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語文園地二教案(15篇)
作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語文園地二教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文園地二教案1
教學目標
1.對本單元學習到的解決問題的方法進行回顧與整理。
2.利用形聲字的特點識記12個生字。
3.認讀科技新名詞，指導學生讀句子，并用作比較的方法介紹一種事物。
4.朗讀、背誦《江畔獨步尋花》，激發學生閱讀、積累古詩的興趣。
教學重點
對解決問題的方法進行梳理，識記12個生字；認識科技新名詞；朗讀、背誦《江畔獨步尋花》。
教學難點
用作比較的方法介紹一種事物。
教學準備
教師 多媒體課件、生字詞卡
學生 預習語文園地
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
（交流平臺、識字加油站）
一、交流平臺。
1.導言：同學們，常言道，“學問學問，不懂就要問”。在學習過程中，如果遇到不懂的問題，該怎么辦呢？這節課，我們一起來交流這個話題吧。請大家看著大屏幕，讓我們一起來讀一讀三位同學的獨特見解吧！
（1）課件出示課本上的語句。
（2）學生自由讀，指名讀，齊讀。
2.說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的方法。
（1）學生在小組內說一說自己解決問題的辦法。
（2）全班交流。
（3）鼓勵學生在學習中要開動腦筋，善于思考、勤于提問，做學習的`主人。
二、識字加油站。
1.課件出示12個生字，學生認讀。
賓 吉 咸 兆 廷 予 腫 階 趾 鞏 政 瀏
（1）學生再次認真拼讀。
（2）集體讀、“開火車”讀、指名讀12個生字。
2.想一想：你發現這些生字有什么特點？（這些字都是形聲字）
賓 吉 咸 兆 廷 予 腫 階 趾 鞏 政 瀏
三、布置作業。
1.梳理本課學習的解決問題的方法。
2.認讀今天學習的生字。
第二課時
（詞句段運用、日積月累）
一、詞句段運用。
1.導言：同學們，我們上節課認識了一些漢字，接下來讓我們一起走進“詞句段王國”，一起去感受詞語、句子的無窮魅力吧。
2.課件出示課本上的詞語。
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（1）學生讀句子，嘗試用多種方法理解詞語的意思。
（2）全班交流詞語的意思。
3.課件出示課本上的三個句子，指導學習。
（1）學生自由讀，指名讀，齊讀。
（2）再讀句子，小組交流，說一說這三個句子有什么特點。
每個句子都用了作比較的說明方法。（板書：作比較）
（3）教師導言：你們知道什么是作比較的說明方法嗎？在小組里結合句子說一說。
（4）小組代表發言，教師點撥：
作比較是說明文中將兩種類別相同或不同的事物、現象等加以比較，來說明事物特征的說明方法，作用是突出強調事物的某種特征。作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比。可以對事物進行橫向比，也可以對事物進行縱向比。
（5）學生再讀句子，說說每組句子是怎樣運用作比較的方法來說明事物的。
（6）照樣子仿寫句子。
預設：我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。（拿地球跟太陽作比較，突出地說明了太陽的體積很大這一特點。）
二、日積月累。
1.課件出示《江畔獨步尋花》，學生自由讀。
2.教師范讀，學生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。
3.課件出示意思：黃師塔前那一江碧波的春水滾滾向東流，春天給人一種困倦讓人想倚著春風小憩的感覺。江畔盛開的那一簇簇無主的桃花映入眼簾，究竟是愛深紅色的，還是愛淺紅色的呢？
4.熟讀成誦。
在理解的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。
三、布置作業。
有感情地朗讀、背誦《江畔獨步尋花》。
教學反思:
成功之處：教學“識字加油站”時，學生能夠借助拼音認讀生字，在自主探究中完成了識字任務，提高了識字效率。
不足之處：學習“詞句段運用”中的科技名詞時，由于教師引導不足，大多數學生只會從字面上理解詞語的意思，不能從原有的意思上引申出新的含義。
教學建議：對于作比較的說明方法，不能僅僅局限于課本上的幾個例句，教師應盡量給學生創造條件，讓其多說幾個句子，在交流中提高運用能力。
語文園地二教案2
【教學目標】
１、引導學生發現并運用識字方法。
２、積累詞語，練習朗讀，鞏固生字。
３、通過展示自己從電視上認識的漢字，培養學生通過各種途徑自主識字的好習慣。
【教學重點】
掌握和運用兩種識字方法。
【教學難點】
積累詞語和句子。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
“我的發現”要充分體現學生的學習自主性。可放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生發表個人見解。生字條中的六個生字，可在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記情況。“日積月累”中“我會讀”要讓學生反復讀詞語，讀準音，還可讓學生口頭造句，鞏固詞語。“讀讀背背”首先要讓學生自己讀課文，如有不認識的字，可引導學生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來。“展示臺”中可引導學生通過各種途徑認字。
【教學過程】
第一課時
一、導入
今天，我們一起學習“語文園地二”。
二、我的發現
１、有個小女孩發現了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？
⑴ 課件出示小女孩的話：
① 自己練讀。
② 齊讀。
⑵ 動腦筋，找規律：
課件出示第一組生字：
① 學生自主觀察。
② 自主發表見解，集體歸納方法：
減一減。
③ 運用歸納的.方法自主識字：
票、元、旦。
④ 用生字擴詞鞏固：
課件出示第二組生字，用同樣方法學習。
⑶ 檢查生字認讀：
① 齊讀。
② 指名讀
③ 開火車。
⑷ 我們學過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？
２、讀讀想想：
⑴ 課件出示詞語，學生認讀。
⑵ 這些詞有一個共同點，你發現了嗎？
（都有一個張）
⑶ 同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中“張”的意思：
