二年級語文下冊教案

時間：2023-03-10 08:57:02 語文教案我要投稿

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二年級語文下冊教案14篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的二年級語文下冊教案，希望能夠幫助到大家。

二年級語文下冊教案14篇

　　二年級語文下冊教案篇1

　　一、識字加油站。

　　工程師：指具有從事工程系統操作、設計、管理、評估能力的人員。

　　建筑師：是指受過專業教育或訓練，以建筑設計為主要職業的人。

　　裁判員：運動競賽過程中，依據競賽規程和競賽規則評定運動員（隊）成績、勝負和名次的人員。

　　飼養員：飼養牲畜的人。

　　以上都是我們生活中一些職業的專業性稱呼，類似的稱呼還有：

　　帶“師”字的詞語：美容師、律師、廚師、按摩師、設計師等。帶“員”字的詞語：程序員、郵遞員、駕駛員、運動員、公務員、航天員、等。

　　二、字詞句運用。

　　1、照樣子說一說，再把自己喜歡的景物寫下來。

　　田野蔥蔥綠綠的像一片柔軟的綠毯

　　天上的云雪白雪白的好像一群小綿羊

　　大樹又粗又壯就像………

　　解析：這些句子都是先寫景物的名稱，然后再用形容詞寫出它是什么樣子的，把景物的特點形象地展現在我們眼前。例如：

　　田野

　　五顏六色的

　　就像一幅美麗的油畫。

　　天空

　　藍藍的

　　好像寬廣無際的大海。

　　白楊樹

　　筆直筆直的

　　像守衛祖國的士兵。

　　（2）讀句子，體會加點詞語的意思，說說你的發現。

　　通過讀句子我們可以發現：第1和第2個句子里都有“特別”這個詞語。第3和第4個句子里都有“經過”這個詞語。但同一個詞語，在不同的情境中，意思是不同的，這就是一詞多義的應用例子。

　　①“特別”：

　　在第1個句子中是“格外”的意思；

　　在第2個句子中是“與眾不同”的意思。

　　②“經過”：

　　在第3個句子中是“通過（動作）”的意思，突出的是動作；

　　在“第4個句子中是“通過（處所）”的意思，突出的`是地點。

　　三、寫話。

　　1、取一個貼切的作文名。

　　例如《我的好朋友XXX》，《足球迷XXX》、《故事大王XXX》、《小公主XXX》、《學霸XXX》。

　　2、介紹自己的一個好朋友，他是誰？

　　例如：我的好朋友是XXX；我的同桌XXX；我們的班長XXX；我的同桌XXX。

　　3、說一說他是什么樣子的？

　　例如：她個子高高的（矮矮的、），臉蛋圓圓的，一雙炯炯有神的大眼睛（清澈明亮的眼睛），堅挺鼻梁，小巧的嘴巴說出來的話像蜜一樣甜，黑色的長發像錦緞一樣。

　　4、你們經常一起做什么？

　　課間的時候我們經常在一起在操場上跳繩；周末我們經常相約在廣場上騎自行車；我們經常一起放學回家。

　　5、做到語句通順，表達清楚。（盡量做到運用1~2個成語，再運用一個比喻句）

　　四、只展示臺。

　　我更注意觀察字的每一個筆畫在田字格中的位置了。寫字的時候我能做到姿勢正確，字也寫得更端正了本次展示臺，我們要展示自己最近在寫字方面的進步。可以從寫字的速度、寫字的工整程度、寫字的姿勢等方面進行展示。

　　五、日積月累。

　　1、予人玫瑰，手有余香。

　　印度古諺，贈人玫瑰之手，經久猶有余香。說明幫助了他人，自己也會很快樂。

　　2、平時肯幫人，急時有人幫。

　　指平時自己樂于助人，等自己遇到急手的問題，也會有人樂意幫忙的。這句話和贈人玫瑰，手有余香大同小異。

　　3、與其錦上添花，不如雪中送炭。

　　“錦上添花”比喻使美好的事物更加美好；“雪中送炭”比喻在別人急需的時候給以幫助。告訴我們與其別人好的時候跑去賀喜，不如別人苦的時候送去幫助。

　　六、我愛閱讀。《一株紫丁香》

　　內容簡介：

　　這首小詩寫的是幾個孩子在老師的窗前偷偷栽種了一株紫丁香，表達了孩子們對老師的感激、熱愛之情。這株紫丁香是孩子們的一片心意，也是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

　　二年級語文下冊教案篇2

　　教學目標：

　　1、分角色朗讀課文，表演故事；

　　2、了解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

　　3、培養學生自主合作的學習習慣。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　教學難點：

　　明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、請小朋友們聽音樂，說說你從這首歌曲中，知道了什么？

　　生回答（阿凡提是個倔脾氣，他總是騎著小毛驢，愛管人間不平事，為窮人出氣）

　　板書：阿凡提

　　2、你能用一個詞說說你印象中的阿凡提嗎？板書：聰明的

　　3、（課件出示阿凡提圖）看，阿凡提來了，請你和他打打招呼。

　　4、看來，大家都非常喜歡阿凡提。今天，阿凡提也來到了我們的`課堂上，給我們帶來了精彩的故事。

　　二、賞讀課文，體會人物形象

　　（一）請小朋友們聽老師朗讀（1—3），邊聽邊思考：這個故事發生的時間、地點、人物分別是什么？

　　板書：老板、窮人

　　（二）師生合作，學習第一部分（2—3自然段）

　　1、在這個飯館前，他們之間究竟發生了什么故事？請小朋友們自由朗讀2、3自然段，你能找到答案嗎？

　　生回答，老師小結：飯館老板說賣柴的窮人聞了他飯館里的飯菜香味，欺負窮人，要窮人付錢。窮人看到了阿凡提，讓阿凡提給他們評理。

　　老師板書：欺負、評理

　　2、讀了課文，你認為飯館老板是一個什么樣的人？從哪些詞語或句子看出來的？

　　飯館老板：氣勢洶洶、揪、嚷、搶著嚷了起來（貪婪、狡詐、蠻橫無恥）

　　3、面對飯館老板的蠻橫，窮人有何表現？請默讀課文，找出相關的詞語或句子。

　　窮人：一邊退讓，一邊分辨著；連忙（無可奈何）

　　4、老師想和大家一起合作，朗讀課文，大家愿意嗎？

　　師讀旁白，男生讀窮人的話，女生讀老板的話。

　　讀后評價。

　　（三）考考你：如果你是阿凡提，遇到這樣不講理的飯館老板，你會怎么做

　　二年級語文下冊教案篇3

　　課前透視

　　《數星星的孩子》是一篇融描寫人物，科學知識，思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺，奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。

　　這篇課文語言生動，簡潔，故事性強，蘊含科學知識，內容對學生充滿著吸引力。教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養之間的關系。注意抓住思想內容與語言文字的內在聯系，引導學生反復朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現，在讀中感悟張衡從小勤于觀察，善于觀察，樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達到"潤物細無聲"的教學效果。

　　教學要求

　　★會認"撒"等9個生字，會寫"勺"等12個生字。

　　★正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　★理解課文內容，了解張衡之所以成為的天文學家，是因為他從小就愛好天文，善于觀察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發學生熱愛科學的精神。

　　教學重點

　　★學會本課的生字。

　　★讀中感悟課文內涵，理解重點語句，激發學生情感。

　　教學準備

　　樂曲磁帶

　　教學過程

　　一、情景導入并資料交流，激發學生的學習興趣。

　　1、情景導入：

　　（播放歌曲《閃爍的小星》）。師生伴隨著美妙的樂曲，雙手戴著金色的星星手飾一起做律動并共唱歌曲。

　　師：同學們，你們喜歡星星嗎你們知道天上的星星有多少顆嗎古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他還曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎（板書課題）

　　[意圖：美麗的夜空，動聽的音樂，師生的律動構成了一幅動人的星空圖景，激發了學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。教師啟發性的談話，拉近了課文內容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。]

　　2、資料交流

　　（屏幕出示人物圖片張衡）談話：同學們，你們認識這個人嗎（生：張衡）今天我們學習的課文就與他有關，請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下，讓我們一起走近張衡。（學生交流中，教師出示地動儀及相關圖片，便于學生理解）

　　[意圖：培養學生搜集處理信息能力利于拓寬學生視野，形成良好學習習慣。這樣的交流形式為學生的學習成果展示提供了一個舞臺，激發了學生學習的積極性，滿足了學生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準備。]

