語文帶上她的眼睛教案

時間：2023-03-19 12:22:50 語文教案我要投稿

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語文帶上她的眼睛教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的語文帶上她的眼睛教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文帶上她的眼睛教案

語文帶上她的眼睛教案1

　　教材分析

　　《帶上她的眼睛》是當代科幻大家劉慈欣的名作，編寫組專門請他本人適應教材的篇幅做了改寫，這篇小說想象奇特，文字優美，內容感人，構思巧妙，讀來令人興趣盎然。作者很會講故事，尤其善于制造懸念。文中多處埋下伏筆，最后的謎底既出人意料又在情理之中。閱讀時，不妨先采用快速瀏覽的方式，順著自己的好奇心，去追尋小說的情節線索。科幻小說將科學與幻想結合起來，創造出一片奇妙而又合理的想象天地。課文也體現了這一特點。閱讀中，要注意感受作者非凡的想象力，從中汲取養分，激發自己的想象力和創造力。

　　教學目標

　　【知識與能力目標】

　　1.瀏覽課文，把握故事內容，理解本文構思的妙處；

　　2.從不同角度理解主題，并根據小說內容談自己的看法；

　　3.了解科幻小說的特點，激發自己的想象力和創造力。

　　【過程與方法目標】

　　1.體會本文伏筆手法運用的精妙；

　　2.抓住文中的描寫，分析人物形象。

　　【情感態度價值觀目標】

　　通過感知人物形象，感悟人性的偉大。

　　【教學重點】

　　瀏覽課文，把握故事內容，理解本文構思的妙處。

　　【教學難點】

　　從不同角度理解主題，并根據小說內容談自己的看法。

　　閱讀預習資料中《劉慈欣與新古典主義科幻小說》一文，并根據建議的閱讀方法閱讀劉慈欣的其他作品。

　　一、介紹作者：

　　劉慈欣被譽為“中國當代科幻第一人”。自上世紀90年代開始，他一邊在山西省陽泉市的娘子關發電廠擔任計算機工程師，一邊利用業余時間出版了13本小說集。他連續數年獲得中國科幻文學最高獎銀河獎，20xx年，更是以370萬元的年度版稅收入，成為第一位登上中國作家富豪榜的科幻作家。20xx年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會頒發的雨果獎最佳長篇小說獎，為亞洲首次獲獎。

　　中國的科幻小說并不發達，但劉慈欣的代表作《三體》三部曲被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。

　　二、初讀課文：

　　提示：抓住小說的特點，迅速把握基本內容，了解小說中提供的重要信息。

　　在閱讀過程中，用波浪線標出表現“她”心理的文字，用著重號標出“我”對“她”的印象的文字。

　　解讀提示：

　　以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環境描寫反映社會與個人生活，這就是小說。

　　科幻小說也是小說，理解這篇文章整體結構，要注意通過文章的結構特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。

　　小說的一般結構方式為開端、發展、高潮、結局。

　　理解小說結構要從理解情節入手。

　　1．作者講述了一個怎樣的故事？

　　明確：人類使用探地飛船深入地球內部進行探險，“落日六號”在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領航員，她只能在封閉的地心度過余生，并按照計劃繼續研究，力求為后人留下資料。

　　還有沒有別的概括方式？

　　“我”帶著一副“傳感眼鏡”去度假，感到小姑娘對這個世界的情感已豐富到不正常的程度，后來才明白她是“落日六號”的女領航員。“我”帶著她的眼睛完成了她的最后一次地面探索，她只能在封閉的地心度過余生，并按照計劃繼續研究，力求為后人留下資料。