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學生演示理解。
“一張畫”用實物講解。
“張爺爺”的“張”是人的姓。
“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。
三、小結
〖板書設計〗
語文園地二
郵票 元月 元旦
值錢 詩篇 遍地
〖教學后記〗
本節課學生能夠通過自己觀察找出認字規律，并能舉出不少用加一加、減一減的方法認記的字，這說明學生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數詞中“張”的意思學生都理解，只需重點指導“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。
語文園地二教案3
教學目標：
1.認一認課程表中的課程名稱，學習“文，數學，音樂”5個生字。
2.用拼音，能按聲母表的順序連一連，復習23個聲母。3.通過“擺一擺，比一比”等方法，幫助孩子區分形近字母。
重點難點
1、熟練朗讀并背誦課文。
2、培養孩子的拼讀識字能力和語感。
教學過程：
一、談話導入（識字加油站）
1.小朋友們，你們知道潘老師現在給大家上的是什么課呀？指名回答。?出示圖片：對的，瞧，這就是我們用的語文書，這兩個字你會讀嗎？
讀得真好！你是怎么認識它們的`？你還在哪里見過這個字？是的，只要小朋友們善于觀察，樂于動腦筋，做個有心的孩子，我們就會不知不覺認識很多字，成為識字大王哦！這是一個詞語，你能用這個詞語說一句話嗎？
2.那你們知道今天是星期幾嗎？我們今天有哪些課呢？平時你是怎么提前知道上什么課的？?多媒體課件出示班級課程表：這就是我們班的課程表，會看課程表嗎？?你知道我們今天有哪些課嗎？引導學生說說今天有什么課？
3.同桌說一說，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。
4.逐一看圖讀詞語，相機學習生字。
（1）學習“數學”：這就是我們的數學書，這兩個字會讀嗎？
課件：瞧，這個小朋友在干什么？這是篆文的學字，表示一個人在房子里用兩只手扒拉著算籌，就是學。慢慢地就變成現在的學。表示學習的意思。你能給它找到朋友嗎？
（2）學習“音樂”
星期一我們還有小朋友們最愛上的音樂課呢？出示：這兩個字會讀嗎？看圖，這是同學們在音樂教室上音樂課呢，再讀詞語。我們還有美術課，讀詞。
（3）去掉圖片你還認識他們嗎？開火車讀。
指學生領讀。（誰來當小老師帶著我們讀）你在哪兒還看過這些字？
5.再看一看課程表，你還知道我們有哪些課程？（根據學生的回答，圈畫，讀）
二、聲母連線
過渡：小朋友們真會學習。老師給你們一個贊。我們通過看一看，比一比，問一問，讀一讀等方法認識了這么多生字，認識了這些字，我們會看課程表，我們就知道了我們每天要上的課程，這就是學語文，用語文。小朋友們，我們不光認識了生字朋友，我們還認識了23個聲母朋友，今天潘老師把它們也請到了我們的課堂上。
1.多媒體課件出示23個聲母，快數數，客人們都到齊了嗎？開火車讀。
2.哎呀，客人們太多，站得有點亂，我們給他們排排隊吧。老師把他們分成了7組，我們來看看。
3.教師引導男、女生分別競賽讀，拍手讀。
4.為了讓大家更好地記住它們的順序，老師還編了一首小兒歌呢。范讀。
出示：b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊。”5.游戲：小兔采蘑菇
過渡：小朋友們讀得真棒！有一只小黑兔想請你們去幫它采蘑菇，愿意嗎？蘑菇采完了，小黑兔還想聽我們讀一讀聲母呢？6.連字母
（1）小朋友們表現真棒！有一個動物朋友想跟大家交朋友，不過它的脾氣有點怪，它說，請小朋友們按聲母表順序連一連，它才會出現，趕緊拿起你們的筆，連一連吧，看看它是誰？（海豚）齊背聲母表。
（2）還有一個動物朋友也想跟大家交朋友哦！我們一起來看看是誰？（生背聲母表，師連線。）（兔子）
三、拼音字母模仿秀
過渡：你們真了不起！按順序記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個聲母？（c）指名回答。
1.很多的字母，我們可以用小手表示出來，你還會表示哪些字母？
學生小組內交流。老師這兒也有一些手指字母，我們來看看學學吧。
2.游戲“我擺你猜”。
切換展臺：我們除了可以用小手，身體來表示字母，老師還準備了一些道具，你能用他們擺出字母嗎？指學生到臺前擺字母形，其他同學舉手猜聲母。遇到學生擺出一些易混淆字母時，教師要抓住時機，引導學生辨別。如，當臺上學生擺出q時，教師馬上引導：p怎樣擺呢？
3.小結
4.比一比，讀一讀。
過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。?出示字母卡片b和d。誰能輕松認出它們 把你的好方法告訴我們。指學生說出自己區分兩個聲母的辦法。其它兩組教法同上。
四、課堂小結
這節課你的最大收獲是什么？
語文園地二教案4
知識與技能：
通過量詞學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。
過程與方法：
熟讀并背誦古詩《春曉》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受春天的美。
情感態度與價值觀:
1.認識漢語拼音字母大小寫，知道生字加上偏旁可以組成很多其它生字，感受發現的快樂。
2.有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
教學重點：1.通過量詞學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。
2.熟讀并背誦古詩《春曉》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受春天的美。
3.認識漢語拼音字母大小寫，知道生字加上偏旁可以組成很多其它生字，感受發現的快樂。
4.有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的`好習慣。
課前準備：
課件、生字卡
教學過程：
【趣味識字】
一、師出示多媒體課件，激趣導入
同學們，生活中有許多有趣的事物，你們認識它們嗎?
二、我會認
1.課件上圖片所展示的事物：
小汽車馬一冊書鉛筆樹飛機
2.你們認識它們嗎?指名說。
3.學生回答，師課件出示生字或詞語。
車馬書鉛筆樹飛機
4.以“車”為例，引導學生說量詞。
師：有多少小汽車呢?
生：有一個小汽車。
5.師引導學生說：說明小汽車的數量，我們可以采用量詞：輛。除此以外，還可以說;一輛公共汽車，一輛貨車等。(課件出示公共汽車，貨車的圖片)
6.拓展：圖上畫了幾輛小汽車?
