒歌，學生自由選讀兒歌中的小節。

　　五、學生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌

　　出示有柳樹的春景圖。

　　提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什么時候睡醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的`樣子。（學生表演讀。）

　　小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一起做什么？

　　設情境：請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關的三小節。它們對柳樹說些什么呢？柳樹又會說些什么呢？請學生上臺表演。

　　言訓練：春雨幫助柳樹“__________，”柳樹變得“__________，”柳樹對春雨說：“__________。”

　　春風幫助柳樹，柳樹變得“__________，”柳樹對春風說：“__________。”

　　春燕和小柳樹“__________，”柳樹“__________，”柳樹邊飛邊說：“__________�！�

　　讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！

　　演讀：小組內表演，四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕。

　　在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？學生自由發言。

　　六、出示大屏幕識字

　　說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦？說說你的好辦法。

　　七、鞏固練習

　�。薄㈤_火車讀生字。

　�。�、用熟字來記憶。

　�。场⒉伦钟螒颍海ㄒ詫W生自己把生字編成謎語互相猜為主）

　　⑴身上臟了怎么辦──洗“澡”。

　�、拼笥曷湓谔锏厣烯ぉぁ袄住�。

　　⑶自行車輪胎缺少氣──“軟”。

　�。�、認生字練習：

　　全體學生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學生從字卡里找字并舉起來。

　　八、指導寫字

　�。�、重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺：

　　⑴言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。

　�、啤按骸弊值钠财鸸P在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。

　�。病W生先描再臨，老師發現問題，及時糾正。

柳樹醒了語文教案5

　　設計理念：

　　以讀為本，讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，讀中積累，讀中創新；合作識字，掌握識字方法，提高識字能力；主體參與，合作交流，培養團體合作精神；用看一看，讀一讀，說一說，議一議，畫一畫，演一演，評一評多種形式，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，感受春天的美；課內外結合，拓展深化。

　　設計特色：

　　注重主體性參與，強調以讀為本，讀中體驗，讀中感悟，讀中積累，讀中創新。

　　教學目標：

　　1、認識“醒”“雷”等8個生字，會寫“說”“活”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3、能用自己的眼光發現春天里的事物。

　　教學時間：2課時

　　教學流程及設計意圖

　　第一教時

　　教學要求：

　　采用多種形式充分感知課文，正確流利地朗讀課文，通過朗讀感知和感悟春天的美。

　　教學環節：

　　一、形象感知。

　　(一)學生觀看CAI課件：草長鶯飛，桃紅柳綠的春景圖，并伴以和諧優美的小提琴協奏曲。

　　(二)師：這幾幅美麗的圖片描繪的是哪個季節？(課件上出現“春”字)你喜歡春天嗎？為什么？

　　(三)師：春天是一個美好的季節，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了！(出示課題齊讀)

　　(形象感知春天的景象，感受到春天明麗的色彩，輕快地音符和跳動著的生命力，從而讓學生進入優美的情境，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發學習興趣，而且為后面各環節的教學作好輔墊。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　(一)學生聽老師配樂朗讀，說說柳樹醒了是什么意思？

　　(二)自由讀課文，讀準音，并標上小節號，說說柳樹在誰的幫助下醒了。

　　(三)分節自由讀課文，邊讀邊標出生字，把生字多讀幾遍。

　　(四)同桌互相聽、讀、正音，比比誰讀得流利。

　　(以整體入手，以讀為主感知課文，有利于學生進入課文所營造的意境。充分的自學為合作學習和全班交流作好準備。)

　　三、合作識字。

　　(一)同桌互讀生字，比比誰讀得準，“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、�！甭N舌音。

　　(二)小組比賽認讀生字卡，說說你用什么方法記住生字。

　　(三)出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。

　　說()()()話()()()

　　川()()()友()()()

　　春()()()高()()()

　　(字詞教學突出重點，突破難點，注重教給學生識字方法，利用兒童已有的經驗，用自己喜歡的方式識字，培養識字能力，注重自己的積累和運用。)