　　學生可能會按照課文的行文順序進行概括梳理。

　　2．請同學們劃分段落，概括大意。

　　討論：

　　第一部分：1-5主任讓“我”帶上她的眼睛去度假。

　　第二部分：6-23“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。

　　第三部分：24-44“我”發現了小姑娘的真實境況，并補敘地航飛船受困的情況。

　　第四部分：45-46“我”掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。

　　三、再讀課文，感受人物：

　　同學們，讓我們再次閱讀課文。注意找出描寫小姑娘的語句，進行圈點批注，體會這些語句表現了小姑娘怎樣的心理活動和優秀品質。

　　1.“這里真好！”她輕柔的聲音從她的眼睛中傳出來，“我現在就像從很深很深的水底沖出來呼吸到空氣，我太怕封閉了。”

　　點撥：溫柔美麗的小姑娘被封閉在狹小的空間內，內心是多么的壓抑；突然看到草原，心里是多么的高興。

　　2.“呀，花兒，有花啊！上次我來時沒有的！”“不，別拔下她！”，我只好趴到地上聞，一縷淡淡的清香”“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢”。

　　點撥：小姑娘感情細膩，對自然無限地熱愛、沉醉。

　　3.“我真想把手伸到小河里。”“呀，天啊，這是什么？草原的風？！”她渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現的小溪，一陣不期而遇的微風，都會令她激動不已……

　　點撥：小姑娘對大自然的一切充滿新奇，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。可以看出她是多么地渴望自由，渴望、熱愛美好的生活。

　　4.她沒有回答我的話，而是自己輕輕哼起了一首曲子，一小段旋律過后，她說：“這是德彪西的《月光》。”直到一個小時后我回去躺到床上，她還在哼著音樂，那輕柔的`樂聲一直在我的夢中飄蕩著。

　　點撥：她熱愛美麗的月光，堅強樂觀。

　　5.從那以后,在“落日六號”上,只剩下她一個人了。現在,“落日六號”內部已完全處于失重狀態,飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處，她是第一個到達地心的人。

　　點撥：她是第一個到達地心的人，更是唯一的人，應該是多么的孤寂。

　　6.而飛船上的生命循環系統還可以運行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。

　　點撥：正是花兒一般的年齡，卻要在這狹小的空間里度過余生，是多么的殘忍、不幸。

　　7.“……今后,我會按照整個研究計劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接，但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心，我現在已適應這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”

　　點撥：困于地心而無法返回地表的沉重苦難與對人間美麗景色的留戀和自愿按照原計劃努力工作的選擇，彰顯出她堅強、勇敢、善良、樂觀、熱愛科學的人格魅力。

　　四、理解主題：

　　我們可以從兩個角度來理解這篇小說的主題：一是生活態度，一是科學精神。你是如何理解的？請結合文章內容談談你的看法。

　　總結主題、總結人物形象：

　　我認為小說的主題是歌頌無私奉獻的科學精神。小說主要寫了一位年輕的女宇航員在完成一項科研任務時困入地心，在借助“眼睛”感受草原景物之美之后，她帶著這種美好的感受堅持工作，以期待為可能到達的后來者留下寶貴的資料。這些內容充分地體現了這個主題。

　　進一步思考：為什么我回到生活中以后，無意識的，在勞累結束后，我已能感覺到晚風拂面的驚喜，并被鳥鳴吸引注意……我為什么會產生這樣的變化？

　　我認為小說的主題是歌頌熱愛生活的人生態度。小說主要寫了困入地心的女宇航員借助“眼睛”細膩而熱切地感受草原景物之美的經過，以及她會帶著這種美好的感受而堅持生活、工作下去的留言，還有對“我”生活態度的影響，都充分地體現了這個主題。

　　還可以怎樣認識主題：

　　我認為小說的主題既歌頌熱愛生活的人生態度，也歌頌了無私奉獻的科學精神。因為對工作的熱情其實也是源于生活態度的。文中的那位女子被困在地核深處的狹小空間內，卻并沒有表現出一絲的絕望，而是讓我帶著她的眼睛去草原旅行，感受生活的美好，最后獨自堅守地在地核中完成觀測工作。