　　二、自主學習，整體感知，認讀生字。

　　1、教師配樂朗讀課文

　　要求學生聽準字音，給課文劃分自然段。

　　2、學生自由讀課文

　　要求讀準字音，朗讀通順流利。遇到不認識的字用喜歡的方式解決，可以請教小伙伴，查字典，資料或詢問老師。

　　[意圖：使學生對要求認識的生字有了初步的認識，充分尊重學生，培養學生的自主學習意識。]

　　3、多種形式認讀生字

　　（1）學生在課文中找到生字娃娃讀給同位聽，比一比誰讀得。

　　（2）生字闖關游戲：

　　（a）第一關：大屏幕展示帶有拼音的生字，學生排火車領讀生字，如果讀對，智慧鳥就會把生字的拼音帶走。

　　（b）第二關：摘星星。大屏幕展示動畫星星，在每顆星星的背后都藏著一個生字，學生選擇摘自己喜歡的星星，只要讀準星星背后的生字并會組詞，星星就會變大飛來。

　　[在游戲中檢查學生認讀生字的情況，使得枯燥的認字變為生動的游戲，符合學生的年齡特征，能激發學生的識字興趣，既解除了學習疲勞，又鞏固了所學生字，調節了課堂氣氛，寓教于樂。]

　　三、學習課文第一自然段

　　過渡：同學們剛才表現真棒，生字寶寶都禁不住有份禮物要送給大家呢！（教師屏幕出示閃爍的星空圖）請大家欣賞。

　　1、學生說說看到畫面有什么感受。

　　用波浪線劃出課本中描寫美麗星空的句子。（屏幕顯示句子：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。）自由讀，教師范讀，指名讀。

　　1、比較句子

　　（1）晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

　　（2）晚上，天空有許多星星。

　　（學生體會第一句把星星比作無數珍珠，把夜空比作碧玉盤，恰到好處，星星在美麗星空的襯托下顯得更加迷人了。第二句，敘述簡單，不夠形象。）區分比較，齊讀，共同體會。

　　2、師：小張衡也禁不住被這美麗的夜空吸引住了。

　　（出示圖）學生說說張衡的做法。并自瀆第一段，劃出張衡數星星的動作（坐，靠，仰，指，數，屏幕出示段落，指名答，點擊標紅）

　　3、出示卡片：

　　一顆兩顆一直數到了幾百顆；一顆，兩顆"后面是什么標點符號指名加標點。

　　對比讀：

　　"一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。"

　　讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，張衡數星星多認真呀！

　　4、學生隨張衡一起做動作數星星。

　　數到幾十顆，學生談感受。（從感性上體會到數星星的難，從而對張衡，刻苦認真的態度產生敬佩之情。）

　　5、教師引導：

　　這么刻苦認真的孩子，一直數到幾百顆，讓我們來夸一夸他吧！指名讀，齊讀第一段。

　　四、學習課文2、3段（屏幕出示課文）

　　1、分角色讀

　　男女生分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。同位交流，指名說。（奶奶認為星星是雜亂無章的，張衡認為星星之間的距離是不變的，可以數得清）

　　2、學生再自讀

　　學生再自讀奶奶的話，從中還可以體會到什么

　　（"傻孩子"說明奶奶對張衡很疼愛，"又"說明了張衡是經常數星星的，他從小就對天體現象有濃厚的`興趣，所以他不止一次這樣做，一直在堅持不懈）

　　3、你同意誰的觀點

　　（看來你們和張衡一樣有信心。）小組討論交流張衡的話，抒發自己的看法與體會。（從"總是"感受到張衡的善于觀察，積極思考。張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。可見他刻苦鉆研）

　　4小組練習朗讀課文，學生展示。

　　（讓學生充分朗讀課文，讀中體會，讀中感悟，讀中抒發感情）

　　五、學習4，5段

　　1、默讀第4自然段

　　看看爺爺說了幾次話。用橫線劃出來。（屏幕出示第4自然段）

　　2、指名讀

　　指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識

　　師：正像爺爺所說，我們的祖先把天上的星星分成一組一組的，并分成88個星座

　　（屏幕觀察了解分組星星，識別常見星座）

　　3、齊讀爺爺的第二次話

　　（出示北極星和北斗星的動畫）。讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星。

　　4、出示投影，說說兩組句子有什么不同。

　　a）那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。

　　b）那七顆星是北斗七星。

　　（第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動，具體了。）

　　5、齊讀第4自然段

　　指名說說北斗星和北極星的運行規律。

　　6、說一說

　　張衡聽了爺爺的話后是怎么想的，怎么做的，從書上找出有關的句子讀讀。

　　（引導學生體會"一夜，幾次，果然，慢慢的"等詞，表現出張衡的認真，善于觀察，執著）

　　7、齊讀第五段

　　功夫不負有心人，張衡長大后有了突出的成就，我們來夸夸張衡吧！（齊讀第五段）張衡能成為的天文學家，與他小時侯數星星有什么關系？

　　六、擴展延伸

　　1、說感想

　　學了課文之后，你有什么收獲說說文中最能打動你的地方。

　　（培養學生觀察，研究自然現象的興趣）

　　2、欣賞

　　補充郭沫若的《天上的街市》。學生自由讀，指名朗讀（欣賞而已，不求甚解）

　　板書設計

　　數星星

　　張衡——天文學家（漢朝人）

　　坐靠仰指數（刻苦鉆研）

　　喜愛認真不怕累

　　教學反思

　　這堂課，我根據學生的實際水平，運用多種有趣的教學方式教學，創設氛圍，巧撥善引，促使他們質疑問難，獨立探究，培養他們閱讀的興趣和思維的積極性，發揮學生的主體作用，收到了較滿意的效果。但由于我和學生們對材料的收集不夠全面，以至有個別環節仍有遺憾。

　　二年級語文下冊教案篇4

　　教學目標：

　　1、會認15個生字，寫好田字格里的8個生字。

　　2、了解“環保局清潔工招收垃圾淡水合適合格”等詞語的意思。

　　3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關系。

　　4、喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。

　　教學重點：

　　認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用。

　　教學難點：

　　認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用。

　　教具準備：

　　小動物的頭飾

　　板書設計：

　　地球的清潔工

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入課題。

　　師：同學們你知道清潔工是干什么的嗎?

　　師：是啊!正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環境打掃得干干凈凈，讓我們生活在舒適的環境中，他們的功勞真大啊!其實，除了我們人類以外，還有好多動物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環境做出了貢獻。學了《地球清潔工》一課，你一定會大開眼界的。(板書課題)

　　二、初讀感知，讀重任字。

　　1、自主識字，教師提出識字要求，巡視學生自學情況。

　　學生自由讀文，整體感知全文內容，圈出自己不認識的字，然后在小組中交流。(組內互幫互助，交流識字的好辦法，請代表發言。)

　　2、以游戲形式，交流識字。

　　A:“找朋友”給字組詞

　　B：猜謎語，如：把東西放在土里面是“埋”c：開火車識字，組詞。

　　三、自主合作，感悟課文。

　　1、課文講了一件什么事?

　　都出現了哪些小動物?誰是來報名當清潔工的?大猩猩是做什么的?

　　2、大猩猩錄用了報名來的小動物嗎?你是從哪知道的`?讀課文最后一段。得到大猩猩的夸獎可是要有真正的本領啊!就讓我們一起去看看每種小動物的本領吧!

　　3、再仔細讀讀課文，它們都有哪些本領，選擇你最喜歡的一種小動物，讀讀他們說的話給同桌聽，代表他們來應聘吧!

　　學生自由讀

　　4、根據學生情況知道朗讀，同學間互相評議。

　　引導學生體會不同的小動物的說話語氣

　　注意“最合適”“瞅”“理直氣壯”等讓學生結合自己的生活理解。

　　5、小動物的本領可真大，怪不得，爭著搶著來報名了，文中用了哪個詞語?“爭先恐后”

　　齊讀第一段。

　　學生自主思考，合作交流的時間和空間

　　多種多樣的識字活動

　　抓住重點詞句

　　從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準確地明白“地球的清潔工”的含義。

　　開展多種多樣的識字活動，將枯燥的識字與游戲結合，調動孩子的積極性。

　　引導學生抓住重點詞句，來理解每一種小動物不同的表達方式，體味語言表達形式的變化之美。

　　四、開招聘會，拓展延伸。

　　1、小組內分角色扮演。

　　2、為了使我們的海洋，森林，底下更清潔，環保局決定擴充人手，如果你想幫他們介紹，就自己扮演一下去應聘吧!

