四年級語文下冊教案

時間：2023-03-06 10:17:12 語文教案我要投稿

四年級語文下冊教案(通用15篇)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的四年級語文下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級語文下冊教案(通用15篇)

四年級語文下冊教案1

　　教材說明：

　　本次口語交際屬于情景交際，教材由四部分組成：一是交際的話題“安慰”；二是話題的內(nèi)容和范圍，即在什么情況下進行安危，怎樣安慰；三是要掌握好安慰別人時的態(tài)度、語氣；四是口語交際市的練習(xí)形式及方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1通過本次口語交際使學(xué)生懂得怎樣安慰別人，使其學(xué)會關(guān)心、幫助需要支持的人。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。提高學(xué)生的語言能力和語文素養(yǎng)。3、指導(dǎo)學(xué)生善于。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、學(xué)會關(guān)心、幫助有困難的人，能夠從上支持他們。2、培養(yǎng)口語表達能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

　　教學(xué)流程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。

　　利用掛圖，呈現(xiàn)機組需要安慰的.畫面，如，同學(xué)生病了、考試失利的、家里發(fā)生變故的……然后引出話題。

　　2閱讀課本，弄懂焦急的內(nèi)容和要求。

　　（1）自由讀，看看有幾層意思，可以引導(dǎo)學(xué)生概括地說說。

　　（2）弄懂題意后，教師示范練習(xí)，尤其讓學(xué)生注意安慰時的態(tài)度要真誠，語氣要有分寸。

　　3、即興表演，自由練說。

　　（1）自主尋找合作伙伴。（2）確定自己感興趣的話題。（3）分角色練習(xí)，小組內(nèi)表演。

　　4、交流匯報，集體評議。

　　（1）弄清楚每組所選的話題，以便有的放矢的表演，。

　　（2）評議時要肯定優(yōu)點，指出不足，要從內(nèi)容上、表達的態(tài)度上、語言的表達幾方面去。

　　5、教師要采用一定的鼓勵手段。

　　6、進行。

四年級語文下冊教案2

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1、學(xué)會10個生字，會認字4個，會寫字6個，理解“喧嚷、震撼”等生詞的意思。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。

　　4、體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。

　　3、體會比喻、擬人等表達方法在課文中的應(yīng)用。積累優(yōu)美的詞句。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。

　　策略與方法：

　　1、抓重點詞句體會作者的思想感情

　　2、合作交流，讀中感悟。

　　教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　（第一課時）

　　一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看，圖片上是什么呀？看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？生說。

　　2、師：同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎？

　　二、初讀感知

　　1、教師配樂示范讀課文。

　　師：在老師范讀課文的時候，你可以打開書，從字里行間去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景，你們準(zhǔn)備好了嗎？

　　2、生談聽完后的初步感受。

　　三、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1、明確自學(xué)要求。

　　（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認為難讀的此語和同桌多讀幾遍。

　　（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

　　（2）理解詞語的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。

　　4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1、認讀本課生字，找找生字的形近字，也可以說句子。

　　2、指導(dǎo)重點字的書寫，如“嚷盈”等字。

　　五、拓展延伸，積累實踐

　　1、寫下你用心感受的體驗。

　　2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。

　　（第二課時）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請同學(xué)們認真

　　看老師板書。（板書：24、蝴蝶的家）——齊讀課題

　　二、讀文感知，提煉重點。深化理解，體悟感情。

　　師：同學(xué)們，蝴蝶的`家在哪里呢？你從文中的哪些地方體會到作者為蝴蝶擔(dān)心、著急的心情

　　呢？請大家打開書，用你最喜歡的方式仔細的讀課文，畫出相關(guān)的語句。

　　匯報預(yù)設(shè)：

　　（第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……

　　難為蝴蝶嗎？”）——出示課件

　　1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。

　　①同學(xué)們什么是喧嚷？什么地方是喧嚷的？這些地方怎么樣？這里是誰在喧嚷呢？“雨點密集地喧嚷著”作者是把雨點當(dāng)成什么了？

　　這里作者運用擬人的寫法，形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面。

　　②震撼：那么什么是震撼呢？這又是一種怎樣的場面呢？（出示視頻）看了這樣的場面，你的心里怎樣？

　　在這樣惡劣的環(huán)境中，你感受到作者什么心情？（擔(dān)心、著急）這種擔(dān)心，著急更讓我們體會到作者對弱小生命的（關(guān)愛）誰來讀讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）

　　2、體會蝴蝶的柔弱。

　　過渡語：當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子。這樣糟糕的天氣，你覺得蝴蝶能受得了嗎？

　　（1）學(xué)生匯報（預(yù)設(shè)“它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”）——出課件

　　從這段話，你能體會到蝴蝶怎么樣？——相機指導(dǎo)朗讀

　　（2）這樣輕盈、纖巧、柔弱無助的蝴蝶，在風(fēng)雨中會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？（學(xué)生自由說）

　　翅膀會被雨點打濕

　　會被風(fēng)吹得不知去向

　　彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗

　　沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來

　　（3）是啊！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)啊！同學(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的……（著急）你們心里著急嗎？

　　（4）（出課件）指導(dǎo)朗讀（讀出心急如焚的語氣）

　　3、你還從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔(dān)心，著急呢？

　　學(xué)生匯報（預(yù)設(shè)：第三、四自然段）

　　（1）作者猜想蝴蝶的家在哪里呢？（屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……）

　　下雨的時候，蝴蝶真是躲在這里嗎？（不是）師引讀

　　作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣？

　　（2）作者一個個猜想，又一次次否定，蝴蝶的家到底在哪里呢？作者真為蝴蝶（著急），這也讓我們再一次體會到了作者對幼小生命的關(guān)愛。

　　4、蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？

　　（1）學(xué)生匯報：（預(yù)設(shè)：一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，…………一定是這樣的。”）

　　（2）小女孩連用了三個“一定”，說明了什么？（說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。）——引讀第5自然段。

　　三、點明主旨

　　學(xué)到這里，你覺得作者是一個什么樣的人？（板書：關(guān)愛生命）

　　師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的。”表達對蝴蝶的祝愿。

　　四、總結(jié)升華

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時候，你最想說的是什么呢？

　　生暢談感受。預(yù)設(shè)如下：

　　（1）我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情。

　　（2）我也為蝴蝶著急，下雨的時候，它們要是沒有地方避雨，多么危險呀！

　　（3）沒有找到蝴蝶的家，我感到有些失望。……

　　師：同學(xué)們說的真好。老師知道，你們也都有一顆關(guān)愛之心，也都有著自己美好的想法。課下，請同學(xué)們把你們美好的想法寫下來。最后，讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到美麗而香甜的家。

四年級語文下冊教案3

　　【教學(xué)要求】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。

　　【教學(xué)過程】

　　說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。

　　一、揭題激趣

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

　　2、激趣讀了課題，你想了解什么?(人類的老師是誰?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?) 過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　1、請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

　　2、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

　　3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀(指名分節(jié)朗讀)

　　4、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧?誰愿意來告訴大家?(指名回答) 自然界種種生物(板書) 齊讀最后一句(你是從文中的哪句話了解的?)