　　四、細讀課文，指導朗讀。

　　(一)你從什么地方知道柳樹醒了？分小組合作學習。

　　(二)小組反饋交流。(根據學生的回答依次學習相應的小節)

　　1、學習第1節。

　�、胖该x。

　�、葡胂螅捍豪讜鴺湔f些什么話？

　　⑶如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽聽吧！

　　⑷用自己喜歡的方式說第一節。

　�、芍该x、評議。

　�、时荣愖x，評出朗讀高手。

　　2、學習第二節。

　�、胖该x。

　�、平處煱瀹嬃鴺�。

　　⑶愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？

　　⑷你們覺得應該怎樣讀這一小節呢？

　�、杀荣愖x，指導讀。

　　3、學習3、4小節。

　�、挪シ配浵�，春風吹動柳枝，柳絮隨風飛舞。

　�、埔魳仿曋�，教師引讀3、4節。

　�、谴猴L中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？(請同學們上來畫一畫)。

　　⑷朗讀指導。

　�、尚〗M匯報讀。

　　4、學習第5節。

　　⑴醒了的小柳樹可高興了！它們在干什么呢？

　�、浦该x、評議。

　　⑶自由體會讀。

　�、热嗬首x。

　　(語文教學以讀為主，詩歌的教學尤其如此，通過多種形式的讀，讓學生在讀中進入詩歌所營造的意境中去，在詩中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養語感。在閱讀過程中，充分調動學生的.多種感官，讓學生讀讀、想想、說說、聽聽、畫畫，不僅提高語文素養，更有利于提高學生語文綜合素質。)

　　第2課時

　　教學要求：

　　背誦課文，積累語言，拓展練習，培養學生的思維能力創新精神。

　　教學環節：

　　一、復習導入，鞏固生字。

　　(一)自由讀讀課文，再說課文中的生字。

　　(二)開火車認讀生字。

　　(三)做猜字游戲。

　　(四)完成課文“我會認”“我會讀”。

　　(鞏固字詞的形式多樣，以便調動學生學習積極性，加深理解和記憶。)

　　二、美讀，前誦課文。

　　(一)帶著自己的感受美讀課文。(教師相機指導)

　　1、自由讀。

　　2、指名讀。

　　3、小組賽讀。

　　4、齊讀。

　　(二)背誦全文。

　　1、借助板書試背。

　　2、自由背。

　　3、同桌互背。

　　4、表演背。

　　5、配樂、自己畫背。

　　6、全班齊背。

　　(閱讀教學是學生個性化的行為，教師努力創造情境，激發學生閱讀的興趣和欲望，采用多種形式，調動多種感官，在游戲、活動中積累語言，提高語文素養。)

　　三、指導寫字。

　　(一)出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

　　(二)教師范寫學生認為最難寫的字。

　　(三)學生書寫(指名上、中、下三名學生在黑板田字格中書寫，其他同學在田字格中練寫。)

　　(四)師生評議。

　　(五)繼續練寫。

　　(重視培養學生良好的寫字習慣，培養寫字技能，關注每個學生的發展。)

　　四、拓展活動。

　　(一)說一說，在春天里，還有什么醒了呢？

　　(二)寫一寫，春天跟( )說話了，說著說著，( )。

　　(三)畫一畫，你眼中萬物復蘇的春天。

　　(課文內容的拓展，再次激活了學生的學習興趣，鍛煉了學生的想象力，拓展了思維的定向。)

柳樹醒了語文教案6

　　教學目標

　　1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3.能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

　　教學重點

　　識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。

　　課時安排

　　2課時

　　課前準備

　　多媒體課件，生字卡片。

　　第一課時

　　一、激趣，引入新課

　　1.春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。

　　2.春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

　　二、初讀，掌握字詞

　　1.師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。

　　2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。

　　3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。

　　4.你用什么好辦法記住它們?

　　(1)偏旁識字：枝，梳，梢

　　形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

　　多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

　　熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)

　　(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，�！弊x翹舌音。

　　(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

　　(4)讀詞卡(教師領讀，學生當小老師領讀。)

　　打雷雷雨樹枝樹梢

　　軟和梳洗玩耍蘇醒

　　三、細讀，理解課文

　　學第一節

　　(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。

　　(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?