　　3、班內表演，互相評議。

　　五、識記生字，指導書寫。

　　1、再讀課文，復習認讀生字。

　　2、在新的語言環境中認讀生字。

　　A:紅領巾是國旗的一角，我們應該愛護它。

　　B：這個星期天，我讀了很多書，覺得自己收獲很大。

　　3、“招、報”你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁?

　　4、指導書寫。

　　認真看老師寫，你發現了什么。

　　歸類整理

　　在表演中體味小動物的語言，神態，表達能力得到提高，思維得到訓練，激發學生的想象力。

　　二年級語文下冊教案篇5

　　教學目標：

　　1、復習生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

　　3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學重點：

　　能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

　　教學難點：

　　欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　一、板書課題，揭示目標

　　（一）師生共同板書課題，生齊讀課題。

　　（二）出示學習目標，指生讀。

　　1、復習生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

　　3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　二、字詞回顧

　　出示詞語，指生讀，檢測，生正音。

　　三、品讀課文，讀懂文本

　　（一）自學指導一：精讀課文，理解課文內容。

　　1、讀課文，找出三位媽媽的話。

　　師：請同學們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的.話，用“———”畫出來。

　　2、全班交流：指名讀、男女生賽讀。

　　3、指導朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。

　　（二）自學指導三：讀讀說說，體會“孝敬”美德。

　　1、感受沉甸甸的“一桶水”。

　　三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊？誰能找到課文里的句子說說。

　　2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的？通過朗讀把它表現出來。

　　3、體會“三個兒子”的不同表現。

　　4、齊讀“三個兒子”的表現，發現寫法。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、聯系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子？

　　2、頌讀《三字經》，升華主題。

　　板書設計：

　　三個兒子

　　聰明有力氣嗓子好沒有特別的地方

　　翻跟頭唱歌幫媽媽提水

　　孝敬父母

　　二年級語文下冊教案篇6

　　一、【教材簡介】

　　《體育世界》一課，是北師大出版的義務教育課程標準試驗教科書二年級下冊第9單元的課文。是以“體育”為主題的開放課文。本課應使學生了解體育項目，學習和體育有關的生字新詞，開展和體育有關的綜合實踐活動。應該充分發揮信息技術在教學中的促進作用，創設各種有趣的情景，是學生在耳濡目染中，在無意注意的積累中認識事物，識記生字。

　　《體育世界》是一個開放的單元，與學生生活緊密相關，本單元教學內容可以整合為幾個部分：

　　1、通過看圖，運用多種識字方法，學習生字新詞，知道一些體育運動名稱。

　　2、在認一認，讀一讀的學習活動中了解體育知識，感受體育魅力。

　　3、利用辦板報，做光榮榜等活動，培養學生收集處理信息的能力。

　　4、通過聽故事，講故事，制訂鍛煉計劃等活動，增強學生的鍛煉欲望。

　　二、【學生情況分析】

　　經過一年半的語文學習，學生已具有一定的閱讀能力，喜歡學習漢字，能夠通過小組合作進行識字學習，并掌握了一定的識記生字的方法。他們活潑可愛，想象力豐富，有強烈的求知欲，喜歡合作，學習情緒高漲。

　　三、【教學目標】

　　1.運用靈活多樣的方法，使學生興趣盎然地認識本課17個字，并積極主動的綜合運用所學的識字方法分析記憶字形，初步形成獨立識字的能力。

　　2.通過實際生活的觀察和了解，激發學生學習興趣，拓展學生的知識面，拓展學生的學習空間，培養學生搜集和處理信息的能力既在生活中學習的意識。

　　3.利用信息技術，使學生在課堂上通過小組合作學習體育歌謠、詞語，培養學生間的合作交流能力和意識。

　　四、【教學重難點】

　　1.了解各種體育運動，感受體育運動的魅力，激發熱愛體育運動的感情，培養從小熱愛體育運動的觀念。

　　2.注重書本與課內外的延伸，培養學生在生活中識字的能力。

　　3.培養學生自主識字能力，使識字過程扎實有效。

　　五、【教學過程】

　　(一)走進體育世界，學習生字新詞

　　活動一：認一認

　　1.(課件出示書中的體育活動圖片)你知道這些畫面都是什么運動嗎?

　　師引導學生在書中找出相應的詞語讀一讀

　　2.學生自讀書P54、55生詞，劃出生字，用自己的識字法認一認，然后讀給小組內的同學聽。

　　3.擴展：你還想了解別的體育運動嗎?

　　(課件)出示圖，邊看邊欣賞。

　　活動二：演一演

　　游戲：我做你猜(課件出示詞語，一學生做動作，另一學生猜詞語)

　　活動三：讀一讀(課件出示有關體育運動的名言和歌謠)

　　六、【設計意圖】

　　通過觀察課件出示的圖片，讓學生整體感知體育運動及形象畫面，理解體育運動詞語，同時也擴展了學生的知識面，激發學生的創造性想象能力，動手動腦猜詞游戲更提高了學生識記生字新詞的興趣。

　　(二)走進奧運賽場，學習生字新詞

　　活動一：自讀短文，練習獨立識字。

　　(課件播放奧運會開幕儀式，將鏡頭停在高高飄揚的五環旗上)

　　1.認識五環旗。

　　課件展示五環旗。師：你們看這是什么?觀察旗幟，由什么組成?那你們知道它代表著什么意思嗎?

　　自讀短文《奧林匹克的旗幟》。

　　師：你知道這五種不同顏色的環分別代表著什么嗎?(理解象征的意思)

　　課件出示丁丁冬冬的話，簡單回答。

　　2.小組交流識記生字新詞的方法。

　　理解“比賽”一詞。

　　活動二：看錄像，學詞語。(繼續播放錄像，老師作解說)

　　1、學生觀看錄像，在觀看的過程中解決“體育、運動、參與、公平、友誼、規則、運動員、教練員、裁判、觀眾”等詞語。

　　2、課件出示詞語，學生識記生字、新詞。

　　活動三：聽故事，學詞語(課件出示中國參加奧運會圖片)

　　1.師：你們知道嗎?在大型的體育競技中，運動員們不僅需要的是過硬的技術，更需要良好的心理素質和堅強的意志力，才能贏得比賽。在1984年曾經有一次比賽，他牽動了億萬中國人民的心，到現在我們仍然能夠回想起當時緊張、激烈的比賽場面。想聽聽這個故事嗎?(課件奏起國歌，講故事《零的突破》。)

　　2.學生交流聽故事的感受。

　　為什么是零的突破呢?想象一下當時比賽的氣氛，許海峰的心情。適時引出生詞“競爭、鍛煉、意志”，并引導學生結合故事理解這三個詞的含義。

　　學生認讀詞語。

　　活動四：“了不起的運動員”

　　1.師：在運動賽場上，有很多的運動員用自己的努力為祖國爭來了榮譽，那不僅是他們的光榮，也是祖國的光榮，每當提起他們人們總會懷著一種敬佩的心情。你認識這些運動員嗎?

　　(課件出示文中“光榮榜”照片)認識圖中的運動員。

　　你還知道那些運動員的.故事呢?

　　生介紹自己收集的有關資料，小組內匯報交流。

　　2.讓我們一起來辦一個光榮榜，永遠記住這些為國爭光的運動員們!用他們的拼搏精神來激勵我們，在學習的道路上取得更好的成績!好嗎?

　　3.小組制作“光榮榜”。(投影出示學生制作成果，生生互評)

　　4.師敘述運動員的訓練故事，生談自己的體會。從而引導學生明白，這些運動員成功的背后付出了數不清的汗水，由此引入“制定個人鍛煉計劃”。

　　5.布置學生回家后自己制定一份“個人鍛煉計劃”。下次課，集體交流評價。

　　七、【設計意圖】

　　多媒體課件將學生無法直接感知的場面，生動地展現在學生面前，幫助學生形成表象，驅遣學生的想象，體會體育運動的無限魅力，激發學生的愛國情感，在這個過程中，學生不僅學會了詞語，而且對一些較抽象的詞語有了更深入的理解。

　　在隨后的“了不起的運動員”活動中，利用投影出示學生收集到的圖片和文字資料，激發學生主動參與討論評價的興趣，同時也訓練了他們收集處理信息的能力。

　　(三)延伸

　　你想對2008年的北京、對奧運說什么?