　　三、精讀課文

　　師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

　　1、學(xué)生自讀課文，體會理解。師：怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問吧!請同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當(dāng)然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎? 好，暢所欲言吧!

　　2、學(xué)生交流討論師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢?請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。

　　3、集體交流讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計，輪船設(shè)計，建筑設(shè)計三個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的?

　　(1)科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

　　(2)科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。

　　(3)工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的'速度。

　　(4)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。

　　(5)人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

　　(6)人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。

　　4、拓展延伸

　　(1)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎?你是從文中哪看出來的?“......”在這里起什么作用?

　　(2)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些?

　　5、理解最后一句話

　　(1)齊讀最后一句(文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)

　　(2)學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎?

　　(3)齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師

　　6、小結(jié) 大自然是多么奇妙啊!經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　四、奇思妙想

　　1、平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)?請在小組里交流一下，好嗎?

　　2、看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎?

　　五、課外遷移作業(yè)超市

　　1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

　　2、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。

四年級語文下冊教案4

　　一、設(shè)計理念

　　生命的真諦是什么？生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題。本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開的，選編的四篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對生命的思考感悟。《觸摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。編組這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。二是深刻體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)總結(jié)體會句子的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增強語感。

　　學(xué)生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是從過一個個形象、具體的人物和事物來體現(xiàn)生命的意義和價值。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1能正確、有感情的朗讀課文。

　　2通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。

　　3領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

　　三、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。

　　教學(xué)難點感受盲童對生活的熱愛，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

　　四、教學(xué)方法

　　采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際理解句子。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們高興嗎？用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎？大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對老師的鼓勵。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會唱的可以小聲跟著唱。

　　（二）導(dǎo)入

　　1 歌聲好聽嗎？那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎？小朋友在尋找春天，因為春天是美麗的，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個詞語來形容一下嗎? (學(xué)生自由說)（板書春天）

　　春天在同學(xué)們的眼中真美啊！那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢？（學(xué)生自由說）是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨特的方式觸摸到了春天。（板書觸摸）

　　2齊讀課題

　　（三）整體感知，回顧課文內(nèi)容。

　　1概述文章內(nèi)容

　　誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事？（學(xué)生說）

　　安靜這樣的舉動，作者感嘆到：這真是一個是奇跡！（板書奇跡）作者為什么說這是一個奇跡？這不是我們很容易做到的嗎？(學(xué)生說)

　　那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢？

　　2接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認為與奇跡有關(guān)的語句畫下來。

　　（四）細讀課文，深入品析。

　　1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡？把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽。

　　2、指名說（板書奇跡內(nèi)容）

　　3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡？你從奇跡中又體會到什么？

　　預(yù)設(shè)（一）安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。

　　1、先讀出這個句子。

　　2、安靜是如何做到到的？同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”？

　　3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀？（感受生活的美好，安靜的開心。）

　　4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，（對春天的'熱愛、安靜的開心）

　　預(yù)設(shè)（二）安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　她是怎樣做到的？她要干什么？

　　同學(xué)們請注意安靜在花香的引導(dǎo)下，如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的？從這個細微的動作中，你感受到了什么？

　　帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點名讀。

　　安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。

　　預(yù)設(shè)（三）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。

　　你認為安靜是如何攏住蝴蝶的？

　　你認為作者是怎樣的感覺？（整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。）

　　“神奇的靈性”源于什么？那安靜又是什么感覺？（她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。）

　　假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜（教師配樂范讀），體會安靜的內(nèi)心在想什么？

　　看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受？

　　指名讀第五自然段。

　　作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎？那她的內(nèi)心世界有什么？（學(xué)生說）

　　預(yù)設(shè)（四）在春天的深處，安靜細細地感受著春光；對于手中的這一只蝴蝶，安靜是如何對待的？

　　許久，多長時間，說明了什么？

　　放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢？（安靜用她的心在張望。）

　　課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到，她想。（對光明的渴望，對飛翔的渴望）

　　4帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點名讀。

　　（五）回歸整體，拓展延伸。

　　安靜對生活的熱愛，對生活得獨特感受，感受著你也深深地感動著作者，難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆。

　　課件：誰都有生活得權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　這句話中，“誰”指的是什么？聯(lián)系課文和生活實際來談一談（。一定要熱愛生活、生命。）

　　老師這里也有一個例子。

　　課文鏈接

　　海倫·凱勒從19個月時，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。

　　能用一個詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會海倫·凱勒的心情是如何的。

　　生命是美好的，只要你熱愛她，她就會給你機會，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級大地震，就奪取了無數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話，當(dāng)早晨醒來時，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，相信你對生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感概吧！

　　泡泡語還告訴我們……我們能辦到嗎？讓我們下課就開始行動吧，辦一期關(guān)于“熱愛生命”的墻報，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢！好，老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作，再見！

　　六、板書設(shè)計

　　17、觸摸春天

　　流暢

　　奇跡伸向生命是美好的

　　攏住

四年級語文下冊教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識記本課生字、

　　2、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、

　　3、利用科學(xué)家?guī)状芜M行科學(xué)實驗的例子對學(xué)生進行邏輯思維訓(xùn)練、

　　教學(xué)重難點：

　　1、理解科學(xué)家的實驗過程、（重點）

　　2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系、（難點）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板和圖片設(shè)計、

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入

　　1、請兩位同學(xué)做走路比賽的游戲，其中一位同學(xué)蒙上眼睛，賽后各自談感受、

　　2、（出示蝙蝠圖片）認識它嗎？關(guān)于它你們知道些什么？

　　3、（出示雷達圖片）這是什么？知道雷達有什么作用嗎？

　　過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動物，（貼蝙蝠圖片）而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器（貼雷達圖片）、這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”（板書“和”）把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？