生答：五輛。
7.指名讀：輛一輛車
開火車讀，分組讀，直到讀熟。
8.同以上方法學習：(課件展示)
一匹馬一冊書一棵樹一支鉛筆一架飛機
9.用各種形式的朗讀熟識以上生詞。
10.指導學習生字：輛、匹、冊、支、鉛、棵、架。
三、量詞拓展練習
1.認讀生字卡。(指名讀，開火車讀)
2.除了這些量詞外，在生活中我們隨處可以見到量詞的使用，如：一塊黑板，一支粉筆，一個文具盒，一張桌子等。
3.引導學生說量詞，師生互相訂正。
四、做填空游戲(課件)拓展量詞游戲：
【字詞句運用】
一、引導背誦26個大小寫字母
1.指名背，組內互背，互相訂正。
2.課件出示練習。
3.誰會連。
4.指名上臺連線，師生互相訂正。
二、拓展練習(貼卡片)
AGJKRTL
Jkrtlgɑ
1.生上臺貼對應卡片。
2.指名讀，齊讀。
3.聽寫。
【讀一讀，想一想】
一、猜字謎(課件)
有日就天晴，
有水就很清，
有心動感情，
有蟲飛蜻蜓。
1.指名讀拼音謎語，全班幫忙正音。
2.全班齊讀，指名說謎底：青。
3.全班交流謎底為什么是“青”。
4.師總結，課件出示：日+青=晴氵+青=清忄+青=情蟲+青=蜻
即：
5.課件出示練習：
6.觀察以上生字，說說你的發現。
7.生交流自己的發現。
8.師總結：這就是通過加偏旁，認識生字的方法，在今后的學習中，我們都要做一個有心人，通過這種方法來識字。
9.拓展練習。(課件)
10.復習鞏固第一課時內容。
(1)分小組分別朗讀。
(2)指名認讀生字卡并組詞。
輛匹冊支鉛棵架
(3)指名認讀加偏旁生字。
(4)生字加偏旁拓展練習。
語文園地二教案5
教材簡析
口語交際趣味性強，通過比眼力交流觀察感受，學生充分體驗到觀察的樂趣，我的發現通過三個例句和一組對話引導學生深入體會觀察的重要性，成語故事講的是胸有成竹的典故，重點是最后一個自然段揭示成語的內涵。
教學目標
1、培養觀察習慣，注意觀察順序。整理觀察內容，注意行文條理。
2、自主合作探究了解觀察的方法和注意事項
3、培養觀察習慣，注意觀察順序。整理觀察內容，注意行文條理
教學重難點
整理觀察內容，注意行文條理。積累觀察所得，豐富知識儲備。這是本次教學的重點和難點。教師準備（包括媒體）：準備一篇適合本單元主題的閱讀短文。
學生準備：做好預習：
教學過程
一、初次觀察，擬制標題
１、讓全班學生觀察三幅畫，
然后請學生說說，每幅圖畫講了什么內容，最好用一句話概括，并給這三幅圖各擬上一個標題。
二、再次觀察，交流看法
組織全班同學進行討論、交流。
三、三次觀察，比比發現
激發學生第三次觀察，看有沒有新的發現，看誰的發現多，看誰的.能力強。
四、四次觀察，暢談感受
教師引導學生暢談觀察的感受，一句話即可。
【學法指導】教給學生觀察的方法：要細致，反復看，多角度，
五、拓展
回歸課文，鑒賞觀察
1、帶領學生，再回過頭來，進入本組課文中，
2、學習名家是如何敏銳地觀察的，鑒賞名篇是怎樣將這種觀察變成具體的描寫文字的，從而加深我們對課文的印象，使觀察與閱讀和鑒賞結合起來，增加觀察的寬度。
作業布置
必做【同步達標】：
將交際的內容寫成一篇小文
選做【創造實踐】：
將日積月累試著編一首小詩。
語文園地二教案6
【設計理念】從《語文園地》的特點出發，使園地成為學生自主學習的平臺，為學生創造相互交流和學習的機會。通過創設多種情境，讓學生在快樂愉悅的氛圍中進行語言實踐活動，并聯系生活創造性地學語文、用語文。
【教學目標】
1．能正確區分漢語拼音中的平翹舌音、鼻韻母、鼻音和邊音。
2．能比較字的音、形、義，分析字形差異，能按偏旁歸類，通過讀詞來鞏固認字，增加語言積累。
3．會正確朗讀并背誦古詩《畫雞》，激發閱讀積累古詩的興趣。
【教學準備】
與學習有關的相關課件。
【教學時數】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、學習“我會連”——激趣觀察巧分類
1．激趣引入：同學們，在百花盛開的春天，森林可美了！你們看——（出示課件，森林圖：綠綠的樹，紅紅的花，引來了一群可愛的小鳥）
2．示范歸類：同學們仔細看，（課件展示：一只小鳥在樹上歡奔亂跳）在小鳥身上有“子”字，小鳥的姓名叫“子”（學生讀），可這只小鳥想找一個家，它多心急啊！同學們幫它找一找，找時可要仔細看，樹干上有八個家，（出示課件：八棵大樹的樹干上分別有zh、z、ch、c、sh、s、n、l）要讓小鳥找到自己的家。
3．點評指導：學生一起找，讓學生說說“子”這只小鳥的家在哪棵樹上，你怎么知道的，然后教師點評指導。
4．方法遷移：同學們，你們看，（課件出示：）森林實在太美麗了，又飛來了不少小鳥，你還能幫它們找到自己的家嗎？為了讓大家更快地為小鳥找到家，我們先認識一下這些可愛的小鳥。讓學生小組開火車讀、男女生分別讀、齊讀、個別讀等多種形式認讀字，讀準字音。然后，讓學生以四人小組為單位，比賽哪一位能最快為小鳥找到家。
5．反饋激勵：根據學生的回答情況，進行點評、激勵。
6．拓展運用：同學們，這時，又飛來了八只小鳥“上、視、只、粗、找、送、老、拿”，你們能幫它們找到家嗎？四人小組合作找，然后派代表向大家匯報。
7．鞏固讀音：回到家的小鳥們可感謝同學們啦，它們正想和我們打招呼呢！來，我們一起親熱地叫叫它們的名字。（讀“小鳥”身上的26個字）
（設計意圖：創設有趣的情景，讓學生置身于“美麗的森林中”進行快樂學習，先通過教師示范點撥，讓學生明白方法；后放手讓學生自讀、自悟、自找，并進而拓展到課外，培養學習能力。）
二、學習“我會比”——動腦思考比差異
1．設境激趣：一轉眼夏天到了，森林里長了很多美麗的蘑菇。（課件出示：草壇上有美麗的蘑菇，分別寫著：子、了、葉、苗、天、土、田、禾、木、土、肚、大）
2．引導發現：同學們，開動你的小腦袋，仔細看，你們發現了什么？（引導學生發現字形相近）是呀，有些蘑菇身上的字很像，比一比，誰的眼力最好，把這些字形很像的蘑菇采下來，組成對，看誰組得又快又多。
3．點評激勵：學生同桌合作采蘑菇，記在本子上，后教師抽查，讓學生說說采了哪幾對，為什么采這幾對。教師相機予以排列，點評激勵。
4．讀比尋規：先多種形式讀，后學生仔細看看，又有什么發現。（上面一行每組右邊的字比左邊的字多了一筆，下面一行每組右邊的字比左邊的字多了一個偏旁）
5．拓展遷移：誰還能說說，你所認識的字里哪些像上面兩行類似的字？讓學生說，教師相機板書，點評，后讓學生讀。
6．小結激趣：同學們，咱們中國的漢字有一定的規律，只要我們動腦筋，這樣的字就會越學越多，我們也會越學越聰明。
（設計意圖：創設情景，讓學生開動腦筋，通過由易到難的.兩次發現，學生在教師點撥下自悟形近字的差異，并通過言語實踐，加深發
現的差異，進而聯系學生實際拓展遷移，進一步掌握形近字的差異，可謂“拾級而上”，培養了識字的能力。）
三、學習“我會找”——根據偏旁找規律
1．設境激趣：瞧，秋天到了，蘋果園里的蘋果大豐收了，（課件展示蘋果從樹上紛紛落下）森林爺爺特地為我們準備了兩只籃子，（課件展示）你能把蘋果正確地放到籃子里嗎？
2．找詞入籃：學生找同一偏旁的字，相互檢查，后教師抽查，邊讓學生回答邊點評，運用課件把蘋果放入相應的籃子，然后運用多種形式讀一讀。
3．配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧；蘋果紅，蘋果香，小朋友們拾果忙；邊拾邊分放進籃，蘋果夸我好寶寶。
（設計意圖：讓學生自主思考，自悟按偏旁進行分類，并通過多種形式地讀，積累詞語，配讀兒歌，激趣強化。）
第二課時
一、學習“我會讀”——讀詞比賽激興趣
1．談話激趣：上節課，我們在蘋果園里找了“生字蘋果”，大家收獲真不少。今天我們來一次讀書比賽，只有全部讀對，才能算勝利。
2．學生練讀：出示詞語，學生自己練讀，同桌互讀。
3．小組競賽：小組以開小火車的形式競賽，哪組全部讀對獎勵小紅花。
4．男女生競賽：全部讀對進行獎勵。
5．指名比賽：一個人讀一排詞語，看誰都讀對。
6．集體認讀：積累詞語，盡量多記幾個。