　　1、教師在課件上將學生的話即時打出，組成一首小詩獻給北京、獻給奧運。

　　2、學生即興創作。

　　八、【設計意圖】

　　借助多媒體即時訓練學生口頭表達能力，引導學生深入思考，有利于培養學生對體育運動的興趣，促進課課堂教學進一步向課外伸展，體現綜合性學習的“開放性”特點。

　　(四)總結

　　通過這一單元的學習，我們學到了很多體育的知識，也了解了很多的體育運動，也知道了許多運動員們努力拼搏為國爭光的故事，感受到了體育運動的魅力。運動有益我們的身心，讓我們從今天開始行動起來，鍛煉身體。只有擁有一個健康的體魄，才能有更加美好的明天。

　　二年級語文下冊教案篇7

　　【教學目標】

　　1、認讀本課生字12個，會寫2個。了解課文內容。

　　2、練習正確熟練地朗讀課文，朗讀時能做到逗句分明，停頓自然。

　　3、激發學生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。

　　【教學重難點】

　　1、生字詞的認讀與書寫。

　　2、練習有感情地朗讀。

　　3、理解課文內容，感受本課的優美詞句。

　　【教學過程】

　　一、激情導入，激發興趣。

　　1.同學們，上課前，讓我們一起來輕松一下，唱一首歌曲，好嗎?播放音樂《春天在哪里》。

　　2.師板書課題生跟寫

　　3.學生交流搜集的有關春天的資料。

　　二、整體感知，帶入情境。

　　教師范背課文。(屏顯動畫，音樂伴奏)

　　二、自主讀文，認讀生字詞。

　　學生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學認讀及課文的練讀。

　　三、熟讀課文。

　　(一)學生獨立讀文后標出自然段序號。

　　(二)同桌對讀。

　　(三)小組分段讀文。

　　(四)指名分段讀文。

　　四、充分誦讀，感悟解疑。

　　(一)學生再次誦讀課文，將自己讀懂的內容與小伙伴進行交流。教師相機指導點撥，例如：學生會說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常溫暖;“秋天的風很柔和，很舒服”;“春雨又輕又細又長”;“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”

　　學生在自己充分誦讀的基礎上，通過圖片整體感知了課文的內容，并就讀懂的內容能與同學進行交流，訓練了學生的思維與表達能力。

　　(二)學生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會兒提出來。

　　(三)小組長總結匯報小組讀懂的課文內容，并將剛才學生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機板書。例如，字詞方面，有的學生會問：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導學生通過聯系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內容方面，學生也許會提出：“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什么說春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說春天是興奮、活潑的.金色?”重點體會這幾個重點詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。

　　五、整體回味，熟練誦讀。

　　學生在了解了課文內容后，弄懂了不明白的問題后再次進行朗讀，整體把握，達到熟練誦讀，從而又進一步鞏固課文的生字詞。

　　六、學寫五個字。

　　(一)學生認讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。

　　(二)學生交流這幾個字的記法及書寫時應注意的地方。

　　(三)師板書師范，生仿寫。

　　七、作業：

　　必做：熟讀課文。

　　選做：請學生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。

　　二年級語文下冊教案篇8

　　教學要求:

　　1、知識與技能

　　(1)認識17個字，會寫8個生字。

　　(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　(3)背誦最后一自然段。

　　2、過程與方法

　　通過對比三頭馬駒在學習賽跑事件上的不同態度，在朗讀中體會成功的秘訣。

　　3、情感、態度、價值觀

　　讓學生懂得要想取得成功要毫不松懈、堅持到底、不能驕傲。

　　教學重難點：

　　1、在朗讀中取得成功的秘訣。

　　2、認識17個字、會寫8個字。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　今天我們學習25課——成功的路(板書課題)

　　看到這樣的課題，你想說什么?

　　二、初讀課文、自主識字

　　1、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字畫下來。

　　2、聽老師范讀課文，注意自己不認識的字的讀音。

　　3、自由讀課文，自主識字，提示：你會用什么方法來學會今天的生字?

　　4、小組內交流：向同學介紹你的認字方法，對一些難記的字小組合作討論。

　　5、游戲檢測：摘蘋果

　　(摘下知識樹上的蘋果，讀出背面的生字，并組詞，即獲蘋果獎勵)

　　6、開火車。讀字和詞語

　　(1)讀準以下生字讀音

　　冠、堅、鍛、煉、嚴、奔(前鼻音)

　　輸、持、插、超(翹舌音)

　　冠、堅、鍛、煉、跨(三拼音)

　　(2)開火車讀詞語

　　成功、強壯、堅持、鍛煉、夸獎、毫不松懈、

　　馬駒、冠軍、害羞、嚴寒酷暑、插上、奔跑、

　　超過、金牌

　　7、出示帶生字的詞語測讀

　　(1)只有紅馬駒毫不松懈，不管刮風下雨，不管嚴寒酷暑，每天堅持鍛煉。

　　(2)在運動會上，紅馬駒像插上翅膀一樣，奮力奔跑，像閃電，像疾風，重于多的了冠，超過了一個又一個的對手終于奪得了冠軍。

　　8、指名朗讀課文，把課文讀正確。

　　9、齊讀課文。

　　三、學習生字

　　1、出示要求寫的8個生字。

　　2、給生字組詞。

　　3、學生識記生字

　　4、教師重點指導以下幾個生字的書寫冠、害、夸。

　　5、教師范寫生字，學生觀察。

　　6、學生練習書寫，師巡視指導。

　　7、講評學生的書寫。

　　四、作業

　　1、書寫生字

　　2、熟讀課文

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、聽些詞語

　　成功、堅持、夸獎、冠軍、害怕、嚴寒、奔跑

　　2、出示帶生字的詞語測讀

　　二、學習課文

　　1、學習第一自然段

　　(1)指名朗讀第一自然段。

　　(2)這三匹馬駒的愿望是什么?

　　(3)你認為怎樣才能成為冠軍。

　　(4)齊讀第一自然段

　　2、學習二、三、四自然段

　　學習第二自然段

　　(1)學生讀后說一說各自段落的主要內容

　　(2)學生讀文

　　(3)請一生說一說綿羊是怎樣說的.，怎樣讀它的語氣。白馬駒聽后怎樣想?怎樣做?

　　(4)你體會到百馬駒的想法后，你會怎樣開導他?

　　(5)齊讀第二自然段

　　學習第三、四自然段

　　讓我們看看其他年馬的表現吧!清女聲讀第三自然段。

　　(1)黑馬是怎樣表現的?它聽到黃牛的夸獎后怎樣想?怎樣做?

　　(2)你對黑馬據說什么?

　　學習第四自然段

　　(1)自由讀第四自然段，想想第四自然段有幾句話?

　　每句話分別告訴我們什么?

　　(2)紅馬駒它又是怎樣練習賽跑的?

　　(3)紅馬駒每天堅持鍛煉的結果如何?

　　(4)它為什么會成功呢?它和黑馬駒、白馬駒不同在什么地方?

　　5、齊讀第四自然段。

　　6、嘗試背誦第四自然段。

　　二年級語文下冊教案篇9

　　教學目標：

　　1、會認4個生字，會寫12個字。

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后

　　的不同景象。

　　3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　重點難點：

　　1、圖文結合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。

　　2、通過準確的用詞造句來重點體會雷雨前自然界出現的現象和特點。

　　教學流程

　　(課前班長領讀有關雨的古詩：《春曉》、《春夜喜雨》、《漁歌子》、《六月二十七日望湖樓醉書》)

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、剛才同學們背了很多關于雨的古詩。特別是最后一首，(出示古詩)老師很喜歡，想請同學們再讀一次，不過這次老師有個要求，要一邊讀一邊想象古詩中所描繪的下雨的景象，好嗎?

　　(出示課件)看一看，剛才同學們想象到的是不是這樣的景象呢?

　　請位同學來說說：你看到了什么?聽到了什么?

　　[從古詩引入，讓學生看雷雨的動畫演示，聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產生身臨其境的感覺，具體感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化，激發學生的學習興趣。]

　　2、你們能不能給剛才這段動畫起個題目呢?

　　你為什么要起“雷雨”這個題目呢?

　　板書課題《雷雨》齊讀課題。

　　3、大家都見過雷雨，雷雨一般是在什么季節下的?

　　夏天下雷雨時有什么特點?

　　[學生回答時，描述的語言比較蒼白，使學生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達形成對比，可以感受到課文語言描述的魅力。]

　　二、創設情境，觀察想象

　　1、雷雨是夏天常見的一種自然現象。有位小朋友親眼目睹了一場雷雨，并

　　把它記錄下來，寫成了一篇優美的文章，大家想知道他是怎樣寫的嗎?好，接下

　　來我們就學習他的文章。翻開書18課，聽老師讀課文，聽準字音。

　　師范讀課文。想讀嗎?