　　五、了解“懸念”與“伏筆”。

　　第10，11段中，當“我”說“可你現在并不封閉啊，同你周圍的太空比起來，這草原太小了”時，“她沉默了，似乎連呼吸都停止了”，作者為什么不在此處直接交待“她”被困地心的事實？

　　分析：

　　使得小說情節有波瀾，這一點是從小說三要素“情節”的角度分析“伏筆”的效果；

　　突顯“她”此時感受景物之美的異常表現，使得人物形象的刻畫更加深刻與豐滿，這一點是從小說三要素“人物”角度分析效果；注意總結人物性格特征：沉靜、穩重；善良；樂觀……

　　激發讀者對“她”的生存狀態的探究興趣。這一點從讀者閱讀體會角度總結。也可以說成是提高了讀者的閱讀興趣，使讀者情感上更震撼。還可以從作者設計運用寫作技巧角度進行分析。

　　方法講授：

　　所謂“懸念”，就是通過對情節做懸而未決和結局難料的安排，以引起讀者急欲知其結果的迫切期待心理的一種寫作技巧。

　　設置“懸念”的目的：是把讀者的胃口吊起來，造成一種情節的跌宕起伏，使讀者的心隨著故事的情節而起伏變化的效果。

　　“伏筆”是指對作品中將要出現的人物或事件，預先作出提示或暗示，以求前后呼應。

　　“伏筆”之后一般有照應，所謂前有伏筆，后需照應，上掛下聯，結構謹嚴。

　　“伏筆”的作用：能使文章結構嚴謹，還能營造一種出乎意料又在情理之中的藝術效果。

　　請大家再讀讀課文，找出文中的“懸念”和“伏筆”，說說有什么作用。

　　點撥：如“我要去度假，主任讓我帶一雙眼睛去”，開頭就設下懸念，為什么能帶眼睛？

　　又如我問她想去哪里。這個決定對她來說似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了。

　　六、科幻小說的特點：

　　科學幻想小說，必須進行大膽的虛構，以喚起富有浪漫主義情懷的人們，在科學領域里無拘無束地去異想天開。雖然科幻小說需要強烈的想象，但是在故事情節乃至于細節方面，仍然應該符合一般人的思維習慣和生活真實。

　　科學探險紀實作品語言表述科學、嚴謹、精準；科學幻想小說在很多地方是根據科學常識進行的聯想與想象類型的虛構。

　　七、作業設計：

　　課外閱讀劉慈欣小說《朝聞道》。

語文帶上她的眼睛教案2

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1．瀏覽課文，把握故事內容，理解本文構思的妙處。

　　2．了解科幻小說的特點，激發自己的想象力和創造力。

　　過程與方法：

　　1．瀏覽課文，把握故事內容

　　2．找出文中的懸念和伏筆之處。

　　情感態度與價值觀：

　　1．感受作者非凡的想象力，從中汲取養分，激發自己的想象力和創造力。

　　2．感受小姑娘崇高的品質，進而體會人性之偉大。

　　教學重點：

　　1．瀏覽課文，把握故事內容，理解本文構思的妙處。

　　2．理解文中人物的探險精神與犧牲精神，理解作者表達的主旨。

　　教學難點：

　　小說善于設置懸念和伏筆

　　教學課時：

　　1課時

　　教學步驟：

　　一、自主預習，完成自測

　　（一）預習步驟

　　1、默讀課題，揣摩本課內容；

　　2、認真閱讀課前提示及第一個注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景；

　　3、大聲朗讀課文，同時畫出并查閱不會讀的字或不理解的詞；

　　4、通順、有感情地朗讀課文；

　　5、精讀課文，自行理清文章思路；

　　6、再讀課文，自主或合作完成預習檢查題。

　　（二）據意寫成語。

　　（1）不期而至：事先沒有約定而意外到來。這里要特別注意，該詞語不帶有主觀感情色彩。

　　（2）心有靈犀：指彼此心意相通，對于彼此的意蘊都心領神會。比喻戀愛著的雙方心心相印。現多比喻雙方對彼此的心思都能心領神會。靈犀：舊說犀牛是靈獸，它的角中有白紋如線，貫通兩端，感應靈異。