　　(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?

　　(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。

　　學第二節

　　(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?

　　(2)師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?

　　(3)看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。

　　(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。

　　四、背誦，感悟文意

　　(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背

　　五、拓展，鞏固練習

　　1.出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。

　　說（）（）（）話（）（）（）

　　朋（）（）（）友（）（）（）

　　春（）（）（）高（）（）（）

　　2.說話訓練

　　用上“———”是柳樹的`好朋友。(詞卡貼在黑板上)

　　3.畫一畫，春天萬物復蘇的景象。

　　六、觀察，正確書寫

　　1.學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

　　2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。

　　3.學生描一個，寫一個。

　　4.展示評價。

　　教學反思：

　　一年級的小朋友，天真爛漫、愛玩愛動，對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會兒與學習無關的東西。傳統的教學把這些特征視為影響學習的特點加以約束，限制學生“動”，強制聽課。而心理學家皮亞杰指出：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始�！睂嵺`活動就是讓學生“動”起來，調動每個學生的感性經驗。教師的任務則是設計富有情趣的、讓學生親自體驗生活情境中教學問題，組織他們參與活動、參與學習。

　　《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。在教學這一課前，我先讓學生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學校來。這樣學生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經掌握一二，在上課時學生紛紛發表意見，課堂氣氛相當活躍，讓施教老師感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學生感悟課文大意時，我先讓學生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了?學生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。接著我跟學生說：如果你是春雷、春雨、春風或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來?你喜歡扮演誰呢?請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請你在老師發下來的紙上畫一畫。于是學生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學生便紛紛舉手要上臺表現自己了。表現時學生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時，他便說因為春雷喚醒了柳樹，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個嫩芽。多精彩的表現呀!尋其主要原因便是教師讓學生通過實踐活動，學生的學習興趣一下子提高后，生生動起來了，課堂效果相當不錯。

　　通過教學的嘗試，我深深體會到教學時，實踐活動的重要性，他對調動學生參與學習，有著不可替代的作用。在以后的教學活動中，我應該盡可能讓學生有實踐活動，以便提高課堂效率和教學質量。

柳樹醒了語文教案7

　　教材簡說

　　《柳樹醒了》，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的�！霸诖禾炖�，還有什么醒了呢?”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。

　　學習目標

　　1.認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

　　3.能發現春天里事物的變化。

　　教學重難點

　　認識8個生字，會寫6個生字，正確朗讀課文背誦課文。

　　教學方法：讀書指導法、教授法、討論法

　　課前準備

　　掛圖、生字卡片、詞語卡片

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、激趣，引入新課

　　春天來了，天氣轉暖，萬物復蘇，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的.，都說出來吧。

　　春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發生了很大變化。板書“柳樹()了”。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)教師強調“醒”是后鼻音。

　　二、初讀，掌握字詞

　　1.師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。說說課文寫了春天的什么景物?

　　2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。

　　3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽。

　　4.你用什么好辦法記住它們?

　　(1)偏旁識字：枝，梳，梢

　　形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

　　換偏旁：操──澡

　　熟字加偏旁：醒，軟，雷

　　(2)同桌互相讀生字，比比誰讀得準。教師強調“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，�！弊x翹舌音。

　　(3)小組比賽認讀生字。

　　(4)做“一字開花”游戲。

　　(5)讀詞卡(學生當小老師領讀)

　　打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

　　三、熟讀課文

　　1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　　2.同桌對讀，互相正音。

　　3.再練習讀課文，要求學生把課文讀正確讀流利。

　　四、觀察，正確書寫

　　1.重點指導兩個帶言字旁的字“說、話”。學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

　　2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊�！罢邸碑嬁梢詫懙寐韵蜃笮�。

　　3.“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長;撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。

　　4.學生描一個，寫一個。

　　5.展示評價。

　　第二課時

　　一、復習，鞏固字詞

　　1.讀上節課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

　　2.開火車認生字。

　　3.開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

　　二、看圖，熟讀課文

　　1.出示掛圖：同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

　　師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

　　2.自由讀，讀準音，并標小節號。

　　3.借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了?板書：春雷春雨春風春燕

　　三、細讀，理解課文

　　1.你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

　　(根據學生的回答依次學習相應的小節)

　　(1)學習第一節。

　　A.指名讀。

　　B.想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?