　　2、自由讀。讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾次。

　　3、同桌檢查(認為自己讀得好的讀給同桌聽或者覺得的不好的請教同桌。)

　　[同桌進行合作學習，把主動權交給學生，讓學生更樂意去閱讀。]

　　4、(課件出示)有位小朋友讀了課文后給課文畫了三幅插圖，請大家想一想：這三幅圖分別畫的是什么時候的景色呢?每幅圖各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。

　　(1)指名說，歸納板書：雷雨前雷雨中雷雨后

　　(2)比較一下每幅圖各有什么不同?

　　隨機學習生字：烏云：壓(動作理解)你還有什么好辦法記住它嗎?

　　樹枝：亂擺誰能給“亂”組個詞語或說句話?

　　：垂垂—睡(我好想睡覺啊，連眼皮都垂下來了。)

　　彩虹：掛虹——紅

　　[讓學生用對比觀察的方法，認真觀察各幅圖，找出各種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的變化。如：雷雨前、中、后的天空，小樹、蟬、、雷、雨、閃電有怎樣的.變化。通過指導學生用觀察對比的方法，有目的、有重點、有順序地看圖，培養學生的觀察能力。]

　　4、你看，這雷雨前(中、后)的景色是完全不一樣的。那么，課文的哪幾個自然段分別是寫雷雨前(中、后)的景色的呢?趕緊默讀課文，找一找。

　　板書：1-34-78(初步滲透“段”的概念。)

　　看板書小結。這節課我們先來看一看雷雨前的景色。(課件出示圖片)

　　三、創設情境，品詞析句

　　1、小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，就會發生很多變化。

　　瞧，書上都寫著呢!趕快拿起書看課文，誰愿意把1-3自然段描寫雷雨前的景色這部分讀給大家聽一聽?

　　(1)指名讀(要求：其他同學仔細聽，他有沒有把字音都讀準了。)(2)自由練讀。

　　(3)齊讀。邊讀邊想象雷雨前的景色。

　　[通過各種形式的朗讀，讓學生在掌握字詞的同時，充分接觸熟悉文本內容，為感情朗讀做好鋪墊。]

　　2.讀出感情。

　　讀了這雷雨前的景象后，你有什么感受?

　　學生交流。(可怕、緊張、難受……)

　　你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)

　　(1)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”板書：烏云壓

　　你能帶著這種心情，讀好這句話嗎?

　　a.讓學生評評，他讀出這種感受了嗎?

　　b.師評：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云正向我們壓下來，大地一下子變暗了。

　　誰也能向他一樣讀讀。

　　c.師將教室燈關了(出示烏云圖)：現在滿天都是烏云，而且越來越黑，越來越低，一直向你壓下來，你有什么感覺?

　　誰能再讀讀?---齊讀

　　[這句話的朗讀指導是重點，通過聯系生活實際和動作演示感受“壓”，圖文結合增強學生的想象感受，利用老師的語言渲染影響學生的感受，引導學生朗讀。]

　　(2)是呀，雷雨之前，烏云密布，天色昏暗，天氣是又悶又熱。不止小朋友感到難受、害怕，就連樹上的葉子和蟬好象也和我們一樣。

　　引讀：----“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”(出示句子)

　　從這句話里你知道了什么?(雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，)

　　雷雨前沒有一絲風，悶熱極了，大家都無精打采的。

　　范讀——真安靜啊——齊讀

　　(3)“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。”板書：樹枝亂擺

　　你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎?做動作。

　　大家一起做動作，讀。

　　(4)看到這令人害怕的情況，(出示句子)“一只從網上垂下來，逃走了。”板書：垂逃

　　是啊，也知道雷雨快要來了，(播放蛛蛛垂下來逃走的動畫)你看，這只可害怕了，趕緊拉一條絲，從網上垂下來，逃走了。

　　誰來當當這只害怕的，指名學生讀。

　　[學生對“垂“字的理解有困難，用文字解釋也比較復雜，所以采用多媒體直觀手段，讓學生一看就明白了是怎樣垂下來快速逃走的。這兒讓學生來扮演角色朗讀，學生很感興趣，能夠進入角色帶著自己的見解朗讀句子。]

　　你還從哪句中感受到害怕?

　　(5)“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”板書：越來越

　　指導朗讀：你的聲音為什么越來越高呢?

　　讓我們再去感受一下那電閃雷鳴的時刻吧!(播放雷雨前閃電雷聲的動畫)

　　[由于多媒體課件已將雷雨前閃電、雷聲不斷變亮、變響的過程生動地展現在學生眼前，所以，學生能很快理解“越來越”的意思是一次比一次強。]

　　齊讀(讀出氣勢)

　　3.說話訓練。

　　雷雨前的天氣又悶又熱，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，壓得人透不過氣

　　來，狂風席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，一次比一次亮，一次比一次響，多可怕的氣氛呀。

　　快要下雨了，其他的小動物們都在干什么?

　　出示句式：快要下雨了，——

　　(小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家……)

　　[這里不但是訓練學生的語言表達，還是一個知識點的拓展。激發學生對原有生活經驗的回憶，學生的回答往往會有讓你有驚喜，課外積累多的學生說出了小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家等現象，教師對學生的回答要及時評價，肯定其合理性，可以讓其他學生明白更多的自然現象，懂得平時要去觀察，去發現。]

　　4.是啊，大家看到了這樣的景象，就知道一場大雨即將來臨了。

　　(出示1-3段)滿天的烏云——齊讀

　　5.小結：課文寫得多生動多形象啊。只要同學們認真觀察，也能寫出關于天氣變化的好文章來呢!

　　剛才，我們學習的是課文的第一段，也就是雷雨前的景象。那么，課文又是怎樣描寫雷雨中和雷雨后的景象的呢?我們下節課再來學習。

　　接下來是我們的寫字時間。

　　四、書寫指導

　　今天，我們要寫的都是今天剛學的生字。出示：壓、垂、亂、彩虹

　　你覺得哪個最難寫?

　　師范寫：垂(注意筆順，觀察“—”的變化)

　　生練寫，師巡視。

　　展示，評議。

　　板書設計：

　　烏云壓

　　雷雨前(圖)：樹枝亂擺……越來越……

　　垂逃

　　18、雷雨雷雨中(圖)：

　　雷雨后(圖)：

　　二年級語文下冊教案篇10

　　教學目標：

　　1.學習課文，使學生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們的淚水的滋潤下，奇跡般的復蘇了。從而使學生體會到愛的偉大力量。

　　2.學習4個一類生字和14個二類生字。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解課文內容，掌握本課生字。

　　教學難點：

　　理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。

　　教學準備：

　　生字卡片

　　課時分配：

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.自然界有許多種類的樹，你都知道哪些樹?(楊樹、柳樹、松樹等等)

　　銀杏樹你們見過嗎?(出示銀杏樹圖片)

　　簡單介紹銀杏樹。

　　2.今天我們來學習新的一課——《最后一片銀杏樹葉》，齊讀課題。

　　二、初步讀文。

　　1.教師范讀，請同學們聽清字的讀音。

　　2.生自由讀文，借住拼音讀準字音。

　　3.標記自然段落。(共有7個自然段。)

　　三、隨文識字。

　　1.讀第一自然段。

　　(1)交代了故事的主人公是銀杏樹爺爺。

　　(2)學習生字“竟、嬉、稱”。

　　稱甲骨文是會意字，上面是人形伸出一只手，下面像一條魚，會意為以手提魚，手提魚會意為承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。構成形聲字。稱一稱、稱霸、稱號、稱呼、稱快

　　(3)理解詞語“究竟”意思是到底，用在句中，表示加強追究的語氣。

　　(4)理解詞語“嬉戲”意思是游戲、玩耍。

　　一天銀杏樹爺爺說話了，他說了些什么?