　　（3）天涯海角：形容極遠的地方，或相隔極遠。

　　二、趣味導入、作者作品簡介

　　1、趣味導入

　　眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時刻讓你的眼睛探索到這個世界的美好才是選擇，我們就應該時刻帶好自己的眼睛用它們去捕捉每一個美的瞬間。不要讓它們消沉下去，失去對美好世界的探索。回眸20xx，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是榮獲“雨果獎”的《三體》，說到《三體》，就一定要提到作者——劉慈欣，下面我們一起來學習他的這篇有關“眼睛”的文章《帶上她的眼睛》。

　　2、劉慈欣作品

　　劉慈欣主要作品包括7部長篇小說，9部作品集，16篇中篇小說，18篇短篇小說，以及部分評論文章。代表作有長篇小說《超新星紀元》《球狀閃電》《三體》等，中短篇小說《流浪地球》《鄉村教師》《朝聞道》《全頻帶阻塞干擾》等。其中《三體》摘下了長篇小說獎的桂冠“雨果獎”，被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作。

　　3、科幻小說

　　科幻小說，是小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式。

　　三、檢查預習，整體感知

　　四、師生互動，講解質疑

　　（一）整體把握

　　小說的視角獨特，講述了一個震撼心靈的故事。“我”帶上了一位因“落日六號”地航飛船失事而被困在地底深處無法返回地面的女宇航員的“傳感眼鏡”——相當于用她的.眼睛去四處游玩。“我”帶著她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在結束任務的同時,女宇航員也永遠留在了地底下。

　　（二）結構內容

　　課文分為四部分。

　　第一部分，主任讓“我”帶上“她的眼睛”去度假。

　　第二部分，“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。

　　第三部分，“我”發現了小姑娘的真實身份，并補敘地航船失事的情況。

　　第四部分，尾聲，“我”掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。

　　（三）問題探究

　　1、“帶上她的眼睛”,題目設置了懸念,引起讀者的閱讀興趣。

　　看到標題你可能提出哪些問題？

　　眼睛怎么能被帶走？

　　眼睛是指什么？

　　帶上她的眼睛干什么？

　　她是誰？

　　為什么帶上她的眼睛？

　　誰帶上她的眼睛？……

　　2、解讀標題，概括情節

　　（1）帶上她的眼睛去干嘛？

　　帶上她的眼睛去度假。

　　（2）為什么要帶上她的眼睛？

　　因為她是“落日六號”的領航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以帶上小女孩的眼睛最后一次領略地球表面的風光。

　　3、環境

　　周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內變成金剛石的液態鐵鎳。

　　飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處。

　　她在地心的世界是那個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。

　　飛船里中微子通信設備的能量最后耗盡。

　　——與世隔絕，環境險惡；孤獨一人，度過余生。

　　4、結構特色

　　善于設置懸念和伏筆，比如那一支飄浮在空中失重的鉛筆，小姑娘做出去“起航前去過的地方”決定的艱難，窄小的控制艙和隔熱系統異常發達的太空服，小姑娘對花草溪水微風的激動不已以及沒看到日出的遺憾，等等，這些都為下文謎底的揭開做了鋪墊。而在敘事上，則表現出張弛有度的風格，美麗的草原、浪漫的旅店月夜與地航船驚心動魄的危急事故構成了強烈的反差。當謎團揭開后，人們不禁會在恍然大悟之余，陷入深深的回昧與反思。

　　伏筆。（指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應。）

　　請同學們找出課文中運用伏筆的地方，并找出文中照應的文字。

　　伏筆：“一個好像剛畢業的小姑娘”

　　照應：“飛船上的生命循環系統還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。

　　伏筆：“熱，熱得像——地獄。”

　　照應：“飛船被裹在6000多公里厚的物質中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內變成金剛石的液態鐵鎳!”