　　C.如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

　　D.用自己喜歡的方式讀第一節。

　　E.指名讀，評議。

　　F.比賽讀，評選“朗讀高手”。

　　(2)學習第二節。

　　A.指名讀。

　　B.教師板畫柳樹。

　　C.愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

　　D.你們覺得應該怎樣讀這一小節呢?

　　E.比賽讀，指導讀。

　　(3)學習第三、四節。

　　A.音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。

　　你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──(生讀)。

　　B.春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

　　C.讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

　　D.小組匯報讀。

　　(4)學習第五節。

　　A.醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)

　　B.指名讀，評議。

　　C.全班讀。

　　四、訓練，發揮想象

　　小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風、春燕、孩子們和它在一起做什么?

　　出示：

　　春雷和柳樹_____________，小柳樹_____________，柳樹對春雷說：“__________________________�！�

　　春雨幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春雨說：“_____________�！�

　　春風幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春風說：“_____________�！�

　　春燕和小柳樹_____________，柳絮_____________，柳絮邊飛邊說：“_____________。”

　　孩子們和小柳樹_____________，小柳樹──，柳樹對孩子們說：“_____________�！�

　　五、比賽，背誦課文

　　師：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀!

　　1.指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。

　　2.會背課文的站起來，齊背課文。

　　3.每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。

　　六、實踐活動

　　1.課堂活動。仿照課文編詩句，再說一說。

　　春天跟__________說話了，說著說著，_________。

　　師：(學生看著圖)柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?

　　柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。

　　柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在于春，孩子們又投入新的學習中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

　　2.課外活動。

　　在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢?可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。

　　七、板書設計：

　　春雷______________說話──柳樹──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──軟了

　　春風______________梳頭──柳梢──綠了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

柳樹醒了語文教案8

　　【內容簡析】

　　《柳樹醒了》是一首詩又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹蘇醒的過程與醒來的快樂，讓我們感受春天跳動的生命力。

　　【重點設計】

　　《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓學生在聊中學，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于春雷、春雨、春風、春燕幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。

　　【教學目標】

　�。�、認識雷、醒等８個生字，會寫說、話等６個字。

　�。病⒄_流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

　　３、能發現春天里事物的變化。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、承接課前，精巧導入

　�。�、課前播放歌曲《春天在哪里》

　　２、春天在哪里呢？是不是藏在你的.書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。

　　３、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復蘇，小柳樹呀也醒了。

　　二、聊中識字，生生互動

　�。�、聽錄音范讀課文，注意聽準每個字音。

　�。�、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。

　　３、學習生字：綜合運用所學的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。

　�。�、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會的同學認會。

　�。�、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個字：

　�、女嬮W電（雷）

　　⑵閉上眼睛再睜開（醒）

　�、钱嬃ΓㄖΓ�

　�、扔驳姆戳x詞（軟）

　�、勺鍪犷^的動作（梳）

　�、室稚僖粰M（耍）

　�。丁㈤_火車。

　　三、初讀課文，感知內容

　�。�、自己讀課文：

　　要求：讀正確。

　�。病⑼阑ハ嘧x，哪節讀的好就夸夸他，哪節讀的不好就幫幫他。

　�。场⑼扑]幾位讀的最好的，師生評議。

　�。�、說一說通過讀文，你知道了什么？

　　第二課時

　　一、復習生字，導入新課

　　二、朗讀感悟，試背誦

　�。�、同學們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。

　�。病⑼瑢W們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一部分同學讀文，一部分同學做動作，表演讀，小組內進行。