　　2.齊讀第二自然段。

　　3.課文中的孩子們都提了什么請求?讀3——5自然段。

　　(1)相機學習生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。

　　圖會意字，從口從。從口表示版圖的疆界，與鄙相通，有邊城之意。圖本意是疆界，引申為地圖。又引申為圖謀、謀取。

　　捧形聲字，從手奉聲，小纂是會意字奉，奉字的意思是雙手舉物，是捧的古字。當奉字引申為他意之后，隸書、楷書又加形符“手”，表示手的動作。捧的本意仍是雙手舉物。引申為奉承，擁戴。如捧場。

　　抖形聲字，從手斗聲。抖擻的意思是抖動，振動。又指哆嗦。發抖、抖動

　　(2)注意“嶄、顫”字是翹舌音。

　　(3)理解詞語“嶄新”的意思是極新、全新。

　　“袖珍”的'意思是體積較小便于帶在身邊的。

　　“顫抖”的意思是哆嗦、發抖。

　　可以請一個學生做“顫抖”這個動作，讓大家更形象直觀的看到，理解這個詞。

　　“捧”字也可以通過動作演示法幫助大家理解，記憶。

　　(4)銀杏樹飄下最后一枚葉子之后，怎么樣了?孩子們聽到銀杏樹死了，是怎樣做的?

　　相機學習生字“枯、滲”注意這兩個字的讀音，多讀，多強調。

　　(5)最后銀杏樹怎么樣了?(奇跡般的復蘇了。)

　　學習生字“滋、跡、般”

　　理解詞語“滋潤”的意思是增添水分，使不干枯。

　　理解詞語“奇跡”的意思是出乎意料的不平凡的事。

　　4、齊讀6、7自然段。

　　四、指導書寫生字。

　　“稱、捧、抖”這三個字都是左右結構的字，注意在虛宮格中所占位置要左窄右寬。“圖”字第二筆是橫折。

　　五、布置作業。

　　1.書寫生字。

　　2.朗讀課文

　　第二課時

　　教學內容：

　　復習生字、熟讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習生字。

　　1.讀生字卡片：音——字——詞

　　2.出示詞語卡片。

　　二、深入讀文。

　　1.為什么孩子們后來不忍心再提請求了? (體會到孩子們與銀杏樹之間偉大的愛。)

　　2.如果讓你提請求，你想提什么?

　　三、熟讀并有感情地朗讀課文。

　　1.指名分段讀文。

　　2.齊讀課文。

　　四、有感情地朗讀課文。

　　五、練習。

　　1.填一填。

　　一()學校一( )葉子一()銀杏樹

　　一( )淚水一()小鳥一()美好的愿望

　　一()神奇的藥丸

　　2.讀一讀，會寫的寫下來。

　　探究衣袖顫抖發抖

　　滲透滋潤足跡名稱

　　地圖一般枯葉復習

　　二年級語文下冊教案篇11

　　一、教學目標設計：

　　（1）學會本課的生字新詞，

　　（2）理解重點詞句。

　　（3）朗讀課文，

　　（4）讀得正確、流利、有感情。

　　（5）理解課文，

　　（6）激發對自然的觀察興趣。

　　（7）初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料、運用資料的能力，

　　（8）嘗試進行探究性閱讀。

　　二、教學重點難點分析：

　　學習課文4-8自然段，理解李衛、小藝、丹丹畫風的方法，引導學生新舊知識結合，感受大自然中風動的景物，從而養成仔細觀察，學會積累的習慣。

　　三、教學對象分析：

　　二年級的學生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學生對自然的感受已經有了許多積累，教學中主要引導學生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設計讓學生通過查一查、畫一畫、議一議，調動學生學習的積極性。

　　四、教學策略及教法設計：

　　（1）以基于交互式網絡條件下的學習環境為依托；

　　（2）以課內外聯系，（3）校內外溝通，（4）學科間融合的大語文觀為基本理念；

　　（5）以自主學習，（6）探究學習，（7）協作學習為主要學習方法；

　　（8）以讀為本，（9）感悟朗讀，（10）體現語文課上的“書聲朗朗”；

　　（11）作業設計體現活動性、開放性、體驗性、創造性；

　　五、教學媒體設計：

　　（1）多媒體課件，

　　（2）交互式絡教室。

　　（3）課前布置同。

　　（4）學們從圖書館、網絡搜集有關資料，

　　（5）獨立或與他人合作研究一項環保小課題。

　　一、導入新課。

　　小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？我們來猜個謎語好嗎？-----看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風。[板：風]

　　風看不見摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風，好嗎？[出示：課件]

　　你找到風了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細。

　　[出示：學生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會畫風，今天，我們就一起來學習畫風，好嗎？[板：畫]請大家齊讀課題。

　　二、初步感知課文，學習生字。

　　1、想知道怎樣畫風嗎？風畫出來漂亮嗎？咱們來聽課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽入迷了！

　　2、下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學習方法來自學課文，不過，老師有一點小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學的最好。（生自學）

　　3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）

　　（1）[出示：句子]

　　你瞧！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學和女同學比賽讀。（生讀）女同學聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。

　　（2)細心的小朋友一定會發現，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個多音字，）誰能用另一種讀音組詞？

　　（3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎？你來當火車頭，火車這樣開，行嗎？

　　（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。

　　（5）都記住了嗎？你認為哪一個字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）

　　（6）這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎？

　　三、學文。

　　這么一會兒功夫我們就學會了生字，真了不起！大拇指送給你們！現在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生讀課文）

　　老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（說的很完整。）

　　課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段，想想你喜歡誰？

　　老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜

　　歡誰？

　　（1）喜歡小藝。

　　A、因為她第一個畫出風。B、因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎？C、因為她畫出了飄動的旗子和轉動的風車。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉的風車？你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎？[點小藝畫風的句子]小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣？我們應該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！

　　[板：飄著的旗子][呼呼轉的風車]

　　（2）喜歡李衛。

　　因為李衛愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風來了嗎？畫的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛畫風的句子嗎？[點李衛畫風的句子]

　　為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）

　　（3）喜歡丹丹。

　　丹丹也很聰明是嗎？她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的'？[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。[點丹丹畫風的句子]

　　通過剛才的討論，大家知道了李衛、小藝、丹丹畫的風在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同學來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。

　　下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

　　那個小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？

　　四、小結，

　　李衛、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學會了什么？老師看你們更聰明！

　　五、擴展畫畫。

　　下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現風？想好了就拿起筆來把風畫在紙上。（真像一群小畫家。）

　　愿意把自己的畫展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫的風在哪里？不但畫的好，表達的（用詞）也很棒！

　　同學們想出了這么多的風，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]

　　六、作業：

　　課文我們學完了，誰愿意來為大家設計一個有趣的作業，（生答）你可以接受同學的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業來。下節課，咱們比比誰的收獲最大。

　　七、版書設計：

　　畫風

　　小藝李衛丹丹

　　小藝畫李衛的畫丹丹的畫

　　課后反思和自我評價

　　1、課前引導學生觀察自然界中風動的現象，引起學生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風一環節，喚起已有經驗，學生對生活的再現比較豐富，使教學有了很高的升華。

　　2、用謎語激趣，提供給學生對風的感性表象。學生自主設計作業，激發了學生對學習的濃厚興趣，培養了學生自主學習的能力。

　　3.通過多媒體課件的展示，培養學生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網絡是學生間交互的工具，及時反饋，個案分析，互相幫助，共享學習成果及時修改，提高作品質量。

　　4、在本課的教學中以學生的充分自學為主，發揮網絡和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導下，通過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學習課文。

　　5、課上，學生學習興趣濃厚，根據學習所獲和主觀認識，暢所欲言，闡發議論，培養了學生對事物的獨立見解，從而達到學用結合，課內課外結合。

　　二年級語文下冊教案篇12

　　授課時間：

　　教學目標：

　　1、會認“寓”等10個字生，會寫“守”等7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講兩個寓言故事。

　　3、能結合自己的生活實際理解寓言，從中受到教育。

　　教學重點：識字、寫字

　　教學難點：有感情地朗讀課文，用自己的話講述寓言。

　　教學類型：新授課

　　教學準備：生字卡片，錄音

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，弄清題意

　　出示課題，解釋課題，“寓言”是用故事說明一個深刻道理或教訓，“遇”是“寄托”的意思，“則”的意思就是“篇”。

　　二、教學《揠苗助長》

　　1、講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長”是生長。

　　2、按“理解題意→了解故事→理解內容→認識道理”的順序來進行學習。

　　3、聽錄音范讀，要求學生說說課文講了一件什么事？

　　4、學習生字。

　　（1）借助拼音，細讀課文。

　　（2）同桌互相聽讀課文，讀準字音。

　　（3）同桌互教互學生字，交流記字方法。

　　5、鞏固生字。

　　（1）出示生字卡，指名學生讀，齊讀。

　　（2）a、小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。b、感悟課文，有感情地朗讀課文。

　　思考：

　　（1）種田人看到禾苗幾乎沒有長高時，他心情怎樣？畫出種田人的心情有關的詞，理解：巴望、焦急，讀出種田人的焦急心情。

　　（2）種田人在這種情況是怎么做的？怎么說的？結果怎樣？

　　朗讀第2自然段，讀出那個人賣力拔苗的情景及禾苗死后，十分失望的心理。

　　（3）寓言給你什么啟示？學生結合實際讀讀。

　　（4）種田人的愿望是好的，如果你是種田人的`朋友、鄰居或親屬，你怎樣幫他實現自己的愿望？（誦讀全文，復述課文）

　　課堂小結：

　　你學了這篇寓言故事，從中受到了什么啟發和教育。

　　第二課時

　　一、激趣導入，提示課題

　　1、談話導入，明確教學目的。

　　同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理，寓言《守株待兔》說明什么呢？今天我們一起來學習好嗎？