　　伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它。”

　　照應：“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎？

　　5、文章主旨

　　文章記敘了一位地心領航員姑娘與“我”度假時的種種表現及所受的不幸遭遇,贊美了科學工作者的獻身精神,贊美了那位地心領航員姑娘的勇敢、堅強、樂觀、無私奉獻的崇高精神品質。

　　6、總結

　　文中的伏筆與照應，構思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無窮魅力。希望本文的學習能夠為大家打開一扇閱讀科幻作品的大門，領略科幻的神奇。

　　愿同學們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學上一招。

　　五、拓展延伸，擴大外延

　　平時我們接觸過不少科幻小說，請展示一下這些科幻小說。

　　六、課后作業

　　1、仿照《帶上她的眼睛》寫法，寫一篇科幻小說，要求做到想象合理，至少在一處運用伏筆，語言簡明。

　　2、課外可以閱讀一些科幻小說名作，比如劉慈欣的《三體》《朝聞道》、阿瑟·克拉克的《星》、弗諾·文奇的《真名實姓》等。

　　補充短語

　　我們前邊學過結構助詞“得”，“得”用在動詞或形容詞后邊時，常常引出補充性成分，“得”就成為這類補充短語的標志。例如：

　　干得很好跑得出汗了

　　熱得難受密得不透氣

　　從上邊的例子可以看出，補充短語的前一部分常常是動詞或形容詞，后一部分起補充說明作用，主要是由動詞或形容詞性詞語充當。

　　有些補充短語沒有“得”字做標志，閱讀時需要仔細辨別。例如：

　　嚇／跑了升／起來了放松／下來

　　熱／死了濕／透了漂亮／極了

語文帶上她的眼睛教案3

　　【導學目標】

　　1、體會文本伏筆手法運用的精妙。

　　2、分析人物形象，感悟人性偉大。

　　3、找出文中的伏筆和照應之處。

　　4、感受小姑娘崇高的品質，進而體會人性之偉大。

　　【課時計劃】

　　1課時

　　教法指導：

　　1、自主學習讓學生圍繞“自學互研”中的知識點進行自主學習。

　　(1)學生帶著導學目標，認真閱讀課文及相關參考資料，捕捉課文中的關鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交流。

　　(2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。

　　2、合作學習

　　(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內其他成員在小組長的統一安排下合作完成步驟三中的思考題。

　　(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論;小組內不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。

　　(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導，達到啟發思維的目的。

　　情景導入生成問題

　　眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時刻讓你的眼睛探索到這個世界的美好才是選擇，我們就應該時刻帶好自己的眼睛用它們去捕捉每一個美的瞬間。不要讓它們消沉下去，失去對美好世界的探索。回眸20xx，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是這部《三體》，說到《三體》，就一定要提到作者--劉慈欣，下面我們一起來學習他的這篇有關“眼睛”的'文章。

　　自學互研生成新知

　　步驟一知識梳理夯實基礎

　　1、生難字詞

　　(1)字音

　　點綴(zhuì)漫步(màn)遲鈍(dùn)閑暇(xiá)

　　凸現(tū)拍攝(shè)蔚藍(wèi)合攏(lǒnɡ)

　　(2)詞義

　　遲鈍：指反應遲緩;腦子不靈敏。

　　閑暇：泛指閑空沒有事的時候。

　　不期而遇：沒有約定而遇見。指意外碰見。

　　心有靈犀：現多比喻雙方對彼此的心思都能心領神會。

　　天涯海角：形容極遠的地方，或相隔極遠。

　　2、作者名片

　　劉慈欣，大陸新生代科幻的主要代表作家，自上世紀九十年代開始發表科幻作品，曾于1999年至20xx年連續五年獲得科幻小說銀河獎，至今發表中短篇科幻小說20余部，他的作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽。

　　3、文體知識

　　步驟二整體感知走進文本

　　1、指導朗讀

　　聽范讀錄音，小組互讀精彩片段。

　　2、整體感知

　　(1)請看標題--《帶上她的眼睛》，你能設計幾個怎樣的問題來考考同學們?