　　二、讀課文

　　1、請同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系、

　　提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達、

　　2、交流后展示并齊讀一遍、

　　在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示、

　　科學(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達、

　　3、小結(jié)并質(zhì)疑、

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、指名讀課文、

　　2、你們對蝙蝠有什么認識？是從哪些詞語看出來的？引導(dǎo)學(xué)生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等）、

　　3、指導(dǎo)朗讀、

　　①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的！我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢？（敬佩、佩服）

　　②提示：重點詞語朗讀時要加重語氣、

　　四、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

　　1、快速閱讀4、5、6三個自然段，看看需做幾次試驗（三次）

　　2、4個人組成一小組，邊討論邊完成這張實驗表格、

　　實驗順序?qū)嶒灧绞綄嶒灲Y(jié)果實驗結(jié)論

　　1、蒙眼沒響不靠眼睛

　　2、塞耳響靠耳朵探路

　　3、封嘴響靠嘴巴探路

　　4、學(xué)生讀書、討論、填寫報告、

　　5、每組選一個代表介紹試驗情況、

　　6、理解“配合起來”、

　　第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路、到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢？

　　小結(jié)：對！這就是我們?nèi)卧囼炈贸龅腵結(jié)論、

　　7、屏示、齊讀、

　　三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的、

　　質(zhì)疑過渡：對這個結(jié)論你們滿意了嗎？產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的”疑問、

　　五、學(xué)習(xí)第七自然段

　　1、自由讀第七自然段、

　　2、讀懂了嗎？請同桌邊討論邊畫出蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的

　　3、能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎？

　　4、拓寬知識、

　　蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳、我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準(zhǔn)確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！

　　5、讓我們一起用佩服的語氣再讀第七自然段、

　　過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？

　　六、自學(xué)第八自然段

　　1、自讀第八自然段、

　　2、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、無線電波，障礙物”貼在相應(yīng)的位置上、

　　3、學(xué)生自畫自說、

　　導(dǎo)語：同學(xué)們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個什么樣的結(jié)論呢？

　　4、出示小黑板、

　　A、雷達的天線就像蝙蝠的xx、

　　B、雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的xx、

　　C、雷達的熒光屏就像蝙蝠的xx、

　　七、總結(jié)

　　其實，人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西、你們還知道些什么？

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對生物界的不斷認識，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造、希望同學(xué)們從小學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造，將來成為一名真正的科學(xué)家、

四年級語文下冊教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體會父親的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努

　　力。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

　　3、認識“逞、崎、嶇、煌”4個生字，會寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、

　　慧”9個字，要求掌握的詞語有“煮熱、燃起、燈火輝煌、智慧”等。

　　【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話的含義。

　　【教學(xué)難點】結(jié)合重點詞句理解父親和我的三次對話，背誦課文的最后一自然段。

　　【教具】

　　1.多媒體課件

　　2.搜集有關(guān)描寫山的詩句

　　【課時安排】2課時

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)提綱

　　二、展示交流

　　（一）出示課件，談話引入，揭示課題。

　　很多同學(xué)都有過爬山的經(jīng)歷,也寫過爬山的周記,老師想問問同學(xué)們爬山給你最大的感受和收獲是什么?

　　談?wù)勀愕母赣H說過什么給你留下深刻的'印象，為什么印象深刻。

　　2.今天我們來了解一對父子，聽聽他們在爬山的過程中有什么深刻的對話。

　　3.板書課題，齊讀。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　學(xué)生朗讀課文，提示學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，說說課文主要寫了什么事，自己知道了什么。

　　（三）學(xué)習(xí)生字、字詞。

　　1、圈畫生字和要求掌握的詞語，讀一讀，記一記。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思（按預(yù)習(xí)筆記

　　（四）細讀課文，感悟理解

　　1、默讀課文，找出父親說的話畫上記號，說說父親是在什么地方、什么情況下說出這些話的。

　　2、理解父親第一次說的話。

　　（1）齊讀

　　（2）說說“我們”爬山與別人有所的不同。

　　（3）“征服”還可以換成別的詞？“征服山”和“征服自然”各是什么意思？

　　（五）指導(dǎo)書寫生字。重點指導(dǎo)斯、凝、煮、燃、慧”。

　　三、檢測反饋

　　1.課件出示詞語、生字

　　2.流利朗讀課文

　　第二課時

　　一、預(yù)習(xí)提綱

　　二、展示交流

　　（一）繼續(xù)細讀課文，感悟理解

　　1、理解父親第二次說的話

　　（1）在課文中找到父親第二字說的話，并指名朗讀，學(xué)生在朗讀過程中，讓其他同學(xué)思考。

　　（2）學(xué)生帶問題思考說說父親的話強調(diào)的是什么？小組討論，選出代表發(fā)言。

　　（3）你能舉一個自己盡力做一件事的例子嗎？

　　2、理解父親第三次說的話

　　（1）齊讀本段課文。

　　（2）小組討論

　　A父親為什么要說這些話？

　　B說說這位父親的話給你什么啟示？

　　（3）把父親三次說的話連起來讀一讀。

　　3.齊讀最后一段，回答有什么新的感悟，說說學(xué)到了怎么樣的智慧，并指導(dǎo)背誦最后一自然段。

　　4.有感情的朗讀全文。

　　三、檢測反饋

　　1、鞏固生字、新詞，同桌互相檢查認讀。

　　2、拓展。讓學(xué)生走進大自然，欣賞大自然，看一看大自然有哪些美景，聽一聽有哪些美妙的聲音，然后用心去體會，用大腦去思考。

　　四、板書設(shè)計

　　爬山

　　不重要爬到山頂

　　重要是否盡了力

　　教學(xué)反思

　　這篇課文重在說理，把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過對本課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生獲得語文知識和技能，而且能啟發(fā)學(xué)生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶，從中學(xué)習(xí)做人的道理，從而形成學(xué)生正確的人生觀和價值觀。對于學(xué)生來說，爬山并不是一件陌生的事情。很多同學(xué)都有過爬山的經(jīng)歷，也寫過爬山的周記。教學(xué)伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生回顧自己的爬山感受，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)課文的認知、情感的基礎(chǔ)。