（設計意圖：利用學生好勝的心理，通過多種比賽，進行語言實踐活動，積累詞語。）
二、學習“我會說”——層層拓展巧說話
1．創景導入：同學們，讓我們輕松輕松，聽一聽音樂，看一看家鄉的美景。（課件出示：家鄉江上面橋的風景圖、鄉村風景圖、公園風景圖、海邊風景圖等）
2．引導說話：
（1）你看見了什么？用“什么地方有什么”說一說。
（2）出示課文句子，看課文讀句子。
（3）你發現了什么？（教師板書___________有____________）
3．聯系生活：“我家門口有____________。”
“江上有______________。”
4．擴展訓練：
（1）河里有____________，校園里有_______________。
果園里有_________，大街上有_________。
（2）天上有_____________，有——，還有_____________。
教室里有__________，有_________，還有___________。
動物園有__________，有_________，還有___________。
我的房間里有_______，有____________，還有_____________。
（設計意圖：以圖入手，看圖說話，巧妙地引出要學的句式。通過學生自讀自悟，發現句式，并聯系生活，用句式說話，進而從兩方面擴展訓練：一是從內容上擴展，二是從句式上擴展，真正通過訓練，使全體學生掌握此句式。）
三、學習“我會背”——詩讀百遍自成誦
1．看圖說話：展示臺出示課文插圖，說說這只公雞長得怎樣？你喜歡嗎？為什么？
2．多法讀詩：學生自己借助拼音讀；同桌一起讀；指名讀，學生評價；教師范讀，學生評價；小組賽讀；男女生賽讀；全班齊讀。
3．背誦古詩：學生試背，同桌互背，指名背等。
【教學反思】
筆者認為，《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園；應是學生進行多種動態言語實踐，提高言語能力的操練場；應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。因此，整堂課的教學過程成為學生玩游戲、學語言的過程，學生在玩中學，學中樂。在玩游戲的同時，引導學生從中發現規律，拓展延伸，讓學生在相互交流中展示自己的學習成果，不斷產生成就感。學生大面積地參與，自始至終地參與，差異性地參與，使課堂成為學生自主發展的世界。
語文園地二教案7
教學目標：
1、認識7個漢字，掌握部首查字法的使用步驟。
2、能夠在朗讀中感受對聯的意境，掌握三則對聯。
3、熟讀《十二月花名歌》。養成觀察生活的習慣。
教學重點：
認識7個漢字，掌握部首查字法的使用步驟。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、啟發談話，導入新課
同學們，我們來看一幅圖。圖上的小狐貍在干什么？
想吃葡萄。
播放兒歌：酸葡萄
導入新課：讓我們來看一看這首兒歌吧。
出示兒歌。讀一讀，把你不認識的生字圈出來。
二、查字典
1、如果你在讀書的時候遇到不認識的漢字應該怎么辦呢？。
查字典，問老師。
老師不是實時陪在你的身邊，老師給你推薦一位老師。出示謎語：老師不說話，肚里學問大。有字不認識，可以請教它。——字典
2、如果你認識一個漢字，但是不知道它的意思，可以使用音序查字法。如果這個漢字你根本不認識，這就需要一種新的查字方法——部首查字法。
部首查字法怎么做呢。只需要四步。我們以“狐”為例學習一下。
第一步：要查“狐”的讀音，要先確定這個字的部首是“犭”，再數一數“犭”的筆畫，共三畫。
第二步：在“部首目錄”里的“三畫”中找到部首“犭”和它所在的頁碼。指導學生找到頁碼，允許同桌或者小組。
第三步：按照頁面，在“檢字表”中找到“犭”部。再數一數“狐”字中除去部首還有幾畫，然后在相應的位置找到“狐”字和它在正文中的頁碼。
第四步：按照頁碼，在正文中查到“狐”字，讀音和字意你就都知道了。
3、查字典練習。
數一數這些部首有幾畫，他們在“檢字表”的哪一頁？
出示：“艸、犭、”等部首。學生小組合作查找。
數一數這些漢字除去部首還有幾畫。
出示：葡、紫、貍等生字。學生小組合作查找。
用部首查字法，查查兒歌中不認識的'字。
出示表格。學生完成課上的表格。
4、認識漢字，出示要求認識的漢字：葡、萄、紫、等7個要求會認的漢字，學生認讀。
三、日積月累
1、學習：有山皆圖畫，無水不文章。結合圖片講解。
2、學習：一畦春韭綠，十里稻花香。結合圖片理解。
3、學習：忠厚傳家久，詩書繼世長。結合經歷講解。讓學生發表自己的見解。
4、玩一玩對對游戲，記住這些對聯。
四、我愛閱讀
1、朗讀課文，想一想課文講了哪些花朵？
學生自由表達。
2、一次出示圖片，感受花的美麗。懂得適時有花開，月月很美好。
3、一年十二月，月月花不同，你還知道哪些花朵，它們在幾月盛開？說給同學聽聽吧！
學生自由表達。播放音樂欣賞：十二月花名歌，結束教學。
語文園地二教案8
【學習目標】
１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
２、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
３、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。
４、讀讀背背，收集積累名人名言。
５、讀成語故事，了解故事內容。
【課前準備】
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。
【教學過程】
第一課時
口語交際 講名人故事
一、談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組舉行
１、調整座位，各小組圍坐在一起。
２、各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
３、交代講故事、聽故事的要求：
講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組故事大王１～２名。
４、各小組內學生試講、教師巡視。
三、全班交流
１、各組匯報本組評選出的故事大王名單，教師頒獎。
２、榮獲故事大王稱號的同學非常榮幸，故事大王們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學講？
挑選一、二名故事大王講故事。
共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、暢談感想
１、聽了組內同學講的名人故事、故事大王講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。
２、學生暢談感想。
３、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
第二課時
習作 指導
一、交代任務
學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。
二、選材構思
１、你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。
人 物該人物給自己的印象李四光 遇事愛思考，善于提出問題。宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到。
２、該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹值得寫的事──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
３、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚：