　　帶上她的眼睛去干嘛?(帶上她的眼睛去看這個世界。)

　　【交流點撥】

　　①為什么要帶上她的眼睛?(帶上小女孩的眼睛最后一次領略地球表面的風光。)

　　②為什么是最后一次呢?(因為小女孩被困在地心里面再也無法出來了。)

　　③為什么出不來了呢?(因為她是“落日六號”的領航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。)

　　(2)將剛才同學們的回答連貫起來，寫成一段話，來概括全文的主要內容。

　　【交流點撥】

　　我覺得這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了，領航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我帶上她的眼睛去度假。

　　步驟三精讀課文探究寫法

　　1、本文曾獲得1999年第11屆銀河獎一等獎，其能夠獲獎的一個重要因素就是構思的巧妙。

　　【交流點撥】

　　第2段：“是一個好像剛畢業的小姑娘”。

　　第43段：“飛船上的生命循環系統還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。”

　　寫出了剛剛畢業的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了!開頭的那句“是一個好像剛畢業的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現手法叫伏筆。

　　2、巧妙地運用伏筆與照應，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢?

　　運用旁批法來體會其作用。課文中原有一些旁批，找出文中其他地方的伏筆和照應之處，通過旁批的方式，說說這里的伏筆和照應帶給你怎樣的感受。

　　每個同學選擇自己最感興趣的一處旁批，寫出自己獨特的體會或疑惑。寫完之后交換看，精選最棒的一則旁批交流。鄰座的同學互相觀摩，看看別人是怎么寫的，組長負責組織。

　　(1)“熱，熱得像--地獄。”小女孩說的這句話非常奇怪，為什么會熱呢，因為太空中是很寒冷的，這不合常理。而且還說熱得像地獄，這就更加難以理解了。這幾處就是埋下的伏筆。

　　因為“飛船被裹在6000多公里厚的物質中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內變成金剛石的液態鐵鎳!”當然會熱得像地獄。

　　(2)小女孩為什么不想讓大家知道她現在的處境呢?不想讓文中的“我”知道她是一個被囚禁在地心里再也出不來的人呢?

　　【交流點撥】

　　小姑娘是想一個人承擔這些生命中巨大的苦難，不想朋友們為她擔心，這是一個懂事的小姑娘。從反面來說，這也說明這個小姑娘處境實在是太慘了，慘得連她自己都不愿意向別人提起這個事情。

　　(3)“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它。”這是一處伏筆，照應后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎”?

　　【交流點撥】

　　因為小姑娘深知自己根本就沒有希望回到地面了，所以她對這些小花產生了一種同病相憐的感覺。她已經把自己當成了小花--那么脆弱，卻又那么頑強。

　　3、同樣的脆弱，同樣的悲慘。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應，歸根結底，都是為了表現出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣?請你設想一下。

　　【交流點撥】

　　同它對接，在艙門打開的一瞬間，我看到了“落日六號”內整潔的陳設。我走了進去，那個小姑娘同二十年前相比，長高了，這是在失重環境中長期生活的人的通病。她對著我微微一笑，說：“你來了。”這二十年的光陰，就在她的微微一笑中煙消云散。我帶著她回到了地面，她留下的資料果然起了大作用，人類對地心世界的認識更為充分，一個嶄新的紀元開始了。

　　步驟四總結課文拓展延伸

　　1、總結課文

　　【交流點撥】

　　今天通過對科幻小說伏筆的旁批與品味，我們不僅讀出了構思的精妙，也讀出了科學及獻身的精神。愿同學們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學上一招。

　　2、拓展延伸

　　平時我們接觸過不少科幻小說，請展示一下這些科幻小說。