四年級語文下冊教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文

　　2、感悟愛因斯坦平凡而偉大的品格和關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。

　　教學(xué)重點

　　通過讓學(xué)生自主閱讀，使學(xué)生在整體把握課文的基礎(chǔ)上，加深對課文內(nèi)涵的理理解。

　　教學(xué)難點

　　通過朗讀，通過對語言文字的理解，來體會愛因斯坦對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、同學(xué)們，你們想成為成功人士嗎？那么，請記住這條秘訣吧！（出示名言：成功=艱苦的勞動+正確的途徑和方法+不說空話）

　　（學(xué)生齊讀名言）

　　2、知道這句名言出自哪位名人之口嗎？

　　生：這是大科學(xué)家愛因斯坦的名言。

　　（板書：愛因斯坦）

　　3、能向大家簡單介紹一下你所了解的愛因斯坦嗎？

　　4、同學(xué)們知道的可真多呀！今天，我們就來學(xué)一篇有關(guān)他的文章。

　　（板書完整課題：愛因斯坦與小女孩）

　　（齊讀課題）

　　5、看了課題，你有什么疑問嗎？

　　（師在課題處適時打上大小不同的？）

　　過渡：就讓我們帶著這些問題來讀讀課文，找找答案吧！

　　“揭示課題”這一環(huán)節(jié)對整堂課的教學(xué)來說是至關(guān)重要的，因為“良好的開端是成功的一半”。針對學(xué)生好勝的心理，由“揭示成功秘訣”的“名言”引出“名人”——愛因斯坦，讓學(xué)生介紹一下愛因斯坦，對其有個大概的了解，初步奠定情感基礎(chǔ)。第二步讓學(xué)生在“無疑處生疑”，在你問他問大家問的熱烈氛圍中進入到課文的情境中，意在激發(fā)學(xué)生主動去探求知識的欲望，吸引著學(xué)生非讀下去不可。

　　二、檢查朗讀情況，反饋自讀效果

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？

　　（學(xué)生自由朗讀課文，師巡視。）

　　2、誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學(xué)可以來當(dāng)小評委。

　　（指名分節(jié)朗讀課文，相機正音再讀）

　　3、請我們的小評委們作一番評議吧！當(dāng)然，可以是值得發(fā)揚之處，也可以指出欠缺地方。

　　4、讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點。

　　（學(xué)生針對課題疑問交流初讀感受，擦去相應(yīng)的？）

　　5、請大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。

　　6、（生速讀課文找出有關(guān)段落，交流三次交往的起止）

　　[“初讀”階段留足讀書時間，讓學(xué)生充分地讀書，扎扎實實抓好“初讀”，完完全全讓學(xué)生“自讀”，使閱讀教學(xué)的過程真正變成學(xué)生與文本對話的過程。課堂上呈現(xiàn)了互動（師生互動、生生互動）狀態(tài)，學(xué)生成了真正意義上的主體。]

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系上下文，整體把握課文

　　1、請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信聰明的你一定會有新的發(fā)現(xiàn)的。

　　（出示四句話：①1940年的一個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）

　　2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)（要點：a、第一段是說小女孩“撞”上了一個老人；第二段寫女孩又“遇”上了那位老人；第三段寫愛因斯坦在路邊“等待”小女孩。 b、這四句話有時間先后的順序：一個下午、第二天、第三天下午、從此……）

　　3、你很會動腦筋。還有不同的體會嗎？

　　生：第一次是小女孩無意撞上愛因斯坦的；第二次是小女孩主動向他問好的；第三次是愛因斯坦專門邀請小女孩去作客的；第四次說小女孩每次都要到愛因斯坦工作室坐坐。

　　板書如下（用箭頭表示關(guān)系）：

　　撞

　　（愛因斯坦遇小女孩）

　　等

　　3、聯(lián)系前三句，最后一段這句話你是怎樣理解的呢？

　　（小女孩與愛因斯坦之間由不熟悉，到越來越熟悉）。

　　a、他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪看出來的？

　　b、你看到了嗎？都看到他倆在做些什么呀？

　　[教師用抓住段首主題句聯(lián)系上下文對照閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生從整體上揣摩、發(fā)現(xiàn)作者的寫作思路和表達方法，潛移默化地幫助學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)上把握課文，并用“你看到了嗎？都看到他倆在做些什么嗎？”啟發(fā)學(xué)生想象，間接地檢查學(xué)生對課文的把握程度。]

　　二、通過朗讀來體會人物的思想感情，通過朗讀表達人物的思想感情。

　　1、請大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往，用自己喜歡的方式讀一讀，看看能讀出哪些新體會？（學(xué)生自找、自讀、自練，準(zhǔn)備交流；師來回巡視）

　　2、交流讀后的體會

　　生：我印象最深的是第一次交往：愛因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情況下，“抬起頭，友好地沖小女孩一笑：‘對不起，小姑娘，是我不小心。’”他有著寬容、坦蕩的胸懷。

　　師：那就請你來為大家讀一讀這部分吧！

　　生：我印象最深的是第三次交往：愛因斯坦作為世界著名的大科學(xué)家，虛心接受小女孩的“教誨”，穿戴得整整齊齊，還在“請”小女孩作客，多么平易近人啊！我想讀讀這一部分。

　　（指導(dǎo)生有感情地讀第三次交往的有關(guān)句子。）

　　生：給我留下深刻印象的`是第二次交往。我最想讀的是“聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：‘你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。’”這一句。（該生有感情地讀這句）

　　3、(出示句子：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。”)

　　a、讀了這句，你體會到了什么？

　　生：愛因斯坦對小女孩的回答很滿意。

　　b、他的目光那么溫柔是因為聽到了小女孩在說（引導(dǎo)生齊說：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？”）

　　（出示句子：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？”）

　　c、小女孩認為（引導(dǎo)生為反問句換個說法）

　　生：小女孩是說：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，談不上偉大。”

　　4、對此愛因斯坦感到（生說：很欣慰），因為他也需要一種平等的交流，他認為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？

　　生：衣著整潔知識淵博完美無缺……

　　5、而眼前的愛因斯坦的裝束卻是（出示圖片），你能用個詞來形容他嗎？

　　生：衣衫不整。

　　6、能結(jié)合上文說具體些嗎？

　　生：他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。（出示句子：他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。）