事情發生的時間 事情發生的地點 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經過 事情的結果
三、動筆起草
１、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現。
２、學生動筆寫草稿，教師巡視。
四、修改謄寫
１、大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。
２、師生共同評議。
３、針對已發現的問題修改自己的習作。
４、謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。
５、寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。
第三課時
習作 講評
一、讀文猜人
１、教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。
對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。
２、議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？
３、請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？
引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。
二、再讀欣賞
１、請以其他人物為寫作對象的優秀習作作者朗讀習作。
大家聽后議議評評。
２、教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。
第四課時
〖我的發現〗
１、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
２、出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現：
⑴ 指名讀句子。
⑵ 學生交流發現，教師引導總結：
這三句句子都是寫人物說的`話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
３、齊讀句子、體會。
４、到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。
〖日程月累〗
一、讀讀背背
１、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。
２、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
３、指名朗讀交流。教師相機正音指導。
４、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
５、指名再讀，師生評價。
６、齊讀鞏固。
７、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
二、我會填
〖成語故事〗
１、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。
２、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
３、指名朗讀，師生共同正音正句。
４、各自再讀。
５、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。
６、了解了這個故事，以后我們一看到聞雞起舞這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上聞雞起舞這個成語。
語文園地二教案9
學習目標
1、能清楚明白地交流自身所觀察到的內容，并敢說出自身的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
2、能把自身的`所觀所感不拘形式地寫下來。注意表示出自身覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3、自身發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。
4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦“日積月累”局部。
課前準備
1、提前一段時間安排同學觀察自身感興趣的事物。
2、準備“爬山虎”圖片。
第一課時
讀讀寫寫
1、檢查讀音，交流識記方法。
⑴自由讀記，讀中正音。
⑵交流難記字形識記方法。
2、取長補短，再次識記。
3、按組聽寫詞語，注意書寫規范。
⑴住宅住址隱蔽隱藏
⑵洞穴傾斜平坦寬敞
⑶均勻重疊空隙痕跡
⑷引人注意毫不可惜隨遇而安
讀讀記記
1、讀中正音。
⑴指名讀詞，隨時正音。
⑵按順序齊讀。
⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。
2、解釋說話。
⑴提出不懂詞語，一起交流解疑。
⑵自由選擇幾個詞說一段話。
俺的發現
⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。
⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。
⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？考慮交流。
⑷讀“小林”“小東”的話。
成語故事
1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。
3、故事中的`哪些語言給你特別深刻的印象？
⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。
⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成果的必定聯系。
4、說故事。
日積月累
1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調）
2、讀句正音。
3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人發生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）
2、熟讀成誦，吟唱成誦。
語文園地二教案10
授課時間
1課時
教學目標
1、通過“交流平臺”的學習，引導學生掌握理解古典名著中與現在說法不一樣的語言意思的方法。
2、通過“詞句段運用”的學習，運用掌握的方法理解古典名著中的詞語，積累詞語；了解古典名著中鮮明的人物形象。
3、通過“日積月累”的學習，理解古詩《鳥鳴澗》，積累古詩。
教學重點
1、通過“交流平臺”的學習，引導學生掌握理解古典名著中與現在說法不一樣的語言意思的方法。
2、通過“詞句段運用”的學習，運用掌握的方法理解古典名著中的詞語，積累詞語；了解古典名著中鮮明的人物形象。
教學難點
掌握理解古典名著中與現在說法不一樣的語言意思的方法。
教具準備
課件
教學設計
設計意圖
導入
（18）分鐘
一、學習“交流平臺”。
1、讀一讀，找規律。
（1）出示問題：古典名著的語言和現在不大一樣，內容理解起來有些難度，如果掌握一些方法，閱讀起來就能夠更加暢順。在本單元的學習中，你都積累了哪些閱讀古典名著，感受古代語言和理解古典內容的方法
（2）小組交流。
（3）小組派代表作匯報發言，教師評議，相機小結。
【出示課件2—4】
2、練一練，學運用。
（1）【出示課件5】