　�。�、以小組集體展示配樂表演讀，師生評議。

　　４、合上書，回憶一下：

　　柳樹醒了，是在誰的幫助下醒了呢？隨機板書（春雷）；柳樹醒了后，又是誰幫助它洗澡、梳頭呢？隨機板書（春雨、春風）。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹游戲玩耍呢？隨機板書（春燕、孩子們）。那么，你覺的小柳樹現在什么心情，你能把這種心情讀出來嗎？

　　５、看板書，師生合背。師背每節第一行，配動作，生背二、三行。

　�。�、同桌互接背。

　　７、學生給老師板書配圖畫。

　　８、看圖背誦。

　　９、情境配樂自由朗讀或背誦

　　１０、仿課文編詩句：

　　春天跟_____________說話了，

　　說著，說著，

　　________________________。

　　三、寫字指導課后延伸

　�。薄⒊鍪荆秱€生字。

　�。�、重點指導說、話左窄右寬，點高一些。春三橫不宜長，撇捺伸展，蓋住日字。

　�。�、巡視，個別指導。

　　４、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。

柳樹醒了語文教案9

　　《柳樹醒了》是一首詩，以擬人的手法描寫了春天的柳樹。本課，通過對柳樹與春雷、春雨、春風、春燕這些景物生動、形象地描繪，讓學生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛春天、熱愛大自然。歡迎大家閱讀！更多相關信息請關注相關欄目！

　　適用年級：一年級

　　教材版本：人教版

　　相關標簽：小學一年級語文小學一年級語文下冊柳樹醒了

　　資料簡介

　　點評：《柳樹醒了》是一首詩，以擬人的手法描寫了春天的柳樹。本課，通過對柳樹與春雷、春雨、春風、春燕這些景物生動、形象地描繪，讓學生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛春天、熱愛大自然。

　　1 柳樹醒了

　　教學目標：

　　1. 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3. 能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

　　教學重點：識字寫字、朗讀課文。

　　教學難點：通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　突破方法：通過邊讀邊想象畫面，教師領讀等方式，讓學生感受文字的美。

　　教學準備：教學掛圖、生字、詞語卡片等。

　　教學課時：兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。

　　2、正確朗讀課文，學習背誦。

　　3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

　　教學重點：讓學生識字。

　　教學難點：感悟春天的`美麗。

　　課前準備：生字卡片和詞語卡片。

　　教學過程

　　一、看圖說話，導入新課

　　1、出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個萬物復蘇、柳綠花紅的季節。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。

　　2、師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀。誰來念？再讀得親切一點？再高興些。

　　3、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認識的字，怎么辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認識的字圈一圈，認一認，想辦法記住它。

　　二、讀課文，感知內容

　　1、師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對不對？來，先自己試試，把課文讀讀。

　　2、開展朗讀接力其他小朋友拿起書認真聽，呆會做小評委，評評誰做到了正確、流利。

　　3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。

　　三、理解課文，感悟內容

　　1、師：現在你能不能說說柳樹有幾個好朋友？來，拿起筆用“——”把它們劃出來。

　　2、說話訓練：用上“_________是柳樹的好朋友�！币部梢宰约河闷渌涫秸f。

　　3、讀準：春雷、春雨、春風、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）

　　4、把5句話合并成一句話說說，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。

　　5、這些好朋友為柳樹做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來。

　　6、老師這里有幾個詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。

　　7、指導朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個夸夸。先自己試試。

　�。�1）、誰來夸？你夸誰？

　�。�2）、春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？（機動）如果你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸。

　　（3）、師生表演第二節（機動）

　　8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友。

　　9、4人小組匯報

　　10、齊讀課文

　　四、拓展延伸：春天里，柳樹醒了，還有什么也醒了？

　　學著編詩歌春天跟____________說話

　　說著說著

　　______________________。

柳樹醒了語文教案10

　　教學目標：

　　1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫2個字。

　　2、能正確朗讀課文。

　　3、通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化.