　　7、你能演示一下愛因斯坦當(dāng)時的言行舉止嗎？

　　（指名表演）

　　8、你認為他會對付的又是什么呢？

　　9、他是怎么對付的？能找出文中的句子讀一讀嗎？

　　[創(chuàng)設(shè)和諧寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程中解決問題。教學(xué)目標(biāo)對所有學(xué)生來說是開放的，學(xué)生的需要是真正意義上的教學(xué)目標(biāo)，各人可以根據(jù)自己的喜好去選擇讀什么、怎么讀，使學(xué)生積極主動地在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的表達、思考、表演、想象能力。]

　　三、拓展延伸，豐富課文內(nèi)涵

　　1、能說說愛因斯坦對待科學(xué)事業(yè)的事例嗎？

　　生：年輕時的愛因斯坦推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點被馬車撞了。

　　生：在橋頭等一位學(xué)生時，愛因斯坦掏出紙進行計算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察。

　　生：躺在病床上，朋友問他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說：“我現(xiàn)在只希望有幾個小時時間把一些稿子整理好”；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……

　　2、是啊！愛因斯坦就是這么一位惜時如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘。讀到這，你想對老人說些什么？

　　生:我想對愛因斯坦說：“你把全部精力都放在了工作上，潛心于科學(xué)研究事業(yè)，你是我們學(xué)習(xí)上的榜樣。”

　　生：我想說的是：“愛因斯坦先生，你是那么平易近人，我們敬仰你！”

　　生：……

　　3、多可敬可愛的老人，態(tài)度又是那么的誠懇，讓我們再次來感受一下吧！（齊讀第二次交往部分）

　　[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在創(chuàng)設(shè)實踐情境，讓學(xué)生用心傾訴，真情流露，既是心靈的獨白，又是個性的張揚，加深理解和豐富了課文的內(nèi)涵。]

　　四、分角色朗讀

　　1、下面就請大家同桌分角色選讀其中一次相遇。

　　（同桌分角色讀）

　　2、哪一桌愿意讀給大家聽，其他同學(xué)當(dāng)評委。

　　（指名分角色朗讀）

　　五、小結(jié)：我們只讀了一節(jié)課，大家就有那么多的感受和體會，相信通過下一節(jié)課的朗讀，定會讀得更好，定會有更多的收獲的。那么，愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢？這個問題我們放在下節(jié)課討論。

　　板書設(shè)計

　　２、愛因斯坦和小女孩

　　衣衫不整＼精神憔悴小姑娘的教誨

　　愛因斯坦虛心接受整潔有精神

　　（偉大，不拘小節(jié)）

四年級語文下冊教案8

　　教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)要求

　　1．讓學(xué)生知道麋鹿是我國的一種珍惜動物，教育學(xué)生保護動物，保護自然環(huán)境。

　　2．默讀課文，理解課文內(nèi)容。理解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

　　3．會認“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個生字，會寫“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”等10個生字，掌握“灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會”等詞語。

　　教學(xué)重點

　　理解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

　　教學(xué)難點

　　從麋鹿多舛的命運，領(lǐng)悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯(lián)系在一起。

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)麋鹿的傳說故事。

　　教學(xué)時間

　　兩課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、出示預(yù)習(xí)提綱

　　二、激情導(dǎo)入：

　　我國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？

　　出示圖片——角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。

　　老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物—麋鹿。

　　三、檢查讀課文。

　　指名讀文。

　　四、展示匯報，交流成果

　　1．同桌互相讀課文，檢查識字情況。

　　2．指名讀生字新詞，正音。

　　認讀：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍

　　讀詞：灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會

　　3.分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。

　　4．讀一讀：

　　麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色。

　　麋鹿胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。

　　麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅──烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計已逾千頭。

　　5、理清文章脈絡(luò)。

　　第一段（1）：寫大豐自然保護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

　　第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。

　　第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

　　這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷。

　　這是一篇說明文，讀這樣的說明文，我們可以在短時間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識是遠遠不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。

　　建議大家再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動了？驚訝了？

　　六、指導(dǎo)寫字。

　　1．投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”，自讀，指名讀。

　　2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

　　“涂”：與“除”、“徐”比較。

　　“捷”：右邊筆順是橫，橫折，長橫，橫，豎，短橫，撇，捺。

　　“繁”：“敏”+絞絲底（敏的第四筆是橫折，沒有勾）

　　“殖”：與“值”、“植”比較。

　　“孕”：“乃”蓋住下面的“子”。

　　“匿”：若+三框，三框的橫最后寫。

　　“輸”：與“偷”、“喻”比較

　　六、鞏固練習(xí)，檢測反饋

　　讀一讀“詞語花籃”中的詞語，然后默寫在本子上。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　麋鹿，姿態(tài)奇特，命運坎坷。讓我們走近它，了解它。

　　二、展示匯報，交流成果

　　學(xué)文：

　　（一）請學(xué)生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境。

　　為什么說大豐自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？

　　——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐

　　想象黃海灘涂的靜謐、美麗，體會大豐自然保護區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。練習(xí)讀。指名讀。

　　（二）默讀課文，想想課文介紹了麋鹿的`哪些外形特點和生活習(xí)性？

　　外形奇特——“四不像”

　　更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？

　　（角型、尾巴、蹄子、毛色）這幾個部分各有什么特點？

　　角——站著的時侯，各個枝尖都指向后方。它的角也很長，站著的時候，角的各個枝尖都指向后方，這是它獨有的特點哦，因為其它鹿的角尖都指向前方……

　　尾巴——鹿科動物最長的。

　　蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。

　　毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

　　作為大豐自然保護區(qū)的講解員，你如何向來賓介紹麋鹿？

　　（三）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。

　　1 “麋鹿為什么會銷聲匿跡”令人奇怪，還有同學(xué)擔(dān)心今后這些麋鹿會不會有“銷聲匿跡”的可能。

　　2 討論交流，指導(dǎo)朗讀。

　　第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。

　　第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

　　第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。

　　3 研究麋鹿的過去

　　⑴人為因素：

　　麋鹿減少甚至到即將消失，關(guān)鍵于人，因為人們沒有愛惜它，任意去狩獵，去殘殺。

　　補充：麋鹿不僅是先人狩獵的對象，也是宗教儀式中的重要祭物。

　　特大的洪水帶來的災(zāi)難。

　　得出研究結(jié)論：人類給麋鹿帶來了災(zāi)難。

　　⑵人為環(huán)境因素：

　　古時候，人們?yōu)榱硕喾N莊稼，把許多沼澤或近海低洼荒地被開墾成為農(nóng)田，使麋鹿沒有了容身之所，所以許多麋鹿被迫遠離家鄉(xiāng)。

　　適宜的生活環(huán)境：氣候、溫度、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境。

　　得出研究結(jié)論：適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長的必要條件。

　　⑶社會因素：

　　可惡的是國外侵略——

　　外國人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國內(nèi)移居國外的導(dǎo)火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因。