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩睡，各享成家之福，何不拜我為王”眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。——《猴王出世》
①組交流：說說對這段話是怎樣理解的
②小組派代表作匯報發言，教師相機小結：聯系上文能夠了解到在石猴的提示下群猴拜石猴為王。
引導學生回顧和交流積累的理解古典名著語言的方法，教師抓住學生交流中出現的好的方法進行拓展、概括、總結。使學生切實掌握了理解古典名著語言的方法。
新課教學
（22 ）分鐘
二、學習“詞句段運用”。
（一）你知道下面的詞語現在的說法嗎
1、讀一讀，找規律。
【出示課件6】
榜文印信驛站郎中
店家客舍貨郎墨客
（1）小組交流：這些詞語有什么特點用自己的話說說這些詞語的意思。
（2）小組派代表作匯報發言，教師相機小結。【出示課件7、8】
2、我交流，我積累。
（1）小組交流：你還積累了哪些這樣的詞語用自己的話說說這些詞語的意思。
（2）小組派代表作匯報發言，教師相機小結。【出示課件9】
①如何：這里是“為什么”的意思。
②但凡：凡是，只要。
③豈：表示反問。有“難道”的意思。
④圍圓：文中指仙石的周長，圍一圈的長度。
⑤石碣：石碑。碣，石碑。
（二）讀下面的句子，猜測加點部分的意思，再說說是怎么猜出來的。
1。讀一讀，找規律。
【出示課件10】
但有過往客商，可趁午間結伙成隊過岡，請勿自誤。
石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復瞑目蹲身，跳出水外。
眾猴聽說，即拱伏無違，一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。
（1）小組交流：說說加點部分的意思。
（2）互相交流，說說是怎么猜這些詞語的意思出來的。教師評議，相機小結。
①聯系上下文理解“請勿自誤”的意思。
②結合石猴的發現理解“喜不自勝”的意思。
③結合生活體驗理解“瞑目蹲身”的意思。
④聯系自己看過的電視劇理解詞語“拱伏無違”和“序齒排班”的意思。
2、練一練，學運用。
（1）小組交流：說說在閱讀中遇到的這樣的詞語，自己是怎樣理解的。
（2）小組派代表作匯報發言，教師相機小結：
【出示課件12】
武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。（平生氣力：全身的力氣。平生，一般指一生。）
說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。（說時遲，那時快：表示當時的時間非常短促。舊時說書人的習慣用語。）
（三）下面句子描寫的'都是本單元課文中的人物，讀一讀，猜猜寫的是誰，說說你的理由。
1、讀一讀，找規律。【出示課件12】
（1）小組交流：猜猜寫的是本單元課文中的哪個人物，說說你的理由。
（2）小組派代表作匯報發言，教師相機小結。
①身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過肩查又硬。（從外貌描寫可以猜到是孫悟空。）
②身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，漂漂然有神仙之態。（描寫的是諸葛亮，即諸葛孔明。此句出自三國演義第三十八回劉備三顧茅廬第三次拜訪諸葛亮在他的草廬看到他時的描寫。）
③身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風；語話軒昂，吐千丈凌云之志氣。（根據人物的外貌描寫來可以判斷寫的是武松。）
2。我交流，我積累。
（1）小組交流平時的積累。
（2）全幫交流，教師評議并小結：
①家住沂州翠嶺東，殺人放火恣行兇。不搽煤墨渾身黑，似著朱砂兩眼紅。閑向溪邊磨巨斧，悶來巖畔斫喬松。力如牛猛堅如鐵，撼地搖天黑旋風。（李逵）
②肉雨屠門奮老拳，五臺削發恨參禪。豹子頭刊金印后，野豬林伏灑家前。獨撐一杖行天下，孰是文殊孰普賢。（魯智深）
③一頭紅焰發蓬松，兩只圓睛亮似燈。不黑不青藍靛臉，如雷如鼓老龍聲。身披一領鵝黃氅，腰束雙攢露白藤。項下骷髏懸九個，手持寶杖甚崢嶸。（沙悟凈）
三、學習“日積月累”。
1、出示古詩，學習生字。【出示課件16】
鳥鳴澗
唐代：王維
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時鳴春澗中。
2、師范讀，學生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。
3、作者介紹。
王維（699－759），字摩詰，盛唐時期的著名詩人。官至尚書右丞，世稱王右丞。原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲州（今山西永濟），晚年居于藍田輞川別墅。擅畫人物、叢竹、山水。蘇軾評價說“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”與孟浩然合稱“王孟”。晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。
4、教師簡介創作背景：
王維的《鳥鳴澗》當作于開元（唐玄宗年號，713—741）年間游歷江南之時，其背景是安定統一的盛唐社會。此詩是王維為友人所居的云溪別墅所寫的組詩的第一首，是詩人寓居在今紹興縣東南五云溪（即若耶溪）的作品。
5、課件出示重點詞語的注釋。【出示課件17】
（1）鳥鳴澗：鳥兒在山澗中鳴叫。
（2）人閑：指沒有人事活動相擾。閑：安靜、悠閑，含有人聲寂靜的意思。桂花：此指木樨，有春花、秋花等不同品種，這里寫的是春天開花的一種。
（3）春山：春日的山。亦指春日山中。空：空寂、空空蕩蕩。空虛。這時形容山中寂靜，無聲，好像空無所有。
（4）月出：月亮升起。驚：驚動，擾亂。山鳥：山中的鳥。
（5）時鳴：偶爾（時而）啼叫。時：時而，偶爾。
6、欣賞插圖，看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。
7、小組派代表參與全班交流，教師小結。
8、賞析。
王維在他的山水詩里，喜歡創造靜謐的意境，這首詩也是這樣。但詩中所寫的卻是花落、月出、鳥鳴，這些動的景物，既使詩顯得富有生機而不枯寂，同時又通過動，更加突出地顯示了春澗的幽靜。動的景物反而能取得靜的效果，這是因為事物矛盾著的雙方，總是互相依存的。在一定條件下，動之所以能夠發生，或者能夠為人們所注意，正是以靜為前提的。“鳥鳴山更幽”，這里面是包含著藝術辯證法的。
9、指導朗讀，熟讀成誦。
鳥鳴澗
唐代：王維
人閑/桂花落，夜靜/春山空。
月出/驚山鳥，時鳴/春澗中。
引導學生利用掌握的方法，理解古典名著中的詞語，達到了學以致用的目的。
通過交流引導學生了解古典名著中鮮明的人物形象。
語文園地二教案11
語文園地二-教學實錄
一、教學目標：
1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。
2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學習的'字詞，會背詩歌鞋。
4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。
第1課時
一、 學習我的發現
發現一：
1、師板書漂、飄，你們發現了什么？
2、隨機教學票----火車票
3、師板書完、園，你們發現了什么？
4、隨機教學元旦-----元旦
識字方法一：
熟字去偏旁
發現二：
1、師板書 直---植，你們發現了什么？
2、師：我如果給他加上單人旁就是----（值）
3、隨機教學值----值日生
4、師板書扁，加上什么偏旁呢？
5、教學篇、遍，詞 一篇小說、漫山遍野
識字方法二：
熟字加偏旁
二、 讀讀想想
1. 課件出示詞語，自由讀，指名讀。你發現了什么？
2. 告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