　　教學過程：

　　一、看圖揭題；（春天圖）

　　1、看到了什么？不知不覺中，春天已來到了，你喜歡春天嗎？看了這么美的'春天，你想說點什么嗎？

　　2、師：今天我們來學一篇有關春天的詩歌。

　　3、出示《柳樹醒了》，誰來念？誰能讀得親切一點。

　　4、師：我聽出來了，你們喜歡春天早早醒來，為什么呀？課文是怎樣來寫的呢？

　　二、初讀課文

　　1、師：打開語文書，把課文讀一讀。

　　2、請5個小朋友讀課文，猜猜為什么請5個？

　　3、評價

　　三、識記生字詞，理解課文

　　1、課文中的生字能找到嗎？找到后圈出來，大聲讀一讀，

　　2、同桌對讀，互相正音。

　　3、當小老師：哪些字容易讀錯，給大家提個醒。

　　4、開火車讀

　　5、這些字組成的詞語能讀嗎？

　　6、這些詞到課文里去了，能讀嗎？自由讀課文。

　　7、請一人讀，其他拿出鉛筆用～劃出“柳樹在誰的幫助下醒了？”

　　（板書：春雷春雨春風春燕）

　　8、說話：_____來了，柳樹醒了。

　　9、4句話合起來說

　　10、說具體：_____跟柳樹_____，

　　柳樹__________。

　　11、想象：春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？

　　12、演一演第一節

　　13、用同樣的方法，同桌選擇演演第二、三、四節

　　14、指導背誦

　　四、拓展想象：

　　春天跟_____說話，

　　說著說著，

　　__________。

　　五、指導寫字

　　1、認認要寫的字

　　2、選擇2個自己能寫的特別漂亮的字寫寫

　　3、展評：要寫好這個字，你覺得要提醒大家什么呢？

柳樹醒了語文教案11

　　1。認識“醒、雷”等8個生字。

　　2。正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。

　　3。能發現春天里事物的變化。

　　課前準備：CAI課件，生字卡。

　　一、直觀感受，激發興趣

　　1。謎語導入：三人同日見（打一字）

　�。S機揭底，課件出示綠色的“春”字）

　　師：看到這個字，你想到了什么？

　　2。放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優美的樂曲。

　　3。師：春天是一個美好的季節，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了）

　　［設計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學生進入優美的教學情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發了學生強烈的求知欲，為后面的自主學習做好鋪墊。］

　　二、整體感知，初步體驗

　　1。學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？

　　2。學生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。

　　3。再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。

　　4。檢查生字認讀情況。

　�。�1）同桌互相讀、聽。

　�。�2）認讀生字卡片。

　　5。分節讓學生選讀課文，說說柳樹的`變化。

　�。墼O計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程當中識生字，初悟文章的美。］

　　三、讀讀畫畫，深化感悟

　　1。指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫“春雷”。

　　2。男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。

　　3。自讀第四節，然后讓喜歡手工制作的同學，將自己制作的柳絮貼到黑板上。

　　4。再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？

　　（學生邊欣賞師生合作的優美板畫，邊交流。）

　�。墼O計意圖：讀畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學科間相互溝通這一教學思想。］

　　四、入情入境，美讀成誦

　　1。帶著自己的感受美讀全文。

　　可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。

　　2。背誦全文。

　　（1）借助板畫試背。

　�。�2）表演背。

　�。�3）全班背。

　�。墼O計意圖：采用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。］

　　五、拓展延伸，豐富想象

　　1。說一說，在春天里，還有什么醒了呢？

　　2。寫一寫；春天跟（）說話了，說著說著（）

　　3。畫一畫你眼中萬物復蘇的春天。

　�。墼O計意圖：文章內容的延伸，有利于鍛煉了學生的想象力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達能力。］

柳樹醒了語文教案12

　　【學習目標】

　　1. 認識“醒、雷”等8個生字。

　　2. 正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。

　　3. 能發現春天里事物的變化。

　　課前準備：CAI課件，生字卡。

　　【教學過程】

　　一、直觀感受，激發興趣

　　1. 謎語導入：三人同日見（打一字）

　　（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）

　　師：看到這個字，你想到了什么？

　　2. 放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優美的樂曲。

　　3. 師：春天是一個美好的季節，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了�。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹醒了）