　　“八國聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運。

　　“導(dǎo)致麋鹿坎坷命運”的原因不但有人為因素、環(huán)境因素、更有社會因素。

　　得出研究結(jié)論：創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。

　　從麋鹿多舛的命運，你領(lǐng)悟到了什么？——一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，使祖國更加強大、繁榮。

　　三、總結(jié)：

　　展示大豐麋鹿保護區(qū)畫面，由于人們的重視和保護，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。

　　四、鞏固練習(xí)，檢測反饋：

　　1．把你知道的珍惜動物介紹給大家。

　　2．收集國家級保護動物的資料并開展交流活動。

　　板書：麋鹿

　　外形奇特命運坎坷

　　教學(xué)反思：是一篇說明文，旨在讓學(xué)生了解珍稀動物麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，讓學(xué)生從小懂得保護珍稀動物。對于類似于此的文章，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也在階段目標(biāo)中提到，要能抓住要點，了解文章的基本說明方法。這樣的課文，如果只是一味地由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生很有可能會索然無味。只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，探究的熱情，學(xué)生才會真正走進文本，感受方法，提升思想，實現(xiàn)三維目標(biāo)。

四年級語文下冊教案9

　　教學(xué)目標(biāo):

　　能辨析形近字.培養(yǎng)幸生的觀察能力和識記能力規(guī)范書寫。

　　教學(xué)重點:

　　"萬花筒""我發(fā)現(xiàn)""我知道""讀讀背背"欄目的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點:

　　在"大舞臺"上展示學(xué)生的課外閱讀成果,初步領(lǐng)略我國古典文學(xué)的魅力。

　　教學(xué)用具:

　　課件

　　教學(xué)方法:

　　導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程:

　　一、完成"萬花筒"的學(xué)習(xí)

　　1.學(xué)生自由認讀。

　　2.指名認讀。

　　3.點撥:你發(fā)現(xiàn)這兩組字有什么特點嗎?("吩""紛""粉"都有共同的部件"分""緒""諸""暑"也有共同的部件"者")再仔細觀察,它們在書寫時要注意什么?("分"和"者"寫得較寬,占的空間較大)

　　4.引導(dǎo)正確書寫。

　　真是"火眼金睛"，觀察得真仔細。

　　5.學(xué)生在田字格中書寫,并交流識記妙法。

　　6.表揚寫得好的'同學(xué),并展示。

　　二、教學(xué)"我發(fā)現(xiàn)"（課件出示句子）

　　1.學(xué)生自由讀這四個句子,并指名讀。

　　2.說說:你發(fā)現(xiàn)了什么?("得"在不同句中的讀音各不相同)

　　3.教師點撥:它們僅僅是讀音不同嗎?(意思也不盡相同)

　　4.再讀句子,標(biāo)出它們各自正確的讀音,并說說各自在句中所表達的意思。

　　5.:要正確理解多義字,必須結(jié)合具體的語言環(huán)境去體會。

　　三、教學(xué)"我知道"

　　1.引人:老祖先給我們留下了許多寶貴的文化遺產(chǎn),其中四大古典文學(xué)名著就是精髓,誰知道它們的名稱及作者?

　　2.指名學(xué)生回答,并書寫。

　　3.說說你是怎么知道的。

　　4.相機引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑去閱讀四大名著。重點閱讀《西游記,感悟其中最感興趣的故事或人物。做攸筆記,為展示讀書成果作準(zhǔn)備。

　　四、教學(xué)"讀讀背背"

　　1.學(xué)生自由朗讀。查字典。

　　2.指名學(xué)生朗讀。

　　3.熟讀,背誦。

四年級語文下冊教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.抓住人物言行體會人物的心理。

　　2.聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會從釣魚中受到的啟示

　　3.會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。

　　教學(xué)重點

　　理解課

　　文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點

　　聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1.初讀課文，獨立學(xué)習(xí)生字。

　　2.自由讀課文，根據(jù)文章記敘的線索，體會和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動的細節(jié)描寫和表達深刻的語句。

　　第一課時

　　一.談話導(dǎo)入，揭示課題

　　知道詹姆斯?蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的`情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。

　　(板書課題)

　　二.初步了解課文

　　1.學(xué)習(xí)生字詞

　　（1）生字讀音

　　這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。

　　課件顯示：

　　放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待

　　魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線

　　魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意

　　乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍

　　月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡

　　道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量

　　師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　（2）部分詞語的意思

　　詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼＃ㄖ攸c指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）

　　（3）課文內(nèi)容

　　生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）

　　（板書：釣魚放魚啟示）

　　三.練習(xí)朗讀課文

　　1.初讀課文，讀通讀順。

　　2.輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？

　　3.同組互讀，回答自己提出的問題。

　　4.指名讀。

　　四.布置作業(yè)

　　1.抄寫生字。

　　2.收集有關(guān)誠實的格言。

　　第二課時

　　一.導(dǎo)入

　　出示一則有關(guān)誠實的格言，讓學(xué)生體會。導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個有關(guān)誠實的故事。

　　二.深入學(xué)習(xí)課文

　　1.讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？

　　2.默讀課文思考：

　　文中的“我”的情感是在變化的，找出描寫“我”情感變化的語句，讀一讀。

　　3.指導(dǎo)與交流。

　　（1）出示語句

　　師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句）

　　（2）釣到大魚時的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？

　　（語句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）

　　（3）把魚放回湖里時的心情(分角色讀)

　　4.父親的情感

　　（1）自讀

　　我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？

　　（2）交流與指導(dǎo)。

　　把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？（課件隨機顯示有關(guān)語句）

　　（3）討論

　　父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。

　　5.揭示中心

　　作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”其中，“但是，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。）

　　6.“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。）

　　三.課堂小結(jié)

　　填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示

　　是。

　　四.拓展

　　在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會有很多，我們該如何去做？

　　比如：

　　在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……

　　在學(xué)校：考試，老師多給了分數(shù)，你……

　　選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……

　　在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……

　　五.布置作業(yè)