　　板書課題，齊讀兩遍。

　　2、揭示課題。

　　3、錄音范讀，邊所邊標出自然段。

　　二、學習課文，理解寓言。

　　1、學習1、2自然段。

　　（1）自由讀，想想那個人為什么會守在樹樁旁等待兔子呢？

　　（2）默讀課文，說說那個種田人是怎么得到這只野兔的，找出文中有關句子讀讀。

　　出示生字“竄”“撞”，理解：竄——亂跑；撞——碰

　　（3）他撿到兔子后，心里是怎樣想的？他的想法對嗎？為什么？

　　2、學習第3自然段

　　（1）自由讀，說說這個人原來是怎樣做的，結果怎樣？（守坐，莊稼全完了）

　　（2）齊讀了自然段。

　　3、理解寓意

　　（1）他的做法對不對？為什么？（小組討論）

　　（2）寫了這篇課文，你懂得了什么？

　　4、齊讀課文。

　　教師總結：

　　世上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東本，我們不應抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。

　　課后小結：

　　這篇寓言，你懂得了什么？你從中受到了什么樣的啟發和教育。

　　布置作業:

　　板書設計：

　　二年級語文下冊教案篇13

　　一、素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1．學會本課生字6個，正確理解詞語和句子。

　　2．學習作者由遠到近的觀察事物的方法。

　　3．背誦課文。

　　(二)能力訓練點

　　1．培養同學查字典和聯系上下文準確理解詞語的能力

　　2．能夠感情朗讀課文。

　　3．培養同學有順序地觀察事物背誦全文的能力。

　　(三)德育滲透點

　　引導同學體會祖國山河無比壯麗，

　　二、重點、難點和解決方法

　　(一)重點、難點

　　引導同學弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。指導有感情地朗讀。

　　(二)解決方法

　　教師引導，同學自學

　　三、課時布置三課時

　　四、同學活動設計

　　師生一起討論，計算機軟件直觀演示。

　　(一)自同學字詞，有感情地朗讀課文。

　　(二)結合學習目標與課后考慮題找出不懂的問題做上記號：

　　(三)各自提出不懂的問題，相互討論交流。

　　五、教具準備

　　投影儀和投影片

　　六、教學步驟計算機和軟件。

　　第一課時

　　(一)揭示課題。

　　導語：同學們，你們誰看見過瀑布?誰能簡單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來的水，從遠處看好像白布一樣，發出的聲音很大，景色很美。)這節課，我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。(板書課題：1、瀑布)

　　(二)初步感知。

　　1．大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2．和課前預習提綱，把預習情況在小組內交流。

　　(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。

　　(2)借助拼音瀆準生詞，利用查字典或聯系上下文理解生詞。

　　(3)找出不懂的詞句，畫上“?”

　　(三)教師檢查預習情況。

　　1．檢查字詞的認讀和理解情況。

　　2．理解詞語。

　　疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。

　　屏：指遮擋用的屏風，多扇相連，可以折疊。

　　如：好像。

　　涌：這里指水浪往上沖的意思。

　　2。檢查讀書情況

　　(1)這首詩共有幾個小節?分小節瀆。

　　(2)指名讀全文，考慮：這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?

　　(在同學說出這首詩主要寫了瀑布的基礎上，師再問：主要寫了瀑布的什么?從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是依照由遠到近的順序觀察的。)

　　(板書：遠——近)

　　3．同學質疑

　　(1)同學自由讀課文

　　(2)同學質疑

　　考慮：你讀懂了什么?不懂什么?

　　(教師要抓住同學提出的一些實質性的問題進行歸納整理，作為下——節課的學習目標。一些非實質性的問題，可在當堂讓同學們交流解決。教師鼓勵能提出有價值問題的同學。)

　　教師根據同學質疑歸納出下節課學習目標：

　　(1)你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來的?

　　(2)怎樣朗讀才干把瀑布聲音和樣子的特點表示出來?

　　4．本課總結

　　(四)安排作業。

　　1．熟讀課文。

　　2．預習下節課學習內容。

　　第二課時

　　(一)導入。

　　同學們，通過上節課的學習，你學到了什么?(引導同學說出學會了生字、生詞知道了這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是依照由遠到近的順序來觀察瀑布的。)

　　(二)學習第一小節。

　　1．指名讀第一小節，考慮：這小節主要寫的是什么?

　　(引導同學說出這小節主要寫了沒見到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。)

　　2．自由讀這小節，說出這一小節給你什么感覺?你是從哪兒看出來的?

　　教師先引導同學概括出這一節給我們的感覺是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然后引導同學通過理解重點詞句來體會瀑布聲音的響亮。教師引導同學從以下重點詞句中去理解。

　　(1)“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”

　　還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經聽到了它的聲音，還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經聽到了它的聲音，說明瀑布聲音一定很響

　　(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時發出的巨響。

　　指名說出海浪的聲音怎么樣? (去過海邊的都能說出海浪翻滾時聲音很大，嘩……嘩……的。)板書：疊疊)

　　(3)“陣陣”“吹”

　　風吹過松林時，會發出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來沖擊巖石，跌進潭里，發出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書：陣陣)

　　(在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個重點詞語時，播放瀑布落下進的聲音的錄音，協助同學理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風吹過松林”時發出的聲音，并讓同學感受瀑布的雄偉壯觀。)

　　3．指導朗讀

　　(1)復合投影片出示第一節停頓和重音提示：

　　還沒／看見瀑布，

　　先聽見／瀑布的聲音。

　　好像／疊疊的浪／涌上岸灘，

　　又像／陣陣的風／吹過松林。

　　(2)教師范讀。

　　(3)同學練習讀。

　　(4)揭去復合投影片中的朗讀提示

　　5．同學再次感情朗讀第一小節，體會寫法的巧妙。

　　(三)總結學法。

　　師生一起總結出第一小節的學法：

　　1．讀這小節，了解這小節的主要內容。

　　2．再讀，說出這一節給你什么感覺?說說從哪讀出來的?

　　3．有感情朗讀這一節。

　　過渡：聽著瀑布的聲音，我們隨著詩人轉過山路瀑布就出現在了眼前。瀑布是什么樣的呢?請大家依照剛才學習自學第二、三小節。

　　（四）自學二、三小節

　　1．讓同學按上述學法自學二、三小節，投影為學困生出示學習提示：

　　(1)自由讀2、3小節，想想：這兩個小節各寫了什么?

　　(2)默讀兩小節，考慮：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來的?說說你對這些詞句的`理解。

　　(3)怎么讀才干表示出瀑布的特點?

　　(4)這兩小節中哪些地方寫得比較好?為什么?

　　2．同學自學，遇到困難可以在組內討論。教師要進行巡視指導，深入到同學中間去討論。

　　3．同學匯報。

　　(1)第二小節寫遠看瀑布的樣子。第三小節寫近看瀑布的樣子。

　　(2)同學概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導同學重點通過以下詞句進行理解。

　　①“千丈青山襯著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”(運用計算機軟件直觀演示協助同學理解，沒條件的可以用投影。)

　　“千丈青山”實際不是真指千丈，是形容山高。“白銀”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。(板書：一道白銀)

　　師提問或生質疑：為什么作者先說沒法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢?