3. 舉例 樓老師 樓梯
4、齊讀
三、 日積月累
1. 自由讀詞語。
2. 小組合作讀，請小組長檢測。
3. 師加幾個詞語。
4. 挑自己最喜歡的詞語說一句話。
四、讀讀背背
今天我們要來看看關于鞋的故事。
1. 自由讀，啟發學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？
2. 指導有感情地朗讀、背誦。
第2課時
一、故事導入：
1. 師講故事：有一個小朋友，很想幫爸爸媽媽做些家務事，可是爸爸媽媽總是說他太小做不好，不讓他做。那么，他該怎么辦呢？請你幫他出出主意。
2. 每個小朋友獨立思考，與同桌交流。
3. 小組合作，交流，派代表匯報。
4. 你在家幫爸爸媽媽做事嗎？做了哪些事？（懂得從小都要熱愛勞動，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。）
二、展示臺
1. 你在看電視時認識了哪些字？
2. 從今天起，準備一個小本子，把從電視上認識的字收集在本子上。期末評一評，誰認識的字最多。
三、作業
A：讀背鞋
B：做一份識字小報。
內容概括：這篇介紹了關于語文園地二-教學實錄,語文園地二-教案,語文園地二-教學設計,語文園地二，希望對你有幫助！
語文園地二教案12
［教學目標］
1、認識“輛”“匹”“冊”等7個生字，正確認讀“一輛車、一匹馬”等6個數量短語，初步養成使用量詞的習慣，對于不同的事物使用不同的量詞。
2、熟讀并背誦《字母表》。能將大寫字母和小寫字母一一配對。
3、學會用“換一換”的方法記住形近字的字形，激發自主識字的興趣。
4、熟讀并背誦《春曉》，感受雨后清晨的美麗春光。
5、閱讀《陽光》，感受陽光的美好與寶貴。
［教學重難點］
重點：認識量詞，背誦古詩。
難點：引導學生掌握識字方法，理解詩文的內容與思想情感。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、識字加油站
1、出示生詞卡片。教師領讀生詞，學生跟讀。指名讀、開火車讀。
2、仔細觀察，這一組詞語有什么樣的特點？（都是以“一”開頭的詞組，揭示量詞的概念）
3、學習量詞。出示相關圖片，請同學們仔細觀察，圖上畫了些什么？根據圖片上的信息，來說一說物體的數量。如，老師問：一（）車？生答：一輛車。
4、量詞的用法：這些量詞都是用來表示事物的單位，針對不同的事物，所使用的量詞也不一樣。量詞不可亂用，要使用恰當。
5、拓展：你還知道哪些量詞？說一說。（一只雞、一頭牛、一朵花、一個蘋果）
二、字詞句運用
1、找一找，連一連。
（1）復習語文園地一中的《字母表》，指名背誦，分小組背誦，評選出最熟練小組。
（2）教師利用課件展示《字母表》，仔細觀察每一組大小寫字母，說說它們在字形上有什么相同點。
（3）同桌展開游戲活動，一個同學出示大寫字母，另一個同學從字母卡中找出對應的小寫字母，然后兩個同學將字母卡同時放在桌上，一起讀一讀。
（4）出示課本上“找一找，連一連”的內容。學生完成課本練習，教師出示答案，學生自行對答案，對全對的同學提出表揚。
（5）學生拿出練習本，開始默寫《字母表》，查漏補缺。
2、讀一讀，想一想。
（1）出示課本上的兩組字，教師指名讀，及時正音。
（2）請同學們仔細觀察這兩組字各有怎樣的特點。（第一組字都有部件“日”，第二組字都有部件“寸”。）
（3）小組討論：我們如何認識、記住這些字，并且能夠區分開來。（可以用“換一換”的方法記住字形，如“過”字去掉一個走之旁，加上一個日字旁，就是“時”。）
（4）引導學生總結識字方法。我們剛剛都用了哪些方法來識字？（“加一加”或者換偏旁的方法）
三、展示臺
1、同學們自由讀課本上的詞語，說說你在哪里能看到這些詞語。
減法、算式、計算、排列，數學書上可以找到。
品德、家庭、尊重，品德書上可以發現。
2、你還從其他的書上認識了哪些字？請你寫在課本的空白處。
3、復習生詞。開小火車讀生詞。
4、小結：語文與我們的生活、學習都有十分緊密的聯系，我們要學會在生活中留意新字詞，增加知識的積累。
第二課時
教學過程
一、日積月累
1、導入：春天來了，唐朝詩人孟浩然感受到了這美麗的春光，他眼中的春天是怎樣的呢？請同學們自讀《春曉》，借助拼音，讀準字音。2、教師范讀、同學互讀等方式正音。（注意“覺”是多音字，在詩中讀“ｊｕé”。）
3、思考：“春曉”是什么意思呢？（春曉即春天的早晨，寫的是作者在春天的早晨剛剛醒來時的'所見所感）
4、整首詩里，描述了哪些景象？請同學們大聲朗讀詩句，然后請同學來說一說。
（鳥啼、風雨聲、落花滿地）
5、理解詩句的內容。
出示相關的圖片，根據圖片上的內容進行小組討論，這首詩的每一句是什么意思？討論五分鐘，然后反饋討論結果。教師補充學生說得不完整的地方，總結發言。
6、詩人表達了怎樣的情感？（表達了對春天的喜愛之情）
7、請同學們帶著自己的理解，有感情地朗讀古詩。
8、在熟讀的基礎上，指導學生練習背誦。如教師引讀，學生接讀，填空的形式，想象畫面的方式，幫助學生背誦。
二、和大人一起讀
1、教師范讀，同學們請認真聽，把自己不會讀的字做上記號。
2、把做上記號的生字多讀幾遍，同桌間相互幫助，讀準字音，讀通句子。
3、師生合作朗讀短文。師生輪流，按照自然段交換著讀。
4、通過朗讀，你知道了陽光給大自然帶來了哪些好處？（禾苗綠了，小樹長高了，河面閃著陽光，“我”家明亮了。）
5、教師引導學生認識陽光的寶貴之處，讓學生分組交流，再想想陽光還有哪些作用。
6、小結：陽光給我們帶來光明和溫暖，促進植物的生長，還能殺菌、消毒，我們的生活離不開陽光，我們要珍惜陽光。
三、小結
語文園地二中，我們學習了量詞的用法，也復習了《字母表》。學習了用“加一加”“換一換”的方法來識記生字，相信同學們日后一定能積累更多的生字。語文的學習不僅在課堂上，也在生活中，需要我們細心地去觀察。就像偉大的詩人孟浩然，將春天的景象看在眼里，記在心里。
［教學板書］
語文園地二
量詞：一（輛）車
《春曉》聞啼鳥風雨聲花落
［教學反思］
語文園地二涵蓋的知識點比較多，我在教學過程中把內容分解成兩部分來上，減輕學生的學習負擔。在課堂上，我讓學生充分地利用課堂，參與課堂討論，自己得出知識點和結論，這樣的學習效果比教師滿堂灌好得多。讓學生聯系自己的生活感知，來理解詩句的意思，使學生感受到語文學習中的學有所用。通過這樣的方式，學生能更牢固地掌握知識點，語文的學習也就達到了事半功倍的效果。
語文園地二教案13
【三維目標】
１、培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。
２、寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習作文。
３、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。
４、積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣。
５、積累成語，運用成語。
【教具準備】
１、詞語卡片。
２、同學用各種不同方式表示自身綜合性學習的效果。
【教學過程】
第一課時
一、導入
師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。假如細心觀察，用心考慮，就會有可能發現事物的`奧妙，認識事物見的聯系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！
二、在小組交流
１、交流自身看到到的情況。要求：
一開始看到了什么？后來又發現了什么？是怎樣發現的？并由此說出觀察的感受。
２、推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。
四、總結、引導討論
根據同學的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給家長聽。