四年級語文下冊教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住文章關(guān)鍵詞句感受園子里動植物的靈性與活力，體會作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。

　　4、繼續(xù)運用批注的方法學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、認寫生字，在朗讀中感受園子里動植物的靈性與活力。

　　2、結(jié)合生活實際，感受作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。

　　課時劃分二課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入

　　1、教師：同學(xué)們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會招來哪些小動物呢？

　　2、這節(jié)課我們一起到一個園子里去看看。（板書課題）

　　二、初讀課文，理解大意

　　1、自讀課文，說說“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。

　　2、四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　要求：（1）讀課文。讀完后想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什么特點？用自己喜歡的符號勾畫出來。

　　（2）你讀懂了什么？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問號。

　　（3）把你讀后的感受和體會簡單地批注在課文旁。

　　3、小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、集體匯報。

　　（1）梳理難點，如：謊花——瓜果類等植物開的不結(jié)果實的花（鼓勵學(xué)生通過查工具書解決）；句子：“凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。”（在進一步的學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解。）

　　（2）理清脈絡(luò)。

　　文章寫了動物、太陽、天空和植物。動物漂亮可愛，太陽大而亮，天空又高又遠，植物自由自在。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、再讀課文，讀中悟情

　　1、你喜歡文中的哪些句子？找出來讀一讀。說一說為什么喜歡它。

　　例句1：蜻蜓是金的`，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。（抓住顏色、聲音和形態(tài)來朗讀。）

　　例句2：太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。（前一句是排比句，后一句賦予了大樹、土墻以生命，可聯(lián)系下文的“一切都活了！”來理解作者對園子里的一切無比熱愛的思想感情。）

　　例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了！都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”來談自己的體會。）

　　2、觀看影像，教師配圖朗讀。

　　3、自由練讀，再次感受園子的自由和美好。

　　4、師生配合朗讀。教師引讀：“一切都活了！都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。”學(xué)生接讀：“倭瓜愿意……”

　　5、再讀喜歡的句子。

　　四、積累摘抄

　　選擇自己喜歡的詞句抄一抄。

　　板書設(shè)計

　　３我家的園子

　　美麗色彩艷麗

　　生機勃勃一切都活了

四年級語文下冊教案12

　　一、班級學(xué)生掌握知識情況分析

　　二、復(fù)習(xí)內(nèi)容和重難點復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　七個單元23篇必學(xué)課文、聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練及練習(xí)

　　復(fù)習(xí)要求

　　1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。

　　2. 復(fù)習(xí)掌握本冊所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

　　3. 復(fù)習(xí)掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>

　　4. 復(fù)習(xí)掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。

　　5、復(fù)習(xí)正確轉(zhuǎn)述別人的話，復(fù)習(xí)講述一件完整的事，復(fù)習(xí)聽寫一段話的能力。

　　6、復(fù)習(xí)能借助重點詞句，背誦指定的課文。復(fù)習(xí)能抓住重點詞句，理解一段話的方法。復(fù)習(xí)課文與課題之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。

　　7. 熟讀23篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。

　　8、復(fù)習(xí)有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事；復(fù)習(xí)留言條、信件的書寫格式。

　　復(fù)習(xí)重、難點

　　1、從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學(xué)過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。

　　2、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語。

　　3、根據(jù)每個單元的訓(xùn)練類型進行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運用。

　　4、加強閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。

　　三、每單元重難點及應(yīng)知應(yīng)會

　　第一單元：

　　正確認讀32個生字，規(guī)范，美觀地書寫24個生字；正確、流利、有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)1中的“讀讀背背”；能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句寫句子；寫擬人句；

　　第二單元：

　　正確認讀33個生字，規(guī)范，美觀地書寫28個生字；正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)2中的“讀讀背背”；能用和聯(lián)系上下文的`方法理解詞句，滲透用詞造句，仿照例子寫句子；懂得從表面文字理解深層含義；會正確運用標(biāo)點符號；會續(xù)寫童話故事。

　　第三單元：

　　正確認讀37個生字，規(guī)范、美觀地書寫26個生字；正確、流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)1中的“讀讀背背”；能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句子，學(xué)會寫生活中的新發(fā)現(xiàn)

　　第四單元：

　　正確認讀43個生字；規(guī)范、美觀地書寫30個生字，整體感知課文，感受課文內(nèi)容。認識單元中的生字新詞及通過朗讀體會作者要表達的情感。

　　第五單元：

　　第五單元的課文內(nèi)容是關(guān)于自然界動物的，內(nèi)容生動有趣，貼近生活，學(xué)生較感興趣。學(xué)生調(diào)動起已有的生活經(jīng)驗就能體悟到課文的含義。學(xué)生對大自然充滿好奇，但對自然界的許多奧秘的了解是有限的，本單元的內(nèi)容一是豐富了學(xué)生的見識，二是了解了動物間的勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護環(huán)境的感情。只要教師把文章的重點—傾聽并揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻的精神、螞蟻、羚羊逃生時團結(jié)合作、勇于獻身的精神引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，那么學(xué)生的理解便水到渠成。

　　第六單元：

　　第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育；說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事，告訴人們要珍惜、保護環(huán)境，愛護我們共同的家園。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進文本，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識，保護生態(tài)平衡。

　　第七單元；

　　1、認識單元中的生字新詞含單元的處處留心，口語交際，8個成語和《古今賢文》

　　2、整體感知課文，感悟物人物的內(nèi)心情感的精神，領(lǐng)悟樟樹的象征意義

　　四、復(fù)習(xí)措施

　　1、采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的牢固掌握。

　　2、對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行認真地分析，采取結(jié)對子、一幫一等方法，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多提問、多輔導(dǎo)。

　　3、教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點攻有關(guān)重點課文的重點段落。

　　4、采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣，

　　5、優(yōu)幫差，加強合作與督促。

　　6、課堂上教會學(xué)生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養(yǎng)，并相機進行口語交際實踐。

四年級語文下冊教案13

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確讀寫12個生字。

　　2.正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語。

　　3.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點:

　　正確讀寫12個生字

　　教學(xué)難點:

　　正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語

　　教學(xué)用具:

　　課件

　　教學(xué)方法:

　　導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.課件播放相關(guān)畫面:在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚,沿路人家的燈都亮著,僅僅是為了給一個出診的醫(yī)生照明回家的.路!這情景多讓人感動啊!