　　二、整體感知，初步體驗

　　1. 學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？

　　2. 學生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。

　　3. 再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。

　　4. 檢查生字認讀情況。

　�。�1）同桌互相讀、聽。

　�。�2）認讀生字卡片。

　　5. 分節讓學生選讀課文，說說柳樹的變化。

　�。墼O計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。］

　　三、讀讀畫畫，深化感悟

　　1. 指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫“春雷”。

　　2. 男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節，讓喜歡畫畫的'同學板畫微風下的柳枝。

　　3. 自讀第四節，然后讓喜歡手工制作的同學，將自己制作的柳絮貼到黑板上。

　　4. 再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？

　　（學生邊欣賞師生合作的優美板畫，邊交流。）

　　四、入情入境，美讀成誦

　　1. 帶著自己的感受美讀全文。

　　可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。

　　2. 背誦全文。

　�。�1）借助板畫試背。

　　（2）表演背。

　�。�3）全班背。

　�。墼O計意圖：采用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。］

　　五、拓展延伸，豐富想象

　　1. 說一說，在春天里，還有什么醒了呢？

　　2. 寫一寫；春天跟（）說話了，說著說著（）

　　3. 畫一畫你眼中萬物復蘇的春天。

　　［設計意圖：文章內容的延伸，有利于鍛煉了學生的想象力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達能力。］

　　1《柳樹醒了》第一課時” 1《柳樹醒了》第一課時”

柳樹醒了語文教案13

　　原文

　　春雷跟柳樹說話了，

　　說著說著，

　　小柳樹呀，醒了。

　　春雨給柳樹洗澡了，

　　洗著洗著，

　　小柳枝喲，軟了。

　　春風給柳樹梳頭了，

　　梳著梳著，

　　小柳枝啊，綠了。

　　春風跟柳樹捉迷藏了，

　　藏著藏著，

　　小柳絮啊，飛了。

　　柳樹跟柳孩子們玩耍了，

　　玩著玩著，

　　小朋友們，長高了……

　　教案

　�。ㄒ唬┘と�，引入新課

　　1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）問：你看見這個字想到了什么？

　　2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　春（）（）（）（）（）（）

　　板書：春雷春雨春風春燕

　　3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。

　�。ǘ┏踝x，了解課文內容

　　1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）

　　2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。（見板書）

　　3、分節自愿讀課文，說說柳樹怎么了。

　　板書：醒了軟了綠了飛了

　　（三）朗讀，板畫識字

　　1、讀第一節，老師板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記這兩個字？讀音有什么特點？

　　2、讀第二節，老師板畫柳枝，出示生字“澡、枝、軟”。誰能發現“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記“軟”字？

　　3、讀第三節，學生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發現了這兩個字的特點？

　　4、讀第四節，說說小柳絮是什么樣的。根據學生的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。

　　5、齊讀第五節，通過比較認識“�！弊��！耙焙汀八！庇惺裁床煌�？怎樣記“�！弊郑�

　�。ㄋ模┗顒�，鞏固生字

　　1、自由朗讀課文，在文中找出生字。

　　2、同桌互讀生字，比比誰讀得準。

　　3、小組比賽認讀生字卡。

　　4、出示下列生字，學生做找朋友（組詞）的游戲。

　　說（）（）（）話（）（）（）

　　朋（）（）（）友（）（）（）

　　春（）（）（）高（）（）（）

　　5、指導書寫以上六個字。

　�。ㄎ澹┍痴b，感悟文意

　　1、借助板書、板畫背誦：自由練背；同桌互背；齊背。

　　2、創設情境背誦：配樂背誦；表演背誦。

　　（六）擴展活動

　　1、說一說：在春天里，還有什么醒了呢？

　　2、畫一畫：春天萬物復蘇的景象。

　　教學反思

　　一年級的小朋友，天真爛漫、愛玩愛動，對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會兒與學習無關的東西。傳統的教學把這些特征視為影響學習的特點加以約束，限制學生“動”，強制聽課。而心理學家皮亞杰指出：“活動是認識的'基礎，智慧從動作開始�！睂嵺`活動就是讓學生“動”起來，調動每個學生的感性經驗。教師的任務則是設計富有情趣的、讓學生親自體驗生活情境中教學問題，組織他們參與活動、參與學習。