第二課時
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內容
１、師：近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發現？在觀察的過程中發生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴他人的內容寫出來吧。
２、根據習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕獲習作內容，激發習作興趣。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把資料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點
同學試寫。
第三課時
修改習作
一、自讀習作，初步修改
１、請同學大聲朗讀自身的習作，發現問題，進行修改。
２、讀他人習作，協助同學修改。
二、指名讀習作，大家一起修改
１、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：
評議要點：
⑴ 語言是否通順，用詞是否準確。
⑵ 是否把意思表達清楚。
２、再次修改自身的習作。
三、展示臺
１、同學自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。
２、展示自身想展示的內容：
⑴ 在小組內展示。
⑵ 在全班展示。
第四課時
我的發現 日積月累
一、我的發現
１、出示課本里的兩句話，讓同學想一想發現了？
２、說說自身的發現：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
３、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
１、讀讀認認：
⑴ 自身讀一讀。
⑵ 指名讀。
⑶ 小組競賽，說說發現了什么？
２、讀讀背背。
語文園地二教案14
教學目標
1、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。
2、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。
3、能背誦“日積月累”部分。
教學重難點
自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。
教學媒體準備使用
準備“爬山虎”圖片，提前布置學生觀察感興趣的事物。
教學過程
一、讀讀寫寫
１、檢查讀音，交流識記方法：
⑴自由讀記，標出本組所學生字。
⑵小組讀認，讀中正音。
⑶全班交流讀，交流難記字形識記方法。
２、相互學習，取長補短，再次識記。
３、聽寫詞語，注意書寫正確規范。（自我表現）
４、選擇兩個詞語造句。（小組交流）
二、讀讀記記
１、讀中正音：
⑴指名讀詞，隨時正音。
⑵齊讀。
⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。
２、解疑說話：
⑴提出不懂的詞語，共同交流解題。
⑵自由選擇一組詞，說一段話。
三、我的發現
１、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。
２、出示文中語句，讀通、讀懂，發現作者細膩之處。
３、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細致、具體？
４、分角色讀“小林”“小東”的話。
５、談談自己的學習體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。
四、成語故事
１、認識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
２、學生通讀故事，了解故事內容。
３、故事中的'哪些語言給你特別深刻的印象？
４、文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子？（明白“觀察”與成績的必然聯系。）
５、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
１、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
２、學生小組內讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。
３、抽讀正音。
４、細讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
５、熟讀成誦，吟唱成誦。
６、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。
語文園地二教案15
1．在生活情境中識字。
2．用小棒、毛絨、手勢擺字母。
3．讀音節，區分形近的聲母；讀音節，根據提示做出相對應的動作；拼讀音節詞，將同類的事物涂上相同的顏色。
4．認讀生字，將韻母相同的字連起來。
5．在圖中找出相對應的詞語。
6．讀兒歌，在閱讀中鞏固漢語拼音。
重點
區別形近的聲母，認讀生字。
難點
區別形近、音近的聲母，把同類的詞涂上相同的顏色，認讀生字。
教師：課件、相對應的生字卡片。
學生：預習新課。
2課時
第一課時
一、識字加油站。
1．教師用課件出示課程表：
觀察課程表，我們都有哪些課程？
2．點名說。
3．課件呈現課程，集體讀，點名讀。
4．課件呈現要求會認的字，小組交流。
5．點名說你是怎樣記住這些字的？你還有哪些方法？
二、用拼音。
1．還能擺什么？快來試試看。
(1)導入：我們可以用手擺出聲母c的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？
(2)小組合作：先商量分工，指定好組長、匯報員、記錄員的人選，再開始合作，再小組匯報。
2．讀一讀，比一比。
(1)課件出示三組聲母：z—zh、c—ch、s—sh。
(2)指生說這三組音節在發音方法上的區別。
(3)學生自由拼讀由這三組聲母組成的'音節。
(4)教師指名學生拼讀。
3．比一比，讀一讀。
(1)老師用課件出示拼音。
(2)學生自由拼讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？
(3)指名認讀，齊讀。
4．讀一讀，做動作。
(1)出示拼音，學生自由讀。
(2)以小組為單位，學生練習，一個讀音節，一個做動作，比一比誰做的動作更到位。
(3)小組推薦一名同學，讀拼音，做動作。
5．把同類的事物涂上相同的顏色。
(1)導入：這節課老師給大家帶來了一些小動物，他們很想和大家做朋友，想把自己介紹給你們，你們想先聽誰介紹啊？
(2)課件呈現音節詞，學生認讀音節。
師：我是可愛的è yú，大家好！
我是小猴子，我可喜歡吃bō luó了！
我是一頭lǘ，你們看我穿的褲子好看嗎？
我是一只小mǎ yǐ，你們看我可愛嗎？……
(把每個音節詞寫在對應的動物上)
(3)小組檢查讀，教師巡查。
(4)手拉手，好朋友：根據每個動物身上的音節詞分類，涂上相同的顏色。
第二課時
一、字詞句運用。
1．讀一讀，連一連。
(1)出示生字，學生自由朗讀。
(2)點名說：你發現了什么？
(3)按照發現自己連一連，同桌間交流。
(4)你還可以舉出這樣的例子嗎？
2．讀一讀，在圖里找一找。
(1)出示圖片，說說你在圖中看到了什么？
(2)老師出示生字卡片，學生認讀，并在圖中找出。
(3)集體認讀詞語。
二、和大人一起讀。
1．學生借助拼音自由讀兒歌，要讀通順。
2．指導朗讀。
3．采用讀上句接下句的方法，指導背誦。
4．齊背誦，分組背誦，個別背誦。