　　(引導同學從作者看到瀑布時的心情去理解。初見瀑布，它實在太美了，美得超出想象，一時被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想出了這個比喻，并且用一個“襯”字，非常巧妙。)

　　②“一座珍珠的屏”也體現了瀑布的雄偉和美麗。(繼續運用計算機軟件)

　　“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串乳白色的水珠被陽光一照，閃著光亮。整個看，就像一道珍珠做的屏風，真是雄偉、美麗。(板書：珍珠的屏)

　　③“如煙，如霧，如塵”當有風吹過時，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。(計算機軟件協助理解) (板書：如煙如霧如塵)

　　師重點指導：讀這句話時，如煙，如霧，如塵之間停頓時間可略長些，聲音輕而緩慢，更能夠體現出作者此時看得入迷的心情。

　　說明：同學理解到哪，教師就隨著同學指導到哪并且理解到哪，同學就在已有的基礎上練習朗讀，師指導。

　　(3)有感情朗讀這兩小節。

　　(4)引導同學說出這幾個打比如的句子寫得非常好。在學習第一節的基礎上，同學回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。

　　(5)質疑：為什么作者寫到的第二、三小節瀑布的樣子不一樣呢？

　　(引導同學說出因為作者的觀察角度不同。)

　　(五)計算機軟件播放整首詩。讓同學邊聽，邊看，邊體會瀑布的雄偉壯麗。

　　(六)總結。

　　瀑布從高山上飛流直下，氣勢澎湃。通過這節課的學習，我們仿佛聽到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國家，像詩人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學們有機會能把我們今天聽到的和看到的變為實際。

　　(七)作業。

　　板書：瀑布

　　疊疊

　　聲音陣陣

　　一道白銀 ] 雄偉壯麗

　　珍珠的屏

　　樣子

　　如煙如霧

　　二年級語文下冊教案篇14

　　教學目標

　　1、認識生字9個，積累10個詞語和1句句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解江南水鄉立夏節的傳統習俗。

　　教學重點

　　積累課文中描寫立夏節自然景物的句子；簡單介紹做“百家飯”的過程

　　教學難點

　　感受長輩對晚輩的美好祝福，體會立夏節人們喜悅的心情。

　　學情分析

　　在朗讀課文方面，大部分學生能做到讀準字音，不加字不漏字，并按標點正確停頓。但是對于本文中一些長句的朗讀，教師就應該做到課堂上有效指導，以促使教學朗讀目標的達成。班上基礎好的同學在進行閱讀的同時，朗讀能力和說話能力都有所提高；基礎較差的學生閱讀理解中缺乏抓住關鍵詞和重點句子讀懂文章的能力，阻礙了他們閱讀能力的提高，降低了語文課堂學習效率。

　　學前準備

　　教師自制課件

　　教學過程

　　個性修改

　　教師“合理明標”；學生“對學探究”。

　　一、啟發談話，引出課題。

　　1、老師敘述：中華民族是一個歷史悠久的民族。千百年來，流傳下來許許多多的具有中國特色的節目。

　　2、學生交流自己知道和了解的節日。

　　3、老師敘述：大家講得很好。今天，我們就來學習一篇《立夏節到了》。

　　二、交流預習

　　學習字詞：籃、籮、灶、瓦

　　出示圖片，認識籮、籃、瓦、灶四樣東西，認識四個生字。

　　2、小結。

　　師：看來大家昨天的預習非常認真，已經借助圖片認識了，接下來我們就讀讀課文，了解一下立夏節到了，人們都要舉行哪些活動。

　　三、學生質疑，教師明標

　　1、出示課題：《立夏節到了》

　　2、老師范讀學生跟讀

　　3、學生質疑：讀了課題后，你想問些什么？

　　（立夏節是在什么季節到來的？立夏節到了，人們都會干些什么？人們喜歡立夏節的到來嗎？）

　　出示學習目標：

　　1、我會認識生字9個，積累10個詞語和1句句子。

　　2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、我要了解江南水鄉立夏節的傳統習俗。

　　教師“交流互動”；學生”群學展示”。

　　一、借助圖片，初步了解文中介紹的立夏節習俗

　　1、看圖，用句式說清立夏節的習俗：

　　句式：立夏節到了，。（誰干什么）

　　（1）指名說，隨機板書：吃“百家飯”稱人活動

　　（2）小結。

　　師：原來，立夏節到了，孩子要吃——百家飯，還要——。多有意思啊，想不想知道這個百家飯是怎么做的，稱人又是怎么稱的呢？那么就讓我們仔細得來讀讀文章。

　　二、學習課文2—4節，了解吃百家飯的.習俗

　　1、自讀第4小節，找出與圖片對應的句子

　　交流出示：孩子們圍著鍋子吃，村子里的大人圍著孩子看，年年如此。（評價：你讀文很仔細）

　　2、通過引讀理解“年年如此”并質疑

　　3、再讀第四節，找出年年吃百家飯的原因

　　交流出示：老一輩傳下來的習俗……（評價：你很會讀文章，找到了關鍵的句子。）

　　指名讀

　　引讀重點句，隨機理解詞語：習俗、預兆

　　4、學習第2小節，感受長輩對孩子們美好的祝福

　　（1）指名讀，用一句話說清家家戶戶準備了什么。

　　（2）引讀理解句子，引導質疑[]

　　預設：為什么家家戶戶都要把那么好的東西都拿出來？

　　（4）聯系“習俗”，解答疑問

　　5、了解孩子們做了什么

　　（1）自讀第3小節

　　（2）交流孩子們做了什么？

　　（“抓了幾把米，揀了幾根筍，討了點香油，抽了幾根柴”隨機泛藍）

　　（3）指導照樣子用動賓詞組概括并板書

　　板書：抓白米；揀嫩筍；討香油；抽柴火

　　（4）引讀下文，引導概括，體會情感

　　板書：摘豆莢；壘鍋灶

　　（5）借助板書提示說說立夏節做“百家飯”的過程（同桌互說，指名交流）

　　出示：每年到了立夏節，孩子們都會為做“百家飯”而忙碌起來……

　　（6）再讀關鍵句，體會情感

　　引讀：是呀，大家就這樣忙碌著，不一會炊煙裊裊，野菜野筍和飯菜的香味飄就散開來，這時候孩子們——大人——年年如此。你們知道為什么孩子們也是這么忙碌要自己動手做百家飯？（生交流）

　　是呀，這不僅是大人們的希望，也是孩子們自己美好的心愿。

　　三、學習第5小節，了解“稱人”的習俗，體會立夏節時人們的喜悅心情。

　　1、自讀第5節，找出文中描寫稱人活動句子。

　　2、學習描寫大人的句子

　　出示：大樹下又支起一桿大秤來，兩個大漢抬著，有村上德高望重的長輩看秤花，立夏節稱人活動便開始。（指名讀，注意讀音）

　　（1）看圖理解：秤花（秤桿上的刻度就是秤花）

　　（2）根據提示理解：德高望重意思就是道德高尚，名氣很大，很有名望的意思

　　3、學習描寫孩子的句子

　　出示：男女孩子用手攥著秤繩，蕩在空中，旁邊的孩子唱著：“稱貓哇，稱狗哇，吃百家飯哪，長筋骨哇，長成個小官人哪（長成個小娘子啊）……指名讀

　　（1）引讀，隨機理解“攥”“長筋骨”

　　（2）創設情境，反復引讀，體會樂？

　　引讀：下面就讓我們一起來打著拍子唱一唱，（生跟隨節奏先整體讀一遍）最后一句大家都掩著口，不好意思了，另一批小孩兒又上去稱啦，看清楚是秤男孩還是女孩，想想應該怎么唱哦？（生再讀）這一次是秤女孩子了，想想該怎么唱呢？（生再讀）最后一句大家都掩著口，吃吃的笑著（做做動作）再也唱不下去了，看來大家都有點不好意思了，這時候，另一批小孩兒又上去稱了。怎么樣，你們覺得稱人活動開心嗎？

　　教師“訓練評價”；學生”鞏固練習”。

　　一、總結全文，再讀課題，體會作者的情感

　　師：是呀，立夏節的景色是如此美麗（指板書），各種活動又讓孩子們如此快樂（詞卡）每當作者回憶起小時候的立夏節就會想到那迷人的美景，還會回味起那些活動帶來的快樂，重溫長輩們美好的祝福，難怪他會情不自禁地感嘆——這是江南最美麗的季節呀！（抓住關鍵詞再讀）老師忍不住要在這里加上一個感嘆號，讓我們一起讀好課題！

　　二、布置作業

　　1、根據課文內容，用幾句話連貫地向家長介紹一種立夏節的習俗活動。

　　2、閱讀《立夏風俗知多少》。閱讀提示

　　1、自由讀課文兩遍，標出自然段，遇到不認識的字圈起來，用學過的方法解決，并且多讀幾遍。

　　聽、問、查

　　2、同桌合作讀課文，一人一段，一個讀，一個聽，讀后評價。

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