　　2.這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一一《寒夜的燈光》這個感人的故事吧!

　　(板書課題:寒夜的燈光)

　　3.學(xué)生齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文,整體感知

　　1.學(xué)生自由讀課文,讀通順、流利。

　　2.畫出生字。

　　(1)學(xué)生交流記憶字形的方法。

　　①加偏旁記憶的字有:

　　真-一鎮(zhèn)息一一熄至→一致展一一碾

　　②換偏旁記憶的字有:

　　珍一一診韁一一僵

　　(2)指導(dǎo)書寫。

　　"鎮(zhèn)"是左右結(jié)構(gòu),右邊"真"里有三橫,不要少寫。

　　"雜"是t下結(jié)構(gòu),上面是"九","水"。

　　"荒"是上下結(jié)構(gòu)",非""亡",不要寫成"~"。

　　3.交流對生詞的理解。

　　4.再讀課文,思考:說說課文主要講了一件什么事?

　　(學(xué)生自由交流)

　　三、再讀課文,初探故事背景

　　1.指名讀課文第1-2自然段。

　　討論:(1)這兩個自然段主要講了什么?

　　(寒冷的夜晚,有人請"我"出診)

　　(2)說說你從文中還讀懂了些什么?

　　(夜晚很冷;農(nóng)民家住在偏僻的地方)

　　2.學(xué)生自由讀這兩個自然段。

　　四、課堂

　　1.學(xué)生之間互相質(zhì)疑、釋疑。

　　2.學(xué)生自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和收獲。

四年級語文下冊教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認“囂、看”等13個生字,讀準(zhǔn)多音字“看”;會寫“吠、促”等15個字。正確讀寫“即將、姿態(tài)”等16個詞語。

　　2.理解、積累并學(xué)會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;體會語言的趣味。

　　3.學(xué)會抓住重點詞句,了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

　　4.積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。

　　教學(xué)重點

　　感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　教學(xué)難點

　　體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

　　教學(xué)課時

　　二課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.教師:唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧!請用自己手中的筆畫一畫鵝。(抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝)

　　請同學(xué)們相互簡單評一評。

　　2.著名藝術(shù)家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字寫出了文章——《白鵝》。

　　3.介紹作者豐子愷。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文

　　1.出示卡片,讀生字、新詞。

　　強調(diào)讀準(zhǔn)“看、囂、吭、吠、促、頗、奢、侈、茍、侍、窺、伺、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、一絲不茍、狂吠、供養(yǎng)不周”等詞語,特別注意翹舌音、多音字的讀音。

　　2.知道什么是“凈角”嗎?(出示“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字,在“角色”中讀“jué”,而不是“jiǎo”。自己讀兩遍。

　　3.請學(xué)生獨立朗讀課文。可以采用自己喜歡的方式讀,注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標(biāo)記。把難讀的句子提出來,同桌相互啟發(fā)讀。

　　4.說說白鵝給你留下了什么印象?

　　5.小結(jié):肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。

　　三、課堂作業(yè)

　　1.寫生字。

　　2.抄寫生詞。

　　3.自由讀文,圈出不理解的地方。下節(jié)課交流。

　　第二課時

　　一、整體感知,理清脈絡(luò)

　　自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)

　　1.口頭填空:這是一只的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍候……)

　　2.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)

　　姿態(tài):左顧右盼

　　叫聲:引吭大叫

　　步態(tài):從容不迫

　　吃相:架子十足

　　二、初識“高傲”

　　1.朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”?

　　2.品詞:伸長頭頸,左顧右盼。

　　3.表情朗讀:“好一個高傲的動物!”

　　三、學(xué)習(xí)第三、第四自然段,再識“高傲”

　　1.出示兩句話:

　　(1)鵝的叫聲很高傲。

　　(2)鵝的步態(tài),更是傲慢。

　　2.討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的?找出重點詞句讀一讀,體會作者的寫法。

　　3.小練筆(填空)

　　(1)厲聲厲聲大叫厲聲大叫(從這五個詞中你體會到什么?)

　　(2)鵝的步調(diào),的',頗像出場。(從這句中你體會到什么?)

　　四、研讀第五、六、七自然段,總結(jié)“高傲”

　　1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶著問題研讀、交流。

　　如:(1)“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?

　　(2)鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍候的?

　　(3)作者怎樣仔細觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?

　　(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的?

　　2.品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡?

　　(1)食料簡單的句子。(一日三餐、三樣?xùn)|西)

　　(2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先……再……然后……)

　　(3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責(zé)備、架子十足)

　　(4)有人“侍候”的句子。(堂倌、非……不可)

　　⑸狗“揚長而去”的句子。

　　3.回顧全文:鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個方面?

　　五、體會情感,朗讀背誦

　　1.作者寫鵝的“高傲”,你有什么看法?(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)

　　2.朗讀、背誦自己喜愛的部分。

　　六、作業(yè)

　　1.抄寫文中生動有趣的句子。

　　2.觀察自己喜愛的一種動物,準(zhǔn)備“語文園地四”的口語交際與習(xí)作。

　　板書設(shè)計

　　姿態(tài):左顧右盼

　　叫聲:引吭大叫

　　步態(tài):從容不迫

　　吃相:架子十足

　　教學(xué)反思

　　品味語言,能提高學(xué)生的理解和欣賞能力,學(xué)生要有良好的語言運用能力現(xiàn)在就應(yīng)該有豐厚的語言積累,所以我把“感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格,抄寫、背誦部分描寫生動的句子。”作為本課教學(xué)的一個很重要的教學(xué)目標(biāo)。

　　在學(xué)習(xí)“鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。”是讓學(xué)生抓住“大模大樣”理解課文內(nèi)容,感受鵝走路“高傲”后,引導(dǎo)學(xué)生讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點并引導(dǎo)學(xué)生背誦這個句子,做到積累語言。在學(xué)習(xí)第六自然段的“鵝狗爭食記”時讓學(xué)生選擇自己覺得最有趣的一句練習(xí)讀,抓住關(guān)鍵詞讀出畫面感并背下來。課堂中也安排了把句子補充完整,找一個寫得生動有趣的句子抄下來練習(xí)。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)得主動、扎實。課堂上能積極開動腦筋思考問題,大膽表達自己的想法,有很多精彩的課堂生成,較好地達成了教學(xué)目標(biāo)。大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容,感受作者語言文字的魅力,在品味語言、積累語言方面有一定的收獲。