　　《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。在教學這一課前，我先讓學生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學校來。這樣學生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經掌握一二，在上課時學生紛紛發表意見，課堂氣氛相當活躍，讓我感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學生感悟課文大意時，我先讓學生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了？學生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。我非常注重孩子理解、想象和說話練習。我跟學生說：如果你是春雷、春雨、春風或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來？你喜歡扮演誰呢？請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請你在老師發下來的紙上畫一畫。于是學生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學生便紛紛舉手要上臺表現自己了。表現時學生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時，他便說因為春雷喚醒了柳樹，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個嫩芽。多精彩的表現呀！尋其主要原因便是教師讓學生通過實踐活動，學生的學習興趣一下子提高后，生生動起來了，課堂效果相當不錯。在整個教學過程中，因為放得太多，還沒有及時地收回，所以課堂上稍顯得亂了一些，這是我應該注意的。

柳樹醒了語文教案14

　　【教材分析】

　　《柳樹醒了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?

　　【學生分析】

　　班內男生占學生總數的六成以上，大多數學生活潑，大膽且獨立。他們對科普類的讀物十分感興趣，他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇，經過一個多學期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字法，絕大多數的學生識字方法，絕大多數的學生識字速度快，又喜歡有感情朗讀，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。

　　【設計理念】

　　1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內愉感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。

　　3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。

　　【教學目標】

　　1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

　　3、能發現春天里事物的變化。

　　【教學過程】

　　一、激趣，引入新課

　　1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞：你看見這個字想到了什么?(學生各抒已見，會說想到春風、春雨、春暖花開。)

　　2、做“一字開花”游戲，看誰說得多：

　　( )

　　( ) ( )

　　春

　　( ) ( )

　　( )

　　板書：春雷春雨春風春燕

　　3、出示多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。

　　二、初讀，了解課文內容

　　1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。

　　(板書：柳樹)

　　2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。

　　(見板書。)

　　3、分節自愿讀課文，說說柳樹怎么了。

　　(板書：醒了軟了綠了飛了)

　　三、朗讀、識字

　　1、在文中標出本課需要識別的字，并隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標出自然段。

　　明確讀的要求，對一年級的學生來說十分重要，這樣可以提高讀書效率，有利于養成良好的詞讀習慣。

　　2、認讀生字：

　　醒雷澡枝軟梳梢耍(反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學和跟著這個字讀3遍)

　　鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣，創設寬松和諧、民主的學生氛圍，努力使學生獲得成就感。

　　3、讀字組詞：

　　以小組比賽的形式讀。

　　比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。

　　四、背誦、感悟文意

　　1、借助板書：

　　自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。

　　打破傳統的“串講”形式，以學生的自由閱讀為主，讓學生學會主動學習。

　　2、創設情境背誦：

　　配樂背誦，表演背誦。

　　通過配樂的`表演，激發學生學習興趣，增強對文章的感悟。

　　五、拓展與鞏固

　　說一說，在春天里，還有什么醒了呢?

　　總結談話：柳樹醒了，孩子們也醒了。一年之計在于春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時間投入到新的學習中吧。

　　六、作業設計

　　努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。

　　【評析】

　　課的開始很自然地導入了新課，“一字開花”的游戲調動了學生學習的興趣，我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵。可以說，沒有成功的“激趣導入”就沒有學生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。

　　通過老師配樂朗讀，使學生感到了春天的美，在識字過程中，通過自學、交流學、訂報等方式，使學生能進一步掌握生字，并得到鞏固。通過實踐證明，教學必須緊密聯系學生的生活實際，使他們切實感受到學生對所學內容興趣盎然，樂于探究;對小學低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果;因此可見，教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，幫助他們架設并構建新知的平臺。這些，是教學成功的基礎和前提。